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学术堂最新整理了十五个好写的计算机专业毕业论文题目,供大家参考:1、星连通圈网络和三角塔网络的若干性质研究2、中职《计算机应用基础》分层次教学研究3、基于MSP430单片机的电能质量检测仪设计4、光学遥感相机数据存储系统设计与实现5、基于单片机的级联型升压逆变器的设计及实现6、翻转课堂在职业学校《计算机应用基础》课程中的应用研究7、基于信息物理系统架构的微机接口远程实验系统设计与实现8、基于1553B总线的星务仿真系统设计9、曲面喷墨运动控制系统的研究10、项目教学法在中职计算机教学中的应用研究11、虚拟化在铁路数据中心的应用12、基于微信的学校学习支持服务的设计研究13、基于量化方法的高校师范生教学能力培养模式研究14、职业院校一体化课程教学模式研究15、应用于PowerPC处理器的乘法器设计与验证
计算机论文题目
随着大科学时代的到来及科技水平的高速发展，计算机科学与技术已经渗透到我国经济、社会的各个领域，这些都有利于全球经济的发展，还极大地推动了社会的进步，
1、基于物联网的煤矿井下监测网络平台关键技术研究
2、基于抽象状态自动机和π演算的UML动态语义研究
3、基于多种数据源的中文知识图谱构建方法研究
4、基于矩阵化特征表示和Ho-Kashyap算法的分类器设计方法研究
5、基于博弈论的云计算资源调度方法研究
6、基于合约的泛型Web服务组合与选择研究
7、本体支持的Web服务智能协商和监测机制研究
8、基于神经网络的不平衡数据分类方法研究
9、基于内容的图像检索与推荐技术研究
10、物联网技术及其在监管场所中的应用
11、移动图书馆的研发与实现
12、图书馆联机公共目录查询系统的研究与实现
13、基于O2O模式的外卖订餐系统
14、网络时代个人数据与隐私保护的调查分析
15、微信公众平台CMS的设计与实现
16、环保部门语义链网络图形化呈现系统
17、BS结构计量信息管理系统设计与研究
18、基于上下文的天然气改质分析控制系统的设计与实现
19、基于增量学习和特征融合的多摄像机协作监控系统目标匹配方法研究
20、无线自组网络密钥管理及认证技术的研究
21、基于CDMI的云存储框架技术研究
22、磨损均衡在提高SSD使用寿命中的应用与改进
23、基于.NET的物流管理软件的设计与实现
24、车站商铺信息管理系统设计与实现
25、元数据模型驱动的合同管理系统的设计与实现
26、安睡宝供应与销售客户数据管理与分析系统
27、基于OpenCV的人脸检测与跟踪算法研究
28、基于PHP的负载均衡技术的研究与改进
29、协同药物研发平台的构建及其信任机制研究
30、光纤网络资源的智能化管理方法研究
31、基于差异同步的云存储研究和实践
32、基于Swift的云存储产品优化及云计算虚拟机调度算法研究
33、基于Hadoop的重复数据删除技术研究
34、中文微博情绪分析技术研究
35、基于协议代理的内控堡垒主机的设计与实现
36、公交车辆保修信息系统的研究与设计
37、基于移动互联网的光纤网络管理系统设计与开发
38、基于云平台的展馆综合管理系统
39、面向列表型知识库的组织机构实体链接方法研究
40、Real-time Hand Gesture Recognition by Using Geometric Feature
41、基于事件的社交网络核心节点挖掘算法的研究与应用
42、线性判别式的比较与优化方法研究
43、面向日志分类的蚁群聚类算法研究
44、基于决策树的数据挖掘技术在电信欠费管理中的应用与研究
45、基于信任关系与主题分析的微博用户推荐技术
46、微博用户兴趣挖掘技术研究
47、面向多源数据的信息抽取方法研究
48、基于本体约束规则与遗传算法的BIM进度计划自动生成研究
49、面向报关行的通关服务软件研究与优化
50、云应用开发框架及云服务推进策略的研究与实践
51、复杂网络社区发现方法以及在网络扰动中的影响
52、空中交通拥挤的识别与预测方法研究
53、基于RTT的端到端网络拥塞控制研究
54、基于体系结构的无线局域网安全弱点研究
55、物联网中的RFID安全协议与可信保障机制研究
56、机器人认知地图创建关键技术研究
57、Web服务网络分析和社区发现研究
58、基于球模型的三维冠状动脉中心线抽取方法研究
59、认知无线网络中频谱分配策略的建模理论与优化方法研究
60、传感器网络关键安全技术研究
61、任务关键系统的软件行为建模与检测技术研究
62、基于多尺度相似学习的图像超分辨率重建算法研究
63、基于服务的信息物理融合系统可信建模与分析
64、电信机房综合管控系统设计与实现
65、粒子群改进算法及在人工神经网络中的应用研究
66、污染源自动监控数据传输标准的研究与应用
67、一种智能力矩限制器的设计与研究
68、移动IPv6切换技术的研究
69、基于移动Ad hoc网络路由协议的改进研究
70、机会网络中基于社会关系的数据转发机制研究
71、嵌入式系统视频会议控制技术的研究与实现
72、基于PML的物联网异构信息聚合技术研究
73、基于移动P2P网络的广播数据访问优化机制研究
74、基于开放业务接入技术的业务移动性管理研究
75、基于AUV的UWSN定位技术的研究
76、基于隐私保护的无线传感网数据融合技术研究
77、基于DIVA模型语音生成和获取中小脑功能及其模型的研究
78、无线网络环境下流媒体传送技术的研究与实现
79、异构云计算平台中节能的任务调度策略研究
80、PRAM模型应用于同步机制的研究
81、云计算平台中虚拟化资源监测与调度关键技术研究
82、云存储系统中副本管理机制的研究
83、嵌入式系统图形用户界面开发技术研究
84、基于多维管理的呼叫中心运行系统技术研究
85、嵌入式系统的流媒体播放器设计与性能优化
86、基于组合双向拍卖的云资源调度算法的研究
87、融入隐私保护的特征选择算法研究
88、济宁一中数字化校园系统的设计与实现
89、移动合作伙伴管理系统的设计与实现
90、黄山市地税局网络开票系统的设计与应用
91、基于语义的领域信息抽取系统
92、基于MMTD的图像拼接方法研究
93、基于关系的垃圾评论检测方法
94、IPv6的过渡技术在终端综合管理系统中的实现与应用
95、基于超声波测距与控制的运动实验平台研发
96、手臂延伸与抓取运动时间协调小脑控制模型的研究
97、位置可视化方法及其应用研究
98、DIVA模型中定时和预测功能的研究
99、基于蚁群的Ad Hoc路由空洞研究
100、基于定向天线的Ad Hoc MAC协议的研究
101、复杂网络社区发现方法以及在网络扰动中的影响
102、空中交通拥挤的识别与预测方法研究
103、基于RTT的端到端网络拥塞控制研究
104、基于体系结构的无线局域网安全弱点研究
105、物联网中的RFID安全协议与可信保障机制研究
106、机器人认知地图创建关键技术研究
107、Web服务网络分析和社区发现研究
108、基于球模型的`三维冠状动脉中心线抽取方法研究
109、认知无线网络中频谱分配策略的建模理论与优化方法研究
110、传感器网络关键安全技术研究
