第1篇：怎样写实操型技师论文
技师职业能力鉴定包括三个方面：专业操作技能（应会）考核、专业理论知识（应知）考核、技师论文写作与答辩。对于技师班的学生来说，动手操作应该是强项；专业理论知识经考前复习强化，达到基本要求也不成问题，最大的难题是论文写作。难在何处？一是不知写什么，二是不知道怎么写。一篇好的技师论文首先要有好的选材，选材不当则无法写出好论文；其次，是写作方法。要写好技师论文，必须从这两方面着手。
一、技师论文及其选材
1.技师论文
技师论文是讨论或探究某种问题的文章，是一个人从事某一专业（工种）的学识、技术和能力的综合反映。通过技术论文的写作与答辩，可以看出一个人解决生产实践中出现的疑难问题的能力。技师论文分为四种类型：实操型、理论型、报告型和详述型。在工种技师论文中，实操型论文占绝大多数。这类论文突出实践性，往往是具体的某种工艺过程的研究和探索，实用性和创见性是其两大特点。所谓实用性是指内容具有实用价值，创见性是指有个人独到的见解，具有一定的独创性，而不是实际操作过程的简单罗列。需要指出的是，各类技师论文还必须具有成功这一共同特点，即论文结果必须是成功地提高了某项指标，或是某方面改进和发明创造。
2.技师论文的选材
选材即确定写作内容，是技师论文写作的首要问题。选材时，以下三点不容忽视：
（1）最好是本人所从事的专业范围。一般而言，自己所从事的专业，通常是最熟悉的，往往也是最有成绩的。只有在该范围内选择写作题材，才能得心应手。
（2）最能反映本人专业水平的事例。经过多年的专业学习和实践，肯定会遇到一些疑难问题，也曾经解决过一些难题，这是技师论文的最好题材。将它们归纳整理，上升到理性认识，总结出规律性的结论，就可以写出好的论文。
（3）内容真实可靠。大多学生通常在技师鉴定考核临近时，才想起寻找写论文的题材，由于平时没有积累，往往手足无措。为了完成论文，就出现了诸如抄袭他人论文、网上下载论文甚至购买论文等不良现象。
二、技师论文的结构与写作要求
技师论文与其他论文（学术论文等）有很大差异，它讲究提出问题、分析问题和解决问题。为了使表达层次清晰，技师论文规定了标准格式，使写作者有章可循。按照标准规定，技师论文的格式应由标题、署名、摘要、正文、注释及参考文献组成。
1.标题
标题即论文的题目，是对论文内容的高度概括。拟定标题时应仔细斟酌，如果标题不能完全涵盖论文的主题，则可添加副标题。对标题有三点基本要求：一是，标题与论文的内容一致；二是，标题文字力求精炼，一般不超过20字；三是，标题要新颖、有独到之处，使人看了能产生阅读的兴趣。
确定技师论文的标题时还应注意以下几点：一定要使用规范的专业术语，避免不规范的专业术语；避免涵盖范围过大的标题，如谈谈数控加工、论数控加工工艺等；标题应有专题性，通常只针对某专业中一个独立问题，或者某独立课题的某一部分；选材解决了写什么的问题，确定了值得写的内容后，通过归纳整理，再进行标题的确定；标题应由一句话构成，标题中一般不宜使用标点符号；
标题是论文中心内容的体现，措辞应准确、有吸引力，不能太肤浅。另外，为了便于检索，应尽量使标题包含那些在文献索引中与论文内容有关的关键词。
2.摘要
摘要即内容提要，是技师论文内容基本思想的浓缩，简要介绍论文的主要观点，并揭示研究成果。摘要的基本内容应包括：论述目的、论述对象、研究方法、研究结果、基本结论及所研究问题的适用范围及所起作用等。撰写摘要时要遵守ISO和GB的有关规定，不要在其中引用图标、公式、化学结构式等。摘要本身是完整的短文，能独立使用，字数一般控制在200～300。
