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每个大学毕业生除了写好毕业论文外，还必须保证毕业论文能顺利通过学校组织的论文检测。学校对论文的查重率都有规定的标准，如果查重率超过标准，论文就不能参加答辩，从而影响论文的查重率的进程。为能顺利通过检测，许多同学都会自己提前做好论文的查重工作。但许多同学不清楚该如何操作，下面小编给大家讲一下论文查重的步骤。
先选一个查重网站，然后可以在搜索引擎上进行相关搜索，选一个正规查重网站。现在网上查论文的网站很多，大家可以选择一些比较有名的查论文网站，这样就可以防止自己在查论文的时候不小心泄露出去。你可以使用国内主流网站权威、维普和万方查重网站，也可以使用性价比非常高的papertime查重论文网站，可以省去你所需支付的查重费用。
论文查重的步骤是什么？
进入论文查重网站，找到查重入口，点击进入后将论文上传提交，有的网站按论文类型划分相应的查重入口，根据自己的论文类型找到自己的相关入口即可。
三是按照网站的具体提示，按其提示的步骤进行操作，一般是输入本人姓名和论文题目以及学校或单位名称，然后上传论文文档，最后支付相应的论文费用即可提交考试。若为papertime论文查重网站，有活动参与可获取查重字数，使用查重字数抵扣提交检测即可实现免费查重。
最终需要等待检测时间完成，完成后可以下载论文查重报告，并可以自行打印。
工具／原料：
oppo真我q2、安卓、WPS Office最新版本。
1、首先打开WPS Office，点击右下角应用，如图。
2、接着点击论文查重。
3、其次点击选择文档，如下。
4、选择你要查重的论文，如图所示。
5、点击开始查重，就可以啦。
首先，要选择一个靠谱的论文查重系统（定稿再使用学校要求的定稿检测系统）；其次，登录后点击论文查重，提交自己的论文内容，如果需要付费或者免费抵扣，之后点击提交检测；最后，等待3-10分钟检测完成，及时下载报告保存。
以paperfree官网举例，微信扫码登录，提交检测报告，等论文检测完成时候，点击“查看报告”，在报告列表找到要打开的论文，点击右侧“查看报告”。
论文查重可以用知网和Pa-perRat-er软件，知网是用的学校大部分在用不针对个人开放，Pa-perRat-er是对个人开放的。
免费的论文查重平台
第一个 超星尔雅，5次机会
第二个 360查重平台1次机会
第三个百度学术查重2次
第四个 writepass 1次
这个时候我就不知道改啥了，而且也要定稿了，就用知网查了，9％，免费的平台也就是知道哪里需要改，终稿还是要用知网查一下
给后来的学弟学妹们一点建议吧，本人刚经历过查重，用了维普，笔杆网，学信网，paperyy，各种免费网站以及有免费机会的付费网站，所有的网站都不如知网，知网虽然有两次机会，但是这个两次机会也不是对个人开放的，个人建议，在最后提交的时候，淘宝上买一次知网查重，知网里有一个论文库叫大学生联合论文对比库，这个是别的任何网站都没有的，这个库里边是什么呢，是你的学长学姐们写出来的论文，只要你的题目是之前有人写过的，或者写给类似的，知网查出来的重复率就会高很多，我同学在维普上查重3%，知网直接50%多，因为他参考了学长的论文，所以别的不多说了，学弟学妹们参考一下
论文查重
一、在学校图书馆查重
学校一般合作或自行开发的论文查重系统，很多学校与知网论文查重系统合作，通常为毕业生提供数量有限的免费论文查重。因此，大学生可以在学校图书馆登录校园网，找到查重入口，自行提交毕业论文，检测重复率。
二、在网上找查重系统
除了知网的论文查重系统，网上还有很多种类的论文查重系统。比如维普和万方，还有paperfree和papertime等论文查重系统，可以通过参与网站活动获得免费查重字数。你可以选择一个适合你论文的定期查重系统来提交你的论文进行测试。
三、在手机上查重
除了登录互联网在电脑上找到查重系统，大家还可以使用手机检测论文的重复率。很多论文查重系统都有微信公众号或者小程序，可以通过公众号和小程序提交论文进行查重。
本科毕业论文查重一般要求是30以内，好一点得学校要求是20以内，建议论文重复最好在20以内，确保通过率。硕士论文查重一般要求是15左右。论文检测没有最好得，最有最合适得，查重软件要选择和学校一样得。比如学校是知网，那就选择知网查如果学校是维普，那就选择维普查 这样最准学校是知网 你用维普查重，那结果肯定不会准目前常见系统有，知网 paperpass 维普和万方 知网检测地址：维普检测地址：检测地址：
本科毕业论文一般重复率要低于30%，不然太高就会被评定抄袭了！提交前可以用万方检测查一下查重率⌄没问题再提交。万方检测这个软件还是挺好用的，价格也平价。
万方个人检测网页链接
各学校对论文查重率的要求各不相同，具体还是要根据学校的要求而定。有些学校的要求要高一些，有些学校的要求要低一些。但一般情况下，如果你的查重率低于30％，一般都是合格的。若超过30％，则需进行降重，若重复率能降低，则必然更佳。论文查重多少算合格？以下就和小编一起来了解一下。 论文查重多少算合格？ 一般来说，每个学校对论文的查重率都有要求，你只要符合这一要求就可以参加答辩。但在写论文的过程中，我们都有导师，导师对我们论文的重复率也有要求。一般情况下，导师会要求我们论文的重复率低于学校要求的重复率。这样可以100％保证我们论文的重复率能通过学校的查。 如今有许多软件都有免费查重的机会，大家可以借助这些软件，提前对自己文章的原创性进行一次检测。若重复率过高，可在写作过程中适当改重。 只要你的论文重复率低于30％，你的论文就可以通过查重。 但有些学校，比如比较好的大学，对学生本科论文的要求也比较高。然后他们会要求他们的重复率低一点，通常要求他们在15％到20％之间。具体要根据不同学校的不同要求，但如果有办法，重复率会更低，重复率肯定会更低。重复率更低，可以证明这篇文章的原创性很高。 以上就是关于论文查重多少算合格的问题解答，希望能够对大家有所帮助。
一般来说是百分之三到百分之三十，大部分是要求百分之20需要免费查重平台私聊我
一、本科毕业论文
不同学校对于毕业论文的要求都是有所区别的，这也要求我们仔细核对学校的通知。但通常情况下本科毕业论文的查重率只要控制在30%就符合标准了。
二、硕士研究生毕业论文
硕士研究生的毕业论文多是要求将查重率控制在15%以内，要求比较宽松的高校，则会要求研究生毕业论文的查重率保持在20%以内。
三、博士毕业论文
博士生毕业论文，其要求无疑是最为严格的，其论文查重率要求不得超过10%，如果是要求更为严格的高校，则要求查重率不得超过5%，这也对博士生提出相当高的要求。
我现在就在许昌，我一开始也不满意这个地方，觉得地方太小，可是慢慢适应了觉得挺好的，喜欢这里的空气，许昌人少树多，环境很好。学校图书馆也挺好，最喜欢泡馆