111、任务关键系统的软件行为建模与检测技术研究
112、基于多尺度相似学习的图像超分辨率重建算法研究
113、基于服务的信息物理融合系统可信建模与分析
114、电信机房综合管控系统设计与实现
115、粒子群改进算法及在人工神经网络中的应用研究
116、污染源自动监控数据传输标准的研究与应用
117、一种智能力矩限制器的设计与研究
118、移动IPv6切换技术的研究
119、基于移动Ad hoc网络路由协议的改进研究
120、机会网络中基于社会关系的数据转发机制研究
121、嵌入式系统视频会议控制技术的研究与实现
122、基于PML的物联网异构信息聚合技术研究
123、基于移动P2P网络的广播数据访问优化机制研究
124、基于开放业务接入技术的业务移动性管理研究
125、基于AUV的UWSN定位技术的研究
126、基于隐私保护的无线传感网数据融合技术研究
127、基于DIVA模型语音生成和获取中小脑功能及其模型的研究
128、无线网络环境下流媒体传送技术的研究与实现
129、异构云计算平台中节能的任务调度策略研究
130、PRAM模型应用于同步机制的研究
131、云计算平台中虚拟化资源监测与调度关键技术研究
132、云存储系统中副本管理机制的研究
133、嵌入式系统图形用户界面开发技术研究
134、基于多维管理的呼叫中心运行系统技术研究
135、嵌入式系统的流媒体播放器设计与性能优化
136、基于组合双向拍卖的云资源调度算法的研究
137、融入隐私保护的特征选择算法研究
138、济宁一中数字化校园系统的设计与实现
139、移动合作伙伴管理系统的设计与实现
140、黄山市地税局网络开票系统的设计与应用
141、基于语义的领域信息抽取系统
142、基于MMTD的图像拼接方法研究
143、基于关系的垃圾评论检测方法
144、IPv6的过渡技术在终端综合管理系统中的实现与应用
145、基于超声波测距与控制的运动实验平台研发
146、手臂延伸与抓取运动时间协调小脑控制模型的研究
147、位置可视化方法及其应用研究
148、DIVA模型中定时和预测功能的研究
149、基于蚁群的Ad Hoc路由空洞研究
150、基于定向天线的Ad Hoc MAC协议的研究
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随着计算机技术的逐渐成熟，计算机在人们生活中的广泛应用，使得计算机的重要性日益明显。下面是我为大家整理的计算机的重要性论文，供大家参考。
摘要:当前，随着计算机技术的普及，计算机在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，掌握计算机使用 方法 成为新世纪大学生不可或缺的重要能力。作为安徽大学化学化工学院的一名大一新生，我认为学好计算机是大学生活最重要的目标之一。即使我是非计算机专业的学生。
关键词：大学计算机;非计算机专业;计算机的重要作用
大学非计算机专业本科生的第一门计算机课程，在计算机 教育 方面的重要性不言而喻。但从现实生活的观察来看，大学计算机基础课程不仅没收到应有的关注，反而被严重忽视，这不禁使人感叹大学生计算机的学习现状如何才能满足社会对计算机人才的需求，以及工作人员在工作中如何有效合理的使用计算机。
一引言
(1) 电脑的基本操作。
它主要包括一些办公软件的使用，防止计算机病毒的危害已经杀毒软件的设定与使用。WINDOWS控制面板的使用磁盘管理，桌面设定，打印机的设定与使用等。满足日后下一步学习的基础以及工作中的基本需求。
(2) 网络系统。
它的学习主要包括：网络连接情况查看，网络连接操作，网络邮件使用，简单 网络故障排查。通过对网络系统的学习，一便于连接网络以及处理简单的网络
故障
二学习计算机对非计算机专业学生的意义。在校期间加强计算机基础知识集应用的学习对于在校大学生有着重要的意义。
据相关调查表明，企业招聘中除软件专业外，对于计算机都要求有一定的操作的能力而熟练的操作无疑是一个极大的闪光点可以让自己从应聘者中脱颖而出，更重要的是计算机可以极大的降低工作的劳累程度，让人享受生活的美好。毫无疑问，计算机是美好生活十分有效的催化剂。
三计算机学习面临的危机
随着新生计算机技能的不断提高，大学非计算机专业第一门计算机课程面临着极大的危机。
首先是学生的 学习态度 ，学生普遍不端正甚至是消极的学习态度导致了他们无法学习到一些虽然基础但却十分重要的计算机知识。接着便是由学生学习现象而由一些学者提出的质疑，学者已经开始质疑这门课程是否有存在的价值了。
(1) 当前的教育模式是知识型技能型教学，关注的是计算机及其通用技术，如二进制程序设计语言等，而非应用计算手段进行各学科的学习和研究。
所以，客观的说，大学第一门计算机课程教学与能力需求间的差距，有教育者自身的原因还存在着大量的现实矛盾。
(2) 首先，是学生的计算机基础相差极大，有的学生从小就开始接触计算机但有的学生甚至从未接触过计算机，这给教学工作的进行带来了极大的困惑
(3) 计算机技术正在飞速的发展当中，一些新软件新技术的出现及应用给课程的定位带来了极大的困惑并且极大的降低了学生对计算机课评价甚至认为计算机课教的都是一些过时无用的计算机知识。
(4) 面对危机和质疑，相关的教学人员应该做出一些相关的改革，因为计算机课的重要性不容质疑，重新让期焕发活力刻不容缓。
四改革从思维开始
基于课程面临的矛盾和危机，做出改革是势在必行。当然这并不是表面改个名字那么简单，而是应该从思维上。大学计算机课程需要思维性的教学。
计算机学科中有很多普适思维。这些思维不仅反映了计算，计算机的原理，是非计算机专业学生能够深刻的理解，更重要的是体现了基于计算机计算机技术的问题求解思路好方法，从而由助于培养非计算机专业学生的创新奠定坚实的基础。如借鉴计算机平台研究一些需要大量处理数据的问题。
因此，非计算机专业大学计算机课程也必须挖掘这样的思维培养学生使之具有这样的思维，要是学生看到并确信思维是能够实现的。因此，大学计算机课程要实现思维性改革，不仅要讲知识更要讲贯穿这些知识的思维。
蕴含在计算机学科知识当中的，建立在可实现实现基础上的思维教学是大学计算机课程的核心价值。思维教学课概括为知识随着思维的讲解而展开，思维随着知识的贯通而形成，能力随着思维的理解和训练而提高。
计算思维能力将成为21世纪每个人的基本能力，这是有WING教授提出。这充分说明了计算机即将对人类日常生活起到的重要作用。
五大学计算机的思维性与课程定位
作为非计算机专业大学计算机课程中的第一节课，作为计算思维能力培养体系的开端，大学计算机课程应具有以下特点：
思维性。计算学科的普适思维对各学科学生的创新性培养是重要的，复合型，创新型人才离不开计算学科的手段，计算学科的普适思维要培养这些普适性的思维。
素养性与知识性。一定的知识与素养是理解并建立起思维的必要条件。知识主要是与思维有关的知识，素养主要是信息和信息处理方面的素养。这门课程就是要将思维知识和素养有机结合。
六结论如何将计算机与化学知识的学习有机结合
