发布时间：
首先，回复楼上，我的论文就是连续两页奇数页，页眉就乱了，很难搞，还在调。
然后回答删除空白页，在“视图”中选择“大纲”，在“大纲视图”模式下可以看到空白页的所在位置，点击那个标记点，用键盘上的Delete键就可以删除了（只要点击有出现光标，按Delete就可以删除）。
加号和小圆圈都是可以删除的
设置方法：1、在第1页的页眉处双击鼠标，进入页眉编辑状态；2、单击页眉和页脚工具设计卡上的奇偶页不同复选框，使之选中；3、输入奇数页的页眉，将光标放置到该页的页脚处；4、单击页眉和页脚工具设计----页面底端----普通数字1；5、分别将光标定位在偶数页的页眉、页脚处，重复上面的操作即可。
1、在WPS的菜单栏，我们可以看到“页眉和页脚”选项。
2、点击页眉页脚选项，进入页面设置对话框，选择版式选项卡，在选项卡下的“奇偶页不同”前面的小方框内点一下，会出现一个小勾。选择“节”的起始位置为“奇数页”。
3、 在第一页插入页码，编辑奇数页页码。双击页脚位置，出现对话框，“位置”选择“底端右侧”，或者选择“底端外侧”，另外页码的样式也可以选择，点击确定。
4、在第二页插入页码，编辑偶数页页码。位置选择低端左侧，或者选择低端外侧。方法同上一步。点击确定。双击页码，设置页码对象格式---版式---水平对齐方式---左对齐。
5、最后结果如图所示。
注意事项：
作为 Office 套件的核心程序， Word 提供了许多易于使用的文档创建工具，同时也提供了丰富的功能集供创建复杂的文档使用。哪怕只使用 Word 应用一点文本格式化操作或图片处理，也可以使简单的文档变得比只使用纯文本更具吸引力。
如何设置页码：如何从任意页开始设置页码，困扰很多人的小问题
写毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，是学习如何进行科学研究的一个极好的机会，我整理了毕业论文的页眉如何设置页码的方法，欢迎阅读! 毕业论文的页眉设置页码 1、在菜单栏选择插入,进入页脚选项,在弹出的窗口点击编辑页脚 2、毕业论文页码设置: 接着在菜单栏会出现设计这一选项,点击页码,在弹出的窗口选择页面底端,然后出现底端各种样式,一般选择居中的页码也就是选择普通数字2 3、点击普通数字2选项 4、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码,而非普通的阿拉伯数字,这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项,如图所示 5、 在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定. 6、最后在页脚就出现了 关于学习的一篇毕业论文 享受学习 自由呼吸 摘 要：营造良好的教学气氛，首要的条件是让学生在精神上感受到自由和快乐，在情感上激发师生的共鸣，这需要教师智慧和创造性的劳动，需要教师有科学的情感、道德价值观和正确的情感角色定位，如何平等交流，如何引导学生，如何激发学生的创造个性，都需要教师从学生情感发展的实际出发，加强教师与学生之间的心灵倾听，消除学生的消极情绪，从学生的内心深处激发其内在潜力和主动性。 关键词：教学气氛 情感交流 师生关系 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2014)03(b)-0222-02 “我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”――赞可夫 作为高中信息技术学科的一名教师，作为新时代成长起来的、新课程背景下的一名光荣的人类灵魂的工程师，我有使命竭尽全力让自己的学生生活在一个和谐宽松的氛围中，尽情的享受学习的乐趣，自由地呼吸清新的空气。 教学气氛是教师与学生进行教与学活动的氛围。和谐的、良性互动的教学气氛，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。良好的教学气氛不可能自发的产生，也不是时间的简单堆积，更不是华丽 教学设计 的体现或者教师自导自演的讲台剧，只有通过师生的共同努力建立和谐的师生关系和平等的情感交流，特别是教师的智慧和创造性的劳动，才能逐步地营造出真正意义上良好的教学气氛。 1 学生喜爱的课前五分钟――创建平等的情感交流 课前五分钟的模块开展我实践了将近六年，倍受学生喜爱。初期的构想源于西方的一部教育片，讲得是老师搬了张凳子坐在学生中间，全班的几十个学生围着他，他提出一个主题，大家就开始你一言，我一语的讨论起来，其中教师的适时引导和学生的自由畅谈，至今让我印象深刻。