与庞清明诗九首有关论文参考文献

呵呵,诗人也包括近现代的吧尝试成功自古无——“尝试派”诗群胡适：鸽子/老鸦/一颗星儿刘半农：落叶/铁匠/教我如何不想她康白情:和平的春里沈尹默: 月夜俞平伯:墙头刘大白:秋晚的江上/邮吻今生只为莲台笑——“文学研究会”诗群冰心:春水（选三）/纸船/假如我是个作家王统照的诗：盆中的薄花/雪莱墓上鲁迅的诗：梦/他朱自清：黑暗周作人：小河我本楚狂人，凤歌笑孔丘——“创造社”诗群郭沫若：夜步十里松原/炉中煤/立在地球上放号/天上的街市/凤凰涅盘成仿吾：静夜所谓伊人，在水一方——“湖畔派”诗群汪静之：伊底眼/蕙的风应修人：到邮局去/妹妹你是水潘漠华：再生冯雪峰：孤独拣尽寒枝不肯栖——“新月派”诗群徐志摩：沙扬娜拉/我不知道风是在哪一个方向吹/翡冷翠的一夜/等… 闻一多：死水/红烛/也许/发现/一句话朱湘：葬我/雨景/有忆/采莲曲陈家梦：九龙壁/一朵野花/古战场的夜/相信饶孟侃：招魂/呼唤朱大柟：笑/逐客刘梦苇：铁路行林徽音：你是人间的四月天/笑/别丢掉邵洵美：季候方令孺：灵奇于赓虞：影孙大雨：诀绝此中有真意，欲辩已忘言“象征派”诗群李金发：弃妇/里昂车中/夜之歌/寒夜之幻觉/在淡死的灰里…… 穆木天：苍白的钟声/落花/雨丝王独清：我人Cafe中出来/玫瑰花/但丁墓旁冯乃超：红纱灯/苍黄的古月蓬子：在你面上丁香空结雨中愁——“现代派”诗群戴望舒：我的记忆/狱中题壁/我用残损的手掌/萧红墓畔口占/雨巷卞之琳：断章/雨同我/第一盏灯/灯虫/距离的组织李广田：窗/秋的味/灯下林庚：春天的心/春野曹葆华：她这一点头李白凤：小楼冯至：蛇/我是一条小河/风雨声中的梦/蚕马何其芳：爱情/季候病/秋天/雨天/预言施蛰存：桥洞/银鱼金克木：雨雪/年华/招隐徐迟：江南（一）废名：十二月十九夜/理发店苏金伞：无弦琴/埋葬了的爱情青山依旧在，几度夕阳红——“七月派”诗群艾青：雪落在中国的土地上/我爱这土地/礁石/鱼化石/大堰河我的褓姆彭燕郊：殡仪/爱/小船/瀑布牛汉：华南虎/根/鹿子不要朝这里奔跑/我是一颗早熟的枣子/青春曾卓：铁栏与火/悬崖边的树/没有我不肯坐的火车阿垅：孩子的梦绿原：航海/萤胡风：夕阳之歌/为祖国而歌田间：假使我们不去打仗杜谷：泥土的梦鲁藜：泥土冀汸：七月底轨迹邹荻帆：蕾公木：难老泉雏凤清于老凤声——“中国新诗派”诗群穆旦：在寒冷的腊月的夜里/赞美/春/海恋/诗八首郑敏：生的美：痛苦*斗争*忍受/五台山的佛像/山神与小鹿/金黄的稻束杜运燮：秋/闪电/山陈敬容：飞鸟/力的前奏/背剑者唐湜：偷穗头的姑娘/背剑者唐祈：游牧人/老妓女/时间与旗杭约赫：神话袁可嘉：岁暮/旅店/母亲辛笛：刈禾女之歌/手掌/风景天生丽质难自弃——“社会主义现实主义”诗群李瑛：黄河落日/一只山鹰的死郭小川：乡村大道贺敬之：桂林山水歌公刘：哎，大森林张志民：冷却了的钟声闻捷：苹果树下此情可待成追忆——“现代派”诗群纪弦：在地球上散步/十月的台北市/窗/一片槐树叶/你的名字杨唤：二十四岁/我是忙碌的/乡愁林泠：不系之舟/阡陌郑愁予：水手刀/如雾起时/错误方思：港羊令野：屋顶之树/陶人赋一江春水向东流——“蓝星”诗群余光中：西螺大桥/等你，在雨中/我之固体化/民歌/白玉苦瓜罗门：伞/窗/诗的岁月/山/麦坚利堡蓉子：晨的恋歌/青鸟/我的妆镜是一只弓背的猫覃子豪：追求/距离/瓶之存在向明：苦楝树/巍峨/生活六帖（其一）白荻：雁/重量/叫喴周梦蝶：十月/摆渡船上/树钟鼎文：褒城月夜/襄樊之树/三峡夏菁：月色散步吾将上下而求索——“创世纪”诗群洛夫：子夜读信/边界望乡/舞者/金龙禅寺/众荷喧哗痖弦：山神/红玉米/秋歌/坤伶/盐杨牧：风起的时候/凄凉三犯辛郁：金甲虫/石头人语/豹管管：草原上之小树呀/放星的人商禽：长颈鹿/五官素描/风叶维廉：水乡之歌张默：家信/素描六题泪眼问花花不语——“朦胧派”诗群北岛：回答/古寺/慧星/宣告/迷途杨炼：与纸垂直的方向/秋天/镜/大雁塔/诺日朗多多：春之舞/黎明的枪口余音袅袅/北方的海/从死亡的方向看舒婷：致橡树/神女峰/惠安女子/双桅船/最后的挽歌顾城：一代人/远和近/生命幻想曲/我是一个任性的孩子芒克：阳光中的向日葵/雪地上的夜/天空/葡萄园江河：星星变奏曲/纪念碑/追日/回旋梁小斌：中国，我的钥匙丢了/雪白的墙/我曾经向蓝色的天空开枪食指：这是四点零八分的北京/鱼群三部曲/相信未来王小妮：我感到了阳光/重新做一个诗人/我没有说我要醒来严力：还给我/规律/梦是珍贵的遗产林莽：瞬间田晓青：海方含：印象根子：三月与末日哑默：海欧黄翔：独唱/野曽梦里依稀慈母泪——“新现实主义”诗群叶延滨：囚徒与白鸽/爱情是里尔克的豹/唐朝的秋蝉和宋朝的蟋蟀李小雨：夜/盐/红纱巾梅绍静：碗形心/她就是那个梅韩作荣：纸上的风景/火狐张新泉：一个盲人在爱他的孩子/飞来一只晴蜒吉狄马加：克里拉达的岩羊/彝人谈火张学梦：人类学雷抒雁：想起那个人的时候/船杨晓民：波音747/亡妹/石鸟羌管悠悠霜满地——“新边塞诗派”诗群昌耀：鹿的角枝/筏子客/堂*吉诃德军团还在前进/划呀，划呀，父亲等杨牧：哈萨克素描/古桑树上的红裙裾章德益：古沙场黄昏/西部太阳周涛：这是一块偏心的版图/野马群玉人何处教吹箫——“他们”诗群于坚：对一只乌鸦的命名/高山/作品66号/事件：挖掘/O档案韩东：有关大雁塔/山民/一堆乱石中的一个人/我们的朋友小海：岁暮的雪/北凌河/田园吕德安：父亲和我丁当：抚摸墙壁/背时的爱情普珉：对白色的歌唱/鸽子吴晨骏：拔起长牙的墙头草杨克：天河城广场/北方的田野朱文：我热爱这样的早晨刘立杆：寄自1997年的明信片乱红飞过秋千去——“非非主义”诗群周伦佑：看一支蜡烛点燃海男：门下的风何小竹：梦见苹果和鱼的安/梅花的预感杨黎：对话满纸荒唐言，一把辛酸泪——“莽汉主义”诗群李亚伟：中文系/苏东坡和他的朋友们/岛胡冬：我想乘上一艘慢船到巴黎去日暮乡关何处是——“圆明圆”诗群黑大春：白洋淀的献诗/圆明圆酒鬼/我在晚秋时节归来雪迪：饥饿/云刑天：归宿五岳寻仙不辞远——“神性写作”诗群海子：亚洲铜/阿尔的太阳/黑夜的献诗/春天，十个海子/五月的麦地骆一禾：恐惧/大河/天路/太阳日记戈麦：誓言/黑夜我在罗德角，静候一个人/眺望时光消逝李青松：岩画/无名雪/牧归/七夕/我之歌（选章）莫笑农家腊酒浑——“新乡土诗派”诗群江堤：手指移植/待归彭国梁：茶