在化学的学习过程中我们不仅仅要利用计算机去进行一些复杂的计算建立一些反应的模型，还应该充分利用在学习计算机过程中获得的普适性思维。大胆的去进行一些学术上的研究和创新。学习计算机是走向成功的催化剂。在当下，我们需要做的就是做好自己。最终才能破茧成蝶。
参考文献：
[1]王守伦：以社会需求为导向，培养高素质人才。
[2]谢开勇：西部高等教育发展的困惑与对策。
[3]钱伟长：大学必须拆除教学与科研之间的高墙。
近年来，随着计算机技术的不断完善和高速发展，给计算机组装与维修的教学提出了新的挑战，如何使计算机硬件教学摆在面前的一个崭新的课。
一、计算机组装与维修在教学上存在的主要问题
由于计算机组装与维修相对于软件来说，教学知识概念比较抽象，不动手操作很难让学生理解，这就导致了当前学生们普遍的“喜软件、怕硬件”的情绪。同时，由于许多软件教学课程实践中并没有和硬件产生必要的联系，这让一些计算机专业学生产生轻视硬件组装课程学习。在计算机硬件组装与维修的教学实践中，很大程度的受到课时因素、场地因素、资金因素等多种因素的制约，把本应在探索和实践中进行理解和消化的教学内容，局限在书本上的讲解，这样生硬的、传统的教学方式不符合学生的认识规律，也不容易调动学生的主动学习意识，这些就是当前计算机硬件组装教学所面临的最严重的问题。
二、计算机硬件组装与维修教学的原则
(一)充分运用项目教学法
在教学中，根据社会的实际需求，主要采用项目教学来构建教学模式。所谓的项目教学法是基于学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动发展的一种新型的 教学方法 。在教学活动中，教师需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在老师的引导下，以团队合作的方式，按照实际工作由学生完成项目、制定计划，或分工完成整个项目。在项目教学和学习过程中，注重的不是最终结果，而是学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。
(二)将理论和实践操作进行有机结合
学生系统地学习相关知识，必须及时复习和做习题，了解自己还有其他不懂或不明白的问题等，然后通过回答问题来解决。同时，老师要进行归纳 总结 ，把知识系统化。学生也可通过电话等方式得到老师与同学的帮助。这样，学生所学知识才会融会贯通。因为将理论和实践操作进行有机结合是以计算机科技发展为基础进行硬件组装教学的首要原则。
(三)灵活应用多媒体手段，激发学生主动学习欲望
孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学习兴趣是学生学习积极性的核心因素。可见，正如人们常说的，兴趣是一个人的最好老师，它引导着人们走向成功。学生好奇心强，求知欲强。多媒体计算机以特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，进而使他们主动参与到学习中去。
(四)尽多的安排实训课时
计算机硬件组装与维修教学的内容知识、方法步骤都能死记硬背而记牢，但当进行实际操作时往往就变得不着头绪，不能很好地把学到的理论知识结合到实践中去。依据学生职业能力培养的基本要求，以真实工作任务为依据整合教学内容。教、学、做相结合，理论与实践一体化。不断增设大量的实践教学环节，校内实训与校外 社会实践 相结合。因此，要尽学校最大的努力多安排计算机硬件组装与维修的实训课程，这样在学生巩固所学理论知识的同时还大大提高了学生的动手能力、实践能力，为以后就业工作实践打下了坚实的基础。
三、完善考核体系
在传统的计算机硬件组装考核中，学生的成绩基本都是由实践操作 报告 来进行分数评定的，这样得出的分数与该学生的实际操作能力有很大出入。在计算机组装与维修实操课中，过程性测试以完成实际操作项目为考核内容，根据学校的教学情况合理的安排项目分数，关注学生的知识复忆能力。老师还可以把纪律、学习主动性、回答问题情况、卫生、出勤等作为考核，同时，还能培养学生严谨的、一丝不苟的科学实验作风。
四、建立虚拟计算机实验室
计算机硬件组装与维修除了课堂理论教学，还有大量的实验教学，实验教学是教学活动的重要环节，实验教学和课堂理论教学相辅相成。实验室主要对课程的理论作出科学验证或展开演绎，让学生加深对理论的认识，由于在实验教学中设备容易在操作中损坏，在不同程度上影响到学生动手能力的培养。因此，虚拟的计算机硬件设备解决了这些问题，虚拟的设备是不会有磨损和消耗的，这样极大地方便了学生。在学习硬件维修中不担心自己损坏硬件设备了，可以放心大胆的练习计算机硬件维修技术。
同时，虚拟实训室是由虚拟现实技术生成的一类适于进行虚拟实验的实验系统，包括相应的实验环境、有关实验仪器设备、实验对象信息资源等。它从根本上解决了由于经费紧张而无法实现硬件元器件无法更新的情况，而且由于他是虚拟系统操作，其实训效率远远超过了实物实训，而且由于其实验所用单元完全虚拟，将不会受到规格和品种不全的限制。在虚拟实验中，实验者有逼真的感觉，有身临其境的感受，就像是真正的现实实验室里近距离进行现场操作。
当今信息时代，计算机已广泛用于各行各业，因此懂得计算机组装与维修显得越来越重要，为了使这门课程达到更好的教学效果，我们需要不断地总结在教学过程中的 经验 ，合理适应的调整教学方法。并在学校现有的教学条件下尽量提供必要的实验环境，创造更好的实训条件，激发学生的学习兴趣，使学生真正学到有用的知识.锻炼他们的实践动手能力。
深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体。以下是我为大家精心准备的信息技术与学科课堂教学深度融合的探讨论文，欢迎阅读!信息技术与学科课堂教学深度融合的探讨全文篇1 《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》 摘 要：课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与 教育 教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教学质量具有十分重要的现实意义。从信息技术与学科课堂教学深度融合的现状、对策及融合案例三个方面进行探讨。 关键词：信息技术;学科;深度融合 教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。 一、信息技术与学科课堂教学深度融合的现状 1.教师对信息技术与学科课堂教学深度融合内涵认识存在偏差 信息技术与学科课堂教学深度融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。有些教师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是融合了，在理解上有偏差，不全面。 2.教师对信息技术与学科课堂教学深度融合的开展存在懒惰、畏惧的心理 信息技术与学科课堂教学深度融合开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动，在思想上存在着懒惰的心理;其次在课堂教学实施过程中，需要现代化信息技术手段的支撑，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，不愿使用。 