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吕一扮演的刘丽芳。吕一，1984年1月8日出生于重庆，中国内地女演员，毕业于北京舞蹈学院。2004年出演第一部电影《散打》进入娱乐圈，2010年在《新一剪梅》和《爸爸别走》中担任女一号而获得更高的知名度。
①101政治理论（含法律硕士）②201英语（含法律硕士）③710药学基础综合（一）复试：微生物学与生物技术（笔试）参考书目： 710 药学基础综合（一） 分析化学部分： 1．《分析化学》孙毓庆主编，科学出版社，第二版。 2．《分析化学习题集》孙毓庆主编，科学出版社，第一版。有机化学部分： 1．《有机化学》倪沛洲主编，人民卫生出版社，第六版。 2．《有机化学》王积涛主编，南开大学出版社，第二版。 3. 《有机化学》王礼琛主编，中国医药科技出版社，第一版 4. 《有机化学学习指导与习题集》陆涛等主编, 人民卫生出版社，第二版。生理学部分： 1．《人体解剖生理学》岳利民等主编，人民卫生出版社，第五版。 2．《生理学》姚泰主编，人民卫生出版社，第六版。生物化学部分： 1．《生物化学》吴梧桐主编，人民卫生出版社，第六版。 微生物学与生物技术 《微生物学》周长林主编、中国医药科技出版社，2004年。 《生物技术制药》周佩主编，人民卫生出版社，第一版。
主要工作人员 穆 v琳 教学研究科姓 c名工作职责联系电话曹莉艳教学研究科副科长，负责教学研究立项，教学成果申报工作88186123刘丽娜负责教学质量监控，本科毕业论文及教材建设工作张 c婧负责人才培养方案制定、修订，教学单位教学工作考核工作何 c颖负责专业建设、实践教学工作刘冠华负责课程建设、学风建设工作办公室工作人员闻琳、陈娟联系电话88186124电教科工作人员宋哲人(科长)、黄志强、刘梅村、刘志新、查忠璞联系电话88186129
郭楠，1982年出生，河南许昌人，青岛科技大学传播学院传播学系班主任。
人物经历：
2000年9月—2004年6月就读于武汉大学，获文学学士学位。
2004年9月－2006年6月就读于武汉大学，获管理学硕士学位。
2013年考入武汉大学，出版发行专业在读博士。
发表论文：
1、徐丽芳，郭楠· 鱼鹰的二战军事史杂志应用及其他，出版参考，2013（第9期）。
2、郭楠·我国有声读物市场研究·编辑之友，2009（第2期）（被CSSCI收录）。
3、郭楠·技术介绍及在图书馆中的应用研究·电子世界，2012（第11期）。
4、郭楠·浅谈美国社区图书馆建设·农业图书情报学刊，2011（第9期）。
5、郭楠·浅谈合作出版现象·南昌教育学院学报，2011（第2期）。
6、郭楠·新时代畜牧业杂志编辑工作·农业图书情报学刊，2011（第23卷）。
以上内容参考：百度百科-郭楠
辛苦的工作已经告一段落了，这是一段珍贵的工作时光，我们收获良多，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。你还在为写工作总结而苦恼吗？下面是我整理的毕业论文指导教师工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、基本情况
交通运输专业共有164名毕业生，其中08交运67人，10运升97人。参与指导的老师27人。整个毕业设计从第五周开始，到第十六周结束。有1名同学因为其他课程不及格放弃毕业设计，有3名同学因为提交材料不合格直接进入二次答辩。
6月19日下午、6月20日上午分4组进行了毕业答辩，2名同学没有通过。
6月26日上午进行二次答辩，5位同学全部通过。
二、可取之处
注重过程管理，精细化管理。
1、在不同阶段，及时给指导老师相应的提示。
因为涉及到的学生人数多、指导教师多，所以，在毕业设计的各个阶段，及时通过短信、邮件、电话、开会、偶遇等方式与指导老师联系。