3.关键词
关键词是指从标题、正文和摘要中提炼出来的，能够代表技师论文主题内容特征、具有实质意义。关键词是技师论文核心宗旨的概括体现。为了高质量地选取关键词，应做到以下三点：一是认真分析论文的核心宗旨，使读者既能概括核心宗旨，又能大致判断论文的内容；二是关键词应精炼且有唯一性，不出现同义词和近义词；三是用语规范、准确。关键词可以选用名词、动词或词组，诸如专业术语、产品型号等，应尽量采用本专业中公认的词汇作为关键词。一般要求在技师论文中附上3～5个关键词。
4.正文
正文是技师论文的主要部分，也是核心部分。实操型技师论文的正文按照提出问题、分析问题和解决问题的思路展开，在文中要使读者看到作者的技术水平、理论水平和创造性工作的成果。实操型技师论文的正文内容包括以下方面：
（1）实际操作对象的技术原理。应简要说明实际操作对象的工作原理，实际操作所依据的基本原理、实际操作过程、调试和管理方法等。
（2）实际操作的技术对象。这是论文的核心内容，必须从应用背景、技术特点和实际操作方法等方面加以论述。当然，对于已有的材料、设备和传统的工艺方法作简单介绍即可。如果是技术改造、技术创新的内容或者新的操作方法等，就应当从技术改造和创新所用方法的理论依据、基本原理、详细结构、条件以及所使用的整个技术装置的基本情况、原材料规格、性能、测试手段和操作过程等方面，进行详细论述说明。
（3）实际操作基本步骤。该部分主要说明实际操作方案和具体操作步骤，并要说明实际操作过程中各种条件的变化因素及依据等。阐述操作方法和程序要抓住主要矛盾，从错综复杂的事物中理顺次序，按其发展变化的规律来叙述，并注意所述实际操作程序的科学合理性和逻辑连贯性，要从是与非、成与败、优与劣等方面详细阐述。
（4）分析与讨论。实际操作的目的是要得出具有普遍意义的结果，此目的只有通过分析和讨论才能实现。因此，该部分对于技师论文至关重要，写作时应注意以下几点：首先，不能脱离科学的基本原理。其次，要对操作的实际手段与过程加以讨论，突出介绍在实际操作中的新发明和新发现，并通过分析说明新发现的内在必然性或偶然性。如果存在没有解决的问题，要实事求是地说明，并提出进一步探讨的建议。
（5）结论。主要总结从实际操作性技术工作中归纳、概括出来的独到见解和创造性成果，这是论文的精华。结论要突出核心，强调重点，揭示事物内在的基本规律。用词要客观恰当，既不能含糊其辞，也不可过于夸张或绝对化。
5.注释及参考文献
注释是对论文中需要解释的词句加以说明，或是对论文中引用的词句、观点注明出处。注释一律采用尾注的方式（即在论文的末尾加注释），论文的末尾需列出主要参考文献的目录。
作者：洪惠良来源：职业·下旬2011年8期
第2篇：论技工院校预备技师班毕业设计的创新与引导
由于教学资源与学生综合素质的局限性，同时也考虑到招生和就业方面的压力，技工院校预备技师班学生的毕业设计往往敷衍了事，表现为内容陈旧，创新点不足，实用性不强。本文从国家对技师培养的要求出发，提出了预备技师班学生在毕业设计选题、素材使用和应用价值方面的创新点。
关键词：预备技师班毕业设计创新
现阶段国家经济在转型，劳动密集型产业逐渐向技术密集型产业转变，社会对优秀技师的需求不断增加，技师的地位和待遇跟着水涨船高。随之而来的是国家对技师培养的要求变得更加规范和严格，不仅技术上要达到相应的水平，有一定的创新能力，同时还规定要有一定的企业工作年限后才能取得技师资格。
