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可以根据以下信息确定SCI期刊分区共有两种，一类是JCR分区，也就是汤森路透分区，共有Q1、Q2、Q3和Q4四个区，前25%(含25%)期刊划分为Q1区，前25%～50% (含50%)为Q2区，前50%～75% (含75% )为Q3区，75%之后的为Q4区。另一个分区是中科院分区，中科院分区也是有四个区，1区-4区，在称谓上与JCR分区不同，前5% 为该类1 区、6% ～ 20% 为2 区、21% ～50% 为3 区，其余的为4 区。其实这两类分区最大的区别在于影响因子的区间标准不同，中科院分区中1区期刊比JCRQ1区期刊要少，质量上要更高，两种分区都是可以选择的，具体按照哪一种分区标准选择期刊要看作者单位的要求，目前来看，国内高校和科研单位应用比较多的是中科院分区，也有一些单位自己根据实际需求进行了期刊的分区，所以作者要看单位的具体标准来选择刊物。不论是JCR分区还是中科院分区，分区越靠前期刊发表难度越大，一般普通作者能发表二区期刊已经很不容易了，发表三区四区相对容易一些，所以选择刊物还要考虑个人能力以及精力问题，以及具体的发表要求，以上就是对确定SCI论文期刊是几区的介绍，对于SCI的更多疑问可以直接咨询辑文编译在线编辑。
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相关论文的发表，要看具体论文内容适合哪个刊物，同时也要看发表文章的目的。如果是用来评职称，那就要看职称文件对杂志的要求。如果只是要求省部级以上刊物，那发表在核心期刊上就是有钱没处花了。如果要求发表在核心期刊上，那么发表在再好的普刊上，也是没用的。
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1989年9月～1993年7月，西安电子科技大学检测技术与仪器专业本科生，获工学学士学位。1993年9月～1996年4月，西安电子科技大学电路与系统专业硕士研究生，获工学硕士学位。1996年9月～2000年6月，中国科学技术大学信息与通信工程专业博士研究生，获工学博士学位。2000年6月至今，任教于中国科学技术大学电子工程与信息科学系。先后承担和参与了10多项科研项目，主要包括国家863重大课题（宽度无线IP技术、第三代移动通信系统研究、新一代移动通信系统链路技术研究、Beyond 3G系统研究开发、新型接入网络结构等）、国家自然科学基金重大项目（未来移动通信系统基础研究）、973课题（新型移动通信高性能处理软件的研究）、与企业合作课题（3G系统开发、B3G系统开发、无线通信新技术研究等）等。曾获奖励：1997，光华教育基金会奖学金；1999，中科院院长奖学金优秀奖；2004，中科大校友基金会优秀青年教师奖；2005，中科大优秀青年教职工津贴；2011，杨亚校友基金教育奖；支持计划：2005，教育部新世纪优秀人才支持计划；2005，中科大国家杰青后备人选培养计划；研究方向主要 包括：（1）绿色通信技术： 以降低系统及网络能耗为目标的优化技术；（2）卫星移动通信技术： 将卫星通信与地面移动通信融合的传输及协议技术；（3）水声通信技术：解决远距离、高速率的水下传输； 已发表论文20余篇，专著3本。[1]Zhou Wuyang ,Xia Pengfei, Zhu Jinkang. M-ary MC-CDMA using quadrature spreading codes for wireless communications system Source: IEEE Vehicular Technology Conference, , May 2000, p 249-253 （EI收录：Accession Number: 00095307791）[2]Zhou Wuyang, Lu Xiaowen, Zhu Jinkang. M-ary MC-CDMA system for 4G. Source: IEEE Vehicular Technology Conference, , Oct. 2001, p 2234-2238（EI收录：Accession Number: 01536789199）[3]周武旸，朱近康. 一种新的正交多载波CDMA系统. 电子与信息学报, , , 2001, p1396-1402. （EI收录：Accession Number: 02116886329）[4]周武旸，朱近康. Ricean衰落信道下一种正交多载波CDMA系统的性能. 电子学报, , , 2000, p8-11. （EI收录：Accession Number: 01396665629）[5]周武旸，夏鹏飞，朱近康. 用复合正交扩频码进行调制的M-ary MC-CDMA方法. 通信学报, Vol. 22, No. 10, 2001年10月, p116~122
