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济宁医学院 是以本科 教学 为主的大学。也有专科教育。本科 是二本。。。专科分很高，而且现在招人不多
你好是附属医院详见百度百科公司名称：济宁医学院附属医院外文名称：Affiliated Hospital of Jining Medical College总部地点：山东省济宁市古槐路成立时间：1951年11月1日经营范围：医疗机构公司性质：公立医院公司口号：一切为了病人员工数：2647人医院等级：三级甲等医院类型：综合医院简称：济医附院资产总额：亿元谢谢采纳
济宁医学院是省属公立大学，不分一本二本。
济宁医学院创建于1952年，是山东省属普通本科高等医科院校。学校现有济宁太白湖校区、任城校区和日照校区，占地总面积115万平方米，建筑面积67万平方米，与济宁国家高新区共建教学科技园。学校固定资产总值亿元，其中教学科研仪器设备总值亿元，馆藏图书总量为360余万册。
学校建有2所直属附属医院，17所非隶属附属医院，170余个实践教学医院。济宁医学院附属医院为山东省区域医疗中心，固定资产总值20亿元，编制床位3100张，通过国际医院信息化（HIMSS）六级认证。
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师资力量：截至2013年6月，学校有在职教工1080人，其中专任教师870人，教授、副教授354人，有博士、硕士学位教师606人，有博士生导师、硕士生导师60余人。
教师队伍中，有全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、国家级教学名师、全国优秀教师、享受国务院政府特殊津贴人员、中青年突出贡献专家、泰山学者海外特聘专家等50余名。
省级教学团队（5个）：基础医学教学团队、卫生检验专业课程教学团队、医学免疫学课程教学团队、行为医学教学团队、预防医学专业教学团队。
参考资料来源：济宁医学院官网-学校简介
参考资料来源：百度百科-济宁医学院
硕士毕业感言简短（精选5篇）
无论是身处学校还是步入社会，我们常常会因为所接触的人和事而备受启迪，这时往往可以写一篇感言将其表达出来。你想好怎么写感言了吗？下面是我收集整理的硕士毕业感言简短（精选5篇），欢迎大家分享。
光阴似箭，三年的研究生生活即将结束。回眸过去，这三年见证了我的成长，作为我生活的一个重要里程碑，我将把这三年的生活作为最可宝贵的人生财富之一。
值此论文完成之际，我衷心感谢导师杨志寅教授三年来对我的谆谆教导。同时感谢济宁医学院科研处孔令斌教授、济宁医学院第二附属医院苏中华院长、《中国行为医学科学》编辑部张作记主任、山东省行为医学教育研究所吉峰教授对于课题酌定、安排、协调各方面的倾力指导和帮助，在此向他们表示最诚挚的感谢！正是诸位专家虚怀若谷的胸怀、诲人不倦的品格、严谨务实的治学态度、渊博高深的知识和高尚的情操给我留下了深刻的印象。我不仅从诸位专家那里学到了丰富的专业知识和严谨的科研思维，更学到了如何做人，能师从于诸位专家，我备感自豪与骄傲！诸位专家的敏锐的学术思维、严谨的工作态度和一丝不苟工作精神将使我受益终生！
衷心感谢张春之教授、张恺教授等诸位专家对我科研思维的启迪，感谢山东省济宁市卫生局医政科刘健科长对我调查工作的大力支持，感谢山东省济宁医学院附属医院、山东省济宁医学院第二附属医院、山东省济宁市第一人民医院、山东省鱼台县人民医院、山东省济宁市第二人民医院、山东省济宁市妇女儿童保健院、山东省济宁市中医院等医院领导的支持、医务科的协作和诸位临床医生的大力配合！
衷心感谢山东省行为医学教育研究所和山东省劳动卫生与环境医学重点实验室各位专家在科研设计、资料分析提供的帮助！
衷心感谢我家人无条件的支持和各位同学尤其是李妮娜同学的帮助！最后，谨向所有指导、关心、帮助过我的领导、老师、同学和朋友们表示深深的谢意！
读研三年 我不后悔。房子已经租好，行李正在打包，楼上的同学已经拖着箱子离开，等下个星期披挂学位服拍完毕业照，也许我也不在这校园里了。等到毕业典礼那一天，大概有近半同学是要从四面八方赶回来——早在半年前甚至一年前，各自奔天涯的日子就已经开始。
经历毕业季的也不独我一个，千头万绪的感触，有哪一个不属于千百毕业生心头反复回放的那一些？我实在想不出来。如果一定要我挑一个值得铭记的问题，那就是读研这三年来，无数人或求证或好奇地一再重复问我：“用三年的青春，换一纸文凭，究竟值还是不值？”
这真是一个毫无创意的老问题，一直以来，我都自觉配合提问人的期待而给出一个简单肯定的答案：“如果仅为一纸文凭的话，自然不值。”然后，看他们对自己早早离开校园的决定心满意足或者暗暗得意。只是，在今天已经变成就业市场不受待见的大龄女青年的我，不得不再认真地问自己一次：四年又三年，我究竟失去了什么，又得到了什么？
不止一次，我跟同学一起感叹，如果没有再进校园，我们已经平稳运行在一条多么安逸又看得到前景的人生轨道，尤其是旧日同学陆续结婚生子的这一年，即使我自己不感叹，也少不了别人替我心忧。但假如当初真的按部就班，是不是今天的我就不用面对“值与不值”的命题？
那也未必，过着安逸生活的我恐怕一辈子都要后悔没有去看他山风景。或许，我会后悔没有多看几场校园里的樱花开落，记忆里永远缺失一段挥之不去的栀子花香；又或许，我会后悔没有机会在深秋铺满梧桐叶的林荫路上，单车飞驰，轧一路簌簌作响。如果没有读研，就不会遇到集良师、益友、慈父于一体的导师；也不会沮丧地发现自己并不是曾经认定过的自己；从而也更不会相信，有些从来不觉得自己可以做成的事情，居然可以做得很好。
所以，如果你问我对现在的生活满意不满意，我回答你：我不满意。如果你问我对过去的决定后悔不后悔，我回答你：我不后悔。改变人生的，并不是当初我们选择了哪一条道路，而是我们内心深处的某些东西，塑造了现在的自己。
一晃七年过去，硕士毕业的时刻最终来临。
