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内容如下：
1、女生不仅爱美，更爱美甲。
2、做了两个半小时，记一次做美甲最久时间。
3、可爱的闺蜜们，来吧，我来给你们做饭做美甲！
4、红色美甲显白显瘦，你值得拥有。
5、不知不觉我的美甲已经做了半个月，又到了我想扣掉它的时间了。
6、我的指甲，我做主，指尖上的绚丽，指点青春，甲天下，引领时尚，演绎经典。
1、玲珑玉指，显出美丽。
2、一美一世界，一甲一倾心。
3、让绚丽美甲显示你年轻美丽。
4、时尚前沿，美甲专家。
5、一手玉壶光转，瞬间窈窕佳人。
6、甲芳美甲，千古芳传。
7、甲美，人更美。
8、双手纤纤秀，十指尖尖亮。
9、申由甲，多变化，满城尽带黄金甲。
1、选美佳人，做真美女人！
2、柏琴断弦，亮出你得锋芒玉指。
3、美在指尖，美在心间。
4、瑶色美甲店，让指甲爱上色彩。
5、在这个流光溢彩的时光，让我为你点缀上最迷人的光芒。
6、LadyNail，只为你美！
7、十指连心，指美心美。
8、爱美就从美甲开始，拥有美甲，拥有女人魅力。
9、美甲名门，指造佳人。
10、尙甲堂，指尖上的美。
内容如下：
1、女生不仅爱美，更爱美甲。
2、做了两个半小时，记一次做美甲最久时间。
3、可爱的闺蜜们，来吧，我来给你们做饭做美甲！
4、红色美甲显白显瘦，你值得拥有。
5、不知不觉我的美甲已经做了半个月，又到了我想扣掉它的时间了。
6、我的指甲，我做主，指尖上的绚丽，指点青春，甲天下，引领时尚，演绎经典。
1、选美佳人，做真美女人！
2、柏琴断弦，亮出你得锋芒玉指。
3、美在指尖，美在心间。
4、瑶色美甲店，让指甲爱上色彩。
5、在这个流光溢彩的时光，让我为你点缀上最迷人的光芒。
6、LadyNail，只为你美！
7、十指连心，指美心美。
8、爱美就从美甲开始，拥有美甲，拥有女人魅力。
9、美甲名门，指造佳人。
10、尙甲堂，指尖上的美。
如下：
1、那样美丽耀眼，瞧你指尖，仿佛晴朗夜空下，遗落的星光。
2、十指连心，指美心美。
3、爱美就从美甲开始，拥有美甲，拥有女人魅力。
4、美甲名门，指造佳人。
5、尙甲堂，指尖上的美。
6、柏琴断弦，亮出你得锋芒玉指。
7、美在指尖，美在心间。
8、瑶色美甲店，让指甲爱上色彩。
9、我的指甲，我做主。
10、指尖上的绚丽，指点青春。
11、甲天下，引领时尚，演绎经典。
美甲师伏案工作文案：做美甲时心情，和这仲夏天气一样，温度骤升，可以温暖向阳、也可以丧甜病娇，取决于最近的心情.男孩的精致感来自于鞋袜，女孩的精致感来自于她的美甲。美甲工作文案应该吸引顾客，具有一定美感让人产生尝试心理。
1.美甲名门，指造佳人
2.雍容华贵美甲开始。
3.夏天尤其适合做个冰淇淋美甲，看着清爽有胃口，搭配小吊带，我就是社会人了。小猪佩奇身上纹，掌声送给我呀！
4.甲中日月，指上生花。
5.倾世容颜，从指开始。
6.甲既可指指甲，也可指独一无二，排行第一。
7.十姊妹美甲店，让你的芊芊玉指换上千种姿态。
8.快乐！今晚做了超喜欢的美甲！就是大拇指给我接长了搞得我老打错字。
9.冬天来了，当然要换一个超级好看的美甲啦，没错，我就是超级无敌可爱美少女，不接受反驳。
11.一甲品牌，大家闺秀。
12.尙甲堂，指尖上的美。
13.为了让你们看到新做的美甲我的手甚至可以更做作！
14.美甲上炫瑞，美丽一生伴！
15.到了夏天就喜欢这种花里胡哨的东西，夏天的美甲终于可以随便做了！
16.十指纤纤，彰显高端。
17.虽然手肥，但是还是挡不住美甲师晶上门服务的热情还蛮喜欢的。
18.美甲名门，增姿丽人。
19.玲珑玉指，显出美丽。
20.双手纤纤秀，十指尖尖亮。
21.每年新年做美甲挑来挑去还是离不开酒红色今年还是继续酒红外加一个小豹纹跳色吧。
22.给指甲换上更具有秋冬感的美甲，简单的设计搭配素雅的戒指，气质感十足。
23.美丽女人，指上谈美。
24.心灵手巧指间艺术！
25.做美甲和剪头发有一样的效果结果不知道是意外还是惊喜好在这次是惊喜。
26.精品指尖，精致女人。爱指甲，更爱你自我。
27.要想指尖靓，多去xx跑两趟。
28.天我真的好想出门做美甲、染头发，今年都还没搞这些花哨的东西呢！
29.第一次在学校做美甲，果然P图是每个女生必须具备的技能。
30.美甲名门，尚约佳人。
31.十指连心，指美心美。
32.世界上只有懒女人，没有丑女人。所以那些说自己丑的女人，其实你不是真的丑，你只是懒。如果肯好好的收拾下自己，你也可以很漂亮的。那我们就从美甲开始吧。
33.十指纤纤，心系惊艳！
34.要想指尖美，还是去LadyNail。
35.假日那里去，来美甲日给指甲变魔术。
36.这到底是什么样的家庭条件两周换三次美甲。
37.美甲美客美一天，舒适舒心舒服你。