计算机学院本科生国家奖学金评选实施细则（试行）2018/9/4 11:40:00 0人评论 2754次浏览第一条 为激励计算机学院本科生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展，充分发挥国家奖学金的激励导向作用，根据《武汉大学国家奖学金管理办法（修订稿）》（武大学字[2012]32号）要求，结合《武汉大学计算机学院本科学生素质综合测评实施办法》，特制定本细则。第二条 奖励对象计算机学院在校全日制普通本科二年级以上（含二年级）学生中特别优秀的学生。第三条 奖励标准本科生国家奖学金的奖励标准为每生每年8000元。第四条 基本申请条件（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；（二）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；（三）诚实守信，道德品质优良；（四）在校期间勇于创新，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出；（五）学习刻苦，成绩优异，无不及格科目。学习成绩排名处于本专业年级前6%，且综合素质测评排名也必须处于本专业年级前10%；如果学生的学习成绩排名没有进入6%，或综合测评成绩排名没有进入前10%，但均在前30%以内，则该生必须在其他方面表现非常突出，方可提出申请，否则不具备申请资格。该类学生需提交详细的证明材料。其他方面表现非常突出是指在道德风尚、学术研究、学科竞赛、创新发明、社会实践、社会工作、体育竞赛、文艺比赛等某一方面表现特别优秀。第五条 评定组织学院成立分管领导为组长，二、三、四年级辅导员、班主任代表、学生代表（3名）为成员的计算机学院本科生国家奖学金评审小组。各年级成立国家奖学金年级初评小组，由学生干部（3名）、党支部书记（1名）、普通学生代表（3名）组成。奖学金评审小组的职责是贯彻、落实国家和学校关于本科生国家奖学金的评审政策，评审工作坚持公开、公平、公正、择优的原则。第六条 名额分配根据学校下达的总名额以及各年级、各专业人数按比例进行名额分配，若专业人数等于或小于60人的分配1个名额。其中弘毅学堂计算机班、卓越工程师计算机班各视同为一个专业。若某一专业无符合评奖条件的参评学生，名额将收回至该年级国家奖学金评审小组重新分配，若该年级仍无符合评奖条件的参评学生，名额将收回至学院国家奖学金评审小组重新分配。第七条 评比办法国家奖学金的评比采取根据名额按综合素质成绩分数从高到低依序确定的办法评选。综合素质成绩根据课程学习成绩和实践与创新能力成绩加权计算得出。具体评分细则如下：（一）课程学习成绩评分课程学习成绩评分为本学年度本科生综合测评中课程学习成绩评分。（二）实践与创新能力评分实践与创新能力是指学生在学习、工作、科技和社会活动中所表现出的创新素养以及运用所掌握的知识分析和解决实际问题的能力，主要考察学生在科技学术、学科与文体竞赛、社会工作以及其他活动等方面获得的成果。以下评分项目提供的证书或科研成果发表时间须在当次评审年度以内（上一年9月1日至当年9月1日）。1.学科及文体竞赛、业余科研（同一成果获不同级别奖项取最高级别计分，不得累加），文体竞赛加分不超过20分。（1）学科和文体竞赛获全国大学生数学建模、全国电子设计竞赛、ACM程序设计大赛亚洲赛区获奖、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国计算机仿真大赛、电子设计大赛信息安全邀请赛按以下指定国家级竞赛奖励相应等级全额加分。获全国信息安全大赛、全国物联网设计竞赛、美国大学生数学建模大赛奖励按以下指定国家级竞赛奖励相应等级的80%加分，其他省级学科竞赛按表1加分。文体竞赛按表2加分。第一责任人为满分，其余参与者减半。未列入以上类别的计算机类相关学科竞赛经学院奖学金评审小组认可后参照以上标准加分。