于是我决定利用预备铃声后的等待时间开展课前五分钟，内容是丰富多彩：热门话题、最新情报、生活小常识、人生哲理、历史典故……，方式主要是聊天、讲故事、看短片、表演或者做游戏，但主要宗旨是：一、有所感、有所思、有所助。主题应该是有目的的让学生有所感悟，能一定的刺激学生的思维或者对他们的学习生活、态度口才有启发和帮助的。如嫦娥一号刚发射成功那几天，大部分内宿生没有时间和条件去了解具体情况，那我会给他们讲或者请一些学生发表看法;二、建立平等和谐的情感交流。在讨论的过程中，学生是不需要起立的，只要有一位同学发言，我都会停下我的话语，微笑的听他的语言，就象是朋友之间的聊天，而且要用心聆听。创设的主题其实可以很小，但是要很贴心、很身边，如春天刚到的时候，有些学生迫不及待脱衣服，穿短袖，我立刻提醒他们注意“春捂秋冻”这类小常识，抛砖引玉，聪明的孩子们感动的同时，也会提出一些小常识来讨论;三、紧贴素质教育，小细节、短时间和持之以恒的培养他们的道德品质，如电脑中毒，见网友被骗，甚至什么职业热门、大学生就业难等问题，我都拿出来跟他们聊，从小事、别人的事、身边的事去树立自己正确的人生观和价值观。 正如一首美妙的乐曲，总少不了优美动人的前奏。课前五分钟，充分开发利用，巧妙创意，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。它看似与教学无关，实际却息息相关：它可以调动了学生的积极性，使学生心情愉悦自然而然地进入学习状态;它可以改变传统教学的沉闷死板，给学生以新意，激发学生的学习热情;可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力……最重要的是它沟通了教师与学生、学生与学生的心。 2 引导学生，而不是操纵学生――形成和谐的师生关系 “亦师亦友。”这是往年考上大学后的一些学生给我的评价。长期以来，我们把教学的重心放在了“教”，把教师定位在了“管理”学生，把学生当成一个模板出来的提线木偶，材料差不多，长相差不多，动作差不多，你提左手的绳子，他不会动右手，完全被操纵在教师手中。这样，教学的最后结果就是教师个人灌输的、缺乏创造力的死板知识体现，更谈不上良好的师生关系的培养，学生学得辛苦，有怨言有想法不敢说出来，学习是被动的、压抑的、苦恼的。其实，在教学中，教师应该做一个牧羊人，是一个引领者，把学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受!在教学中，教师还应该做一个陪伴者，是每个学生的朋友，可以帮助他们指明方向，走出困惑。教学的过程是师生双方交流和参与的互动过程，也是良好师生关系形成的关键过程，是师生双方在知识和精神上的共同享受。学生的首要任务是学习，但“只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称这为真正的知识。(苏霍姆林斯基)”教师和学校首先要成为学生的精神引导者和精神家园，学生之间、师生之间首先要能引起情感共振，建立良好的师生关系，学生的学习和生活才是自由的、快乐的、健康向上的。 在和谐师生关系的学习活动中，学生的知识建构是自主的、个性的，教师鼓励学生主动地学习，积极地参与探索，用兴趣引导操作技巧的提升，教师成为了探究活动的组织者和学生的助理;信息的来源不只是教科书，还包括网络或者其他同学;甚至别的学校的教师和学生也可以参与到信息技术学科学习网站中来交流;各种技巧和结论需要学生去发现、挖掘和尝试体验，而不是由老师灌输;实验活动的目的是让学生掌握解决问题的能力，使他们能区分真假、主次、因果，学会全面而深入地看待问题，而不仅仅是积累知识。如在选修课程《多媒体技术应用》上，我通常只简单的讲解一些基本操作和要求，大部分时间是以任务驱动的模式让学生自主去制作一个实用、喜欢的多媒体作品。 3 尊重创造力，适度张扬个性――营造良好的教学气氛 在新课程改革之前，我们司空见惯的课堂现象是：教师先进行讲解示范操作，然后再让学生照葫芦画瓢的跟着操作几遍。在很多情况下，是经过反复的操练，形成学生的某种技能，这种学习方法是过去所强调，对提高技能熟练度有时也有效，但是作品往往缺少创造力、个性的体现，更无法营造良好的教学气氛。 通过将近十年的教学实践研究，我认为营造良好的教学气氛主要围绕以下几点：一是“主动”。学习要建立在对学生有吸引力的情景之上，达到愿意去学主动去学的目的。这也是进行有效学习的基础。二是“思考”。学习的首要目标就是激励学生勤于思考。操练式学习是用记忆代替思考，记忆的负担重，而思考的负担轻。