38.恋上你，好看，看得见！
39.我的眼里指有你。
40.不知不觉我的美甲已经做了半个月，又到了我想扣掉它的时间了。
1.想去做美甲但是天天宅在家又不知道做了能干啥，就自己涂了指甲油还涂的坑坑洼洼的。
2.做美甲和剪头发有一样的效果结果不知道是意外还是惊喜好在这次是惊喜。
3.甲既可指指甲，也可指独一无二，排名第一。
4.做个美甲居然都要100多块钱，有没有搞错啊，一百多可以吃一个月的早饭了，但是呢！我变美了，老公看了我指甲都说你这周不用洗碗了。
5.手指这么多，我想去LadyNail。
6.美丽女人，指上谈美。
7.精品指尖，精致女人。爱指甲，更爱你自我。
8.甲如你很美丽。
9.十指连心，指美心美。
10.很久很久就想要做一个buling~buling的指甲，今天小姐妹带我实现了这个愿望。感觉，自己美美哒。所以还是印证了那句话，女生还是要收拾自己。
11.虽然手肥，但是还是挡不住美甲师晶上门服务的热情还蛮喜欢的。
12.夏天尤其适合做个冰淇淋美甲，看着清爽有胃口，搭配小吊带，我就是社会人了。小猪佩奇身上纹，掌声送给我呀！
13.妙指活力，妙趣横生！
14.今天闺蜜拉着我做了指甲，这是我第一次做美甲，感觉也就那样吧，还死贵，没觉得我变漂亮了。
15.想念我的美甲，想回学校做美甲再不开学，我可能真的要买几副穿戴甲了。
16.舒服的天气就适合睡懒觉，看电影，兜风，吃美食还好心情的去做了个美甲。
17.昨天还想着指甲留长点过年做美甲，今天就因为做家务嫌麻烦全剪了。
18.东方人的肤色普遍比较偏黄，所以要谨慎选择灰色和黄色系的甲油，因为这样会使皮肤变得更加暗淡。
19.猫小姐，好久不见，越长越美了，就是指甲太长了点，要不要我帮你修一修？我保证把您的'指甲修得漂漂亮亮的。
20.恋上你，好看，看得见！
21.有甲容易美甲难，美甲就来我那里，让你手舞倾城。
22.我喜欢美甲，因为它不但好玩，有趣，而且它可以把我们的指甲变得绚丽多彩。
23.甲既可指指甲，也可指独一无二，排行第一。
24.艺术灵感造就美丽，美甲，做精致女人。
25.精致生活，从指开始。
26.要想指尖美，还是去LadyNail。
27.流光溢彩，美甲甲！
28.十指纤纤，彰显高端。
29.我的眼里指有你。
30.指尖写意，写意美甲新时尚！
31.真美甲，真有情
32.炫彩缤纷，彩韵美甲！
33.丽人靓手甲天下
34.满城尽带美指甲。
35.真正的美，从美甲开始！
36.夏天，一个放飞自我的季节，一个展现自我的季节。那作为女生的我们一定要把自己打扮的精致票哦。首先，就得从自己的指甲开始哦。
37.为了让你们看到新做的美甲我的手甚至可以更做作！
38.我们的服务“指”为你！
39.新年新气象！不能做美甲那就自己给自己涂个指甲油吧！能美一天是一天。
40.指尖新时尚，秀出大不同。
1.昨天还想着指甲留长点过年做美甲，今天就因为做家务嫌麻烦全剪了。
2.一手玉壶光转，瞬间窈窕佳人。
3.我终于解放了，买衣服，做美甲，搞发型，都可以安排起来了。
4.甲既可指指甲，也可指独一无二，排名第一。
5.这天你美甲了吗？
6.要想指尖美，还是去LadyNail。
7.金色、红色、紫色等颜色具有比较厚重的华贵质感，在出席一些重要晚宴和社交活动时，可以选择这样的颜色来搭配华丽的晚礼服，会让你更加夺目耀眼。
8.一手十指，指指增辉！
9.天我真的好想出门做美甲、染头发，今年都还没搞这些花哨的东西呢！
10.哇哇哇，今天这个指甲做的好满意，真个手指都看起来闪闪亮亮的，我去打麻将都差点亮瞎他们的狗眼。
11.指如姜芽，万变秀美甲！
12.让你的指尖和你一齐舞蹈！
13.选美佳人，做真美女人！
14.东方人的肤色普遍比较偏黄，所以要谨慎选择灰色和黄色系的甲油，因为这样会使皮肤变得更加暗淡。
15.心灵手巧指间艺术！
16.十指纤纤，手到心到！
17.过年前夕，红色美甲来一波，爱了。
18.让绚丽美甲显示你年轻美丽。
19.阳光下的魅力，指动无限！
20.我们的服务“指”为你！
21.美丽一生，从手指开。
22.蓝色大海般的金粉珠光美甲，感觉做了这个就是美人鱼啦！
23.世界上只有懒女人，没有丑女人。所以那些说自己丑的女人，其实你不是真的丑，你只是懒。如果肯好好的收拾下自己，你也可以很漂亮的。那我们就从美甲开始吧。
24.手指这么多，我想去LadyNail。
25.你的指甲也和你一样美。
26.最是那无限的风情，绕指柔。
27.适合秋天的美甲look， 哑光的质感使得美甲看起来更加精致。
28.甲美，手美，秀出美丽第二张脸！
29.十指芊芊，美甲做作作；美甲作作，十指千芊芊。
30.事业线重要，指上功夫也要了得。
31.今日你美甲了吗？
32.让指甲来舞蹈。
33.瑶色美甲店，让指甲爱上色彩。