表1 学科竞赛加分表级别 特等奖 一等奖 二等奖 三等奖指定国家级竞赛 25分 20分 15分 10分省级 10分 8分 6分 4分表2 文体竞赛加分表级别 一等奖 （第1名） 二等奖 （第2-4名） 三等奖 （第5-8名）国家级 18分 13分 8分省级 7分 5分 3分（2）申报业余科研项目获国家级创新创业项目结题证书、国家级科研立项结题证书计15分，获批国家级创新创业项目并提交中期报告计10分，获校级科研立项结题证书计5分。第一责任人为满分，其余参与者减半。（3）科学研究成果获奖科学研究成果是指参评学生本人在计算机学科研究项目或课题研究范围内，通过理论研究、应用研究或实践研究所取得的、并经过评审或鉴定，被认定具有学术意义和试用价值的创造性成果。不同科研成果可累计加分，同一成果获不同级别奖励，只计最高分，不累加；集体合作成果前三名作者按相应项计满分，其他作者按相应项减半计分，若第一作者是院内导师，学生为第二作者均按第一作者计分，顺序第二及之后的学生作者减半计分。成果署名单位应为武汉大学计算机学院，并归属武汉大学计算机学院所有，成果获奖等级由学院教授委员会根据有关规定认可。科研成果获奖加分详见表3。表3 科研成果获奖加分表级别 一等奖 二等奖 三等奖国家级 20分 15分 10分省 级 10分 8分 6分市 级 6分 4分 2分2．科技论文及专利(获奖不累加)科技论文是指参评学生参加我院导师相关项目组，并在科学实验的基础上，对计算机学科研究领域的现象或问题进行的科学分析、综合的研究和阐述。所有论文应有公开出版刊物，不同论文按篇数累加计分；被转载的论文按转载最高级刊物计分；学生为第一作者或第一作者是院内导师、学生为第二作者均按第一作者计分，顺序第二及之后的学生作者减半计分。刊物级别由学院教授委员会按国家和学校有关规定认定。发表文章作者和专利完成单位均应为武汉大学计算机学院。文章级别由学院教授委员会认定。科技论文及专利加分详见表4。表4 科技论文及专利加分表级别 分数 级别 分数CCF专业委员会指定国际会议及期刊A类，SCI一区、二区 20分 CCF专业委员会指定国际会议及期刊B类、指定学报，SCI三区 15分CCF专业委员会指定国际会议及期刊C类、武汉大学学报，其他SCI 10分 计算机EI收录的期刊论文 5分指定学报包括电子学报（英文版、中文版）、计算机学报、计算机研究与发展、软件学报（中、英文版）、通信学报、中国通信、中国科学（F辑）、自动化学报。获得国家发明专利或软件著作权授权书，计8分。取得实用新型专利或外观设计专利授权书，计5分。其中，学生为第一发明人或第一发明人是院内教师、学生为第二发明人均按满分计分，顺序第二及之后的学生发明人减半计分。专利完成单位应为武汉大学计算机学院。3．暑期社会实践撰写社会实践报告、社会调查报告等获奖的按下表加分。因同一事迹受到不同级别表彰的，以高级别表彰计分，不重复加分。集体合作作品按相应项减半计分。表5 暑期社会实践加分表级别 分数 级别 分数 级别 分数国家级 8分 省级 5分 校级 3分4．程序员考试表6 程序员考试加分表类别 分数 类别 分数系统分析员 8分 高级程序员 5分5．先进个人表7 先进个人加分表类别 分数感动中国年度人物、全国道德模范、全国优秀共青团员 30分湖北省优秀共青团员、“感动江城”年度人物、湖北省“十佳杰出青年志愿者” 20分武汉大学优秀共产党员、十大风云学子、 十大自强之星 10分校级优秀学生干部、校级优秀共青团员、校级优秀共青团干部、校级社会活动积极分子、党校优秀学员、校级暑期社会实践先进个人、大学生心理健康教育活动积极分子、武汉大学优秀学生社团干部、武汉大学社团活动积极分子 4分以上五个子项中未列出的，一般不予加分。对于加分有争议的，由学院国家奖学金评审小组裁决。（三）综合素质成绩的计算1．课程学习成绩占80%、实践与创新能力评分占20%计算总分。2．分别计算每个申请者的课程学习成绩和实践与创新能力评分，称为原始分。3．计算学习成绩加权分：定义所有申请者的最高课程学习成绩原始分（设为A）对应80分，换算各申请者的课程学习成绩加权分=学习成绩原始分*80/A，保留2位小数。4．计算实践与创新能力加权分：定义所有申请者的最高实践与创新能力原始分（设为B）对应20分，换算各申请者的实践与创新能力加权分=实践与创新能力原始分*20/B，保留2位小数。5．将课程学习成绩加权分和实践与创新能力加权分相加得到综合素质成绩。