毕业是件令人欣喜的事情。在收到入学通知书的那一刻起，我就开始想象毕业证书的样子，开始憧憬毕业后的美好时光。大学七年的奋斗生涯，多少努力和付出，多少辛酸和汗水，梦想中那张薄薄的纸上承载了太多的期望。而毕业象征着收获，象征着七年风雨历练出的成果，当精美的毕业证落入手中的那一刹那，是对所有付出的最佳诠释，是对所有收获的最好肯定。
毕业是我盼望已久的时刻，平日是如此之遥远，但当它真正来临时，却又是如此的匆忙：大大小小的聚餐将整个毕业日程排得满满的，和朋友之间畅谈、畅游、互送祝福几乎成了家常便饭。在校的最后两周时间里充斥着来自毕业和相聚的双重喜悦，使我天天处于过度兴奋状态，脑海中也是一片混乱。最后两周的激情和狂热之后，我已身心俱疲，为了让自己尽快平静下来，让生活尽快平静下来，我没有选择逗留，而是早早地离开了学校，回到了家乡。
现在，一切都渐渐归于平静，我终于拥有属于自己的时间和空间，可以安安心心地翻翻自己喜欢的书籍，小心翼翼地整理充满回忆的照片，平心静气地欣赏流淌情感的音乐。平静之余，一种从未有过的伤感却在一直深深刺痛我，告诉我毕业远非领取一张薄薄的毕业证那么简单……
毕业意味着告别，告别我七年的大学生涯，告别我众多的同窗好友；毕业意味着离开，离开西安这座我所熟悉的城市，奔向一个陌生的新世界。短暂的离别不会带来伤感，伤感真正源于毕业带来的长久离别，甚至是永别！这种离别意味着一个人生阶段的结束，并且将随时间流逝而慢慢体现。毕业后，远行的朋友们遍布天南海北，距离带来的不是美而是忘却。渐渐地，和老朋友之间的联系越来越少，最终“杳无音讯”；那些我所熟悉的同学名字，那些充满欢乐的奋斗经历，那些洋溢青春的欢声笑语，那些久经考验的真挚友谊……都将在脑海中逐渐消融。可以预见，若干年后，所有学生时代的美好记忆和情感都将随时间流逝而渐渐淡去，最终飘作云烟。时间能够冲刷一切，即便是现在的留恋和伤感，也将会最终消失。唯一能封存记忆的，或许只有那些能将时间定格的数码照片。
也许在若干年后能有机会和老朋友再次相见，但是对于毕业所带来的离别而言，无可否认也无法避免，很多都将是人生中的永别。人生存在很多永别，存在很多“最后一面”，悲哀的是我们无从知晓，只能根据人生经历来猜测。于是，在毕业离别前的最后几天，大家纷纷选择再次相聚。然而和同窗好友的相逢是如此的短暂，离别又是如此的匆匆……
毕业虽然意味着一个人生阶段的结束，但绝不是人生的终点，而是一个新的征程的起点。毕业之后，所有辉煌均已成为过去，一切都要重新开始。我们所需要做的，就是忘掉过去的荣耀，摒弃内心的浮躁，勾勒未来的目标，在一个全新的世界里为自己开辟出一片天地。
余秋雨的《天涯故事》里有一句话：“嫣然一笑，天涯便成家乡。”虽然西安已成为我心目中的第二个家乡，可这“嫣然一笑”却长达七年之久。几周之后我将前赴一个陌生的城市，开始自己的事业生涯，开始一个全新的征程，希望自己能变得更加成熟，克服陌生带来的恐惧，克服艰难带来的逃避，尽快学会适应和改变新的环境。也许新的征程会漂泊不定甚至浪迹天涯，也希望自己能够做到四海为家，做到“嫣然一笑，天涯便成家乡”。
人生本身就是一个充满开始和结束的过程。人生的使命，便是奋斗不已，不断地准备开始，不断地迎接结束，做到善始善终。
新的开始很快就要到来，为新的征程而祝福自己，祝福各奔前程的朋友们！
时光如梭，光阴如箭，又是一年硕士毕业的时候，计算机科学与技术学院xx届的硕士研究生，将承载着梦想与希望，踏上人生的另一段旅途。
为了倡导“文明离校、爱校荣校”的优良风气，计算机学院开展了一系列活动，其中“毕业箴言收集”版块，更是赢得了毕业生的全体参与和积极响应。面对五味杂陈的毕业时刻，有的毕业生说：“一路前行，我们经历了无数的人生红绿灯。未来的路不会一帆风顺，也不会布满荆棘，无论是兴奋还是挫败，我们都要保持冷静。多彩的世界总是充满了诱惑，面对诱惑不要抛弃了自己、家人和朋友。又是一个阶段的结束，一个新旅程的开始。毕业总上演着许多各自奔走，泪别相送的场面，毕业的人心是凉的，又是激动的`，落幕的不舍和潇洒的转身伴随着我们开始人生的下一个华章！如果时间能像唱片一样被保留，那么多年以后听到此刻的旋律，一定觉得是那么的青涩和甜蜜。不管时过境迁，还是物是人非，我们总要面对成长的代价。”校园生活是平坦的，也是一帆风顺的，时常能在实验室听到同学们与导师激烈讨论的场景，也时常能听到同学们在校园里的欢声笑语，面对毕业，他们心中充满了不舍和留恋。
想起无私奉献的导师们，有的毕业生说：“面对辞别的恩师，有多少谆谆教侮、殷切期望、语重心长需要颂扬。亲爱的老师们，你们用前沿的思想、敏锐的科研洞察力，为我们指明了科学研究的方向，并用严谨的治学态度、无私的奉献精神和谦虚正直的为人之道为我们树立了做人的典范，为我们的论文辛勤劳作，为我们找工作也辛劳奔波，这一切都感染、感动和激励着我们青年人。”导师的谆谆教诲给予他们思考问题和解决问题的方法，给予他们诠释青春和激情的活力，东华校园给予他们吸取知识、茁壮成长的能量，他们将带着父母和导师的期待，踏上人生的旅途。
面对一起奋斗的同学们，有的说：“同学们一起比、学、赶、帮、超的学习、科研生活助我取得较好的成绩，同学们一起无拘无束尽情欢笑的课余活动使我生活中充满欢乐。仿佛昨日才刚刚相聚，今天就要面临分离。两年半的时光是短暂的，但也因此我们拥有了一段相同的人生轨迹，有兴奋也有彷徨，有欢笑也有泪水。我们收获了一生中最宝贵的财富——同窗！离别只是一种追求的起点，是为了下次惊喜的相聚！有事儿没事儿常联系！”
面对美丽的东华校园，有的说：“镜月湖畔，杨柳风下，飞扬着我们无限的梦想；教学楼、实验室、图书馆里，留下了我们遨游的身影；东华校园的每个角落都犹如画卷般留在我的记忆里，我会永远怀念这片美丽的土地。感谢我的母校----东华大学给我提供了一个良好的学习环境，是她让我在知识的海洋里畅游无阻，是她让我在智慧的天空中展翅翱翔。”
在毕业生们用各种各样的方式怀念研究生的学习生活的时候，他们的珍惜和留恋，也感染和教育着下几届的学生们。看着一幕幕依依惜别的毕业场景，望着学长和学姐畅想未来的灿烂笑容，计算机xx、xx级硕士研究生纷纷表示要向他们学习，潜心钻研，增长才干，努力奋斗！
毕业在即，两年半的学习生涯就要结束，xx届的毕业生共同喊出了大家的心声：“今日我以东华为荣，明日东华必将以我为荣！”