34.冬天来了，当然要换一个超级好看的美甲啦，没错，我就是超级无敌可爱美少女，不接受反驳。
35.甲衣美甲，释放你的美丽。
36.新年甲，美不美呀，现在过年做美甲就跟过年穿新衣一样，仪式感。
37.你看这手，多美多好看。
38.我的眼里指有你。
39.一美一世界，一甲一倾心。
40.美甲专家，美丽无限。
1.指尖上的诱惑。
2.指尖牵引你心，美甲找我你放心。
3.浪漫记万家，美甲到天下。
的美甲，真喜欢。
5.流光溢彩，美甲甲！
6.我喜欢美甲，因为它不但好玩，有趣，而且它可以把我们的指甲变得绚丽多彩。
7.申由甲，多变化。
8.半个月前剥栗子裂的指甲，到现在越裂越大我再也不吃栗子了然后现在美甲也没法做。
9.夏天尤其适合做个冰淇淋美甲，看着清爽有胃口，搭配小吊带，我就是社会人了。小猪佩奇身上纹，掌声送给我呀！
10.光炫炫，美甲甲。
11.美丽一生，从手指开。
12.心有所属，指为你心动。
13.美甲，给您第一层保护。
14.瑶色美甲店，让指甲爱上色彩。
15.好棒，今天难得的空闲时间。给自己做了一个美美的指甲。感觉很久没有这样放松休闲过了。难得的周末时光，好好的享受吧！
16.指尖写意，写意美甲新时尚！
，为你打造指上艺术。
18.让指甲来舞蹈。
19.东方人的肤色普遍比较偏黄，所以要谨慎选择灰色和黄色系的甲油，因为这样会使皮肤变得更加暗淡。
20.美甲上炫瑞，美丽一生伴！
21.当美甲碰上金属装饰，一个月了，我终于以牺牲指甲一星期的舒适度为代价，把它给弄下来了
22.多日以来的放纵，像是笼子里关久了的鸟儿一场聚餐就把我高兴坏了，我可太容易满足了三个头像三个帽子，绝配！顺便做个美甲。
23.我的眼里指有你。
24.今天心情美美哒，做了漂亮的指甲，买了美美的衣服。完美的一天，做女孩嘛就要精致一点咯。
25.做了两个半小时，记一次做美甲最久时间。
26.尙甲堂，指尖上的美。
，指为你做最好的。
28.我给你做美甲吧！我师从名家，这是个千载难逢的好机会！今天算你小子有福气！
29.选美佳人，做真美女人！
30.猫小姐，好久不见，越长越美了，就是指甲太长了点，要不要我帮你修一修？我保证把您的'指甲修得漂漂亮亮的。
31.我太爱做指甲了，我感觉我上辈子就是个美甲机。
32.要想指尖靓，多去xx跑两趟。
33.指尖翩翩，时尚高端。
34.灰色系美甲，低调内敛却又不失优雅气质。
35.指尖这么美，多亏了LadyNail。
36.甲情甲艺甲天下。
37.媚彩美甲，我的光彩来自你的风采！
38.我在指甲我做主。
39.一家日式美甲店是不是年纪大了，就喜欢这种粉粉嫩嫩的呀。
40.阿姨先给妈妈涂上指甲油，再小心翼翼地贴上小花。我看着妈妈的手指甲，想：妈妈的手指甲真漂亮啊！
如下：
1、那样美丽耀眼，瞧你指尖，仿佛晴朗夜空下，遗落的星光。
2、十指连心，指美心美。
3、爱美就从美甲开始，拥有美甲，拥有女人魅力。
4、美甲名门，指造佳人。
5、尙甲堂，指尖上的美。
6、柏琴断弦，亮出你得锋芒玉指。
7、美在指尖，美在心间。
8、瑶色美甲店，让指甲爱上色彩。
9、我的指甲，我做主。
10、指尖上的绚丽，指点青春。
11、甲天下，引领时尚，演绎经典。
谈小学语文教师的师德修养修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个 “心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。一、忠诚于人民教育事业的事业心《中华人民共和国教育法》规定，教师要 “忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。 “人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏老师写的一手好诗看，想必该是个语文老师。他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块活土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。
