本科毕业论文是对大学学习的一次检阅，是对学生多方面能力水平的一次综合测试，是学生毕业的“汇报演出”，是对学生研究能力、写作能力的一次锻炼。同时，毕业论文的通过是获得学士学位的前提。而毕业论文选题是决定论文写作的成功与失败的关键。俗话说：好的开头是成功的一半”选题好，就可能写出好论文，而选题不好则注定论文失败。
一、毕业论文选题存在的问题
在多年的毕业论文指导过程中，笔者发现，法学专业毕业论文选题中存在的问题和偏向主要集中在5个方面。
1.选题太大
很多学生缺乏学术训练，看问题直白简单以至于肤浅，缺少理性思维，眼高手低，这是一种典型的学术幼稚病。有的同学常常选择这样的题目，比如“论法治”、“论平等”、“论正义”，老师提出批评意见，还强词夺理，与老师争辩，固执己见。有的学生多少能够听进一点意见，把题目改为“论中国的法治”、“论法律平等”、“论实体正义”等等题目。就“正义”来说，是千百年来人们始终关注却很难说清的一个问题，罗尔斯用了一本厚厚的专著都没有说完，紧接着又写书加以补充，一篇本科毕业论文通常只有一万字，如何能够说得清楚。各个专业通常由老师提供参考选题，但是这些选题往往只是指明一个研究方向，还需要进行细化、具体化。笔者以为，如果一篇本科毕业论文的题目与已经出版的专著题目一模一样的话，基本上就可以肯定这个论文题目太大。
2.选题缺乏必要的论证价值
有些学生视野狭小，从感性认识出发，对本专业缺乏必要的学术史的梳理，对所要研究的问题缺乏系统全面的认识，以至于就事论事，只抓一点，不计其余，一叶障目，不见泰山。或者所选题目缺乏推广应用价值，或者所选题目立意不高，早已经为人所透彻研究，或者所选题目早已经过时。
3.选题太旧，缺乏创新性
有的学生缺乏对学术前沿问题的把握，选择的题目已经过时，其原因或者在于老师平时不注重科研，很少向学生进行学术前沿、学术界动态的介绍，加之有些学生平时只读教材为应付考试而学习，视野狭溢，从来不关注学术问题，“下笔方知读书少”。也许对有关资料的把握不够，以至于把10年前、20年前的热点问题当作时下的前沿，进行无意义的重复研究。
4.选题太难
有些学生在选题的时候眼高手低，对自己的能力水平、学术素养、选题难度、完成选题所需要的时间、完成调查所需要的人力和经费等等缺乏清醒的认识，以至于难度过大，选题与自己的能力不相对应。初生牛犊不怕虎，精神固然可嘉，但是不能理性地、冷静地对待论文选题，既不“知己”也不“知彼”，所以论文写作的失败几乎成为必然的结局。有的同学由于选题太难，对可能存在的困难缺乏应有的预测，结果论文写了个开头或者一半，无法继续写下去，只好改换题目，草草完成论文，其论文质量、成绩自然受到影响，大打折扣。
5.选题太远，不能体现本专业培养目标
毕业论文是获得学位的必要条件，与学位之间关系密切，毕业论文选题必须与所获学位相适应，不能脱离专业培养目标。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第三条指出：高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位”。有的同学兴趣广泛，知识领域较宽，喜欢选择跨学科的题目，这本来是一个好事，因为跨学科研究容易创新，学科交叉有利于学科之间的交流与融合，但是法学专业毕业论文毕竟不能脱离一个“法”字，如果毕业论文选题完全与本专业没有关系，那么就没有达到获取法学学位的基本要求，不能获得法学学位。
二、毕业论文选题应当坚持的原则
针对以上情况及根据毕业论文本身的性质，毕业论文选题应当坚持5项原则。
1.价值性原则
毕业论文尽管含有学术训练的成分在内，但是毕业论文不纯粹为学位而存在，最终是为了体现一定的社会价值，一定的实际意义，包括理论价值和实际价值。“实践价值指所选择的论题是当前社会需要解决的问题，对经济建设、技术开发、文化发展具有指导意义；理论价值指所选择的论题能够反映学科国际或国内研究现状，对于学科内某一理论问题具有补充、整合或派生意义”。一篇论文应当富有意义才有写作的价值，如果选题本身没有价值或者价值过低，即使论文写得非常精致对社会又有什么用处呢。对于本科生来说，少数基础好、天分高的同学可以选择纯理论的题目，但是就绝大多数同学来说最好针对现实中存在的问题进行发现、探索、分析并且得出自己的结论。这样的论文就有了现实意义。与此同时，由于论文在现实的基础上进行了理论抽象，故而也具有一定的理论意义。
