有很多同学们面临第一次写论文时都是比较迷茫的，不知道从哪里入手才好，也不清楚论文的格式要求是什么，所以有时候往往导致论文不合格，还需要重新答辩，为了减少这类事情发生，学术参考网小编已经为大家搜集整理好了中外建筑史论文格式要求，欢迎参考赏析。希望可以帮到各位同学们~
1本科毕业论文格式的重要性
1.1
本科毕业答辩强调是应用。其实本科生毕业论文对内容要求并不高。毕业设计不是去研究一个新东西或者一个新课题，而是用大学四年学到的知识去完成一个工作或者一个项目。它属于应用型论文。既然是应用型论文，本科毕业论文的题目往往都是很多年前就有的，而且是很常见的。所以论文资料从各种途径获得是必然的，格式也是多样的。
1.2
本科毕业答辩重视的是论文格式。应用型论文就注定了这种论文对格式的要求特别突出。所以就本科的毕业论文来说，格式是重中之重，必须认真对待。在获取论文资料时，最常见的莫过于网络，网络上能搜索到很多有用的资料供编写论文使用，这也节省了大量工作，但是需要注意的是网上资料的格式也是五花八门的，需要统一的整理和规范化。一个格式规范的毕业论文，答辩通过率大大超过格式不规范的毕业论文。
2论文格式
每个学校都有论文格式要求，但是大致都是一样的，都是参照国家论文标准制定的。东昌学院也有专门的论文模板文件：“本科毕业论文(设计)参考模板”[1]。在模板上有非常详细的格式要求，在这里不再做叙述，只指出一种格式的修改技巧，能让论文规范化事半功倍。这是以论文内容必须充实为前提的。在内容达标之后开始对整篇论文进行“八步格式化”。
第一步：新建一个空白WORD文档，按论文要求设置页边距和装订线距离。并选中“应用于整篇文章”点“确定”。
第二步，把编辑好的论文封面复制到空白文档内，并在结尾处插入“分节符——下一页”。注意：论文封面必须严格按照模板格式(最好直接在模板上修改)。
第三步，在分节符后面的新页上生成目录：“插入”——“引用”——“索引和目录”选择“目录”选项卡，一般只选择生成到3级标题。点确定就可自动生成目录，然后再次插入“分节符——下一页”。这时候生成的目录还是空白。
第四步，把中文摘要和英文摘要复制到分节符后面的新页上。修改好字体字号和段间距，并在摘要后面再次插入“分节符——下一页”。
第五步，把论文正文粘贴到后面的新页内，包括结语、参考文献和致谢部分。
第六步，添加页眉页脚。“视图”——“页眉和页脚”在里面输入指定内容设置好字体即可。需要注意的是，在每一个分节符后面页眉和页脚都可以重新设置。也就是说，在同一篇文章里允许设置不同的页眉和页脚内容和格式。比如有的学校要求摘要部分的页码要用罗马数字，而正文部分用阿拉伯数字；还有的要求每个章节的页眉都是必须是章节名，等等都可以用插入“分节符——下一页”的办法实现。
另外一点就是页码的输入问题。页码可以只输入第一页的数字，而后面的页码可以用页码选项“断续前页”来实现。
第七步，利用格式刷迅速格式化文章。修改好论文的一个二级标题(一级标题是论文题目)双击格式刷，然后把所有的二级标题都刷一遍；然后修改好一个三级标题，再双击格式刷把所有的三级标题都刷一遍；修改好一段正文内容格式，双击格式刷，把所有的正文内容都刷一遍(注意不要刷到标题)。到此为止论文正文格式应当相当规范了。
第八步，更新目录。返回论文目录，因为修改格式段落的原因，页码肯定会发生变化，所以必须在论文修改结束后更新目录。在目录正文上点右键，选择“更新域”新目录便会生成。这样整篇论文就完成了。
3几点注意事项和技巧
(1)论文页边距、行距、字体、字号、段前距、段后距必须一致(标题单独编辑)。这一点通过新建文档设置页面属性和利用格式刷来统一全文来保证格式。
(2)论文目录最好自动生成，不能手打。手打的目录修改起来很不方便。
(3)论文每个章节起始要另起一页。在编写论文内容的时候就要注意尽量让每个章节都处在一个新页开头。如果不能保证这一点，请利用分页符实现。
