毕业论文写作工作的第一个任务就是撰写开题报告，那么一篇对外贸易论文开题报告应该怎么写呢？对外贸易论文开题报告应该注意以下哪几点呢？以下是学术参考网小编搜集整理的对外贸易论文开题报告，欢迎阅读查看。
论文题目：中韩贸易对中国经济的影响
选题原因：
随着中韩贸易基数越来越大，发展渐趋成熟，其间暴露出的问题也越来越多。因此有必要找出问题，分析原因，以便在此基础上有的放失地采取应对之策。
研究意义：
自中韩建交以来，两国的贸易额逐年增长，然而我国对韩贸易存在巨大的逆差，这令人不得不担忧。从完善我国国际贸易的角度来说，研究中韩贸易，分析产生逆差的原因并提出应对策略，具有一定的现实意义，可以为我国对于中韩贸易的发展提供借鉴
研究现状：
对于中韩贸易的相关问题，国内外许多专家、学者对此问题进行了研究，譬如：曾珠(2008)阐述了中韩双边贸易的现状、问题和趋势，然后对中韩贸易一体化的可行性进行了探讨，最后为各国今后的努力指明了方向。潘权富(2010)从商品结构角度分析，双方商品需求结构不平衡及韩国对我国设置的各种贸易壁垒是造成逆差的主要原因。并对为减少这种逆差提供了可行的方案。张文虎(2011)在中韩贸易摩擦的现状及对策思考中就中韩贸易摩擦的表现进行了阐述，并提出解决对策，包括提高韩企在华采购率、鼓励企业自主创新、提高国际分工地位和优化出口商品的结构等方面。王雅婷(2011)对中韩贸易逆差的现状、原因进行概括分析，并提出了缩减中韩贸易逆差的对策。刘宇(2012)在加强改善中韩贸易逆差中对中韩贸易逆差的现状和原因进行阐述，并提出解决贸易逆差的一些方法。
从总体来看，专家学者对中韩贸易的研究还是比较丰富的，并提出了许多建议和模式。
研究目的：
通过调查研究探讨中韩贸易的发展过程，从而提出改善方案，希望可以为两国间的贸易发展带来帮助
研究内容：
本论文就中韩两国贸易发展以及金融危机对中韩两国贸易发展的影响进行了阐述，并且分别回顾了中韩贸易发展史，从中提出了改善方案，希望可以为两国间的贸易发展带来帮助
研究框架：
引言
正文
1回顾中韩贸易发展
1.1发展背景
1.2发展形式及成果
2、中韩贸易存在的问题及原因分析
2.1中韩贸易发展中存在的问题
2.2对存在问题的原因分析
3解析如何促进中韩贸易的发展
3.1加快双方进出口商品结构的调整
3.2大力发展中韩两国间的技术贸易
3.3推动两国在投资领域的合作向更高层次迈进
3.4加快政策扶持力度，防止中韩贸易滑坡
4两国之间的共同努力，展望中韩贸易未来
研究方法：
1.翻阅报纸，书籍资料
2.上网查找相关资料背景
3.通过资料整理得出结论及提出建议
4.加强研究和探讨，促使建议得以采纳
参考文献：
[1]李志群.中韩贸易与投资实务指南[M].中国商业出版社，1993-11.
[2]马小辉.北方经贸[J].2009-13.
[3]孙宇挺.中国经济周刊[J].2009-01.
[4]禹哲熙.韩中中韩经济贸易辞典[M].辽宁民族出版社，2003.
[5]张庭延.中韩关系的现在和未来[N].北京：人民日报出版社，2005-11-05.
[6]2008年韩中加工贸易动向及启示[R].韩国贸易协会，2009-4-27.
