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确定选题是撰写论文的首要工作，好比冲锋陷阵的先头部队，俗话说“题好一半文”，就是把选题看作论文写作成功的一半。下面我给大家带来2022优秀英语 毕业 论文题目参考，希望能帮助到大家!
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★ 英语专业毕业论文题目 ★
★ 英语教学法论文题目 ★
★ 毕业论文答辩发言稿 ★
★ 大学毕业论文评语 ★
优秀英语毕业论文题目
1、输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议
2、坚持科学的大学英语教学改革观
3、外语课堂教学中的问题与若干研究课题
4、跨 文化 交际能力在外语教学中如何定位
5、我国大学英语教学的未来发展方向研究
6、基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析
7、英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策
8、论大学英语教学思辨能力培养模式构建
9、英语类专业创新发展探索
10、国际MOOCs对我国大学英语课程的冲击与重构
11、我国 商务英语 研究十年现状分析
12、基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究
13、翻译研究中的概念混淆
14、试论我国英语专业人才的培养:回顾与展望
15、大数据时代的慕课与外语教学研究
16、关于学术英语教学的几点思考
17、内容要创造语言要模仿
18、多元语境下英语研究的语用关注
19、一个具有颠覆性的外语教学理念和 方法
20、翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
21、外语教学多模态选择框架探索
22、以人才培养为中心,全面推进外语类专业教学改革与发展
23、我国高等 教育 内涵式发展背景下英语专业的建设思路
24、英语介词学习与概念迁移
25、大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架
26、高校大学外语教学定位思考
27、基于三维构念的大学生英语自主学习能力量表编制与检验
28、商务英语专业人才需求和培养模式调查与启示
29、活动理论框架下的大学 英语学习 动机自我系统模型构建
30、大学 英语写作 反馈方式的对比研究
31、直面挑战“翻转”自我——新教育范式下大学外语教师的机遇与挑战
32、非英语专业大学生英语学习焦虑多维度研究
33、论英语的时间性特质与汉语的空间性特质
34、关于我国外语教育规划与布局的思考
35、高职院校英语教学EOP转向及其影响因素探究
36、基于电子学档的项目式翻转课堂 教学方法 研究
37、关于《英语专业本科教学质量国家标准》制订的几点思考
38、翻转课堂的学习者满意度影响因子分析
39、莫言英译者葛浩文翻译中的“忠实”与“伪忠实”
40、商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读
41、中外作者科技论文英文摘要多维度语步对比研究
42、教育生态视域下的外语教学设计
43、MOOC之于外语教育场域的思考
44、构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式
45、MOOC 热点 研究问题探析
46、台湾成功大学从EGP向ESP转型的启示
47、大学英语面临的挑战与对策:课程论视角
48、读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法
49、美国21世纪初外语教育政策述评
50、基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究
51、中国英语专业学生英语 议论文 句法复杂性研究
52、再论外语专业学生的思辨能力:“缺席”还是“在场”
53、论外语教师PCK发展路径
54、外宣翻译的名与实——张健教授访谈录
55、高等教育国际化背景下的专门用途英语需求分析
56、英语教师的语言基本功:一个亟待引起重视的问题
57、美国国家外语能力建设模式分析
58、大学英语跨文化教学的模式构建
59、成就目标定向对英语自主学习能力的影响及自我效能感的中介作用
60、大学英语课堂危机引发的思考及对策研究
英语教育硕士毕业论文题目
1、基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景
2、从“能力本位”到“表现标准本位”
3、大学英语教师个人通识教育信念研究
4、基础教育英语教师教学能力及其发展研究
5、中国聋校英语教育：教学体系的构建
6、多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践
7、蒙汉双语教育背景下蒙古族学生英语学习研究
8、大学外语教育的理论与实践探索
9、继续教育英语专业学生听说能力培养行动研究
10、面向文化理解的英语专业教育
11、引导智慧生成的大学英语教育研究
12、美国关键语言教育政策的战略演变
13、教育隐喻的文化认知研究
14、教育实习对英语教育硕士教师信念的影响研究
15、英语教育硕士实习生教师自我效能感研究
16、乌鲁木齐市中学少数民族双语班英语教育现状调查研究
17、中学生英语 学习态度 与情感教育研究
18、高中英语教学中人文素养教育现状调查与改进策略
19、英语教育硕士项目的实效及改进策略研究
20、国外MOOC视频在 专业英语 视听教学中的应用研究
21、英语浸入式环境下学前 儿童 家庭英语教育的实践研究
22、《K-12STEM教育通用评估体系》翻译 报告
23、教育实习对新手教师身份认同的影响
24、初中英语教师对英语教育工具性与人文性双重属性的理解
25、基于岗位导向的英语教学改革研究
26、教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究
27、初中英语教学中的审美教育
28、初中英语课堂上落实情感教育目标状况的调查研究
29、赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用
30、小学英语教育游戏的设计与应用
31、探析能力本位教育在高职英语教学改革中的应用
32、中小学英语教学中的文化教育研究
33、英语国际化形势下中国英语教育发展史研究
34、在英语师范教育课程中培养学科教学知识
35、我国大学英语教育功能定位 反思
36、小学英语教育专业英语语音教学个案研究
37、教育游戏在小学英语教学中的应用研究
38、通识教育视野下我国大学外语课程改革研究
39、大学英语教学中情感教育的有效性研究
40、教育游戏在英语教学中的应用研究
41、新教传教士与晚清英语教育
42、以合作学习为途径在英语教学中实施国际理解教育的行动研究
43、英美职前教师教育实习之比较研究
44、教育游戏在小学英语教学中的应用研究
45、论汉英翻译中的“中式英语”及翻译对策
46、情感教育理论在小学英语教学中的应用研究
47、贵州农村地区中学英语教育观察
48、大学英语通识教育化探索
49、从批评话语分析视角分析中美媒体对中国基础教育改革的报道
50、养成教育中学习习惯的培养对英语学习的影响
英语教育毕业论文题目
1、英语教育与区域经济发展耦合关系分析
2、谈如何有效做好中小学英语教育衔接
3、浅谈高职公共英语现状及基于通识教育理念的对策
4、中小学英文教育方法浅析
5、传统茶文化在我国英语教育中的应用研究
6、茶文化交流对英语教育的影响
7、基于自主学习的外语信息资源优化整合方案探析
8、试论高校英语教育与区域经济发展
9、基于经济发展为导向的高校英语教育人才培养探究
10、基础教育改革中城乡课程公平问题及对策--基于中小学英语课程改革的视角
11、高校英语教师培训的内容设计与特色研究
12、网络课程视角下的高校英语教育考核机制新探
13、略论大学英语教育的通识化
14、“一带一路”背景下英语教育面临的新问题与解决途径
15、新建本科院校英语教育专业师资队伍建设的制约因素
16、英语教育中的跨文化交际能力培养策略--评《跨文化视角下的大学英语教育探索》
17、小学英语课堂中的生命化教育
18、解析高职学生的英语实践能力：构成，特征及教育建议
19、语块 记忆方法 对 英语听力 能力发展的有效性分析
20、浅谈大学英语教学在素质教育中的作用
21、从英语的经济价值看我国高校英语跨文化教育
22、中西方远程网络教育下大学生英语自主学习能力研究
23、慕课视阈下大学生英语自主学习能力的培养
24、“互联网+”下高校英语专业教育与人才培养的思路探析
25、语言经济学视角下民族地区英语教育发展研究
26、大学英语教育中国文化失语现象研究
27、在生活中收获知识--浅谈小学英语教育生活化
28、学前教育专业英语学习现状及解决策略
29、创新创业教育背景下的大学英语自主学习
30、幼小英语教育衔接的现状及问题
31、语料库语言学视阈下的大学英语教材词汇研究
32、基础英语教育的学科育人价值探究
33、试论大学英语教育要着眼于学生英语综合应用能力的培养
34、论高校英语教育实用功能的强化--以资源优化理论为视角
35、新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路
36、核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育
37、“一带一路”背景下高职院校外语教育策略
38、高校英语教育中文化意识培养策略与实践
39、大学英语教育教学改革实践路径分析--以河北经贸大学为例
40、大学英语教育在传媒信息时代发展的新策略
41、谈以爱国主义文化认同教育为宗旨的英语教育文化导入
42、大学英语教育改革之我见
43、大数据对英语教育的影响分析--论在英语教学中大数据的运用
44、传媒信息时代下的大学英语教育创新探究
45、生成观视域下的英语教育分析
46、从文化变迁看高校英语教育的“中国文化失语”
47、日本小学英语教育研究及启示
48、对我国幼儿英语教育可行性及开展策略的思考
49、大学英语教育中母语文化缺失问题与回归方式探索
50、我国英语教育中的母语安全研究
51、基于微课堂的英语教育改革方法探析
52、分类卓越--新形势下大学英语教育的发展策略
53、DBAE理论视域下的高职英语教育研究
54、语言经济学视角下的一个中国式家庭英语教育的投入与产出--以安徽省为例
55、语言经济学视域下的我国英语教育产业化
56、21世纪日本小学英语教育研究
57、五年一贯制高职英语教育现状及教学方法探讨
58、核心素养课改下的基础英语教育回顾与展望
59、内蒙古自治区牧区小学英语教育改进策略探究
60、论大学英语教育中本土文化的缺乏及其对策
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我们在开始写作论文时，第一步就是选题，而选题是否热门、实用，直接影响着论文的质量，那么我们该如何选题呢?下面我给大家带来优秀各阶段英语教学论文题目参考，希望能帮助到大家!