青色的池塘/虹邢立新：冬天从头上飞过去指纹：到罗马去/孤独者之歌庄宗伟：石头开花/酒宴郭密林：漩涡姚振函：在平原上吆喝一声很幸福陈惠芳：明亮的鸟/歌咏青山吴新宇：紫云英/姐姐的村庄吕宗林：雪狐宫哲：越过历史的游子唐朝晖：没有粮食的孩子匡国泰：神农氏遗下的号码十年生死两茫茫——“知识分子写作”诗群欧阳江河：拒绝/空中小站/计划经济时代的爱情/手枪/傍晚穿过广场西川：仿彼特拉克十四行/夕光中的蝙蝠/一个人老了/书籍/致敬王家新：瓦雷金诺叙事曲/岶斯捷尔纳克/转变/醒来/纪念臧棣：伪证/未名湖/榜样的力量/北太平庄立交桥翟永明：壁虎与我/预感/夏天的阴谋/蝙蝠/身体张曙光：人类的工作/日子/香根草孙文波：枯燥/瞬间/河畔之歌张枣：悠悠/入夜/深秋的故事/春秋来信陈东东：秋歌之三/秋歌之四/秋歌之五肖开愚：为一帧遗照而作席亚兵：深秋冷霜：紫丁香蒋浩：短暂的报馆生涯/傍晚的松花江曹疏影：海报郭志杰：圣道的帝火烛照天庭桑克：导游/信件这种古老的东西周瓒：微火西渡：为蟑螂而写的一首诗/颐和园里湖观鸦/诱惑王艾：狂欢节（选二）胡续冬：关关抓阄穆青：外汇/秩序姜涛：爱的坦白（或民主作风）/情人节林木：今夜，零下5度清平：献给娟娟的十四行诗（选三）运交华盖欲何求——“民间写作”诗群伊沙：饿死诗人/结结巴巴/毛泽东时代的公共浴室/心理报告/唐侯马：沉默/种猪走在乡间路上/吸血迷情/卖塑料花的农夫/九三年徐江：猪泪/自由/人渣/世界/花火（选章）秦巴子：中药房/星空/在鞋城/雪夜凿冰取水李伟：大哥大/便利店老板黎明鹏：山丘无动静/回乡阿坚：没有强大夹持的生活/我不配吸毒/啤酒主义时代马非：一个清洁工眼中的沙尘暴/彼岸/木工中岛：我漂亮地被自己打落/花朵和病句唐欣：雨夜/新居/星空岩鹰：雨中的鸟/木偶之歌宋晓贤：1958年/一生/乘闷罐车回家夜林：梦中奇遇/扎在地面上的一根针阿翔：雨越下越大/事实任知：逃离/并非怨恨贾薇：我看见狗/五次爱情君儿：然后在另一夜/我无法叫出你的姓名谢湘南：填海/力气与悲伤张敏华：日常生活鲁西西：召唤/诞生张志：听/“我梦遇死神的列车……” 王顺健：小狗的痛流进高速公路/眼里的婴儿雷默：割草余怒：行为/幻想的邻居/风景/十六岁徐柏坚：怀念狱中的那个秋天（组诗）独孤九：誓言萧沉：恒大牌香烟/萧沉在2000年（组诗选三）魏风华：全部完蛋陈云虎：玩八风吹不动，端坐紫金莲——“第三条道路写作”诗群莫非：今生今世/蝴蝶是敞开的/大雪中的马停下来/乌鸦向西/时间之门谯达摩：穿睡衣的高原/避暑山庄/在北戴河燕子窝观日出/在海盐/等… 娜夜：母亲/墓园的雪/飞雪下的教堂卢卫平：情人节的玫瑰/富人小区的一次意外/在深夜谈一条河的治理/等… 路也：尼姑庵/镜子/女生宿舍温冰然：滴水观音简宁：倒影/交谈/回旋席君秋：有空来坐坐凸凹：经过装修工地/走进一座大厦/玻璃瓶中的鸟张耳：山西情歌/第五种取向李南：在小壁林区/下槐镇的一天陆苏：老鼠偷走了一本书禄琴：鹰/雕花镂鸟的刀鞘刘川：穷人的耐性/一枚硬币/对话马永波：为一个普通日子的悼词/我纯洁得还不够/死亡的恐惧/等… 谷禾：早晨醒来/反光杨晓茅：与妻对弈/咖啡夜墓草：致珠穆朗玛/孔子出世前的民间新闻/午夜八次电话/冬眠的阳具钱兆亿：冰冻的玫瑰黄海凤：垂钓姜宇清：长夏远了/雨前燕子老巢：零点/不允许太亮的灯光/我的眼前阵阵发黑讴阳北方：雪落平原老德：雪地里的三个女孩/无法藏身/为了一张废弃的稿纸十品：比目鱼/蜂鸟/下午殷龙龙：出门远行/离开家的小伙子树才：过去/安宁/冷，但是很干净/从活着的方向邱勇：上古溶洞林家柏：古剑自咏刘文旋：浪子，祖国/十月来临/二月杨拓：一场雪就这样落下来/有人敲门/雪使大地白茫茫一片唐诗：唐诗的村庄/酒是父亲的灯盏/唐诗居住的这座城市/藏不住秘密… 庞清明：黄昏中的情人/生命的小兽韩高琦：麻雀/燕子/蝴蝶蔡丽双：海鸥/一线天/大佛海啸：叶子/雪落北京林童：马或者太阳之路/悬崖/御临河/网络时代的爱情世人皆与杀，我独怜其才——“下半身”诗群沈浩波：正午的北京充满比喻/墙根之雪/席琳*迪翁尹丽川：玫瑰与痒/机关里的抒情岁月/巴黎：捐衣物给非洲灾民巫昂：傍晚在湖边睡醒/那时在威尼斯/西藏羚羊盛兴：瞬间的爱情朵渔：街道两旁的姐姐妹妹/鼠药/高原上李师江：家乡/大地南人：立交桥边的少女/马上就要出车祸的男孩花谢花飞飞满天——“中间代”诗群安琪：任性/庞德，或诗的肋骨/九寨沟赵丽华：一个渴望爱情的女人/我看到我在倒退/钞票落入你手中格式：放学的孩子/干巴姜马策：香蕉是最危险的水果/木匠小赵的瞬间精神史/听他谈一起枪杀案黄梵：比喻/象征/“等待云雨中阴黑的鞭子落下” 谭延桐：书里有你哗哗和响的时间/回头再看那些尘埃/一点痕迹也不会留寒烟：头顶的铁砧在唱/悲歌唱罢归来酒未消——“荒诞主义”诗群祁国：自白/打电话/你说飞沙：路上/门/我和苍蝇同喝一杯茶牧野：秘密/控制措施/概念/暗语/因为只有上帝/这还是秋天张小云：忙碌的猫/第三时代张进步：你说巧不巧南蛮玉：同居者远村：我为什么离家出走/走过疯人院/休闲林子：机遇/破碎的岁月小荒：摸佛手：检讨书海客谈瀛洲——“丑石”诗群谢宜兴：我一眼就认出那些葡萄/水仙花开一场盛大的宴席/丰收的水母… 刘伟雄：台风夜/天涯汤养宗：船舱洞房/日食叶玉琳：一滴水的溅落/沙田康城：屋顶上的破轮胎/毒药或新鲜空气伊路：漂流瓶/海中的山峰总把新桃换旧符——“灵性诗歌”诗群天乐：总会有人欣赏我/就在这个时候/我在年轻时遇到一个人蓝野：关机/运河水里的骨头于贞志：游园/雪/豹王珍：恍惚伊人：小巷周公度：瘦削者宋尾：劈柴疼痛：1983年的灰尘犹抱琵琶半遮面——“新江西诗派”诗群谭五昌：证词/午夜热线节目/冬天的阳光和一个城市/伤口滕云：玄歌（选章）牧斯：少妇李晓君：丘陵刘立云：十二枚钉子纪辉剑：临水而居阳阳：黄昏汪峰：石雕/壁虎胡刚毅：日夜抚摸我心跳的一位知已谢华丽：雏鹰颜溶：籍贯黄小名：感谢水草三子：阴影在渐渐扩大程维：纸上吕布/朱丽亚之唇艾龙：挖土机/谢幕人渭波：公园里的椅子邓诗鸿：阳光下的建筑工地/干草垛圻子：公共汽车驰向黄昏雁西：黑夜/各色各样的人江子：古镇的义务讲解员傅旭华：深夜回家的路上突然发现春天陈安安：哑巴卖刀李贤平：和微笑握手凌翼：翻开一页去年的日记/城市民工楼河：别离城市紫薇：空想之地徐勇：寻找/一个老人易行：飞往塔克拉玛干沙漠

