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不可以 。毕业论文报名时必须携带所有课程的合格证！论文一般一年可以报2次。上半年下半年各一次！具体报名时间问武大啦。 武汉大学继续教育学院自考办公室【报名的考生可在武汉市内乘公汽到武昌广埠屯下车，进武汉大学信息学部校门一号楼】； 电话：68778950 分要给我呀.......
会计继续教育一年没有次数规定，只要在本年完成继续教育任务即可。两年没有继续教育，与财政部门说明情况，可以补继续教育。《财政部关于印发<会计人员继续教育规定>的通知》有相关规定：第十七条 会计人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分。会计人员参加继续教育取得的学分，在全国范围内有效。第十八条 会计人员参加本办法第十三条规定的继续教育形式，继续教育学分计量标准如下：（一）参加继续教育管理部门组织的会计人员继续教育师资培训、会计脱产培训、远程网络化会计培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分；（二）参加继续教育管理部门公布的会计人员继续教育机构组织的会计脱产培训、远程网络化会计培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分；（三）参加继续教育管理部门公布的会计人员所在单位组织的会计脱产培训、远程网络化会计培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分；（四）参加财政部组织的全国会计领军人才培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分；（五）参加财政部组织的大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分；（六）参加省级财政部门、中央主管单位、新疆生产建设兵团财务局组织的高端会计人才培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分；（七）参加中国注册会计师继续教育培训，经所属注册会计师协会确认的，每学时折算为1学分。第十九条 会计人员参加本办法第十四条规定的继续教育形式，继续教育学分计量标准如下：（一）参加财政部组织的全国会计领军人才考试，以及省级财政部门、中央主管单位、新疆生产建设兵团财务局组织的高端会计人才考试，被录取的，折算为24学分；（二）参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试，每通过一科考试，折算为24学分；（三）参加国家教育行政主管部门承认的会计类专科以上学位学历教育，通过当年度一个学习科目考试或考核的，折算为24学分；（四）独立承担继续教育管理部门或其认可的会计学术团体的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为24学分；与他人合作完成的，每项研究课题的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；（五）独立在有国内统一刊号的经济管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为24学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；（六）独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为24学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；（七）参加省级以上财政部门、中央主管单位、新疆生产建设兵团财务局组织或其认可的会计类知识大赛，成绩合格或受到表彰的，折算为24学分。会计人员参加继续教育取得的学分，均在当年度有效，不得结转下年度。
西南大学网络教育与继续教育学院答辩两次都没过没有机会的。根据查询相关资料显示，西南大学网络教育与继续教育学院最终的答辩还是有两次的机会的，完成的修满学分和撰写论文的步骤了之后，所需去参加的就是最终的答辩的步骤了，两次答辩没有过拿不到证书。
2 徐静,金锐; 浅谈会计继续教育的问题与对策[J]; 继续教育; 2004年06期; 52 3 武珂新; 会计继续教育中存在的问题及对策[J]; 平原大学学报; 2001年03期; 81-82 4 许忠达; 关于会计人员继续教育的几点思考[J]; 经济师; 2002年05期; 177-178 5 林亦锵; 浅议加强会计人员继续教育工作[J]; 交通财会; 2001年07期; 19-20 6 张敏,赵绍然; 会计人员继续教育工作探析[J]; 科技创业月刊; 2004年11期; 108-109 7 朱文英; 当前会计继续教育工作存在的问题及对策[J]; 林业财务与会计; 2005年02期; 50-51 8 吴东江; 会计人员继续教育初探[J]; 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报; 2003年01期; 32+54 9 丛爱红; 会计人员继续教育探索[J]; 煤炭高等教育; 2001年04期; 88-89 10 赵莲花; 会计人员继续教育浅议[J]; 煤炭经济研究; 2001年10期; 55-57 11杨宗昌,乔旭东; 会计继续教育体系架构分析 [J];财会通讯; 2001年10期 12齐兴利,张立红; 会计人员继续教育问题探讨 [J];继续教育研究; 2001年01期 13许秀敏; 实施《行政许可法》后进一步开展会计人员继续教育的探讨 [J];会计之友; 2005年09期