优秀小学英语教学论文题目
英语教材语料库与小学教材词汇分析
科学有效地开展小学英语游戏教学
小学生 英语学习 动机的激励策略
小学低段英语语音教学探析
运用任务型教学法进行小学高年级 英语写作 教学的实验研究
从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养
从教与学两方面衔接好小学和初中英语
小学生英语作业现状调查及对策研究
通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略
提高小学生语音能力的教学实践
如何激发小学生英语学习兴趣
小学生英语写作能力的培养策略
英语课外开放性作业的设计
小学普遍开设英语课的可行性质疑
思维导图 令同课异构更出彩
在词汇教学中渗透语音教学的探索与实践
关注小学生英语课外阅读
浅谈如何运用游戏创设有效课堂
对小学生英语词汇记忆策略的培养
小学生英语写作能力培养策略的研究
简约英语课堂的有效教学策略
词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考
浅谈小学生英语自主学习能力的培养
提高小学生 英语阅读 能力的对策
浅谈小学生英语写作能力的培养
提高小学生英语学习实效之途径研究
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
提高小学生英语阅读能力 方法 探析
小学英语复习课的思考与操作
谈小学生英语学习习惯的培养
新课标下小学 英语口语 训练之我见
小学英语有效备课之“六要”
将英语板书设计得重点突出、图文并茂
小学生英语课堂游戏的探究
例析小学高年级英语语篇教学的有效途径
学生以自主求发展 词汇因合作而精彩
构建充满活力的英语“大课堂”
巧用“翻转课堂”拓展英语阅读教学实践
NSE新教材听说课词汇分步教法的实践探究
做到“三练一改”，构建有效听说课堂
构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究
英语写作“以点带面”反馈和指导方式的探索与研究
谈谈标题在英语阅读教学中的巧用
乘电梯上上下下用手电玩连连看
给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂
让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩
农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探
互助小组--提升“后20%学生”英语学习的途径
优化听力教学设计，提高听力课堂有效性
中职英语教学论文题目汇总
1、中职英语分层教学管理存在的问题及解决 措施
2、论中职英语课堂手机引入式 教育 模式
3、中职英语情景 教学方法 研究
4、关于中职英语教学的困惑和 反思
5、中职英语生活化教学探微
6、体现职业特色的中职英语教学探析
7、新信息时代下的中职英语教学方式的改革研究
8、试论中职英语教学中学生职业能力的培养--以学前教育专业为例
9、中职英语口语模块化教学的探究
10、关注情感教育 优化中职英语教学
11、浅析中职英语课堂教学中的结尾方式
12、支架式教学及其在中职英语教学中的应用
13、中职英语课堂活动中德育渗透探究
14、中职英语小班化教学的研究与探索
15、“微课”视角下的中职英语教学设计
16、浅析如何提高中职学生英语学习兴趣
17、基于中等职业教育现状的中职英语教学思考
18、浅析提高中职英语教学质量措施与策略
19、中职英语教学情感渗透教育探究
20、培养中职学生英语口语表达能力的策略
21、中职英语阅读教学中跨 文化 交际的导入研究
22、浅议如何实现中职英语 高效课堂
23、浅谈中职学生英语学习兴趣的培养
24、略论激发中职学生英语学习的自我效能感
25、浅谈中职英语与高职英语教育教学的衔接
26、中职英语信息化教学初探
27、中职英语多媒体教学资源的开发与利用
28、肢体语言在中职幼师英语课堂中的应用
29、论新课改背景下中职英语教师的华丽转身
30、浅谈中职英语教学中的文化差异
31、浅谈微课对中职英语教学的影响
32、新课改下中职英语选修课中的视听教学实践与思考
33、中职英语口语教学的相关思考
34、慕课下的中职英语教学改革探析
35、如何在中职英语教学中提升学生的文化素养
36、中职英语听说课教学形成性评价的研究
37、基于对比分析法的中职英语定语教学探究
38、刍议中职英语教学中的德育培养
39、中职英语课堂贯穿职业教育的三要素
40、中职英语课堂互动教学模式的构建策略
41、中职英语教学中的跨文化教育
42、浅谈中职英语隐蔽式语法教学
43、中职英语教学中中庸思想的运用
44、浅谈中职院校英语口语交流的重要性
45、如何创新教学方法手段，突破中职英语教学瓶颈
46、中职英语教学中如何强化学生的人文素质
47、基于“理实结合”创设中职英语道具情境教学法的探究
48、中职英语词汇学习和扩充的教学方法探讨
49、中职旅游酒店英语教学中的心理效应
50、中职英语教材“学材化”的必要性和可能性探究
51、“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探
52、关于中职英语课后作业布置与评价的一点思考
53、中职涉外护理英语教学策略
54、中职护理英语写作教学难点及对策
55、如何提高中职生英语技能大赛演讲的心理素质
56、英文电影与中职英语听说能力习得的关系浅析
57、中职学生英语学习动机削弱因素研究--以甘肃银行学校为例
58、以就业为导向的中职英语教学模式探讨
59、英语口语交际能力在中职生就业中的重要性
60、在中职英语教学中如何运用情境教学法激发学生兴趣
61、中职英语教师教学与课堂管理方法探究
62、中职英语多媒体教学资源的开发与利用研究
63、探讨中职英语教学如何适应学生就业工作
64、英语在中职院校教学中的有效性思考
65、浅谈中职英语教学中跨文化意识的培养
66、中职数控 专业英语 教学的探索与创新
67、区域经济发展环境下的中职英语教学探讨
68、浅谈英文原版电影对中职学生英语学习的意义
69、中职英语课堂教师评价性语言研究
70、浅谈中职 英语听力 教学
大学英语教学论文题目
1、英语专业学生跨文化交际能力调查研究--以北京体育大学英语专业为例
2、大学英语教学“课堂提问”环节存在的问题及对策
3、大学英语课堂如何构建“以学生为中心”的教学模式
4、大学英语阅读教学现状及图式理论应用意义分析
5、大学英语互动式听力教学模式的行动研究
6、生成观视域下的大学英语教育
7、多元文化背景下大学公共英语教学中的跨文化意识培养探析
8、高职大学英语翻译教学助推区域经济发展--以潍坊地区为例
9、大学英语阅读教学新模式研究--“ 慕课” 背景下
10、非英语专业研究生学术英语交际能力现状与对策研究--以延安大学为例
11、中国 传统文化 在大学英语教学中的导入研究
12、大学英语教学现状及采用模块式教学的意义
13、论文化导入与大学英语教学
14、形成性评价在大学英语自主学习中的实践研究
15、大学英语“绿色课堂”探究
16、从构词法的角度分析大学英语词汇教学
17、网络时代下大学英语精品课程建设的思考
18、基于智能手机终端进行大学英语移动微学习
19、结合大学英语教学实践谈教学反思途径
20、浅谈国际化人才培养背景下的大学英语教学改革--困境和对策
21、大学英语情感教学的研究
22、制约大学英语教师专业发展的因素研究--以海南省为例
23、大学英语课堂教学板书设计研究--基于传统和现代混合视角
24、多维互动式课堂教学在民族院校大学英语课堂中的实践探究
25、论情感教学对大学英语课堂的影响
26、大学非英语专业学生的隐喻能力与英语听力水平的相关关系
27、预制语块对大学英语写作的作用探析
28、文化语境在大学英语翻译教学中的制约作用
29、基于语言经济学视角下的大学英语教育分析
30、教育生态学的大学英语翻译教学探讨
31、大学英语教师的素养分析
32、口译技能训练对大学英语四级听力考试的启示
33、基于 想象力 的大学英语词汇学习研究
34、探讨大学校园英语学习动机衰退现象
35、艺术院校跨文化任务型大学英语教学模式理论、实证研究
36、英语四级考试与大学英语学习分析
37、“教学学术”视角下开放大学英语教师专业发展的思考
38、大学英语微课程建设研究--以视听说课为例
39、大学英语写作中的汉语负迁移现象研究
40、基于隐性分级角度探析艺术院校大学英语分级教学的途径
41、基于微信的大学英语翻转课堂设计
42、中英大学英语教学模式差异及启示
43、大学英语角色转变过程中要警惕被边缘化
44、艺术类专业大学英语生态化教学实践探索
45、多模态下大学英语视听说网络教学模式研究
46、大学英语写作常见错误类型分析
47、大学英语教育改革的目的与理念分析
48、《细胞生物学》双语教学的思考与探索
49、国外无机化学教材编排特点及其对双语教学的启示
50、航海类专业通用英语与专业英语衔接思考
51、论高等中医药院校中医英语课程建设
52、形成性评价在高校外语教学中的实践
53、理工科类高校大学语文所处的境遇和反思
54、英汉概念隐喻认知差异与跨文化交际误解
55、论英汉跨文化交际词汇对比模式
56、对外汉语教学中的汉英禁忌文化差异
57、英汉感官动词的隐喻对比研究
58、移动互联网时代大学生外语学习行为研究
59、大学生英语学习中社会情感策略调查研究
60、英语电影对大学生英语听力教学的影响
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英语教学论文题目
1、初中英语互动教学模式
2、中学英语词汇教与学的策略探讨
3、福建省中学计算机辅助英语教学应用现状的调查研究
4、认知语言学及其对中学英语词汇教学的启示
5、英语教学中的文化教学：范畴与方法
6、外语形成性评价：从理论到实践
7、口语教学中运用自由讨论的研究
8、论任务型语言教学在阅读课堂中的实施
9、学习动机与英语教学
10、论中学英语教学中母语介入的意义
11、词汇注释与目的性对阅读中词汇习得的影响
12、英语教学中的文化因素
13、图式理论和中学英语阅读教学
14、作为英语写作激发因素的电子邮件
15、中国英语教学中的文化教学：问题与对策
16、论母语在初中英语教学中的作用
17、句子组合——提高中学生英语写作能力的.有效方法
18、个性因素与二语成绩相关性跨地区研究
19、英语教师课堂反思性教学
20、中学英语教学中的文化教学
21、基于假设的英语词汇习得研究
22、研究性学习与英语教学
23、可理解输入研究及其对外语教学的启迪
24、外语教学中学习者个别差异的心理语言学分析
25、论合作学习在中学英语教学中的实践
26、中专学校外语学习动机初探
27、激发初中生英语学习动机的研究与实践
28、活动课堂英语教学
29、语料库与英语教学
30、论中学英语教学的文化意识培养与文化导入技巧
31、合作学习——英语课堂教学的一种有效途径
32、交际教学法在英语教学课堂中的实施
33、任务型教学在英语阅读课的应用
34、运用多媒体技术和因特网
35、中学英语写作教学现状的初步调查及建议
36、探究中学英语教学中的折中教学法
37、论EFL学生英语思维能力的培养
38、话语生成的理论基础及其对口语教学的启示
39、影响中学英语教学中跨文化交际能力培养的诸因素
40、任务型教学法在中学英语写作课堂教学中的运用
41、论中学英语阅读教学中对学生思维能力培养的研究
42、初中生运用英语学习策略情况的调查与思考
43、论中学英语教学中跨文化意识的培养
44、初中英语拼读入门教学实验研究
45、银川市初中英语课程实施影响因素研究
46、基础教育《英语课程标准》的若干专题初探
47、文化背景知识和英语阅读：中学生英语文化背景知识的现状调查
48、中专英语合作式教学法探析
49、WTO背景下，中学英语教学模式的改革
50、试论交际教学法与传统教学法在中学英语课堂教学中的结合
51、中等职业学校学生英语自主学习中动机因素研究
52、中国学生英语词汇学习策略调查与研究
53、论阅读策略与中学生英语阅读能力的提高
54、优差生词汇运用策略分析研究
55、论中学生英语学习中自主学习能力的培养
56、中学生英语学习策略调查研究
57、中学英语教学中文化知识输入方式的探讨
58、职校生听说能力训练方法探索
59、暗示教学法在高中英语教学中的运用
60、中学英语教学中的‘浪费’：表现、成因及对策
61、中等职业学校英语课程交际大纲的设计
62、论中学英语任务型语言教学
63、中国中学生英语学习策略运用个案研究
64、任务型学习在初中英语教学中的应用（英文）
65、第二语言课堂教学中提问策略的研究（英文）
66、职业中专学生英语学习动机调查报告（英文）
67、以学生为中心的教学法在职业中专英语课堂的应用（英文）
68、建构主义学习理论与学生英语自主学习能力（英文）
69、通过采用不同教学方法关注中学生个性差异（英文）
70、运用语言迁移理论优化中学外语教学
71、初中英语学困生若干问题研究——班级社会学视角
72、语法在中学英语交际教学中的价值及教法研究
73、初中英语口语课“分层教学”探讨
74、中学英语教学中元认知能力的培养
75、中学英语词汇教学研究
76、计算机辅助中学英语听说教学
77、在课堂教学中提高学生的交际能力