我们来自天南地北，远离自已的家乡，刚到学校的日子里，难免会有些许失落、茫然，一切都是新的、陌生的。进入楼栋领钥匙的那一刻，心突然安定，眼看到黑板上“欢迎你入住”耳边听着“有事随时到管理室找阿姨”和身边有着不停为迷茫的我们指明办理各项业务的地点的身影，阿姨们对新生的格外热情让我们彻底卸下心理负担。
在离家求学的日子里，我们难免想家。每每结束紧张的学习，拖着疲倦的身体回到寝室，迎接我们的是你们站立门禁处那温暖的笑容和亲切的一声“回来了”干净整洁的寝室环境，这让我们甚至感受到了回家一样的温馨。
当我们寝室灯坏了，空调不制热，窗帘掉了，窗纱破了，或者电用完了等等琐事发生，我们第一个想到的就是你们，而你们总是尽可能快的帮我们解决这些小却与生活息息相关的问题。
作为一只“化学狗”，经常做实验到很晚，最初开始看到紧锁的宿舍门感到无助，忐忑的按响门铃叫醒阿姨，阿姨们披着衣服起来帮我们开门，像家长般一面埋怨着我们回的晚，一面又叮嘱着：“快进来，早点休息，要注意身体喔。”我不知道是不是每天晚上都会有晚回来的学生，也许在他们这只是偶尔的一次小插曲，对你们的不满嗤之以鼻，但对你们每每从温暖的被窝中起身，从朦胧的睡意中醒来是多么令人懊恼的事情。
大学的学生寝室是火灾容易发生的地方，你们总是良苦的提醒我们要正确安全的用电，不要使用大功率用电器，制作黑板报宣传安全用电及防火防盗知识，并且不时检查寝室用电，防患于未然，保证我们生命和财产的安全，你们的辛苦，你们的好，我们看到眼里，记在心里，记得我们经常地将钥匙、一卡通，甚至银行卡等贵重物品落下了。只要是阿姨们捡到的，就会代为保管，归还个人；记得我们总是出门忘带寝室钥匙，只能不好意思地麻烦阿姨，她们只会笑笑地告诫一句“用好了记得还给阿姨。”
你们也许不知道，每天看看你们及时更新的天气预报，已经成为了我们的习惯，每当我们路过寝室门口，看到它，不管天气多么寒冷，我们的心总会是暖的！
硕士学习生涯马上画上句号，但人生路还很长，要继续向前走，有太多太多感谢的话来不及说，我会怀着感恩、拼搏、珍惜的心继续前行！
1、安徽省立医院2、安徽省肿瘤医院3、安徽省立儿童医院4、安徽省第二人民医院5、安徽省胸科医院(省结核病防治研究所)6、安徽医科大学第一附属医院7、安徽医科大学第二附属医院8、安徽医科大学第四附属医院9、安徽医科大学附属口腔医院10、安徽医科大学附属巢湖医院11、安徽中医药大学第一附属医院12、安徽中医药大学第二附属医院13、安徽省中西医结合医院(安徽中医药大学第三附属医院)14、蚌埠医学院第一附属医院15、蚌埠医学院第二附属医院16、皖南医学院弋矶山医院17、皖南医学院第二附属医院
公交线路：9路 → 4路，全程约公里1、从皖南医学院第二附附属医院步行约40米,到达地区医院站2、乘坐9路,经过5站, 到达广济寺站3、乘坐4路,经过9站, 到达新塘站4、步行约40米,到达恒大华府
难，但是看个人情况。皖南医学院第二附属医院（原宣城地区人民医院），创建于1949年，医院现为三级综合医院。全国卫生系统行风建设先进集体，省级文明单位，全省“以病人为中心，创优质服务”示范医院，芜湖市、宣城市医保定点医院和新型农村合作医疗定点医院。
心电与循环健康教育与健康促进浙江医学教育天津中医药大学学报江西中医学院学报现代电生理学杂志中国微循环中国骨科临床与基础研究杂志卫生经济研究医院院长论坛长治医学院学报承德医学院学报滨州医学院学报济宁医学院学报川北医学院学报沈阳医学院学报吉林医药学院学报《南通大学学报》（医学版）江汉大学学报（自然科学版）暨南大学学报(自然科学与医学版)延边大学医学学报汕头大学医学院学报健康研究内科泸州医学院学报神经药理学报泰山医学院学报牡丹江医学院学报右江民族医学院学报潍坊医学院学报齐齐哈尔医学院学报辽宁医学院学报河北联合大学学报（医学版）安徽卫生职业技术学院学报九江学院学报（自然科学版）赣南医学院学报黔南民族医专学报延安大学学报（医学版）山东医学高等专科学校学报菏泽医学专科学校学报求医问药药物评价研究北方药学基础医学教育生物医学研究杂志（英文版）中草药(英文版)广东医学院学报中药与临床中外医学研究骨科咸宁学院学报(医学版)湖北民族学院学报医学版中外妇儿健康中南医学科学杂志湘南学院学报(医学版)湖南师范大学学报(医学版)肿瘤药学河南职工医学院学报河南大学学报医学版河南科技大学学报医学版西北医学教育国际眼科杂志英文陕西中医学院学报延安大学学报医学版兵团医学药品评价西北药学杂志天津药学上海医药临床药物治疗杂志今日药学海峡药学国际医学放射学杂志四川精神卫生神经病学与神经康复学杂志实用肿瘤学杂志浙江创伤外科实用手外科杂志岭南现代临床外科抗感染药学局解手术学杂志河南外科学杂志国际骨科学杂志中华临床免疫和变态反应杂志心脑血管病防治江苏实用心电学杂志实用糖尿病杂志寄生虫病与感染性疾病国际心血管病杂志国际消化病杂志疾病预防控制通报岭南心血管病杂志英文版医学检验与临床现代诊断与治疗透析与人工器官天津护理实用疼痛学杂志实用临床医学实验与检验医学上海医学影像蛇志岭南急诊医学杂志临床医学临床护理杂志当代护士四川生理科学杂志四川解剖学杂志数理医药学杂志江苏卫生保健安全与健康中医药文化中医研究中医文献杂志中国民族民间医药浙江中医杂志浙江中西医结合杂志云南中医中药杂志新疆中医药现代中医药四川中医实用中医药杂志甘肃医药中医儿科杂志实用中西医结合临床实用中医内科杂志深圳中西医结合杂志上海针灸杂志高原医学杂志内蒙古中医药陕西中医江西中医药湖南中医杂志湖北中医杂志黑龙江中医药河南中医国医论坛广西中医药西部中医药甘肃中医学院学报职业卫生与应急救援职业卫生与病伤浙江预防医学医学动物防制现代医院现代医用影像学微量元素与健康研究上海预防医学江苏预防医学口岸卫生控制江苏卫生事业管理工企医刊浙江实用医学云南医药右江医学医学研究与教育医学信息医学新知医学理论与实践现代医药卫生现代实用医学现代临床医学西南军医西藏医药微创医学首都医药实用医药杂志青海医药杂志青岛医药卫生齐鲁药事农垦医学宁夏医学杂志内蒙古医学杂志江西医药交通医学吉林医学淮海医药华夏医学解放军医药杂志黑龙江医药科学黑龙江医药黑龙江医学河南医学研究河北医学哈尔滨医药贵州医药广州医药广西医学食品与药品心理学探新心理与行为研究山东医药基层医学论坛全科护理临床医药实践山西中医山西中医学院学报实用医技杂志实用医学影像杂志中医外治杂志福建中医药福建中医药大学学报东方食疗与保健按摩与康复医学河南预防医学杂志应用预防医学广东微量元素科学安徽预防医学杂志首都公共卫生疾病监测与控制包头医学安徽医学中国医院院长中日友好医院学报遵义医学院学报山东大学耳鼻喉眼学报口腔医学口腔颌面外科杂志口腔材料器械杂志广东牙病防治北京口腔医学口腔生物医学肝博士生物医学工程学进展