很多同学在问许昌学院自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而许昌学院是河南省主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，许昌学院是正规公办大学。许昌学院自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。许昌学院自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以许昌学院自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，许昌学院考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，许昌学院自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问许昌学院自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。许昌学院自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自许昌学院自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说许昌学院自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年许昌学院自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标许昌市，是多所学校助学合作办学点，关于许昌市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！许昌学院自考自考报名入口：
我就是许昌学院毕业的，东校区新盖的，不错很新 现在许昌学院马上就变成河南理工学院，你不信你上网，百度百科上都有，张德江去年刚刚视察过，图书馆很大藏书很多，大学四年看不过来，食堂两个伙食不错在河南省高校算是便宜的了，宿舍的话有四人间，六人间，大部分是四人间，宁园是四人间，静卢六人间，看你是什么专业了
我在国淘论文写作，挺靠谱的为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，需要对论文进行分类。由于论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，论文就有不同的分类方法。按内容性质和研究方法的不同可以把论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。 另外还有一种综合型的分类方法，即把论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：专题型这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。论辩型这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。
阿富汗作家，胡塞尼《追风筝的人》（相信你听过）还有《灿烂千阳》（我喜欢的作家）罗马尼亚作家诺曼 马内啊《黑信封》和《流氓的归来》国内的读者或许没有几个人认识这个叫做诺曼·马内阿的罗马尼亚文学家，不过有了《流氓的归来》，你就可以认真的了解这个东欧的文学家了，实际上《流氓的归来》是诺曼·马内阿的一部自传。当我们看到东欧的文学作品时，总会起流亡这个词，而诺曼·马内阿也不例外，他也是一个流亡者，但他最终还是又回到了罗马尼亚，这也是他的幸运吧！诺曼·马内阿也是纳粹集中营中的幸存者，这一点与匈牙利的凯尔泰斯·伊姆莱有相同的经历，只是两人的风格却完全不一样。国内第一次译介诺曼·马内阿的作品，美中不足的是，翻译的作品是从英文翻译的，而不是从诺曼·马内阿的母语罗马尼亚翻译的。除了《流氓的归来》之外，国内还出版了他的长篇小说《黑信封》和评论集《论小丑——独裁者与艺术家》。村上村树的《海边的卡夫卡》2002《大教堂》，[美国]雷蒙德·卡佛著晚来总比没有来的好，虽然卡佛的作品在年底才来到，但是他还是来了，这一年如此好的外国文学作品总不至于是零。卡佛的笔下，我们看到的不只是卡佛时代美国的最底层人民的生活，或许还能够看到我们自己的影子，即使我们是生活在远离美国的中国。当然，卡佛的笔下，更多的是充满着温情充满着爱。2008年的冬天，因为有了《大教堂》，所以我们不再感觉寒冷。《万有引力之虹》，[美国]托马斯·品钦著2008年9月出版。该来的总是会来，神秘的品钦终于又一次出现在了我们的面前，而更加神秘的《万有引力之虹》也终于完整的来了。一部小说，内容涉及到现代物理学、火箭工程学、热力学、高等数学、性心理学、变态心理学、……这究竟是一部小说还是一部百科全书？你可以把他看成是一部百科全书，但他更加是一部小说，是一部实实在在的小说。二十世纪的文学界，上半叶因为有了《尤利西斯》而整个文坛随之被轰动，而下半叶里的《万有引力之虹》则具有相同的效应。《尤利西斯》在中国的出版比在西方出版晚了七十年，这也多亏了一个叫李景端的人，是他让《尤利西斯》走进了中国读者的视野，当然还有萧乾和文洁若二老的精心翻译；《万有引力之虹》则晚来了35年，这一次还是多亏了那个叫李景端的人，当然也少不了张、黄二人的辛苦耕耘。喜欢外国文学作品的朋友们，拥有了《万有引力之虹》之后，2009年都不用再读其它的作品了，有了这本书已足够。
一、政治军事 本年度发表的关于政治军事方面的论文大约90篇，其中军事方面的论文在数量上占优势，主要因为关于荆州之失成为本年度探讨的一个热点。 政治方面，周国林《魏晋南北朝禅让模式及其政治文化背景》（《社会科学家》1993年第2期）指出，禅让之所以成为魏晋南北朝政权更替的主要模式，根源于皇权的衰弱、世家大族势力的膨胀并走向权力中心；而受禅者借用西周以来带有民本色彩的天命论和仁政学说以及西汉后期的谶纬之学作为理论工具说教群众，减轻了受禅的压力。以往许多学者认为西晋是一个腐朽、反动的王朝，郑欣《西晋的历史地位》（《文史哲》）1993年第3期）认为这样的评价并不公允，事实上，西晋占田令中有关农民占田、课田、户调和官吏占田、荫客等制度，奠定了南北朝乃至两税法之前的经济格局；盛行于唐代的门荫制度则明显地受到了定型于西晋的九品中正制的影响；南北朝至隋唐儒学、佛学、道教、文学、艺术之能发展到一个新的水平，则与吸收玄学合理成分、不同程度玄化有关。西晋具有把中国封建社会推向成熟的作用和地位，虽有消极的一面，但对后世影响的主导面是积极的。周国林《西晋分封制度演变》（《华中师大学报》1993年第3期）一文指出，西晋分封制经历了泰始、咸宁、元康至西晋末这几个阶段，各阶段中分封的等级和户邑均有变化，总的趋势是日益有利于获封者且越来越滥。张兆凯《南北朝时期门荫入仕制度的特色及其演变》（《求索》1993年第4期）认为，南朝的门荫制度是两晋门荫制度的继续和发展。北魏的门荫制度则有前后期的区别，前期是古代世卿世禄制和两汉任子制二者的结合，后期是晋宋门荫制度的翻版。