英语教育论文范文2000字
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家整理的英语教育论文范文2000字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
论文题目： 浅析游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用
摘要： 情感因素对语言学习有很大的影响。中职学生在英语学习方面普遍存在着基础薄弱、学习动机不强等学习焦虑方面的问题，英语课堂教学因此存在着互动消极、教学反馈少、效果差的情况。游戏教学法从理论和实际效用上对于改善这种情况都是很好的应用。
关键词： 游戏教学法;中职英语;课堂教学
英语是当今世界通用语言，我们在生活和工作中越来越多地接触、使用到英语，学好英语对于当代中职生的职业发展和个人素质的提高都是非常有益和必要的。但是实际情况是，中职生的英语基础普遍薄弱，存在不同程度的英语学习焦虑，有的中职生，由于英语基础比较薄弱，对英语失去了兴趣，出现了对英语失去信心的现象，从而导致英语课堂教学开展困难，教学效果不理想。
一、中职英语课堂教学的现状
1.教师讲授为主，师生互动为辅，学生参与度低。中职英语教学课时有限，为了完成既定的教学内容，语言知识的讲解和练习占据了大多数的课堂教学时间。师生间互动教学以教师提问，学生作答为主，学生间生生互动以课文对话的替换练习为主，形式内容单调。学生对此不感兴趣，形成了“老师讲，学生听”的单调局面。有时上课还有学生玩手机、睡觉等现象，课堂效果非常不好。
2.教材设定的情景互动内容趣味性弱，学生参与度低下。现行教材中设定的情景练习以生活类英语会话为主，如购物、就餐、问路、看病等，缺乏趣味性。中职学生处于爱玩爱闹的青春期，此类会话练习难以触动学生的兴奋点。
3.学生基础薄弱，有不同程度的英语学习焦虑。在开展课堂互动时，中职生往往沉默应对，或是消极敷衍，鹦鹉学舌，应付了事。即使教师积极地鼓励学生，这种正面的评价也很难得到学生自己的认同。
二、语言学习中的情感因素影响
语言学家斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)的情感过滤假设理论(Affective Filter Hypothesis)认为，“有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的进程还受着许多的情感因素的影响。语言输入(input)必须通过情感过滤(filter)才有可能变成语言吸入(intake)。”也就是说，情感因素起着促进或阻碍的作用。“高情感过滤会限制习得，而低情感过滤则有助于习得。”情感因素则包括动机、自信心及焦虑程度。
英语学习中的焦虑主要指学习者需要用英语这种第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理。Horwitz等(1986)确定了语言焦虑的三个成因：交际畏惧、考试畏惧和负面评价畏惧。在英语课堂教学中，中职生的交际畏惧和负面评价畏惧表现得非常明显。交际畏惧是指尽管语言学习者有成熟的想法和意见，但因为无法进行合理有效的语言输出引发的焦虑。要克服这种畏惧心理，要求一个轻松、愉快的学习氛围。负面评价畏惧则是指学生的自我效能感低，对自己的英语水平和能力缺乏自信心，担心无法得到肯定评价，自尊心又导致害怕接受否定评价。针对这种畏惧，一个单纯反映语言输出效果，而不加人为评价的语言环境是比较有益的。
三、注意的规律和教学游戏
无意注意也叫不随意注意，它是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因来自两个方面，一是客观刺激物的特点，二是人的主体状态。注意的规律表明：(1)那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起人的无意注意。(2)新颖充实、难易适当的教学内容和多样化的教学方法能保持学生的注意力。心理学的研究表明，最能引起注意的是那些既使人感到熟悉，又有些陌生的内容。而教学方法的多样化，则符合“不断变化的刺激”这一无意注意的规律，能激发学生定向探求活动，不致使定向反射由于刺激物的习惯化而消失。中职生是爱玩爱闹的青少年群体，多数喜欢做游戏，对这种形式有较高的接受度和兴趣，并且教学游戏有多种变化形式，可以提供“不断变化的刺激”，非常符合无意注意的教学规律。利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻学生负担。
四、游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用
1.游戏教学法的应用原则。
(1)目标性原则：教学游戏的设计要以教学为中心，与其密切相关。不能一味追求趣味性，而必须充分考虑教学目的、教学内容、教学要求。
(2)竞争性和协作性原则：游戏具有比赛的性质，这有助于学生克服害羞、怕说错的心理障碍;以小组的形式展开的游戏要求每个成员积极参与，为了完成同一任务互相配合，有助于克服学生的懈怠和懒惰情绪，同时培养了学生的团队精神和协作意识。
(3)层次性原则：一方面要遵循循序渐进的原则，设计一系列由易到难的游戏活动。另一方面要注意面向全体学生，根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都有机会参与，都能体验到成功的喜悦。
(4)创新性原则：根据学生的反馈和实际教学效果，不断地设计和创新新的游戏，让学生也参与到游戏的设计中来，充分调动学生的主动性和积极性。
2.游戏教学法实例。
(1)猜词游戏(词汇主题的练习)。游戏方法一：同学A对单词进行描述(Oral Description)，同学B来猜测。如“It is a kind of fruit，it has green skin and red inside.”游戏方法二：用问答形式进行猜词。给出既定范围内的单词，比如交通工具类。同学A用规定的一般疑问句句型发问，如“Does the vehicle have wheels?”同学B只能回答“Yes”或“No”。两组同学分别进行，规定时间内猜出更多词汇的一组获胜。这是一种促使学生积极思维，考察学生对知识点掌握情况的好方法。
(2)传话游戏(句子的口语练习)。学生分两组，教师把课文中的好句子或使用重点短语和词汇的句子告诉每组的第一位学生，这位学生迅速口述给第二位学生，一个一个往下传，让最后一位学生说出这句话与第一位学生所说的进行比较，看哪组传话传得又快又好，准确说出的小组为获胜者。这种方式可练习学生的听说能力，且能对课文的知识点掌握得更好。这种寓教于乐的形式，很受学生的欢迎，他们思维活跃，反应灵敏，在游戏中，就学到了很多短语和词汇，这是一举两得的好的教学方式。
(3)一站到底(文化类主题的练习)。每组选出一名学生参加游戏，以抽签的方式产生一位擂主，其他同学依次进行挑战，挑战胜利者成为下一轮的擂主接受挑战，最后站在擂主位置的同学为获胜者。挑战的题目内容是与文化相关的，每个同学答题时间有一定的限制。如“When is Christmas?(圣诞节是何时?)Whatdo westerners use when they eat?(西方人用什么吃饭?)”
(4)“记忆达人”秀(以复习职业类单词为例)。教师快速呈现一组图片，其中包括职业类、食品类、运动类等，然后要求学生说出共有几幅关于职业的图片以及这些职业的单词，答出最多者为“记忆达人”。可以把学生的积极性调动起来进行比赛。答案正确，答对数量多者为优胜者，现场发“记忆达人”小红旗。也可以进行“记忆达人”挑战赛，最终获胜者，为“记忆达人”霸主，从而激发学生的积极性。
(5)单词接龙游戏。教师给出单词，如holiday，要求学生用尾字母作为首字母给出新单词，以此类推，单词不能重复。两组同学比赛，规定时间内说出更多单词的一组获胜。在此游戏中尽量鼓励学生给出新单词。这一游戏要求学生能迅速地听出前一个学生给出的单词，且对该单词的拼写要非常熟悉，这可帮助学生记忆单词，其他的学生也可锻炼听力及巩固单词的记忆。这样既可活跃气氛，又锻炼学生的反应能力，是学生喜欢的一种非常有效的接龙游戏。
五、结论
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，当一个人充满兴趣地干一件事时，创造性和主动性会得到高效发挥。他们会积极主动地去求知，去实践，并在成功的体验中收获学识增加、智力提高的乐趣和满足感，从而变得乐于学习，善于学习。实践表明，这种玩中学、学中玩的游戏教学法是中职学生乐于接受的一种情景教学方式，既可以优化中职英语课堂教学，调节课堂的学习氛围，又可以使中职学生学习和掌握知识，让学生学以致用，还可以充分调动中职学生的非智力因素和潜力，使学生改变以往消极懈怠的不良学习态度。总之，只要中职英语教师在实施游戏教学法时精心设计、运用得体，就能够提高中职学生英语学习的兴趣和效率。
参考文献：
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【内容摘要】 今后的教学模式的发展趋势是从哲学范畴去创新课堂教学形式，在生成观视域下探索学生的心理发展，最终以课堂教学为外在形式，使学生能够形成积极的人生观、价值观。本文从“生成观”的角度来理解大学英语教学过程，对其价值导向、主体生成、生活属性等进行哲学关注，希望从理论上重新理清大学英语的教育思路，提高教学效果。
【关键词】 生成观；大学英语教育；价值导向；主体生成
将英语课堂的视角投向大学英语教学的课堂之外，从知识的传授到学生专业技能的学习，再从专业技能到健康和谐的心理活动的生成。今后的教学模式的发展趋势是从哲学范畴去创新课堂教学形式，在生成观视域下探索学生的心理发展，最终以课堂教学为外在形式，使学生能够形成积极的人生观、价值观。
一、生成观的哲学阐释
哲学家海德格尔对生成观的解释是：最为独立的“人”的存在，不能单纯的独立于社会之外，而是将其看做是社会各自然人相互作用的结果。其本质就是将“人”看做不断生长、不断完善的一个过程的产物。从哲学的角度来理解就是每一个个体都是相互影响、相互促进的“社会性人的存在”，不再单纯将“人”看做生命机体的.存活，而是将其视为“生成性的社会存在”。在大学英语教育的过程中，从“生成观”的角度来理解教学过程就是：不再将课堂教学视为单纯的知识传授，而是要从学生的知识形成过程去分析其影响因素，从心里层面、社会角度去分析探究提高学生的成长过程。从哲学的范畴就是强调学生学习的的客观性、社会性、过程性，围绕上述几个方面展开大学英语的教育活动。也就是说，大学英语教育活动中教与学的都是在社会大背景下，相互影响、相互促进的自然过程。从辩证角度去理解教学过程，对完善教学活动，提高学生综合素质有着积极的意义。
二、生成观视域下的大学英语教学
对于生成观视域下的大学英语教学活动解读，主要体现在三个方面。一是教学互动，大学课堂不再是大学教师主导的教学活动，而是需要教师和学生、学生和学生、教师与教师之间的双向、多角度互动交流，将知识的传授变成交流互动的最终产物，这也是知识本身由来的客观性存在。二是从心理、文化、环境等多角度去分析教学影响因素，更加客观的评价教学活动。大学英语教育过程是受以上诸多因素影响的，不再单纯的去完善大学课堂教学模式。这样的体系更加客观，更能综合性的分析评定大学英语教育活动。三是辩证理解学生及教师之间的关系。之前的教学活动，大学教师是教学主体，主导学生的学习活动。
（一）大学英语的价值导向
首先，大学英语教育切合现实需求。在大学英语教育的整个过程中，大学教材的选择、课堂组织形式、教学效果评价等等都需要与当前的市场经济需求相吻合。学生在学习的过程中，可以有效的将知识与现实需求结合起来，不仅提高了学习效率，而且学习的主动性大大提高。在这样的价值背景下，现实需求不是追求短期的经济需求，而是要将眼光放远，应用更加开阔的角度来审视我们当前的英语教学过程。其次，大学英语教学合乎未来需求。在变化多端的社会活动中，要有前瞻性的眼光，对当前的英语教育活动进行必要的探究，将教育活动最大化的与现实需求进行良性互动，最终能在英语教育的过程中，提高学生知识的综合运用的能力。学生的毕业时间往往与当前的英语学习有时间上的差异，也就是说知识的学习与应用不是同时进行的，这就要求教师在组织教学活动时，对知识的未来需求有一定的前瞻性，使学习的内容合乎市场经济的未来需求。第三，大学英语教育要存些“功利心”。在当前的大学英语教学中，教学活动的组织都在考试这一指挥棒下进行，这虽然能在短期内提高学生的学习成绩，但是从根本上来讲忽略教育的本质功能，是培养学生良好知识架构和实践技能，最终能在毕业后得到合适的工作，在社会上能谋生。也就是说，我们的大学教育应该在满足成绩的需求基础上，对于学生的学习内容进行相应的创新变革，最终满足学生基本的就业需求。
（二）大学英语教学的主体生成
第一，大学英语教育中的主体之一是教师。教师在教育活动中的意义不言而喻，在传统的教育活动中，更多的是关注教师的传道授业解惑，也就是说教师能否完成本职工作，很少对教师的自身价值观念和知识架构进行评价分析。在教书育人的过程中，教师的外在形式与内心诉求有着统一性的表现。第二，大学英语教育活动的主体之一是学生。学生在学习活动中，对于知识的掌握和基本实践技能的提高都与学生自身的学习行为有着密切的联系。在生成观视域下，学生的学习活动不再是单一的个体行为，而是在社会活动的范围内完成学习过程。学生在学习过程中，应该讲自身的心理活动、学习环境、文化素质等等因素与自身的学习活动结合起来，客观性的评价自身的学习行为，最终提高自身文化素养及社会实践能力。