3.教师对信息技术与学科课堂教学深度融合需掌握的技术操作有待提高 信息技术是进行融合的工具，技术不到位，融合就不能有效顺利地进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是面临的一个实际问题。 二、促进信息技术与学科课堂教学深度融合的对策 1.学校领导的重视和支持 学校的教育信息化是一把手工程，学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化水平，决定信息技术与学科课堂教学深度融合程度。学校要根据应用的需要推动信息化设备的配备，这是进行信息技术与课堂教学深度融合重要支持性物理环境，其次要给予行政上的支持。对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提供技术支持信息技术教师给予政策上的支持。 2.信息技术与教师专业化发展相结合 (1)更新教学理念 教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合改变了教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。 (2)加强对教师信息技术的培训 学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件(如，PPT和Word等)的使用，在此基础上用好常用的学科软件;二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具;三是对电教设备使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用 方法 ，以便在教学中更好地应用。 (3)鼓励教师钻研，促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究 课题研究对推进信息技术与学科教学融合工作有很大的促进作用，学校要鼓励教师在这些方面的专题研究，要着重探讨融合的方式、方法，探索出一条科学高效的途径。 三、信息技术与学科课堂教学融合案例 1.主题学习网站 主题学习网站是依据新课标的教学要求，结合学科教材内容建立主题网站，并通过该网站进行资源的上传和下载，实现教学资源的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习的平台，通过这个平台，教师与学生实现教与学的有效互动，创新了课堂的 教学方法 ，激发了学生学习的兴趣，引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。 2.班级网络学习空间 基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实，建立班级网络学习空间，它依托于省的信息化公共服务平台，以班级为单位构建而成，教师可以在网络班级空间开展教学。 3.基于“云计算”环境的翻转课堂学习 基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学结构，它不仅创新了教学方式，而且翻转了传统教学结构、教学模式，建立起完全以“学生为中心”的教学方式，创设了学生自主学习的环境。 课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口，深入探讨信息技术与学科课堂教学的深度融合，具有极其重要的现实意义。 信息技术与学科教学论文篇2 《信息技术与中学化学学科教学的整合》 【摘 要】 随着现代教育技术的发展、信息社会的到来，计算机应用与教育领域，给化学课堂教学注入了新的活力。信息技术改变了传统的教与学的方式，为学生的自主、合作、探究学习搭建了新的平台。在教学中人们通常用文字、声音和图形来表现教学内容，通过与学生的交互、使学生学到知识和技能，达到预期的教学目标，探索并逐步推广信息技术条件下的新的教学和学习模式。 【关键词】 多媒体课件辅助教学;化静态为动态;变抽象为直观;信息技术与化学学科教学进行整合 以综合处理文字、图形、图像、动画、声音以及视频等各种信息为一体的多媒体技术，以表达形式更为丰富，从不同的感观、不同的侧面加深加深了人们对事物的认识，以多媒体电脑和 网络技术 为依托的，呈现、传递、加工、处理信息的技术，使多媒体课件辅助教学成为一种现代化教学手段，它把信息技术教育融合在学科的教学和学习中，通过构建真实的的问题情境，利用多媒体环境培养学生的学习策略和探究能力以及优化教学效果。所以巧妙合理的使用现代信息技术，整合课件素材，是信息技术应用于化学学科教学发展的趋势。 完全按照常规单一的教学模式，对学生的来说缺乏吸引力，多媒体手段就弥补了传统教学中的不足，用生动、活泼、形象、直观、动态的方式多 渠道 、全方位、立体化的传递教育信息，刺激学生感官，传播教学信息。它可以充分吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，优化教学过程。能积极发挥学生在教学中的主体作用。以化学学科的教学来说，初中化学一些理论如质量守恒定律、氧化还原反应、分子结构等等是比较抽象的，有效利用多媒体手段可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，将瞬间变化定格分析，化枯燥为生动，比完全靠挂图、模型、教师的比划、学生的想象要有效的多，易于突破课堂教学的难点。所以如何有效地将信息技术与化学学科教学进行整合，有选择性地利用好我们现在所拥有的网络资源、光盘资源，使课堂教学效果达到最佳状态，成为化学教师所面临的一项重要任务，也是一项很值得研究的课题。现将本人在教学中的一些探究、摸索 总结 整理如下： 首先，需要说明的是使用化学多媒体课件在课堂上不是代替教师，而是辅助教师进行教学。化学课堂教学不是每堂课都适宜用多媒体手段，弥补传统课堂教学中的不足以及教学内容相对之后的缺陷，才是使用多媒体课件的根本目的。在化学教学中能使用多媒体课件的内容，个人觉得主要有以下几类： 一、微观粒子的运动 微观粒子的运动、变化对初中学生来说是比较难以理解的。比如分子、原子、离子、电子的运动变化是用肉眼甚至显微镜所看不到的，通常用挂图和模型，而微粒运动变化的过程却无法充分展示;我们在讲氧化还原反应时，把微粒得到(失去)电子，化合价降低(升高)，体现氧化性(还原性)，这些内容光靠教师讲解，学生很难理解，如果我们利用我们手边现有的教材配套的教学光盘中提供的多媒体影像素材或者通过互联网查找相关的多媒体素材，则很容易通过在电脑上的模拟演示，让学生就能很形象直观地看到这些内容的动感过程，其教学效果比老师的口头讲解显而易见要强的多。而教师也省去了口舌之苦。 二、微粒在化学变化中的行为 化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字的描述，学生较难理解。