北齐北周对北魏门荫制多加革易，以致“门资取士，日渐式微”，直接导致了隋唐科举制度的产生。朴汉济《西魏北周的赐姓与乡兵的府兵化》（《历史研究》1993年第4期）丰富了府兵制研究的内容。该文认为，西魏北周的赐姓制与府兵制的形成关系紧密，凡受赐姓者即成为“官族”，获得车骑大将军以上的官职及开府权，大都可以建立独立的军事单位即仪同府以上的军府，并将他们原统的乡兵转变为军府的士兵。 关于士族问题仍有不少文章论及。秦永洲《西晋士族的误国与东晋士族的振作》（《山东师大学报》1993年第4期）认为，两晋士族在对待国家政权的命运问题上态度截然不同，西晋士族视国家兴亡与己无关，祖尚浮华，玩世不恭，以致国祚短促；东晋士族备尝两京倾覆国家沦丧之痛，目睹前朝士族清谈误国而痛心疾首，播迁江左以后，以“戮力王室、克复神州”为己任，拨乱反正，开复王略，奠定江左百世之基，进入这个阶层生机勃勃的顶峰时期。高诗敏《南朝琅琊王氏的婚宦与地位的嬗变》（《江淮学刊》1993年第4期）认为，王氏为东晋以降，头等士族对当时的政治、文化都产生了较大影响。作者通过其婚姻关系的变化，国婚率的骤降，指出宋齐时王氏在政治舞台上仍有较强实力，社会地位也较高，至陈梁之际衰弱。由于王氏致力于竞逐清闲官职而不愿戎事，丧失了兵权，因此失去政治特权的后盾，在侯景之乱后一蹶不振。王铿《论南朝宋齐时期的士庶天隔》（《北京大学学报》1993年第2期）认为，由于政治、经济、思想上的需要，士庶交往相当频繁，宋齐时期，士庶之间因任职关系，不仅有公私来往，鉴于志趣、爱好私交颇深者也史不乏例，士庶通婚也不鲜见；所以，强调此时“士庶天隔”未免过于绝对化。张国安《梁末政治斗争及其分野》（《河南师大学报》1993年第1期）认为，在南朝，侨姓士族的地位仍然优于吴姓士族。侨姓士族的又可按地域分为东西两部分，东部优于西部；梁末侯景之乱是东部士族衰亡、西部士族势力上升的转折点。承圣三年江陵之难，东部侨姓士族遭毁灭性打击，西部势力也遭削弱，待南人陈霸先袭杀王僧辩后，士族在各方面都败落了。 军事方面，荆州之失的罪责问题成为探讨热点。杜建民《蜀汉何以失荆州》（《史学集刊》1993年第2期）认为，原因不在关羽的“忮吴怒吴”，激孙权降曹，断送孙刘联盟，也不在刘备重私情、轻才德而重用关羽；而在于诸葛亮外交政策及实践的僵化和一成不变造成。徐俊《荆州失守罪在刘备》（《华中师大学报》1993年第3期）却提出了不同的看法。文章认为，刘备曾拒绝诸葛亮关于如何夺取荆州的建议，造成后来在荆州的归属问题上给孙权以口实，道义上处于不利地位；而且过分纵容关羽，使其刚而自矜，失和于外而寡助于内，因此，荆州之失，罪在刘备。朱和平《关于孙刘联盟几个问题的辨析》（《郑州大学学报》1993年第2期）认为，由于刘备集团的一系列行动朝着打破鼎足和平衡的趋势发展，与孙权的立国方针——限江南自保而鼎足发生矛盾，孙权为了保持平衡而袭杀关羽夺取荆州。朱子彦《论三国时期的荆襄之战》（《上海大学学报》1993年第1期）、谭良啸《蜀汉荆州之失探源》（《天府新论》1993年第5期）认为，蜀汉的荆州之失是由当时的政治、军事、经济、地理等诸因素造成，并非单纯的军事原因或个人失着，三国时多元性的政治格局，决定三国之间的互相抗争和利用，关羽个人在历史发展的必然性中所承担的责任应是有限的。 此外，方诗铭《从士兵来源看曹操军事力量的发展及其衰弱》（《中国史研究》1993第1期）指出，曹操集团兴起时，士兵主要来源于丹阳、泰山以及河北并、冀两州一带，这些都是精兵之地，士兵战斗素质极高，而且统率精兵的五员名将大都出于此，军事力量极为强盛。后来因为士兵年龄老化，强将先后死伤，招募的新兵不如“精兵”战斗力强，与旧统帅也格格不入，曹操军事力量由盛转衰。马植杰《曹魏典农官的隶属关系和士家地位》（《史学月刊》1993年第4期）认为，无论在大政方针或具体业务方面典农官都属于尚书台领导。对于士家的地位，作者举出“当色婚姻”“重士之法”“无进仕可能”之反例，认为士家地位并不低于编户齐民。要瑞芬《都督制在东晋南朝荆扬之争的作用》（《苏州大学学报》1993年第1期）认为，东晋南朝的荆扬之争固然是当时经济、军事、地理条件决定的，但都督制的作用不能忽视，因为都督制使荆扬两州长官拥有最大军权和专杀权，加之荆扬原有的优势，各自势力充分膨胀，最后使荆扬两州各自独立于中央控制之外，造成荆扬相互争衡的局面。 二、经济 和以往相此，本年度经济史的研究，似乎稍趋冷落，全年共发表论文50多篇，在论文总数中所占比重略有下降。在这方面，有关东晋南朝地主经济探索稍有进展。 历来认为，永嘉丧乱后北方士族和民众大量南迁，江南大土地所有制的发展，使平原地区基本无耕地可占，导致了封山占水的盛行。侯旭东《东晋南朝江南地区封山占水再研究》（《北京师范大学学报》1993年第3期）一文对这种成说重新作了检验，他依据绝大部分南迁北人集中于京口、晋陵、淮南等地，特别是南北士族集中的会稽一带，均未出现平原地区耕地不足，或无地可占的情况，指出传统论点从史料上说不通；真正原因乃是东晋以降，士人的心态由西晋时的放纵，一变而为追求宁静洒脱的精神天地，游历山水之风盛行。当他们发现了山水之美后，心灵便很快与之契合。皇权的暗弱、士族的雄张，使他们封山占水得以实现。经济价值的发现，物欲贪婪的追求，造成了封山占水的风行。 寺院经济是南朝地主经济的一个重要部分。蒋福亚《南朝寺院地主》（《首都师范大学学报》1993年第4期）论述了寺院地主的形成过程，以及财富、剥削等情况，认为寺院地主的形成与统治阶级的大力提倡佛教密不可分。寺院所拥有的大量财富、土地和劳动力，来源于帝王卿相、达官贵人、善男信女的施舍；不择手段欺、聚敛平民百姓和肆意的兼并。上层僧侣生活骄侈，蓄养众多奴仆，并模仿世俗地主奴役和剥削寺院的依附民和下层僧侣。 六朝时期庄园经济有很大发展。章义和《从谢灵运〈山居赋〉论六朝庄园的经营形式》（《许昌师专学报》1993年第1期）阐述了六朝庄园经济的内部结构和生产经营形式。作者依据《山居赋》所涉及的谢氏庄园指出，此时庄园有集中经营、分散经营及集中与分散经营相结合三种形式。后一种形式多被采用。在有着优越的生活环境和经济利用条件的主园里，是豪强世族的集中经营区域；在宅地及主园以外的田地上则是分散经营的区域。作者认为，集中经营在生产中可分工协作，容易提高、推广生产技术，反映当时生产水平。分散经营生产者积极性较高，更重要的是这种的租佃制的形式符合中国地主封建制的发展趋势，随着生产力的发展，最终成为封建社会下半期的主要经营形式。龚剑锋、金向银《陈郡谢氏与会稽郡始宁庄园》（《浙江师大学报》1993年第4期）一文认为，陈郡谢氏的始宁庄园规模宏大，土地甚多，内部大搞农田水利建设，开展大规模的种植、养殖和多种经营，是中国封建社会士族庄园的典型，反映了东晋南朝士族的社会经济结构、大土地所有制的状况、生产经营水平以及阶级结构的变化。始宁庄园等东晋南朝地主庄园的发展，既加剧了当时的土地兼并，又加快了荒地的开垦和耕地面积的扩大，促进了江浙地区的开发，更有助于推动全国经济重心的南移。