2.创新性原则
科学研究的价值恰恰在于创新，当然创新可以表现为多个方面，既可以是重大理论创新，也可以是很小的具体创新；既可以是内容创新，也可以是方法创新、角度创新。但是说起来容易做起来难，我有一个同学，谈起创新头头是道，可是他自己做的论文就是没创意。内容创新是最常见的创新，也是其他两个创新的目标。这必须借助很多条件，比如前述内容和方法。而方法创新可能带来内容创新，但是也有的人新方法倒是采用了，结果得出的结论与别人没有两样，这仅仅是用不同的话表达同一个意思，如果是讲课或者做报告可能会产生好效果，但是从学术上看其实没有意义。角度创新很可能带来新的成果，因为换个角度看问题，你甚至可能得出完全相反的结论。创新是学术的价值和生命所系。没有创新，论文拾人牙慧，没有任何意义，只是浪费纸张。当然，不能为创新而创新，故作惊人之语，也许骗人或聊天还可以，但是在学术上你面对很多行家，没有论证的惊人之语只是等同于谎言，骗不了自己，也骗不了别人。做学问真是来不得半点虚伪，你有多少货就是多少货。半桶水乱晃荡是会贻笑大方的。
3.兴趣性原则
人们常说：失败是成功之母”，而兴趣却是成功之父，兴趣是成功的不二法门。一个人对某个专业、某个方向或者某个问题感兴趣，他就会有积极性、主动性，就会不知疲倦、兴味盎然，就会沉浸其中，就会不停地思考、主动钻研，长此以往，必然会有一定的积累，在此基础之上选题就不会盲目，论文就有了成功的可能。学生平时在专业上、专业之外都可能有自己的兴趣，老师可以及时发现，积极引导。对于专业方面的兴趣，可以直接作为选题的基础；至于专业之外的兴趣，如果能够和本专业形成交叉，也可以选择跨学科的题目。当然，如前所述，跨学科选题必须与本专业有密切的关联，以本专业为基础，不能够完全脱离本专业。有很多同学在选题之前已经报考了研究生，而他们报考的方向往往是自己感兴趣的学科，因此，毕业论文选题就可以选定在自己报考的专业方向上。笔者以前指导的一个学生，在平时学习时就对宪法有非常浓厚的兴趣，在毕业前报考了宪法学与行政法学专业的研究生，他自己还组织了一项“大学生宪法意识调查’，在调查报告的基础上完成了毕业论文，后来他的论文被评为学校优秀毕业论文。
4.多样性原则
各学校各专业确定毕业论文选题的方法通常是由相关专业的教研室向毕业生提供选题表，由学生在选题表中选择当然可能会有适当的改动，也可以由学生自己拟定题目。从实际情况来看大部分学生都会选择选题表中的题目，因此选题表中的题目数量和质量就非常重要。选题必须遵循多样性原则，选题表必须照顾到各个专业方向，每个方向都必须有一定数量的选题，这样就能够避免选题单调，并且能够保证学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择。原则上应当“一人一题”避免重复。
5.可行性原则
论文选题要量力而行。首先。要对论题本身的工作量、理论深度、理论难度有清醒的认识，不能盲目选题，随意选题，要将选题与平时积累结合起来，选题之前对选题要有基本的了解谨慎选题。其次，要对自己的理论水平、调研能力、写作能力甚至经济能力有一个正确的估计。最后，要清楚了解所在院系、学校的导师队伍水平、图书资料数量、实践基地情况、设备情况等等与论文写作相关的客观条件。只有对各方面主客观条件和论题本身有了应有的了解才可能选择一个难度适中的论文题目，才可以避免选择难度过大、条件不具备的题目以至于中途换题，徒费功夫、浪费时间精力，甚至耽误毕业和学位的取得。
三、提高毕业论文选题质量的方法
毕业论文选题质量的提高依赖于多个方面的努力，以下简单地谈4点看法。
1.提升能力
首先，提升学生的兴趣和能力。其一，在平时课堂教学中，注重培养学生的问题意识、发现问题的能力。在课堂教学的过程中，多采取启发式、讨论式、辩论式教学，培养学生的思维能力、专业素质，同时激发学生寻找问题、分析问题、解决问题的兴趣，要指导学生带着问题读书。其二，注重课程论文训练。很多老师要求学生在课程中间或者结束时写出课程论文，作为平时成绩或者课程成绩的一部分。这实际上就是对学生选题和写作能力的一个非常重要的训练步骤。可是实际生活中有的学生东挪西借，剪辑拼凑，浪费了训练积累的机会。老师应当放弃过高的字数或者不切实际的要求，而是要求学生真正动手动笔，这样才能真正达到目的。在课程论文的选题上，老师或者布置多个题目供学生选择或者提出几个方向让学生自己选定题目，尤其是后一种方法最容易达到提高学生能力的目的。
