本文从经济法课堂教学对多媒体的需求出发，对多媒体在中职院校经济法教学中的应用进行了论述，以期提升多媒体的应用效果，推动中职经济法课程的教学，为实现经济法课程的教学目标保驾护航。
经济法的内容实践性和理论性非常强，能够深入挖掘学生的思维潜能，促使学生形成法律意识，并形成一定的行为认知。在经济法教学中应用多媒体能让学生更直观地接触到教学案例，可以活跃课堂教学气氛，为学生创设良好的学习环境，还可以充分调动学生学习的积极性，提升教学质量，推进教学改革。
以目前的中职院校经济法教学实践来看，多媒体在教学中应用能够对教学起到至关重要的作用。多媒体教学应用于经济法教学对中职院校教学质量的提升、教师专业技能的提升、学生学习能力的提升都有非常重要的影响。针对中职院校的具体教学实践体现，多媒体教学应用呈现了多样化的教学状况，及时发现问题、解决问题，不断地完善中职院校经济法教学的教学手段，为实现学生全而的发展，以及对学生进行知识技能和情感技能的培养都有很好的效果。
一、中职院校经济法教学对多媒体的需求性分析
1.是中职院校经济法教学现实丰富的需求
中职院校自身发展需要通过提升教学能力和教学质量来实现，在中职院校中对学生开展经济法教学是对学生进行全而培养的重要体现。
使用多媒体进行教学能够实现经济法教学手段的多样化，能够满足中职院校教学硬件和教学软件的配备和完善。通过多媒体教学，学生可以以最为直观地感受到更多的经济法教学内容，通过多重感官的体验，集中注意力学习经济法。学生学习效果的巩吲需要通过丰富形式、声音和色彩等视觉听觉效果，同时，通过思维上和行动的体验可以让学生感受到经济法教学现实性和实用性的价值。
2.是中职院校教师教学能力提升的需求
多媒体应用于教学实践对中职教师来说是一种考验，对教师的实际操作技能有更高层次的要求。教师要通过不断完善自身的教学技能、教学实践操作能力才能实现更好地教学规划和教学设计。
多媒体教学手段不是简单的课件展示，而是要配合课堂教学实际和现实需求的变化灵活调整教学设计。教师在经济法教学过程中应该整体把握和设计，突山教学重点和教学难点，尤其要在教学重要的环节中运用直观、形象化的教学内容激发学生学习的兴趣。组织丰富的课堂教学实践活动，把教学案例和教学活动融合起来，实现课堂互动教学的开展。多媒体环境下经济法教学环境的创设具有开放性的特点，课上课下不断地巩固教学成果，这是对中职教师开展经济法教学实践的现实要求。
3.是中职学生提升法律意识的学习需求
多媒体在教学中的应用能够帮助学生更好地了解经济法教学的内容，深化学生的学习认知，帮助学生了解更多的法律专业知识。学生以学习经济法作为契机，可以了解更多的学习内容，建构白身的法律认知体系，自觉捍卫自身的合法权益，丰富经济法学习的课外拓展。
多媒体教学实践能帮助学生掌握更多的学习方法，在教学互动中，教师可以带领学生们分析观察更多的教学案例，对经济法相关知识进行更加系统的梳理，让学生了解更多的学习内容。教师可以传授给学生们更多的法律专业知识，并且通过对多媒体活动的设计让学生能够参与到活动中来，在潜移默化当中提升学生学习的能力。教师的课堂操作也是为了不断巩吲教学效果而展开的，学生可以通过观察和学习了解教师搜集整理材料的方法，形成适合自身需求的学习方法，感受多媒体教学的影响力。
二、多媒体在中职院校经济法教学中的应用
1.课堂上呈现丰富的现实教学案例
多媒体教学是对传统教学的有效补充，在教学案例的呈现上，学生可以通过生动的视频、音频和图片等内容直观地感受到教学内容所要呈现的知识重点。在多媒体进行案例呈现时，教学案例的渗透可以分为很多种形式，每一种教学案例的运用都具有一定的优势。视频教学可以让学生通过观察人物表现，了解其中的法律纠纷问题。图片形式能够让学生更加细致地观察，文字案例能够集中学生的注意力，关注案例中的关键词和法律内容。
学生在感受的过程中能够加深记忆，增强对于经济法学习的兴趣点，带着高度的学习热情不断活跃自己的思维意识，在有限的课堂教学时间内感受到丰富的教学内容。多媒体可以对经济法的教学内容实现充分地拓展和延伸，在教材范围外实现对课程内容的补充，让学生形成更为系统的知识体系，提升课堂教学内容的系统化整理。
2.灵活设置教学互动环节，创设教学环境
在教学活动的互动环节中，通过多媒体教学教师可以安排多种教学活动，例如课堂模拟审判、模拟案件发生现场。对经济法所要讲授的内容，学生可以通过亲身体验了解地更加透彻和深刻。
多媒体在教学互动环节中可以作为辅助工具，学生可以通过整理制作视频和课件展示，大胆地走上讲台来表达自己的观点。这样学生的学习主动性被调动起来，学生的课堂主体地位也得以充分地展现。这样的教学互动环节具有开放性的特点，对于教学实现效果的巩吲具有非常重要的作用。同时，多媒体教学的教学互动具有灵活性。通过网络环境的创设，教师可以帮助和引导学生注重探究学习内容，从网络上获取更多的学习内容，增加学生们在课上和课下的互动交流，将课堂教学效果延续下去，保持经济法教学的生命力，达到良好的教学实践效果。
多媒体应用于教学实践不仅可以培养学生动手操作的能力，还能帮助学生形成严谨的逻辑思维。经济法教学需要提升学生的法律意识，更是要推动学生思维模式的形成，通过多媒体的教学引导，让学生在头脑中形成经济法的学习环境，这可以不断地深化经济法学习成果，最终达到理论和实践技巧融会贯通的实际效果。
3.多媒体在教学实践中具有创新力
多媒体教学是对中职经济法教学的有效补充，能够提升学生主动学习的能力，让学生积极地探索和发现教材中的重点内容，善于发现问题，并带着问题学习。通过发散性思维，以多媒体进行引导，促使创新能力的提高。学生创新学习方法，创新思考问题的方式，在多媒体的教学环境下可以实现对自身学习能力的提升。多媒体教学的创新力体现为教师和学生的双向互动，以学生为主体的经济法教学应该围绕一定的教学主题，并适应社会的发展变化的新情况，不断加入新的教学案例。通过多媒体教学让学生快速地适应教学情境，形成举一反三的实践能力，从而从容地应对在实际应用中山现的相关情况。
三、小结
多媒体教学在中职经济法课堂教学实践中的应用非常广泛，对于学生综合能力的培养具有非常重要的作用。多媒体教学注重对学生学习兴趣的培养，关注学生的主动学习的能力，实现了在教学中充分地调动学生的多重感官，积极地迎合现实社会对实践应用的具体需求，有针对性地实现了教学活动设计。
未来社会的竞争将会更加激烈，经济法学习需要从理论教学转变为具体的实际操作教学，以多媒体教学实践为手段，以社会实践为契机，可以为学生步入社会、灵活应对社会环境的变化奠定坚实的基础，提升中职学生的社会竞争力，实现中职教学的现实价值。
作者：王晓磊 来源：职业·中旬 2015年9期