通过电脑软件或课件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。如在讲解质量守恒定律中解释化学反应时，用flash动画模拟白磷分子和氧气分子分别拆分为原子，然后再重新组合为五氧化二磷分子的过程。学生便很容易想象化学反应中分子和原子的行为，同时也加深了对“原子是化学变化中的最小微粒”和“在化学变化中分子可以再分而原子却不能再分”的理解，为学生在后续的章节中学习质量守恒定律奠定了基础。 三、难以实现的化学实验的模拟 农村学校由于化学实验室硬件条件的限制，并考虑到实验经费的不足和实验课程时间、安全等因素，很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂，这时可采用多媒体课件模拟演示。 1、装置复杂、药品稀缺贵重的实验 实验室验证空气成分需用曲颈甑，绝大多数学校的实验室已不存在，这类实验可以用模拟实验来代替。 2、操作技术要求高的实验。比如温室效应实验、酸雨形成实验、饱和溶液配制实验等等。 3、错误实验操作后果的危害的实验 如吹灭酒精灯、排水法收集氧气先撤酒精灯再抽导气管、氢气还原氧化铜时先加热后通氧气、点燃可燃性气体前不检验气体纯度、稀释浓硫酸将水往装有浓硫酸的烧杯里倾倒等实验操作后果。由于有些实验老师只讲不应该这么做，而不敢让学生进行这类错误操作。但把这些危害后果通过多媒体动画课件展示给学生，学生将直观地得到感受，在以后的实验中避免错误操作。 4、反应速度过慢的实验。受到时间因素和课堂节奏的制约，一些反应速度过慢的实验，如电解水生成氢气和氧气的实验;铁的生锈实验等模拟实验可摆脱这种时间上的限制而进入课堂。 四、应用投影观察演示实验的现象，提高实验的可视性 众所周知化学演示实验是教师在课堂中的演示，投影也是在课堂教学中常用到的工具。在课堂上教师操作的演示实验除了前几排学生外，后面的学生较难看到变化的现象。投影机能把一些现象放大，帮助学生观察。如讲到氢气的制取原理和实验室制取二氧化碳时用玻璃器皿盛稀硫酸和锌或稀硫酸和大理石的反应，利用投影观察其反应放出气泡的过程，都给学生留下了深刻的印象，达到了预期的目的。 以电脑为载体的多媒体技术只是教学的辅助手段，不是主体，使用它只是为教学服务，这一工具运用得当与否，效果完全不一样。为了使这一工具更好地服务教学，真正有助于传授知识技能，有助于学生学习能力的培养，我们在教学实践中还要不断地对我们所采用的多媒体教学课件进行更深层次的探究，对运用过程中存在的问题做出认真分析，做到有的放矢地去解决教学中遇到的问题。 信息技术与学科教学论文篇3 《浅谈现代信息技术与数学学科教学整合》 摘 要：多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高教学质量，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化，有助于学生创造性思维的培养。随着多媒体科技应用日益普及，它也给数学教育带来了前所未有的冲击。多媒体科技给教学带来种种便利的同时，也会带来一些负面的影响，我们应该如何面对?本文对教学中使用多媒体存在的优点、问题及矫正 措施 进行了一些论述。 关键词：现代信息技术;多媒体;数学学科;辅助教学 在当今这个信息技术迅猛发展的时代，信息技术已经改变了人类学习与生存发展的环境，同时也改变了几个世纪数学教学、数学学习的方式。由于它对人类发展的重要性，迫使人们不断思索数学与现实的切合度;更是因为信息技术与数学技术的千丝万缕的联系，使人们认识到它在数学课程结构中的重要性。信息技术必将改变人们对数学的内容、形式、应用、人文价值以及评价的认识与看法，因此，信息技术发展与数学学科课程发展中的互动客观存在的。 所谓信息技术与数学学科教学的整合，就是通过将信息技术与数学课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，揭示数学思维的过程，更有效地帮助学生建立数学模型，学习研究事物的科学方法，使数学成为终身学习的奠基石。 一、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。信息技术与数学学科教学整合在解决这个难题上发挥了很大的优势。在数学教学中，不仅有数、式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术flash软件画出函数图像，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限魅力，激发学生探究学习的情趣。 二、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的思维能力 德国数学教育家栋科教授认为：“思维着的教学活动决定着学习的质量。”学习如果过分依赖学习者的 经验 或感性世界，即纯粹的经验堆积，而不是通过认识活动对经验进行加工，那么学习将会出现危机。因此必须重视人的思维教育。在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识，引导学生在思考中善于发现问题、提出问题、解决问题，培养他们的创造精神。 三、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的创新能力、可持续发展能力 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。现代教学认为，创新培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。信息技术课是一种最能体现信息潮流的课程，目前也十分贴近学生的生活，在学生基本掌握计算机的性能之后，便可适当布置一些创造性作业，让有条件的学生在自己的家用电脑上独立作业，会产生令人意想不到的效果。在 圣诞节 、 教师节 、 春节 等，学生通过家用电脑发送卡片，这些卡片中，有的可以充满着幽默风趣的话，有的还可以制造出简单的动画，这些知识，我们平时都没教，但学生通过自学或家长的指导都制造出来了。这样，学生的 爱好 、特长得到了充分发展，兴趣得到巩固。 四、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的信息素养 信息素养，是素质教育的核心要素，其中，信息处理能力是重要的一种能力。基于网络的数学课程教学，所选择的学习素材附带一定的情境或背景，学生通过网络收集提取有关素材，对相关素材进行分析、研究和比对，通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论，最后归纳、综合，实现意义建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化，教师不再是主要的信息源，而是教学活动中的导航者，设计者和帮助者;学生成为教学活动的主体，是知识的探索者;自主学习成为学生学习的主要方法。