在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。 有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面： 第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。 第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。 第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过;这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。
三、判断题（共10题） 1.可靠性原则要求企业应当在符合重要性和成本效益原则的前提下，保证会计信息的完整性，其中包括编报的报表及其附注内容等应当保持完整，不能随意遗漏或者减少应予披露的信息，与使用者决策相关的有用信息都应当充分披露。（ 错 ） 对
2.一般借款的汇兑差额应该计入当期损益中。（ 对 ） 错
3.在建工程项目达到预定可使用状态前，试生产产品对外出售取得的收入应计入其他业务收入。（错 ） 对
4.满足辞退福利确认条件，实质性辞退工作在一年内完成、但付款时间超过一年的辞退福利，企业应当选择适当的折现率，以折现后的金额计量应付职工薪酬。（ 错 ） 对
5.实质重于形式要求企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或者事项的法律形式为依据。（ 对 ） 错
6.收入应当最终会导致所有者权益的增加。（ 错 ） 对
7.对于在职工提供服务的会计期末以后一年以上到期的应付职工薪酬，企业应当选择恰当的折现率，以应付职工薪酬折现后的金额计入相关资产成本或当期损益。（ 对 ） 错
8.对于数量繁多、单价较低的存货，可以不按单个存货项目计提存货跌价准备。（对 ） 错
9.收回委托加工物资存货的成本包括发出材料的实际成本、支付的加工费、运杂费、增值税等。（错 ） 10.企业接受投资者投入的固定资产按照双方确认的价值作为入账价值。（对 ）
你可以登录会计证所在地的网站，不知道网址的话搜一下就行，听够24个课时即可参加考试，有次考试机会很方便
看资格证上的发证日期，日期的当年不需要参加继续教育，发证日期的下一个年度开始每年必须参加继续教育
会计继续教育考试不难，考试不限时，而且考试有三次考试机会，考试是随机抽题，主要就是一些基本知识和道德规范而已。 会计继续教育考试不难，考试不限时，而且考试有三次考试机会，考试是随机抽题，主要就是一些基本知识和道德规范而已，总共有三十道题目，单选、多选、判断各十题，考试题目不难，认真听听课，仔细看看课程讲义，通过是很简单的，不用担心，试题基本上都在购买的材料里了。 听够24小时，根据你选的课出考题，基本是课件听着听着蹦出来的题，也可以模拟考试，实际的题都在这里面，按指定教材配发的光盘练一遍，过关没问题。 拓展阅读： 会计继续教育的特点： 强制性，严要求。
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今也是今年拿的也要继续教育
取得证书的次年再参加继续教育即可，因此09年你不用参加。 想在北京参加继续教育的话，需要办理转调，把会计证转到北京来。山东那边的程序请咨询当地财 政 局，北京的转入需要在北京会 计 网上办理，网站上写得很清楚该怎么办。如果不办转调，仍需在山东参加继续教育
固定资产账面价值=1500-150=1350 计税基础=1500-300=1200 账面价值大于计税基础1350-1200=150 形成应纳税暂时性差异 150*25%= 交易性金融资产账面价值1200 计税基础800 账面价值大于计税基础1200-800=400 形成应纳税暂时性差异 400*25%=100 计提存货跌价准备75，存货资产账面价值小于计税基础，形成可抵扣暂时性差异，75*25%= 应纳税所得额=3000-150-400+500+250+75=3275 应纳所得税额=3275*25%= 借：所得税费用 递延所得税资产 贷：递延所得税负债 应交税费——应交所得税
自考本科是高等教育自学本科的简称，自考本科是我国一项基本的高等教育制度，毕业时一般都要写自考本科论文，那自考毕业论文会查重吗？
许多高校为增强学风范围，营造诚信的学术氛围，提高毕业论文质量，纷纷开展本校学生毕业论文重复率检测工作。无论是本科毕业论文还是全日制本科课程论文，我们都需要花费一定的时间和精力来写好论文，这也是中国每个大学毕业生都必须经历的过程。一篇毕业论文写完不等于论文完成了，论文要通过审核，首先要检测一下论文的质量。无论是自考本科毕业论文还是全日制本科毕业论文，都必须通过论文进行查重。
自考毕业论文是否要查重？