第八条 评定程序（一）学院国家奖学金评审小组向全体学生公布国家奖学金指标分配、评审细则及程序，动员、组织学生开展申报工作；（二）个人申报，依据本年度综合测评结果，如实填写《国家奖学金申请审批表》、《计算机学院国家奖学金申请自评表》，提交至国家奖学金年级初评小组；（三）各年级国家奖学金年级初评小组受理学生的申请材料，完成审核、评分、汇总、排序工作，根据本年度综合素质成绩排序结果和名额提出入围国家奖学金评比学生名单，并在各年级范围内公示1天；（四）年级内部公示无异议后，国家奖学金年级初评小组参照计算机学院本科生国家奖学金评比办法进行评分，确定本年级拟获奖名单并在年级内公示三天。公示无异议后将拟获奖名单和相关证明材料提交至学院国家奖学金评审小组；（五）学院国家奖学金评审小组对各年级国家奖学金候选人相关材料进行复审，确定拟获奖人选后，在院内进行公示，公示时间五天；（六）院内公示无异议后，将拟获奖学生名单和相关证明材料上报学校。第九条 其他事项（一）国家奖学金评审以保证质量，宁缺勿滥为原则；（二）原则上，同一学年内，国家奖学
数学建模数学模型（Mathematical Model）是一种模拟，是用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻划，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。数学模型一般并非现实问题的直接翻版，它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模（Mathematical Modeling）。 过程模型准备了解问题的实际背景，明确其实际意义，掌握对象的各种信息。用数学语言来描述问题。模型假设根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，并用精确的语言提出一些恰当的假设。模型建立在假设的基础上，利用适当的数学工具来刻划各变量之间的数学关系，建立相应的数学结构（尽量用简单的数学工具）。模型求解利用获取的数据资料，对模型的所有参数做出计算（或近似计算）。模型分析对所得的结果进行数学上的分析。模型检验将模型分析结果与实际情形进行比较，以此来验证模型的准确性、合理性和适用性。如果模型与实际较吻合，则要对计算结果给出其实际含义，并进行解释。如果模型与实际吻合较差，则应该修改假设，再次重复建模过程。模型应用应用方式因问题的性质和建模的目的而异。大学生数学建模竞赛全国大学生数学建模竞赛全国大学生数学建模竞赛是国家教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通高校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解，计算方法的设计和计算机实现，结果的分析和检验，模型的改进等方面的论文（即答卷）。竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。 全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行；竞赛一般在每年9月末的三天内举行；大学生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。全国大学生数学建模竞赛章程（2008年）第一条 总则 全国大学生数学建模竞赛（以下简称竞赛）是教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。 第二条 竞赛内容 竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。 第三条 竞赛形式、规则和纪律 1．全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行。 2．竞赛每年举办一次，一般在某个周末前后的三天内举行。 3．大学生以队为单位参赛，每队3人（须属于同一所学校），专业不限。竞赛分本科、专科两组进行，本科生参加本科组竞赛，专科生参加专科组竞赛（也可参加本科组竞赛），研究生不得参加。每队可设一名指导教师（或教师组），从事赛前辅导和参赛的组织工作，但在竞赛期间必须回避参赛队员，不得进行指导或参与讨论，否则按违反纪律处理。 