学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流。 五、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生个别化、协作学习的能力 合作学习是《数学课程标准》提倡的三大学习方式之一，作为教师在教学过程中要关注学生的自主探索、合作学习，努力引导学生自己发现解决问题的方法。学会合作与交流是知识经济时代社会发展的需要，人与人之间越来越需要沟通与互助，在课堂教学中培养学生学会合作与交流是实施素质教育的重要课题。因此，在教学中经常给学生提供合作与交流的机会。在学生“自主探索”的基础上，利用多媒体使资源共享，组织引导学生合作和讨论，让学生在共同探讨中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法。在讨论中交流，在合作学习中完善、提炼和概括知识，使学生学会从不同角度认识数学，学会在合作学习与交流中取长补短，集思广益。 总之，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了数学教学的空间，丰富了数学课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的数学教学方式。这就要求我们数学教师不仅要有扎实的数学知识和基本功，还必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体技术和传统教学法有机地结合，在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能，从而进一步优化数学课堂教学，为全面推进数学素质教育发挥强有力的作用。 参考文献： 1.张奠宙.数学教育的全球化、开放化和信息化.数学教学，1998(5). 2.王其云.媒体与学习.中国电化教育，. 3.方钧鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法.中国电化教育，. 4.李华.中小学教育媒体的选择与应用探讨.中国电化教育，. 5.刘云生.信息网络时代与教育最优化.2002. 猜你喜欢： 1. 浅谈信息技术教学论文 2. 信息技术与语文教学深度融合浅析论文 3. 浅谈信息技术与学科课程的整合论文 4. 信息技术与小学数学教学的有效整合探讨论文
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医学检验论文题目
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26、整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用与实践
27、我国区域医学检验中心的发展现状与挑战
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31、教学医院医学检验进修生带教模式探讨
32、高职高专医学检验技能竞赛备赛水平提升探索
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46、医学检验实验室生物安全的防护现状和对策分析
47、微课对医学检验本科临床输血学教学的启示
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成人临床医学 毕业 论文题目
1、重庆市某医药院校学生吸烟行为现状及影响因素研究
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3、旋提手法治疗椎动脉型颈椎病的疗效及X线指标观察的临床研究
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13、颅咽管瘤超微结构观察及Survivin基因的表达和意义
14、翼腭窝及通连孔道的高分辨CT研究
15、华西医院x年~x年住院糖尿病患者病死率及死因分析
16、年龄因素对中耳共振频率的影响
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21、成人临床医学专业课程设置存在问题及对策研究
22、颅内蛛网膜囊肿
23、宁医大总医院临床技能培训工作研究
24、新生儿呼吸机临床应用质量控制及风险评估研究
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26、成人高等医学教育适应性考试管理研究
27、成人学习视角下的专业学位教育研究
28、鼓膜穿孔对真耳-耦合腔差(RECD)的影响
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医学影像技术论文题目
[1]培养医学影像学生审美能力提高《医学影像检查技术》教学效果
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[3]中国科技期刊引证报告相关数据——《中国医学影像技术》
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[18]医学影像技术专业建设初探
[19]放射测量与防护教材的改革策略
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[21]数据挖掘技术在医学影像信息系统中的应用
[22]“以赛促学、以赛促教”全面提升我校医学影像技术专业育人质量
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[24]医学影像检查技术教学与技能大赛结合的实践
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医院管理信息系统的建设[关键词]医院，管理信息系统，问题，对策1 我国HIS发展的概况随着信息时代的到来，计算机在各行各业得到越来越广泛的应用，医院同样面临着信息时代的挑战。早在20世纪80年代中后期，我国大中型医院大都装配了中型机或小型机和微机。这些医院或采用中型机、小型机进行集中式信息管理，或采用微机进行分散式信息管理，并按照上级管理部门规定的格式，或自定的格式打印各种统计报表。在医院信息化管理实施过程中，涌现出一大批初期开拓者。他们对医院信息化管理进行了有益的尝试，积累了许多成功经验，开发出了一大批应用软件。在实践中他们认识到了单机应用的局限性。对一个信息源十分分散而共享要求很高的医院系统，单机应用很难发挥出计算机的潜在优势，很难实现“最小录入，最大共享”的系统设计原则。那些采用小型机或中型机的单位往往因为系统维护任务繁重而带来很多负担。20世纪80年代后期，以微机作为服务器的网络技术和网络系统引入中国，网络技术从根本上克服了单机系统的缺点、局限性与不方便性。网络系统使医院内各部门虽然地域分散，却从信息处理角度连成一个整体，从而实现了真正的资源共享。医院信息管理的计算机化、网络化将是建设现代化医院必不可少的条件。