自考本科毕业论文要不要进行查重的，要看学院的具体规定。由于并非所有的学院都会规定自考本科毕业后必须进行查重。一些学校会要求指导老师检测学生的自考本科毕业论文，这是由指导老师来决定论文是否合格，因此也就不会对自考论文进行查重。
一些学校还采用抽查的方法，即抽取部分自考毕业论文进行复查。要想通过学校组织的论文答辩，大家可以使用papertime论文查重网站在毕业论文初稿前进行检测。
经学校同意，全国成人高考应在三年内有计划地选修专业课程。你可以在周末或寒假和暑假期间在老师的指导下学习，然后老师会回答。普通函授本科通过毕业考试，还需要撰写毕业论文。那么，函授本科毕业论文需要去进行查重吗？函授本科毕业设计论文是否检测严格？paperfree小编今天会回答你的问题。 一、函授本科毕业论文需要去进行查重吗？ 函授本科毕业设计论文研究需要论文查重。函授教育虽然不同于其他学习层次，但也需要检查论文的重复率，随机选取一些论文来判断。测试需要根据不同的因素来确定。有的学校本科论文要求30％，严格要求20％。函授本科论文跟全日制本科不一样，对企业相对比较宽松，一般查重率结果在30%-40%。 此外，成人本科课程属于国家统一考试，并承认其学历。因此，毕业时必须检测重复情况。只有达到标准后才能取得毕业证书。每所学校的检查时间要求不同。即使是同一所学校，每年也会发生变化。一般情况下，全文查重率低于30% 的毕业论文有资格参加答辩，30% 以上的毕业论文应由继续教育机构反馈给教师和学生，并规定检测期限。只有通过考试，才能参加答辩。各学校的查重率存在一定差异，以各学校的检查规则为准。 二、函授本科毕业设计论文查重是否进行严格？ 毕业时，函授本科生将被要求写他们的论文，这一步也包括在他们的论文评估中。学生参加毕业答辩，首先要论文查重率合格。虽然检测不严格，但我们写论文时也要避免大量的重复剽窃，努力提高论文的原创性。
成人本科作为国家承认学历是需要通过论文重复率检测的，只有达标后才能取得毕业证。这也是国家建设学术诚信、杜绝抄袭所采取的政策。目前本科院校是使用知网查重系统检测毕业论文重复率的。
一般论文要在论文答辩之前就要进行查重，只有通过了查重才能顺利毕业。每个学校的要求都不一样的，不同的学校有不同的要求和时间，所以这个是没法确定的，就算是同所学校，没一年度会有变化的。所以要根据学校规定的时间来，一般都是论文定稿之后就会进行查重的。
由于国家高度重视论文的诚信，增强了大学生对论文提前进行自查意识。所有成人本科毕业论文均需通过查重，总文字复制比低于30％的毕业论文视为合格，可参加答辩。
大于30%的毕业论文，由继续教育学院反馈给指导教师和学生，限期修改，合格后方可参加答辩。每个学校的查重率有一定的差异，具体以每个学校论文查重规则为准。
扩展资料：
论文查重的意义：
高校毕业论文查重是一个伴随时代发展的新兴产物，有其必然性。一方面，经济社会发展进入新阶段对人才的需求提出了新要求，进而对高校人才培养从内容和手段上不断深化改革提出了要求。高等教育发展由注重规模扩张转向注重质量提升的内涵式发展。
作为办学行为主体的高校就势必要与时俱进在人才培养这一核心功能上做足文章、下足功夫，通过在基本规则上从严进行自我形象塑造，以治校的高标准、严要求全面提升竞争力和吸引力。毕业论文作为高校人才培养和学生完成学业的标志性成果，必然是一个重要抓手。
另一方面，数据资料库的建设完善和模糊算法等技术手段的发展和应用，也为这种重复率的查测提供了现实可行性。
参考资料来源：人民网-严格“论文查重”促人才质量提升
近年来，由于学术欺诈事件层出不穷，学术界越来越重视学术不端行为的这些方面。然而，每年毕业后，一些学生都不注意。他们仍然以身作则，进行各种剽窃和编造，试图蒙混过关。此外，这种情况在撰写自学本科毕业论文时更为常见，因为很多人认为自学论文不会重复检查，即使审查不会很严格。真的是这样吗？自考论文查重吗？paperfree小编给大家讲解。 自考论文查重吗？答案是显而易见的。当然，论文查重检测是有必要的。也许在大多数人看来，自学考试对毕业论文查重没有统一标准，但是本科毕业那么严格。真正的情况是，自学考试的毕业论文也需要像普通本科论文一样论文查重。此外，不要有自学考试毕业论文审计不严格的错误想法。自学毕业论文查重和本科一样严格。每所大学都有一个特殊的论文查重系统，可以很容易地找出它是否在网上提取。 每所学校基本上都会组织毕业论文查重和检测。无论是自学考试还是普通本科课程，都不排除少数学校的论文重复检查是抽查的。但学生最好不要因此而冒险，特别是对于想要学位证书的学生，写好修改，确保论文质量和原毒是最安全的，毕竟，毕业论文后也需要进行论文辩护。 自学考试论文查重检测，这个问题很清楚，最后告诉你，自学考试毕业论文并不难，认真准备或容易通过。虽然毕业论文的写作需要精力和时间，但别忘了老师会指导你写作，原创论文非常重要。
按照七八十年前 发表一篇大致需要3个月时间，有时比这个时间还要长。我记得2000年最后一篇发表时刚好是三个月，现在的就不怎样清楚了您认为呢？
投稿编辑部一般是3到6个月，有时候审核通过，排版的时间也不确定，核心稿量大，编辑任务重，找有实力的中介渠道 ，会快一些。我们在文学，经济 新闻 教育方面比较有优势。期待合作。
1、中国成人教育