这也就意味着当前的技工院校已经不能单独颁发技师资格证给学生了，只能通过培养预备技师的方式来拉近与技师之间的差距。而预备技师作为“准技师”的定位，是以校企合作为纽带，分阶段培训和考核为特征的新型技能人才培养手段。它与高级工的区别不仅仅是培养出更高级别的技术员，还需培养出具有更开阔视野、更丰富思维和更强大创新能力的技术员。让培养出来的“准技师”们在进入各自的岗位后，能够迅速适应环境，并在尽可能短的时间内取得技师资格。
因此，作为预备技师班培养课程的最后一项重要内容——毕业设计，所达水平的高低，直接体现了该毕业生作为“准技师”水平的高低，同时也体现了技工院校相应专业办学水平的高低。
一、当前预备技师班毕业设计存在的问题
1.选题过大，内容陈旧
选题是确定毕业设计往哪个方向走，要走多远的首要问题。选题选对了，就能够条理清晰，按部就班地走下去；选题选错了，就会茫无头绪，举步维艰，很长时间还在原地兜圈。
据笔者观察，预备技师班学生在毕业设计选题方面，主要存在选题过大和内容陈旧等问题。选题过大，是指学生在确定毕业设计方向时划的圈太大，研究对象太广泛；内容陈旧，是指已经没有任何研究价值的课题，或者是别人研究成果已经相当成熟的课题。
例如有机电一体化专业预备技师班的学生，选题《单片机的应用实例》；有电子商务专业预备技师班的学生选题《B2C购物网站的建设》。前者选题太大，单片机的实用深入到各行各业，都有应用实例，一本书都写不完；而后者选题太旧，别人早已实现，技术也相当成熟，如淘宝网。
2.虎头蛇尾，没有量力而行
这里所说的虎头蛇尾，是指某些预备技师班的学生在毕业设计时，方向是选好了，看似不错，作用和意义也介绍得天花乱坠。一旦动手做起来，发现自己这个也做不了，那个也做不了，最后只能从互联网上东抄西凑，真正自己做出来的东西寥寥无几。
例如有模具设计专业预备技师班的学生对目前正流行的3D打印很感兴趣，选题为《廉价3D照相馆方案》，兴致勃勃跑来询问笔者后续工作投入。结果研究后发现从人物扫描，到电脑建模，再到3D打印机打印出来，整个流程需要的设备和耗材并不廉价，就算借助学校有限的资源也无法完成该学生“奢侈”的梦想。
3.与生产实践脱节，实用价值不高
与生产实践脱节，是指有些学生选题并不考虑实际生产实践的需要，凭空想象，做一些不切实际，或者是实用价值不高的东西。
例如一位计算机专业班的学生，想用VC++做一个有加减乘除等功能的计算器，作为毕业设计的内容。笔者问这种东西做出来与专业的计算器或手机有什么不同和优势。学生答没有。既然没有优势，这种东西做出来有什么用，拿这个成果去参加企业面试，考官会怎么想？笔者最后否决了他的想法。
4.缺乏兴趣，没有独立思考和创新，抄袭成风
很多预备技师班的学生以一种消极的心态参与毕业设计，觉得这个东西应付一下就行了，学校也不应该以这个为“借口”妨碍他们下厂工作。
这种心态下的学生，不可能会有足够的兴趣和认真的态度去对待他们的毕业设计。甚至很多学生希望老师能够一手包办，他们照着老师的做就行了。例如某个计算机网络技术专业班，相当一部分学生毕业设计选题企业虚拟子网（VLAN）的划分，内容也基本照搬老师上课时讲解的案例，不去独立思考，更谈不上创新。
二、针对毕业设计中的问题提出要求
1.认真对待，培养兴趣
要求学生认真对待毕业设计，将它视作学校学习的一次总结。是否没有虚度光阴，是否能够学有所成，就看这次毕业设计的含金量。同时，也可将它视作“未来顾主”的一次提前面试，关系到如何在众多对手中脱颖而出，获得考官的注意。事实也证明，很多企业面试时会提到学生的毕业设计内容和想法。