戴望舒，徐志摩

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汪国真热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中怀想我不知道是否还在爱你如果爱着为什么会有那样一次分离我不知道是否早已不再爱你如果不爱为什么记忆没有随着时光流去回想你的笑靥我的心起伏难平可恨一切都已成为过去只有婆娑的夜晚一如从前那样美丽剪不断的情愫原想这一次远游就能忘记你秀美的双眸就能剪断丝丝缕缕的情愫和秋风也吹不落的忧愁谁曾想到头来山河依旧爱也依旧你的身影刚在身后又到前头是否是否你已把我遗忘不然为何杳无音信天各一方是否你已把我珍藏不然为何微笑总在装饰我的梦留下绮丽的幻想是否我们有缘只是源头水尾难以相见是否我们无缘岁月留给我的将是愁绪萦怀寸断肝肠假如你不够快乐假如你不够快乐也不要把眉头深锁人生本来短暂为什么还要栽培苦涩打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野让风儿熨平前额博大可以稀释忧愁深色能够覆盖浅色自爱你没有理由沮丧为了你是秋日彷惶你也没有理由骄矜为了你是春天把头仰秋色不如春光美春光也不比秋色强思——题油画只一个沉默的姿态便足以让世界着迷不仅因为是一尊圣洁不仅因为是一片安谧还因为是一面昭示还因为是一个启迪还因为她以现代人的形象告诉我们 ——沉思是一种美丽豪放是一种美德我从眼睛里读懂了你你从话语里弄清了我含蓄是一种性格豪放是一种美德别对我说只有眼睛才是心灵的真正折射如果没有语言我们在孤寂中收获的只能是沉默……淡淡的云彩悠悠地游爱，不要成为囚不要为了你的惬意便取缔了别人的自由得不到总是最好的太多了又怎能消受少是愁多也是忧秋天的江水汨汨地流淡淡的雾淡淡的雨淡淡的云彩悠悠的游只要彼此爱过一次如果不曾相逢也许心绪永远不会沉重如果真的失之交臂恐怕一生也不得轻松一个眼神便足以让心海掠过飓风在贫瘠的土地上更深地懂得风景一次远行便足以憔悴了一颗羸弱的心每望一眼秋水微澜便恨不得泪水盈盈死怎能不从容不迫爱又怎能无动于衷只要彼此爱过一次就是无憾的人生也许也许，永远没有那一天前程如朝霞般绚烂也许，永远没有那一天成功如灯火般辉煌也许，只能是这样攀援却达不到峰顶也许，只能是这样奔流却掀不起波浪也许，我们能给予你的只有一颗饱经沧桑的心和满脸风霜跨越自己我们可以欺瞒别人却无法欺瞒自己当我们走向枝繁叶茂的五月青春就不再是一个谜向上的路总是坎坷又崎岖要永远保持最初的浪漫真是不容易有人悲哀有人欣喜当我们跨越了一座高山也就跨越了一个真实的自己我不期望回报给予你了我便不期望回报如果付出就是为了有一天索取那么，我将变得多么渺小如果，你是湖水我乐意是堤岸环绕如果，你是山岭我乐意是装点你姿容的青草人，不一定能使自己伟大但一定可以使自己崇高永恒的心岁月如水流到什么地方就有什么样的时尚我们怎能苛求世事与沧桑永不改变的是从不羞于见人的真挚与善良人心无论穿什么样的衣裳都会太不漂亮默默的情怀总有些这样的时候正是为了爱才悄悄躲开躲开的是身影躲不开的却是那份默默的情怀月光下踯躅睡梦里徘徊感情上的事情常常说不明白不是不想爱不是不去爱怕只怕爱也是一种伤害给我一个微笑就够了不要给我太多情意让我拿什么还你感情的债是最重的呵我无法报答又怎能忘记给我一个微笑就够了如薄酒一杯，像柔风一缕这就是一篇最动人的宣言呵仿佛春天温馨又飘逸思念我叮咛你的你说不会遗忘你告诉我的� 我也全都珍藏对于我们来说记忆是飘不落的日子 ——永远不会发黄相聚的时候总是很短期待的时候总是很长岁月的溪水边捡拾起多少闪亮的诗行如果你要想念我就望一望天上那闪烁的繁星有我寻觅你的目——光背影背影总是很简单简单是一种风景背影总是很年轻年轻是一种清明背影总是很含蓄含蓄是一种魅力背影总是很孤零孤零更让人记得清但是，我更乐意为什么要别人承认我只要路没有错名利从来是鲜花也是枷锁无论什么成为结局总难免兴味索然流动的过程中有一种永恒的快乐尽管，我有时也祈求有一个让生命辉煌的时刻但是，我更乐意让心灵宁静而淡泊我知道欢乐是人生的驿站痛苦是生命的航程我知道当你心绪沉重的时候最好的礼物是送你一片宁静的天空你会迷惘也会清醒当夜幕低落的时候你会感受到有一双温暖的眼睛我知道当你拭干面颊上的泪水你会灿然一笑那时，我会轻轻对你说走吧你看槐花正香月色正明旅行凡是遥远的地方对我们都有一种诱惑不是诱惑于美丽就是诱惑于传说即使远方的风景并不尽如人意我们也无需在乎因为这实在是一个迷人的错仰首是春俯首是秋愿所有的幸福都追随着你月圆是画月缺是诗祝愿 ——写给友人生日因为你的降临这一天成了一个美丽的日子从此世界便多了一抹诱人的色彩而我记忆的画屏上更添了许多美好的怀念似锦如织我亲爱的朋友请接受我深深的祝愿愿所有的欢乐都陪伴着你到远方去到远方去熟悉的地方没有景色倘若才华得不到承认倘若才华得不到承认与其诅咒不如坚忍在坚忍中积蓄力量默默耕耘诅咒无济于事只能让原来的光芒黯淡在变得黯淡的光芒中沦丧的更有大树的精神飘来的是云飘去的也是云既然今天没人识得星星一颗那么明日何妨做皓月一轮如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快乐感谢让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界我把小船划向月亮请不要责怪有时会离群索居要知道孤独也需要勇气别以为有一面旗帜在前方哗啦啦地招展后面就一定会有我的步履我不崇拜我不理解的东西我把小船划向月亮就这样划呵把追求和独立连在一起把生命和自由连在一起只要明天还在只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来旅程意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己祝你好运还没有走完春天却已感觉春色易老时光湍湍流淌岂甘命运有如蒿草缤纷的色彩使大脑晕眩淡泊的生活或许是剂良药人，不该甘于清贫可又怎能没有一点清高枯萎的品格会把一切葬送掉祝你好运愿你的心灵和运气一样好那凋零的是花你的生命正值春光为什么我却看到了霜叶的容颜只因为那面美丽的镜子打碎了你的眷恋深深在梦幻旁久久盘桓既然伸出双手也捧不起水中的月亮那么让昨日成为回忆也成为纪念人生并非只有一处缤纷烂漫那凋零的是花 ——不是春天许诺不要太相信许诺许诺是时间结出的松果松果尽管美妙谁能保证不会被季节打落机会，凭自己争取命运，靠自己把握生命是自己的画板为什么要依赖别人着色选择你的路已经走了很长很长走了很长可还是看不到风光看不到风光你的心很苦很彷徨没有风帆的船不比死了强没有罗盘的风帆只能四处去流浪如果你是鱼不要迷恋天空如果你是鸟不要痴情海洋给友人不站起来才不会倒下更何况我们要去浪迹天涯跌倒是一次纪念纪念是一朵温馨的花寻找管什么日月星辰跋涉分什么春秋冬夏我们就这样携着手走呵走呵你说，看到大海的时候你会舒心的笑是呵是呵我们的笑能挽住云霞可是，我不知道当我们想笑的时候会不会却是潸然泪下叠纸船的女孩他长大了认识了一个喜欢叠纸船的女孩那个女孩喜欢海喜欢海岸金黄的沙滩喜欢在黄昏里的沙滩漫步有一天那个女孩漫步走进了他家的门口晚上，妈妈问他是不是有个女孩子来过了他回答说没有，没有呵妈妈一笑问那个纸船是谁叠的