《中国成人教育》杂志是由国家教育部主管，教育部职业教育与成人教育司指导，中国成人教育协会、山东省教育厅、山东成人教育协会主办的国家级成人教育综合性学术期刊，全国中文核心期刊，是我国成人教育理论研究和宣传的核心阵地。主要宣传国家的教育方针政策，传播国内外成人教育（职业教育、高等教育、社区教育、继续教育等）理论研究成果，宣传学校办学经验。
2、教育与职业
《教育与职业》杂志创刊于1917年，半月刊，由中共中央统战部主管，中华职业教育社主办，是职业教育类学术期刊。
据2019年4月期刊内页显示，《教育与职业》编辑委员会拥有编委19人、顾问2人、社长兼总编1人、执行副主编1人、副主编2人、编辑部主任1人、编辑部副主任1人。
据2019年4月15日中国知网显示，《教育与职业》总被下载5986107次，总被引174448 次，出版文献共41444篇，（2018版）复合影响因子为，（2018版）综合影响因子为 。 据2019年4月15日万方数据知识服务平台显示，《教育与职业》载文量为32015篇，基金论文量为8002篇，被引量为127533次，下载量为985683次，2015年影响因子为 。
3、中国职业技术教育
《中国职业技术教育》创刊于1993年，是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社和北京师范大学共同主办的综合性中文期刊。
据《中国职业技术教育》2019年30期显示，《中国职业技术教育》指导委员会有委员14人。
据2019年11月23日中国知网显示，《中国职业技术教育》共出版文献19275 篇、总被下载3219230次、总被引次数108975次，（2019版）复合影响因子为、（2019版）综合影响因子为。据2019年11月23日万方数据知识服务平台显示，《中国职业技术教育》共出版文献15422篇、总被下载为133258次、总被引次数41420次，2015年影响因子为。
4、中国电化教育
《中国电化教育》杂志由中华人民共和国教育部主管，中央电化教育馆主办，是我国教育技术领域创办最早、影响最广的两个大型综合性学术期刊之一，另外一个是西北师范大学由中国教育技术的奠基人南国农教授创办的《电化教育研究》杂志。
25年来，《中国电化教育》杂志忠实地记录着我国教育技术事业的发展历史，内容涉及教育信息化政策、教育技术理论与应用研究、网络远程教育、学校教育信息化实践、学科建设、学习资源、技术与产品、国内外教育技术动态等方面。《中国电化教育》已成为“中国教育类核心期刊”“CSSCI检索源期刊”，入编《中国学术期刊（光盘版）》和《中文核心期刊要目总览》。
5、中国远程教育
《中国远程教育》大力宣传国家关于继续教育、现代远程教育的方针政策，展示国内外开放和远程教育理论及实践研究的最新成果，探讨信息技术、网络技术在开放和远程教育中的应用，为全国广播电视大学、普通高校、成人高校、中小学等各级各类教育机构开展远程教育和信息化教育服务；为构建我国终身教育体系，推动教育现代化进程服务。
参考资料来源：百度百科-中国成人教育
参考资料来源：百度百科-教育与职业
参考资料来源：百度百科-中国职业技术教育
参考资料来源：百度百科-中国电化教育
参考资料来源：百度百科-中国远程教育
教育学、教师事业、师范教育、教师教育类：教育研究 2.北京大学教育评论 3.比较教育研究 4.清华大学教育研究 5.教育与经济 6.教育科学 7.教育理论与实践 8 教师教育研究 9.全球教育展望 10.教育学报 11.中国教育学刊 12.外国教育研究 13.华东师范大学学报教科版 14.当代教育科学 15.电化教育研究 16.国家教育行政学院学报 17 教育评论 18河北师范大学学报教科版 19.中国电化教育 20.湖南师范大学学报教科版 21.教育探索 22.教育学术月刊 23.学校党建与思想教育 24.思想理论教育 25.内蒙古师范大学学报教科版 26.教育财会研究学前教育、幼儿教育 ：1.学前教育研究初等教育、中等教育 ：（综合类）1、课程、教材、教法 2教育研究与实验 3.教学月刊中学版 4.上海教育科研 5.人民教育 6.教育科学研究 7.外国中小学教育 8.教学与管理 9.中小学管理 10.现代中小学教育（政治）1.中学政治教学参考（语文）1.中学语文教学 2.语文建设 3.中学语文教学参考（外语）1.中小学外语教学.中学篇2.中小学英语教学与研究（历史、地理）1.历史教学 2.中学地理教学参考（数学）1.数学教育学报 2.数学通报 3.中学数学教学参考（物理）1.中学物理教学参考 2.物理教师教学研究版（化学）1.化学教育 2.化学教学（生物）1.中学生物教学高等教育：1.高等教育研究 2.教育发展研究 3.中国高等教育4.中国高教研究 5.学位与研究生教育 6.江苏高教 7.高等工程教育研究 8.现代大学教育 9.复旦教育论坛 10.黑龙江高教研究 11.高教探索 12.现代教育管理 13.大学教育科学 14.中国大学教育职业技术教育、自学 ：1.中国特殊教育 2.教育与职业 3.民族教育研究 4.职业技术教育 5.高等农业教育 6.开放教育研究 7.中国职业技术教育 8.职教论坛9.中国成人教育 10.中国远程教育