农业方面，赵文润、陈鼎中《西魏北周时期的关中农业》（《陕西师大学报》1993年第1期）一文认为，宇文泰、宇文邕父子相继推行的恢复和发展关中农业经济的方针，是西魏北周的基本国策。其主要措施是解决关中劳动力缺乏问题；劝课农桑，兴修水利，广置农田。关中农业经济的恢复和发展，为统一战争奠定了物质基础。北周以后，关中建都已不适宜，但历史偏让隋唐两个统一王朝建都长安，这和宇文氏父子苦心经营的关中农业是分不开的。 在手工业研究方面，刘驰对十六国的手工业问题作了专题研究，发表了《十六国官营手工业初探》（《中国史研究》1993年第3期）、《十六国官营手工业机构考》（《许昌师专学报》1993年第1期）两文。前文认为，十六国时期，战乱对社会经济与各政权统治者心态的影响较大。民生的凋敝与统治者的极度奢华，造成民营手工业的衰微、官营手工业的畸形发展。后者表现为，战乱破坏的维修、新政权城池建设，限时的防御工程的挖垒造成规模庞大的建筑业；兵器、甲胄的使用造成兴盛的甲仗制造业；兵甲、农具、铸币等的需求造成发达的冶铸业，以及统治者奢侈生活造成的丝织业、工艺制作业和陶器、漆器与车船制造业的发展。后文认为，十六国时期，官营手工业机构名称，依据各政权体制不同，分为两类。一类大致沿用晋制，略有改动，但各机构的职能划分不够明确，有些机构的名称虽同于西晋，职掌却有些差异。另一类多依州郡规格建立作部，但其实际职能与中央政权的尚方并无明显差异。当时各政权的官营手工业机构颇为庞大，一些政权官营手工业机构控制的工匠数，约占该政权中男性劳力的l／l0。当时对工匠的控制十分严格，有些政权中采用军事建制方式，按工程进行管理。以摧残民营手工业的方式来加强和发展官营手工业，禁止某些民营手工业的目的，是为了将优良的工匠完全置于官营手工业机构的控制之下。魏晋南北朝时期，商业发展呈现畸形。孔毅《东晋南朝的实物货币》（《西南师范大学学报》1993年第2期）认为，与秦汉相比，魏晋南北朝的货币经济呈倒退现象，实物较多充当货币。原因在于：社会动乱造成农业、手工业和商业凋敝；江南物产丰富，地广人稀、谋生容易；小农经济缺乏商品经济发展动力。此外，与时人忽视货币功能，币制混乱，钱币滥恶亦有关。实物货币在当时虽是历史的必然，使商品交换不致完全中断，但却干扰和阻碍了商品经济的发展。梁新民《姑臧是魏晋隋唐间西域同中国内地贸易的枢纽》（《西北史地》1993年第1期）指出，从魏晋开始，善于经商的大批西域胡人所以来凉州首府姑臧聚居、贸易，是因为凉州远离战乱，奉行对外开放政策，是当时中国最安全、最繁荣的地方。加之位处中西交通要道的优越条件，由此姑臧终于成为丝绸之路上的重要商业城市。 三、民族 民族问题似乎不是本年度讨论的热点，这方面发表的论文数量不多。 白翠琴《魏晋南北朝民族观初探》（《民族研究》1993年第5期）认为，民族观是民族关系和阶级关系的反映，它往往影响民族政策的制定。魏晋南北朝时期，汉族政权虽以华夏正统自居，歧视少数民族，但又意识到他们是一股不可忽视的力量。为此，汉族政权制定的民族政策主要是恩威并施。少数民族政权以继承华夏正统自诩，歧视其他民族，但又仰慕汉族文化并尽快促进自身汉化。各族统治者都以华夏正统自诩，表明他们都深受儒家大一统思想的熏陶。这种状况及民族大融合，引起了人们思想观念的变化，有力地冲击了传统的民族观。邱久荣《魏晋南北朝时期的“大一统”思想》（《中央民族学报》1993年第4期）认为，魏晋南北朝虽是分裂时期，但在各族统治者中普遍存在“大一统”思想。内迁各族的“大一统”思想源于他们长期以来形成的祖国观念，是他们都继承了中原文化传统的结果，对这一时期北方的民族融合产生了极大的社会效应。中国尽管自古在疆域和政治形势上存在长期分裂，但在文化发展上具有连续性，在意识形态上都主张“大一统”，所以中国自古就是统一的多民族国家。 赵向群《论十六国时期河西主要民族的地位与作用》（《文史哲》1993年第3期）认为，十六国时期，生活在河西的羌、匈奴、汉等主要民族，尽管彼此地位不同，民族活动的方式不同，但都对历史发生了作用。羌族推动了民族的融合，匈奴促进了西北地区的统一，汉族在改良社会政治中发挥了重要作用。 许辉《鲜卑拓跋部封建化历程述论》（《学海》1993年第3期）认为，鲜卑拓跋部没有经过发达的奴隶制，而直接向封建社会飞跃，原因在于：在其历史发展过程中大量接触并吸取了汉族先进的生产力和封建生产方式；注意搜罗和团结汉族士人，制定并确立封建典章制度。但因拓跋部与汉族在政治、经济、文化诸方面差距甚大，所以在其封建化过程中与汉族士人有隔阂和矛盾。崔浩被杀事件就是这一矛盾的反映。至魏孝文帝时，拓跋贵族与汉族士人进一步结合，标志着拓跋部终于完成了封建化的漫长历程。 四十年代，缪钺曾提出鲜卑勋贵与汉人士族政治上的冲突是北齐衰亡的重要原因，这一观点已为史学界普遍接受。但是，许福谦《东魏北齐胡汉之争新说》（《文史哲》1993年第3期）一文提出了自己的看法。文章认为，东魏北齐政治上的混乱，前期表现为鲜卑勋贵与汉人士族的冲突，后期表现为鲜卑勋贵与西域胡化恩幸集团的斗争，以及西域胡化恩幸集团与汉人士族的角逐。这一切斗争导致了高氏政权的衰落、灭亡。 四、思想文化 本年度发表的思想文化方面的论文较多，有40篇左右。 文化方面：朱大渭《魏晋南北朝文化的基本特征》（《文史哲》1993年第3期）提出，魏晋南北朝文化同汉唐相比，有四大基本特征：自觉趋向型文化特征。人们文化心态的自觉趋向，既是时代精神的产物，又极大地促进了学术思想的繁荣和科学技术的发展。开放融合型文化特征。这是由各民族大融合、中西文化交流频繁以及自觉趋向型文化心态等时代条件决定的。宗教鬼神崇拜型文化特征。这一时期道教、佛教广泛传播，民间信鬼神之俗盛行。区域型文化特征。江南文化区、中原文化区、关陇文化区是对当时及后世影响深远的三大文化区。施光明《魏晋南北朝文化交融三题》（《文史哲》1993年第3期）考察了魏晋南北朝文化交融的几个断面：从音乐、绘画、雕塑、建筑四个方面说明了河西文化是中原文化与西域文化交融的产物；净土信仰是儒、道、佛文化的交融；北朝律是中原、河西、河东三大文化因子的交融。作者认为魏晋南北朝文化交融有丰富性、多向性、多层面性的特点。 学术思想方面：陈琳国《南朝玄儒消长初探》（《文史哲》1993年第3期）认为，随着东晋门阀统治的瓦解，玄学走向衰落。由于南朝君主们的倡导，玄儒消长成为思想变化的必然趋势。但南朝君主们并未限制、禁止玄学，因此玄儒消长是一渐变过程，并走上了儒、玄、佛合流的道路。赵伯雄《北魏鲜卑统治者的崇儒》（《北方论丛》1993年第l期）指出，自道武帝以来，历代北魏皇帝之所以奉行崇儒方针，是因为这有助于缩小鲜卑政权与汉族人民特别是汉族士人之间感情上的距离，争取汉族士人的支持；有利于鲜卑统治者论证自己的正统地位；对鲜卑政权的封建化具有促进作用。作者又指出，北魏的崇儒与两汉有显著不同，其崇儒主要表现在政治上，在思想上则大都崇佛，这使儒学在北魏始终未达到两汉那样的高度。赵文润《西魏北周时期的社会思潮》（《文史哲》1993年第3期）指出，西魏北周时期，除周武帝的一段时期外，统治者都是尊儒重道崇佛的。