学生有了良好的心态，就会有求知的欲望，从而获得足够多的兴趣和动力着手完成他们的毕业设计。
2.独立思考，敢为人先
笔者要求学生善于观察和独立思考，在自己生活和工作的环境里，结合自己的专业知识，想想别人已经做了什么，自己还能够做些什么，不盲从，敢为人先。
例如有电子商务专业预备技师班学生，选题地方农产品特产供销网，就结合了学生家乡的农产品销售情况进行分析和设计；还有机电一体化专业的学生选题单片机控制光感自动百叶窗；平面设计专业学生的选题客家风情宣传画册；计算机网络技术专业学生的选题学生会社团网络应用规划等，都能够结合所学专业知识，提出自己独特的见解，给人耳目一新的感觉。
3.准备充分，量力而行
毕业设计在选好题后，就要开始着手准备素材方面的东西了。首先需要自我评估软硬件环境是否达标，量力而行。像前面所提到的3D打印，就是在硬件方面远远不能满足要求。其次是整个任务的计划是否制定详细。开始时要做什么，中途要做什么，结尾要做什么，每一步都需要有目的性和评估标准。最后是查阅相关参考文献和最新研究成果，借鉴他人科学的方法，总结和弥补不足。
有一个计算机动画设计专业的学生，为了取得当地民国时期街道的建筑风格作为动画场景，除了在互联网上搜索和论坛上发帖求助外，还特地跑到市博物馆翻看相关文献记录，极大地丰富了可供选用的场景素材。
4.务实有用，善始善终
所谓务实有用，就是要学生综合考虑做出来的成果能不能产生实用的价值。不能因为要做才去做，或者做出来的东西华而不实。笔者经常鼓励学生，只要可以解决当前发现的问题，或者可以改进当前存在的方法，都可视为是有价值的设计，都可称之为创新。
善始善终就是要求学生脚踏实地地做毕业设计，不能放卫星，吹牛皮。前面开题承诺达到什么样的效果，后面就要做出相应的效果，不能虎头蛇尾，弄虚作假。
三、引导学生更出色地完成毕业设计
1.对学生的几点要求
（1）学好专业知识，丰富课外知识。机会只会留给那些有准备的人，只有学好专业知识，打下了扎实的理论基础，大脑里才会拥有充沛的供创意“燃烧”的燃料，才会在灵感迸发出火星的瞬间点燃大脑，并源源不断地提供创意。
而丰富的课外知识，就能够增加灵感碰撞的火花。例如某汽车维修专业的预备技师班学生，毕业设计内容是想从众多汽车发动机故障案例中找出故障的规律，并以此进行预测。他在网上搜索后获知一种称为“机器学习”的方法，用到了“神经网络”算法，在笔者的帮助下，他完成了质量相当高的毕业设计。
（2）多参与社会实践，增加阅历。技工院校相较普通高校，学生更应该在一个没有“围墙”的校园里学习，因为技工院校是面向市场的订单式培养。而学生作为学校的主体，更应该主动去接触社会，了解社会对人才的需求，及时调整自己的知识储备。
正因为如此，笔者并不赞同将学生进行封闭式的军事化管理，长期而言，学生都在闭门造车，并不能促进技工教育的良性发展。
（3）培养团队意识，学会分工合作。当今世界的技术要求越来越复杂，通常需要一个团队才能进行产品的研发或技术难题的攻关，单枪匹马的时代已经过去。因此，学生需要培养团队意识，懂得如何分工合作，能够在团队中迅速进入各自角色。
平时可以多参加一些多人合作的项目，例如学校举办的团体技能竞赛，以及各种省赛、市赛等。当然，除此之外，还可以参加一些野外扩展活动，在指导老师帮助下，学生自己协调人员安排，完成相应任务。
（4）多观察，勤思考，善于发现问题并寻求解决办法。细致的观察，能够从现象中得到一些知识，形成感性认识；而思考，则是将感性认识升华成理性认识的关键。善于发现问题，将被动转化为主动，从而懂得寻找有效的解决办法。学生应该在今后的学习和工作中多锻炼自己这方面的能力。