与庞培诗有关论文参考文献

庞培的《蔷薇》是一首现代诗。通过仿佛梦境的叙述，展现似乎故乡般的乡村的印象。故乡的一切浮光掠影一样漂浮不定却又清晰无比。辛劳的母亲的飘渺身影牢牢地镶嵌在记忆的深处。故乡，正如作者所述，犹如“飘逝的云影，把我喂养”。读后使人不禁联想起自己的故乡并渴望梦中也回到自己远离的故乡，回到母亲的怀抱。《蔷薇》请你对我说：我已从苦闷的黑夜睡醒而房子在一缕微风里成形窗子垂挂在铁钉上，是一小帧古代绘画的复制品我的身子越过零乱的床铺，去取那把靠墙的吉他，而我握到的是夏天美丽、耀眼的和弦请你告诉我，从树上落下暮春的蓝孔雀在邻居的窗下，晃动，谁的泪花一只老破的旧船，被弃在河滩上，船舱的一半已经浸水，漂浮着苔藓、浮萍往昔的暴风雨中的激流变幻成枯叶而死去的春天手里握有一把完整的浆静静的船浆，像纯洁的冬雪在自己的腐烂里垂落，它已不能梦见海水的深度，和遥远水乡的村落赤脚的妇人担来清晨的菱角，从露水的田埂上它听见小镇的石驳岸在骄阳似火中倒塌了。正午的旧祠堂太阳的生铁门环已被荒草掩映——我已睡醒我已是一大片古老乡村的后裔有那里的草垛，旷野的儿子，用一柄木叉守着自己的青春。我身上的血是茭白田里青蛙的叫声我能够发育成人，完全是地上的灰浆、水泥和大风中废弃的砖窑——是平原上飘逝的云影，把我喂养……有时，我是深嵌在泥土中的陶片在农忙时划伤母亲的脚我沉默的性情，不慎影响到全氏族人的决断像桌上的水罐——屋顶上的缸和瓮我凉凉的眼皮，像春雨一样清醒、充沛我的身世是世代秘传的一种乡间烧瓷手艺……在一朵小小的月季、玫瑰上亲爱的恋人侧过她徘红的脸颊她窈窈的腰身来自一个月夜，来自古代桃花灿烂的传说一个水乡的石板弄和春夜里闹猛的戏班子。她的笑靥里有胡琴的声音有绣花的绷架上冒出一小粒血珠子的针线——她父亲是一名落魄教书先生……——请你提示我：迷惘的蓝天在夏日消逝的走廊，我应在什么样一阵午后的轻风里，翻开李贺的书页或者《促织经》？当河上的粼粼波光，被广阔的平原吹拂到眼前——我如何做人在树叶的碎影子，弄堂、农田的水里？