（三）大学英语教学的生活属性
在生成观视域下，对大学英语教学活动进行分析总结，得出教学活动本身就是自然人社会活动的缩影。大学教学活动是教师与学生互动存在的社会活动，这本很就是生活的一部分。所以在教学活动中，教师与学生之间的互动交流都要本着乐观的生活态度进行，在良好的价值观引导下，进行相应的教学活动，这样往往能够达成最初的教学目标。生成观视域下的大学英语教育实践活动要本着教与学的双向交流互动、多角度分析影响因素及尊重知识的客观存在性基础上展开教学活动的组织、策划。生成观视域下的教学活动其本质是探究知识存在的客观性，在教学活动中，学生及教师相互尊重，共同交流，在此基础上不断获取文化知识，提高社会实践技能。
参考文献
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摘要： 我国传统的高校英语教育偏向于应试教育，学生更多地只是为了应付考试过级，哑巴英语现象十分严重。因此，随着互联网技术的发展，高校英语教育在跨文化的视域下需要做好转型和改革。而且，高校英语教育必须适应互联网的传播方式，同时，高校英语教育还要注意互联网时代跨文化的影响。
关键词： 互联网时代；跨文化；高校英语教育
任何语言的学习都是文化的体现，同样，对于英语的教育其实也是一种文化的体现，我国传统的高校英语教育更重视的是应试教育，导致学生实践应用能力比较差，只是为了应付考试而学习英语。而随着社会的发展，以及网络技术、电子信息技术、通信技术和互联网技术的进步，全世界已经进入到了互联网时代。在互联网时代，由于以新媒体为代表的媒体传播以快速和便捷的优势迅速影响了全世界，互联网让全世界无论身在何时何地都可以迅速地获得自己想要的资料，在此大背景下，互联网的优势逐渐显现出来，跨文化融合趋势愈加明显。区域文化和地区文化很容易随着新媒体和互联网的传播进入到任何国家，所以，高校英语教育也应该做好转型和改革，从而更好地适应社会的变化和发展，促进高校英语教育水平的进一步提升。
一、高校英语教育必须适应互联网的传播方式
互联网传播方式的特点是快速和便捷，高校英语教育是一种语言学习，而语言学习首先需要的是语言的氛围和环境的熏陶，以及多语言文化的了解。在互联网时代，高校英语教育应该有效利用互联网的优势，在帮助学生学好英语的同时，教会学生在具备多渠道和传播优势的互联网上获取自身英语学习所需要的有效资料，丰富英语教育的内容，同时还应该提高学习的趣味性和生动性。高校的英语教育可以加强人才培养方案的改革与创新，让学生多进行实践性的教学，在互联网上获取自己所需要的教学资源，并且还可以进一步强化英语教学内容和教学手段的改进。互联网的发展影响了很多人，对于高校的英语教育而言，利用互联网来进行英语教学的改革势在必行，互联网的优势在于它可以丰富教学内容和教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，可以调动学生学习英语的积极性，从而使学生在互联网的帮助下更好地学习英语。客观地说，互联网为高校的英语教育带来了机遇，同时也带来了挑战，一方面，互联网充实了高校英语教学的教学内容，丰富了高校英语教学的教学模式；另一方面，在一定程度上，互联网在提高高校的优质英语教学方法方面提出了挑战。
二、高校英语教育要注意互联网时代跨文化的影响
互联网时代，语言早已经成为了一种传播文化的有效工具，学习一国的语言也必须要了解一个国家的文化，随着全球的一体化发展，跨文化的思想也逐渐成为学习语言的一种障碍，尤其是高校英语教学，如果不能摈弃哑巴英语的学习方式和方法，不能在跨文化语境中有效地学习英语，就无法真正地掌握英语的精髓。因此，为了学好英语这门语言，就应该加强对英美文化的全面了解，尤其是在跨文化的过程中，要注意英美思维的融入，只有这样，才能找到英语的精髓，才能确保英语学习效率。文化的接受是一个长期的过程，跨文化视域下的英语学习和高校英语教育更应该关注学生学习的过程，尤其是如何让学生在学习过程中从跨文化的观念出发，借用互联网的优势来做好自身英语的学习。语言的学习和文化的融合是息息相关、密不可分的，对于文化的了解有利于强化语言学习，而互联网时代恰好为英语教学的发展提供了条件。在高校的英语教学中，可以通过互联网来了解跨文化背景下的西方文化，便于自身更好地掌握这门语言，并且精通这门语言的学习。
三、结语
随着教育的进一步发展，高等教育已经逐步开始了应用型教育的转型，尤其是在互联网市场上，高等教育应该与时俱进，做好高校教育的工作，英语教育亦是如此，英语教育不同于其他的高校教育，是一门跨文化背景下的语言教育，因此，想要学会他国的语言，首先需要充分了解该国的文化背景，那么，如何在互联网时代，在跨文化视域的背景下提高高校英语教学水平，培养出更多的适合社会发展的人才成为需要研究的重要问题。
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中西饮食文化的差异
陈、 浅" 及共选率偏高的问题.论文写作教材中常用的narrow down只能解决题目太大的问题.要有效解决 "泛、陈、 浅" 及共选率偏高的问题, 必须结合 "论文写作" 课提前选题、 增加选题途径、 旧题新作和扩大选论文类别:英语教育毕业 人气:205 论文属性:职称论文摘要:英语专业本科毕业论文存在一些问题,主要体现在选题、表达规范、写作态度等方面.为了帮助学生提高英语写作水平,必须加强选题方面的指导,强调学术规范,并不断完善教学管理模式. 本科毕业论文质量是衡量高校本论文由 小学教育学年论文题目 在各领域中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是我帮大家整理的小学教育学年论文题目，仅供参考，欢迎大家阅读。 1、朗读教学研究综评 2、朗读与朗读教学研究 3、小学语文教学与文学教育之关系探讨 4、语文教学有效性研究 5、阅读教学对话研究 6、口语交际教学策略研究 7、作文教学研究 8、文本解读与教学设计 9、培养学生阅读的策略研究 10、小学课堂教学设计探新 11、家庭文化氛围与小学生个性 12、小学学科教学中语言表达能力培养 13、小学学科教学中发散思维的培养 14、小学学科课程软资源开发研究 15、小学生问题意识和质疑能力培养的研究 16、小学生自主学习能力的培养 17、小学课堂的时间管理策略 18、小学生心理健康自我教育能力的养成 19、小学学科教师的心理教育能力研究 20、课堂教学与学生学习能力的培养 21、试论赫尔巴特教学形式阶段论的合理因素及其缺陷 22、试比较儒墨两家关于人性论及教育作用问题的异同 23、孔子关于师德的论述及现实意义 24、青少年偶像崇拜心理探析 25、歌曲与童谣在小学英语课堂中的应用策略 26、游戏教学，适应天性 27、浅谈“任务型”教学在小学英语课堂中的运用 28、激励英语学习兴趣之我见 29、现代教育条件下的小学班主任素质结构研究 30、独身子女的家庭教育问题研究 31、家庭环境对小学生优良个性养成的影响 32、影响学校德育的社会环境因素的研究 33、小学教师现状的调查研究 34、小学课堂教学改革困境的研究 35、班主任素质与良好班集体形成的相关研究 36、学生厌学、辍学、出走、青少年犯罪的调查及其教育对策 37、小学生理想、学习目的、兴趣、自主意识以及价值观、道德观的调查与教育研究 38、小学生劳动观念、劳动习惯的现状调查研究 39、"品行弱势学生"的教育策略 40、网络不良文化对小学生的负面影响的研究 41、小学阅读教学策略浅论 42、洛克教育思想与当今新课程改革之异同 43、洛克教育思想浅析 44、小学口语交际教学策略浅论 45、小学写作教学策略浅论 46、小学汉语拼音教学策略浅论 47、小学识字写字教学策略浅论 48、小学语文教学的训与练 49、Solo理论与实践 50、古诗词教学策略研究 51、拼音教学与创新思维启蒙 52、识字教学与创新思维的发展 53、词语教学与主动学习精神的培养 54、句子教学与“阅读链接” 55、文本解读与教学策略 56、教学设计与以学定教 57、阅读教学中的“悟”与“解” 58、如何使语文教学走向自主学习 59、小学语文教学中的合作学习机制 60、小学语文教学如何培养学生的探究精神 61、课程资源问题探究 62、语文课堂教学“有效性”问题的是与非 63、语感能力培养的策略 64、初等教育学院06级本科毕业生数学素养对实习效果的影响调查 65、初等教育学院06级本科毕业生基本教学技能的现状调查与分析 66、小学“三角形三边间关系”的教学研究 67、刍议小学生数学学习习惯的培养 68、小学估算教学研究 69、帮助学困生获取数学学习积极的情感体验 70、数学教学应体现自然的过程 71、高度决定视野——论小学教师的数学素养 72、角度改变观念——也谈数学教学的效率 73、帮助学生获得基本的数学活动经验 74、小学数学程序性知识教学初探 75、小学数学陈述性知识教学初探 76、小学数学解决问题教学初探 77、低年级儿童问题解决能力的培养 78、人本主义学习理论对小学数学教育的启示 79、当代小学名师专业成长对职前教师教育的启示 80、重庆地区重点小学教师专业素质现状调查分析 81、重庆市重点小学校本课程开发的现状调查与思考 82、重庆地区小学新课程实施现状调查研究 83、顶岗实习对当前我国职前教师教育培养的利弊分析 84、小学教师专业化对与教师教育专业课程设置的冲突与思考 85、重庆地区农村留守儿童现状调查研究 86、重庆地区农村小学教师继续教育现状调查及对策分析 87、对数学生活化的理性分析 88、论主题图在小学数学教学中的有效运用 89、小学数学实践与综合课的现状及分析 90、小学数学“探索规律”的教育价值与教学研究 91、运用多种教学手段，培养学生空间观念 92、小学数学“自主探索”教学误区与对策 93、在“数学广角”教学中有效渗透数学思想方法 94、论小学数学教学中数学模型化思想的培养 95、从多角度挖掘小学数学教学资源的思考 96、构建生本课堂，促进学生发展 97、重庆市小学科学教师现状及对策研究 98、重庆市小学科技教师现状及对策研究 99、重庆市小学生科技兴趣现状及对策研究 100、重庆市小学生科学学习兴趣现状及对策研究 101、长寿花组织培养快速繁殖研究 102、论当代大学生现代法律意识的培植 103、小学语文新课程标准研究 104、论我国大学生的诚信及其建构 105、大学生网络道德研究 106、理想与现实之间 107、小学教师教育技术素养的构成及培养模式研究 108、信息技术与学科教学的整合模式研究 109、西部地区中小学数字化学习资源标准的研制 110、小学教师教育技术能力的评估量化标准研究 111、技术环境下小学生学习行为特征研究 112、试论综合实践活动课程对学生能力的培养 113、小学综合课程实施现状及对策研究 114、重庆市小学综合实践活动常态化开展的研究 115、重庆市小学综合实践活动教师素质研究 116、论新课程理念下的小学科学教师素质 117、小学教育专业学生教育实习存在问题与对策探讨 118、渝东南地区小学教师普通话现状的对策研究 119、小学教育专业学生实践教学体系建构研究 120、小学教育专业学生实践教学体系的实践研究 121、小学科学课教学中学生探究能力的培养研究 122、重庆市农村小学生科学素养现状及其对策研究 123、重庆市农村小学科学教师队伍现状及其对策研究 124、小学阶段师生冲突成因及其对策研究 125、儿童学习困难的影响因素及其对策研究 126、小学科学教育中的误区 127、用科学教育与信息技术的整和培养学生的自主学习 128、小学低段与高段教育的区别 129、城区学生与农村学生的学习心理现状调查与对策 130、小学各学科教育的共性及个性特点 131、关于提高小学生信息素养、信息能力的手段和方法研究 132、网络教学与传统课堂教学的比较 133、信息技术在小学教学中的应用 134、小学校园网络建设与应用 135、中小学专题学习网站管理系统的`设计与实现 136、中小学信息技术考试系统设计与实现 137、网上小学教学辅助系统设计与实现 138、小学课程教学网站在线管理系统设计与实现 139、面向少儿的教育网站设计 140、如何培养小学生探究式科学学习能力 141、农村小学科学课现状调查及对策研究 142、农村教育资源优势与小学科学教育研究 143、开放型小学科学课堂的建构 144、论科学课的“趣” 145、论小学科学课程中的实验教学 146、论小学科学课程中的情境教学 147、小学科学教学中如何培养学生的创新精神 148、小学科学教学中“节能环保教育与科学研究”的探讨 149、小学科学教学生活化探究 150、小学科学探究活动评价的探究 151、小学科学新课程实施现状调查 152、关于小学科学课程“三维目标”整合的策略研究 153、教师素质对小学生道德行为养成影响研究 154、网络信息对小学生的影响研究（或现代教育技术在德育活动中的运用研究） 155、小学德育教育实效性的策略及措施研究 156、小学生品德现状的分析与对策 157、小学阶段开设法制教育课程的必要性与可行性分析 158、小学师德师风现状分析及对策研究 159、小学生心理健康的问题及对策研究 160、小学生创新思维与创新能力培养途径研究 161、小学社会和思想品德课程的现状及存在问题的研究 162、小学德育教育环境的研究（或小学德育评价模式研究） 163、小学德育课程课堂教学设计与实施的研究 164、健康和谐的课堂管理的探究 165、小学思想品德课教学问题追因与发展思考 166、小学生责任意识培养的研究 167、从中国传统饮食谈小学生膳食状况 168、从中国古代科举制度的弊端看小学素质教育 169、从农村留守儿童状况谈农村寄宿教育 170、小学生社会公德现状分析 171、从传统文化的危机谈在小学开展国学教育的必要性 172、谈小学综合实践活动课程这样突出活动特性 173、谈小学综合实践活动怎样进行方案设计 174、综合实践活动课程的现状研究 175、综合实践活动课程与学科实践活动的比较研究 176、小学综合实践活动课程需要怎样的教师？ 