一、济宁医学院教务处登录入口 济宁医学院教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、济宁医学院简介 济宁医学院创建于1952年，是山东省属普通本科高等医科院校。学校现有济宁太白湖校区、任城校区和日照校区，占地总面积115万平方米，建筑面积67万平方米，与济宁国家高新区共建教学科技园。学校固定资产总值亿元，其中教学科研仪器设备总值亿元，馆藏图书总量为360余万册。 学校建有2所直属附属医院，17所非隶属附属医院，170余个实践教学医院。济宁医学院附属医院为山东省区域医疗中心，固定资产总值20亿元，编制床位3100张，通过国际医院信息化（HIMSS）六级认证。附属山东省精神卫生中心为山东省唯一一家省级三级甲等精神卫生专科医院，编制床位750张。学校建有山东省医学院校唯一一个省高校司法鉴定中心，并通过国家实验认证和资质认定二合一评审。 学校现有教职工6165人。有国家级和省级教学名师、优秀教师、“泰山学者”海外特聘专家、享受国务院政府特殊津贴专家、劳动模范、五一劳动奖章获得者、有突出贡献的中青年专家等90余人；有中华医学会行为医学分会主任委员、中国行为医学领域首席科学传播专家、“国际行为医学会终身成就奖”获得者、山东省法医专业委员会主任委员、山东省医学会行为医学分会主任委员、教育部教学指导委员会委员等8人；有博士、硕士研究生导师170余人。 学校面向全国28个省（市、区）招生。现有全日制在校生16732人。普通本专科毕业生就业率保持在96 %以上，研究生考取率位于同类院校前列。 学校有基础医学院、临床医学院等19个教学单位，设有临床医学、预防医学、法医学等33个本科专业，已形成以医学教育为主体，涵盖医、理、工、管、文五个学科门类，本科教育、研究生教育、继续教育、留学生教育、中外合作办学协调发展的多层次办学格局。 学校有国家级特色专业建设点、综合改革试点项目、卓越医生教育培养计划4项；省级特色专业、应用型人才培养专业发展支持计划项目、高水平应用型重点建设专业、卓越工程师教育培养计划等项目12项；有国家级示范中心、国际合作实验室4个；省级重点学科和重点实验室、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、教学团队等23个；国家级精品课程、精品资源共享课、省级精品课程等34门；拥有临床医学硕士专业学位授权点。 中华医学会行为医学分会和山东省行为医学专业委员会挂靠学校，主办《中华行为医学与脑科学杂志》《中华诊断学电子杂志》《精神医学杂志》和《济宁医学院学报》，均向国内外公开发行。《中华行为医学与脑科学杂志》为中国权威学术期刊，名列基础医学类期刊第一名，并入选“中国科协精品科技期刊工程项目”。 学校坚持“为国家育人才，为大众谋健康”的办学宗旨，秉承“明德、仁爱、博学、至善”的校训，弘扬“求精、求是”的校风，薪火相传，矢志不渝，不懈奋斗，形成了“诲人不倦”的教风和“学而不厌”的学风。紧紧围绕建设“特色鲜明、国内知名的应用型现代医药科技大学”的宏伟目标，致力于培养“品德高尚、业务精湛、身心健康”的应用型人才，为国家和社会输送了大批专门人才。
济宁医学院是山东省省属本科高等医学院校,创建于1952年，1987年1 月，经原国家教委批准，定名为济宁医学院。 学院拥有济宁和日照两个校区，占地总面积1686亩，校舍建筑总面积30多万平方米，藏书70万册，中外文期刊1800余种，教学、科研仪器设备总值6429万余元。济宁校本部坐落在孔孟之乡、礼仪之邦、素有江北小苏州之称的济宁市。日照校区坐落在黄海之滨、素有“东方夏威夷”之称的日照市，整个校区依山傍水，藏风聚气，汇脉纳川，卧虎蛰龙。日照校区占地1426亩，校舍建筑面积为17万多平方米。 学院现有本专科在校生8831人，其中日照校区在校生2400多人。成人教育在校生6550人。学院现有教职工719人，专任教师500人，其中教授、副教授202人，讲师119人，其他高级专业技术人员87人。还聘有院外兼职教授、副教授200多人。 学院现有临床学院、预防医学系、护理学系、精神医学系、药学系、信息科学技术系、社会科学系、成人教育学院8个院系和基础医学部、实践教学部2个部，下设65个教研室，9个研究所和16个研究室。其中，职业卫生与环境医学实验室为山东省重点实验室。学院现有7所附属医院、50多个实践教学基地。 50年来 ，学院以教学为中心，以教学质量为核心，积极深化教学改革，大力推进素质教育，教学效果明显提高。近几年来，我院本科应届毕业生考研率一直保持在30%左右，我院大学生四级英语考试和计算机文化基础考试，也均取得优异成绩。 学院在搞好教学工作的同时，还积极开展科研工作，自1987年以来，共开展科研课题596项，取得科研成果362项，在国内外各种学术刊物上发表学术论文5822篇，出版专著541部，出席各级各类学术会议1266人次，交流论文1201篇。50多年来，学院在振动病、行为医学、流行性出血热、肿瘤分子病理与免疫病理、血液稀释治疗心脑血管疾病等方面的研究，已达到国际或国内先进水平，形成了自己的科研特色和优势。 学院主办的《济宁医学院学报》和国家级临床医学类核心期刊《中国行为医学科学》，在国内外公开发行。 学院十分重视社会主义精神文明建设，已连续21年被评为“济宁市精神文明建设先进单位”，连续17年被评为“山东 省精神文明建设先进单位”，1996年被授予“山东省文明学校”光荣称号。 学院自1952年建校以来，已为国家培养医疗卫生专业技术人才二万余人，普遍受到用人单位的好评，许多毕业生已成为医疗卫生战线上的骨干力量，为我国医疗卫生事业的发展做出了积极贡献。 法人代表： 刘长清 公司名称：济宁医学院 * 联系人： 刘长清 电 话： 邮 编： 272400 所在地： 山东 济宁 济宁市 街道地址：山东省济宁市建设南路45号