4．竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。 5．竞赛开始后，赛题将公布在指定的网址供参赛队下载，参赛队在规定时间内完成答卷，并准时交卷。 6．参赛院校应责成有关职能部门负责竞赛的组织和纪律监督工作，保证本校竞赛的规范性和公正性。 第四条 组织形式 1．竞赛由全国大学生数学建模竞赛组织委员会（以下简称全国组委会）主持，负责每年发动报名、拟定赛题、组织全国优秀答卷的复审和评奖、印制获奖证书、举办全国颁奖仪式等。 2．竞赛分赛区组织进行。原则上一个省（自治区、直辖市）为一个赛区，每个赛区应至少有6所院校的20个队参加。邻近的省可以合并成立一个赛区。每个赛区建立组织委员会（以下简称赛区组委会），负责本赛区的宣传发动及报名、监督竞赛纪律和组织评阅答卷等工作。未成立赛区的各省院校的参赛队可直接向全国组委会报名参赛。 3．设立组织工作优秀奖，表彰在竞赛组织工作中成绩优异或进步突出的赛区组委会，以参赛校数和队数、征题的数量和质量、无违纪现象、评阅工作的质量、结合本赛区具体情况创造性地开展工作以及与全国组委会的配合等为主要标准。 第五条 评奖办法 1．各赛区组委会聘请专家组成评阅委员会，评选本赛区的一等、二等奖（也可增设三等奖），获奖比例一般不超过三分之一，其余凡完成合格答卷者可获得成功参赛证书。 2．各赛区组委会按全国组委会规定的数量将本赛区的优秀答卷送全国组委会。全国组委会聘请专家组成全国评阅委员会，按统一标准从各赛区送交的优秀答卷中评选出全国一等、二等奖。 3．全国与各赛区的一、二等奖均颁发获奖证书。 4．对违反竞赛规则的参赛队，一经发现，取消参赛资格，成绩无效。对所在院校要予以警告、通报，直至取消该校下一年度参赛资格。对违反评奖工作规定的赛区，全国组委会不承认其评奖结果。 第六条 异议期制度 1．全国（或各赛区）获奖名单公布之日起的两个星期内，任何个人和单位可以提出异议，由全国组委会（或各赛区组委会）负责受理。 2．受理异议的重点是违反竞赛章程的行为，包括竞赛期间教师参与、队员与他人讨论，不公正的评阅等。对于要求将答卷复评以提高获奖等级的申诉，原则上不予受理，特殊情况可先经各赛区组委会审核后，由各赛区组委会报全国组委会核查。 3．异议须以书面形式提出。个人提出的异议，须写明本人的真实姓名、工作单位、通信地址（包括联系电话或电子邮件地址等），并有本人的亲笔签名；单位提出的异议，须写明联系人的姓名、通信地址（包括联系电话或电子邮件地址等），并加盖公章。全国组委会及各赛区组委会对提出异议的个人或单位给予保密。 4．与受理异议有关的学校管理部门，有责任协助全国组委会及各赛区组委会对异议进行调查，并提出处理意见。全国组委会或各赛区组委会应在异议期结束后两个月内向申诉人答复处理结果。 第七条 经费 1．参赛队所在学校向所在赛区组委会交纳参赛费。 2．赛区组委会向全国组委会交纳一定数额的经费。 3．各级教育管理部门的资助。 4．社会各界的资助。 第八条 解释与修改 本章程从2008年开始执行，其解释和修改权属于全国组委会。
IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) 美国电气及电子工程师学会一个美国的工程技术和电子专家的组织，但它是因大量其他国家的会员而出名的。IEEE致力于电气、电子、计算机工程和与科学有关的领域的开发和研究。SCI、EI、ISTP是通常说的“三大索引”或“三大检索工具”是指《科学引文索引》、《工程索引》、《科技会议录索引《科学引文索引》（Science Citation Index，简称SCI）由美国科学信息所（ISI，）1961年创办并编辑出版，覆盖数、理、化、工、农、林、医学及生物学等广泛的学科领域，其中以生命科学及医学、化学、物理所占比例最大，收录范围是当年国际上的重要期刊。SCI的引文索引具有独特的科学参考价值。利用此索引可以检索某著者的论文被引用情况以及被SCI收录情况。《工程索引》（Engineering Index，简称EI），1884年创刊，由美国工程信息公司出版的一种著名检索刊物，内容涉及工程技术各领域，有关土木工程、机械工程、能源工程、材料工程、自动化工程、交通运输工程、宇宙航天工程等方面的论文、会议论文、科技报告等文献。《科技会议录索引》（Index to Scientific & Technical Proceedings，简称ISTP），也是由美国科学信息所（ISI）编辑出版，1978年创刊，报道世界上每年召开的科技会议的会议论文。在每年召开的国际重要学术会议中，有75％～90％的会议被此索引收录，内容涉及科学技术的各个领域。Magazine: 杂志Letter: 信函Transaction: 交易Journal: 定期刊物Review: 回顾Bulletin: 公告
