研究性报告的研究成果：包括理论成果和实践成果两个部分。不少研究课的学生与课题结题的老师们在撰写结题报告的时候，对于研究成果的撰写要求了解不多，“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。1、不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得了哪些奖项，在期刊杂志上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。2、研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。这样简单的陈述是不行的。3、有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在在结题时候还需要进行总结。这个总结，要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告的研究成果中，就不要陈述这两个方面的内容。
一、结题报告结构 题目 摘要 关键词 (一)课题概述(篇幅约占 15%) 问题的提出 研究现状综述 核心概念界定 (
课题研究成果怎么写如下：1、合作学习，锻炼学生的各种能力，学生间的知识得以互补。合作学习学生不光变得善于提问题了，对于问题的分析与思考也更全面，更深入了，听、说、读、写等各项语文学习能力都得到了有效的发展，也从其他同学那学到了更多的知识，课堂的教学资源变得更加丰富。小组合作学习能培养学生的自学能力。2、合作学习，使优生带动慢生，两者都有所收获。使学生们初步地具有了团队合作精神，懂得了在别人有困难的时候要给以帮助，在别人有了错误的时候不指责、不埋怨。充当小老师的学生们，在帮助别人的同时也重温了一遍已掌握的知识，达到了复习巩固的目的，可以说两者都有所收获。同时，这也弥补了课堂上老师与学生一对多的不足之处，使所有的后进生都得到了关注与帮助。
创作思路：论文的预期结果一般在开题报告里面，也就是论文的研究对象预期中期望能带来的理论意义（比如开创性的理论研究方法，对某个理论或者计算方法的优化等）、经济效益等。理论意义（比如开创性的理论研究方法，对某个理论或者计算方法的优化等）、经济效益等。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。举个例子，假设你发现了城市停车难问题，为了解决这个问题，你要做一个智能停车系统，这个系统有什么，就是你的预期成果形式，比如这个系统包括一个车载接收器，包括停车场停车桩，以及停车场控制系统软件，这些就是你的预期成果形式。教改课题的相关要求规定：1、教改课题的研究、管理工作都由课题主持人负责，主持人所在单位应加强对立项课题研究工作的指导和经费开支的监督，帮助课题主持人制定好研究实施计划，并提供研究所需的条件。2、课题研究过程中，研究计划、主要研究人员需要进行重大调整变化时，必须由课题主持人提出报告，所在单位签署意见，报学校批准。3、课题主要研究人员调离原单位的，课题主持人及其所在单位要采取措施保证课题研究工作的继续进行，并及时上报教务处。
回答 从五个方面入手： 1、研究结果； 2、研究内容及主要成果； 3、探讨与认识； 4、现状与问题； 5、分析与讨论； 研究报告举例： 1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。 2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。 3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。 理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。 更多10条
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蒋和平教授在《经济研究》、《管理世界》、《农业技术经济》等国内外期刊发表论文120余篇。其中45篇被中国人民大学复印报刊资料《农业经济》等刊物全文转载。近年来，在国内出版10本专著。 蒋和平等，《建设中国现代农业的思路与实践》，中国农业出版社，2009年1月； 蒋和平，《农业科技园专家大院运行机制与模式》，中国农业出版社，2008年10月； 蒋和平等，《建设社会主义新农村的理论与实践》，人民出版社，2007年10月； 蒋和平，《农业知识产权管理培训教材》，中国气象出版社，2006年12月； 蒋和平，《农业知识产权管理会议论文集》，中国气象出版社，2006年9月； 蒋和平，《高新技术改造北京传统农业思路与实践》，中国农业出版社，2005年6月； 蒋和平，《当代农业新技术革命与中国农业科技发展》，江西人民出版社，2002年11月； 蒋和平等，《农业科技园建设理论与模式探索》，中国气象出版社，2002年8月； 蒋和平，《科技进步结构调整农民增收》，中国气象出版社，2002年1月； 蒋和平等，《农业现代化项目建设规划与评价》，中国农业科技出版社，2000年10月； 蒋和平等，《高新技术改造传统农业论》，中国农业出版社，1997年2月； 蒋和平，《迈向二十一世纪的中国农业》，中国农业出版社，1996年4月。 蒋和平，《北方干旱对我国粮食生产的影响与抗旱对策》，中国发展观察，2009年第3期。 蒋和平，《北方干旱影响我国粮食和生态安全》，生态经济，2009年第3期。 蒋和平，《关于改善我国农业补贴的政策建议》，中国发展观察 2009年第5期 。 蒋和平，《推进中国现代农业建设与农业技术选择》，农业现代化研究，2009年第3期。 蒋和平，《建设我国现代农业的发展途径与政策建议》，世界农业，2009年第10期。 蒋和平，《中国特色农业现代化应走什么道路》，经济学家，2009年第10期。 蒋和平，《现代农业发展的四种模式及启示》，中国经贸导刊，2009年第20期。 蒋和平，《加快科技成果转化，促进粮食增产农民增收》，科技成果纵横，2009年第4期。 蒋和平，《湖南省汨罗市实施粮食补贴补贴政策的绩效评价》，农业经济问题，2009年第11期。 蒋和平，《建立粮食主产区对主销区转移支付的政策建议》，中国发展观察，2009年第11期。 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蒋和平，《建立农业科技导向的宏观政策体系的构想》，中国农村经济，1995年9期。 蒋和平，《我国农业高新技术发展战略的对策与措施》，大自然探索 1995年第4期。 蒋和平，《农业工程技术创新》，科研管理，1995 第1期。 蒋和平，《农户技术行为的诱导》，科学学与科技管理，1995年4期。
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朋友你好，直接往要投的报刊、网站或者其他媒体的电子邮箱投稿即可。根据我多年从事文字工作的经验，我认为：如果投稿更有针对性，命中率会更高一些。这就关系到，你是哪里的？干什么的？写的稿件是什么体裁？什么内容？如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是你从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看它需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。如果你能够告诉我你的具体情况（干什么工作，哪里的，写的小说的大致内容等），我可以给你一些建议。我1993年开始在部队时开始发表各类文章，包括：报告文学、新闻、诗歌、散文、小说、评论等体裁的，到目前，先后在《人民日报》《法制日报》《农民日报》《中国文化报》《法制文萃》《半月谈》《解放军报》《中国国防报》《中国绿色时报》《中国日报》《中国教育报》《人民公安报》《中国交通报》《中国安全生产报》《中国转业军官》《中国人事》《道路交通管理》等报刊发表的大约5000篇左右吧，有40多篇获奖。另外：投稿时，第一要有信心，第二要投对报刊媒体，这两点非常重要。祝你成功！
教学成果奖包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。拓展资料：申报材料：反映成果的总结教学成果鉴定书视频支撑材料：示范中心实验教学情况统计表学生获省级及以上学科竞赛奖励情况学生发表的学术论文校际共享合作协议承办省级及以上实验教学研讨会一览表示范中心面向校际开放、共享的实验实训一览表国家级实验教学示范中心（建设单位）批准文件学生获国家有关部门颁发的技术资质证书用人单位对毕业生的评价公开发表的实验教学改革研究论文出版及自编的实验教材
教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。1、具有研究价值。通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。2、具有科学性。主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。3、具有创新性。课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。4、具有可行性。课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。
教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
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