尤其是各个时间节点，给每位老师提醒，并说明相关要求。
特别是对于需要指导教师签字的各时间节点，在专业范围内作出明确规定，避免出现矛盾。
2、在专业组织的集体项目，注重规范和细节。
对于要求的各类资料和文件，都有相应的标准格式;在开题报告答辩、中期检查答辩等各环节，制作各种表格，便于指导教师汇总成绩;在毕业答辩阶段，制作了“交通运输专业答辩小组”、“交通运输专业答辩分组”、“交通运输专业答辩办法”、“交通运输专业评委评分表”、“交通运输专业答辩情况记录表”、“交通运输专业答辩成绩汇总表”等一系列文件和表格，以保证答辩过程的规范化、答辩评判的公正化和答辩记录的完整化。
3、在指导方式上，尝试新方法。
在今年的毕业设计中，有些毕业设计小组采用了“随时指导加开会研讨”的指导模式，每周定期召开小组会议，根据设计进度，让每个学生进行汇报，然后小组讨论、指导教师点评。
这种方式，充分发挥了学生的能动性、发挥了小组会议的功能，使学生各方面能力都得到锻炼和提高。
4、在设计成绩评定上，完全用数据说话。
毕业答辩之后，将每个答辩小组的评委评定成绩汇总、平均，作为每个同学的答辩成绩;将每个同学的开题报告成绩、中期检查成绩、指导教师成绩、评阅人成绩、答辩成绩按照相应权重加权平均作为每个同学的最终毕业设计成绩。
所以，交通运输专业每位同学的成绩都是算出来的。提高了公正性，降低了随意性。
三、存在问题
1、毕业设计题目方面
虽然毕业设计题目强调以设计为主，但是，还是存在一些问题。很多题目依然过于宽泛，即使是设计类题目，也可以说是两个极端：一类是设计内容过少，整篇的论文，绝大部分抄写的是设计规范，只有少量的设计计算。另一类是设计内容过多，面面俱到，使得学生难以深入。
2、毕业设计内容方面
在设计内容上，主要表现在：设计内容和方法有些过于传统;有些论文，绝大部分篇幅是参考别人的资料或者设计规范，甚至个别论文几乎没有自己的东西。
3、设计图纸方面
要求所有的学生都要画图，而且早已明确提出了对图纸量和图纸内容的要求。但是，执行的情况并不尽如人意，甚至在一定程度上，偏离了锻炼学生绘图能力的本意。主要表现在，有些设计类题目的图纸，并没有完全围绕设计内容。至于非设计类题目，所画的图纸更是五花八门，甚至有些同学相互抄袭，图纸质量低下。
4、设计任务书方面
按照常理，设计任务书是由指导教师填写，经过审核之后下发给学生。但是，很多是学生自己写的任务书，这还不是问题所在，要害问题是，这些学生写的任务书完全不是下达任务的语气，而是完成任务的语气。
5、开题报告方面
虽然在4月份开题报告，个别小组进行了开题报告答辩，但是绝大多数学生都是和毕业设计材料一起上交，造成了有些学生一直到毕业设计结束才写开题报告，而且开题报告的内容完全没有遵守当初提出的开题报告的要求，甚至有些同学，把毕业论文的目录直接粘贴到开题报告中“论文章节”部分，把教研室下发的毕业设计流程粘贴在“计划进度”中。
6、毕业论文格式方面
为了统一毕业论文格式，制定了毕业设计(论文)撰写规范，并发给了每位指导教师、每位同学。而且在6月初，专门召开了全专业大会，重申毕业设计论文格式，强调毕业设计答辩要求，但是，依然有格式方面的问题。主要原因是很多同学根本不看、不遵守。
7、外文翻译方面
在毕业设计分组之后，就安排了每位同学的外文翻译资料，但是，依然有个别同学采用翻译软件翻译，造成语句不通，文不对题。
8、实习报告和实习日记
主要问题是，实习报告和实习日记不相符合，一个是出去实习，记录的时间和日期不相符合，一个是内容不相符合。
另外，有些实习日记记录的全是今天学了什么，昨天学了什么，而且都是很具体的条目。还有的同学实习报告过于简单，只有半页纸。
9、毕业设计周记
毕业设计周记过于刻板，每周都是四次每次两小时。有些周记，看不出具体内容，体现不出教师的指导。日期、周次空白或者不相符。
