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基于学生能力培养的市场营销教学模式改革与探

2016-04-19 15:45 来源:学术参考网 作者:未知

  一、引言

  

  新时期,在市场经济的环境下,市场竞争十分激烈,对人才的需求较为迫切,市场营销专业作为高校重要的专业之一,要对其教学模式进行改革与探索,才能促进学生综合能力的提升,进而实现对高素质、复合型人才的培养,并且为社会的发展与经济的建设提供可靠的人才保障。市场营销教学模式的改革与探索是重要的,对高校与学生的发展均有着积极的意义,同时,在改革之际,要坚持相应的原则,并根据自身存在的问题采取具有针对性的对策,才能保证改革的高效性、科学性与合理性。

  

  二、市场营销教学模式改革的重要性

  

  在市场经济快速发展之际,对市场营销人才的需求量逐渐增多,市场营销专业作为培养营销人才的重要渠道,该专业得到了高校的广泛关注,并积极开展对市场营销教学模式的改革与探索。目前,在我国高校内,市场营销专业的发展时间较短,市场营销在理论、运用等方面的知识体系仍需不断提高,在此情况下,市场营销专业培养的人才其综合素质偏低,不能满足企业发展的实际需求,在实际工作中,市场营销人员主要是根据相关的经验进行工作的开展。

  

  在经济全球化与一体化的环境下,企业不仅要面对国内的竞争,还要迎接国际的挑战,在如此激烈的环境下,企业为了获得稳步的发展,对人才的需求十分迫切,因此,对市场营销专业的学生能力培养也提出了较高的要求。市场营销教学模式要不断进行改革与探索,才能保证学生综合能力的提升,进而为企业提供必要的营销人才,使企业适应市场经济发展的需求,满足全球化经济发展的需要。

  

  三、市场营销教学模式中存在的不足

  

  现阶段,市场营销教学模式中存在的不足主要体现在以下几点。

  

  (一)落后的教学理念

  

  在我国高校中市场营销专业的开设时间较短,教学科研的力量不足,教学理念较为落后、传统,不能满足社会发展的实际需求。根据《市场营销学》的教学内容,从中可知,市场营销教学模式仍停留在理论教学方面,教学的理论性较强,实践性不足,致使学生的营销技能未能得到提高,教学理念的落后,不利于学生能力的培养,也不利于企业的发展。

  

  (二)单一的教学方法

  

  随着科学技术水平的逐渐提升,在教学过程中,积极利用信息技术、网络技术与计算机技术等,多媒体教学的方法使传统的教学方法得到了改进,但在市场营销教学中,其教学方法仍较为单一、僵化,教学的现状仍不乐观,主要是由于多媒体教学需要投入大量的资金与技术等,市场营销专业的教学方法改革未能得到高校的重视,因此,对多媒体教学的投入不足,进而未能实现教学方法的现代化与信息化,在此基础上,教学的开展不能吸引学生的注意力,制约着学生的高效学习,影响着学生能力的培养。

  

  (三)欠缺的能力培养

  

  在市场营销教学过程中,营销能力的培养是较为重要的内容,但受教学理念、教学方法与教学模式的制约,市场营销专业教学过程中仍以理论知识传授为主,在此情况下,该专业培养的学生不具备良好的综合能力,学生不能有效的适应社会,学习的内容与工作的需求存在较大的差距,在激烈的竞争中,该专业的学生不具备相应的优势,造成此种情况的主要原因便是教学模式缺少改革与创新,致使学生的能力未能得到全面的培养。

  

  四、市场营销教学模式改革的原则

  

  市场营销教学模式需要改革与探索,从而为学生能力的培养奠定坚持的基础,在其改革与探索之际,要坚持以下原则。

  

  (一)知识与技能并重

  

  市场营销教学模式在改革之际,要坚持知识与技能二者的有效结合,将知识的传授与能力的培养进行有效的处理与高效的结合,在知识传授过程中,要关注学生能力的培养,从而使学生的综合能力得以提高,使学生逐渐形成自主学习的能力,通过知识的学习,进一步完善自身的能力;在能力培养过程中,要对知识进行拓展与创新,对传统教学模式中重知识、轻能力的现状进行改革与调整,在保证知识传递全面性的基础上,同时开展学生能力的培养。

  

  (二)理论与应用结合

  

  市场营销专业在教学过程中,要对教学内容进行合理的、科学的规划与安排,将理论与应用的内容进行协调,使理论内容逐渐弱化,应用内容逐渐增多,在此基础上,利于学生能力的培养与思维的拓展,进而保证学生综合能力的提高,使其具备分析问题与解决问题的应用能力。

  

  (三)教师与学生互动

  

  在市场营销教学之际,教师与学生作为教学开展的两个关键要素,要对二者的关系进行调整,从而促进教学活动的高效开展,通过教学模式的改革,要坚持教师的主导作用,保证学生的主体地位,这样才能调动学生学习的主动性与积极性;同时,要丰富教学方法,为学生营造良好的学习氛围,进而使其知识与技能均不断提高。

  

  五、基于学生能力培养的市场营销教学模式改革与探索

  

  (一)理论教学模式

  