177、小学品德课教师专业化问题的探析 178、小学生意志品质培养的研究 179、新课程背景下小学品德课教学范式转型的思考 180、小学德育的评价研究 181、小学德育的方法研究 182、小学德育的模式研究 183、小学品德与生活、品德与社会课程的教学方法研究 184、小学品德与生活、品德与社会课程的教学设计 185、小学社会和思想品德课程的教学研究 186、某类特定范围语言的研究 187、某地社会用字（用语）规范情况调查报告 188、古典诗词与流行歌曲的歌词比较研究 189、当代大学校园人文精神的现象分析 190、《三国演义》人物论——论述女性系列 191、《水浒传》女性形象论 192、小议教育评价语 193、口语与口语教学 194、顶岗实习对我国当前职前教师教育的影响 195、重庆市重点小学校本课程调查研究 196、高师小学教育专业教师教育类课程设置研究 197、高师小学教育专业教育实习研究 198、重庆地区农村小学教师继续教育研究 199、小学语文新课程改革相关问题研究 200.小学语文新课程标准研究 小学语文教学论文参考题目 在学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是我为大家收集的小学语文教学论文参考题目，仅供参考，大家一起来看看吧！ 1、城区学生与农村学生的对比研究 2、传统教师评价的负面影响 3、传统作文教学的误区研究 4、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 5、大学生选择教育类专业的心理相关研究 6、大众媒体对小学生的影响分析 7、当代儿童对儿童文学的期待与要求 8、地方课程与学校课程的开发与管理研究 9、东西方教育模式与人才培养研究 10、独生子女家庭教育问题研究 11、多媒体技术在小学语文教学中的应用 12、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 13、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义 14、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 15、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 16、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 17、关于文学欣赏的研究 18、合格教师基本标准的探究 19、缓解教师心理问题的措施、途径的研究 20、激发学生学习兴趣的研究 21、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 22、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 23、家庭教育对儿童语言发展的影响 24、家庭教育与学校教育配合问题的研究 25、教师的教学能力研究 26、教师的科研能力研究 27、教师的素质研究 28、教师的学历水平研究 29、教师发展的教育需求思索 30、教师发展的内在动因探究 31、教师发展对教学质量提升的相关研究 32、教师发展对于提升教师职业素养的相关研究 33、教师发展对于学校课程改革的促进研究 34、教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究 35、教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 36、教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 37、教师发展于学生成长过程中的影响作用 38、教师发展与教育改革的关系研究 39、教师发展与学生成长的关系研究 40、教师发展在专业化进程中的价值探索 41、教师教育的课程设置与改革研究 42、教师能力发展内涵与途径的思考 43、教师期望在小学生发展中的作用 44、教师人格发展内涵与策略的研究 45、教师如何适应新课程背景下的职业生活研究 46、教师使用新教材出现问题的研究 47、教师思想发展内涵与途径的思考 48、教师心理健康现状研究 49、教师知识发展内涵与途径的思考 50、教师职业发展阶段界定与标志的思考 51、教师职业生活规律的相关研究 52、教师智慧发展内涵与策略的思考 53、教师自我教育的途径与策略探究 54、教学组织形式：小班化教学研究 55、教育类专业学生就职前的知识储备研究 56、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究 57、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究 58、教育实习后的专业认同变化研究 59、课程改革与小学语文学科课程关系的研究 60、课改背景下的“好课”标准的研究 61、课改背景下的学生作业的研究 62、课改背景下的语文课程发展性教育评价研究 63、课堂教学改革困境的研究 64、课堂教学过程中的师德问题研究 65、课堂教学新境界的研究 66、课堂教学中参与意识的培养 67、口语交际与小学语文教学 68、论活动课程评价的理论与实施 69、论课堂教学中组织学生讨论的艺术 70、论小学生爱家乡品质的培养 71、论小学生社会实践能力的培养 72、论小学生作业批改的艺术 73、论小学语文教育中的语文素质培养 74、论优秀班风的建设 75、某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究 76、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究 77、培养创新型教师的理论与实践研究 78、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究 79、贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究 80、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究 81、青春期教育研究 82、少年儿童社会化问题的研究 83、社会环境与教师发展关系的思考 84、识字教学的人文教育研究 85、试论如何在语文教学中指导学生朗读 86、试论小学生创新意识的培养 87、试论小学生的合作学习 88、试论小学生的研究性学习 89、试论小学生语文自学能力培养 90、试论小学生自然课实践能力的培养 91、试论小学生综合性学习 92、试论学生中独生子女爱他人品质的培养 93、素质教育背景下的小学教师专业素质研究 94、特级教师成长历程研究 95、现代教师教育智慧形成的相关研究 96、现代教师人格特征形成方式的探究 97、现代教师职业观内涵构成的思考 98、现代教师职业角色内涵的探究 99、乡村教师与城镇教师发展内涵异同的相关研究 100、乡村教师与城镇教师发展形态异同的相关研究 101、小学“活动导学”的研究与实验 102、小学班级管理的研究 103、小学德育的方法研究 104、小学德育的过程研究 105、小学德育的模式研究 106、小学德育的评价研究 107、小学德育目标、课程与实施途径的研究 108、小学高年级学生理财现状的调查分析 109、小学各学科教学现状与评价的研究 110、小学教师专业素质研究 111、小学教学中的考试改革研究 112、小学课堂教学评价方案实施的研究 113、小学课堂教学评价改革研究 114、小学拼音教学的现状、分析及对策研究 115、小学生常见的拼音错误调查分析 116、小学生出走问题的调查与分析 117、小学生辍学原因分析及对策研究 118、小学生错别字情况调查及对策分析 119、小学生的心理特点与小学阶段的美育 120、小学生放学后情况的调查与分析 121、小学生过激行为的调查与分析 122、小学生可支配零用钱的使用状况分析 123、小学生社会公德现状分析 124、小学生文明用语调查分析 125、小学生心理健康研究 126、小学生心理健康状况及其影响因素研究 127、小学生语文能力发展的评价研究 128、小学生语文能力发展的研究 129、小学生语文学习兴趣的培养 130、小学生语文知识构成的研究 131、小学生语文自学能力培养 132、小学生语文作业批改的艺术 133、小学生中小团体的调查与分析 134、小学识字教学的现状、分析及对策研究 135、小学实施双语教学的理论与实践研究 136、小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究 137、小学素质教育的目标研究 138、小学网络教学平台建设与应用的研究 139、小学校园网络管理的研究 140、小学校园网络环境现状的调查与对策的研究 141、小学校园网络建设与应用的研究 142、小学信息课程体系的研究 143、小学学科教学渗透德育及其实证研究 144、小学学科教学与审美教育的研究 145、小学学生个性品质培养的研究与实验 146、小学学生学习方法指导的研究 147、小学学生学习困难问题的研究 148、小学应用教育技术现状与对策的研究 149、小学语文创新教育的研究 150、小学语文创新教育的研究 151、小学语文的合作学习研究 152、小学语文的研究性学习研究 153、小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究 154、小学语文教师教育的研究 155、小学语文教师人文素养的形成和发展研究 156、小学语文教学模式的研究 157、小学语文教学内容的研究 158、小学语文教学评价的研究 159、小学语文教学中的考试改革研究 160、小学语文教学中的美育教育的研究 161、小学语文教学中多媒体使用状况的研究 162、小学语文教学中朗读指导的研究 163、小学语文教学中学生创造性思维的培养 164、小学语文教学中学生审美情趣的培养 165、小学语文课程评价研究 166、小学语文课程资源的开发和利用 167、小学语文课程资源开发的研究 168、小学语文口语交际训练途径的研究 169、小学语文学习方式的研究 170、小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究 171、小学作文常见病句类型成因及对策 172、小学作文评语的研究 173、小学作文训练与学生观察能力的培养 174、校本课程的研制与发展 175、校本课程开发的研究 176、校长负责制实行中的问题与对策研究 177、校园文化建设对学生德育教育的影响研究 178、校园文化建设与小学审美教育的研究 179、新课程改革的理论与实践研究 180、新课程改革与综合实践活动 181、新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究 182、信息技术与学生学习方式的研究 183、学前教育与初等教育衔接问题研究 184、学生不良行为现状与对策分析 185、学生意志品质培养的研究 186、学校环境与教师发展关系的思考 187、延长义务教育年限问题研究 188、研究性学习的特点、目标、评价的研究 189、研究性学习与小学品德与生活、品德与社会课程 190、一个小学教师发展案例的'研究 191、应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究 192、英国公立小学的课程设置研究 193、影响学校德育的社会环境因素的研究 194、优秀教师基本标准的探究 195、语感与小学语文教学 196、在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践 197、在课堂教学中调动学习落后学生积极性的研究 198、在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究 199、在语文教学中培养学生的审美情趣 200、中国传统文化与小学美育 201、中国古代诗歌理论的研究 202、中国古典诗歌艺术鉴赏的研究 203、中外学校教育管理的比较研究 204、中外优秀小学作文教学模式之比较研究 205、中小学学生认知能力发展的研究 