鉴赏：这是一篇抽象、印象、泥土味实足，春雪般清鲜的现代诗。它是那样的亲切感人。她用朴实的枝竿在地上绘画。如同回到远古时代祖先正在制作的泥陶。而个人，在村姑晶莹的泪光中正感受她的丰乳肥臀，又好似被烘烤的泥陶，正在被成型破茧成蝶，振翅欲飞。此诗不拘一格，放胆想象，如乡村轻盈的小溪，如家乡广袤而芬芳的田野，似祖先纯朴的目光，读后让人想着快快回到故乡，回到母亲的怀抱。让月光洒遍乡村大地，在故乡的河水里洗刷忧伤。《蔷薇》请你对我说：我已从苦闷的黑夜睡醒而房子在一缕微风里成形窗子垂挂在铁钉上，是一小帧古代绘画的复制品我的身子越过零乱的床铺，去取那把靠墙的吉他，而我握到的是夏天美丽、耀眼的和弦请你告诉我，从树上落下暮春的蓝孔雀在邻居的窗下，晃动，谁的泪花一只老破的旧船，被弃在河滩上，船舱的一半已经浸水，漂浮着苔藓、浮萍往昔的暴风雨中的激流变幻成枯叶而死去的春天手里握有一把完整的浆静静的船浆，像纯洁的冬雪在自己的腐烂里垂落，它已不能梦见海水的深度，和遥远水乡的村落赤脚的妇人担来清晨的菱角，从露水的田埂上它听见小镇的石驳岸在骄阳似火中倒塌了。正午的旧祠堂太阳的生铁门环已被荒草掩映——我已睡醒我已是一大片古老乡村的后裔有那里的草垛，旷野的儿子，用一柄木叉守着自己的青春。我身上的血是茭白田里青蛙的叫声我能够发育成人，完全是地上的灰浆、水泥和大风中废弃的砖窑——是平原上飘逝的云影，把我喂养……有时，我是深嵌在泥土中的陶片在农忙时划伤母亲的脚我沉默的性情，不慎影响到全氏族人的决断像桌上的水罐——屋顶上的缸和瓮我凉凉的眼皮，像春雨一样清醒、充沛我的身世是世代秘传的一种乡间烧瓷手艺……在一朵小小的月季、玫瑰上亲爱的恋人侧过她徘红的脸颊她窈窈的腰身来自一个月夜，来自古代桃花灿烂的传说一个水乡的石板弄和春夜里闹猛的戏班子。她的笑靥里有胡琴的声音有绣花的绷架上冒出一小粒血珠子的针线——她父亲是一名落魄教书先生……——请你提示我：迷惘的蓝天在夏日消逝的走廊，我应在什么样一阵午后的轻风里，翻开李贺的书页或者《促织经》？当河上的粼粼波光，被广阔的平原吹拂到眼前——我如何做人在树叶的碎影子，弄堂、农田的水里？庞培，1962年生，诗人，散文家。早年曾在江南各地漫游。散文著作有：《低语》《五种回忆》《乡村肖像》《黑暗中的晕眩》《旅馆》《帕米尔花》《少女像》等。现居江苏江阴。

这是一篇抽象、印象、泥土味实足，春雪般清鲜的现代诗。它是那样的亲切感人。她用朴实的枝竿在地上绘画。如同回到远古时代祖先正在制作的泥陶。而个人，在村姑晶莹的泪光中正感受她的丰乳肥臀，又好似被烘烤的泥陶，正在被成型破茧成蝶，振翅欲飞。此诗不拘一格，放胆想象，如乡村轻盈的小溪，如家乡广袤而芬芳的田野，似祖先纯朴的目光，读后让人想着快快回到故乡，回到母亲的怀抱。让月光洒遍乡村大地，在故乡的河水里洗刷忧伤。经典一只老破的旧船，被弃在河滩上，船舱的一半已经浸水，漂浮着苔藓、浮萍往昔的暴风雨中的激流变幻成枯叶而死去的春天手里握有一把完整的浆有那里的草垛，旷野的儿子，用一柄木叉守着自己的青春。我身上的血是茭白田里青蛙的叫声我能够发育成人，完全是地上的灰浆、水泥和大风中废弃的砖窑——是平原上《蔷薇》/庞培的诗歌请你对我说：我已从苦闷的黑夜睡醒而房子在一缕微风里成形窗子垂挂在铁钉上，是一小帧古代绘画的复制品我的身子越过零乱的床铺，去取那把靠墙的吉他，而我握到的是夏天美丽、耀眼的和弦请你告诉我，从树上落下暮春的蓝孔雀在邻居的窗下，晃动，谁的泪花一只老破的旧船，被弃在河滩上，船舱的一半已经浸水，漂浮着苔藓、浮萍往昔的暴风雨中的激流变幻成枯叶而死去的春天手里握有一把完整的浆静静的船浆，像纯洁的冬雪在自己的腐烂里垂落，它已不能梦见海水的深度，和遥远水乡的村落赤脚的妇人担来清晨的菱角，从露水的田埂上它听见小镇的石驳岸在骄阳似火中倒塌了。正午的旧祠堂太阳的生铁门环已被荒草掩映——我已睡醒我已是一大片古老乡村的后裔有那里的草垛，旷野的儿子，用一柄木叉守着自己的青春。我身上的血是茭白田里青蛙的叫声我能够发育成人，完全是地上的灰浆、水泥和大风中废弃的砖窑——是平原上飘逝的云影，把我喂养……有时，我是深嵌在泥土中的陶片在农忙时划伤母亲的脚我沉默的性情，不慎影响到全氏族人的决断像桌上的水罐——屋顶上的缸和瓮我凉凉的眼皮，像春雨一样清醒、充沛我的身世是世代秘传的一种乡间烧瓷手艺……在一朵小小的月季、玫瑰上亲爱的恋人侧过她徘红的脸颊她窈窈的腰身来自一个月夜，来自古代桃花灿烂的传说一个水乡的石板弄和春夜里闹猛的戏班子。她的笑靥里有胡琴的声音有绣花的绷架上冒出一小粒血珠子的针线——她父亲是一名落魄教书先生……——请你提示我：迷惘的蓝天在夏日消逝的走廊，我应在什么样一阵午后的轻风里，翻开李贺的书页或者《促织经》？当河上的粼粼波光，被广阔的平原吹拂到眼前——我如何做人在树叶的碎影子，弄堂、农田的水里？感谢星絮萌雪！让我拜读这样的好诗

高中写景状物类散文教学内容确定初探

【摘要】

随着高中语文新课程教学改革的深入，语文课程与教学研究的重心，已转移到语文课程与教学内容的建设。从教材选文的数量来看，苏教版高中的教材选文，尤其是现代散文，几乎占据语文教材选文的半壁江山。在散文教学内容的确定上，当今的中学语文课堂上有不少教师仍然不知所以。笔者从黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定受到启发，试着从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图等方面来反思写景状物类散文教学内容的确定。

【关键词】

高中语文写景状物散文教学内容确定

现代散文在苏教版高中语文教材中占有很大比重，尤以描写生动、语言灵动、情感动人的写景状物类散文备受师生喜爱。现代散文也是语文阅读教学的重要部分，但目前的现代散文教学却不尽如人意。有血有肉，丰富生动的现代散文被教师仅用形散神不散、借景抒情、情景交融、托物言志等名词术语所概括或肢解。为提高现代散文的教学效果，笔者就写景状物类散文教学内容的确定做了专题研究。

一、苏教版高中语文教材中的写景状物类散文及其学习重点

1.必修教材中的写景状物类散文

苏教版必修教材写景状物散文主要有刘白羽《长江三峡》、雅·伊瓦什凯维奇《肖邦故园》、郁达夫《江南的冬景》、高建群《西地平线上》、朱自清《荷塘月色》、余光中《听听那冷雨》、史铁生《我与地坛》等。此类文本的学习重点应放在了解散文的结构特点上，从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面进行赏析；鉴赏散文意境美；学习散文托物言志、借景抒情的写法。写景状物散文还要能掌握景物描写的特点，这就要求学生仔细观察，用心思考，使客观之景能成为主观心中之景，并能把握写景方法，善于在写景中融入自己的感受和思想。