尊崇儒学是其主要社会思潮。儒家思想在意识形态中占主导地位，是北周统一北方的精神条件，也是隋文帝统一中国的必要前提之一。 宗教方面，方光华《试论南北朝时期佛教教义发展的特点》（《文史哲》1993年第1期）认为，南北朝时，由于国家分裂，佛教也随之分为具有不同特点的南传、北传两种传统，它们在不同特点的宗教文化背景下，形成了各自不同的义理发展趋向。南北朝后期，南北佛教不同思维传统与不同义理方向的融合，使南北佛教教义多元化，并为隋唐中国佛学宗派的形成做了充分理论准备。 学校和学风方面：李军《略论魏晋南北朝时期私学的特点》（《中国史研究》1993年第1期）指出，魏晋南北朝时期私学十分活跃，与两汉相比呈现如下特点：教育内容的多元化，此时儒家私学虽然相对低落，但道、释、科技、史学、艺术等在私学的传播中有所发展；教育方式的多样化；优良的学风。景蜀慧《魏晋重实之风浅议》（《文史哲》1993年第3期）认为，魏晋统治者奉行经术文法之治，取士注重人才的实用价值。受此引导，在官僚大族中逐渐形成术兼儒法、博雅多闻、贵理重识与综核名实的思想学术特征，并作用于政治中。然而统治者及大族官僚思想上缺乏高远理想而只注重实际利益的倾向，导致他们从政治上的无视大节，发展到背离礼法规范和“综核名实”，从而促使魏晋政治向最坏模式发展。 文化交流方面，罗宗真《六朝时期中国对外文化交流》（《文史哲》1993年第3期）综合了大量的考古成果，并依据文献提出，六朝时期的对外文化交流，有中日文化交流、印度“狮子文化”的东来、南北丝绸之路的畅通和海上丝绸之路的开辟，这一切使此时中外文化交流非常活跃，并且是隋唐时期中外文化交流的历史渊源。 五、社会风俗 社会风俗是本年度讨论的又一热点，这方面发表的论文有40多篇。 婚姻与家庭问题：赵建国《论魏晋南北朝时期的家庭结构》（《许昌师专学报》1993年第2期）认为，魏晋南北朝时期的家庭结构有尊长卑幼、夫主妻从、嫡贵庶贱的显著特点，形成这些特点有其政治原因：实行门阀士族制度；人身依附关系严重；宗法制度的影响；封建等级制度的影响。形成上述家庭结构特点的经济原因是：自然经济结构的影响；生产资料所有制的影响；私有制的影响。薛瑞泽《魏晋南北朝婚龄考》（《许昌师专学报》1993年第2期）认为，社会动荡不安会使婚龄呈现下降的趋势。魏晋南北朝是中国历史上战乱较多的时期，这种特殊的历史环境不但使婚姻形态多种多样，而且使这一时期的婚龄基本呈下降趋势。施光明在《北朝民族通婚研究》（《民族研究》1993年第4期）中对北朝民族通婚的形式、特点、影响作了考察，认为北朝民族通婚形式有羁縻型、结盟型、进贡型、笼络型、门第型五种。通婚具有涉及民族的广泛、“胡”汉通婚的频繁、门阀等级婚姻的外向性等特点，给当时社会带来开放的婚姻风气和具有民族特点的婚聘礼仪；稳定了北朝统治，使“夷夏有别”的观念淡漠；并影响了唐代婚姻观念、习俗。 关于妇女问题的研究，庄华峰《魏晋南北朝时期妇女的个性解放》（《中国史研究》1993年第1期）认为，魏晋南北朝时期妇女的放达程度在中国历史妇女生活史上极其罕见，原因在于：儒学礼教社会作用的淡化，恒、代鲜卑民族的风俗习惯的带入。此时妇女社交活动活跃，男女交际不拘形迹；妇女追求情爱十分率真、自然；夫妻、男女关系中出现刚柔倒置、平起平坐的现象；才女大量涌现。周兆望《魏晋南北朝妇女对学术文化的贡献》（《文史哲》1993年第3期）认为，魏晋南北朝时期妇女对学术文化的发展作出了杰出的贡献，妇女们在文学、艺术、学术诸领域中都有一席之地，并涌现了许多杰出人物，如著名女诗人蔡文姬，善于玄谈的才女谢道韫，女书法家卫铄，音乐家王星珠、舞蹈家包明月等。刘振华《六朝时期南北妇女风貌之比较》（《学海》1993年第2期）认为，六朝时南方主要受吴越文化的影响，北方汉文化与胡文化相互交融，这使当时的南北文化形成了一定的差异，从而在很大程度上影响了南北妇女的风貌。作者认为六朝时南方多才女，北方妇女的社会地位高于南方。南北妇女风貌差异也表现在服饰、发饰等方面。 六、人物评价 本年度发表的评价历史人物的论文约有50篇。 对曹操的研究大多集中在曹操与儒学的关系上。孙明君《曹操与儒学》（《文史哲》1993年第2期）不同意曹操是儒学的叛逆者这一观点，他认为，儒学经历了一个动态的发展过程，原始儒学经两汉的发展演变至汉魏之际形成了不同层面。从总体上看曹操与儒学相合之处甚多，他虽以两汉经学叛逆者的面貌出现，但其精神在本质上是向原始儒学人文精神的回归。毕庶春在《曹操因革综述——兼论汉末反思与复古思潮》（《丹东师专学报》1993年第1期）中由曹操著述考察了曹操的思想风貌，认为，在汉末反思与“复古”思潮中，曹操继承并发扬了儒家学说中的“仁政”、“忠孝”思想和法家学说中的“任贤”、“尚功”、“法治”等思想，又糅进道、墨、名、兵诸家学说的积极因素，使之为现实政治服务。曹操是传统思想的继承者和改造者。 史学界关于崔浩被杀的原因多持《魏书·崔浩传》的说法，即崔浩死在他秉笔直书国史上。何兹全《崔浩之死》（《文史哲》1993年第3期）认为，直笔书写国史只是崔浩致死的导火线，主要原因在于他和拓跋贵族的矛盾。 本年度对北魏孝文帝的研究大都围绕着他的改革思想。刘精诚发表了《魏孝文帝的法制思想和法制改革》（《中国史研究》1993年第2期）、《魏孝文帝与宗教》（《华东师范大学学报》1993年第5期）两篇文章。前文认为孝文帝在法制方面具有重视法治、不徇私情、“直情折狱”、减轻刑罚、提高司法人员素质等思想，在法治中宣扬儒家思想。孝文帝在法制方面还进行了一系列改革，他统治时期刑罚相对减轻，社会比较稳定，吏治改善，社会阶级矛盾相对缓和。孝文帝的法制改革是其它各项改革的重要保证。后文认为孝文帝崇尚佛教，他统治时期佛教有很大发展。他也重视道教。但孝文帝对图谶、巫觋、卜筮等活动持限制和排斥态度。总之，孝文帝重视宗教，他在位时期宗教兴盛。杨维荣《魏孝文帝改革思想散论》（《宁夏大学学报》1993年第1期）认为，魏孝文帝领导了汉化运动，在此过程中形成了具有特点的改革思想：尊崇儒学，始终以儒学作为太和改革的指导思想，吸收了儒学中“君权神授”理论和德治理论。推行汉化，既着眼于北魏国家的整体利益，又围绕着提高民族素质。注重实践，其改革思想一直与改革实践密切结合。他身边有人数众多的改革集团。在改革中孝文帝注意策略，采取自上而下的行政手段推行改革措施。孝文帝的改革思想保证了太和改革的成功，也为古代思想宝库增添了新内容。
