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楚雄师范学院楚雄师范学院是2001年5月，经国家教育部批准，在原楚雄师专和楚雄民族师范学校合并基础上组建的，融全日制师范教育与非师范教育、广播电视教育、成人教育于一体，云南省民族自治州中唯一的一所本科师范院校。学院位于素有“省垣门户”、“滇中走廊”和“迤西咽喉”之称的楚雄彝族自治州首府楚雄市。 目前学院总占地面积635亩，分为新、老两个校区。老校区占地面积278亩，新校区占地面积357亩。 楚雄师范学院依山造势、风格典雅的老校区蕴含着厚重的历史积淀和文化内涵；恢宏简约、充满着现代气息的新校区彰显着海纳百川的气度和与时俱进的精神。总投资亿元的新校区教学实验综合楼、图书馆、行政办公楼、学生公寓、学生餐饮中心已竣工并投入使用，远程教育中心和三幢院系教学楼将于今年年底建成并投入使用，体育馆等其他工程将于2008年底全面完成。徜徉于美丽的楚雄师范学院，您既能尽情领略独特多姿、秀美如画的校园风光，又可切身感受这所高等学府特有的文化氛围。 学院现有校舍面积近20万平方米，教学仪器设备总值达3000余万元，各种藏书近90万册（其中电子图书30余万册），建成了集网络管理、现代教育技术研究和公共计算机实验于一体的信息管理中心，建成开通了与中国教育科研网联网并覆盖全院的校园计算机宽带网络（有信息点4000多个），建成了从事计算机职业技能鉴定的云南省第84 职业技能鉴定所，教学、科研、文化、体育、生活等办学设施日臻完善，为学院快速、持续和协调发展和学生成长成才提供了强有力的物质技术支撑。 学院目前设有12个系、2个系级学院，开设有26个本科专业、11个专科专业，全日制在校生规模达 楚雄师范学院7000余人（含广播电视大学的全日制在校生1000余人），面向全国18个省、市、区招生。同时，成人教育学院还开办有40余个电大和成人教育函夜大本、专科专业。目前，各种层次的成人学历教育在籍学员近10000人，各种非学历培训学员突破4000人次 。 学院现有教职工630余人，其中专任教师400余人。有教授17人（其中有4名教授为硕士研究生导师），副教授136人，讲师201人。有博士4人，硕士104人。教职工中涌现出了一大批年轻的教学、科研骨干，教师的整体教学水平和教学能力有了较大提高，为适应本科教育教学工作奠定了基础。 学院紧紧抓住培养适应性强的高素质人才这一目标，把提高教育教学质量作为安身立命之根本，全力 楚雄师范学院 以赴深化教学改革，有效调动了广大教师教学的积极性，教学质量明显提高，学生学习的积极性、主动性明显增强。在全省乃至全国性的大学生英语作文大赛、数学建模大赛、外语和计算机国家等级考试，以及艺术、体育等项目竞赛中，我院师生均获得较高奖项。在已有的三届本科毕业生中，共有75名学生考取硕士研究生（其中，2007年就有46名同学考取研究生），2004、2005、2006年我院毕业生年终就业率均达90 %以上，学院连续三年荣获“云南省高校毕业生就业工作先进单位”称号，受到省教育厅表彰。到目前为止，已有16名毕业生到泰国中小学就业，就业市场得到进一步拓宽。 建院六年来，学院分别荣获了“全国精神文明建设工作先进单位”、“云南省文明单位”、“云南省文明学校”“云南省高校毕业生就业先进单位”、“云南省教育科研先进集体”、“云南省高校先进图书馆”等20余项光荣称号，受到了中央有关部门，省委、省政府和省教育厅的表彰奖励，使办学整体水平和知名度、美誉度、影响力不断攀升。 建院以来，学院共承担国家和云南省自然科学基金项目、国家社科基金项目和省社会科学规划项目、 楚雄师范学院 教育科学“十五”计划省级重点课题等各类科研课题24项，筹措及投入科研经费累计超过。承担了州、市15个应用研究课题的立项研究，先后有5个课题获州、市科学技术进步奖。有5名教师跻身省级学术技术带头人行列，有80多项成果获得省、厅（州）级政府科研奖励，出版专著和参编教材60余部，在各类学术刊物上发表论文、文艺作品等2000篇，有15篇科研论文被国际权威的美国科学引文索引SCI和工程索引EI收录。 学院努力破解高校普遍面临的贫困生助学难题，建成了融“奖、贷、勤、补、减、缓”等途径为一 楚雄师范学院 体，整合了国家、社会和学校力量的贫困生助学保障体系。通过为贫困生争取国家助学贷款，并在社会各届支持下设立了新长城自强奖学金、楚雄电信寒门学子奖学金、贝因美奖学金、楚雄州民委奖学金、无偿献血爱心助学奖学金、聂宗林律师奖学金、显著进步奖学金、勤学自强奖学金等12项贫困学生奖学金，为有效解决贫困生的学习、生活困难和顺利完成学业提供了切实保障。 楚雄师范学院，云南省和楚雄地区培养高级专门人才的摇篮，一所正在崛起的现代化本科大学。圆大学之梦，走成才之路，楚雄师范学院是您理想的选择！ 学院党委书记：史 政 院长：李 明 学院地址：云南省楚雄市鹿城南路461号 专业介绍汉语言文学专业思想政治教育专业公共事业管理专业数学与应用数学专业信息与计算科学专业物理与电子科学系电子信息科学与技术专业化学专业生物技术专业科学教育专业计算机科学与技术专业网络工程专业英语专业对外汉语专业地理科学专业旅游管理与服务教育专业资源环境与城乡规划管理专业经济信息管理及计算机应用系市场营销专业财务管理专业小学教育专业学前教育专业教育技术学专业体育教育专业应用电子技术专业会计与审计专业法律事务专业计算机网络技术专业
楚雄师范学院好不好评价怎么样 高考是人生的转折点，填报志愿时楚雄师范学院好不好评价怎么样和楚雄师范学院好不好，就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。 那么，到底楚雄师范学院好不好评价怎么样呢？下面是快车教育网综合多方面资源信息整理的有关楚雄师范学院的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。 首先，我们来看一下楚雄师范学院官方给出的自我评价 楚雄师范学院是云南省属全日制普通本科高校。2001年5月，经国家教育部批准，在原楚雄师范高等专科学校和楚雄民族师范学邢并基础上组建成立。2009年荣获中央文明委授予的“全国文明单位”称号，是云南省高校中第一家获此殊荣的学校。2010年以优良成绩通过国家教育部本科教学合格评估。被教育部列为“全国卓越中小学教师培养计划”国家级项目单位。获批为云南省地方大学应用型整体转型改革试点高校。 学校目前开设46个全日制本科专业，3个专科专业，60余个函授本、专科专业。分布在文、法、理、工、经济、管理、教育、艺术8个学科门类，已经形成多科性的本专科专业体系。部分学科专业优势特色初步显现。目前有省级规划建设硕士点学科6个，省级优势特色重点学科1个，国家级特色专业1个，省级特色专业4个。 学校建有省哲学社会科学研究基地1个，省高校重点实验室（及培育基地）3个，省哲学社会科学创新团队2个，省高校科技创新团队2个，校县共建研究基地2个。科研成果获省级及其以上奖励百余项，共申请国家专利15项，其中获授权专利6项。创办的《楚雄师范学院学报》，被评为全国报刊索引核心期刊、全国优秀社科学报、全国高校优秀社科期刊。 往往楚雄师范学院官方给出的自我评价会掩盖缺点、突出优点而美化自己，要识庐山真面目，那我们一定得认真看下面来自生活学习在楚雄师范学院里学长学姐最真实的心声。 不可否认楚雄师范学院既有好的方面，也有不好的方面，我们还是先上好评，后上差评。 好评 属于二本学校，还不算很差，其实二本院校各个州市都差不多。 好评 楚雄师范学院艺术系音乐学专业和音乐表演专业，目前还没有成为音乐系。所谓好与不好，看你自己！条件可能要比其它院系或者同等院校的要差一些！不过这里环境好、治安也不错，临近雁塔校区的北中门。周边有超市、医院、银行等，对于你的生活还是很方便的！当然小吃店肯定不会少的了！！！！还有就是音乐学专业里面也出了很多有实力的人！大池塘里有小鱼，小池塘了也会有大鱼！路是自己的，不要总是看别人！祝你好运！ 好评 楚雄师院还是很不错的，环境优美，教学氛围轻松，老师和蔼可亲。 好评 自我感觉不错。图书馆藏书册数云南省名列前茅。我有同学在保山学院，她来玩，说比保山学院好，经济发展也比那里好。交通便利，去昆明火车票半价10元，去大理有火车也便宜。 好评 属于二本学校，以前楚雄师专重升级来的，个人觉得还不错，近几年大部分办学都搬迁到一路之隔的新区，环境条件很好的，又是全州唯一的一所师范类本科院校。 好评 不怎么样。地方性的师范院校在小教专业难有建树。其实小教专业性最强。 好评 军训在楚雄城郊高炮部队，项目很多军姿、队列、战术、射击、国防理论、拉练等等。男生强度稍微大点。不过是爷们都是没问题的，女生就不要担心了，军训很轻松。 好评 体育系还可以的，只是教学楼有点旧，和化生系在一起。都子老校区，风景不错(⊙o⊙)哦。 好评楚雄师范学院 还可以，一般艺术类专业比较好。 好评 住宿有独立浴室，是用的太阳能不是热水器，没有空调，分4人间和6人间两种，6人间670元每年，4人间1000元每年。（补充一点，楚雄冬暖夏凉，不用空调）