206、中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验 207、综合课程与分科课程的研究 208、综合实践活动的教师素质研究 209、综合实践活动课程比较研究 210、综合实践活动课程产生的背景研究 211、综合实践活动课程的现状研究 212、综合实践活动与学科教学整合的研究 213、走向新课程的教师教学行为的研究 1、课堂提问的理论初探及其应用体系的建构 2、艺术有效地提问，共享对话的境界 3、漫谈新课程改革给语文教师的三个命题 4、浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略 5、让中学生“与鲁迅相遇” 6、初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探 7、新课程初中语文评价的思考与实践 8、解决学生问题不可太随意 9、浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养 10、如何在语文教学中培养学生的生命意识 11、从细微处透视语文教学的特征 12、阅读、悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养 13、因文采而精彩，为精彩而喝彩 14、返璞归真，探寻语文教学的本位 15、满眼生机争日新 16、炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法 17、听课，迈开教师专业成长的第一步 18、如何引导名著阅读浅说 19、浅谈语文课堂教学中的非言语交流 20、耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例 21、准确切入、引爆课堂思维 22、将情感教育引入作文教学 23、文道统一，趣解经典 24、谈语文教学课堂讨论的策略 25、精心选择语文课外阅读材料 26、鼎力挖掘语文思想教育功能 27、新课程理念下语文作业设计摭谈 28、阅读教学重在拨动审美之弦 29、让学生成为课堂真正的主角 30、农村中学作文教学的几点体会 31、阅读反思——一种新的语文教学的视角 32、在阅读中培养创新思维能力 33、阅读教学多元解读，塑造人文精神 34、语文综合性学习策略谈 35、上出有语文味的课需要具备几种意识 36、语文课堂教学的低效化现象分析及对策 37、让孩子的心灵在阅读中飞扬 38、语文课堂教学中的提问艺术 孩子，你为什么自卑? 行于所当行 止于所当止 培养思维能力源之“将错就错” 我为红花表“整容” 新课程：作业怎么做 让作文成为学生生活的“美丽牧场” 数学日记：心灵和思维的“体操” “换位”与“让位” 巧用联系卡 和谐你我他 浅谈小学生的数感特征及培养策略 作文回归生活三及跳 源何在!原何在? 教学立意，涵养语文教学的起点 评语：学生发展自己的“名片” 让真情与笔尖共舞 教育智慧：为心灵解码 给生成加油 “认识你脚下的土地” “轻声”策略在数学教育教学中的运用 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望 作业批改中的“三言两语” 有多少语文教学行为经得起追问 小学生志向的调查研究 让考试成为一件快乐的事 浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系 不能搬家为哪般?——“愚公搬家”的理性思考 走出围城——关于教师专业发展的几点思考 师德——临照学生心灵的永恒阳光 四十五分钟之后怎么办?——历史教学更要重视课外研究 如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学 论数学日记的教育价值 研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究 让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践 走出“精英主义”，让每一位学生成功 关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育 文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考 中学生空间能力发展的性别差异研究 开发“校园人文环境”课程的探索与思考 重视学生的听力 培养听知能力 低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策 让写作成为语文教师的份内工作 高考日记——对教育的几点反思 关于教师发表论文合法性的调查报告 “控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成 语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘 多一把尺子，就会多出一批好学生 探究，让语言和精神同构共生 守望简约的语文教学 适合的，才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考 回归常态，让教学切合学生的实际需要 聚集体验：生命意义的超越与升华 把迷路的心灵找回“家” 把握“参与时机”，提高阅读教学效能 互联网对中小学生的影响的调查报告 精彩缘于瞬间 端五节的鸡蛋“飞”起来了 参与，快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究” 数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段 “学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告 “我的礼物呢?”一个孩子的“控诉” 为小学生“流行文学”阅读导航 让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方” 合作日记--开在课外的一朵习作之花 用“人文”建构“和谐” 音乐是快乐的! 物质奖励“四忌” “派送”快乐 蹲下来和孩子一起看世界 和谐错位与校长前瞻视野 从做数学到说数学 语文“结课”的“布白”艺术初探 莫让“乱花”迷人眼 浅谈小学语文教学专题网站的制作 走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文” 在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践 把作文的修改权让给学生 课堂教学要还权于学生 跳出“语文”教语文 小学语文教学之“生态环境” 让班集体成为孩子的精神乐园 种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈 浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用 语文课堂，万紫千红总是情 课改中，语文活动教学如何避免作秀 小学生语文家庭作业的设计研究报告 范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告 小学教师论文的选题题目 从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。写起论文来就毫无头绪？下面是我为大家收集的小学教师论文的选题题目，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1、亲历、探究、感悟——指导学生西瓜栽培的实验案例 2、学生喜欢语文书，却不喜欢语文课——一次发书后的反思与实践 3、让语文作业与“大头贴”同具魅力 4、“蝴蝶”飞起来了——浅议一堂新课标下的自然课 5、培养孩子一双数学的眼睛——浅谈写“数学日记”的意义 6、沉默是金，此时无声胜有声——浅谈静思默想在语文学习中的作用 7、意料之外？情理之中！——《特殊的葬礼》教学随想 8、感悟评优课《神秘的地下宫殿》 9、让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试 10、“课改热”后的“冷思考” 11、德育，需要教师“共同遭遇” 12、新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考 13、自编教材，其乐无穷——记一次数学活动的实践与反思 14、大拇指教育的智慧——浅析赏识教育 15、掀起你的盖头来——是是非非话“奥数” 16、沟通，预约语文教学的和谐有效——一次特殊的语文回家作业引起的思考 17、朝朝频顾惜，夜夜不相忘 18、数学课堂的生命——走进学生生活——低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策 19、不急着演——苏教版第八期《推敲》教学片断反思 20、诗意地栖居，幸福地享受——浅谈语文课堂诗意地追求 21、让考试的感觉象春天——小学体育学科考核评价的探索 22、让课堂成为学生思维的运动场——刍议“小学数学教学中的概念教学” 23、情感元素，让德育课堂洋溢生命的气息——从执教《有多少人为了我……》谈起 24、让你不再“听”数学——浅谈提高探究有效性的三点做法 25、小组合作，你准备好了吗？ 26、论小学教育中的“赏”与“罚” 27、你是快乐的，我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思 28、书山有路“疑”为径 29、不同的设计，不同的收获 30、课堂：因朴实而精彩！ 31、关注学生：从现象走向本质 32、透视课堂教学中的不公平现象 33、用爱心营造阳光——刍议“新时期孤离学生”与教育的急功近利 34、当数学课遇上网络——从一堂数学网络课说开去 35、让“作业”和“自由”共舞 36、错误，作为一种资源来开发 37、教育随笔——教师成长的催化剂 38、羽化课堂生命 39、综合实践活动课程的文化解读 40、感悟快乐的课堂情绪——谈良好的课堂氛围的营造 41、给孩子一个金话筒——浅谈学生“口语交际”能力的培养 42、收放·适度·并重·反思——三年级乘除法竖法计算有效性教学的实践与思考 43、寻回教学目标在教师心中的位置 44、爱可以这样表达——学习陶行知教育思想的探讨 45、“做数学”，让智慧出在指尖上 46、让童心在校本课程学习中浸润和飞扬——浅谈校本课程的开放和使用 47、在缘情会文中还“语文味”于课堂 48、老调需重弹，钻研是真经 49、活起来的“精彩”——作文课教案从“有”到“无”的思考 50、数学离生活究竟有多远？——有效使用生活素材，创设高效合理的数学课堂 51、太仓市小学体育教师教科研工作的现状调查与分析 52、构建信息时代教师专业发展的校本脚手架 53、让爱“导航”，请严“护航”——试谈班主任工作中的“爱”与“严” 54、在文本中成长——《庐山的云雾》教学反思 55、优化操作活动，发展空间观念——谈《角》的教学 56、绿色课堂：焕发生命活力的语文课堂 57、语文教育呼唤人文性 58、让批评充满人情味 59、让阅读课“写”起来 60、“协商”——让学生拥有学习的主动权 61、亲近“白纸黑字”：谨防阅读教学平面化 62、爱的吐蕊 63、从错别字现象反思小学识字教学 64、校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施 65、融入生活，超越文本，碰撞情感——我对《品德与生活》学科的初浅认识 66、对小学数学教学中“情境创设”的几点思考 67、一颗被丢弃的红五星 68、儿童心理问题的个案研究和反思 69、多渠道开发体育课程资源，促进学生综合素质的发展 70、感悟——语文教学活的灵魂！ 