如今,人们对小学 教育 问题的关注程度逐渐提高。语文是小学教学的关键内容,对学生的成长和发展有着不可替代的作用。下面是我为大家整理的小学语文教学 毕业 论文，供大家参考。 小学语文教学毕业论文 范文 一：如何进行小学语文略读课文的教学 论文摘要：如何进行小学语文略读课文的教学 论文关键词：小学语文 略读课文教学 略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地学习，培养学生的独立阅读能力;教学的过程要面向全体学生，尊重每一名学生，承认差异因材施教，倡导个性化阅读;要实现课内与课外的沟通，拓展知识和能力空间;教学中教师要相信学生，大胆放手，让“阅读提示”领路、鼓励和引领学生采用适合自己的 方法 参与语文阅读实践。略读课文教学的最大目的就是培养学生独立阅读的能力。要贯彻好“以生为本”和“能力为本”的教学理念，教学中必须给够学生充分自读和交流的时间，让学生把课文读通、读顺、读懂，让学生在实践中掌握读书方法和学习语文运用语文的方法。 2004年，我在商河县孙集乡中心小学听过一堂五年级上册略读课文《珍珠鸟》的教学。由于教师没有给学生充分的自读和交流时间，教师直接向学生提问：1、应该如何分段;2、本文重点写的什么;3、珍珠鸟的特点是什么;4、课文最后一句：“依赖，往往创造出美好的境界。”的深刻含义是什么。结果：学生如坠雾中，面 面相 觑，勉强作答，场面很尴尬。 2005年，我在商河县怀仁镇中心小学听了一位教师讲四年级下册略读课文《黄河是怎样变化的》，那位教师先给了学生10分钟时间初读课文，要求学生想办法把课文读通读顺，在这个过程中，优秀的学生读了几个来回，能力差的学生也有足够的时间尽自己最大的努力把课文读完。初读之后，教师要求学生结合词语盘点，同桌之间互相检查，这个过程既实现了本册教材“词语盘点”这一自查自测栏目设计的意图，又在合作中扫清了字词的障碍。接着，教师安排学生进行了一次有针对性的朗读课文，消除在初读课文时出现的一些问题。然后，教师还安排了再次默读的时间，让同学们以小组为单位把自己感受最深的地方进行交流，并联系前一课学过的精读课文《自然之道》，让学生自悟：大自然是人类的老师，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的处罚。整堂课教师给了学生充分的自读和交流时间，把“以生为本”和“能力为本”的教学理念落实到了具体的教学实践之中，教师放得开，学生学得好，学生的能力得到了提高。 略读课文教学最大的失败是过度的设计。因此略读课文的教学结构一定要简约，要采取粗线条式的结构层次，要让大气度、大智慧充盈整个课堂，要为学生自主阅读留够时间和开辟大块大块的空间。 新课程教材在精读课文与略读课文之间，有一段流畅的文字，它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。教学实践中可以按照“提示”引路，课堂结构求“简”的教学思路，“默读——思考——交流”的教学程序推进教学。例如：四年级下册第17课《触摸春天》是精读课文，第18课《永生的眼睛》是略读课文，这篇课文前面就有这样的一段话：盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。默读下面这篇课文， 说说 琳达一家人为了让盲人重见兴安盟，他们是怎样做的。从课文中找出含有“骄傲”的 句子 ，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。这段话承上启下，可以引领学生从精读自然地过度到略读。 综上所述，我们可以将略读课文课堂教学分为这样几个阶段： 一是初读阶段。老师激发学生的学习兴趣，尽其所能调动学生参与的积极性，使学生对课文产生浓厚的兴趣，在反复朗读中扫清障碍，有信心独立读懂课文; 二是自悟阶段。教师把学生引进书本后适时淡出，退位到不引人注意的角落，让学生根据学习提示充分地默读，在读中思考，读中解决问题; 三是汇报交流阶段。这一阶段由学生汇报读书所得，学生在讨论交流中，可以就自己最感兴趣的一点，感受最深的一点，来进行交流。可以是内容上的，可以是情感上的，也可以是 文章 的表达方式的……教师只是提纲挈领，引导学生抓住重点，提出存在问题; 四是引导点拨阶段，教师根据学生自读情况以及教材的特点，以自己的“厚积”进行“薄发”，引导学生再次深入去阅读，疑难处再读读，有趣味的再品品，重点地段多走一个来回，帮助学生把文本读懂、把生活读懂。 语文既承载着人类的 文化 和精神，传递着人类的知识和技能，也蕴藏着人类丰富的智慧和哲理，略读课文的教学就是要让学生在学习中习得、感悟和传承。教学中应该落实“大语文”和“突出个性，发展特长”的理念，让学生在语文的天地间自由飞翔，用自己的感官去充分触摸，用自己生活 经验 与文本进行对话，使学生感到语文是真实的语文，使学生学习语文、用语文的兴趣更浓、能力更强、个性和特长更加鲜明。 参考文献 1、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究李莹莹鲁东大学2015-06-01 2、小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市故城中心小学为例冯磊内蒙古师范大学2013-05-27 小学语文教学毕业论文范文二：跳出功利圈，享受语文之美 论文摘要：长期以来，语文教学过于注重眼前显性成果却忽视隐性成果的获得，忽视了“培养人”的本质意义。