不要来，复读去吧，烂学校，来了你会后悔的
楚雄州教育局电话号码：
为了更好地提供政府信息公开服务，本机关编制了《楚雄州教育体育局信息公开指南》（以下简称《指南》），需要获得政府信息公开服务的公民、法人和其他组织，建议阅读《指南》。政府信息公开如发生变化，《指南》将及时作出更新、说明。
主动公开信息；公开范围：本机关政府信息公开工作机构电教馆负责本部门的信息公开。具体信息可参见本机关编制的《楚雄州教育局信息公开目录》。
公民、法人和其他组织可以在楚雄州教育体育局政府信息公开或者直接搜索信息，也可以到本机关政府信息公开工作机构、公共阅览室查阅。
依申请公开的有关事项：公民、法人和其他组织需要本机关提供主动公开以外的政府信息，可以向本行政机关申请获取。本机关依申请提供信息时，根据掌握该信息的实际状态进行提供，不对信息进行加工处理。
现场申请。申请人可以到相应受理机构申请获取政府信息，并填写《申请表》。书写有困难的可以口头申请。
书面申请。申请人填写《申请表》后，可以通过传真、信函方式提出申请，通过信函方式申请的，应在信封左下角注明“政府信息公开申请”字样。申请人如申请获取与自身相关的政府信息的，应当持有效身份证件，当面提交书面申请。
高考录取通知书发放后，同学们就要着手准备大学入学的相关事宜了，下面是楚雄师范学院迎新网入口及新生入学注意事项等内容，供大家查阅。
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需要携带的贴身物品：
1.需要带好手机及附件。尤其是充电器，现在网络很发达，大部分公共场所都可以租借充电宝，所以外出一定要带好充电器、耳机、数据线等，另外准备一个当地的手机号，开学后可在学校营业厅开通录取通知书文件袋中附带的本地电话卡，并备好插线板，以便在宿舍进行充电；
2.准备一张学校内银行的银行卡：一般录取通知书里有一张学校里面银行的银行卡，这张卡是大学四年需要用到的，开学后去开户激活即可；
3.现金：身上可以少带点现金，防止丢失，但手机里或者银行卡里要有足够的钱。
目前学院总占地面积635亩，列入规划预留发展用地265余亩，分为花果山、雁塔两个校区。雁塔花果山校区占地面积278亩，校区占地面积357亩。雁塔校区依山造势、风格典雅，蕴含着厚重的历史积淀和文化内涵;花果山校区恢宏简约、充满着现代气息，彰显着海纳百川的气度和与时俱进的精神。徜徉于美丽的楚雄师范学院，您既能尽情领略独特多姿、秀美如画的校园风光，又可切身感受这所高等学府特有的文化氛围。
学院现有校舍面积近21万8千平方米，教学仪器设备总值达4400余万元，各种藏书近110余万册，建成了“万兆主干”的校园计算机有线、无线宽带网络及覆盖全校的“一卡通”校园数字化平台。建成了集网络管理、现代教育技术研究和公共计算机实验于一体的信息管理中心;建成了从事计算机职业技能鉴定的云南省第84职业技能鉴定所。教学、科研、文化、体育、生活等办学设施日臻完善，为学院快速、持续和协调发展和学生成长成才提供了强有力的支撑。
学院目前设有12个系、2个系级学院，开设有31个本科专业、11个专科专业、4个高职高专专业，涵盖了文学、理学、教育学、工学、法学、管理学六大学科门类，1个国家级特色专业，2个省级重点建设学科，1个省级重点专业，1个省级特色专业，5门省级精品课程，1个省级人才培养模式创新实验区。全日制在校生规模达8000余人，来自全国23个省、市、区。同时，职业技术与成人教育学院还开办有40余个电大和成人教育函夜大本、专科专业。目前，各种层次的成人学历教育在籍学员近10000人，各种非学历培训学员突破4000人次。
楚雄师范学院教务管理系统 (点击进入)
我来楚雄师范学院已经一年啦。但是我还真挺喜欢这里的，最主要的是学习氛围好。下面，我从学校的环境、住宿、食堂、就业率方面来和大家分享一下。我的专业是师范类的汉语言文学专业，，然后我是去年通过专升本来到的这个学校，学校超级好，不会因为是专升本就歧视你。
一、环境：赞赞赞赞1、位置:楚雄师范学院的位于楚雄，离云南省会200多公里，坐高铁一个多小时就可以到昆明，就是楚雄高铁站和学校有点远，公交一个多小时左右。2、景点:楚雄城不大，坐公交都能把楚雄给逛完。周六周天可以去彝人古镇，沿海公园，太阳历公园玩。特别是可以去彝海公园看落日。海和天空相交的感觉特别棒。早上也可以去爬西山。前不久樱桃熟的时候，我们还去西山公园那里摘了樱桃。学校外面就有一个博物馆，就是楚雄州的博物馆，然后里面挺大的也挺有观赏价值的。博物馆里面有许多那种恐龙化石。
另外元谋也就在楚雄这边。传说中的元谋人哦。校园环境:学校的话有两个校区，一个是雁塔校区，一个是花果山校区。雁塔校区的历史比较久远，里面还有那个塔。而且有一条海棠花大道特别好看。花果上校区是新校区才建不久，里面有特别多的水果，例如:桃子、李子、木瓜、猕猴桃、杨梅、梨……前两天我还看见梨树上结了好多梨。而且这里的环境真的达到了人与自然共处的那种感觉，那天我在那里背书的时候，有一只大松鼠跑来梨树上吃梨，地上面有很多鸟儿在跑着玩着，看见人根本就不怕。学校还专门买了许多荷花摆在门口。
梨树上的松鼠
两个小区相比的话，雁塔校区的风景会更好一点，数比较多，所以绿化就比较好看，但是也正因为这样，所以蛇比较多一点。
校园里的荷花
二、住宿：赞赞赞我们刚开始去的时候住的是雁塔校区八人间。然后里面没有卫生间。上厕所的话得去宿舍外面晒，洗衣服，洗脸那些也得去公共的那种地方。特别是洗澡要跑的地方挺远的，然后还要三块钱一次之上，但是这个学期我们搬到了花果山校区这边，然后六人间特别大，还有阳台，最重要的是我们那一间宿舍还是迎光的。我刚开始的时候也是特别不能够接受住宿条件，但是现在慢慢的习惯了就接受了，也没啥。而且也不是所有的人都要去雁塔校区那边住的，有好多都直接被分在花果山校区，而且雁塔校区也只有几栋是八人间，剩下的都是四人间或者六人间，特别豪华。可能是当时的我们运气不太好。
八人间
三、食堂：赞赞赞赞赞雁塔校区有两个食堂，然后花果山校区有一个食堂。雁塔校区的食堂的饭菜特别便宜，一碗面，米线只要五块钱，然后菜也是一块钱就可以达到一样菜了，而且学校的菜是那种双拼的，就是两块钱，你可以打两个菜那样肉也是四块，五块可以选择两个肉，所以什么都能够尝一点，特别好。花果山校区的话只有一个食堂，但是它有好几层，每一层都有不同的那种地方特色菜特别好吃。
学校元的土豆
不想吃学校的饭菜也没关系，学校出来就是小吃街。这条小吃街里雁塔校区和花果山校区的特别近。有烧烤，烤肉饭，火锅，冒菜等等总体来说我还是非常喜欢这个学校的各个方面的条件都很好，并且师资力量也不错，而且它是师范类院校嘛，然后考编这些还是比较占优势的。
云南省楚雄市鹿城南路461号