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充分体现学生主体地位——从外教的口语课看英语交际能力的培养作者：张娟刊名：沙洋师范高等专科学校学报.2007,8(2): 94-9618/68题名：如何利用网络教学培养和提高学生英语交际能力作者：刘丽军刊名：湖北广播电视大学学报.2007,27(2): 138-13919/68题名：充分利用教学资源 提高英语交际能力作者：李淑君刊名：教育实践与研究.2007(04B): 40-4120/68题名：论语篇教学对英语交际能力的培养作者：陈卫东刊名：宁德师专学报：哲学社会科学版.2005(4): 75-7821/68题名：改革专科英语教学培养学生的英语交际能力作者：顾春红刊名：武汉冶金管理干部学院学报.2005,15(3): 39-4022/68题名：简论提高成人英语交际能力作者：刘增美刊名：中国成人教育.2005(9): 78-7923/68题名：大学生英语交际能力培养面临的挑战及对策作者：计道宏刊名：唐山学院学报.2005,18(3): 35-3924/68题名：图式理论在培养英语交际能力中的应用作者：刘姁刊名：职业教育研究.2005(10): 53-5425/68题名：非英语专业大学生英语交际能力的培养作者：杨海庆[1]刊名：太原教育学院学报.2005,23(3): 54-5626/68题名：教师支持下的小学生英语交际能力发展作者：熊金菊刊名：现代中小学教育.2005(9): 40-4227/68题名：教师支持下的小学生英语交际能力发展作者：熊金菊刊名：教育实践与研究.2005(07S): 112-11328/68题名：加强英语口语教学 提高英语交际能力作者：毕跃忠刊名：卫生职业教育.2005,23(10): 56-5829/68题名：课堂教学中提高英语交际能力的探索作者：王春金刊名：教学与管理：理论版.2005(5): 85-8530/68题名：浅谈英语交际能力的培养作者：王玉华刊名：辽宁师专学报：社会科学版.2005(2): 100-100,10931/68题名：了解英汉文化差异 提高学生英语交际能力作者：孙正虎刊名：遵义师范学院学报.2005,7(2): 42-4432/68题名：以景激趣 培养小学生英语交际能力作者：佟洁刊名：黑龙江教育：中学版.2005(5): 45-4533/68题名：语篇与交际——论高职英语交际能力的提高作者：谢媛媛刊名：襄樊职业技术学院学报.2005,4(3): 91-93,10034/68题名：论大学生英语交际能力的培养作者：俎媛媛刊名：高等教育研究（成都）.2005,21(2): 66-6835/68题名：大学英语交际能力的培养策略作者：王彩琴刊名：河南机电高等专科学校学报.2005,13(2): 101-10236/68题名：从语体出发，提高英语交际能力作者：潘丽萍刊名：中学文科：教研论坛.2005(1): 22-2237/68题名：两种模式一体化培养英语交际能力作者：曾庆敏刊名：西藏民族学院学报：哲学社会科学版.2005,26(2): 87-89,9538/68题名：提高学生英语交际能力的三个环节作者：司雅琳刊名：教育科研论坛：教师版.2005,4(3): 71-7139/68题名：略论英语交际能力的培养作者：石兴波刊名：湖南教育.2005(1): 36-3740/68题名：浅论中学英语教学与英语交际能力的培养作者：魏微刊名：湖南文理学院学报：社会科学版.2004,29(5): 106-10641/68题名：英语交际能力及课堂教学作者：何贵芬刊名：云南教育.2004(23): 46-4642/68题名：如何提高学生的英语交际能力作者：乔春颖刊名：河南教育：基教版.2004(5): 35-3543/68题名：探讨英语教学后发优势与学生英语交际能力的可持续提高作者：申洪军刊名：成都信息工程学院学报.2004,19(1): 131-13444/68题名：高职生英语交际能力培养中教师的作用作者：王素莉刊名：北方经贸.2004(4): 124-124,12645/68题名：浅谈中学英语交际能力的培养作者：张琦刊名：江西教育：管理版.2004(5): 30-3046/68题名：恰当运用电教媒体，培养小学生英语交际能力作者：王慧玲刊名：教育信息化.2004(1): 52-52,5147/68题名：拓展学习空间 讲究教学策略 培养学生英语交际能力作者：李晓梅刊名：中国职业技术教育.2004(34): 19-2048/68题名：《新世纪初中英语》教材：以培养学生英语交际能力为目标作者：叶露怡 李立基刊名：计算机教与学．现代教学.2004(12): 45-4749/68题名：如何提高中学生的英语交际能力作者：罗彬彬刊名：南昌教育.2004(5): 17-1750/68题名：“全英式教学”与学生英语交际能力的培养作者：唐美华刊名：零陵学院学报：教育科学版.2004,2(3): 77-7851/68题名：英语交际能力及其培养策略作者：张小曼刊名：巢湖学院学报.2004,6(6): 113-11552/68题名：在培养英语交际能力的教学活动中扬功能意念法之长作者：林冰虹刊名：南昌航空工业学院学报：社会科学版.2004,6(4): 78-8053/68题名：如何培养初中生的英语交际能力作者：侯卷娥刊名：西藏教育.2004(11): 43-4354/68题名：浅谈英语交际能力的培养作者：梁松林 张建平刊名：江西教育科研.2004(8): 39-4055/68题名：雅思考试与英语交际能力的培养策略作者：张作功刊名：黑龙江高教研究.2004(11): 133-13556/68题名：培养学员英语交际能力的“三法”作者：宫娇刊名：黑龙江教育：综合版.2004(7): 91-9157/68题名：放飞英语教学思维，培养英语交际能力作者：江丽琴 涂翔刊名：安阳师范学院学报.2004(4): 85-8758/68题名：试析交际法与英语交际能力的培养作者：李治刊名：安阳师范学院学报.2004(4): 91-9359/68题名：高校学生英语交际能力培养的现实意义与教学原则作者：张庆芳刊名：洛阳大学学报.2004,19(3): 61-6360/68题名：体育专业大学生英语交际能力提高的对策作者：刘丽军刊名：武汉体育学院学报.2004,38(5): 143-14561/68题名：提高医学院校大学生英语交际能力探略作者：王梅刊名：遵义医学院学报.2004,27(3): 316-31762/68题名：注重双向交流 提高学生的英语交际能力作者：禄颖刊名：贵州民族学院学报：哲学社会科学版.2004(4): 130-13163/68题名：朗读对英语交际能力的促进作用作者：董振周刊名：教育实践与研究.2004(7): 34-3464/68题名：对比文化差异 提高学生英语交际能力作者：廖成英刊名：胜利油田师范专科学校学报.2004,18(2): 39-4065/68题名：英语交际能力培养浅谈作者：夏盛昭 邹锦刊名：现代教育科学：考试专参初中篇.2004(6): 53-5366/68题名：浅析英语交际能力训练方法作者：阿春林刊名：青海师范大学学报：哲学社会科学版.2004(5): 131-13267/68题名：文化认知与英语交际能力的培养作者：刘宏刊名：河西学院学报.2004,20(4): 72-7668/68题名：了解请求方略 提高英语交际能力作者：李艳玲刊名：活力.2004(6): 53-53〖检索时间〗2008-01-23 13:35:301/100题名：浅谈对学生英语交际能力的培养作者：刘蓉刊名：沙洋师范高等专科学校学报.2004,5(4): 