二本，那看什么专业了，跟一般的医学院没啥区别。。
医院麻醉科主任收回扣345万元，已引发了大量网友的关注，在这个案件中这个主人是如何进行收回扣的，为什么收回扣的金额达到了345万元，这个主任平时的为人是怎么样的，有关执法部门将如何处理这个问题和对其进行怎样的处罚。
住院医师规范化培训分层递进的理解和探索回答于2020-05-10周汝云 潘赛英 艾文 梁静[摘 要] 国家对住院医师规范化培训分层递进培训的要求日益提高，如何在工作中实践分层递进的理念是目前的主要问题。华中科技大学协和深圳医院提出了自己的理解和探索方案，首先明确住院医师规范化培训基地办公室、专业基地、亚专业基地各级部门的分工和职责，其次在入院教育、轮转培训计划、临床培训、教学活动、考核等各个环节探索分层递进的具体措施，总结了一些经验，希望为住院医师实施分层递进培训工作的开展提供参考。[关 键 词] 住院医师;规范化培训;分层;递进[中图分类号] C975 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）14-0234-03我国住院医师规范化培训工作经过多年的实践和改进，已取得了有目共睹的成绩，但仍需持续改进，尤其是近年来提出的分层递进模式被大家广泛关注。2019年颁发的《住院医师规范化培训评估指标-培训基地》的评估标准中有三条涉及分层递进培训，其中一条指标要求在培训计划中体现（管理情况），两条核心指标体现了住培分层递进培养的理念（轮转管理，考核管理）。目前，对住院医师规范化培训分层递进模式的理解和实践，各家住培基地尚有不同的认识和看法，甚至专家意见也不完全一致。我国有多家基地在探索各种培训模式[1-3]，如温州医科大学附属第二医院在儿科住院医师规范化培训推行“分层渐进、螺旋上升、定岗负责、强化督导”的温州模式，将轮转时间在3年内进行分配，部分科室反复轮转，并给予不同级别的培训和考核[4];北京协和医院在内科系统推行的“在病房轮转式开展病房分层培养小组”模式，通过建立分层培养小组、确立组长、各岗位职责及角色转化等措施，为住院医师提供更全面、更立体化的培训，住培医师的个人能力均得到进一步提升[1]。美国住院医师规范化培训从1889年建立至今，已有100多年的历史，美国毕业后医学教育认证委员会（ACGME）强调各基地对住院医师实行渐进式培训模式，对不同年资的住院医师有不同的要求，并要求高年资住院医师带教低年资住院医师，毕业时即独立行医;也要求住院医师进入轮转科室后，带教老师对其进行评估，作为出科考核的基本内容[5]。美国密歇根大学探索了住培医师和代教老师渐进式理论和技能训练，从最初的新手过渡到第一助手，并最终成为完全独立的外科医生毕业，在互动中强调分层渐进的教育，获得了肯定[6]。这些措施都体现了一定的灵活性和有效性，给我们提供了很好的学习模式。但如何在基地、各专业基地、各亚专业基地实践分层递进的培养理念，尚还缺乏分工明确、实践可行的方法。我院从2018年开始实践分层递进培训的工作以来，经过研究政策、同行交流、查阅文献等学习途径，结合医院具体实际情况，进行实践探索，制定了明确基地各层级培训的具体分工计划，落实到培训各个环节的方案，对不同阶段住培医师实施有针对性的培养，培训质量取得了一定提升。现就我院具体探索实践与大家分享，希望能为住院医师规范化培训分层递进模式的实践提供参考。一、组织培训、统一理解我院刚开始推行住院医师规范化培训分层递进培养理念时，由于理解不到位，普遍认为按培训要求做即可，有部分专业基地在轮转计划中体现出难易层次不一样，但大多专业基地很难做到。我们在教学督导中，通过访谈带教老师和住培医师、检查教学资料发现很多专业基地存在问题，主要表现在政策理解认识不到位、工作计划不明确、实践过程未落到细节。为此，我院先后召开了三次基地层面的专项培训会议，统一理解政策，明确界定工作职责，部署可实施的具体措施，强化理念，探索适用各专业基地参考的方案。（一）充分理解分层递进的概念和意义分层递进是指根据培养对象的不同培训年限和能力素质要求，设置并实施递进上升、符合岗位胜任的阶段性培训目标，以达到培养独立规范地承担相关专业常见病、多发病诊疗工作的合格临床医师的总目标。具体细化就是指针对不同年级和不同专业学员，培养目标的不同，体现在培养内容、方式、要求、考核等具体措施不同。达到有针对性培养，让住培医师有压力，老师有目标。（二）明确各阶段的培训任务和目标（本专业住培医师）首先要清楚每一阶段（以年限划分）培训的总体目标，第一阶段（第一年）培训目标是对本专业基本理论及基本技能的掌握，无论住培医师轮转到哪个科室，都应围绕基本理论和技能方面的知识开展培训。第二阶段（第二年）培训目标是临床思维能力的建立，培训住培医师运用所学的基本理论和技能对常见疾病做出诊断和治疗的能力。第三阶段（第三年）培训的目标是对住培医师对本专业的常见病、多发病及疑难病独立诊治能力的培训，强调独立诊治能力。围绕以上目标，将具体工作细化到不同部门，承担不同职责，逐项具体落实。二、职责分明，各司其职（一）住院医师规范化培训基地1.培训基地组织培训，统一认识，明确分工，督导考评培训基地住院医师规范化培训办公室（住培办）通过专业基地主任会议及院级师资培训班，分别针对专业基地的管理层和所有带教老师进行专项培训，对带教过程中每一步如何体现和实施分层递进统一了认识。同时，对分层递进教学培训过程中各级部门和人员的分工和职责做出明确的界定，各级人员各司其职，分工合作。在医院新出台的教学绩效考评中，分层递进培训的实施情况作为专业基地、带教老师等的考评内容之一。2.