很多教学活动仍然陷在单纯追求分数和升学率的功利圈中。很多时候，语文课堂还可以给予我们更多美的享受，我们要跳出功利圈，回归语文的本真，以期获得更多更长远的利益。 关键词： 新课标 ; 语文之美 ; 功利 现行制度下，学生和老师都要面对一道难关，那便是高考。为了高考成绩这一功利性极强的单一目标，学生废寝忘食，衣带渐宽终不悔;老师绞尽脑汁，为伊消得人憔悴。 然而学生对语文产生了深度的厌倦。他们在语文课堂上找不到心灵的共鸣与人文的美感。当《红楼梦》这样的鸿篇巨制都无法让学生喜爱的时候，当学生在课堂上只记录答题技巧的时候，我们的功利心，已经毁掉了语文的美感，将其变成了一门知识性学科。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的人格魅力，学生再也无从理解;“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情，学生再也无从触动。美，脱离了语文课堂，仅剩了可怜的功利目的。 “理想中的语文课堂，一定是以语言为要素、以语文为本位的课堂。”应绽放人文光彩，迸发智慧火花，蕴蓄精神滋养。作为教师，我们应该站得更高，看得更远，跳出功利圈，享受语美之美。 一、声音之美 朗读是一种把文字形式转化为有声语言的创造性活动。这种创造性的活动综合运用了多种感官，它由眼睛的视觉开始，到达脑部思考，再传至口腔，成为有声语言，再传至耳朵，最后再回归脑部思考。古人说“书读百遍其义自见”，而朗读的效果更佳，它有利于传达感情，促进思考，获得熏陶。在很多公开课上，都能听到学生们字正腔圆的朗读，他们的声音或忧伤或激昂，声情并茂。 可是在常态课上，我们听不到朗朗的读书声，只看到埋头苦读的身影，看到笔尖舞动，写着各种对或错的文字。我们用默读代替朗读，用当堂训练题代替诵读体会。语文课堂成了学习基础知识，提高应试能力的乏味课堂，我们有多久没有听到朗朗的读书声了? 书声琅琅在语文课堂上不可或缺。有的老师在组织学习《再别康桥》时，没有充分的让学生读文本就去分析诗歌内容，学生对这种程式化的分析并不感兴趣，缺乏见地，课堂气氛沉闷，而有的老师先组织学生充分朗读再来学习，学生发言则积极有效。若再辅以配乐，学生在柔和优美的音乐中，感情充沛地诵读，更有助于理解诗歌内容，语文素质也得到了提升。 二、文学之美 文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，文学展现社会生活，叩问心灵，是重要的精神滋养。 但在实际的教学活动组织中，很多学校、老师教授诗歌、文言文、现代文只讲授技巧方法，而缺少文学之美的欣赏。为了一纸成绩，他们把一篇篇内涵丰富、发人深思的，或蕴含哲理，或优美生动的文章肢解为字音、字形、遣词 造句 、段意主旨、写作手法;把情感认知、文学鉴赏分解为一道一道的巩固强化习题，为每一类型的题 总结 出答题技巧;甚至有人提出要“把语文教成数学” 据统计，在现行的苏教版、人教版等各种版本中，文学性的篇目都占到60%以上，可见编者多么重视语文教学的文学性。《再别康桥》的诗意优美，《拿来主义》的深刻犀利，《登高》的沉郁顿挫，《梦游天姥吟留别》的豪迈与失意，《劝学》的善辩与哲理……这一切倘若淹没在无边的题海中该多么遗憾! 三、人情之美 什么是人情之美?人情之美就是通过文学作品来发掘人的生命中已然存在的真善美，表现人之本性、人之常情，展示本真之美、自由之美。“如果我们没有‘情’，我们便没有人生的出发点。情是生命的灵魂，星辰的光辉，音乐和诗歌的韵律，花草的欢欣，飞禽的羽毛，女人的艳色，学问的生命。” 但在实际教学过程中，很多老师为了眼前的功利目的，只讲解答案的来源，却没有真正的让学生去体会文章中的人情之美，人性之美，在急功近利中失却了心灵的共鸣。 语文与我们的情感密切相关。纯真温馨的人情之美无时不在，无处不有。沈从文的《边城》就是很好的一例。它将自然美与人情美紧紧融为一体，“那点正直、朴素的人情美” 堪称现代文学史上的经典。但很多时候我们因为其文章篇幅长，与高考联系密切的东西少就弃之不学。文学作品中最触动心灵的地方、最有分量的东西，其实就是一份至纯至暖的人情美。我们应该拿出时间，让学生却体会《雨霖铃》中的悲伤离别情，《十八岁》中的拳拳父母情，领会《陈情表》中深挚的祖孙情，感受《满江红》中的壮志报国情……让学生真切体会到弥漫于世俗生活中的人情之美。 四、人文之美 人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人爱护人。这种美必会帮助学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，培养学生的社会责任感，帮助其树立远大理想。 