周记，目的是考核学生平时出勤情况，但是现在的周记都是补记，完全失去了原有意义。指导教师给周记打分，在很大程度上成了看谁写得好、写得工整。
四、原因分析
1、学生的原因
(1)学生的基础差
可以说，毕业设计暴露出来的问题，并不完全是由毕业设计造成的，而是四年的学习中各种问题的积累和综合反映。
在毕业设计中，需要综合运用以前的各课程的知识，但是，好些学生几乎完全忘记了。在给一些学生指出制图错误的时候，有的学生甚至理直气壮地说，已经学过两年了，都忘了。
(2)学生不遵守规范
虽然在毕业实习之初就讲了毕业设计实施细则，在论文定稿之前就讲了毕业论文撰写规范，但是，依然有好些同学不遵守规范，在一定程度上造成了混乱。
在图纸方面，好些学生不知道制图规范，更谈不上遵守。
(3)学生缺少基本的归纳、总结、表达能力
好些学生，习惯于复制粘贴，根本不会组织语言自己表达，造成写出来的东西文理不通，词不达意。
(4)学生拖拉
有些任务，老师早就布置下去，但是学生迟迟不做。
另外还有一些学生，不按照指导教师要求修改，必须三番两次。
同样的还有其他的一些毕业设计材料。
2、教师的原因
(1)老师的积累较少
由于以往的一人一题，在一定程度上，影响到了老师的积累。几年下来，依然是每年忙每年的，忙的时候觉得缺这个少那个，忙过去之后往往就放在了一边，因为下一届毕业设计基本上就不再用。这样，造成每年都是在每个题目的起点上。
(2)教师指导不太到位
有些问题，是应该老师教给学生怎么去做。但是，从实际结果来看，往往是没有指导到位。
3、学生就业、考研的冲击
虽然现在还不清楚就业情况和毕业设计的直接关系，但是却有直接影响。主要体现在：
(1)很多学生找到了实习单位，无法分身，长期脱离学校，无法接受教师指导;
(2)没有找到实习单位的学生，以就业为理由，随意离校;
(3)部分考研的学生，在前半阶段忙于准备复试，后半阶段大局已定，并不想把心思用在设计上。
五、结语
我看了看2016届毕业设计总结，发现存在的问题基本没变。
在2016届毕业设计总结中，我说，“毕业设计出现的问题，并不仅仅是毕业设计的问题，而是四年教育的问题的积累，是一个综合反映。通过毕业设计，带动学习风气的根本好转，这才是切实提高毕业设计质量的关键所在。一个风气、习惯的改变，并非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，但我们有信心，有毅力，沿着正确的方向不停地推进。”
但是，有些改变真的很难。
这不仅仅是思想的转变，更需要制度的转变、评价体系的转变，而这些，远远超出了一个指导教师所能做的。
六、补充说明：
在去年毕业设计总结中，我提出了“过程管理、精细化管理”，结合今年毕业设计题目，我申请了学院教研立项“毕业设计精细化指导”。可以说，“精细化管理”和“精细化指导”是相辅相成的。
在这里，我认为还是一些观念方面的因素起着重要作用。
1、毕业设计根本目的要明确
毕业设计大纲中对毕业设计的目的说的很清楚，但也很抽象。
我认为，毕业设计的根本目的是让学生能够从中有些收获。这种收获，包括专业知识方面的，更包括思维方式、工作方法等高层次的。
我一直对学生说，具体的知识不重要，思维方式、工作方法、写作能力、表达能力等等，这些才是根本。
所以，指导老师应该注重综合能力的引导，和训练。
2、毕业设计不要过于强调创新
中国官方对毛泽东思想的定义是，“毛泽东思想是把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合”，换句话说，只是用马克思主义做指导解决了中国革命的问题。
本科毕业设计也是如此，更多的是能够运用所学的知识、按照规范解决问题。我一直说一句话，比如，别人设计了一张桌子，你也能够设计;别人设计了一座桥，你也能设计一座不塌的桥;这就足够了。而且，在现实工作中，往往都是常规工作，比如，别人设计了一个户型，你也即使创新，又能创新到哪里呢?即使是创新，也是在常规工作中的创新，一些小的改动就是创新。