余娜，女；博士毕业；集美大学文学院副教授，硕士生导师；研究专业：中国现当代文学，研究方向：中国现当代文学思潮。迄今已在《福建论坛》（社科版）、《集美大学学报》（哲社版）等刊物发表论文十余篇。[1]中文名余娜性别女人物经历主要科研成果出版图书TA说人物经历求学经历1998年－2002年：厦门大学读本科，专业：汉语言文学，获学士学位。2002年－2005年：厦门大学读研，专业：现当代文学，获硕士学位。2008年－2012年：厦门大学读博，专业：文艺学，获博士学位。[1]工作经历2005年－至今任教于集美大学文学院[1]主要科研成果（一）CSSCI论文：1. 《“人的文学”的融合发展——论林语堂对现代文化人格的建构》，《福建论坛》（人文社会科学版），。2．《论现代化转型中的国民性观念：以林语堂为个案》，《福建论坛》（人文社会科学版），。[1]（二）其他论文1．《寻求人的文学：论林语堂的传记文学观》，《南昌航空大学学报》（社会科学版），。2．《逼问与升华——论须一瓜小说的现实书写》，《名作欣赏》，。3． 《论林语堂早期语言学研究与新文化运动》，《南昌航空大学学报》（社会科学版），。4. 《二十世纪八十年代以来台湾电影“乡土意识”的演变》，《集美大学学报》（哲学社会科学版），。5. 《新世纪诗歌的回归与融合——从“中间代”诗群“命名”现象谈起》，《楚雄师范学院学报》，。6. 《迷茫的快乐 寂寞的清醒——论施叔青<香港的故事>的女性意识》，《名作欣赏》。7. 《从<孩子的讲演>看萧红的抗战文学》，《南昌航空大学学报》（社会科学版），。8. 《穿过落叶飘零的树林——解读穆旦的<智慧之歌>》，《名作欣赏》，。9. 《人性，永久之痕》， 《出版广角》，。10.《中间代：使命完成后的宿命》，《诗歌月刊》，。11.《中间代：诗歌命名与社会潮流共谋的诗歌现实》，《诗歌月刊》，。12.《命名的尴尬》，《楚雄师范学院学报》，。[1]（二）专著：1．《文化转型的现代探寻——20世纪30年代的林语堂文学批评研究》，厦门大学出版社，2016年版。本人独撰。[1]（三）课题：以下皆为本人主持项目：1．《海洋文化视野中的闽台文化》，2015年度福建省社科基金项目，时间：2015年- 2016年，项目批准号：2015B044。2．《林语堂与30年代的现代文学批评》，2013年度福建省教育厅项目，时间：2013年-2015年，项目批准号：JA13178S。[1]出版图书文化转型的现代探寻——20世纪30年代的林语堂文学批评研究作者名称 余娜作品时间 2016年12月1日林语堂的文学批评以其鲜明的个人自由主义立场，自成一家。《文化转型的现代探寻——20世纪30年代的林语堂文学批评研究》将20世纪30年代的林语堂文学批评作为研究对象，考察他的批评实践、思想和风格，探讨他在中国文化和文学批评理论建构上的意义和价值，建立相对完善的林语堂文学批评思想体系。分享你的世界我要分享见解，点击发布纠错参考资料[1] 余娜．集美大学文学院
玉溪师范学院比较好，分数超过二本线7分，报这三所学校需要看当年度报名情况才知道录取的可能性。玉溪师范学院是省属全日制普通本科院校，1978年经云南省批准成立玉溪师范专科班，1983年经云南省人民政府批准，改建为玉溪师范专科学校。
1992年经原国家教育委员会批准，更名为玉溪师范高等专科学校，2000年经教育部批准，在玉溪师范高等专科学校、玉溪师范学校、玉溪成人教育培训中心（教育资源）合并的基础上建立玉溪师范学院。2007年学校通过教育部本科教学工作水平评估，2017年通过教育部本科教学审核评估，2019年成为云南省应用型本科人才培养示范院校建设单位。
玉溪师范学院其他情况简介。
玉溪师范学院有57个专业，其中，美术学为国家级特色专业，泰语为云南省高等学校重点建设专业，地理科学、生物科学、艺术设计为云南省高等学校特色建设专业。
学校有省级教学团队5个，省级精品课程9门，省级双语教学示范课程1门，省级法学专业应用型法律人才培养模式创新实验区1个，省级实验实习实训基地与技术创新服务中心2个，省级名师工作室4个。
以上内容参考 玉溪师范学院——学校简介
曲靖师范大学好一点，但是三者各有各自的特点，对好坏的评价以及个人的看法和观点都是不同的。以下是三者之间的主要区别：
一、学校的历史是不同的
1、曲靖师范大学
1912年云南省立第三师范学堂成立。1956年更名为曲靖师范学校。1978年成立曲靖师范学院（1993年更名为曲靖师范学院）。2000年3月，曲靖师范学院、曲靖教育学院、曲靖师范学校合并成立曲靖师范学院。
2、玉溪师范大学
玉溪师范学院前身为玉溪师范学院，创建于1978年。2000年3月，经中华人民共和国教育部批准，玉溪师范学院与玉溪成人教育中心、玉溪师范学校合并成立玉溪师范学院。
3、楚雄师范大学
楚雄师范学院前身为创建于1978年的楚雄师范学院。2000年楚雄国立师范学校并入楚雄师范学院。在此基础上，2001年5月经教育部批准成立楚雄师范学院。
二、学校规模不同
1、曲靖师范大学
到2020年，学校现有校本系、谷城校区、环东校区三个校区，占地面积1394．46亩，建筑面积38．32万平方米。学校现有教学单位17个，本科专业57个（其中师范专业19个），职业技术学院23个，在职教师1063人，在校本科生1．5万人。
2、玉溪师范大学
到2020年，学校拥有主校区和西校区，占地1014亩。现有二级学院14个，科研机构8个，教学辅助机构4个，开设本科专业54个，全日制在校生13592人，教职工779人。
3、楚雄师范大学
截至2020年，学院占地面积415，454平方米，现有教学单位14个，全日制本科专业56个，教职工743人，全日制在校生12606人，学历、函授在校生2000余人。
三、不同院校及部门
1、曲靖师范大学
经济管理学院、法律与公共管理学院、体育学院、人文学院等17个教学单位，5个教学辅助机构。
2、玉溪师范大学
学校设有商学院、文学院、数学与信息技术学院、外语学院、体育学院等14所中学。
3、楚雄师范大学
学校设有数学与统计学院、物理与电子科学学院、化学与生命科学学院、地理与旅游管理学院、经济管理学院等14个教学单位。
四、是办学特色不同
1、曲靖师范大学
普通高等学校。
2、玉溪师范大学
全日制普通本科院校。
3、楚雄师范大学
优秀教师培养计划（2014），云南省应用整体转型改革试点大学（2015）。
参考资料来源：百度百科-曲靖师范学院
参考资料来源：百度百科-玉溪师范学院
参考资料来源：百度百科-楚雄师范学院
国小教育专业，是在培养国小教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职国小教师。其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。
目前，全国至少有612所高校开设有信息管理与信息系统专业。具体含：北京工业大学北京大学大连海事大学长安大学北京交通大学北京外国语大学武汉大学北京林业大学湖南大学中国人民大学北京航空航天大学北京邮电大学北京师范大学对外经济贸易大学西安电子科技大学天津大学合肥工业大学安徽农业大学济南大学南京航空航天大学天津师范大学天津科技大学天津财经大学天津商业大学江南大学天津外国语大学天津农学院四川大学西南财经大学华南理工大学南京大学南京理工大学南京农业大学中国药科大学中国石油大学吉林大学中南大学华中科技大学武汉理工大学上海财经大学华东理工大学大连理工大学北京理工大学南京审计学院常州大学（原江苏工业学院）南京邮电大学江苏科技大学南京财经大学南京林业大学南京工业大学南昌航空大学重庆医科大学重庆邮电大学沈阳理工大学东北财经大学中国医科大学新疆财经大学中国计量学院浙江财经学院山西大学西南科技大学西南石油大学山西医科大学山西财经大学华南农业大学上海海洋大学上海电力学院西北农林科技大学安徽财经大学西安工程大学西安邮电学院西安财经学院长春理工大学长春工业大学吉林农业大学南华大学湖南工程学院吉林财经大学中南财经政法大学华中农业大学东北林业大学华中师范大学齐齐哈尔大学哈尔滨理工大学哈尔滨医科大学哈尔滨商业大学河南科技大学河南理工大学华侨大学福建师范大学福建工程学院郑州航空工业管理学院中原工学院兰州商学院青岛理工大学桂林电子科技大学山东经济学院山东科技大学北京化工大学中国传媒大学北京城市学院北京电子科技学院中央财经大学北京服装学院北京工商大学北京联合大学北京石油化工学院北京