但在实际的教学过程中，大多对此重视不足，敷衍了事。我们很少拿时间真正让学生去体会文本的精神内涵，更没有拿出时间结合现实生活的实际让学生用心领悟。我们用太过功利的眼光看待人文之美，只有在寥寥可数的公开课上才会设计这样的步骤。很多人没有意识到这才是语文教学的回归，却将之称为“表演”。 很多时候，语文教育追求先行成果却忽视隐性成果的获得，忽视“培养人”的本质意义。在教学过程中，我们应该加大人文教育，让学生的内心蓄满人文之美的感召和启迪。学《沁园春.长沙》，就要让学生领略“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈自信;学《指南录后序》，就让学生钦佩“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的坚贞不屈;学《梦游天姥吟留别》，就让学生理解“安能摧眉折腰事权贵”的高洁傲岸;学苏轼《定风波》，就让学生懂得“竹杖芒鞋轻胜马”的乐观洒脱…… 很多教师担心注重了语文之美，会导致成绩的下滑，损害师生的利益。然而“热爱是最好的老师，胜过一切责任感。”当很多老师在语文课堂上教育学生埋头苦读的时候，反而使学生消退了热爱之情，产生了逆反心理，长此以往，只能得不偿失。其实，享受语文之美，并不会降低成绩，反而有利于学习兴趣的激发和学生的成长。 语文课存在的“美”，绝不是浮华的东西，绝不是表演，语文有着不同于其他学科的优势和责任。面对高考成绩的诱惑，面对喧嚣的众说纷纭，我们要拿出自己勇气和智慧，勇于享受语文之美，勇于坚持语文本色，使之独具魅力，张扬生命的活力。 参考文献： [1]陈超;理想中的语文课堂;中学语文教学参考;2015年10月.
语文教育的终极目标无可厚非是增长人的知识，提升人的素养，最终促进人的发展。其目标的永恒“主体”是人，脱离了人的存在，将毫无价值与意义。下面是我给大家推荐的语文教育专业毕业论文，希望大家喜欢!
《语文教育的本质窥探》
内容摘要：语文教育的终极目标无可厚非是增长人的知识，提升人的素养，最终促进人的发展。其目标的永恒“主体”是人，脱离了人的存在，将毫无价值与意义。从人性本身视角来分析语文教育的本质，更能体现语文教育的“人文性”;语文教育的一个重要传承手段即是知识的传授，而知识的本身的“工具性”正是语文教育属性之所在;语文教育的另一属性即“基础性”，也正是符合人性发展规律之反映;语文教育的本质属性正是基础性、人文性、工具性的统一，将最终回归至人性本身;本文试图从人性之角度分析语文教育的本质，本研究认为：语文教育是生活世界的回归;语文教育是美的教育，教育是人的生存方式的表现;语文教育的本质是主体的自我理解。
关键词：教育本质 生活世界 生存方式 自我理解
语文教育的本质是语文教育规律的重要体现，统领语文教育的整体指向;是语文教育发展的指向标;并制约着语文教育的发展与变化，是语文教育的核心要素;如何理解与认识语文教育的本质，是把握语文教育的重要着力点;因而，受到语文领域各界人士的重视与激烈的讨论。本文试图从人性本身的视角来揭示语文教育的本质，以便丰富语文教育本质探究的内容。
一.何谓语文教育
究其“教育”的涵义，并无定论，但有狭义与广义之理解;广义的教育泛指一切增进人们的知识、技能，改变人们的思想意识的活动。狭义的教育指专门组织的教育，主要是指学校教育，通过学校进行有组织有计划的教育，是由教育者按照一定的目的，系统地对受教育者施加以影响，陶冶其思想和品德，便于学习者获得一定的知识、技能。
德国教育理论家沃尔夫冈·布雷岑卡(Wolfgang Brezinka)针对教育术语“具有非常不同的含义”这一现象，并对德国、法国、美国、荷兰、英国、前苏联等六国著名教育学著作对教育所下的定义进行比较，认为，“在‘教育’这一问题领域中，概念的混乱是国际性的。这足以表明，如何对教育这一概念作出科学的理解与规定，不仅是十分必要的，而且是非常迫切的。”
中国最早见于《孟子·尽心》上“得天下英才而教育之”。汉许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”教育是人类为了更好地实现延续与发展而兴起的一个专门化领域，这个领域不仅要保证文明的传承，更重要的是要促进文明的进步与社会的发展。
而语文教育在具有教育共性的同时，也具有语文学科的个性;语文教育追求生活世界的回归;对美的向往，众多学者认为语文教育是审美教育，语文教育是人为了对生命本身进行塑造、规范和引导，以促进人的审美化发展，提高生命质量的一种自觉的教育活动。语文教育对美的追求，正是生命本身自觉的、本性的追求，也是语文教育对受教育者的人性关怀，即对受教育“主体”的美的一种追求、一种体恤与关怀。
二.教育本质