2.选修教材中的写景状物类散文

苏教版选修教材《现代散文选读》遴选的写景散文有矛盾《雷雨前》、于坚《云南冬天的树林》、庞培《森林与河流》、钟敬文《西湖的雪景》、德富芦花《晚秋初冬》。状物散文有汪曾祺《葡萄月令》、金曾豪《家里的灶头》、王振忠《老房子》、张爱玲《更衣记》、法布尔《意大利蟋蟀》等。其学习重点应是：掌握景物描写的方法，感受情景交融的意境，提高鉴赏水平；理解自然美的涵义，初步思考人与自然的相互关系及其丰富的审美意蕴；思考保护环境、生态建设的意义；理解状物散文的一般特点，区别其与科学说明文的区别，提高赏析水平；认识状物的常见表现手法，明白根据表达需要对表现方法进行选择和运用。

二、黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定

1.黄厚江《葡萄月令》教学实录

在这里因篇幅有限不再赘述，读者需要时可循参考文献自主查阅。

2.黄厚江《葡萄月令》教学内容

黄厚江确定的《葡萄月令》教学内容主要有：①诵读文本，读出“汪氏语体”的特点。②鉴赏语言，引导学生找出语言的几个多。③赏析抒情方式，是直接抒情多还是间接抒情多？④了解修辞手法，整篇文章用比喻的句子多还是不用的多？不用比喻的'语言是什么语言呢？⑤理解编者选文意图，辨别说明文和散文，让学生将文章缩写成一篇短文，题目自加，比较缩写文字和原文的特点，学生由此加深了说明文和散文的特点，掌握了“汪曾祺散文”的审美特征。⑥理解汪曾祺散文的特点，在课文生成部分引领学生体悟作家创作的风格，即“散文中的散文，散文中的极品”.

三、写景状物类散文教学内容的确定

笔者认为，应以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以培养学生的语文素养和人文素养为目标，以提高学生的语言应用能力和审美情趣为落脚点，并结合教材编者编写意图、现代散文文体特征、学生的最近发展区等因素来确定写景状物类散文的教学内容。

1.散文教学内容的确定首先应立足于文本

韩雪屏教授认为散文教学内容的确定首应先立足于文本本身，至于学生的学情和教师自身状况，仍在对最后预设和生成教学内容起着决定性作用。

汪曾祺的《葡萄月令》是一篇写景状物散文。全篇以十二月份为基本框架、以葡萄的生长来组织文字。在介绍葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“月令知识”的背后沉潜着别样的情趣与情调。汪曾祺曾自己评价自己的作品： “我的小说的另一个特点是：散，这倒是有意为之的。我不喜欢布局严谨的小说，主张信马由缰，为文无法。”他在小说中采用的散文化创作形式，()而在散文创作中更体现了他的信马由缰，为文无法的特点。《葡萄月令》中的描写语言口语化，朴实化，运用比喻、拟人等修辞手法，体现灵动、诗化、清逸的风格。因此，写景状物的方法，描写、记叙、说明及修辞手法，对物的态度、感情都应是教学内容。

2.散文教学内容的确定应该关注学情

语文教学中最应该关注学生的学情，了解学生的相关知识积累和生活实践体验，以便确定合适的教学内容。要充分了解学生的现有发展水平，即对现代散文学习的知识背景。教师在确定现代散文教学内容时，首先要“备学生”,要事先调查分析学情。

通过必修教材学习学生已经初步掌握散文的结构特征，基本能够鉴赏散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章的意蕴。因此黄厚江老师首先进行学情调查，在得知学生并没预习的情况下，就从诵读入手，让学生揣摩汪氏语体的特点。在这一鉴赏语言的环节，黄老师并没有立即给出结论，而是抛出一个又一个的问题，引导学生通过品味语言来理解本文的特点。黄老师在师生平等对话中营造一种宽松、包容、愉悦、发人深省的学习氛围；通过观察、提问等方式来调查学情，了解学生的知识基础、学习现状和学习需求；以任务为驱动，启发学生独立思考、合作互动、探究问题。因此，教师在了解学生现代散文学习水平的基础上，还需要分析学生的个性特点和思维特点，洞察他们潜在的发展能力，找准学生的“最近发展区”,只有这样，才能准确确定现代散文的教学内容。

3.散文教学内容的确定应从文章体式、编者意图入手

写景状物散文主要特征就是情景交融，写景的方法（描写），语言（修辞），作者抒发的人生感悟，这些都应该成为教学内容。

写景状物散文重在欣赏语言。黄老师《葡萄月令》的教学启示我们，散文教学要注重引导学生鉴赏语言。从让学生去寻找本文语言的几个多，到让学生通过个性化的诵读读出汪氏语体，黄老师始终都在引导学生去鉴赏文本语言，发现本文句子抒情的特点和修辞特点。因为语言不仅是散文的载体，也是散文的本体。全部语言所传达的是散文的精神韵致，也是散文美学形式的表现。创作者对语言的不懈追求，既表达了新异的审美情趣，又创造出独特的散文艺术风景线。所以从某种意义上说，欣赏散文重在欣赏语言。

散文教学必须着意于语言的品味和感悟，打通语言的症结之后再循序渐进寻幽探微，体悟作品的感情，体察作者的情思。黄老师首先从语言入手，揣摩文本内容。他首先请同学选择课文中的段落通过诵读表达对文章语言风格的感受和理解，接着由具体的语句人手，循循善诱，步步引导，引导学生发现汪曾祺的语言风格特点。只有对语言的深刻把握才能水到渠成的去“窥人、品人”,才能去触摸作者的灵魂深处那些在字面上无法看到的东西，才能在语言的褶皱中重新看到作者的别样情怀。正如王荣生老师认为的，散文教学不妨从以下几个方面确定教学内容：一是作者个性化的言语表达、语句章法。二是作者的所见所闻及其个人化的言说对象。三是作者的所思所想，他独特的情感认知。这也正如黄厚江老师所说“从语言入手，走近作者的心中”.

在本模块的“教学建议”中编者强调： “状物散文中，描写与说明是主要的写作方法……这需要我们老师在教学中引导学生进行区别。”.黄老师在教学设计中紧扣编者意图，他让学生将文章缩成一篇短文，再自加题目，让学生比较缩写文和原文的不同，通过改写学生加深了说明文和散文特点的印象，也掌握了“汪曾祺散文”“说明文的内容、散文的意境、诗的语言”的审美特征。因此，散文教学内容的确定还要准确领会编者编写意图及教学建议。

由此可见，写景状物抒情散文的教学内容确定应该从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图入手，从这几方面来让学生学会阅读，让散文教学返璞归真。初中散文教学六法论文散文教学中的审美教育散文教学不可忽视的“关注点”

与王青木诗九首有关论文参考文献

小学教育本科毕业论文参考文献

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[13]周志芬，赵一萍。音乐与戏曲[M].北京：科学普及出版社，1998