思考是信息技术教学的核心，没有思考就没有真正意义上的信息技术。三是“活动”。以学生为主体的活动来交流，实际上活动与交流是信息技术课最重要的教学形式。我们的教学设计重要的不应该是老师怎么讲解，而考虑的是学生怎样的学，关心的是学生怎样思维活动，怎样突破难点，形成共识，共同进步。四是“生成”。学习过程是学习经历与知识、技能生成的过程，所有知识和技能都应当在课堂上动态生成和重新组合，在课后进行交流讨论和延伸探究，而不是纯粹的模仿和记忆。五是“应用”，就是尝试解决问题，在解决问题的过程中又会加深对知识的理解、反思和巩固，还会再次发现新的问题从而提高求知的欲望。使学习向新的领域循环推进。 良好的教学气氛源于尊重。教师对学生应该多一点耐心和宽容，少一点急躁和指责。尊重学生是沟通师生情感的桥梁。尊重学生，就是尊重学生的人格、思想、感情和行为中表现出的一定独立性，给他们提供更大的独立的自由空间，允许他们发散思维、创新尝试和适度张扬个性，这不仅促使课堂气氛和谐、积极有效，还给予了学生情感的归宿，让他们更尊重、敬爱教师。 良好的教学气氛基于民主。教与学的过程要发挥每个个体的主动性和积极性，教学的效果是全体师生集体智慧的结晶。我一直认为信息技术学科中，教，不是教会教材的内容，而是提炼其中的方法;学，不是掌握常规的技能，而是运用其中的技巧，甚至批判常规，批评教师，找出不足，创新作品。只有在这种自由民主的氛围中，教师授业才能发挥最大作用，让学生不断提升能力，内化知识。 良好的教学气氛重于欣赏。如果在课堂中老是抱怨某些学生教不会，气恼某些学生做得不符合要求，这样只会让情况越来越糟糕，最后导致学生丧失信心，产生消极心态，不愿学习。一名真正意义上的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态去欣赏学生的行为，用放大镜去捕抓学生的优点，它能诱发学生积极向上的激情，影响着学生智力和个性的发展。 4 讨论 教育不仅仅是让学生获得知识，更是教师和学生情感、道德和素质的不断升华，教学的过程应以师生和谐的情感关系为主线，以教师真挚的感情，来增强教师与学生之间的知识传递和思想沟通，以满足学生的心理需求，消除学生的消极情绪，从学生的内心深处激发其内在的潜力和主动性，最终形成良好的教学气氛。这也是“以人为本”思想的体现。给学生发展的自由空间是学生学习发展的必备前提条件，是创造的基础，这时，学生感到学习是快乐的。 参考文献 [1] 姜会静.在教学中如何营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2012，06：70. [2] 张芳.如何营造良好的高中课堂教学氛围[J].快乐阅读，2013，36：124. [3] 骆美华.如何营造良好的信息技术课堂气氛[J].考试周刊，2009，40：127. 看了“毕业论文的页眉如何设置页码”的人还看： 1.毕业论文的页眉怎么设置页码 2.毕业论文页眉怎么设置页码 3.毕业论文的页眉怎么设置页码设置 4.毕业论文页眉页脚如何设置页码 5.毕业论文的页眉页脚怎么设置页码
插入——页码——设置页码格式——起始页码选择31
想让页眉里页码从任意数字起连续，条件是在此页前加入分节符，再设置页码。下面以2010版说明：1、把光标放在此页前一页的最后一个文字后，页面布局，分隔符，下一页；2、在此页双击页眉位置，激活页眉和页脚工具栏，页码，选择你想要的页码格式，此时各页均加入页码；3、选住此页页码，点击链接到前一条页眉，断开了此节与前一节的联系，仍选住此页码，右键，设置页码格式，在页码编号中的起始页码中输入你所的任意数字。
直接在页眉页脚的页码中进行设置奇偶页对齐方式即可~
以WPS 2019版为例
1、点击“插入”--->“页眉和页脚”
2、“页眉页脚”--->“页码”
选择“页眉外侧”/“页脚外侧”，根据需要设定
1、首先打开文档在奇数页，双击页眉处，输入【页眉内容】。
2、输入后，勾选工具栏中的【奇偶页不同】，如下图所示。
3、接着在偶数页页眉处，编辑页眉，如下图所示。
4、这时编辑完成，奇数页与偶数页的页眉区别显示，如下图所示就完成了。
菜单栏——页面布局——页面设置板块——右下角下拉——出现《页面设置》对话框——版式——页眉和页脚：奇偶页不同（勾选）——确定。分别在要设置“奇数页不一样”的奇数页页首：菜单栏——页面布局——分隔符——连续分隔符。光标置于要设置“奇数页不一样”的奇数页上：菜单栏——插入——页眉和页脚——导航板块——同前节——是页眉虚框上的“与上一节相同”消失——分别在奇数页页眉和偶数页页眉输入内容。其中：奇数页要使“与上一节相同”消失，而偶数页保留就行。