物资学院首都师范大学北京印刷学院华北电力大学北京语言大学国际关系学院华北科技学院华北煤炭医学院石家庄经济学院中央司法警官学院山东师范大学衡水学院防灾科技学院电子科技大学辽宁工程技术大学首都师范大学科德学院华北电力大学（北京）中国石油大学（北京）首都经济贸易大学北京信息科技大学北京邮电大学世纪学院东北大学秦皇岛分校辽宁对外经贸学院北京理工大学珠海学院大连理工大学城市学院西交利物浦大学东北财经大学津桥商学院石家庄铁道学院四方学院华北电力大学科技学院北京科技大学天津学院天津财经大学珠江学院山西财经大学华商学院沈阳航空航天大学北方科技学院中国医科大学临床医药学院河南科技学院新科学院哈尔滨工业大学云南大学西北大学郑州大学安徽大学安徽理工大学天津工业大学天津理工大学天津城市建设学院广西大学兰州大学厦门大学中山大学东南大学南京师范大学河海大学苏州大学华东师范大学东北大学上海外国语大学东北农业大学盐城工学院华东交通大学南京中医药大学南京信息工程大学江苏大学江西农业大学扬州大学东华理工大学重庆师范大学赣南师范学院江西科技师范学院九江学院沈阳航空航天大学沈阳建筑大学沈阳化工大学大连交通大学辽宁石油化工大学成都理工大学新疆农业大学宁波大学浙江工业大学浙江理工大学嘉兴学院四川师范大学山西农业大学成都信息工程学院中北大学太原科技大学长治医学院上海工程技术大学上海海事大学上海对外贸易学院上海立信会计学院上海体育学院陕西师范大学昆明理工大学西安理工大学西安石油大学云南财经大学西安工业大学三峡大学吉首大学长沙理工大学吉林师范大学湖南商学院湖南文理学院湖北大学长江大学湖北工业大学湖北汽车工业学院武汉工业学院湖北中医药大学湖北医药学院东北石油大学郑州轻工业学院河南农业大学华北水利水电学院西北师范大学青岛大学内蒙古科技大学内蒙古工业大学贵州民族学院山东财政学院山东工商学院山东建筑大学广西师范大学山东交通学院宁夏大学宁夏医科大学山东轻工业学院泰山医学院河北工程大学石家庄铁道大学河南科技学院山西中医学院西南大学贵州大学武汉科技大学浙江传媒学院太原工业学院武汉东湖学院呼伦贝尔学院海南大学三亚学院南京信息工程大学滨江学院西安财经学院行知学院长春工业大学人文信息学院南开大学滨海学院山东财政学院东方学院河北大学工商学院河北理工大学轻工学院天津大学仁爱学院吉林建筑工程学院城建学院烟台南山学院云南师范大学文理学院天津商业大学宝德学院天津理工大学中环信息学院吉林财经大学信息经济学院山西医科大学晋祠学院大连科技学院大连东软信息学院浙江财经学院东方学院江西农业大学南昌商学院江西财经大学现代经济管理学院江西科技师范学院理工学院湖南商学院北津学院成都信息工程学院银杏酒店管理学院山东经济学院燕山学院昆明理工大学津桥学院哈尔滨德强商务学院南京工业大学浦江学院辽宁大学河北大学河北科技大学河北经贸大学德州学院安徽工业大学新疆大学华南师范大学西北工业大学南昌大学重庆大学延边大学杭州电子科技大学江西师范大学景德镇陶瓷学院重庆理工大学辽东学院大连工业大学辽宁工业大学渤海大学大连外国语学院西南民族大学新疆医科大学浙江农林大学台州学院四川理工学院广东工业大学皖南医学院淮北师范大学合肥学院云南农业大学西安建筑科技大学西安科技大学咸阳师范学院青海大学陕西理工学院青海民族大学（原青海民族学院）西北政法大学湘潭大学东北电力大学湖南城市学院湖南工业大学吉林化工学院吉林工程技术师范学院衡阳师范学院黑龙江大学中南民族大学武汉纺织大学湖北经济学院黑龙江工程学院牡丹江医学院黑龙江东方学院仰恩大学泉州师范学院兰州理工大学商丘师范学院甘肃政法学院海南大学海南医学院贵州师范大学贵州财经学院黔南民族师范学院内蒙古财经学院桂林理工大学山东理工大学广西师范学院广西民族大学北方民族大学鲁东大学河北联合大学河北北方学院唐山学院河北科技师范学院唐山师范学院河北金融学院运城学院上海商学院重庆交通大学阜阳师范学院厦门理工学院重庆工商大学榆林学院电子科技大学成都学院渤海大学文理学院中国地质大学长城学院武汉科技大学城市学院河北科技师范学院昆明医学院海源学院长春理工大学光电信息学院兰州商学院长青学院四川师范大学成都学院北京化工大学北方学院哈尔滨工业大学（威海）青海大学昆仑学院河北科技大学理工学院河北经贸大学经济管理学院福州大学至诚学院湖北工业大学工程技术学院湖北汽车工业学院科技学院北京师范大学珠海分校陕西科技大学镐京学院陕西国际商贸学院山西农业大学信息学院太原科技大学华科学院杭州电子科技大学信息工程学院宁波大红鹰学院东华理工大学长江学院南昌航空大学科技学院安阳师范学院人文管理学院成都理工大学工程技术学院山东科技大学泰山科技学院东北农业大学成栋学院江苏科技大学南徐学院西安交通大学城市学院西安工业大学北方信息工程学院南京人口管理干部学院滨州医学院四川农业大学浙江大学上饶师范学院井冈山大学重庆三峡学院鞍山师范学院沈阳师范大学浙江科技学院温州医学院湖州师范学院浙江万里学院五邑大学广东海洋大学广东外语外贸大学广东医学院广东药学院韩山师范学院广东商学院上海理工大学上海应用技术学院上海金融学院楚雄师范学院通化师范学院江汉大学河南大学漳州师范学院新乡医学院河南财经政法大学广西医科大学玉林师范学院河南师范大学安阳工学院南昌工程学院河南中医学院信阳师范学院安阳师范学院仲恺农业工程学院广东技术师范学院广东金融学院广西财经学院绵阳师范学院内江师范学院中原工学院信息商务学院滨州学院济宁医学院青岛滨海学院兰州城市学院山东政法学院河南大学民生学院江苏大学京江学院吉林大学珠海学院重庆工商大学融智学院河南城建学院信阳师范学院华锐学院福建师范大学协和学院福建师范大学闽南科技学院武汉大学珞珈学院华东交通大学理工学院江西理工大学应用科学学院河南农业大学华豫学院仲恺农业工程学院新疆大学科学技术学院南京航空航天大学金城学院贵州民族学院人文科技学院内蒙古大学暨南大学南京工程学院浙江工商大学西华师范大学巢湖学院铜陵学院玉溪师范学院吉林建筑工程学院湘南学院武汉工程大学西藏民族学院集美大学曲阜师范大学曲靖师范学院三峡大学科技学院山东中医药大学青岛理工大学琴岛学院西安电子科技大学长安学院武汉工业学院工商学院武汉工程大学邮电与信息工程学院兰州商学院陇桥学院浙江大学城市学院温州医学院仁济学院山东师范大学历山学院南京邮电大学通达学院韶关学院上海第二工业大学西南林业大学南京理工大学泰州科技学院毕节学院山西大学商务学院广西师范学院师园学院贵州财经学院商务学院惠州学院内蒙古师范大学内蒙古医学院广西工学院中南财经政法大学武汉学院深圳大学安康学院北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院江汉大学文理学院西北工业大学明德学院西安理工大学高科学院辽宁师范大学安徽工程大学哈尔滨理工大学远东学院太原理工大学北京科技大学绍兴文理学院兰州交通大学博文学院上海大学上海交通大学上海杉达学院蚌埠医学院安庆师范学院安徽中医学院安徽新华学院武汉长江工商学院浙江大学宁波理工学院安徽大学江淮学院安徽师范大学皖江学院阜阳师范学院信息工程学院浙江农林大学天目学院湛江师范学院武汉生物工程学院华中师范大学武汉传媒学院南华大学船山学院吉首大学张家界学院河西学院山东艺术学院成都医学院西南财经大学天府学院云南民族大学华南师范大学增城学院广东工业大学华立学院华南农业大学珠江学院广东商学院华商学院广东海洋大学寸金学院广西民族大学相思湖学院广西大学行健文理学院闽南理工学院甘肃农业大学宁夏大学新华学院伊犁师范学院新疆农业大学科学技术学院北京工业大学北京大学内蒙古大学大连海事大学哈尔滨工业大学云南大学长安大学西北大学北京交通大学北京外国语大学武汉大学北京林业大学湖南大学中国人民大学北京邮电大学辽宁大学西南交通大学对外经济贸易大学河北大学河北经贸大学西安电子科技大学天津大学郑州大学合肥工业大学滨州医学院德州学院安徽大学安徽理工大学安徽工业大学安徽农业大学安徽医科大学新疆大学上海大学南京航空航天大学天津师范大学天津工业大学天津理工大学天津科技大学天津财经大学天津商业大学天津外国语大学天津城建大学天津农学院广西大学兰州大学四川大学西南财经大学中山大学暨南大学西北工业大