[7]中韩贸易摩擦的现状分析及对策思考[J].知识经济2011.13
[8]刘宇.加强合作改善中韩贸易逆差[J].特区经济，2012-07
[9]胡昭玲：《中、日、韩三国产业的互补性与竞争性》，载于《东北亚论坛》，2007年1月。
开题报告范文：
“课堂前五分钟”的教学实施策略研究开题报告
语文学科是一门集工具性、人文性、思想性、综合性、社会性等特点于一体的基础学科。语文学科的这些特点使得语文教学是一个复杂的整体，它需要有时间的积累，要有一定阅读量、人生经历和感悟。语文学习重在积累。“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生并非一日就成了学困生，学优生也并非一日就成了学优生。针对学生语文教学的情况来看，扎实语文基础，即听、说、读、写、感，对语文学习能起到积极作用。
在课堂教学中，如何快速引导学生进入课堂学习状态是一个值得探讨的课题。因为良好的开端是成功的一半，教学的主阵地在课堂，而课堂上前五分钟能否科学利用，直接影响到整节课的效果。作为教师，如何抓住课堂教学这个战场，怎样把握住教学的主动权，即如何优化课堂教学这个中心环节，是一个很值得研究的课题。笔者利用课前五分钟进行能力训练是一种用时不多，学生能力却能日有所增的有效活动，并且能提高学生的学习积极性。高中生对语文学习缺乏兴趣，特别是在上写作课时，学生的畏难情绪较为普遍。语言表达分口头表达和书面表达两种，高中生对口头表达的训练多能主动接受，为了能在语文课堂和写作之间搭建一个良好的平台，找到其中的“契合点”。研究者从语文教学的实际出发，以“课前五分钟”活动的形式入手，旨在促进学生的听说能力，进而调动学生的表达能力。
基础的落实关键在于语文老师的教学和引导，如何开展以学生为主体、丰富多彩、生动活泼、有序有效的课前五分钟活动，倡导的是大语文理念，契合的是新课程标准。在朗诵、演讲、辩论、主题创作、时事观点展示、才华展示、“兵教兵”一系列策略中，训练了学生的听读说写、阅读和思辨能力，揭开高效鲜活语文课堂的序幕，学生的语文观念及学习方法获得战略性的提高。
课堂前五分钟这一语文实践活动旨在训练学生的基本语文能力，是一种用时不多，学生能力却能在潜移默化中增长的有效活动，它以训练学生听、说、写能力为主要目的，以广阔的社会生活、学生的生活感想、阅读感受、语文基础知识为主要素材，以学生登台分享、整理讲稿为主要方式，形式多样，内容灵活。
为了确保“课堂五分钟”语文实践活动顺利有效实施，课题将主要从三个方面来阐述：
一、活动安排
所谓“课前五分钟”是指每天利用上课开始的五分钟时间，让学生分享与语文学科有关的观点和内容。
具体实施安排：
按班级学号顺序安排，由课代表提前一周通知下周做课前分享的同学；每个循环围绕一个主题或一项任务走上台发言。要求脱稿分享自己准备的内容，时间控制在3～4分钟；接着由其他学生和教师根据学生的发言内容、仪表仪态、声音语调等，作简短评价、补充。总计约5分钟。
二、活动内容
根据中学生特点和语文课程学习的需要，结合课本和社会热点，合理、科学地规划专题，形式多样地开展活动。如：
以摸底和熟悉活动为主。要求学生分享自己感兴趣的话题；选择必修板块名著导读内容，让学生利用课前时间，有序介绍章节内容、人物形象、精彩片段、个性解读等，师生共同赏读名著；结合语文课本模块，进行诗词赏读。诵读、赏析、评价、积累、背诵；选择中外优美的文学作品，朗读赏析，积累佳句和感悟，感受名家风范。围绕名家大家进行专题分享。可以每周一位作家，或一类作家为主，进行专题分享。如苏轼专题、鲁迅专题等。
三、有效性
为了真正将“课堂五分钟”落到实处，要求学生发言完毕，将发言材料整理公布在教师固定位置，以备同学们课余赏析。安排课代表每天张贴、收集，每个专题装订成册，教师归档整理。
课题研究的步骤：
（一）准备阶段（2015年4月份）
1.搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向。
2.制定课题实施方案。
3.选择研究对象：本课题的研究对象是我所任教的班上所有学生。
（二）实验阶段（2015年5月—2015年10月）
1.开展“课前五分钟”活动，做好有关记录整理。
2.整理学生活动中的优秀案例、经验做法和心得体会等资料，根据研究报告调整和修改研究的方案。
（三）总结阶段（2015年12月）
1.收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。
2.形成比较可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。
3.撰写结题报告。
课题研究的方法：
1.文献法：借助理论和他人的经验，指导实验研究。
2.调查法：用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关学生座谈会进行调查。
3.个案法：对个别学生成绩情况进行跟踪调查、分析、研究。
4.总结法：注意积累资料，进行总结。
课题成果的预期和呈现：
1.论文：《语文“课前五分钟”实践活动有效性研究》。
2.案例：学生“课前五分钟”讲稿（指导）。
参考文献：
姚春蕾.农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告[D].辽宁师范大学，2011.
编辑温雪莲
作者：何洋梁小丽
来源：新课程·教师2015年12期