所以，我们一定要给学生一个正确的观念：创新，不是遥不可及、不是空中楼阁，而是贯穿于常规工作之中。最根本的，是要脚踏实地。
交通运输专业有个学生毕业设计的内容说起来也很简单，在一个物流公司实习，她设计了工作流程图。毕业答辩的时候，我问她，公司之前肯定也有工作流程，你怎么体现出你的工作呢。她说，她刚去公司参加新员工培训的时候，工作流程只是口口相传，她发现了这个问题，把工作流程画成了流程图，这样，就直观了很多。
我觉得，这样就是发现了问题，解决了问题，就应该提倡。
毕竟学生在一个单位实习的时间很短，能够熟练掌握流程就很不错了，真的不能期望一个到公司实习的学生就能一眼看出公司的弊端，提出什么创新的措施。
3、毕业设计不要阻碍创新
在毕业设计中，也会有学生有一些新的想法，甚至是不合时宜、稀奇古怪，这个时候，老师往往过于注重可行性，会接连不断的让学生考虑这里是不是合理、那里是不是能够制造、经济上是不是合算、环境上是否有污染，等等，这种做法，实际上是阻碍了一些创新。
所以，只要是学生自己想出来的新方法，那么，老师首先就要肯定，即使有很多缺点、即使不能自圆其说，老师也应该鼓励深入思考，而不是一枪毙掉。
在交通运输专业有一个学生设计的是防炫目灯罩，因为会车开远光灯会严重影响对面行驶车辆，所以，他设想对左侧远光灯左上角四分之一进行特殊处理，让经过的光线不再直射，而是折射，避免光线照射对方。当然，他的论文写得并不理想。
也许有更好的防眩目措施，也许他的不可行，但是，作为一种想法，不能不支持。
4、毕业设计不要贪多求全
评价毕业设计的效果，不在于论文的长短，而在于在写论文的过程中收获的多少。现在有些论文越来越厚，但是，有多少是自己写的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的终稿几乎没有区别。
如果学生自己不谋篇布局、遣词造句，从中又能得到多少锻炼呢?
5、毕业设计指导要引导学生凝练主题
一个题目百样写。高考作文题目，以前是全国一样现在是全省一样，但是写出来的文章五花八门。
所以，针对一个毕业设计题目，能写成什么样子，在很大程度上取决于教师引导。我一直强调，当你拿到一个题目的时候，就要反复凝练，列出提纲，甚至要思考你将来的总结会怎么写。
在我这个组，有个学生因为报考研究生的研究方向是交通控制，她就想写交通控制。我就问她：交通控制你打算怎么写。她就说了很多。我说，你说的很全面，但是，写出来只是教材。后来，一次一次的小组会进行讨论，最后确定的写济宁市市中区交叉路口交通信号控制，这样就很具体。最后答辩情况很好，总评成绩是优。
还有一个学生，我给的题目是研究汽车车内污染，他选了。本来我设想的也只是归纳关于汽车车内污染的状况。后来通过小组会反复讨论，他提出在黄岛搞一个针对车内污染的问卷调查，我就觉得很好，让他设计表格。但是，在写论文的时候，在这一部分只是简单地罗列了调查问卷，我又提醒他问卷调查的一些要素一定要体现出来。后来，一次小组会上，他又说，想用solidworks绘制车内污染状况图，直观的表达车内污染状况。我又及时的加以肯定。这些都在论文中体现出来。
所以，有些题目可以通过不断的讨论，由空洞引到具体。
6、毕业设计成绩要“心慈但不手软”
毕业设计的根本目的是想让学生从中学到东西。
今年实行的过程考核，根本目的就是让学生引起重视，来保证毕业设计的质量和毕业设计的效果。质量，指的是论文好坏，而效果，指的是学生从中学到多少东西。
所以，在毕业设计初期，对于学习不用心的学生，一定不能给高分。特别是开题报告，如果没有根据题目要求认真准备，那么，就完全可以给低分。因为开题报告考核的不是题目，而是围绕题目所做的工作。
试想，如果你给的成绩远高于他的.预期，他还会努力吗?