学南京大学南京农业大学南京师范大学河海大学中国药科大学苏州大学重庆大学中国石油大学中国地质大学吉林大学华中科技大学武汉理工大学延边大学上海财经大学华东师范大学东北大学上海外国语大学北京理工大学南京工程学院南京审计学院盐城工学院华东交通大学杭州电子科技大学南京邮电大学江苏科技大学南京中医药大学南京财经大学南京信息工程大学南京林业大学江苏大学江西农业大学扬州大学江西师范大学江西财经大学东华理工大学南昌航空大学重庆医科大学重庆师范大学景德镇陶瓷学院重庆邮电大学上饶师范学院重庆理工大学辽东学院赣南师范学院九江学院井冈山大学重庆三峡学院石河子大学鞍山师范学院辽宁中医药大学沈阳航空航天大学大连工业大学沈阳建筑大学渤海大学沈阳化工大学大连外国语大学沈阳理工大学大连交通大学沈阳师范大学辽宁石油化工大学东北财经大学西南民族大学成都理工大学新疆农业大学新疆医科大学新疆财经大学浙江工业大学嘉兴学院浙江科技学院中国计量学院浙江农林大学温州医科大学台州学院绍兴文理学院浙江工商大学浙江财经大学浙江万里学院山西大学西南科技大学四川师范大学西华师范大学西南石油大学成都信息工程学院山西医科大学四川理工学院山西财经大学中北大学太原科技大学长治医学院深圳大学五邑大学广东工业大学华南农业大学广东海洋大学广东外语外贸大学广东医学院广州医科大学广东药学院韩山师范学院韶关学院湛江师范学院惠州学院广东财经大学上海工程技术大学上海海洋大学上海第二工业大学上海海事大学安徽工程大学上海电力学院上海对外经贸大学上海立信会计学院上海金融学院上海体育大学皖南医学院淮北师范大学上海杉达学院西北农林科技大学陕西师范大学安徽财经大学合肥学院铜陵学院昆明理工大学云南农业大学云南民族大学西南林业大学西安理工大学玉溪师范学院西安建筑科技大学西安科技大学楚雄师范学院西安石油大学云南财经大学西安工程大学西安工业大学西安邮电大学咸阳师范学院陕西理工学院青海民族大学西安财经学院长春理工大学长春工业大学吉林农业大学湘潭大学吉首大学长沙理工大学吉林师范大学南华大学东北电力大学湖南城市学院湖南工业大学湖南工程学院吉林化工学院湘南学院衡阳师范学院湖南商学院通化师范学院吉林财经大学中南财经政法大学湖南文理学院华中农业大学东北林业大学华中师范大学黑龙江大学中南民族大学齐齐哈尔大学湖北大学哈尔滨理工大学长江大学哈尔滨医科大学江汉大学三峡大学湖北工业大学武汉工程大学湖北汽车工业学院武汉轻工大学湖北中医药大学湖北医药学院哈尔滨商业大学湖北经济学院东北石油大学武汉体育学院黑龙江工程学院黑龙江科技大学牡丹江医学院郑州轻工业学院河南科技大学河南农业大学河南理工大学华北水利水电大学西藏民族学院福建师范大学福建工程学院泉州师范学院郑州航空工业管理学院中原工学院新乡医学院兰州理工大学兰州交通大学商丘师范学院河南财经政法大学甘肃农业大学西北师范大学青岛大学兰州商学院甘肃政法学院河西学院海南大学内蒙古科技大学内蒙古工业大学青岛理工大学海南医学院贵州师范大学贵州民族大学内蒙古农业大学贵州财经大学黔南民族师范学院内蒙古医科大学山东工商学院山东建筑大学内蒙古财经大学广西医科大学广西师范大学桂林电子科技大学山东交通学院山东财经大学广西科技大学山东科技大学玉林师范学院山东理工大学广西师范学院广西民族大学宁夏大学北方民族大学宁夏医科大学齐鲁工业大学泰山医学院鲁东大学北京化工大学中国传媒大学北京城市学院中央财经大学北京服装学院北京农学院北京石油化工学院北京物资学院首都师范大学北京印刷学院华北电力大学保定校区北京语言大学河北联合大学河北北方学院河北工程大学华北科技学院石家庄经济学院石家庄铁道大学唐山学院山东师范大学唐山师范学院衡水学院防灾科技学院电子科技大学河北金融学院成都东软学院辽宁工程技术大学华北电力大学中国石油大学（北京）河南师范大学安阳工学院南昌工程学院河南中医学院首都经济贸易大学信阳师范学院安阳师范学院北京信息科技大学河南科技学院山西中医学院运城学院西南大学广东技术师范学院武汉科技大学上海商学院重庆交通大学福建中医药大学蚌埠医学院安庆师范学院广东金融学院广西中医药大学伊犁师范学院广西财经学院厦门理工学院浙江传媒学院重庆工商大学成都医学院绵阳师范学院曲靖师范学院榆林学院中原工学院信息商务学院电子科技大学成都学院山东中医药大学商丘工学院渤海大学文理学院中国地质大学长城学院中南财经政法大学武汉学院武汉科技大学城市学院宿州学院安徽中医药大学滨州学院东北大学秦皇岛分校济宁医学院呼伦贝尔学院辽宁对外经贸学院青岛滨海学院河北科技师范学院商洛学院安康学院兰州城市学院昆明医学院海源学院山东政法学院北京理工大学珠海学院大连理工大学城市学院广州大学华软软件学院长春理工大学光电信息学院三亚学院兰州商学院长青学院湖北第二师范学院四川师范大学成都学院青岛理工大学琴岛学院南京信息工程大学滨江学院西安财经学院行知学院长春工业大学人文信息学院河南警察学院南开大学滨海学院吉林大学珠海学院哈尔滨工业大学（威海）重庆师范大学涉外商贸学院重庆工商大学融智学院重庆邮电大学移通学院河南城建学院山东财经大学东方学院大连财经学院青海大学昆仑学院兰州交通大学博文学院河北科技大学理工学院河北经贸大学经济管理学院石家庄铁道大学四方学院河北大学工商学院天津大学仁爱学院安徽新华学院厦门大学嘉庚学院福建师范大学协和学院福建师范大学闽南科技学院福州大学至诚学院闽南理工学院湖北大学知行学院武汉长江工商学院湖北工业大学工程技术学院武昌工学院湖北汽车工业学院科技学院武汉大学珞珈学院武汉生物工程学院湖南财政经济学院北京师范大学珠海分校华南师范大学增城学院广东工业大学华立学院华南农业大学珠江学院广东财经大学华商学院山东英才学院山东万杰医学院烟台南山学院云南师范大学文理学院陕西科技大学镐京学院陕西国际商贸学院天津商业大学宝德学院天津理工大学中环信息学院天津财经大学珠江学院吉林财经大学信息经济学院山西农业大学信息学院太原科技大学华科学院大连科技学院大连东软信息学院辽宁财贸学院西北师范大学知行学院兰州商学院陇桥学院广西师范学院师园学院广西民族大学相思湖学院广西大学行健文理学院浙江大学城市学院杭州电子科技大学信息工程学院浙江理工大学科技与艺术学院浙江农林大学天目学院温州医科大学仁济学院浙江财经学院东方学院温州大学城市学院宁波大红鹰学院安徽师范大学皖江学院阜阳师范学院信息工程学院河海大学文天学院华侨大学厦门工学院江西农业大学南昌商学院华东交通大学理工学院东华理工大学长江学院南昌航空大学科技学院江西财经大学现代经济管理学院安阳师范学院人文管理学院河南科技学院新科学院江汉大学文理学院华中师范大学武汉传媒学院湖南商学院北津学院仲恺农业工程学院广东海洋大学寸金学院新疆大学科学技术学院新疆农业大学科学技术学院成都信息工程学院银杏酒店管理学院四川大学锦城学院西南财经大学天府学院山东科技大学泰山科技学院山东师范大学历山学院云南大学旅游文化学院昆明理工大学津桥学院黑龙江财经学院南京航空航天大学金城学院南京工业大学浦江学院南京中医药大学翰林学院南京邮电大学通达学院西安交通大学城市学院西安工业大学北方信息工程学院西北工业大学明德学院西安理工大学高科学院贵州财经大学商务学院贵州民族大学人文科技学院宁夏大学新华学院福建江夏学院山东青年政治学院内蒙古科技大学包头医学院河北联合大学轻工学院商丘学院沈阳航空工业学院北方科技学院山东财经大学燕山学院