  市场营销教学过程中,知识理论是教学开展的重要保障,在对其进行改革与探索之际,要对理论教学模式进行调整,此时,要保证教师主导作用的高效发挥,教师要保证其传授的知识理论具有专业性与实用性等特点,从而为学生能力的培养提供知识理论的保障。

  

  一方面,改革教学内容,随着社会的快速发展,经济也在不断变化,市场营销不断涌现着新的发展方向、新的发展特点与新的发展形势等,与此同时,对市场营销专业的要求也逐渐增多,并不断变化,因此,教师要对新的变化、要求、特点等进行全面的掌握,并对新的理论进行系统的研究,从而保证教学内容改革的实效性与先进性,使教学内容与岗位需求更加吻合。在具体的教学过程中,教师还可以根据学生培养目标和岗位技能要求等进行课程的调整,主要的知识模块可以分为绪论、营销战略、营销组合策略、市场分析与营销理论等,此模块在实际运用之际,可以进行灵活的调整,使学生得到高效的吸收,进而为其能力的培养奠定坚持的理论知识基础。

  

  另一方面,保证学习资料,在信息日新月异的时代,教师要为学生提供全面的、系统的学习资料,使学生更容易地掌握其所学的知识内容,同时也能够实现对知识的巩固。教师可以根据教学内容,编写具有针对性的习题集;也可以根据教学大纲与教学内容,制作具有创新性的课件与教案;还可以根据市场营销的发展动态,编写具有前瞻性的学习手册等。

  

  (二)案例教学模式

  

  市场营销具有一定的实践性与应用性等特点,因此,要求市场营销教学要将知识理论与应用实践进行有效的结合,并要突出实践的重要性。如果在教学中单纯地依靠理论营销知识,未与实践进行联系,其教学则失去了现实的意义。案例教学模式有着积极的作用,弥补了理论教学的不足,增强了学生对知识理论的理解与掌握,同时,通过生动的、丰富的案例,实现了对传统学习模式的改革,激发了学生学习的兴趣,拓展了学生学习的范围,加深了学生对知识的理解;通过学习小组的讨论,促进了学生间的沟通、交流与合作,进而培养了学生的综合能力,使其逐渐具备的发现问题、分析问题、解决问题的能力。案例教学模式主要有两种类型,一种是模式案例,另一种是实战案例。

  

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  1.模拟案例。在此模式中要积极发挥教师的作用,教师将主导整个教学,并根据课程的需求,对市场营销的课程进行案例编写,主要的内容包括分析营销环境、制定营销战略、组合营销策略等,同时,根据案例对课程的内容进行论证,使学生明确认识课程中所涉及的理论、观点与方法等,与此同时,还能够让学生对难点、重点等进行更加深入的理解。

  

  例如:营销环境的教学,教师要有效利用模拟案例,对其中涉及的各项环境进行分析,从而让学生了解不同环境对企业的作用,并引导学生,让其对企业进行SWTO分析。在模拟案例教学中,通过模拟的环境,学生能够对相关的信息进行全面的掌握,同时也利于学生对自身知识的运用。

  

  2.实战案例。在此模式中要积极发挥学生的作用,尽可能地调动学生的积极性与主动性,在具体的教学过程中,首先教师要将相关的课程内容进行讲解,并根据课程的具体情况,选择相应的案例,此时的案例要具备典型性、时效性与深度性,其次教师可以选择分组讨论或者独立思考等形式,也可以选择大型案例讨论的形式,让学生对课程内容进行深刻的理解与系统的掌握。

  

  (三)情景教学模式

  

  该模式需要教师对模式情景进行设计,让学生对不同的角色进行扮演,进而实现某项营销活动的开展,情景教学模式可以和案例教学模式进行有效的结合,在具体的实施过程中,教师可以通过营销模拟软件对情景进行设计,主要的方法有PDCA循环法。

  

  例如:促销知识的教学,首先,教师要进行全面的规划,并布置相应的任务,为了让学生对推销的知识与方法实现有效的掌握,教师可以要求学生分别扮演不同的角色,如:促销人员、消费人员等,同时,让学生根据人物进行销售情景的设计,并对销售过程进行亲自的体验;其次,学生通过小组的方式进行场景的设计与演练,每个小组要综合考虑教师的任务要求、个人综合能力与评价标准等,再对场景进行选择,保证场景的适用性,在角色分配完成后进行反复的演练;再次,学生进行正式的场景模拟展示,展示结束后,教师与学生共同对展示进行提问与评价;最后,各小组学生进行自我总结,教师也适当地提出相应的意见与建议。在情景教学模式中,学生通过具体的、生动的情节能够对市场营销中出现的真实情况有所掌握,同时,该模式也利于激发学生的学习热情,使其主观能动性得到进一步的发挥,进而利于学生能力的培养,利于教学质量的提高。

  

  六、结语

  

  综上所述,市场营销专业的教学模式需要不断的改革与探索,才能够提高学生的综合能力,使其满足社会经济发展的需求,并且为企业的发展提供复合型的人才。市场营销教学模式的改革有着积极的意义,同时其改革与探索要坚持相应的原则,并根据教学中存在的问题进行改革,使改革具有针对性与高效性。

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