实践创新培养学生的能力如以下 （一）养成优良的人格品质 创新型人才应该是德、智、体、美全面发展的人才。高校在培养教育中应把指导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观放在首位，注重培育学生的爱国、诚信、责任等情操和创业、协作、奉献等意识，加强学生的身心健康和人文艺术教育，培育学生健康优良的人格品质。 （二）掌握扎实的科学知识 科学知识是大学生进行实践和创新的基础。只有掌握本学科的基础及专业理论，才能为实践和创新提供理论基础和支撑；只有了解学科的前沿知识和发展动向，才能找到创新的思路和方向，确保创新活动沿着正确的方向前进。大学生学习掌握丰富的自然科学、人文知识和相关学科知识是开展实践活动和取得创新成果提供基础保障。 （三）培养敏锐的创新意识 以培养学生创新素质为目的，实现学生全面发展和创造性发展，激发学生创造前所未有的事物或观念的动机，在课堂教学、实习实践中形成创新的意向、愿望和设想，提高学生对创新与创新的价值性、重要性的认识水平，培养学生不安于现状、奋发向上、勇于探索未知问题及未知领域的创新意识。创新意识的培养是素质教育应有的内涵。作为一种教育理念，其实质在于培养人的创新素质，有鉴于此，笔者认为，创新素质包括四个子系统：创新的动力系统、认知系统、个性系统和行为系统。创新意识的培养会引导学生抓住机会，用创造性的判断力、广博的视界分析问题、解决问题，为毕业生自主创业提供意识保障。把创新意识引人创业教育，就是要教会学生一种方法、一种思维模式，至少可以激发学生创业意识和潜能。 （四）锻造较强的实践能力 实践能力是人在实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力。大学生实践能力主要由两方面构成：一是在学校教学实践活动过程中体现出来的能力，包括应用所学的理论知识完成学业要求，进行综合实验和技能训练等自主学习能力，以及拓展认知领域获取新知识、新技能，完善知识结构和能力结构的能力等；二是在校期间社会实践活动中参与社会生产、生活领域拓展过程中所获得和所表现出来的能力，完成某项工作和任务过程中所获得的独立分析问题和解决问题的能力等。
我只知道一本无线通信，但是现在是普通的，核心可能不会好发吧
可以根据以下信息确定SCI期刊分区共有两种，一类是JCR分区，也就是汤森路透分区，共有Q1、Q2、Q3和Q4四个区，前25%(含25%)期刊划分为Q1区，前25%～50% (含50%)为Q2区，前50%～75% (含75% )为Q3区，75%之后的为Q4区。另一个分区是中科院分区，中科院分区也是有四个区，1区-4区，在称谓上与JCR分区不同，前5% 为该类1 区、6% ～ 20% 为2 区、21% ～50% 为3 区，其余的为4 区。其实这两类分区最大的区别在于影响因子的区间标准不同，中科院分区中1区期刊比JCRQ1区期刊要少，质量上要更高，两种分区都是可以选择的，具体按照哪一种分区标准选择期刊要看作者单位的要求，目前来看，国内高校和科研单位应用比较多的是中科院分区，也有一些单位自己根据实际需求进行了期刊的分区，所以作者要看单位的具体标准来选择刊物。不论是JCR分区还是中科院分区，分区越靠前期刊发表难度越大，一般普通作者能发表二区期刊已经很不容易了，发表三区四区相对容易一些，所以选择刊物还要考虑个人能力以及精力问题，以及具体的发表要求，以上就是对确定SCI论文期刊是几区的介绍，对于SCI的更多疑问可以直接咨询辑文编译在线编辑。
核心的只能说哪本相对好发。
如；电子与信息学报
电波学报这两本。
通信学报是通信类的一级学报，要求非常高，难度很大。一般需要比较好的创新点，理论分析+充分的仿真说明。在今天这种学术氛围下，一般来说研究生第一作者是很容易被一下子弊掉的（除非论文相当出色），建议将导师或者某个合作的博士挂在第一，自己第二，这样比较容易中。当然，文章一定要好。《通信学报》是由中国通信学会主办的一级学术性刊物，创刊于1980年，面向国内外公开发行。