所以，老师给成绩，要“心慈但不手软”。
当然，“心慈但不手软”的前提是“理直，才能气壮”。也就是说要认真指导。
7、毕业设计要注重过程考核
过程考核，包括阶段性考核和连续性考核。
开题报告、中期答辩、毕业答辩，这些只是阶段性考核，另外还应注重连续性考核，比如，小组会议出席情况，包括是否按时到会、是否积极主动;比如，提交材料是否及时;等等。
在毕业设计过程中，我的每次小组会都填写“指导教师指导情况表”，让学生签到。这样做的好处是，作为过程考核的依据，也是教师平时指导的凭证。有了这些，学生的平时成绩就一清二楚，教师就可以理直气壮地点评学生的问题。
本学期,有三位师大学生到我校顶岗实习:邵丽彰、张冬梅和张阁阁。其中邵丽彰同学在胡贺东老师指导下实习九年级化学课;张冬梅同学在刘晓志主任指导下实习八年级数学课;张阁阁同学在赵会青老师指导下实习八年级物理课和九年级物理的辅导课。三位同学,在实习过程中,结合自身掌握的教育教学理论知识,虚心向指导老师学习,努力钻研教材,积极与学生沟通,深受学生喜爱。现将三位同学一学期的实习情况总结如下:
一、思想方面
三位教师思想上要求进步,热爱教育事业,一到学校,就积极投入到教育教学工作中,认真听课,积累经验,认真备课,努力上好每一节课,积极参加学校组织的各项活动。在地震发生后,张冬梅老师(代理063班班主任)率先组织本班发起捐款活动。三位实习老师虽然没有什么收入,但是仍积极参加了捐款活动。
二、业务方面
1、虚心学习,积累经验
三位实习老师在明确实习任务后,利用一周时间跟指导老师同步进课堂,熟悉上课基本模式,积累直观经验。第二周开始,在老师指导下上讲台实习授课。在上课期间,三位实习老师在副校长带领下的听课活动从未间断过,每周至少听课两节,最多时每周达5节之多。他们既听同学科老师的课,也听其他学科老师的课。他们既从优秀老师的课中吸取宝贵经验,也从其他老师的课中总结教训。在老师的指导下,三位实习老师的教学技能迅速形成,教学水平明显提高。
2、积极探索,勇于创新
在三位实习老师中,张冬梅老师教数学课兼063班班主任。在刘晓志主任指导下,张冬梅老师迅速进入角色。在班级管理中,充分发扬民主,指导班委会有条不紊地开展工作。利用课余时间跟同学们谈心,拉近了师生之间的距离,建立起深厚的感情。在德育处组织的班级文化评比活动中,张冬梅老师和同学们群策群力,一起动手,美化教室环境,增加文化氛围,取得了优异成绩。在教学中,她积极接受刘晓志主任的教学思想,充分发挥学生的主体作用,学生的学习热情空前高涨,在期中考试中,该班数学取得了年级第一的好成绩。
3、服从安排,敢于付出
在三位实习老师中,张阁阁老师刚开始被安排教九年级一个班的物理课并负责九年级每班一节物理辅导自习。后来根据需要,又改教八年级物理,同时仍负责九年级物理自习课辅导。面对新任务,张阁老师快乐地接受了任务,从没说过一句累,表现了当代大学生的优秀品质。在上课前,充分备好每一节课,有时为了上好一节课,备课时间达到6小时以上。正是这种敢于付出的行动,才有了课堂教学的成功,也得到了学生的认可。同时,也受到局领导的高度评价。
4、 勇于尝试,大胆改革
三位实习老师刚开始上课的时候,都或多或少地存在“一言堂”的现象,以教师为中心,围绕教材上课,忽视了学生的主体地位,其中邵丽彰老师尤其明显。针对这种情况,刘庆龙副校长与他多次交换意见,针对怎样调动学生学习积极性,如何组织课堂等问题进行研讨。
20xx年x月x日，我带领我院11级土木工程管理班的学生正式开始他们的课外实践阶段，我们一同前往崇左市八大住宅区工地实习。
这次实习对于我们工程管理专业的学生来说，这次实习尤为重要，在各位的领导、老师的高度重视与积极支持，我们实习师生的共同努力下，这次实习进行的很顺利，收获很大，但同时冶存在一些问题，现将实习情况总结如下：
一、实习总体情况介绍
这次实习共有37名学生参加，我和盛丹老师带队，我们一次参观了基础工程，抹灰工程，屋面工程。主要是认真听讲该工地的项目经理的讲解。内容丰富，每位同学都受益匪浅。