全国很多著名的劳动模范，就是在这些方面有着过人的能力和突出的表现，从而为所在的单位或企业攻破一个又一个的技术难关。
2.对指导老师的两点建议
（1）严把毕业设计质量关，严禁学生抄袭。指导老师是学生出校的最后“质检员”，理应把好关，不能让“次品”或“劣质品”流入人才市场，对学校和社会负责。同时，要严禁学生抄袭，因为抄袭得来的成果，是不能够体现学生真实技术水平的，而且这在职业道德上也是不允
许的。
（2）开展校企合作，以企业考核的标准鞭策学生。技工院校的优势还在于可以通过下厂实习或校企合作的方式，了解企业的用工需求和技术要求。因此，指导老师可以充分利用这些渠道，掌握企业最新的招聘信息，获得企业技术等级评级标准，让学生提前为技师考核做好热身。
四、总结
在大规模机器人取代流水线工人的时代，不能取代的是那些能够解决问题、有创造力的高级技术员。预备技师班的学生要对自己有个清晰的定位，就从正确对待毕业设计做起，努力创新，展示自己的实力，让自己变得与众不同。
第3篇：社会缺少技师成长的“乐土”
“工艺流程直接决定中国制造的水平，而工艺流程的设计与实践群体则是生产一线的技师与工长。”前不久，从中专生成长为中国工程院院士的王梦恕在京接受媒体采访时说，“‘技师’断档是中国制造业一个不容回避的现实问题。”
10多年前，国家花3.5亿元从德国维尔特公司购进敞开式全断面硬岩掘进机(TBM)在18.46公里的秦岭隧道大显身手。现在，国内虽然可以设计出更先进的掘进机图纸，但没有一家企业能把机器制造出来，原因是工艺流程设计与材料制作水平低，找不到好的技师团队。
按照国家教育行政部门的预期，职业教育是为生产一线培养高技能应用型人才。这位七旬学者直言不讳地说：“当前职业院校没有真正成为技师与高级技师培养的‘摇篮’，企业与社会亦缺少技师成长的氛围与‘乐土’。”多工艺设计人员与生产一线技师都是从大学本科生转过来的，重理论、轻实践，真正从职业院校培养出来的少之又少。
记者：作为国内隧道及地下工程方面的权威专家，您每年会深入不少国家重点建设工程工地，接触一些国际先进设备与技术人员，在这方面您个人最深刻的感受是什么？
王梦恕：国内某城市一次花5亿元资金从国外引进7台地铁隧道施工盾构机，我感到非常痛心。国内每年几千公里铁路、20多公里城市地铁等基础设施建设，受益的是国际相关设备制造商。再者，对方派来给我们安装调试设备与培训员工的都是技师与高级技师，很少有图纸设计人员。这意味着，我们不能学到他们的技术。现在我国有世界一流的设计图纸，为什么制造不出来产品？很多工艺设计人员与生产一线技师都是从大学本科生转过来的，重理论、轻实践，真正从职业院校培养出来的少之又少，导致现场常常出现设计与工艺流程的错误。陕西延安一个在软硬不同的土层中施工的隧道设计图纸是，打几根锚杆支柱、喷射一层混凝土便完事，最后工人提心吊胆不敢进去。有关方面请我到现场诊断后发现，设计图纸有问题，这样的地质条件下如此设计根本不可能承受重压。我问设计人员怎么回事，对方说：“反正没有到现场就画图纸了。”现在很多工艺设计人员与技师都变得浮躁，不肯动脑筋，只管照葫芦画瓢。这会给国家每年上万亿元的土建、交通桥隧工程建设带来多大安全隐患。
记者：以前有各部委办大学的现象，现在大都归属教育行政部门管理，这种归一个部门管理的方式有什么弊端？