教育的本质究竟是什么?从哲学来看，教育的本质所要回答的就是“教育是什么”的问题，本质是事物的规定性，教育的本质也就是教育的规定性。人们对于什么是教育这个问题的回答，可以直接反映出他的教育观，并从总体上决定着他对教育的外延、内涵与教育的现象和本质问题的认识，这是一个带有根本性的教育理论和教育观问题。一个人的教育观无疑是他的人生观、世界观、价值观的组成部分，是支配人的教育行为的直接因素。
1.人性选择：生活世界的回归
教育的一个终极目标即促进人的发展，而语文教育使人更接近于生活的真谛，从而去理解世界的真谛，并逐步趋于世界本原，使人更适应于世界的发展趋于生活的真谛，是人性对生活世界的选择与回归。
第一，语文教育指向趋于“人的生命意义追寻”。人的生命是一个完整的、持续的、充满种种创新特质的富有意义的过程，是时间与空间的统一，是理性教育与感性教育的融合。理性教育的过分强化，将走向理性主义的极端化，而感性教育从某种程度上，是对理性教育的弱化，也将最终促使两者融合，从而真正地促进人的全面发展。当今所提倡的素质教育本身就有对感性教育的赞同，特别语文教育的特点，决定了语文教育不能是单纯的理性教育，语文教育应该是感性教育与理性教育的融合。
第二，语文教育趋于“人的现实生活的本原”。部分语文教育工作者以制度化、概念化、符号化和抽象化的理念强加于受教育主体，造成教育生活规范化、程序化，儿童的教育失去了儿童的“特色”，成人化的教育方式使儿童的教育提前，如当今的幼儿教育“小学化”、小学教育的“中学化”等趋势，让受教育主体超越了年龄本身的局限，违背了教育的阶段化、受教育者的阶段性等教育规律。而真正属于人的本身“生活化”需求被隐蔽，甚至泯灭，所以，生活世界的回归成为当今语文教育的迫切需求，某种意义上来说，语文教育的生活回归是必然。
第三，语文教育趋于“生活世界的建构”。人是社会群体动物，趋于社会的集体的生活，因此，语文教育的一个重要目标即促使人适应社会的发展，成为社会的一员;从而促进社会的发展，实现自身社会价值的实现。联合国教科文组织在《教育——财富蕴涵其中》一书中曾指出：教育要引导人“学会共同生活，学会与他人一起生活”。也对生活世界的建构提出相应的理念引导，为促进生活世界的建构提出法理依据。学科教育即语文教育不应该单纯的进行知识的传输，更应该是对一种生活的建构，特别是受教育主体的生活世界的建构;改变以往知识为主体的应试教育，应是理性教育与感性教育并行的生活教育;改变以往教育主体的单一性，应趋于的多元化、多样化;使语文教育趋于对受教育主体生活世界的建构。
2.人性情怀：美的追求与向往
语文教育的本身就蕴含美的教育，培养受教育者的审美能力与素养，同时，也是受教育主体对美的追求与向往的现实反映。也是语文教育对受教育主体的一种人文关怀与关切。
第一，受教育主体的审美向往与追寻。语文教育的本身就蕴含对受教育者的关怀与关切，是对主体美的追求的一种回应。审美情感是人所特有的本性，是人区别于动物的根本特征。既然美如此重要和如此有价值，教育就应该是“以培养人的审美情感为核心的社会活动”。同时，进一步阐述美的教育“才能发挥教育最大的育人效益、社会效益与经济效益。只有以美育为中心的教育结构，才是人类走向创造，走向生态文明、精神文明与物质文明建设，走向幸福生活的最有效的教育途径”。把美作为价值的本质，把审美情感作为人的本质，充分表明了美在人生命中的重要性。
第二，语文教育对受教育者审美追求的回应。有研究者持这样的观点，培养美的高尚的心灵是教育的本质。他论述的理由是“美是价值的本质，美的价值构成价值体系的根部，是各种价值相互渗透的中心，所有价值从某方面说都是审美价值”。美的价值是评价社会一切价值的标准。但是，美的获得不是全靠教育实现的，还有社会活动等途径，如果将它们也包括到教育中去，那么教育的本质则失去了作为区别教育与其他社会活动的标准的功能;同时，教育的本质只是“人的美化”也属片面之辞，美育只是教育的一部分，不能代替整体的教育，培养受教育者感受美、鉴赏美和创造美的能力是美育的主要目标，不是教育的全部目的和价值所在。
3.人性存在：生存方式的呈现
教育是人类生活的一种存在，是人们理解世界，与世界沟通的一种重要渠道，知识贯穿其中并实现知识的传播与流通，进而促进人的发展，是人发展不竭的动力;是认识世界，改造世界的重要工具，体现了语文教育的“工具性”。语文教育正是人性的存在方式，实践的重要方式。
第一，语文教育是人参与社会实践的重要存在。教育是个体的人和人类形成与发展不可或缺的动力，直接或间接地影响着个体的人和人类的生活方式。生活作为通过创造和享用文化而展开的人生的存造过程，以及人生意义的实现过程，不是在零乱的日常生活中自发地进行，而是在各种有意识的特定社会实践领域的支撑下自觉地进行，教育就起着重要的指引和引导作用。