各大中型医院采用计算机网络实现医院管理计算机化己成为大势所趋。2 医院信息管理系统产生的效益医院信息管理系统(Hospital Information System HIS)系统的事实，并不能带给医院直接的经济效益，也就是说没有直接的产生，但HIS对医院效益的影响是明显的，主要表现在以下两个方面：提高效率，节约优化人力我们以门诊就诊人群为例，HIS的主要作用就是缩短就医的非医疗时间。一是可以提高各流程间的信息传递效率，二是可避免差错及无价值重复现象的发生。在三级甲等医院中，门诊就医“三长一短”的现象既很普遍，也很难消除。根本原因就在于医疗资源(人力资源和物力资源)的相对缺乏和环节沟通不够通畅。因此，提高各环节的内部工作效率和环节间的信息流通效率就可以有效地改善这种状况。门诊划价收费电脑化是提高门诊管理水平的重要一环，它将门诊划价和收费合并，操作员录入处方，系统自动划价，打印收据，从而减少了病人排队划价次数，缩短了病人就诊时间，并减少了因价格调整而造成的差错。同时，还能堵塞人为造成的收费漏洞，使病人感到放心。加强控制，完善落实制度医院是一个以医疗工作为主体，多种工作、多个环节相互配合、相互影响、相互制约的复杂的机构。医疗管理以及围绕医疗活动这个主体的其他管理，如档案管理、信息管理、制度管理、财务管理、财产物资管理等构成了支撑医院正常运营的基本骨架。HIS系统着重解决的就是围绕医疗活动的财务管理(如划价、收费、结账等)、档案管理(如处方管理、病历医嘱管理等)、制度管理(人员权限管理、退费管理、发药管理等)、信息管理(统计管理、病案管理等)等各种相关管理工作中存在的问题，从而保证各项工作的顺利实施和效率的提高。HMIS系统在管理上主要起着堵“跑、冒、滴、漏”的作用。有人估计，采用手工进行病人费用处理的医院，漏收费大约为10%左右，而且很多漏洞难以调查深入，只能根据相关人员的主观估计进行推测分析。3 HIS建设中的问题HIS可以为医院的管理及其他方面带来很大的效益，但并非任何一所医院采取任何一种HIS管理软件，由任何一个公司实施，让任何人来管理都能达到相同的最佳效果。在现实中，许多医院在实施HIS过程中遇到了种种困难，实施的效果不甚理想。其主要原因有以下几个方面定位不准这包括医院对其管理和适应能力的定位、对其自身需求的定位、对HIS功能范围的定位、对实施效果期望的定位、对实施阶段目标的定位和对HIS长期运行管理模式的定位等等，主要表现在“一步到位”的思想比较严重，以为签完合同就成功一半，医院只管软件使用，以致对HIS给医院管理、运行模式带来的变化(或者说是变化的要求)准备不足，节奏把握不当，没有把握好管理制度调整与落实的关系。商品成熟度、服务规范性不够尽管现在的HIS软件品种繁多，但由于我国医院管理模式多种多样，HIS不可能像ERP软件或财务软件那样即装即用。一些不成熟的软件产品带来的问题常常无法解决。加之服务不规范、工程质量缺乏保证，日常维护的服务难以及时和保证质量等，给医院信息化管理带来难度。
医院管理信息系统的建设
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我是师大的学生，个人觉得如果有更好的选择还是去一个本科学校比较好，毕竟新联的是三本，最好还是河师大或者别的好一点的学校。
校内单位编码 少年班学院（少年班、教改试点班） 000 研究生院 201 （所系结合招生用） 合肥智能机械研究所 157 合肥物质研究院 168 数学科学学院 001 数学系 045 计算与应用数学系 046 概率统计系 047 物理学院（原理学院） 203 物理系 002 近代物理系 004 光学与光学工程系 038 天文与应用物理系 022 物理实验教学中心 042 管理学院 204 工商管理系 015 管理科学系 016 统计与金融系 017 MBA中心 034 MPA中心 035 EMBA教育中心 039 项目管理教育中心 040 工商管理培训部 026 化学与材料科学学院 206 物理化学系 003 材料科学与工程系 014 化学系 019 高分子科学与工程系 020 化学试验教学中心 037 生命科学学院 207 分子生物学与细胞生物学系 008 神经生物学与生物物理学系 021 系统生物学系 031 医药生物技术系 032 地球与空间科学学院 208 工程科学学院 209 力学和机械工程系 005 精密机械与精密仪器系 009 热科学和能源工程系 013 安全科学与工程系 030 信息科学技术学院 210 电子工程与信息科学系 006 自动化系 010 计算机科学技术系 011 电子科学与技术系 023 信息安全专业 033 计算机科学与技术学院 215 人文与社会科学学院 211 外语系 018 科技史与科技考古系 024 科技传播与科技政策系 025 体育教学部 103 科技哲学教学研究部 105 人文素质教学研究部 106 马克思主义理论教学研究部 107 国际发展研究所 036 现代艺术中心 111 陶瓷艺术中心 112 经济技术学院 212 烟草科学系 027 食品科学与工程系 028 机电工程系 029 继续教育学院 202 法律硕士教育中心 043 物流工程硕士中心 044 网络教育学院 213 公共事务学院 216 核科学技术学院 214 管理学院（北京） 222 高等研究院 223 联想计算机学院 224 软件学院 225 苏州研究院 226 北京教学与管理部 227 上海研究院 228 国家同步辐射实验室 231 火灾科学国家重点实验室 232 国家高性能计算中心（合肥） 233 合肥微尺度物质科学国家实验室（筹） 234 中国科学院 结构分析重点实验室 241 中科院认知科学重点实验室（北京） 243 中国科学院 结构生物学重点实验室 244 中国科学院 选键化学重点实验室 245 中国科学院 热安全工程技术研究中心 246 中国科学院 量子信息重点实验室 247 中国科学院 材料力学行为和设计重点实验室 248 理化科学中心 250 天体物理中心 254 非线性中心 261 烟草与健康研究中心 262 华为信息技术研究所 271 安徽省高性能计算与应用重点实验室 281 安徽省分子医学重点实验室 282 安徽省光电子科学与技术重点实验室 283 档案馆 301 图书馆 302 出版社 303 网络信息中心 304 博物馆 306 校刊编辑部（挂靠宣传部、新闻中心处） 311 学报编辑部 （挂靠科研处） 312 教育与现代化编辑部 （挂靠教务处） 314 理化科学实验中心 321 工程科学实验中心 322 信息科学实验中心 323 生物科学实验中心 324 高性能运算中心 325 纪律检查委员会、监察审计处（合署办公） 401 党委组织部、党委统战部（合署办公） 403 党委宣传部、新闻中心（合署办公） 404 党委学生工作部、学生工作处（合署办公） 406 工会 408 团委 409 机关总支 410 党政办公室 501 人事师资处 502 保卫处 503 外事办公室、港澳台事务办公室（合署办公） 504 财务处 505 物资供应中心 507 资产与后勤管理部 508 党委人民武装部 509 离退休干部工作办公室 511 校友总会办公室 512 后勤管理处 513 校产管理处 514 发展与规划处 516 校园基本建设办公室 517 信息管理办公室 (挂靠网络信息中心） 518 招生就业处 519 招标工作办公室 520 国际合作交流推进委员会 521 教务处 601 研究生院 201 科学技术处 603 校学位办 604 高等教育研究所 （挂靠教务处） 606 专业学位（管理类）教育中心 616 现代教育技术中心 （挂靠教务处） 611 心理教育中心 （挂靠学工部） 612 后勤服务集团 701 机械厂 801 印刷厂 802 医院 803 附属中学 804 居民委员会 （挂靠保卫处、人武部） 806 汽车队 807 接待中心 821 机关综合服务中心 （挂靠党政办） 822 学生咨询服务中心（挂靠学工部、学生处） 823 外事服务中心 （挂靠外办） 824 物业中心 825 科技实业总公司 901