二、实习表现与效果
这次实习到达了实习的预期目的，为我们学校做了进一步的宣传，同时也为我们学校赢得了良好的声誉，更重要的是同学们对自己的专业知识的深刻认识。其中主要体现在三方面：
（一）自身认识。在此次实习过程中，我们与现场的民工进行交流。在交流中，同学们各抒己见，热情的探讨着自己的就业意向与人生规划，不断地向着农民工追问一下技术性的问题，也正是通过这次的交流，我们的学生意识到了自己与其他各大高校学生之间的区别，及自己所学知识方面的欠缺，也正是这种意识激励了我们的学生，鼓舞着我们的学生再接再厉！
(二)专业知识。在工地现场，我们有幸请到了工程管理专业毕业的总经理为我们指导。在总经理的介绍下，大家清楚地认识到了我们专业在不同城市的不同作用，比如在新疆我们专业主要一造价方向为主而在上海则主要是以工程咨询为主，涉及造价方向却很少。这不仅使大家有了更全面的认识，同时也为大家的未来发展提供了更多滴选择。
（三）做人的道理。通过与项目经理的交流，同学们都已是到未来自己职业的艰辛及前景，更好的体会到当今生活的来之不易，体会父母对家庭的努力以及付出的不易，学生们都挺感动，便发自内心要好好珍惜在校的学习生活，多学点知识，为自己未来的岗位工作打下坚实的基础。
时间飞逝，转眼间又一届学子毕业了！面对着层出不穷的新课程、新理念、新教法，我一直在反思我们的语文教学究竟应该教什么，下面就我的点滴感想与各位交流。
一、扎扎实实进行语文训练
在当前的语文教学中，我们常常看到这样的现象：对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬着新教法，自己也搞不懂在教什么……于是，我们常常感叹语文越教越不会教，越教越不知道该教些什么。但我想语文教学的根本离不开字词句篇，听说读写的训练。学生语文素养的提高离不开阅读、感悟、积累。在小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟积累的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
二、打通课内外壁垒
我们都知道“学好语文工夫在课外”，“课堂的外延与课外的外延相等。”所以我们可以以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在我们开展的书香班级、书香校园建设中，晨诵、午读、暮省，亲子阅读、经典赏析、书本剧表演等教学实践活动，就是把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地。厚积而薄发，持之以恒，学生语文整体水平的提高是自然而然的事了。
三、重视多彩的实践活动
在语文学习中，学生最头疼的是写作，常常因为写作的选材而绞尽脑汁、冥思苦想。如果我们经常组织一些丰富多彩的活动，就能帮助学生积累写作的素材。如走进缤纷绚烂的大自然摘草莓、放风筝，元宵节扎灯笼、猜灯谜，远足、运动会，年级组开展的辩论赛、篮球赛、拔河比赛等，学生因为亲身参与，有切身感受，写起来得心应手，情真意切，滔滔不绝。
教学的根本任务是为学生的终身发展奠基。我们在教学工作中还要注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思惟情感教育的要素，施展学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