第二，语文教育是人进行意思活动的重要方式。教育本身具有强烈的反思意识、自我意识和未来意识。通过反思和自我意识活动，教育时刻关注着个体和人类的生活方式、生存状态和发展样式，从而推动人们对新的生存方式的自主探寻和追求，获得人自身意义世界的增殖，使拥有教育这种生存方式的人继续寻求更多美好生存方式的可能。
4、人性关怀：主体的自我理解
第一，语文教育需要应给予受教育者“自我理解”的权利。在语文教育中，受教育者往往处于被动的地位，没有受到关注，这样会影响受教育者的学习状态以及知识的内化程度。在语文教育过程中，语文教师在关注教材本身内容的同时，也应关注学生的理解，无论是对教材的理解，还是在课堂中学生状态与表现，同时，给予学生自我理解的空间，反思的空间。
第二，语文教育的学习者应学会“自我理解”。教育的本质是主体对客观世界的理解与反思过程，是主体不断的进行自我理解与反思的结果。持此种观点的学者认为，教育的本质就在教育的主体——人的自我理解中。在语文教育的过程中，受教育者占有很重要的角色，我们在关注受教育者的同时，也要使受教育者明白，自我的理解与反思，也是语文教育的重要组成部分。只有在不断地反思过程中，受教育者才会增强语文的认同感，从而促进语文学习的进步。
总之，对教育本质的认识，不能脱离“人”这个主体，应增加对语文学习者的关怀与关切;而保证对语文学习者的关怀与关切，应做到：赋予语文学者选择的权利;赋予语文学习者自我理解与反思的空间，已达到语文教育的最终本质即促进人的发展，获得知识，使人更好的适应生存环境的发展。语文教育者给予的权利是有限的，需要的是语文教育所能给予的空间，甚至是社会、家庭给与孩子的空间。语文教育的人性取向将会是学习者得到发展的重要选择。
(作者单位：吉林省洮南市那金镇九年制学校)
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联系技巧：
1、首先礼貌问好：老师，您好，我是您毕业论文带的学生。
2、简单介绍自己的论文：我的论文水平还不是很好，有很多的缺陷，我会努力改进的！
3、虚心问教：以后可能经常会麻烦老师，还请别介意，最后就是感谢老师的指导！
扩展资料
和指导老师探讨时，需要注意的事项：
1、熟悉内容，携带纸笔、论文底稿和一些必要的参考资料等。
2、图表穿插，直观的表达观点。
3、要有自信意识，克服怯场心理，消除紧张情绪，尽量放松，语速不要太快。
4、在答辩时，学生要注意仪态与风度 ，目光移动 ，体态语辅助。
5、发言提纲的准备。时间控制，答辩前应对将要答辩的内容有时间上的估计。
6、陈述论文内容时，应尽量紧扣主题、言简意赅。
7、回答问题过程中，要简明扼要，层次清晰，并留有余地。
8、回答问题后，要认真听取答辩老师的评判和意见，总结论文写作中的经验教训。
沟通技巧
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选择一个好的毕业论文指导老师对于研究生来说非常重要，因为他们会对研究生的研究方向、论文质量和未来职业发展产生深远的影响。以下是一些选择毕业论文指导老师的建议：1. 了解教师的研究领域和经验：选择一个与自己研究方向相符合的教师，可以让研究生得到更好的指导和支持。此外，教师的学术成果和经验也是选择的重要考虑因素。2. 了解教师的性格和风格：研究生应该选择与自己性格相似或者互补的教师，以便更好地进行沟通和交流。此外，教师的指导风格也很重要，研究生应该选择那些能够给予充分支持和指导的教师。3. 了解教师的工作量和时间：研究生应该选择那些有足够时间和精力来指导自己的教师，以避免出现时间上的冲突和指导不足的情况。4. 了解教师的声誉和评价：研究生可以通过查询教师的学术成果、评价和声誉等方面的信息，来评估其是否是一个好的指导老师。5. 与教师进行交流和沟通：在选择毕业论文指导老师之前，研究生应该与教师进行交流和沟通，了解他们的研究方向、指导风格和工作量等方面的信息，以便做出更加明智的选择。总之，选择一个好的毕业论文指导老师需要考虑多个因素，研究生应该根据自己的需求和实际情况来做出选择。
第一次和毕业论文指导老师联系该这样说：
首先要和老师问好，礼貌地向老师表明自己的身份。
然后向老师简要介绍以下自己的论文内容，主要是有关什么主题的，现在的进度到了哪里。
最后向老师表达想要得到指导的意愿，并诚恳地感谢老师。
但我们需要注意的一点是，最好当我们自己有了一个明确方向或题目再联系导师。一般导师看见什么都不知道的学生，难免生出孺子不可教的心态。尤其是你一遍一遍的拿同样问题去麻烦导师，任谁都会烦。再者，我们要深刻认识到，导师是给我们提意见的，所以主要还是要靠我们自己积极主动地去修改完善整篇文章，切勿将所有的任务认为是老师的责任。
并且当我们在和老师说话时，一定要保证自己时时刻刻都有礼貌，让老师感受到我们对他的敬意。