插入→页眉和页脚→页眉页脚选项
word2003中设置奇偶页页眉、页脚的方法及步骤：① 先设置 奇数页不同。不选 首页不同。②各章之间插入分节符（分隔符－－下一页）③先进入页脚，设置页码。封面，起始页为1，出现页码后删掉。目录、摘要，可使用Ⅰ、Ⅱ格式的页码。从摘要开始就要使用 页码格式（手#按钮），续前节。④之后正文页码，起始页1，阿拉伯数字。这是前提。否则页眉的设置就会乱套。⑤进入页眉 从目录那一页开始设置，所有的奇数页均要设置 链接到上一页，才能输入各自章的名字，偶数页不用动，输入论文题目即可。⑥ word的目录制作一般经过2个步骤：1、先设置word内容的标题：单击进入大纲视图→设置一级标题、二级标题，只需将光标点到标题行（每个标题均分别单击），然后提升标题，降级标题，逐个设置好了。再生成目录。 弄好了，切换到页面视图 。如果有的标题的字体、字号、行距不符合要求，最好切换到大纲视图选择显示级别到最低标题级别，然后直接看标题修改即可，这样最快捷。2、然后插入引用→索引和目录→目录，选择一种格式。如果目录生成后，正文的标题或内容有修改，导致页码有变化了，可通过更新目录来实现标题和页码的更新，单击目录区域右键－－更新域－－更新页码（如果只有内容的增减，无标题的变化），更新整个目录（标题和页码均有变化）。这样目录就彻底做好了！ 大侠在线 联系邮箱 2013年2月18日
您好！在 word 中设置奇数页眉和偶数页眉可以按照以下步骤进行：
1. 打开 Word，打开文档并进入“页眉”编辑模式。在“页面布局”选项卡下的“页眉和页脚”区域，您可以选择“编辑页眉”来打开页眉编辑模式。
2. 在奇数页眉中设置章节和章号。在奇数页眉中输入您想要显示的章节名称，如“第一章”，“第二章”等。然后插入“章节编号”字段，来自动编排章节号。您可以点击“页眉样式”下拉框中的“奇数页”来确定这个页眉要应用到奇数页。
3. 在偶数页眉中设置相同的名称。同样在“页眉和页脚”区域中，将光标放在偶数页眉中，输入您想要显示的名称，如“论文名称”，然后选择“当前页码”字段，它会自动显示当前页码。同样，要确保选择“页眉样式”的下拉框中的“偶数页”。
4. 最后，按 Esc 键退出页眉编辑模式，这样您所设置的页眉样式就会自动在论文中适用了。
希望这个回答能够对您有所帮助，有什么问题欢迎继续提问哦！
声明：该答案来源于“知否AI问答”，一款全方位“智能问答”、“知识获取”和“内容生成”系统。
材料/工具：Excel2010
1、打开需要设置的论文，一共有五章，此处就不一一截图
2、点击工具栏
3、插入--页眉页脚
4、点击 页眉页脚选项，出现页眉页脚设置窗口
5、在页眉/页脚设置窗口，设置页眉页脚相关格式，选择 奇偶页不同，点击 确定
6、在奇数页 页眉输入相关内容，如奇数页输入 论文名称 ，显示如下
7、 在偶数页输入相关内容输入偶数页输入学校名称，显示如下
编辑->页眉和页脚.调出页眉和页脚的工具栏，点击钟表后的键，有一个对话框，点击版式，里面就有！
您好！在 word 中设置奇数页眉和偶数页眉可以按照以下步骤进行：
1. 打开 Word，打开文档并进入“页眉”编辑模式。在“页面布局”选项卡下的“页眉和页脚”区域，您可以选择“编辑页眉”来打开页眉编辑模式。
2. 在奇数页眉中设置章节和章号。在奇数页眉中输入您想要显示的章节名称，如“第一章”，“第二章”等。然后插入“章节编号”字段，来自动编排章节号。您可以点击“页眉样式”下拉框中的“奇数页”来确定这个页眉要应用到奇数页。
3. 在偶数页眉中设置相同的名称。同样在“页眉和页脚”区域中，将光标放在偶数页眉中，输入您想要显示的名称，如“论文名称”，然后选择“当前页码”字段，它会自动显示当前页码。同样，要确保选择“页眉样式”的下拉框中的“偶数页”。
4. 最后，按 Esc 键退出页眉编辑模式，这样您所设置的页眉样式就会自动在论文中适用了。
希望这个回答能够对您有所帮助，有什么问题欢迎继续提问哦！
声明：该答案来源于“知否AI问答”，一款全方位“智能问答”、“知识获取”和“内容生成”系统。
很简单，不用想多，就是第一张纸是奇，第二张纸偶，第三张奇……。即使在word里插入页码也毫无关系，因为它指的是纸张页数的奇偶，跟自己标页码无关。
奇数页页眉设置：在版式对话框“节的起始位置”下拉框选“奇数页”，确定；回到word页面，在标有“奇数页页眉”的页眉框中设置内容、样式等。偶数页页眉设置：在版式对话框“节的起始位置”下拉框选“偶数页”，确定；回到word页面，在标有“偶数页页眉”的页眉框中设置内容、样式等。打印时，将根据设置对奇偶页页眉打印不同内容。