(4)论文内不要出现连续多余空格和回车。当需要换页时请利用分页符，而不要用连续的回车。
(5)一般不设4级标题，如果出现则用固定数学符号表示。尽量统一标题格式，和项目符号，一旦使用一种格式便要始终如一，不能随意更换。
(6)论文必须有页眉、页角(首页除外)。首页不显示页眉页脚可以通过“页面设置”——“版式”选项卡里的选项“首页不同”来实现。
(7)论文结论部分要体现出自己的研究结果。因为一篇论文如果没有结论就不能算作是论文，所以最后要对论文加以总结，形成结果。
(8)论文参考文献至少包含12部教材或资料，最好包含4部外文资料。格式如下：
[1]作者1，作者2等.论文名称。论文刊物，出版年份，卷号(期号)：起止页码
例如：
[2]李某某，张某某.金属电极陶瓷电容器研究.某某导报，2008，17(10)：41-43
(1)作为指导教师，在审核毕业论文时，经常用“文档结构图”和大纲视图查看论文，可以很方便地查看各章节，并可以发现论文标题错误。所以学生在写好论文后不妨自己用这两种视图检查一遍，来减少修改次数
(2)在修改论文时，可以多用格式刷，能节省大量时间。
(3)在写论文时要注意保存文档，设置自动保存时间，并保存备份文件，以防止文件损坏的情况发生。
4总结
本科生的毕业论文格式问题在毕业答辩中占据着重要地位，必须认真对待。在实践中发现的一些技巧和方法如果能归纳利用起来，势必对论文编辑和规范化起到一定作用。项目中，让学生自选有兴趣、有特长的项目进行考核，可以让学生根据个人的能力，扬长避短，发展特长。心理学告诉我们，人的积极性与勇气是从事创造性活动的基石。积极性与勇气是人的能力的催化剂，它会将人的一切潜能激发出来，将各部分的功能推动到最佳状态。用鼓励性的评价保护学生积极性与创造性，这样的考评办法，不再让学生感到紧张、害怕，能使学生的个性、特长得到充分发挥，有效地帮助学生正确认识自我，建立自信心。这样的考评也能让学生更加主动地学习，充分发挥自己的见解和创造性，更积极主动地参与音乐活动，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜爱音乐，在感受美、表现美、创造美的过程中品尝到成功的喜悦!
参考文献
[1]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J]音乐研究.2002-1
[2][美]马克；管建华，乔晓冬译.当代音乐教育[M]文化艺术出版社.1991
[3]邱唯真.德国音乐教育见闻和感受.中国音乐教育.2002-7
范文赏析：
城市规划专业《中外建筑史》教学改革初探
摘要：在明确城乡规划专业《中外建筑史》课程的现状问题和困难的基础上，结合本校实际教学安排，阐述了近年来该门课程在教学实践中采用的相关教学方法和取得教学效果。
关键词：《中外建筑史》；城乡规划专业
中图分类号：TU984文献标识码：A
背景
我校城乡规划专业本科教育中将《中外建筑史》列为主干必修课程，授课学期在第5学期，周学时为4。这门课程对于本专业学生来说有着较为重要的意义。它对于帮助学生深入理解建筑发展历程、掌握建筑风格和流派的演变过程有着重要的作用。在理解这些知识内容之后，才能对自身建筑素养有所提升，才能对建筑学科有广度和深度的加强。城乡规划专业自08年开设至今，共讲授《中外建筑史》5年次，其中本人讲授4次（13年休产假）。在此过程中，本人对本门课程的认识逐步加强，感受较深，主要体现在以下几个方面：
一、存在问题
1内容范围太广，学时不够。《中外建筑史》包含有《中国建筑史》、《外国古代建筑史》和《外国近现代建筑史》三门教材。中国建筑史部分又分为中国古代和中国近现代两大类。外国部分虽然是以欧洲建筑史为主体，但由于发展时间较长、风格流派众多，所以教学内容是面广幅宽；中国建筑史也是相同情况。每本教材基本都在300页以上。因此，课程任务很是繁重。如果要在一学期16周，每周学时为4的情况下把所有课程内容一点不落的全部讲授清楚，基本是不可能完成的任务。