主要著作1.《东亚文明系统论》（第二作者）内蒙古大学出版社1996年12月第1版2.《元代出版史》 河北人民出版社 2003年8月第1版3.《当代报纸副刊研究》 河北大学出版社2006年6月第1版4.《出版传媒研究》（第二作者）河北大学出版社 2008年7月第1版5.《晋察冀抗日根据地新闻出版史研究》人民出版社2010年6月第1版主要论文共发表论文150余篇，2001年以后主要论文如下：1.《论图书产品质量及其相关的几个问题》 《内蒙古大学学报》1999年第6期（核心 呼和浩特）《人大资料·出版工作》2000年第1期全文转载；《新华文摘》2000年第3期转载了“图书产品质量”的定义。2.《中国古代出版传播方式及其价值》 《河北大学学报》2002年第4期 （核心 保定）3.《读书人的“情话”—评<我的藏书票之旅>》 《中国图书评论》2002年第8期 （核心 北京）4.《论古籍扫描技术》 《电子出版》2003年第1期 （北京）5.《元代文明的“宝石”—评<元押>》 《博览群书》2003年第2期 （北京）6.《风骨的没落与审美的快乐—评<中古文学理论范畴>》 《中国图书评论》2002年第2期 （核心 北京）7.《关于图书的标题保护》 《编辑学刊》2003年第2期（核心 上海）8.《<传播学研究方法>简评》 《中国出版》2003年第3期 （核心 北京）9.《论雕版印刷术原理发明于汉代》 《河北大学学报》2003年第3期 （核心 保定）《人大资料·出版工作》2004年第3期全文转载10.《书名也“疯狂”—近年来畅销书书名一瞥》 《中国编辑》2003年第4期（北京）11.《编辑评价图书的八大值素》 《编辑之友》2003年第5期 （核心 太原）12.《论中国网络新闻出版的“文化休克”》 《电子出版》2003年第6期 （北京）13.《流金岁月话〈读书〉》 《中华读书报》2003年6月25日 （北京）14.《出版类期刊的市场化道路》 《电子出版》2003年第7期 （北京）15.《阅读的阅读之诠释—评<阅读史>》 《中国图书评论》2003年第7期 （核心 北京）16.《图书编辑应杜绝“色情书名”—关于“色情书名”的学术批判》 《读书时报》2003年10月15日 （石家庄）17.《飞天纵横—评大型艺术画册〈飞天纵横〉》 《中国书画》2004年第1期 （北京）18.《编辑评价图书的25把金钥匙》 《读书时报》2004年1月14日、21日（连载两期）（石家庄）19.《论甲骨文是商代出版物》 《河北大学学报》2004年第2期 （核心 保定）20.《名牌出版社的疏忽》 《读书时报》2004年2月25日 （石家庄）21.《一个总编辑视角下的报纸变脸》 《中国教育报》2003年3月18日 （北京）22.《到底谁在畅销》 《中国编辑》2004年第4期 （北京）23.《清刻之美—读黄裳先生<清代版刻一隅>》 《博览群书》2004年第5期 （北京）24.《无以言说的智慧之美—评<印度壁画>》 《中国图书评论》2004年第5期 （核心 北京）25.《审视河北省出版业》 《出版经济》2004年第5期（北京）26.《现代图书版本鉴定浅说》 《旧书信息报》 2004年5月31日 （石家庄）27.《先知者的悲哀—读密尔<论自由>》 《中国教育报》2004年6月17日（北京）28.《图书编辑应杜绝“色情书名”》 《多出精品 多出人才—中国编辑学会第八届年会论文集》李家强 蔡虹程主编 清华大学出版社2004年7月第1版 （北京）29.《贴近时代话改版》 《新闻战线》2004年第8期（核心 北京）30.《精研覃思 敷畅厥旨》 《图书馆建设》2004年第6期（核心 哈尔滨）31.《谈<红楼梦>中的“劳什子”》 《读书时报》2004年12月1日 （石家庄）32.《相貌的历史视野》 《读书时报》2004年12月29日 （石家庄）33.《谁持彩练当空舞—中国书业广告语一瞥》 《编辑学刊》2005年第1期（核心 上海）34.《“大崩溃”的风景—评<出版大崩溃>》 《中国图书评论》2005年第5期 （核心 北京）35.《应建立我国出版业的“预警机制”》 《新闻与写作》2005年第12期 （核心 北京）36.《资本 市场 文化—改制是我国大学社发展的必由之路》 《河北大学学报》2005年第6期 （核心 保定）37.《虚拟现实中的“监督之权”》 载入《中国舆论监督年度报告》（2003-2004）社会科学文献出版社2005年12月第1版 （北京）38.《主体性 话语 权力——关于图书编辑的文化思考》 载入《前沿地带：把脉转型中的中国编辑出版业》 中国大百科全书出版社 2005年2月第1版 （北京）39.《WTO背景下河北省出版业走势分析》 载入《前沿地带：把脉转型中的中国编辑出版业》 中国大百科全书出版社 2005年2月第1版 （北京）40.《译著出版质量及其编辑责任》 载入《出版转制与编辑工作》 中国大百科全书出版社 2005年4月第1版 （北京）41.《<编辑独语>的独语—读<编辑独语>》 载入《走向编辑灵魂的圣坛—放谈<编辑独语>》河北教育出版社 2005年6月第1版 （石家庄）42.《“著书惟剩颂红妆”别解》 《读书时报》2005年2月23日 （石家庄）43.《如此“编辑”季羡林老之<留德十年>？》 《读书时报》2005年3月23日 （石家庄）44.《语言学的花园—读索绪尔<普通语言学教程>》 《读书时报》2005年5月4日 （石家庄）45.《关于书籍装帧设计的法律保护》 《读书时报》2005年8月17日 （石家庄）46.《关于钩弋夫人的十大谜》 《读书时报》2005年6月8日 （石家庄）47.《我国出版产业中“两个效益”问题之辨析》 《出版发行研究》2005年第5期（核心 北京）48.《陈寅恪先生的治学精神》 《读书时报》2005年11月16日 （石家庄）49.