67-68,892/100题名：在情境教学中提高英语交际能力作者：陶小洁刊名：今日教育.2004(6): 40-413/100题名：浅谈培养学生英语交际能力作者：姚景丽刊名：教育实践与研究.2004(6): 16-164/100题名：略论学生英语交际能力的培养作者：胡龙娇刊名：景德镇高专学报.2004,19(1): 92-935/100题名：论英语交际能力与中外文化差异作者：郑超萍刊名：茂名学院学报.2004,14(2): 28-306/100题名：关于非英语专业学生英语交际能力的调查报告作者：李旭东 李灏刊名：江苏外语教学研究.2004(1): 20-247/100题名：培养英语交际能力 提高课堂教学效果作者：吴书标 张桂兰刊名：安徽教育论坛.2004(1): 37-388/100题名：文化因素对英语交际能力的影响作者：蒋宇红[1] 孟冬[2]刊名：国际关系学院学报.2004(2): 35-389/100题名：大学生英语交际能力培养探究作者：李丽红刊名：淮阴工学院学报.2003,12(4): 58-5910/100题名：学生英语交际能力的培养作者：郭海泉刊名：现代教育.2003(14): 60-6011/100题名：试论如何培养初中生的英语交际能力作者：覃建宁刊名：河池师专学报.2003,23(B12): 47-4912/100题名：加强朗诵，提高英语交际能力作者：张居设刊名：广西粮食经济.2003(6): 40-4213/100题名：交际教学法与英语交际能力作者：王迎晖刊名：西安政治学院学报.2003,16(4): 86-8714/100题名：在交往互动中培养学生的英语交际能力作者：孙潋刊名：中小学英语教学与研究.2003(10): 6-815/100题名：如何加强中学生英语交际能力的培养作者：邱佳岭[1] 于颖南[2]刊名：天津教育.2003(12): 40-4116/100题名：大学生英语交际能力的培养作者：唐竹刊名：齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版.2003(6): 107-10817/100题名：改革英语教学模式 提高医学生英语交际能力作者：蒋郑宏[1] 刘宁南[1] 曾兆令[2]刊名：中华医学写作杂志.2003,10(21): 1967-196918/100题名：如何培养中学生英语交际能力作者：山成才刊名：青海教育.2003(5): 25-2619/100题名：浅谈提高英语交际能力的教学实践作者：王岩 何英刊名：沈阳农业大学学报：社会科学版.2003,5(3): 242-24320/100题名：研究生英语交际能力的培养作者：唐承贤刊名：江苏高教.2003(6): 134-13421/100题名：英语交际能力的培养作者：刘国荣刊名：江西教育：管理版.2003(1): 37-3722/100题名：学生英语交际能力的培养作者：王群芳刊名：广东教育.2003(6): 26-2623/100题名：影响英语交际能力发展的相关因素及对策作者：连益芝刊名：龙岩师专学报.2003,21(4): 72-7324/100题名：中国文化因素对学生英语交际能力的影响作者：赵洋刊名：教育家.2003(4): 52-5325/100题名：浅谈学生英语交际能力的培养作者：徐晓红刊名：江苏广播电视大学学报.2003,14(5): 77-7826/100题名：一石激起千层浪－英语交际能力的培养作者：李晓刊名：成都教育学院学报.2003,17(5): 70-70,7727/100题名：“听”“说”结合，培养学生的英语交际能力作者：黄芳刊名：浙江树人大学学报.2003,3(4): 37-3928/100题名：英语交际能力的培养作者：孔凌刊名：山西教育.2003(16): 48-4829/100题名：从语用学维度审视英语交际能力的培养作者：张勇刊名：阿坝师范高等专科学校学报.2003(1): 70-7330/100题名：运用情景教学法提高英语交际能力作者：李晓坤刊名：辽宁高职学报.2003,5(3): 123-12431/100题名：提高大学生英语交际能力的思考作者：王丽峰刊名：焦作工学院学报：社会科学版.2003,4(1): 74-7532/100题名：语言的交际功能与英语交际能力作者：柳静刊名：青岛职业技术学院学报.2003,16(1): 50-5233/100题名：英语交际能力的培养作者：张福珍刊名：现代中小学教育.2003(5): 34-3534/100题名：浅论英语教学中学生英语交际能力的培养作者：雷术海刊名：教育实践与研究.2003(3): 49-5035/100题名：浅析如何培养学生的英语交际能力作者：尹洪佳刊名：教育探索.2003(8): 89-9036/100题名：怎样提高英语交际能力作者：胡杨朋刊名：英语辅导：初二年级.2002(5): 16-1637/100题名：如何培养中学生的英语交际能力作者：张志国刊名：教书育人：普教版.2002(11): 19-1938/100题名：创设情景 培养学生的英语交际能力作者：郝翠平 郝翠华刊名：甘肃教育.2002(12): 30-3039/100题名：由“单向”到“互动”——英语交际能力培养的关键作者：郭整风刊名：外语与外语教学.2002(6): 22-24,F00340/100题名：论大学生英语交际能力的培养作者：陈俊媛刊名：黑龙江教育学院学报.2002,21(6): 104-10541/100题名：克服母语干扰，提高英语交际能力作者：卜绛雯刊名：太原科技.2002(4): 50-50,5242/100题名：提高学生英语交际能力的策略思考作者：赵若英刊名：基础教育研究.2002(10): 38-4043/100题名：开设实践课 提高英语交际能力作者：沈艺刊名：中医教育.2002,21(2): 27-2944/100题名：学生英语交际能力培养初探作者：王冬青刊名：卫生职业教育.2002,20(2): 55-5645/100题名：激发兴趣培养英语交际能力作者：高莲芹 杞秀玉刊名：黑龙江科技信息.2002(6): 61-6146/100题名：在大学英语教学中加强学生英语交际能力的培养作者：唐德斌刊名：重庆三峡学院学报.2002,18(3): 57-5947/100题名：交际法教学与学生英语交际能力的提高作者：邵静刊名：太原理工大学学报：社会科学版.2002,20(3): 84-8648/100题名：英语交际能力的培养与拓展作者：武守群刊名：高考.2002(5): 39-4149/100题名：谈如何提高学生英语交际能力作者：张雁生刊名：镇江高专学报.2002,15(3): 94-9650/100题名：浅谈中学生英语交际能力的培养作者：王卫红刊名：高等函授学报：哲学社会科学版.2002,15(4): 48-4951/100题名：浅谈英语交际能力的培养作者：王传香刊名：济南教育学院学报.2002(2): 48-4952/100题名：浅谈初中英语交际能力的训练作者：王志玉刊名：陕西教育科研.2002(3): 