统筹规划分层递进的培养要求住培办负责审核各专业基地轮转计划的规范性、可行性，并统筹全院跨专业之间的协调工作，确保满足各专业基地及亚专业基地临床工作正常运行的同时，使住培医师完成培训要求的病例、病种数得到充分培训及知识、经验的积累，避免学员扎堆等情况[7]，并督导轮转计划的落实。3.制定分层递进技能培训课程第一阶段要求完成诊断学基本操作技能、国家执业医师资格考试相关的24项基本技能、辅助检查判识训练;第二阶段要求以临床思维培训为目标，统筹开展各专业的综合模拟课程，如麻醉科开展的麻醉危急处理情景模拟课程;第三阶段协助各专业基地开展专科技能培训的课程，统筹安排结业考核的相关技能。4.入基地教育入基地教育非常重要，住院医师要充分了解培训三年基地的总体要求、培训方法、管理模式，灌输分层递进培养的理念，提出不同年级的任务要求，培训的内容包括医院情况、职业道德、公共理论、培养计划与要求、人际沟通与团队合作、临床基本知识和基本技能训练与考核等。5.英语培训医院强调综合能力培养，院级层面给予定制化英语培训。第一阶段以公共英语和专业基础英语能力培训为主，扩充专业英文词汇;第二阶段为专业英语能力培训，提高英语口语水平及沟通能力，增强专业外文文献阅读能力;第三阶段为英语听、说、读、写综合应用能力的培训，住培医师进行英语文献分享、英语论文的撰写、外籍患者的接诊交流。同时，我们也制定了以英语测试成绩初级、高级班，给予不同级别的英语培训和要求，住培医师的英语水平有了明显提高[8]。（二）专业基地1.制定本专业基地分层递进轮转计划专业基地依据轮转情况大致分为三类：第一类为轮转科室集中在本专业基地为主，分层递进轮转计划容易实现，譬如超声医学科在本专业基地轮转22个月、放射科在本专业基地轮转30个月、口腔全科在本专业基地轮转33个月，可以根据本专业的特点，分析难易程度，由易到难安排轮转计划。第二类为亚专业基地相对较少的专业基地，分层递进培养计划较困难，如妇产科，本专业基地内的轮转要求循环反复进行，各亚专业基地分段培养的计划，如在每个阶段都要求轮转妇科病房、产科病房、门诊及计划生育，在保障完成轮转科室培训内容要求时，重点是培训难易程度的递增和住培医师综合能力逐渐培养，来实现分层递进的培训要求。第三类为亚专业基地很多的专业基地，如内外专业基地，这类专业基地极难在轮转计划中实现分层递进，每个亚专业基地都有病种和技能的难易度不同，较难在轮转计划中实践分层递进培养，就尽量在具体培训要求和考核上体现分层递进的理念。2.入专业基地教育重点介绍本专业基地总体情况、每一阶段的培养目标、计划和任务分工、每一阶段不同的考核原则，使不同阶段的住培医师在进入专业基地时即明确自己的定位和要求。3.制定专业基地的公共课程分级安排本专业的专业公共理论课，第一阶段以巩固学员的理论知识为主，如放射专业，安排解剖学课程;第二阶段以开展典型病例讨论为主;第三阶段开展疾病的治疗进展和新指南解析等。分级安排本专业的技能课程：第一阶段为医院统一的基础技能课;第二阶段为临床思维培训的综合模拟课;第三阶段为本专业专科技能。4.年度考核专业基地制定不同层级的年度考试题（制定出题的方式原则，建立基本题库），第一阶段以临床基础理论，判识题、问答题、轮转科室内容为主;第二阶段增加综合简单案例，以轮转科室为主，增强医患沟通能力;第三阶段处理本专业复杂的疑难病例，体现较高水平的临床思维能力和医患沟通能力，参考结业考核的要求。（三）亚专业基地1.入科教育要求各亚专业基地制定分级入科的教育方案，尤其是明确分工、学习任务及考核的要求，让不同年级的住培医师清楚自己在本亚专业基地的学习任务和考核标准，激发住培医师的自我管理能力。如任务要求：第一阶段住培医师主要是熟悉诊疗工作流程，熟悉自己分管的病人情况，熟知病历书写规范及相关的医疗制度，掌握病例书写、体格检查、基本化验和检查的判识，并与带教老师一起值班，负责交班。第二阶段在带教老师的指导下，独立完成分管病人的管理，取得执业医师证并通过科室能力测试后，独立完成一线值班，负责病例讨论PPT制作、汇报病例、参与会诊、参与带教第一年级的住培医师和实习生。第三阶段要求能够独立一线值班[9]，参与本专业门诊工作[9]，参与急诊，单独会诊简单病例等，主持分享病例和国内外本专业诊治指南及新进展，参与低年级住培医师和实习生的代教活动，撰写综述，考核符合要求的担任住院总[10-11]。2.出科考核出科考核内容在完成培训指标要求的基础上作相应调整，形式按要求为理论和技能考核。第一阶段专业基础为主，参考执业医师资格考试的内容设计;第二阶段增加病例讨论题，考查其临床思维和诊治能力，但以单一病种为主;第三阶段重点考查综合处理本专业疑难疾病的能力，增加复杂病例分析题。3.教学活动培训要求的教学查房、小讲课、病例讨论等教学活动，在实际工作中，尤其是在轮转科室层面，很难针对不同年级的住培医师单独开展，教学活动中体现分层递进的理念尤为重要，我们重点放在对住培医师不同层次的要求来体现。如教学查房：第一阶段的查房重点是掌握病史采集、体格检查、辅助检查、基本判识、病历书写等基本知识、理论和技能，结合患者病情，展开学习以上方面知识。第二阶段的查房重点是培养住培医师临床诊治能力，结合患者的实际情况启发其对病例诊断和治疗的临床思维能力，锻炼对疑难重危症的识别能力。第三阶段查房重点是培养疑难重危病人的诊治能力，围绕患者诊治情况的最近治疗进展展开思维。这样有针对性的培养，让不同阶段的住培医师感到压力和动力，促使他们不断学习，提高临床诊治能力。三、非本专业住培医师分层递进培训对非本专业的住培医师轮转到的专业基地和亚专业基地实施分层递进要求则相对淡化，培训目的是完成国家大纲要求，对相关专业的临床医学基础理论和基本知识的掌握，在程度上参照本专业第一阶段的要求，在内容上根据相关专业的培训目标和内容要求实施，达到培训目的即可。总之，我院在开展分级实施，分层递进住院医师规范化培养的2年多以来，建立了分层递进培训的理念，各级相关科室明确分工、落实到每个培训环节，循序渐进逐步提高住培医师的临床综合能力，从简到繁、从易到难，有要求、有压力，最终培养临床基本功扎实、岗位胜任力强、持续学习、能独立从事本专业临床工作的住培医师。