王梦恕：不让部委办大学，从国家战略层面来看是好心，结果培养出来的人才一个模式，学生只会做课题写论文，脱离实际的问题十分突出。钢铁、交通战线的专家聚在一起开会，都不约而同地反映现在“千生一面”、缺乏发展后劲，找不到专业背景深、实践能力强的可用之人。“大而统”的办学模式值得反思。像某交通院校隶属于铁道部时，每年1亿元的经费投入，但划归教育部后，前者这笔钱不再拨付了，后者每年给的3000万元经费还要报告来、报告去才能落定。办学经费紧缺必然导致师生实验、实践能力的缩水。办学要与行业、企业紧密结合起来。建设先进制造业强国，“技师”这个环节不能断档！目前像轨道交通信号、电气等专业的应用技能人才缺口巨大，要求学生都必须具有很强的实践技能。
现在行业、企业办不了高校，但在职业教育方面可采用校企合作的模式培养行业所需的技能人才。现在铁路系统30多所中专学校都改为铁道职业技术学院，企业给学校提供一流的实验与实训设施，派驻专业技术人员指导实践，同时学校开设的课程与教材必须适合企业的需求，这样培养的人才具有很强的针对性与贴近性。
记者：现在，“技工荒”从南到北叫了多年，有专家发出了“中国制造，谁来制造”的担忧，您如何看待这种现象？
王梦恕：首先，现在工人与技师的待遇低，劳动强度大，生活环境恶劣，许多工人都不希望自己的子女当工人。湖南衡阳一名工长对我说，他干了30年的工长，待遇一直没有怎么变。此话让我十分震惊，在这样的环境下会有多少技师成长起来？其次，一些企业为减员增效，不少年富力强、身怀技艺的技师在45岁左右就“内退”离开岗位。年轻的工人顶替上来，又没有好的师傅教，就摸着石头过河，势必造成企业工艺技术与效益的下降。第三，缺少一整套工人、工长(领班员)、技师与高级技师的职业晋升机制。我每年参加一些教授级高工的评审会，心里感叹什么时候能进行技师的评审，让技师们享受相应的待遇。
当前，最糟糕的是很多设计人员的水平赶不上一线操作人员，所以我一而再、再而三地在各种不同会议与场合呼吁，要让职业院校学生理直气壮地做人，以及日后做一名体面的工人，收入有保障，晋升有渠道。只有当技师与高级技师占到企业工人总数的5%~10%，“中国制造”才能强盛起来。
记者：您是从中专学校毕业，现在也经常在一些职业院校讲学，您感觉现在职业教育与自己读中专时有什么不同？
王梦恕：我是从天津铁路工程学校毕业，一年后再考入唐山铁道学院。在学校里，我各门功课都学得很扎实，又有很多实践的指导，实习也很多，比如到武汉长江大桥、成昆铁路建设一线向工人师傅们学习。同时，不少老师都是从现场来的工程师，有实践经验，课也讲得精彩，还手把手地教我们，师生关系非常融洽。当时老师的知识素养与言传身教对我的人生影响很大，这也是现在我经常回母校——天津铁道职业技术学院讲学的缘故。目前不少职业院校是本科的“压缩饼干”，大学老师必须是博士毕业，职业院校就非研究生当老师不可。这种唯学历是举的做法肯定弊端丛生。老师只有多写论文才能评上教授，那么其培养出来的学生亦会浮躁、世俗，一旦把这种作风带到生产一线必将急功近利，影响技师成长。上次在一个工地，一名副总工程师对我说，现场来了两个实习生什么都不会，他们写的文章我也看不懂，难道现在的学生只有写出别人看不懂的文章就叫水平？
资料链接：
王梦恕，隧道及地下工程专家，院士。曾就读于天津铁路工程学校，1964年唐山铁道学院桥隧系研究生毕业，1995年当选为中国工程院院士。现任中铁隧道集团有限公司副总工程师、技术委员会副主任；北京交通大学隧道及岩石研究所所长、隧道及地下工程试验研究中心主任、博士生导师，兼任北京、南京、西安、厦门市政府地下工程专业顾问。第九、十、十一届全国人大代表，政协第九届、十届全国委员会委员。
作者：新华来源：西北职教2008年11期