《出版的传播学解读——论中国出版人的文化使命》 载《第十一届国际出版学研讨会论文集》 长江出版集团湖北人民出版社 2005年11月第一版 （武汉）50.《“过剩”与“危机”——读〈出版大崩溃〉》 《读书时报》 2006年1月4日 （石家庄）51.《最难事、最美事、最韵事、最乐事——评〈中国藏书通史〉》 《图书馆建设》 2006年第1期（核心 哈尔滨）52.《中国出版如何摆脱“文化赤字”》 《中华读书报》 2006年8月23日 （北京）53.《〈晋察冀日报〉副刊初探》 《新闻与写作》 2005年12月10日出版（核心 北京）54.《关于毕升及其活字印刷术》 姜锡东、李华瑞主编《宋史研究论丛》 第七辑 （中韩“宋辽夏金元史”学术研讨会论文选集） 河北大学出版社 2006年5月第一版 （保定）55.《河北出版业选题特色研究》 《河北大学成人教育学院学报》 2006年第4期 （保定）56.《论书籍装帧艺术的文化性》 《中国出版》 2006年第8期（核心 北京）57.《学术期刊编辑的“创新视界”》 《河北大学学报》 2006年第5期（核心 保定）58.《编辑得了什么“病”——论当今编辑的不良心理倾向》 《出版广角》 2006年第11期（核心 南宁）59.《论出版传播》 载《传播学研究：和谐与发展——中国传播学会成立大会暨第九次全国传播学研讨会论文集》 新华出版社 2006年12月第一版 （北京）60.少数民族新闻研究的结晶——评《白润生新闻研究文集》 《当代传播》 2007年第5期（核心 乌鲁木齐）61.论河北图书出版业与其他媒体之关系 《河北大学学报》 2007年第2期(核心 保定)62.电视精神家园 《中国电视》 2007年第7期（核心 北京）63.《辞海》的副刊定义准吗 《新闻与写作》 2007年第5期（核心 北京）64.当前我国图书装帧设计的九个弊端 《出版发行研究》 2007年第2期（核心 北京）65.繁华与寂静——网络究竟是什么以及其他 《北京联合大学学报》2008年第三期 （北京）66.出版学学科属性新探 《河北大学学报》2008年第1期 （核心 保定）《人大资料·出版工作》2008年第5期全文转载67、当前我国图书编辑的10种不良“心理” 《编辑人才论——中国编辑学会第十一届学术年会论文集》 江西教育出版社 2007年11月第一版 （南昌）68.华文出版走向世界的关键词及其冷思考 《出版广角》 2008年第6期（核心 南宁）《人大资料·出版业》2009年第1期全文转载69.近年来我国编辑出版学研究综述 《社会科学家》2008年第九期（核心 桂林）《人大资料·出版业》2009年第4期全文转载70.谈谈编辑对书评的把关 《出版发行研究》 2008年第11期（核心 北京）71.“幸福”与“陷阱”——网络传播的深层理性 《网络传播》2008年第九期 （北京）72.关于“议程设置”理论的新诠释——审视中央电视台“汶川地震”报道的传播学贡献 《震撼——媒体回想》 中国民主法制出版社 2008年6月第一版 （北京）73.华文出版走向世界的关键词及其冷思考 《人大资料·出版业》2009年第1期全文转载（核心 北京）74.警惕报道中的“洋腔洋调” 《中国记者》2009年第2期（核心 北京）75.少数民族新闻传播史研究学术体系的确立——评白润生主编之《中国少数民族新闻传播通史》 《中国传媒报告》第1期 （香港）76.论中国近代以来报纸副刊的文化传播 《河北大学学报》2009年第4期（核心 保定）77.从哲学视角审视网络价值观 《网络传播》2009年第3期 （北京）78.由近代乡村建设理论想到“农家书屋” 《出版营销》2009年第10期 （北京）79.“媒介即讯息”新解 《河北大学成人教育学院学报》2009年第2期 （保定）80.主体性 话语 权力——关于图书编辑的文化思考 《北京联合大学学报》2009年第2期 （北京）81.宋代书籍出版业发展与繁荣原因探析《出版发行研究》2010年第2期（核心 北京）82.论宋代图书出版的版权保护《河北大学学报》2010年第2期（核心 保定）83.论柔然族历史及其文明 《中华文明的历史与未来——国际学术研讨会论文集》河北大学出版社2010年4月第1版 （保定）科研项目共承担科研课题5 项，参与课题8 项，主要科研项目如下：1、“WTO背景下河北省出版业走势分析”2003年批准为河北省教育厅人文社会科学研究项目。2、“河北出版业发展战略研究”2005年批准为河北出版集团科学研究项目。3、“河北出版业选题特色研究”2005年批准为河北省教育厅人文社会科学研究项目。4、“当代报纸副刊研究”2005年获得河北省教育厅人文社会科学出版基金。5、“新建学科——河北大学新闻传播学院编辑出版专业课程体系建设研究”2005年批准为学校教改课题。6、“晋察冀抗日根据地新闻出版史研究” 2008年度教育部人文社会科学研究规划基金项目（项目批准号：08JA860004）7、《晋察冀抗日根据地书报传播史略1938-1945》获2009年度河北大学社会科学学术著作出版基金项目（项目批准号：2009XSKCB014）主要学术访问：2006年12月 香港浸会大学 数码传播与社会转型：中华社会及其他地区之经验国际研讨会（提交论文：《“繁华”与“寂静”——网络究竟是什么以及其他》）获奖情况1、《论图书产品质量及其相关的几个问题》，2002年获河北省教育厅人文社会科学研究优秀成果二等奖。2、《元代出版史》，2004年获河北省第八届哲学社会科学专著类优秀成果三等奖。3、《读书人的“情话”—评<我的藏书票之旅>》，2004年获中国图书评论学会、《中国图书评论》杂志主办的“新世纪书评征文”三等奖。4、《当代报纸副刊研究》，2008年获河北省第十一届哲学社会科学优秀成果专著类三等奖。5、《出版学学科属性新探》2009年获河北大学第五届教学改革成果奖二等奖