副标题# 毛概时事政治论文篇二 关于“毛概”课实践教学策略分析和路径的思考 【摘 要】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课是一门政治素养较高，理论政策性较强，内容知识面较宽的一门大学生思政必修课。为了提高这门课程的实用性和实效性，主要是开展课堂实践教学。本文从理论策略和实际途径这两个角度出发，对使该课程成为既能发挥育人作用又受学生喜爱的思政课进行了相应的思考与探索。 【关键词】毛概 实践教学 策略 途径 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课是高校思想政治理论课的核心课程，是大学生必修的公共基础课，也是一门融思想性、理论性和政策性都很强的政治理论课。该课程的主要理念是运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想来武装学生的头脑，使学生能够更好了解社会发展动向，更好把握住基本国情、党情和世情。那么，在当前经济全球化、世界多极化、市场经济化的今天，面对及其复杂的国际形势、国内形势，如何提高本门课程的实效性就成为摆在高校思政课教师面前的一道难题。笔者根据多年的一线教学经验，深有体会，颇有感触，开展实践教学刻不容缓。作为两课教师，主要从理论策略和实际途径两方面进行了深入的思索和全方位的剖析。 理论策略 毛概课是一门含政治、经济、文化、社会、生态、外交、军事、党政等方面内容的理论性较强的课程。这就需要对高校思政课教师提出了一定的要求，尤其是需要具备较高的理论素养、政治修养及社会阅历等方面。但是，作为两课教师，往往只侧重于文史哲、政经法等专业方面的知识。由于受到学科知识领域的约束和限制，在授课过程中，往往偏重于某一学科知识的阐述，而忽视了其他理论知识的分析和讲解。但是，对于“毛概”这门政治课，其教学要求和教学目标要求教师对于各方面的知识融汇贯通，向学生讲解要深入浅出，列举案例要恰如其分，结合实际要活灵活现。因此，在平时的实践教学过程中，必须从理论和实践两方面着手，才能真正提升课堂的教学质量和教学效果。 1.提高理论素养，拓展知识领域 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及提出的中国梦作为一脉相承的理论体系，要想把握住其理论精髓和科学品质，两课教师必须要有深厚的理论功底，才能将马克思主义中国化的相关理论观点吃透、理解、消化，最终加以灵活运用。因此，教师在平常的教学过程中，首先，要熟读马列主义的经典文献著作。比如毛选1卷《中国革命和中国共产党》、毛选2卷《新民主主义论》、邓选2卷《改革是中国的第二次革命》等。尤其要熟悉带有典型时代感的著作，比如毛泽东的《中国革命和中国共产党》、邓小平的《1992年南巡讲话全文》和的《“中国梦”系列讲话原文》，代表了三个不同历史时期的中国共产党人对国家前途命运的思考，从而指导全国人民为国家独立、民族复兴而不懈奋斗提供了理论基础和精神动力。这些内容有助于当代大学生进一步加深对马克思主义中国化理论的理解。其次，要认真研究党在成长过程中，不同历史时期带有标志性的重要历史文件和珍贵的历史资料文献，如邓小平《对起草< 关于建国以来党的若干历史问题的决议>的意见》、《中共重要历史文献资料汇编》以及江泽民、胡锦涛和等党和国家领导人的一些重要讲话等。同时，还可以拓展其他的知识领域比如经济学、政治学、管理学所涉猎的相关理论著作等。通过大量阅读相关的理论著作，才能真正领会毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的主要内容，准确理解理论发展的逻辑性、规律性、时代性，从而进一步加深对理论知识的挖掘，不断提升自己的理论水平。 2.增强政治修养，强化政治意识 “毛概”课不仅是一门政治性很强的理论课，而且还是一门思想性很强的时政课。理论学习的落脚点和归宿点就是要运用到实践中，转化为具体的实际行动，以此来提高大学生分析问题和解决问题的能力。因此，作为两课教师，在教学过程中，不仅要突出理论知识的传授，更要将最新、最快、最有价值的社会热点和难点问题穿插到理论知识的讲解中，使课堂内容更加丰富、生动、课堂气氛更加活跃、课堂效果更加适宜，达到事半功倍的成效。这就需要教师在课堂教学之外要多多关注一些与政治课相关的重大国际、国内外的时政事件。比如国际上马来西亚航空公司MH370航班失联、欧元区经济再度受挫、2014年台湾“九合一”地方选举，国民党失败等，国内更是关注重要的时政热点，尤其是以来，上任后所提出的最近的理论观点。比如“中国梦”、“社会主义核心价值观”、“依法治国”、“生态文明建设”、“党的建设”等时政动态必须要第一时间进课堂、进头脑、进教材。一方面，扩大了大学生的知识视野，提升了政治境界;另一方面，增强了理论的说服力和感召力，极大地调动了学生积极性、主动性和创造性。 3.提升人文内涵，加强社会实践 教师的人文素养是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师人文素养的高低，不仅关系到教育教学的质量，更影响到学生世界观、人生观、价值观的形成。那么，教师的人文素养又从哪些方面得以体现，主要是教师要走出课堂、走出学校，充分参与一系列的社交活动和实践活动，作为两课教师，不仅要提高自身的思想理论素质和教学水平，还必须拓宽自身的知识视野。比如：积极参加学校组织的青年骨干教师培训班研讨活动，通过这种学术交流来开阔视野，拓展思路，努力取得在知识领域的新突破。当然，青年教师还可以通过参观爱国主义教育培训基地，以此来不断进化自身的心灵，提高自己的思想境界。更为关键是思政教师要有一颗火热的爱心、责任心、感恩的心来回馈社会，比如社会上组织的“送温暖、献爱心”大型公益活动，都值得我们去付诸行动来做好学生的楷模，力争做一名有思想、有灵魂、有人格魅力的思政课教师。 实际路径 通过强化理论基础知识的学习和课外社会实践的锻炼，使得思政课教师从很大程度上不断地超越自我、提升自我、丰富自我。但是，政治理论课不是 “闭门造车”，它迫切需要与社会实践接轨。这就需要教师在充分掌握理论知识的同时将其恰如其分地运用到平时的课堂教学中，不断改变教学方法，更新教学手段，提高教学质量。笔者根据多年的教学经验，在思政课开展实践教学的过程中，主要从以下几个方面着手： 1.互动式探究法 互动式探究法是“毛概”课教学活动中充分调动学生积极性、发挥教师主体性的一种常用教学模式和教学方法。互动既包括课内的互动，也包括课外的互动和网上的互动。互动的方式包括课堂讨论、主题发言、专项引导、问题点评、案例分析、角色互换等。在诸多高校中都得到了两课教师的广泛采纳和学生的普遍认可。这种教学方法运用到教学中，很大程度上能大大提高课堂教学效果，活跃课堂气氛，让学生切身感受到自己能真正成为学习的主体，抓住有利的学习时机，不断开挖自身的学习潜能，激发学生自我学习、主动学习的兴趣和能力，可谓达到了事半功倍的效果。更重要的是师生互动不但能够唤起学生的参与热情、情感体验、思想交流和平等对话，不断提高学生的话语权、主动权和参与权，而且能够形成一种师生彼此尊重、爱戴、包容、理解、平等，课堂民主、活跃、热烈与和谐沟通的课堂气氛。因此，互动探究式教学法在“毛概”课堂教学中非常值得借鉴，对传统教学起到了推波助澜式的作用。 2.音乐教学法 在“毛概”课堂教学中，还可以利用多媒体教学手段，做到图、文、音有机结合，起到声情并茂的作用。当然多媒体教学最显著的效果就是运用音乐教学法，就是根据相关的教学内容，将一些学生喜爱且有助于理解教学内容的音乐或歌曲有意识地穿插于课堂当中，以此来吸引学生的注意力、减轻学生的学习压力、提升学生的精神境界，从而增强课堂教学的感染力和亲和力，真正实现音乐育人的作用。比如在介绍毛泽东时播放摇滚歌曲《毛主席语录》、《东方红》、《北京的金山上》等革命红色歌曲;从这些歌曲中让学生能真正领悟老一辈无产阶级革命家高尚的思想品质和崇高的精神境界以及不屈不挠的革命意志。再比如讲到改革开放时播放《春天的故事》，让学生了解改革开放这一决定当代中国命运重大抉择的历史背景和缘由，这就为我们具体介绍改革开放作了内容上的铺垫。还有，我们在介绍中国特色社会主义文化这一章节时，首先以两首形成鲜明对比的经典歌曲来拉开这一章的序幕，比如国外著名的影视剧《大长今》的主题曲《呼唤》以及国内脍炙人口的民族传统音乐《喜洋洋》，让学生从这两首歌曲中深受启迪，引发内心深层次的思考来关注建设中国特色社会主义文化大学生所肩负的历史使命和社会责任感。 3.演讲比赛法 演讲比赛法也是“毛概”课堂教学中的一种非常有效的教学方法，也受到了学生的普遍欢迎和热烈赞赏。它是一种依据相关章节内容与社会时政动态紧密相连、与学生思想实际密切结合、在学生中提倡采取围绕某一具体主题而展开演讲比赛活动的一种教学方法。