《我的生活质量》第七届茅盾文学奖入围作品《我的生活质量》。由人民文学出版社于2004年1月出版，是一部探讨当代人精神上的困境的力作：来自底层的王祈隆，通过发愤读书，考上大学，毕业分配进了城。他心高志远，却过着落寞孤寂的日子。他阴差阳错结了婚，情感生活当然说不上有质量。偶然机会，他走上了为官之道，晋升至市长，艳遇也不断，而情感的质量问题却阴云密布在它的仕途。追求、挣扎、彷徨，内心中不为人所知的隐秘，何日能被纯净的阳光照拂？小说把权力与情欲分开，把官场中人变为日常生活中人，将人性、情感作了细致入微的刻画和表达。上个世纪八十年代路遥的小说《人生》，写农村小知识分子高加林为进城甩掉农村对象，去追逐城里女孩，引发一场全民的道德批判。高加林进城受阻，唾弃高加林成了那个时代的呼声。二十多年间，几百万高加林“进城”了，他们成功了，他们占领了城市。在他们的城市奋斗中，《我的生活质量》，让我们能看到真正的“人生”：屈辱和尊贵，泪水和梦想，黯淡与光亮。《明惠的圣诞》获得第四届鲁迅文学奖短篇小说奖的《明惠的圣诞》，是一篇让人过目难忘、化腐朽为神奇的好小说。小说细腻地描写了明惠被城市生活的表象诱惑、迷失方向、终于觉醒的性格成长史，以点石成金的结尾否定了一种畸形的人生，给我们留下了多角度的思索空间。小说的题材是灰色的：一个高考落榜的农村女孩到省城找工作，被一家洗浴按摩中心录用，不久就被所谓的表哥用500元开了苞，并迷失在性工作者的畸形人生道路上。如果小说仅仅写出这种灰色的故事，也能诱人眼球，放在地摊上也能够卖出去。作者的高明之处在于写出了灰色生活的另一种可能性，而这种可能性与明惠的性格成长史的发展轨迹是一致的。明惠在做性工作者的过程中“很木然”的表现，预示了情节发展的这种可能性。生活的转折点往往定格于偶然事件的出现，而这种转折是自然的。小说的第一个转折点是明惠遇到了一个和她一样怀了委屈的李来群。化名为圆圆的明惠与李来群的交往，“是出人意料的轻松自然”。圆圆终于在那年的圣诞夜住进了李来群的家里，成了一个“小主妇”。如果小说只写到这里就结尾，仍然是一个俗不可耐的灰色故事，仍然是地摊上的一次性消费品。小说的第二个转折点是圆圆在又一个圣诞夜走进了李来群的朋友圈子。李来群的朋友都上过大学，他们之间有共同的语言，他们开心地说说笑笑，把圆圆给忘了。圆圆明白，自己永远无法真正融入这个圈子。圆圆独自一人打车回“家”，“李来群一夜没有回来”。早上的太阳照亮了圆圆的心，她到高档品牌商店买了一件可以做结婚礼服的红色长裙。回“家”后，圆圆吃过饭，她穿上红色长裙，服下一瓶安眠药，躺在床上平静地离开了人世。李来群第二天早晨才发现圆圆冰凉的人生结局，但是，他不知道这个叫肖明惠的姑娘为什么要寻死？这个结局出人意料之外，却符合人物性格发展的必然逻辑。因为，肖明惠觉醒了。尽管这觉醒浸透了肖明惠的血和泪，但是，这觉醒否定了一种畸形的人生，给灰色的生活带来了些许亮色。当然，如果《明惠的圣诞》仅是内容上揭露了城乡之间无法弥补的差距，那么还不算一篇质量上乘的小说，最多只是一篇敢于面对现实或者说写得不错的小说而已。可贵的是邵丽对文字的把控能力。她的文字节制而不动声色，不带作者的感情，白描一样，写人物，写对话，写事。不触及内心而内心波澜起伏，不加评论字里行间却仿佛处处惊雷，明明是写故事但不露故事痕迹。人物就那样自然而然地存在着，生活着。是宿命吗？可能是吧，也可能不是，只是人物指挥不了自己一步步走向必然归宿的脚步，作者也改变不了那些脚步迈动的方向。小说的内容、技巧和技术固然重要，更重要的是文字背后呈现出来的真实，怜悯，关爱，正是这些构成了《明惠的圣诞》。邵丽在她的获奖感言中说：“人生的过程是一个灵与肉痛苦挣扎的过程，如果通过文学这个媒体，使我们互相之间变得更加宽容，关爱，和谐，可能这比任何奖项都更加富于意义。相信人生的过程就是这样的过程，而有良知的作家的写作也正是这样的写作。
邵丽，女，生于一九六五年十一月，毕业于河南财经学院，中国作协首届鲁迅文学院高级研修班学员，中国作家协会会员，2015年11月27日当选为河南省作家协会主席。1999年开始写作，作品曾发《当代》、《青年文学》、《中作家》、《莽原》、《作品》、《小说林》、《时代文学》、《百花洲》、《花城》、《民文学》等全著名刊物，部分作品被《小说选刊》和《小说月报》选载，获奖多多。出版散文集《纸裙子》、小说集《纸灯笼》《碎花地毯〉《腾空的屋子》等。长篇小说《我的生活质量》获“华夏作家网杯”《中华文学选刊》文学大赛特等奖。