57-5753/100题名：浅谈中学生英语交际能力的培养作者：胡昱刊名：成都教育学院学报.2002,16(3): 48-4954/100题名：英语交际能力与高考作者：刘斌刊名：成都教育学院学报.2002,16(2): 47-47,5255/100题名：社会语言学与大学生英语交际能力的培养作者：唐小云刊名：高等教育研究（成都）.2002,18(3): 39-4156/100题名：交际教学法与英语交际能力的培养作者：文芳刊名：教学研究（河北）.2002,25(2): 130-13257/100题名：高职英语文化负迁移现象与英语交际能力的探讨作者：耿民刊名：辽宁高职学报.2002,4(1): 119-120,12558/100题名：合作学习与英语交际能力的培养作者：陈玉玲刊名：邯郸职业技术学院学报.2002,15(1): 78-80,8259/100题名：交际法和学生英语交际能力的培养作者：古莉刊名：第一军医大学分校学报.2002,25(1): 25-2660/100题名：关于非英语专业学生英语交际能力的调查作者：关剑刊名：煤炭高等教育.2002(5): 94-9661/100题名：文化教学与培养高校学生英语交际能力作者：杨跃 李红梅刊名：煤炭高等教育.2002(3): 68-6962/100题名：如何培养学生英语交际能力作者：沈进刊名：德阳教育学院学报.2002,16(4): 45-4563/100题名：浅谈如何提高英语交际能力作者：孔艳波刊名：吉林广播电视大学学报.2002(1): 60-6264/100题名：掌握中西文化差异提高英语交际能力作者：白红梅刊名：鞍山师范学院学报.2002,4(4): 64-6565/100题名：浅谈英语交际能力的培养作者：张行文[1] 乐清平[2]刊名：芜湖师专学报.2002(2): 123-12466/100题名：关于英语交际能力的调查与分析作者：关剑刊名：华北科技学院学报.2002,4(1): 114-11667/100题名：电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养作者：王朝英刊名：国际关系学院学报.2001(2): 62-6668/100题名：互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径作者：徐玉娟刊名：南京医科大学学报：社会科学版.2001,1(3): 194-19669/100题名：精读课教学与英语交际能力的培养作者：孙志红刊名：山东外语教学.2001(2): 72-7470/100题名：谈英语交际能力的培养作者：余琴刊名：山东教育.2001(7): 93-9371/100题名：谈英语交际能力与文化背景教学作者：李盈光 曾祥玲刊名：中国成人教育.2001(12): 56-5672/100题名：论中学生英语交际能力的培养作者：李红英刊名：南昌职业技术师范学院学报.2001(5): 72-76,7173/100题名：关注文化差异，培养英语交际能力作者：巴岩 李寒冰刊名：枣庄师专学报.2001,18(3): 80-8174/100题名：了解英语交际策略 提高英语交际能力作者：杨晓红刊名：呼兰师专学报.2001,17(2): 57-5875/100题名：论大学生英语交际能力的培养作者：魏俊轩刊名：吉林教育科学：普教研究.2001(5): 54-5576/100题名：如何培养非英语专业大学生的英语交际能力作者：潘向阳刊名：煤炭高等教育.2001(4): 66-6777/100题名：在师范院校培养学生英语交际能力的重要性和必要性作者：惠克宁刊名：集宁师专学报.2001,23(3): 47-5078/100题名：中学生英语交际能力培养浅谈作者：周幼明刊名：江苏教育学院学报：社会科学版.2001,17(3): 122-12379/100题名：谈如何提高学生的英语交际能力作者：王晗刊名：佳木斯大学社会科学学报.2001,19(1): 107-10980/100题名：如何提高英语交际能力作者：周梅艳刊名：华北矿业高等专科学校学报.2001,3(3): 97-9881/100题名：提高英语交际能力ABC作者：萧民刊名：初中生学习技巧.2001(8): 12-1282/100题名：英语交际能力与中考试题作者：颜新祥刊名：英语辅导：初三年级.2001(3): 22-2383/100题名：英语交际能力培养在英语课中的尝试作者：孙晓秋刊名：成都教育学院学报.2000,14(2): 48-4884/100题名：提高英语交际能力ABC作者：萧民刊名：英语辅导：初一年级.2000(1): 20-2085/100题名：英语交际能力强化训练（Units1-4）作者：萧民刊名：中学课程辅导：初一版.2000(7): 27-2786/100题名：大学英语交际能力教学初探作者：何玉敏刊名：黄河水利职业技术学院学报.2000,12(3): 64-6587/100题名：初中英语交际能力的培养作者：牟金环刊名：新疆教育学院学报.2000,16(1): 68-7088/100题名：从素质教育出发发展学生的英语交际能力——“英语角”功能初探作者：陈文刊名：教学月刊：中学文科版.2000(12): 27-2989/100题名：谈中学生英语交际能力的培养作者：徐秋菊刊名：许昌师专学报.2000,19(4): 127-12890/100题名：搞好短剧表演活动 培养学生英语交际能力作者：李培 黄玉兰刊名：重庆石油高等专科学校学报.2000,2(1): 53-5491/100题名：课棠讨论与提高英语交际能力作者：方碧姬刊名：莆田高等专科学校学报.2000,7(1): 51-5492/100题名：课堂教学中提高英语交际能力的探索作者：王国凤刊名：浙江万里学院学报.2000,13(2): 76-78,3293/100题名：怎样培养学生的英语交际能力作者：李文强刊名：农村成人教育.2000(1): 17-1894/100题名：研究中英文化差异 提高英语交际能力作者：孙海燕刊名：阜阳师范学院学报：社会科学版.2000(6): 123-12495/100题名：论大学生英语交际能力培养的意义与途径作者：陈金荣刊名：许昌师专学报.1999,18(2): 127-12896/100题名：英语交际能力培养概说作者：秦莉刊名：洛阳师专学报：自然科学版.1999,18(6): 122-122,13497/100题名：注重听力训练 提高英语交际能力作者：蔡晓斌刊名：泉州师专学报：自然科学版.1999,17(3): 78-7998/100题名：谈大学生英语交际能力的培养作者：陈海燕刊名：萍乡高等专科学校学报.1999(3): 74-7699/100题名：谈培养学生的英语交际能力作者：王建平刊名：牡丹江医学院学报.1999,20(2): 105-105100/100题名：培养英语交际能力的三个方面作者：许爱侬刊名：韩山师范学院学报.1998,19(1): 111-114,120