71、构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里 72、让作文充满生命的绿色——浅谈小学生个性写作的培养 73、让语文教学走向智慧 74、从新的视角探究儿童画教学的指导方法 75、低年级语文课引导学生“倾吐”的`做法和体会 76、用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈 77、读书——永远的情怀 78、小学教师课堂困境成因的社会性探析 79、晨会，一道可口的精神早餐——通过晨会教育培养学生的主体精神 80、我们怎样开始上课——关于“上课开始方式”的调查与思考 81、体验：让阅读教学课堂绽放生命之花 82、对“生活英语”打假 83、丑小鸭在这里变成天鹅——浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养 84、浅议教学难点与难点教学 85、“温柔”是一剂良药——对学生错误行为的人性化教育例谈 86、给学生一对能遨游书海的翅膀——浅谈小学快速阅读教学 87、课堂，让语言与能力同构共生——关于英语课堂教学的几点思考 88、我和秋天有个约会——小学语文《秋游》教学例谈 89、课堂：师生个性发展的空间——小学语文学科个性化教学的研究 90、建立新型师生关系，重塑音乐新课堂——浅谈师生角色互融的教学实践与体会 91、给予什么 92、别让精彩与课堂擦肩而过——例谈语文教学中生成资源的利用 93、论师生交往中理解关系的缺失与重建 94、理解：语文课堂生活的诗意状态 95、三思“选择你喜欢的方式读” 96、新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究 97、有效教学，源于“适度精彩”——对新课程下数学课堂教学若干过度现象的反思 98、基于理解的朗读才有生命力——浅谈小学语文朗读教学“三引领” 99、回归生活，紧贴教学，触及心灵——“构建生活课堂，实施生活德育”研究初探 100、让每一片花瓣都散发芬芳－案例研究四则 101、还学生言语的权力 102、短信，让心灵“零距离” 103、数学学习中的“听、说、读、写” 104、打造校本教研文化，提升课程实施品质 105、一个都不能少——浅谈教育教学中的人文关怀 106、成就真而美的课堂——美术公开课教学本质的突围与坚守 107、真实，在过程中凸显——堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结 108、增强生活体验，让学生享受“绿色作文” 109、生成：课堂教学的本质与诗意所在 110、谈谈小学生的数学阅读 111、智慧在这里徜徉 112、智慧课堂：让课改向理性深处漫溯——关注课堂教学的实践智慧之文化书写 113、从纠缠到和谐——与品德学科的两组课程对话 114、生命之花在文化严霜的摧残下凋谢——应试教育对生命的摧残及其文化归因 115、终极关怀：现代教育应有的视界 116、从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界 117、数学教学应突出学生的数学思考——兼对课改实践中一些问题的思考 118、新课改，让数学课本默默地离开？ 119、音乐，让美术课堂更多彩——浅谈美术教学的情趣教育 120、善待错误，点“石”成“金” 121、作文，要说爱你也容易 122、我的一堂标点教学课 123、赢在起点——一年级学生良好学习习惯培养目标及实施策略探究 124、数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式 125、煎、炸、烹、妙——美味英语课 126、小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析 127、关注生成，保留课堂真实本色 128、直面心理惩罚 129、让“流行”的课堂多一点理性的思考 130、抓契机，重渗透——谈小学低段作文意识的培养 131、让学生在日记中获得精神的成长——新课程中如何引导学生进行自我教育 132、让计算教学“活”起来 133、让学生亲历养蚕的过程 134、若想取之，必先予之——谈班主任与学生的交往 135、教师成长：滴水穿石的守望 136、口语交际教学的再思考——谈小学生口语交际能力的症结及对策 137、学名师上课 138、学海泛舟心有舵——课堂生成问题处理的导向 139、真诚对话，让阅读充满人性关怀 140、作业“变脸”，价值提升 141、教学资源：从“被动使用”到“有效开发” 142、听的精彩，听的收获——培养学生听力阅读的心路历程 143、我们在对话中成长——校本教研案例一则 144、悟出语文学习的灵性和情趣，练出学习语文的能力和价值 145、让课间活动成为孩子生命中一道最美丽的风景线 146、换一种评价——小议“即时性学生评语” 147、城市流动人口子女义务教育问题及相关政策分析 148、从“文本”到“人本”——谈新课程指导下的教学设计 149、痛着，并成长着——我对挫折教育的一点认识 150、打造小学语文教师的专业底气 151、当前小学骨干教师心理问题及其对策 152、课改不需要作秀——谈新课程背景下语文教学的形式主义问题 153、学生需要一个什么样的语文课堂——谈课程改革下的语文课 154、让智慧奔涌在笔端——学生撰写“流动日记”随笔 155、让学生的“自主”不浮于表面 156、花开有声——关注小学高年级学生的“早恋”情结 157、倡导有生活意义的语文对话 158、语文，再语文些 159、课改，盲目跟风要不得 160、慎防“泡沫改革” 161、用文化的力量引领教师的发展 162、课堂，激情的旅程——浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题 163、开启思维之窗，让风自然流动——语文学科思维训练之我见 164、过程——数学课堂因你而精彩 165、授“语”以“渔”——谈如何拓展中年段学生言语实践的空间 166、自己摘的果实最有味儿 167、反思，魅力无穷——记《观察物体》一课某一片断的改进过程 168、课改，更应演绎常态课的精彩 169、谁为我们的成长负责——教师成长的困惑与反思 170、让孩子真正拥有“权” 171、二次讨论，打开语文课堂一扇窗 172、守住文本价值的底线 173、低年级学生也能成为数学问题的解决者 174、“得寸进尺效应”给我们的思考——我对转化“差生”的一点想法 175、期待的美丽——利用“阅读期待”提高阅读质量 176、合作时机选择：从“随手拈来”到“恰到好处” 177、农村小学作文教学应着力于五大突破 178、警惕评价中的负面效应——对低年级语文教学评价现状的思考 179、小学生职业志向的调查研究 180、用对话式教学重构语文课堂 181、别忘了保护孩子的自尊——对私拿他人物品行为的个案干预 182、在实践中体验，在体验中反思——执教《摆的研究》一课后心得体会 183、我爱我的读书卡——语文课外阅读实践活动组织形式的思考与实践 184、切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动 185、在文本价值与独特体验之间寻求平衡 186、面对“麻烦学生”的教育反思 187、沉浸在发现的喜悦中——从一堂识字课看探究学习 188、教学的成功从“课前预设”开始 189、感悟不能，让训练走开 190、“读”占鳌头 191、赏出“水”来，品到“渠”成 192、梅花香自苦寒来——抓校本教研，促教师成长 193、少讲新奇典型，但求平常真实——谈学生习作的取材 194、浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀 195、小学作文教学中“档案袋”使用的研究 196、领悟语文教学的春天——浅谈构建语文新课堂 197、在课改中重建我们的校本科研文化 198、如何在低年级数学课堂中培养学生的数感 199、“学生插嘴现象”的理性思考与应对策略 200、从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值 201、几经风雨，初见彩虹——开发校本课程《小公民》的实践与思考 202、“教学机智”的养成与实践 203、于细微处解读学校团队精神 204、数学课中“挑战性问题”设计之初探 205、“预设”诚可贵，“生成”价更高 206、数学学习别“冷落”了课本 207、在“传统”与“现代”间寻求平衡——谈新课程下的课堂常规 208、让孩子拥有阅读的三大礼物：兴趣，方法，习惯 209、数学阅读：引领学生走进美妙的数学花园 210、让课堂流程在动态生成中“变奏”——谈《长方体的体积》的两种不同教学方法 211、网络教学热的冷思考 212、让“别样的声音”变得精彩 213、“删繁就简三秋树，标新立异二月花”——实施有效教学，关注预设与生成 214、情感，还朗读美丽的容颜——从学生的朗读谈朗读教学 215、莫让“人文”虚化了语文——教《印度洋上生死夜》一文有感 216、什么样的数学吸引学生？——《角的认识》教学片断及反思 217、追求真实的课堂教学——对公开课的一些思考 218、授人以渔不如授之以渔场 219、让语文走向生活 220、“孩子，别趴下！”——防止“差生”向“接受失败者”转化的策略 221、小学语文教学的文化追求 222、将新闻引入语文课堂的尝试 223、校长追求什么？——一切为了学校的发展 224、以意逆志，活化对话——新课程视野下阅读对话的价值审视 225、为用而学，在用中学，学了就用——浅谈任务型教学中任务的设计 226、对话——生命因你而精彩 227、口语交际教学中的三“心”二“意” 228、数学教学中学生学习主动权的回归 229、渗透数学文化，丰富教学内涵 230、让孩子过有道德的网络生活 231、自主参与，探索创新，享受学习，小学开展研究性学习的误区及对策 232、让学生插上“积累”的翅膀——浅谈新课程下小学生语言积累的实践 233、建立记录袋，促进学生习作能力的提高 234、给小草开花的时间——谈课堂教学中“皮格马利翁”效应 235、生命化教育：对“流行的激励”的理性思考与追问 236、农村小学生数学课堂语言表达存在的问题与对策 237、引领学生走进课外阅读的缤纷世界 238、思维——课堂教学的不竭动力——几种小学数学课堂教学设计的对比思考 239、数学课堂，我们迷失了什么？ 240、通过对话引领学生走进文本的深处——《天游峰的扫路人》反思与评析 241、要给孩子的学习补充心理营养 242、再现生活，享受快乐——浅谈小学作文教学的实践与思考 243、班级特色文化——学校德育的新天地 244、以“境”促“情”，培养学生健康的学习情感——在低年级实施“创设情境，主动参与，体验成功”模式 245、沟通与交往从容，谈吐与智慧齐飞——谈口语交际能力的培养 246、让数学和文学联姻 247、《小班探究性阅读教学片断设计与实施的研究》结题报告 248、给我一个“支架”，我将……——浅谈“支架式教学”策略在数学课堂中的运用 249、“亲近母语，快乐阅读”——低年段“在主题活动中，培养学生语文综合能力”阶段性研究报告 250、让音乐课堂在“人文评价”中前行 251、在数学教学细节中体味多元评价的魅力 252、表扬或批评，我们应该持怎样一种态度？ 253、浅论小学语文阅读教学中补白艺术的价值 254、浅谈小学校本人力资源的管理 255、南京市拉萨路小学教育信息化成本效果分析 256、浅谈教师与学生的心理沟通策略 257、陶行知的经验论及其现代启示 258、一切从“心”开始——创设小学低年级数学的生命课堂 259、小学思品课旧大纲与新标准之比较研究 260、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——关于农村小学古诗文诵读情况的调查与研究 261、心灵相约——做一位教育的艺术家 262、不可低估的动漫魅力——将动漫引进美术课堂中 263、拿什么来拯救你，我的孩子？——关于中小学生心理健康现状的思考 264、实践“对话”课堂 265、从对话的理想到理想的对话——由孔子和苏格拉底的对话想开去 266、一次交换试卷的风波 267、童真，童趣，童心——童谣与儿童美术教学的研究 268、《小学语文生活化导学片段的设计与实施》结题报告 269、巧妙运用“相似论”提高教学有效性 270、让“问题教学”彰显新课程理念 271、新课程下，寻找数学教育的平衡点 272、心与心相连，情与情相牵——打造“心心相印”的班集体过程中心理学知识的应用策略 273、追寻最美的阳光仙——由心理辅导访谈带来的教师教育教学行为的思考 274、音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法 275、语文创造力构成的心理因素及培养 276、快乐的学习，健康的成长——把低年级数学教学童趣化的几点做法 277、“诺亚方舟”是否有我们的风吹过——体育教学中弱势群体的研究与对策 278、当心，别让表扬变为美丽的“谎言”——论表扬孩子的误区 279、精彩源于学生的“错” 280、基础教育场域中教师对学生的“新”评价 281、理性思考，诗意创作——从创作《月光启蒙》看课堂教学结构的优化 282、课前调查——你开始了吗？ 283、蓄情·体情·抒情——浅谈阅读教学的情感流程 284、别“伤”着孩子——当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考 285、用“延时评价”点击学生心灵的鼠标 286、让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点” 287、今夜没有暴风雨 288、让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏” 289、创设自主探究空间，让学生“亲”数学 290、自觉进行“知识教学的革命” 291、以生活为本，过有道德的课堂生活 292、我会和一年级小朋友说话了——浅谈教师口语的艺术表达 293、创设“听”的气氛，提高课堂效率 294、《小学“学习地图”》的实践研究》结题报告 295、晨会，您有效利用了吗？