【1】洪晃中国互动媒体集团总裁 、《I LOOK世界都市》杂志出版人 、《名牌世界·乐》杂志策划人 、《SEVENTEEN青春一族》杂志出版人 【2】张立宪著名出版人，现居北京。曾任现代出版社副总编辑，策划过《大话西游宝典》、《家卫森林》等【3】沈浩波江苏泰兴人,1976...出版有《北京娃娃》、《诛仙》系列【4】杨文轩北京弘文馆出版策划有限公司总编,2006年12月创办墨客网,力图打造国内内容产业最大的经纪人网站,现已拥有超过十人的专业经纪人团队【5】董秀玉中国编辑学会副会长、前三联书店总经理董秀玉女士以“在理想与现实之间——漫谈阅读现状与出版的未来”为主题,对话上海出版界。
会长刘杲副会长（以下人名，以姓氏笔划为序） 王於良、王建辉、王振铎、田胜立、杨陵康、杨德炎、吴瑰琦、余敏、邵益文、张小影（女）、郑法清、胡守文、阎晓宏、陶信成、巢峰常务副会长田胜立、邵益文、胡守文秘书长程绍沛副秘书长李频、张小萍常务理事王於良、王建辉、王振铎、王德有、布仁·巴雅尔、田胜立、朱象清、刘杲、杨汝戬、杨陵康、杨德炎、吴道弘、吴瑰琦、余敏、汪季贤、沈镇昭、邵益文、张小影、张树相、陈瑞藻、郑法清、胡廷武、胡守文、俞晓群、高伟、郭德征、阎晓宏、陶信成、巢峰、董秀玉、程绍沛、雷群明、阙道隆、蔡学俭、蔡鸿程
建造师继续教育论文
作为建造师，应该敏锐的把握机会，适应变革，加强对新技术的了解，将信息技术,包括BIM系统应用到建筑工程项目管理活动中，才能在未来竞争的潮流中处于优势。
持续近一个月的二级建造师继续教育快要结束了，通过课堂学习，感觉收获不少。最为深刻的是几位主讲老师的讲课不再是逐句讲解课本，强硬灌输，而是突出重点条文，并且理论联系实际，在讲解书本条文或内容时，采用PPT演示，大量引用课本外实用性的例子讲解，图文并茂，动画分层次演示，这与我以前多次参加的学习班有很大不同。全部课程听下来并不像以前学习那样枯燥，而是被老师的讲解深深吸引，所以我能够至始至终每次都兴趣盎然的听到讲座最后结束，了解一些课本之外的知识。经典与现代、中国与国外的建筑特征、历史人文、我国建筑业规范与条例的执行现状，所以收获确实很大。
继续教育内容有3本书，内容庞大。所以本学小结做不到把众多内容都回顾一下。这里仅将本人工作中实际内容和感想与继续教育内容联系起来做个总结。
关于教材《建筑工程》一书中讲到了“信息技术应用”，对此我体会很深。信息技术应用于建筑项目管理，其目的是提高工程建设活动的效率。随着计算机技术的成熟发展及普及，计算机的技术成果越来越多地被用于各行各业。建筑业也不例外，作为一种发展趋势信息化是一种最直接的成果，而且其方法随着软件的不断更新换代，信息处理的成效越来越高。[1]
在信息技术应用中，教材提到了建筑信息模型(Building Inforation Modeling,简称BIM)，正在引发建筑行业一次革命性变革。几年前我在工地做项目经理时，所接触到计算机处理信息，无非是CAD图纸，EXCEL表格和文档等，这已经为项目管理工作带来了很大便利。然而计算机技术的发展今非昔比，目前我的工作主要是深化图纸设计，对这一点我体会更深，即：随着软件的不断更新换代，信息处理的成效越来越高。例如，应用BIM设计软件进行设计，只要首先建立模型，不仅可以直观地展示设计方案，而且可以自动生成施工图纸，从而可以大幅度提高绘图效率。又如，如果相关专业都采用BIM技术进行设计。则可以利用系统自动进行碰撞检查，从而避免设计“错、缺、漏、碰”现象的发生。在我公司，目前已开始利用Tekla Structures和犀牛软件做深化图纸设计以及投标等工作，并与其他相关专业公司在这类模型软件上进行协作，大大提高了工作效率。
1、 建模软件在深化图纸工作中的应用：
例如在无锡大剧院金属屋面墙面设计中，由于其金属屋面和墙面为一体圆滑过渡，而且是反向双曲面形状，与同样是双曲面的铝幕墙在金属屋面墙面两侧结合，而主钢结构是呈折线型大致做出的双曲弧面。如用传统的CAD软件进行设计，无法想象能够完成这样的深化设计。因为每根檩条有不同的弯曲弧度和不同长度的檩托板，每块压型板都要有不同的长度和弧度来铺满整个双曲面，而且要与铝幕墙相吻合。因此我们根据总包方的要求采用了犀牛软件来设计，我们通过这种先进的软件，并与传统CAD软件接口，我们很快完成了该项目所有檩托板、檩条和屋面压型板等部件的出图并顺利实施。与同样采用犀牛软件的幕墙专业单位协作，顺利完成了双方工程的连接。首先我们是在钢结构厂家完成的结构模型上，按设计院图纸规定的金属双曲面屋面造型要求建屋面板壳曲面，在屋面板壳模型下建弧形檩条模型，在屋面板壳与钢结构球节点之间建立代表各檩托板的所有线段，通过测量每根线段长度计算出每块所需檩托板的高度，由于犀牛软件不能实现出图，檩托板出图仍由CAD来完成。完成的檩条和压型板模型导入到CAD，在CAD上完成所有构件的参数标注，形成平面布置图、加工详图。从而实现深化图的设计。当然这种方法我们灵活采用BIM系统的一次尝试。也许不是最有效率的方法，但其有效解决了双面屋面在折线形状钢结构的高难度深化设计，最终加工好的构件成功用于现场施工安装，完美实现了设计院的构想。