[14]傅雪漪。戏曲传统声乐艺术[M].人民音乐出版社。1985

[15]陶东风。社会转型期审美文化研究[M].北京出版社，2002

与庞培的诗有关论文参考文献

庞培的《蔷薇》是一首现代诗。通过仿佛梦境的叙述，展现似乎故乡般的乡村的印象。故乡的一切浮光掠影一样漂浮不定却又清晰无比。辛劳的母亲的飘渺身影牢牢地镶嵌在记忆的深处。故乡，正如作者所述，犹如“飘逝的云影，把我喂养”。读后使人不禁联想起自己的故乡并渴望梦中也回到自己远离的故乡，回到母亲的怀抱。《蔷薇》请你对我说：我已从苦闷的黑夜睡醒而房子在一缕微风里成形窗子垂挂在铁钉上，是一小帧古代绘画的复制品我的身子越过零乱的床铺，去取那把靠墙的吉他，而我握到的是夏天美丽、耀眼的和弦请你告诉我，从树上落下暮春的蓝孔雀在邻居的窗下，晃动，谁的泪花一只老破的旧船，被弃在河滩上，船舱的一半已经浸水，漂浮着苔藓、浮萍往昔的暴风雨中的激流变幻成枯叶而死去的春天手里握有一把完整的浆静静的船浆，像纯洁的冬雪在自己的腐烂里垂落，它已不能梦见海水的深度，和遥远水乡的村落赤脚的妇人担来清晨的菱角，从露水的田埂上它听见小镇的石驳岸在骄阳似火中倒塌了。正午的旧祠堂太阳的生铁门环已被荒草掩映——我已睡醒我已是一大片古老乡村的后裔有那里的草垛，旷野的儿子，用一柄木叉守着自己的青春。我身上的血是茭白田里青蛙的叫声我能够发育成人，完全是地上的灰浆、水泥和大风中废弃的砖窑——是平原上飘逝的云影，把我喂养……有时，我是深嵌在泥土中的陶片在农忙时划伤母亲的脚我沉默的性情，不慎影响到全氏族人的决断像桌上的水罐——屋顶上的缸和瓮我凉凉的眼皮，像春雨一样清醒、充沛我的身世是世代秘传的一种乡间烧瓷手艺……在一朵小小的月季、玫瑰上亲爱的恋人侧过她徘红的脸颊她窈窈的腰身来自一个月夜，来自古代桃花灿烂的传说一个水乡的石板弄和春夜里闹猛的戏班子。她的笑靥里有胡琴的声音有绣花的绷架上冒出一小粒血珠子的针线——她父亲是一名落魄教书先生……——请你提示我：迷惘的蓝天在夏日消逝的走廊，我应在什么样一阵午后的轻风里，翻开李贺的书页或者《促织经》？当河上的粼粼波光，被广阔的平原吹拂到眼前——我如何做人在树叶的碎影子，弄堂、农田的水里？庞培，本名王方，1962年生，诗人，散文家。早年曾在江南各地漫游。散文著作有：《低语》《五种回忆》《乡村肖像》《黑暗中的晕眩》《旅馆》《帕米尔花》《少女像》等。现居江苏江阴。

公元前79年8月24日下午，庞培城的人们都在正常地生活着，维苏威火山突然爆发了，火山瀑发的刹那间，天昏地暗，地动山摇，一向平静的那不勒斯湾也激起了汹涌的波涛。火山爆发喷出的熔岩，凝成的石块和火山灰，把大地盖上了厚厚的一层。这时，大雨倾盆引起了山洪，山洪挟带着大量的石块和火山灰，开成了一股巨大的泥石流，从山上向下冲滚而来。很快地将这座地处维苏威火山南麓的庞培小城淹没，大约有两千多庞培居民遇难。

最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞

高中写景状物类散文教学内容确定初探

【摘要】

随着高中语文新课程教学改革的深入，语文课程与教学研究的重心，已转移到语文课程与教学内容的建设。从教材选文的数量来看，苏教版高中的教材选文，尤其是现代散文，几乎占据语文教材选文的半壁江山。在散文教学内容的确定上，当今的中学语文课堂上有不少教师仍然不知所以。笔者从黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定受到启发，试着从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图等方面来反思写景状物类散文教学内容的确定。

【关键词】

高中语文写景状物散文教学内容确定

现代散文在苏教版高中语文教材中占有很大比重，尤以描写生动、语言灵动、情感动人的写景状物类散文备受师生喜爱。现代散文也是语文阅读教学的重要部分，但目前的现代散文教学却不尽如人意。有血有肉，丰富生动的现代散文被教师仅用形散神不散、借景抒情、情景交融、托物言志等名词术语所概括或肢解。为提高现代散文的教学效果，笔者就写景状物类散文教学内容的确定做了专题研究。

一、苏教版高中语文教材中的写景状物类散文及其学习重点

1.必修教材中的写景状物类散文

苏教版必修教材写景状物散文主要有刘白羽《长江三峡》、雅·伊瓦什凯维奇《肖邦故园》、郁达夫《江南的冬景》、高建群《西地平线上》、朱自清《荷塘月色》、余光中《听听那冷雨》、史铁生《我与地坛》等。此类文本的学习重点应放在了解散文的结构特点上，从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面进行赏析；鉴赏散文意境美；学习散文托物言志、借景抒情的写法。写景状物散文还要能掌握景物描写的特点，这就要求学生仔细观察，用心思考，使客观之景能成为主观心中之景，并能把握写景方法，善于在写景中融入自己的感受和思想。

2.选修教材中的写景状物类散文

苏教版选修教材《现代散文选读》遴选的写景散文有矛盾《雷雨前》、于坚《云南冬天的树林》、庞培《森林与河流》、钟敬文《西湖的雪景》、德富芦花《晚秋初冬》。状物散文有汪曾祺《葡萄月令》、金曾豪《家里的灶头》、王振忠《老房子》、张爱玲《更衣记》、法布尔《意大利蟋蟀》等。其学习重点应是：掌握景物描写的方法，感受情景交融的意境，提高鉴赏水平；理解自然美的涵义，初步思考人与自然的相互关系及其丰富的审美意蕴；思考保护环境、生态建设的意义；理解状物散文的一般特点，区别其与科学说明文的区别，提高赏析水平；认识状物的常见表现手法，明白根据表达需要对表现方法进行选择和运用。

二、黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定

1.黄厚江《葡萄月令》教学实录

在这里因篇幅有限不再赘述，读者需要时可循参考文献自主查阅。

2.黄厚江《葡萄月令》教学内容

黄厚江确定的《葡萄月令》教学内容主要有：①诵读文本，读出“汪氏语体”的特点。②鉴赏语言，引导学生找出语言的几个多。③赏析抒情方式，是直接抒情多还是间接抒情多？④了解修辞手法，整篇文章用比喻的句子多还是不用的多？不用比喻的'语言是什么语言呢？⑤理解编者选文意图，辨别说明文和散文，让学生将文章缩写成一篇短文，题目自加，比较缩写文字和原文的特点，学生由此加深了说明文和散文的特点，掌握了“汪曾祺散文”的审美特征。⑥理解汪曾祺散文的特点，在课文生成部分引领学生体悟作家创作的风格，即“散文中的散文，散文中的极品”.