比如在介绍第八章第四节建设社会主义和谐社会这一章节时，作为思政课教师，就可以动员学生围绕“和谐”二字展开，在取材方面学生可以以“和谐校园”、“和谐班级”、“和谐宿舍”、“和谐自身”等为主题结合自身的思想实际和学习实际在班级中开展生动有趣的演讲比赛活动。然后，教师对此进行适当的点评。通过实践教学的课堂尝试，在学生中取得了不同程度的反响。首先，它锻炼了学生的胆量，克服了学生胆怯的心理，给予了学生充分展示表现自我的机会;其次，它提高了学生的文字书写能力和口头表达能力;最后，通过演讲比赛也让学生增强了自身主人翁意识，敢于表现自我、提高自身的自信心树立了一面精神旗帜。这些都为今后学生走入社会，适应社会、融入社会奠定了坚实的基础。 结 语 高校思想政治教育是一项长期复杂而又艰巨的系统工程，教学效果的体现也不是一朝一夕就能完成的。但是作为一门对大学生进行政治教育、思想教育和社会责任教育的思政课程，它是对大学生育人不可或缺的必修课程。所以，作为一名高校政治课教师，一定要坚定信念，提高理论修养，丰富思想内涵。同时通过多种教学手段增强学生学习兴趣，使这门课程更加丰富、生动，真正成为大学生终生受益的一门课程，这是思政教育工作者的神圣使命。 参考文献： [1]吴卫红、虞尚元：《互动教学法在“毛泽东思想概论”课教学中的运用》，《科技信息(科学教研)》2008年第21期。 [2]胡移山：《提高“毛泽东思想概论”课堂教学实效性的几个原则》，《辽宁教育研究》2006年第8期。 [3]左明贵：《“毛泽东思想概论”课教学实效性探析》，《楚雄师范学院学报》2008年第10期。 [4]曲澎：《高校“概论”课教学方法的多样化探索》，《思想理论教育导刊》2011年第6期。 [5]楚凤梅：《构建和谐的思想政治理论课教学――以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论”为例》，《山西高等学校社会科学学报》2010年第4期。 作者单位：西安思源学院 陕西西安 看了“毛概时事政治论文”的人还看： 1. 2016时事政治论文范文 2. 2016毛概时事热点论文3篇 3. 2016关于医院的毛概时事热点论文 4. 关于高中时事政治的政治论文 5. 有关中国梦的3000字毛概论文
1．《试论孙炎的语言学成就》，《古籍研究》1987年第4期。2．《试论汉语委婉修辞格的历史文化背景》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1987年第6期。3．《中国现代史上的广东语言学家》（合作），《岭南文史》1988年第1期。4．《试论古汉语修辞中的层次性》，《淮北煤师院学报》1988年第4期。5．《“乡思”呼唤着“月夜箫声”－－香港诗人杨贾郎〈乡思〉〈月夜箫声〉赏析》，《语文月刊》1988年第5期。6．《中国哲学思想在汉语辞格形成中的投影》，《营口师专学报》1989年第1期。7．《试论吴方言数词的修辞色彩》，载《语文论文集》，百家出版社，1989年10月。8．《试论黄遵宪的诗歌创作与成就》，《岭南文史》1990年第2期。9．《〈经传释词〉在汉语语法学上的地位》（合作），综合类核心期刊《复旦学报》1991年第1期。中国人民大学《语言文字学》19 年第 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6月。65．《中国风格学源流研究的理论与实践意义》，全国中文核心期刊《湘潭大学学报》1998年第6期。66．《语言理论新框架的建构与21世纪中国语言学的发展》，云南省一级学术期刊《学术探索》（云南）1999年第1期。67．《修辞学转向与现代语言学理论》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1999年第2期。68．《论夸张》，载《中国第一届修辞学学术研讨会论文集》，台湾师范大学1999年6月。69．《论修辞文本建构的基本原则》，核心期刊《扬州大学学报》1999年第2期。70．《平淡情事艺术化的修辞策略》，《徐州师范大学学报》1999年第2期。71．《修辞主体论》，《锦州师范学院学报》1999年第2期。72．《方言研究：透视地域文化的重要途径》，云南省一级学术期刊《学术探索》1999年第3期。73．《[请读我唇]三人谈》（与宗廷虎教授等合作），中国语言学核心期刊《语文建设》1999年增刊。74．《看文人妙笔生花，让生命得到舒畅——评沈谦教授[林语堂与萧伯纳]》，台湾《中国语文》1999年第4期（总508期）。75．《修辞学研究新增长点的培植与催化》（与宗廷虎教授合作），中国语言学核心期刊《修辞学习》1999年第4期。76．《借代修辞文本建构的心理机制》，全国人文和社会科学核心期刊《云南师范大学学报》1999年第6期。《高等学校文科学报文摘》2000年第2期选摘。77．《论中国现代修辞学发展嬗变之历程（上）》，日本京都外国语大学《研究论丛》第54号（1999年）。78．《[金瓶梅]的语言艺术》，载《经典丛话·金瓶梅说》，江西教育出版社，1999年1月。79．《中国古典言情小说模式与中国传统文化心理》，台湾《国文天地》2000年第1期（总181期）。80．《论中国现代修辞学发展嬗变之历程（下）》，日本京都外国语大学《研究论丛》第55号（2000年）。81．《评黎运汉著[汉语风格学]》（与宗廷虎教授合作），《文汇读书周报》2000年12月9日第2版。82．《论比拟修辞文本的表达与接受心理》，《深圳教育学院学报》2000年第2期。83．《照花前后镜，花面交相映——论中国文学中的双关修辞模式》，台湾《国文天地》2000年第4期（总184期）。84．《委婉修辞的语用学阐释》，载《语文论丛》第6辑，上海世纪出版集团·上海教育出版社2000年9月。85．《修辞学研究的深化与修辞学教材的改革创新》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2001年第1期。86．《比喻修辞文本的心理分析》，《平顶山师专学报》2001年第3期。87．《论精细修辞文本的心理机制》，全国优秀社科学报《锦州师范学院学报》2001年第3期。88．《异语修辞文本论析》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2001年第4期。89．《语言的艺术：艺术语言学的建构》，全国中文核心期刊《云南师范大学学报》2001年第5期。90．《论旁逸修辞文本的建构》，湖南省一级学术期刊《湘潭师范学院学报》2001年第5期。91．《论拈连修辞文本》，《湖北师范学院学报》2001年第4期。92．《论结尾的修辞策略》，《江苏教育学院学报》2002年第1期。93．《顶真式衔接：段落衔接的一种新模式》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2002年第2期。94．《论顶真修辞文本的类别系统与顶真修辞文本的表达接受效果》，《平顶山师专学报》2002年第4期。95．《论锻句与修辞》，《锦州师范学院学报》2002年第5期。96．《吞吐之间，蓄意无穷——留白的表达策略》，台湾《国文天地》2002年8月第18卷第3期（总207期）。97．《关于建立言语学的思考》（合作），武汉大学《长江学术》第3辑，长江文艺出版社，2002年11月。98．《论事务语体的修辞特征及其修辞基本原则》，《平顶山师专学报》2003年第1期。99．《从统计分析看“简约”与“繁丰”的修辞特征及其风格建构的原则》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2003年第2期。100．《与时俱进：语言学由理论研究走向应用研究的意义》，《楚雄师范学院学报》2003年第2期。101．《基于计算分析的法律语体修辞特征研究》，中国人文社科核心期刊《云南师范大学学报》2003年第6期。102．《论学习修辞学的意义》，《平顶山师专学报》2004年第1期。103．《论起首的修辞策略》，中国人文社科学报核心期刊《湖南科技大学学报》2004年第2期。