刘星 法学专著（同名著者未经筛选）□中山大学法律评论(第6卷)/刘星主编,2007-5-1版□服务型政府:理论反思与制度创新/刘星著,2006-12-1版□杨奇清传/刘星宜,2006-1-1版□想象法学:历史与今天(中山大学法学文丛)/刘星,2005-4-1版□法学作业-寻找与回忆/刘星,2005-3-1版□法理学导论(法学新阶梯)/刘星,2005-2-1版□中山大学法律评论(第5卷)/刘星,2005-1-1版□西窗法雨(法学学术随笔)/刘星,2003-2-1版□西方法学初步/刘星,1998-7-1版□中国法学初步/刘星,1999-4-1版□语境中的法学与法律-民主的一个叙事立场/刘星,2001-11-1版□法律的隐喻/刘星,1999-9-1版□古律寻义-中国法律文化漫笔(法窗夜话系列)/刘星,2000-3-1版□中青年法学文库:法律是什么/刘星著,1998-5-1版刘星 法学论文（同名作者未经筛选）□小额官司——几类思考的理路 /刘星,,□法理学的基本使命和作用 /刘星,,□法律解释与法律民主 /刘星,,□中国法律话语的初步叙事 /刘星,,□法律的局限 /刘星,,□追问证据 /刘星,,□法律的详密与简约 /刘星,,□法律“强制力”观念的弱化——当代西方法理学的本体论 /刘星,,引文索引（刘星的论著被以下论文引用仅限本网不完全收录，未经筛选）□正确的观点、缺失的论证——评郝铁川先生〈中国依法治国的渐进性〉一文 /李龙(浙江),黄锫,□由法官自由裁量权所想 /黄雪坚,,□律学、法学与法理学概念辨析 /王家国,张红梅,□美国贸易法“301条款“的法律审视 /曹培忠,周艳波,惠峰□论欧盟法律的全球化发展趋势及其对中国法律的影响 /曹培忠,周艳波,惠峰□夫妻侵权责任探微 /姜虹,,□改革开放以来法律文化变迁述评 /金亮贤,,
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实证会计研究评述与展望 文丽 重庆大学经济与工商管理学院 【期刊】财会通讯(学术版) 2008-08-15 [1] 陈珉,孙铮. 关于当前中国会计研究方法的思考[J]财经研究, 2003, (10) . [2] 陈汉文,林志毅. 对规范会计理论与实证会计理论的思考[J]财经研究, 1997, (02) . [3] 王开田,李连军. 实证会计研究的角色定位与范式创新[J]当代财经, 2003, (05) . 1] 柯琼. 实证会计研究与规范会计研究的比较[J]财经问题研究, 2002, (10) . [2] 杜兴强. 试论规范会计研究和实证会计研究的互补性[J]财务与会计, 1998, (07) . [3] 刘星,李豫湘,杨秀苔. 影响我国股份公司股利决策的因素分析[J]管理工程学报, 1997, (01) . [4] 陈收,刘卫国. 投资决策与资本结构优化互动关系综述及研究[J]管理科学学报, 1999, (04) . [5] 李明. 西方实证会计理论与我国的实证会计研究[J]经济评论, 1999, (03) . 合适采纳啊啊
，山西中医学院中医系学生，山西中医学院学生处工作，山西中医学院党办、院办副主任（副处级）（期间：，在中央党校经济管理专业研究生在职学习），山西中医学院成教院负责人（期间：，在湖北中医药大学中医基础理论专业硕士研究生在职学习），晋城市药品监督管理局局长、党组书记，晋城市食品药品监督管理局局长、党组书记，长治市食品药品监督管理局局长、党组书记，山西省卫生厅副厅长、党组成员（期间：，在山西省信访局挂职督查专员），阳泉市委常委、统战部部长，阳泉市委常委、市政府党组成员，阳泉市政府副市长、党组成员，阳泉市委常委、市政府副市长、党组成员，阳泉市委常委、市委秘书长，山西省政府副秘书长