其次，提高老师的能力水平。俗话说，“给学生一碗水，老师应当有一桶水”。如果老师平时不注重科研，自己都写不出文章，缺乏科研能力，不了解学科前沿、专业热点，又怎么能够指导学生？作为大学老师，不仅仅是一个教书匠，而且也应当是一个科研人才，这样才可能给学生以有益的指导。老师不仅要自己做科研，而且要在课堂教学、平时交流、论文指导的过程中将自己的体会、感悟传授给学生，言传身教。老师的切身感受、现身说法更具有感染力，更具有说服力，更加能够带动学生。
2.文献查阅
选题的质量与对有关文献的把握密切相关，只有对与选题相关的专业文献有系统全面的了解才可能选择到合适的题目才能防止题目过旧、过大、过空、过难。
文献查阅通常有几种方法。第一，查阅图书资料。一般来说，高校图书馆都有本科论文写作所需要的足够的图书资料，关键是要善于查找和利用。学生阅读书籍，要泛读与精读相结合。只有泛读，即平时大量阅读专业书籍、专业以外的书籍，才有可能有开阔的视野、足够的积累，如果平时不注意积累，临时抱佛脚，往往难以了解哪些书籍适合自己的需要，因为仅仅凭借书名不一定会查到自己想要的东西，而且会漏掉有用的资料。同时也需要精读，对于经典名著，对于自己感兴趣的方向，对于有价值的著作，以及与选题有关的书籍，应当认真阅读，有些著作甚至需要反复研读、仔细玩味。第二，现在正处于网络时代，查找网络资料是一个重要的途径。最常用的途径是利用中国知网等网站查找学术资料，其中包括期刊、会议论文、优秀博士论文、硕士论文等等。应当说这是网络时代的恩赐。通过关键词、题目、作者等等可以很快捷、很方便地查到你所需要的资料。第三，老师推荐。一般来说，老师毕竟比学生有更强的专业基础、更开阔的视野，对专业有更加深刻的了解。第四，间接地方式，即通过阅读与自己准备选择的题目相关的文献资料，然后再进一步查找这些文献的参考文献，从而扩大自己的文献基础。
3.更新选题表
每一年毕业论文着手之际，各专业都要给学生提供论文选题表，由各个教研室的老师给学生提供选题，实践中同学们的选题大多来自选题表，只有少量学生自拟题目。因此，选题表的意义就特别重大。选题表不能一成不变，而应当与时俱进、常换常新，每年至少更新其中的三分之一，这样才能避免选题陈旧老套、落后于时代。老师们必须保持科研敏锐性，时刻关注专业前沿、社会热点、时代主题，关注学术界的动向。
4.开题指导
在毕业论文写作步骤开始之前一定要认真把关，这就要求老师认真做好开题指导，及时进行题目审核，避免由于开题把关不严而导致论文返工的现象发生。相对于学生来说，老师的经验、阅历、学术敏感度、专业水平一般都远远超越其上，因此应当对学生的选题进行把关，做好参谋。对于源自选题表的选题，指导教师应当审核其选题是否具体化，是否选取一个角度或者范围，因为选题表的选题实际上只是一个参考方向，不一定十分具体、正好合适。导师组还应当审查题目是否过时，根据对学生能力、爱好、基础的了解，审查该题目是否适合该学生，该题目的难度是否合适等等。对于学生自拟题目更应当严格把关。这些学生往往更有自主性、更有探索精神和自己的思想，但是，由于他们涉世未深，容易好高骛远，难免出现选题过大、过空、过难、过玄等等毛病。老师要循循善诱，耐心引导，纠正偏向，指正错误，让学生少走弯路。需要说明的是，根据笔者的经验，由于现在的学生独生子女多，有些学生过于自信、自负，听不进老师的意见，反而与老师辩论，还有的学生居然强词夺理、振振有词，对于老师的正确意见不仅不接受甚至会产生逆反心理。这个时候老师仍然要尽到指导责任，不管学生态度如何，自己该说的必须说到，发现问题必须及时指出，这样才是真正的负责。老师说到了，学生不听，责任在于学生。如果学生坚决拒绝，也不要强行压制，允许他们自己去经历、去切身感受，经过挫折失败之后再醒悟。
作者：曾祥华（江南大学法政学院，江苏无锡 214122）