基地对专业基地督导时，通过参加教学活动，对教学主任和带教老师访谈，能反映出对住培医师实施分层递进培养的理念得以落实，我们倍感欣慰。但这项工作在具体实施过程中，理念一致但方法可以多样，希望共同关注，把这项工作进一步推进。参考文献：[1]杨莹韵，李晓青，李菁，等.分层培养小组模式在内科住院医师规范化培训中的应用与思考[J].中国毕业后医学教育，2018（2）：118-121.[2]周永海，俞晨艺，蔡晓红，等.以“分层渐进，螺旋上升”为特色的儿科住院医师规范化培训效果的问卷调查与研究[J].中国高等医学教育，2019（6）：43-44.[3]李秋燕，肖龙华，刘华林，等.对当前住院医师规范化培训的问题分析与思考[J].中国卫生事业管理，2016（5）：374-376.[4]蔡晓红，周永海，林洪洲，等.儿科住院医师规范化培训温州模式的实践与评价[J].中国毕业后医学教育，2017（1）：61-63.[5]姜众，陈雄鹰，钱湘，等.美国住院医师规范化培训的历史与现状[J].中国医学人文，2018，4（3）：16-23.[6]Sandhu G， Magas C P， Robinson A B， et al. Progressive Entrustment to Achieve Resident Autonomy in the Operating Room： A National Qualitative Study With General Surgery Faculty and Residents[J]. Annals of surgery， 2016， 265（6）.[7]苏芳文，郑亚庆，史婧，等.住院医师规范化培训轮转计划与课程设置现状研究[J].中国毕业后医学教育，2019，3（5）：44-47.[8]艾文，周汝云，潘赛英，等.早期启动住院规范化培训医师英语培训的实践[J].中国毕业后医学教育，2019，3（1）：79-83.[9]张春英.全科住院医师规范化培训分层递进门诊教学模式探究[J].中国卫生产业，2019（31）：115-120.[10]Rosenman ED， Branzetti JB， Fernadez R. Assessing team leadership in emergency medicine： the milestones and beyond[J].J Grad Med Educ，2016，8（3）：332-340.[11]张晟瑜，叶葳，刘昕超，等.加强总住院医师制度在内科住院医师规范化培训中的作用[J].基础医学与临床，2016，36（10）：1464-1466.
温州医科大学本科毕业生要写论文的。
温州医科大学位列ESI全国高校综合排名第73位，临床医学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、分子生物学与遗传学、材料科学、化学、神经科学与行为学、免疫学8个学科进入ESI全球排名前1%，其中临床医学专业进入ESI全球排名前‰。
拥有1个省部共建国家重点实验室、1个国家工程技术研究中心、1 个国家临床医学研究中心（眼科疾病）、1个国家药监局眼科疾病医疗器械和药物临床研究与评价重点实验室、2个教育部省部共建协同创新中心、2个国家国际科技合作基地、29个省部级科研平台。
2个浙江省“重中之重一级学科”，3个浙江省A类一流学科、6个B类一流学科，10个浙江省高校重点学科，2个浙江省重点建设学科。
优秀医学人才：
有在校本专科生14439人（全日制，不含独立学院——温州医科大学仁济学院），研究生5279人（含博士研究生386人），学历教育留学生566人。学校已形成从本科生到硕士生、博士生及博士后，从全日制到成人教育、留学生和港澳台学生教育全方位、多层次的人才培养体系。
以上内容参考：温州医科大学官网——学校简介
权力与金钱，谄媚与奉承，成了她的麻醉剂，腐败的内心已将让她忘记了医生的天职是救死扶伤。医者，先仁心，其次仁术。金钱已经蒙蔽了她的双眼。
任红的最好的，附二院院长
最好写创新的前言研究。当时也不会，还是学姐给的雅文网，帮忙写的《颅内动脉瘤血管内治疗临床研究》何首乌肝毒性客观性、临床标志物及损伤机制的初步研究临床护士心理护理知信行及需求测评工具的研制及应用随机临床试验的伦理问题研究中药治疗寻常性痤疮的文献分析及中医药内外结合治疗痤疮的临床研究基于临床科研信息共享系统的慢性乙型肝炎证治规律研究杨柳教授关于白癜风的学术思想及中西医结合临床研究基于循证的中西医结合治疗冠心病室性早搏多中心随机对照临床试验研究补肾活血方干预肾虚血瘀型卵巢储备功能下降之月经后期、过少的临床研究护理学生临床实习适应不良的评估和相关影响因素下肢深静脉血栓导管溶栓临床护理路径的构建与实证研究急性踝关节损伤X线检查的临床研究安徽省临床医学硕士研究生临床技能培养现状及对策研究我国药物临床试验现状与对策研究董氏奇穴治疗中风后遗症的临床研究来华医学留学生临床医学实践能力培养体系的效果分析腹针配合麦肯基疗法治疗颈型颈椎病的临床观察安徽省临床医生职业压力源调查及其与应对方式、心理健康的关联研究早产儿相关临床问题的多中心流行病学研究及危重新生儿稳定项目的推广和效果评价中国八年制医学教育培养模式研究尼可地尔临床疗效的系统评价中医药临床研究电子化数据管理关键因素初探临床护理路径在缺血性脑卒中康复护理中的应用研究中药临床试验肝肾功能指标异常值的分析与评价基于PDCA循环的临床实习管理研究——以安徽医科大学第二附属医院为例基于SOM的神经网络聚类方法在临床检验知识发现中的适用性研究口服地屈孕酮与肌注黄体酮对辅助生殖技术胚胎移植妊娠结局影响的临床研究