104．《论口语体的基本修辞特征和修辞基本原则》，载《语文论丛》第8辑，上海世纪出版集团·上海教育出版社2004年1月。105.《平淡风格与绚烂风格的计算统计研究》，中国人文社科核心期刊《云南师范大学学报》2004年第2期。106．《韵文体刚健风格与柔婉风格的计算研究》，中国人文社科核心期刊《湖北师范学院学报》2004年第3期。107．《庄重风格与幽默风格的计算统计研究》，《渤海大学学报》2004年第5期。108．《中国修辞学：走出历史偏见和现实困惑》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》2004年第6期。109．《从<汉语修辞学>修订本与原本的比较看王希杰教授修辞学的演进》，载《修辞学新视野》，中国文联出版社，2004年12月出版。110．《从计算分析看文艺语体的修辞特征及其修辞基本原则》，《修辞学论文集》第七集，新华出版社，2005年5月出版。111．《评谭学纯、朱玲》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》2005年第2期。112．《关于建立言语学的思考》(合作)，《言语与言语学研究》，崇文书局，2005年8月出版。113．《话本小说“正话”结构形式及其历史演进的修辞学研究》，载《语言研究集刊》第二辑，上海辞书出版社，2005年8月。114．《话本小说“篇首”的结构形式及其历史演进》，中国人文社科学报核心期刊《云南师范大学学报》，2005年第4期。115．《话本小说“篇首”的结构形式及其历史演进》，中国人文社科学报核心期刊《云南师范大学学报》，2005年第4期。116．《话本小说“题目”的形式及其历史演进》，《平顶山学院学报》2005年第6期。117．《话本小说“头回”的结构形式及其历史演进的修辞学研究》，核心期刊《复旦学报》，2006年第2期。中国人民大学《中国古代、近代文学研究》2006年第7期全文转载。118．《论修辞学与语法学、逻辑学及语用学的关系》，《平顶山师专学报》2006年第4期。119．《汉语外来词音译的四种特殊类型》，载《词汇学理论与应用》（三），商务印书馆，2006年3月。120．《由汉语词汇的实证统计分析看林语堂从中西文化对比的角度对中国人思维特点所作的论断》，《跨越与前进――从林语堂研究看文化的相融与相涵国际学术研讨会论文集》，台湾东吴大学，2006年10月出版。121．《八股文篇章结构形式的渊源》，日本京都外国语大学《研究论丛》，2006年（平成18年7月）LXVII。122.《评朱玲[文学文体建构论]》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》，2007年第1期。123．《修辞学的科学认知观与中国现代修辞学的发展》，载《继往开来的语言学发展之路：2007学术论坛论文集》，语文出版社，2008年1月。124．《八股文“收结文”之“煞尾虚词”类型及其历史演进》，载《修辞学论文集》第十一集，中国社会科学出版社，2008年4月。125．《比喻造词与中国人的思维特点》，核心期刊《复旦学报》（社科版），2008年第2期。《高等学校文科学术文摘》2008年第3期转摘。126．《〈史记〉史传体篇章结构修辞模式对传奇小说的影响》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》，2008年第1期。127．《“用典”的定义及其修辞学研究》，核心期刊《武汉大学学报》（人文科学版），2008年第1期。128．《段落衔接的修辞策略》，《平顶山学院学报》，2008年第4期。129．《南北朝时代列锦辞格的转型与发展》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2009年第8期。130．《从〈全唐诗〉所存录五代诗的考察看“列锦”辞格发展演进之状况》，核心期刊《湖南科技大学学报》（社科版），2010年第1期。131．《学术史研究与学科本体研究的延展与深化》，《外国语言文学》（季刊）2010年第1期。132．《从〈全唐诗〉的考察看盛唐“列锦”辞格的发展演变状况》，《阜阳师范学院学报》（社科版），2010年第1期。133．《从〈全唐诗〉所录唐及五代词的考察看“列锦”辞格的发展演变状况》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2010年第1期。134．《从〈全唐诗〉所录唐及五代词的考察看“列锦”辞格的发展演变状况》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2010年第1期。135．《不迷其所同而不失其所以异——论黎锦熙先生的汉语修辞学研究》，核心期刊《北京师范大学学报》（社科版），第一作者。2010年第5期。136．《“列锦”修辞格的源头考索》，核心期刊《长江学术》，2010年第4期。137．《修辞学与汉语史研究》，核心期刊《福建师范大学学报》（哲社版），2010年第4期138．《“列锦”辞格在初唐的发展演进》，《平顶山学院学报》，2010年第3期。139．《还原海峡两岸现代汉语词汇差异的真实面貌》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2011年第1期.。140．《艺术语言的创造与语言发展变化的活力动力》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2011年第5期.。141．《网络词汇成活率问题的一点思考》（第一作者），《江苏大学学报》（社会科学版），2011年第3期。142．《名词铺排与唐诗创作》，《蜕变与开新——古典文学国际学术研讨会论文集》，台湾东吴大学，2011，7出版。143．《海峡两岸词汇“同义异序”现象的理据分析兼及“熊猫”与“猫熊”成词的修辞与逻辑理据》，载郑锦全·曾金金主编《二十一世纪初叶两岸四地汉语变迁》，台湾新学林，2011年12月出版。144．《晚唐时代“列锦”辞格的发展演进状况考察》，《平顶山学院学报》，2012年第1期。145．《关于中国修辞学研究走向的几点思考》，《北华大学学报》（社会科学版），2012年第1期。146．《海峡两岸现代汉语词汇“同义异序、”同义异构“现象透析》，核心期刊《复旦学报》（社科版），2012年第2期。147．《王力先生对汉语修辞格的研究》，核心期刊《北京大学学报》（哲社版），2012年第4期。148．《由〈全唐诗〉的考察看中唐“列锦”辞格发展演进之状况》，核心期刊《湖南科技大学学报》（社科版），2012年第4期。149．《孔子“正名”论的语言学阐释》，《北华大学学报》（社会科学版），2013年第1期。150．《杜甫诗歌与名词铺排》（第一作者），《平顶山学院学报》，2013年第3期。151．《中国传统文化心理在海峡两岸的存续现状探析——以海峡两岸对西方人名翻译的修辞行为为例》（第一作者），《北华大学学报》（社会科学版），2013年第3期152．《列锦辞格的基本类型》，《平顶山学院学报》，2013年第6期。152．《列锦辞格的基本类型》，《平顶山学院学报》，2013年第6期。153．《先秦两汉诗赋列锦结构模式及其审美特点》，《宜春学院学报》，2014年第4期。154．《元曲“列锦”结构模式及其审美追求》，《平顶山学院学报》，2014年第4期。155．《“古为今用”与“洋为中用”——陈望道先生的治学经验及对中国当代修辞学研究的启示》，《江苏师范大学学报》（哲社版），2014年第2期。156．《修辞的性别分野与女性修辞研究》，《宜春学院学报》，2014年第10期。157．《宋词“列锦”结构模式的继承与发展》，《语言研究集刊》第十二辑，核心期刊，上海辞书出版社2014年12月出版。158．《明清词“列锦”结构模式的发展演进考察》，《语言研究集刊》第十三辑，核心期刊，上海辞书出版社2014年12月出版。
不要来，复读去吧，烂学校，来了你会后悔的