三、写景状物类散文教学内容的确定

笔者认为，应以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以培养学生的语文素养和人文素养为目标，以提高学生的语言应用能力和审美情趣为落脚点，并结合教材编者编写意图、现代散文文体特征、学生的最近发展区等因素来确定写景状物类散文的教学内容。

1.散文教学内容的确定首先应立足于文本

韩雪屏教授认为散文教学内容的确定首应先立足于文本本身，至于学生的学情和教师自身状况，仍在对最后预设和生成教学内容起着决定性作用。

汪曾祺的《葡萄月令》是一篇写景状物散文。全篇以十二月份为基本框架、以葡萄的生长来组织文字。在介绍葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“月令知识”的背后沉潜着别样的情趣与情调。汪曾祺曾自己评价自己的作品： “我的小说的另一个特点是：散，这倒是有意为之的。我不喜欢布局严谨的小说，主张信马由缰，为文无法。”他在小说中采用的散文化创作形式，()而在散文创作中更体现了他的信马由缰，为文无法的特点。《葡萄月令》中的描写语言口语化，朴实化，运用比喻、拟人等修辞手法，体现灵动、诗化、清逸的风格。因此，写景状物的方法，描写、记叙、说明及修辞手法，对物的态度、感情都应是教学内容。

2.散文教学内容的确定应该关注学情

语文教学中最应该关注学生的学情，了解学生的相关知识积累和生活实践体验，以便确定合适的教学内容。要充分了解学生的现有发展水平，即对现代散文学习的知识背景。教师在确定现代散文教学内容时，首先要“备学生”,要事先调查分析学情。

通过必修教材学习学生已经初步掌握散文的结构特征，基本能够鉴赏散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章的意蕴。因此黄厚江老师首先进行学情调查，在得知学生并没预习的情况下，就从诵读入手，让学生揣摩汪氏语体的特点。在这一鉴赏语言的环节，黄老师并没有立即给出结论，而是抛出一个又一个的问题，引导学生通过品味语言来理解本文的特点。黄老师在师生平等对话中营造一种宽松、包容、愉悦、发人深省的学习氛围；通过观察、提问等方式来调查学情，了解学生的知识基础、学习现状和学习需求；以任务为驱动，启发学生独立思考、合作互动、探究问题。因此，教师在了解学生现代散文学习水平的基础上，还需要分析学生的个性特点和思维特点，洞察他们潜在的发展能力，找准学生的“最近发展区”,只有这样，才能准确确定现代散文的教学内容。

3.散文教学内容的确定应从文章体式、编者意图入手

写景状物散文主要特征就是情景交融，写景的方法（描写），语言（修辞），作者抒发的人生感悟，这些都应该成为教学内容。

写景状物散文重在欣赏语言。黄老师《葡萄月令》的教学启示我们，散文教学要注重引导学生鉴赏语言。从让学生去寻找本文语言的几个多，到让学生通过个性化的诵读读出汪氏语体，黄老师始终都在引导学生去鉴赏文本语言，发现本文句子抒情的特点和修辞特点。因为语言不仅是散文的载体，也是散文的本体。全部语言所传达的是散文的精神韵致，也是散文美学形式的表现。创作者对语言的不懈追求，既表达了新异的审美情趣，又创造出独特的散文艺术风景线。所以从某种意义上说，欣赏散文重在欣赏语言。

散文教学必须着意于语言的品味和感悟，打通语言的症结之后再循序渐进寻幽探微，体悟作品的感情，体察作者的情思。黄老师首先从语言入手，揣摩文本内容。他首先请同学选择课文中的段落通过诵读表达对文章语言风格的感受和理解，接着由具体的语句人手，循循善诱，步步引导，引导学生发现汪曾祺的语言风格特点。只有对语言的深刻把握才能水到渠成的去“窥人、品人”,才能去触摸作者的灵魂深处那些在字面上无法看到的东西，才能在语言的褶皱中重新看到作者的别样情怀。正如王荣生老师认为的，散文教学不妨从以下几个方面确定教学内容：一是作者个性化的言语表达、语句章法。二是作者的所见所闻及其个人化的言说对象。三是作者的所思所想，他独特的情感认知。这也正如黄厚江老师所说“从语言入手，走近作者的心中”.

在本模块的“教学建议”中编者强调： “状物散文中，描写与说明是主要的写作方法……这需要我们老师在教学中引导学生进行区别。”.黄老师在教学设计中紧扣编者意图，他让学生将文章缩成一篇短文，再自加题目，让学生比较缩写文和原文的不同，通过改写学生加深了说明文和散文特点的印象，也掌握了“汪曾祺散文”“说明文的内容、散文的意境、诗的语言”的审美特征。因此，散文教学内容的确定还要准确领会编者编写意图及教学建议。

由此可见，写景状物抒情散文的教学内容确定应该从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图入手，从这几方面来让学生学会阅读，让散文教学返璞归真。初中散文教学六法论文散文教学中的审美教育散文教学不可忽视的“关注点”

与诗二首有关论文参考文献

如果是对诗词的名词解释，只能是注释如果你引用了另外作者对诗词的解释或者心得体会，算是参考文献。但要有文献的名称，出版社或者卷、期等信息。

以诗为词与以赋为词——论东坡词之“破体” 仲冬梅上海师范大学中文系【期刊】文学前沿 2004-08-15 0 144 2 词为诗裔与以诗为词——苏轼词体观念新论陈广学扬州大学人文学院中文系副教授【期刊】江苏社会科学 2002-05-25 2 292 3 从“以文为诗”到“以诗为词”——试析两种文体特征形成的原因及其发展特点范修华云南民族大学人文学院云南昆明【期刊】呼伦贝尔学院学报 2007-08-30 0 274 4 “以诗为词”与词体文学的雅化——论苏轼词与“雅词”的关系田耕宇西南民族学院四川成都【期刊】西南民族学院学报(哲学社会科学版) 2003-03-28 6 475 5 苏轼“词如诗”的原因探析——由宋人的“以诗为词”论谈起张泽伟太原师范学院文学院山西太原【期刊】太原师范学院学报(社会科学版) 2005-08-30 0 380 6 从苏词苏诗之异同看苏轼“以诗为词” 莫砺锋南京大学中文系【期刊】中国文化研究 2002-05-28 13 954 7 从化诗入词看苏轼的“以诗为词” 李笑野复旦大学【期刊】蒲峪学刊 1994-01-10 0 225 8 以诗为词的理论演进与东坡词的创获周玉梅山东商业职业技术学院山东济南【期刊】山东商业职业技术学院学报 2006-06-15 0 160 9 “以诗为词”亦“檃括”创作词调歌曲杨晓霭西北师范大学文学院甘肃兰州【期刊】西北师大学报(社会科学版) 2007-01-05 2 184 10 陆游词“以诗为词”说房日晰西北大学文学院【期刊】古典文学知识 2008-03-05 1 169 11 规摹秦柳与以诗为词——论吴梅村的词学思想及其创作转型江合友; 胡宪丽河北师范大学文学院; 山东大学文学与新闻传播学院【期刊】南阳师范学院学报 2008-10-26 0 79 12 论“以诗为词”的词学意义余意东莞理工学院中文系广东东莞【期刊】阴山学刊 2005-10-20 0 235 13 “以诗为词”与“别是一家”——论苏轼、李清照词论的殊途同归高峰南京师范大学文学院江苏南京【期刊】南阳师范学院学报(社会科学版) 2003-07-26 0

艾青著作还有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》、《新文艺论集》、《艾青谈诗》、《艾青论创作》。艾青的完整诗观可以说是中国传统文质观的延伸和深化，同时又内在的呼应了西方完整观。艾青将诗形和诗质富有辩证色彩的融合在一起，诗质和诗形互为表里，互为依存，互相影响，互相渗透，互相促进。

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