福建医科大学附属第二医院第二临床医学院是闽南地区最早的一所三级甲等综合性医院及博士、硕士研究生学位授权点单位。医院始建于1881年，为英国教会医院，原名“惠世医院”，解放后，改为晋江专区第二医院。1973年升格为福建医科大学附属第二医院 。2000年成为福建医科大学附属第二临床医学院，2002年成为福建医学会风湿病学分会主任委员单位。医院倡导科学精神与人文精神相结合的治院方略，历来以外科技术精湛著称，上世纪四、五十年代率先在泉州地区开展大、中型外科手术，并为泉州地区培养了大批医学骨干力量。近二十年来，内科领域在相关学科带头人开拓领导下，学科建设长足发展，多个二级专业跃入省内先进水平，其中自身免疫风湿病专业省内领先。现任院长是我省自身免疫风湿病学科带头人、博士生导师、国家卫生部有突出贡献中青年专家。医院原址地处历史文化名城---侨乡泉州，占地亩，建筑面积44557平方米，2006年市政府在东海组团划拨亩建设我院“东海分院”，该项目现已纳入泉州市十一五发展规划，列为重点项目。医院病床编制670张，在编职工1046人，具备高级职称186人，其中正、副教授91人，有博士研究生导师4人、硕士研究生导师35人，享受国务院特殊津贴专家4人、卫生部有突出贡献中青年专家1人。担任专业学会主任委员1人，各专业学会副主任委员（副会长）20人、常务委员（常务理事）30人、委员（理事）86人。医院科室门类齐全，设有急诊科、内一科、免疫与血液内科、内二科、呼吸内科、神经内科、特需内科、康复科、华侨干部病房、儿科、中医科、骨科、普外科、肿瘤与心胸外科、泌尿外科、神经外科、妇产科、特需产科、耳鼻咽喉科、眼科、口腔科、皮肤科、特外一、特外三、手术室、麻醉科等27个临床科室、35个二级专科，还设有11个医技科室、ICU、CCU和20个职能科室。在风湿免疫科、超声医学科、心血管科、呼吸内科、普外科、泌尿外科、骨科、内分泌科、耳鼻喉科、肾内科、肝胆外科、胸外科、消化道肿瘤外科、整形外科、妇产科和眼科等专科尤为专长。自身抗体谱检测及内分泌激素测定项目齐全。医院在开拓医学新领域、探索新技术新疗法方面一直处于领先地位，几十个新的诊疗技术达到国内或省内先进水平，如微创外科技术、支气管镜介入诊疗技术、超声介入诊疗技术、心血管超声诊断、放射学介入诊疗技术、肾移植、角膜移植、全喉切除发音重建术、人工椎体转换术、臂丛神经损伤修复术、体外循环心内直视手术、脑干肿瘤摘除术、断指再植术等。优秀的人才、精良的设备和设置齐全的医学专科为广大民众提供了全方位的医疗、保健服务，医院目前年门诊量50多万人次、年住院量超过2万人次、完成各类手术万余台。此外医院设有自身免疫病研究室、介入超声研究室、肝胆研究二室、耳鼻喉研究三室、手外科研究室、糖尿病研究室、肾病研究室、骨科生物力学研究室、睡眠呼吸研究室等9个研究室，其研究领域广泛，研究程度涉及细胞水平及分子水平，2001年以来共有28项科研项目获得医学科学技术进步奖，96项研究项目得到政府或研究基金的资助，有1230篇论文发表于国内外学术期刊。医院作为福建医科大学第二临床医学院及省级医学继续教育基地之一，还设有12个医学教研室，并于1998年开始招收全国统招硕士研究生、2003年招收全国统招博士研究生，迄今已招收博、硕士研究生113人。1981年，经省政府批准，医院在本省率先建立华侨门诊、华侨病区。二十多年来接受大量来自美国、日本、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、香港、台湾及其他东南亚地区的病人。爱国侨胞热心桑梓、慷慨解囊为医院的建设作出了积极的贡献。福建医科大学附属第二医院历任领导及全体同仁都非常珍视广大侨胞及社会各界对该医院的关爱及支持。“博大精深仁心惠世”为百年老院的当代院训。医院将继续发挥人才优势，发扬良好的医德医风，提高医疗服务质量，坚持以“病人为中心”的服务宗旨，为广大患者提供优质的医疗服务。
比较牛的：专家: 沈鼎明 职称: 教授 性别: 男 工作医院: 重庆医科大学附属第二医院 所在科室: 消化内科 重庆医科大学教授、博士生导师，1932年生于上海市，1955年毕业于上海第二医学院，曾任上海第一医学院华山医院住院医师及助教，1958年响应号召支援内地建设调至重庆医学院（现重庆医科大学）。历任附属医院内科主治医师、内科副主任及内科主任、教授。现为消化科教授、博士生导师，历任中华医学会消化病、内镜专委会及中国抗癌协会重庆肝癌专委员副主任委员，及中华肝脏病杂志、四川医学、重庆医科大学学报编委会委员。2002年被评为重庆市首届学术技术带头人，国务院政府特殊津贴获得者。从事内科消化病临床及研究工作40年，取得显著成绩。在肝病研究中，肝病标志物方面达国内先进水平。1990年“肝病酶学研究”获四川省科技进步三等奖，曾获国家自然科学基金及省级科研项目四项。此外，在消化内镜方面有较深造诣，在国内重要博物发表论文40余篇，参编专著8部。先后培养消化内科硕士生13名，博士生8名，博士后1名。专家: 沈薇 职称: 教授 性别: 女 工作医院: 重庆医科大学附属第二医院 所在科室: 消化内科 沈薇，1982年毕业于重庆医科大学，1988年获医学硕士学位，现任重庆医科大学附属第二医院消化内科主任，教授，博士研究生导师，重庆市首届学术技术带头人后备人选，世界胃肠病学会会员(OMGE)，中华肝脏病学会脂肪肝和酒精性肝病学组委员，中华医学会重庆分会消化专委会副主任委员，《中华肝脏病杂志》编委，《重庆医学》杂志编委。 1994年获由英友好奖学金赴英国伦敦大学进修，师从国际著名肝病学专家、英国伦敦大学肝病研究所所长 Professor Roger Willlams学习肝脏疾病分子生物学理论及实验操作技能，参加肝癌相关基因筛选的课题。1996年回国后，获得国家自然科学基金的资助，率先在国内开展应用差异显PT-PCR技术对肿瘤的研究。始终关注本专业的研究热点，具有坚实的基础理论知识和科研设计、动手能力。先后参加、承担并完成国家自然科学基金、省卫生厅及省教委重庆市教委科研项目多次。科研的主要方向是肝癌的相关基因筛选，肝纤维化机制研究和中药抗肝纤维化的筛选，脂肪肝的基础与临床研究。研究生论文被卫生部、中华医学会评为全国中青年优秀医学论文二等奖，完成《肝癌酶学诊断》课题获四川省科技进步三等奖。先后发表论文20余篇。 从事消化内科临床、数学、科研工作21年，具有丰富临床经验，擅长处理消化内科各种急危重症，尤其在慢性肝脏疾病的基础研究和临床治疗方面具有较深的造诣。在重庆市消化界具有一定的学术地位及知名度。你可以自己来这看：