另外最近在上海商飞工程和常州查特金属屋面墙面项目中，采用Tekla Structures模型软件，完成檩托板位置、天沟等位置设计与主钢构承包公司图纸接口。通常情况下，要排出预留天沟位置和檩托板位置，提供给主结构专业单位。这需要先完全理解主钢构信息，深入到平面布置图、立面图、刚架图、节点图等查找信息，这些图纸一般多达几十张，看图耗时费力。采用Tekla Structures模型软件，可以说几分钟之内对结构信息有了全面了解，而余下的工作也非常省力快速，成倍地地提高了工作效率。
2、 建模软件在项目报价中的应用：
报价需要先计算出钢结构的工程量，工程量需按不同类型构件分别计算。目前国内计算土建工程的软件不少，其可以根据设计院提供的设计CAD图纸实现钢筋水泥沙石等材料的自动计算，功能非常强大。但却没有有关钢结构图纸的工程量计算。通过一张一张图计算钢结构工程量也很辛苦。然而在某些情况下，采用BIM技术做粗略的仿深化设计，在短时间内也可完成这样的任务，本人也曾这样试做过，在某些建筑上(具备采用整体建模条件的建筑)，通过手工添加其他构件，效率的确能有很大提高。在Tekla Structures模型软件平台上，设定一些结构的参数是很方便的，根据设计院结构图纸设定好参数后，软件即可自动生成不同构件的用量清单作为报价依据，非常方便。
这种另类方式有时是很有效的，这要看建模所用时间能否缩短到足以使整个计算全过程用时减少,否则得不偿失。
BIM技术历史并不长，但已经形成了很多有效的应用模式。BIM技术最终可以方便建筑工程多参与方、多专业的人员共享信息、协同工作，促进工作效率和工作质量的提高。BIM是最近几年才开始得到应用的技术。在一些发达国家，BIM技术的'应用已经非常普遍。目前这一技术已经在我国开始利用，条件也越来越成熟。
一、如何提高建造师执业素质及个人素质
现阶段施工项目增多，加之行业竞争激烈，致使各项目在施工过程中为了赶进度，减成本，可能会忽略质量控制及安全控制方面，而质量及安全控制正好是一名建造师工作内容的重点。近年来媒体报道的各类施工项目发生的质量事故举不胜数。在培训学习期间，老师们也列举了很多工程质量安全事故实例，归根结底还是因为我们在施工过程中不能严格要求，不按照预定的施工方案进行施工，施工过程中控制不严格，建造师本身专业素质不过硬导致。就像学习中老师讲到的，有的项目经理经常说工人什么没有做好，却说不出来应该怎么去做，怎么去指导工人施工，不能做到以理服人。
二、工程项目的管理与控制
施工项目管理控制是一项多层面、全方位的管理控制，工程的质量是否合格、安全是否达标、成本是否合理均是体现项目管理工作的好坏与否。只有做好施工项目的管理控制，才能实现优质、安全、高效的管理目标。
我个人认为项目管理与控制主要分为以下几方面：
1、工程安全管理与控制
安全管理是施工项目管理的重要组成部分之一，是涉及生产人员人身安全的目标管理，应给予高度重视。在为期五天的培训学习中，几乎每堂课老师都有讲到安全问题。如果不重视安全管理，一旦发生
安全事故，一则给受伤害的工程施工人员蒙受灾难，给家庭造成巨大的不幸;二则施工企业要停工整顿，支付巨额的经济赔偿，赔偿标准每年都在增加，影响企业的形象和经济效益。三则造成员工的思想情绪低落，影响工作积极性发挥。因此安全生产，责任重大。安全主要靠制度管人，严格执行安全生产责任制度能使各岗位负起责任，建立健全安全专职机构加强安全部门的领导严格执行安全检查制度。通过制定安全生产责任制做到安全生产“事事有其主，人人有其责”。
2、工程进度控制
工程进度控制对各阶段的工作顺序和持续时间进行规划、实施、检查、协调，以周密、合理的进度计划为指导，对工程施工进度进行跟踪检查、分析、调整与控制。进度控制的最终目的是确保项目动用时间目标的实现。为了工程项目有计划地进行施工，需要制定进度计划，并按计划进行施工。
3、工程质量管理与控制
施工质量保证体系需要根据施工管理的范围，结合工程的特点建立工程质量管理与控制的目标体系，个岗位合理分工，制定质量管理体系的相关制度、现场施工质量管理与控制点及其措施。施工质量保证体系的运行，应以质量计划为龙头，过程管理为重心，按照PDCA循环原理展开。
1、孟凡荣等，“基于链群的信息集成体系研究”，计算机应用与软件，2002年12月2、谢红侠、孟凡荣，“OGSA Security Authentication Services ”，Grid and cooperative computing，SCI检索，2003年3、孟凡荣、闫秋艳， “多版本TPR树 ”， 计算机工程与应用，2004年11月4、孟凡荣等，“基于C/S环境的数据库设计及其实现”，全国计算机新科技与计算机继续教育论文集，2004年8月5、霍妍、孟凡荣，“基于Linux嵌入式系统的研究与实现”，计算机系统应用，2004年8月6、孟凡荣、席景科、管红杰，“The Study on several designing methods of geographic”，Mining Science and Technology，2004年7、葛欣、孟凡荣， “使用uC/GUI开发图形用户界面”，计算机工程与设计，2005年1月8、孟凡荣、闫秋艳， “基于GML的异构空间数据融合模型研究与设计”，计算机工程与设计，2005年10月