——晨会活动开展现状剖析及整改策略 296、在学生眼前悬一把“青草”——让“草香”飘逸在课堂始终 297、让儿童的道德生命“诗意的栖居” 298、沟通往来于文字之间——谈谈数学作业的批阅方式 299、别让文本成为“最熟悉的陌生人”——浅谈阅读教学中学生与文本之间的对话 300、不该小视的——课堂“小结”——浅谈《品德与生活》课堂小结环节的设计 301、让作文评语成为学生爱上写作的理由——从作文评语入手指导学生写作 302、让课外阅读成为孩子诗意的栖居 303、“亲情、和谐、创新”的学校文化建设的思考与实践 304、对新理念下阅读教学的几种误区的诊断及治疗 305、演绎数学文化，倾注人文关怀，构建生态课堂——为数学课堂画上文化的坐标轴 306、潜心开发课程资源，优化动态生成过程 307、小学六年级学生学习语文的心理成因及对策 308、论学校形象的审美设计 309、数学“生态课堂”建构刍议 310、演绎数学文化，倾注人文关怀——为数学课堂画上文化的坐标轴 311、议教学中学生的从众行为 312、“数”山有路巧激趣，学海无涯“乐”作舟 313、小学语文课上渗透人格教育——浅谈学生自信培养 314、关注课堂生态，构筑生态和谐课堂——由教室中出现的“中间地带”说开去 315、金玉当作外，败絮勿为中——浅谈合作学习之“橘” 316、单亲家庭子女教育初探 317、从“必然”中求得“自为”——班主任工作从经验型转向科研型的深入研讨 318、让儿童的“梦”在语文课堂中得到回归 319、《小学班级特殊学生心理监护系统的构建与运作》研究报告 你好！党，你永远在我的心中党为人民谋幸福党在心中如有疑问，请追问。 党建设的必要性中共中央官员加强和改进党的建设的重要决定，详细科学的论述了新形势下加强和改进党的建设的重要意义，主要体现在三个方面： 一、历史责任的必然性：我国相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主新社会的历史性转变，从新民主主义革命到社会主义革命和建设的历史性转变，从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变，综合国力大幅跃升，人民生活明显改善，国际地位显著提高，中华民族巍然屹立于世界民族之林。这是中国共产党人认识世界、改造世界的伟大创举，是根本改变中华民族命运、深刻影响人类历史进程的伟大变革。实践证明，没有中国共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义。办好中国的事情，关键在党。坚持中国特色社会主义道路，推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须毫不动摇地坚持中国共产党的领导。 二、世界形势的风云变幻的必然 世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际金融危机影响深远，世界经济格局发生新变化，国际力量对比出现新态势，全球思想文化交流交融交锋呈现新特点，发达国家在经济、科技等方面仍占优势，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，不稳定不确定因素增多，给我国发展带来新的机遇和挑战。我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，我国正处在进一步发展的重要战略机遇期，在新的历史起点上向前迈进。总的来看，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，同时我国发展呈现一系列新的阶段性特征，出现一系列新情况新问题。在我们这个十几亿人口的发展中大国，党在推进改革开放和社会主义现代化建设中肩负任务的艰巨性、复杂性、繁重性世所罕见。党要适应这样的新形势，统筹国内国际两个大局，更好带领全国各族人民聚精会神搞建设、一心一意谋发展，实现党的十七大描绘的宏伟蓝图，必须进一步加强和改进自身建设。 三、党的个别现状令人担忧党内也存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题，主要是：一些党员、干部忽视理论学习、学用脱节，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心；一些党组织贯彻民主集中制不力，有的对中央决策部署执行不认真，有的对党员民主权利保障落实不到位，一些党员干部法治意识、纪律观念淡薄；一些领导班子整体作用发挥不够，推动科学发展、处理复杂问题能力不够，一些地方和部门选人用人公信度不高，跑官要官、买官卖官等问题屡禁不止；一些基层党组织战斗堡垒作用不强，有的软弱涣散，有的领域党组织覆盖面不广，部分党员党员意识淡化、先锋模范作用不明显；有些领导干部宗旨意识淡薄，脱离群众、脱离实际，不讲原则、不负责任，言行不一、弄虚作假，铺张浪费、奢靡享乐，个人主义突出，形式主义、官僚主义严重；一些领导干部特别是高级干部中发生的腐败案件影响恶劣，一些领域腐败现象易发多发。这些问题严重削弱党的创造力、凝聚力、战斗力，严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政地位巩固和执政使命实现，必须引起全党警醒，抓紧加以解决。 所以当前一个阶段加强和改进党的建设基础是加强，关键是改进，要言必行，行笔果，避免走过程，要出实效，保长效，争就效。 我的父亲是中共党员，母亲是一位普通农民，我有一个姐姐、二个哥哥。就在这样一个普通而又温暖的家庭，我健康、幸福地成长。特定的生活年代和成长环境使我对中国共产党有了由浅至深的认识，并逐步形成了共产主义的世界观、人生观，立下了为共产主义伟大事业奋斗终身的志愿。首先影响、教育我的是我的父母，他们亲历了新旧中国两个截然不同的社会，对共产党的好处和恩情有着最深切的体会。特别是父亲经常给我们讲：是共产党领导人民翻身解放，让我们能过上安宁和幸福的生活，教育我们要感谢党，热爱党，这些在我幼小的心灵中，种下了对中国共产党无限崇敬和热爱的种子。进了学校后，在老师的培养教育下，我懂得了今天的幸福生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，我应该好好学习，天天向上，不辜负党对我的培育。当时还经常看打仗的电影，象《小兵张嘎》、《南征北战》、《渡江侦察记》，以及《英雄儿女》、《闪闪的红星》，还有董存瑞、黄继光等等，这些扣人心弦、惊心动魄的故事和这些闪亮的英雄人物的名字，在我幼小的心灵中深深的扎下了根。那时，我的理想，就是长大以后，能够成为一名英勇的解放军战士，更要做一名光荣的共产党员。因为，他们都是那么的坚强,那么的不怕牺牲。因为，他们都是我心目中的英雄。粉碎“四人帮”后，恢复了中国共产主义青年团组织，那时我已在读高三，在老师和学校团组织的教育下，我在思想上逐渐懂得了，青年人要成长进步必须靠近团组织，主动接受团组织的教育和培养。通过组织的帮助和自己的努力，于1978年4月我光荣地加入了中国共产主义青年团。共青团是中国先进青年的群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军。当我在团旗下举起右手庄严地宣誓时，心潮澎湃！我暗下决心：一定要好好学习，全面发展，把自己培养成为社会主义建设者和接班人，为我国的社会主义建设贡献自己的全部力量。在这一思想指导下，我刻苦学习科学文化知识。在1978年7月恢复高考后的第一届应届生高考中幸运地考取了当时的“上海师范大学”（现在的“华东师范大学”），翻开了我人生征程崭新的一页。在大学学习期间，我不但学到了专业知识，尤为重要的是在思想上有了很大的进步，使我这个当时还很幼稚的农村学生懂得了很多革命的道理。特别是党的十一届三中全会后发生的变化，使我对党、对我们社会主义祖国有了进一步的认识，对没有共产党就没有新中国的含义有了更深的理解。当时我感到只有刻苦认真地学习和不断的磨炼自己，才能对得起党的培养和学校的教育，为此，我在刻苦学习专业知识的同时，还积极参加“学雷锋、创三好”；“五讲四美”等活动和学校安排的每一次公益劳动。经过紧张愉快的四年大学生活，顺利地完成了学习任务，于1982年8月从华东师范大学毕业参加了工作，分配到家乡南汇县新场中学当上了一名光荣的人民教师。在中学任教期间，由于自己出色的工作表现，得到了学校党组织的信任和学生的拥护，在工作的第二年被选上了学校团委书记岗位。从此，我对着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。同时也进一步加深了我对党组织的向往。1983年4月我怀着激动的心情向党组织递交了入党申请书，表明了自己的理想和愿望，愿意加入中国共产党，为共产主义事业奋斗终身。在党组织的关心帮助和培养下，1984年9月被批准为中国共产党预备党员，并于1985年9月如期转为中国共产党正式党员。1984年6月，经组织考察，我从新场中学调到南汇县团委任副书记。随后的二十多年中，在党组织的培养教育下，在各级领导的关怀爱护下，在同志们的信任帮助下，我先后担任过书院镇党委副书记、南汇县监察局副局长、南汇县纪委常委、南汇商检局筹备处基建科科长、上海检验检疫局机关服务中心副主任兼上海汇苑宾馆总经理、上海市滩涂造地有限公司总经理助理。我从一个普通农民家庭出身的儿子，能成长为今天的一名基层领导，每一步都凝聚着党组织的教育、培养和关心。在我的人生道路上，每当我遇到困难时，是党给予了我莫大的关怀；在我遇到挫折时，是党组织的教育帮助，给我指明了方向，我热爱党、拥护党的领导。在今后的工作中我一定时刻不忘贯彻党的宗旨，增强事业心和责任感，不断提高驾驭工作和处理问题的能力，视单位的整体利益和长远利益为最高原则；把全心全意为党做好工作作为一切行动的出发点和归宿；正确对待自己的点滴进步与成绩，时刻“自重、自省、自警、自励”，堂堂正正做人，清清白白办事，兢兢业业工作；处理好个人与组织、自己与领导、自己与下级的关系；始终围绕公司的长远发展目标和中心工作，带头贯彻和落实公司的决策和部署，坚决执行各项规章制度，尽职尽责维护政令畅通，确保各项工作和目标任务完成。 我是姐姐，叫 “我心中的党” 一场倾盆大雨刚刚光顾了这座城市，雨过天晴，傍晚时分，一道彩虹弯在天边。我走到窗边，凝视着它，心中发出一声赞叹：“真的很美。”“是的，至少看起来是这样。” 是谁?似乎来自心底的声音使我浑身一颤。好吧，那么我去看个究竟。仿佛灵魂出窍般，我看见自己飞出窗户，直向那彩虹而去了。七色光辉迎着我射来，我越发惊叹于它的美丽…… 张仪向楚王许下割地六百里，秦王欲以十五城换取和氏璧，刘备借去荆州以立足，李自成射箭三支向京城百姓保证军纪严明，“大跃进”中党中央号召全国人民努力赶英超美，濒临破产的公司经理对股东保证利润…… 彩虹却消失了!我应该就站在彩虹之中，但周围却只有雾气。“看上去很美……”茫茫雾气中，我仿佛看到了大怒的楚王，持璧而不提城事的秦王，失却一片而束手无策的孙权。阳光渐暗，灰蒙蒙中我看到了更可怕的情景，闯军入城奸淫掳掠无所不做，三年经济困难中人们饥不择食，早以被吃空的公司的最后一点资产被经理带走，股东们哭天抢地…… 天完全暗下来了，彩虹竟也没有留下一丝痕迹地消失了。仰望夜空，繁星装点着夜幕。“也许它们是美丽的?”心底的疑问驱使我再向上飞去…… 荆轲面对送行的太子丹，吟唱着“壮士一去兮不复还”，诸葛亮将自己的忠诚寄予在“鞠躬尽瘁，死而后已”之中，鲁迅以笔为刀枪，与反对势力斗争到底，“我以我血荐轩辕”…… 这些人们，他们说到做到，对知己肝胆相照。当他们如同电影般在我脑海中闪过时，他们所放出的光芒便射到了眼前，与星星的光辉融成一片…… 我终于来到了一颗星星身边，它散发着无穷的光芒与热量，不论睁眼闭眼我都能感到一片光明……这光明中，我仿佛看到朋友间推心置腹，亲密无间，同事间坦诚相对，共同拼搏；我看到小学老师在黑板上写下大大的“真诚”二字…… “这才是真正的美丽!” 彩虹看似美丽，却掩盖着虚伪与丑恶。而那真实的群星，看起来微不足道，当我走近时却会感到最明亮的光芒与最炽热的力量! 在我们的现实生活中，存在着许许多多的真实与虚伪。他们就像一对双胞胎，你分不清谁是谁。他们只表现外表，他们不表现内心，可他们就在我们身边。 记得曾经看过一个这样的故事：一位父亲含辛茹苦地把自己的儿子抚养长大，儿子为孝敬父亲为父亲买了一条200多元的香烟，可当父亲打算换更多便宜的烟时，却发现烟是假的。之后，他邀来了一些亲朋好友，请他们抽名烟，并告诉他们这是儿子送的，以显示儿子对自己的孝心。原来，他在未告知儿子的情况下买了一条真烟。后来，儿子才知道烟是假的，他感到很惭愧，但父亲只对他说：“你有心就可以了”。 看了这篇文章，从中我能深深地体会到父亲对儿子的爱，是那么真挚，那么深沉。虽然那包烟是假的，可是，情却是真实的。在我们的现实生活中，存在着许许多多的真实与虚伪。他们就像一对双胞胎，你分不清谁是谁。他们只表现外表，他们不表现内心，可他们就在我们身边。当然，在人们的内心深处，都是向往“真”，呼唤“真”，渴望“真”的。正因为有假的一面，我们才能更好地认识“真”，也正因为“真”，我们才能更好地辨别“假”。其实，有时真与假也是可以转换的，正像水可以凝结成冰，冰可以融化成水一样。历史上有多少狸猫换太子的故事呢，你又如何去考证呢，又怎么知道谁是谁呢？又有多少假戏真做呢，你又怎么分辨得清呢？或许我们看到的只能是结果。美与丑、善与恶、真与假都在我们的身边演绎，我们如何去应对，如何去评价，如何去选择？ 这就需要正确的审美观点和情趣。 在我们的现实生活中，事物总是错综复杂的，也是千姿百态的，而事物也正是两面的，就像有白天就会有黑夜，有悲伤就会有快乐，有真就会有假。所以只要我们全面地去看待事物，擦亮我们的双眼，通过反面去珍视正面就可以了。 议论文的题目可以分为“论点式”和“论题式”。第一种一般用祈使句、判断句的形式来表达，比如：是否贵在真？第二种往往交代文章讨论的问题，话题，比如：谈贵在真，小议贵在真，浅谈贵在真。以朗读为主的为主的论文题目
以党为主题的论文题目
以真为主题的论文题目