2重难点内容较多，学生掌握起来有偏差。本门课程涉及内容很多，所包含的重难点内容也相应较多，学生在整个学期中要想做到掌握所有重难点内容，必须付出相当大的努力才可能实现，大多数学生在学习过程中难免会出现重难点内容记忆的混淆。例如外国古代部分古希腊和古罗马的相关内容，以及外国近现代新艺术运动时期众多艺术流派的出现等，由于涉及流派风格各异、人物众多，学生在学习过程中经常会出现概念混淆，张冠李戴的情况。
3纯理论知识讲授，容易形成单调感。《中外建筑史》主要是以讲授建筑发展的历史过程为主体，教学方式多以课堂讲授为主，如果单一的按照时间发展顺序来讲授所有知识点容易让学生产生单调感。
二、解决思路和方法
针对上几个问题，本人在近年来的《中外建筑史》课堂上尝试采用一些解决方法。
首先，想要把所有知识点都讲到基本不太可能实现，因此，在授课过程中有的放矢的选择重难点内容进行较为深入、详细的讲解，把其余内容作为课下辅助阅读理解。这样做的优点是能够解决课时不够的困难，《中国建筑史》、《外国古代建筑史》和《外国近现代建筑史》三部分内容以基本采用5：5：4的分配方式来完成一学期16周的学时安排。
其次，在所讲授的重难点知识中，发展时间从公元前3千纪一直贯穿到近现代，其中风格流派、代表人物、典型实例等都极为庞杂，如何能够避免学生产生混淆和错乱是重要任务。我的做法是：在所讲授的每个时期或地区内容中，寻找出一条主线来贯穿整个时间轴，在这条主线上把重要人物或重点实例或事件穿插进去，使得学生在掌握该部分内容时能够产生联想记忆，由点到线再到面，这样就使得记忆的难点和要点主要是这些重要人物和典型实例。
最后，关于纯理论内容的讲授，如何使学生避免产生枯燥和单调的感觉。我的做法是将授课方式多样化、授课内容趣味化。采用讲授、讨论、角色转换等方式来改变单一由教师讲授的做法，使得学生的兴趣大大提高。再来就是增加多种可能使得授课内容更加有趣味性。相关知识点的视频内容、关于某一个知识点的微课教学及互动讨论等都对课程内容的趣味性有所增加。
三、教学效果评价
通过在几年的授课实践中，以上这些教学方法的尝试基本都取得了较好的效果。授课内容有选择的删减之后，大大减少了课程任务量，使得在有限的时间内能够对建筑历史发展过程中的重难点内容有较为深入的理解和掌握。对于每一个重难点内容，掌握由重要人物和典型实例所串起的主要发展轴线，使得整个历史阶段的内容有了相对容易的记忆点。
以古罗马部分为例，这时期重要建筑类型多样，有庙宇、广场、斗兽场、图书馆、浴场等。在讲授这部分内容时，建立的主要发展轴线便是古罗马人对于公共建筑的发展有着很高的热忱。在这条主线之上包含有古罗马时期最为重要的几个建筑实例，有万神庙、大角斗场、古罗马广场群等。对于重要势力的记忆和理解对于学生来说容易很多，这样由点到线再到面的记忆方式效果较好。
再来就是教学方式的多样话和趣味性的提高，由于加入了相关内容的视频作为辅助教学内容，使得学生不只是从教师一人视角来了解历史发展过程，而是有了多方的理解和解读，这对于学生来说无疑是增加趣味性的一个好方法。再加上让学生对于近现代的建筑大师的自我解读，更是能够促进学生的个人兴趣度，促使学生自发的对教学内容产生兴趣，教学效果很好。
四、总结
通过几年的教学实践活动，本人对于《中外建筑史》课程的认识有了进一步的加强，从最初的惧怕该课程到现在的兴趣浓厚是我自身最大的感受。对于学生来说，如何能在有限的时间段来掌握较大规模的内容是本课程最大的挑战，我将继续在本课程中去学习、去发现、去实践新的模式和方法。
参考文献：
[1]宁玲.《中外建筑史》课程教学改革初探[J].四川建筑，2011，2
[2]王延存.《中外建筑史》课程教学探析[J].科技信息，2014，12