国家“数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工程”重点建设专业：数控加工技术与应用专业
辽宁省高职教育改革试点专业：计算机应用与维护、电算化会计、形象设计
校内重点建设的试点专业：建筑装饰技术、形象设计、机电工程技术、市场开发与营销
学院设有化学工程、机械与电子工程、建筑工程、计算机工程、工商管理、文学与法律、外语7个教学系和基础、马列、体育3个教学部，现有招生专业34个。其中，数控加工技术与应用专业为国家“数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工程”重点建设专业；计算机应用与维护、电算化会计、形象设计等三个专业为辽宁省高职教育改革试点专业；建筑装饰技术、形象设计、机电工程技术、市场开发与营销等专业为校内重点建设的试点专业。校内设有国家职业技能鉴定所、市职业技能鉴定站，由辽宁省教育厅主办的《辽宁高职学报中心编辑部》设在学院编辑部。
学院设有化学工程、机械与电子工程、建筑工程、计算机工程、工商管理、文学与法律、外语7个教学系和基础、马列、体育3个教学部，现有招生专业34个。其中，数控加工技术与应用专业为国家“数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工程”重点建设专业；计算机应用与维护、电算化会计、形象设计等三个专业为辽宁省高职教育改革试点专业；建筑装饰技术、形象设计、机电工程技术、市场开发与营销等专业为校内重点建设的试点专业。校内设有国家职业技能鉴定所、市职业技能鉴定站，由辽宁省教育厅主办的《辽宁高职学报中心编辑部》设在学院编辑部。
河南师范大学位于新乡市东北郊，其前身是始建于1923年的原河南大学理学院和创建于1951年的平原师范学院。1985年始称河南师范大学，现已发展成为一所学科门类较为齐全的综合性师范大学。现有20个学院，29个研究所（中心），4个省级一级重点学科，16个省级二级重点学科，55个本科专业，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、历史学、管理学等9大学科门类。是河南省属8所骨干高校之一。中文名： 河南师范大学 外文名： Henan Normal University 简称： 河师大 校训： 厚德博学，止于至善 创办时间： 1923年 类别： 公立大学 学校类型： 师范 主管部门： 河南省教育厅 现任校长： 焦留成 所属地区： 河南新乡 主要院系： 物理与信息工程学院，生命科学学院，外国语学院，法学院 硕士点： 84个 博士点： 4个 院士： 6人 主要奖项： 河南最具影响力的十大教育品牌全国大学生社会实践活动先进单位河南省学位与研究生教育先进单位 目录河南师范大学简介学科建设实验室建设师资力量校风教风学风科研工作对外交流人才培养学校荣誉历史沿革校歌图书馆现任领导院系设置数学与信息科学学院物理与信息工程学院化学与环境科学学院文学院生命科学学院外国语学院体育学院政治与管理科学学院经济与管理学院社会发展学院计算机与信息技术学院教育科学学院美术学院音乐学院法学院公共事务学院新联学院（新乡校区）、（郑州校区）近年河南师范大学录取分数线 河南师范大学简介 学科建设实验室建设师资力量校风教风学风科研工作对外交流人才培养学校荣誉历史沿革校歌图书馆现任领导院系设置 数学与信息科学学院物理与信息工程学院化学与环境科学学院文学院生命科学学院外国语学院体育学院政治与管理科学学院经济与管理学院社会发展学院计算机与信息技术学院教育科学学院美术学院音乐学院法学院公共事务学院新联学院（新乡校区）、（郑州校区）近年河南师范大学录取分数线 展开 编辑本段河南师范大学简介河南师范大学是一所建校历史较长的省属重点大学，现已跻身河南省重点建设高校行列。学校北依巍巍太行，南滨滚滚黄河，位于京广、太 河南师范大学荷铁路交汇处的豫北名城新乡市，坐落在广袤的牧野大地、美丽的卫水之滨。其前身是始建于 1923 年的中州大学和创建于 1951 年的平原师范学院。新中国成立后，由于院系调整，学校先后更名为河南师范学院二院、河南第二师范学院、新乡师范学院。1985 年始称河南师范大学。学科建设建校八十六年，特别是新中国成立以来，河南师范河南师范大学本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。大学以振兴中国教育事业为已任，坚持以培养人才为中心，筚路蓝缕，艰苦创业，与时俱进，开拓创新，逐步发展成为一所学科门类较为齐全的综合性师范大学。学校现设有 20 个学院， 26 个研究所（中心）， 4 个省级一级重点学科， 16 个省级二级重点学科， 56个本科专业，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、历史学、管理学等 9 个学科门类；学校从 1978 年开始招收硕士研究生，现有 15个博士学位授权点，4 个博士后科研流动站， 19个硕士学位授权一级学科， 135个硕士学位授权二级学科点，7个硕士专业学位授权点，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、历史学、管理学和医学等 11 个学科门类。实验室建设学校设有省部共建细胞分化调控国家重点实验室、黄淮水污染与防治教育部重点实验室、河南省环境污校园建设及相关活动(19张)染控制重点实验室、河南省生物工程重点实验室、河南省生物工程研究应用中心、 河南省光伏材料重点实验室， 科技与社会研究所、邓小平理论与 “ 三个代表 ” 重要思想研究中心、 河南师范大学大门青少年问题研究中心等省级人文社科研究基地， 2009 年度河南省高校教育部重点实验室培育基地 1 个（ 河南省高校绿色化学与技术重点学科开放实验室）， 2009 年度河南省高校省级重点实验室培育基地 1 个（量子芯片与精密探测技术重点实验室）， 河南省高校环境科学与工程重点学科开放实验室、河南省高校新能源工程技术研究中心、河南省高校道地中药材保育及利用工程技术研究中心 ； 设有生命科学和化学 2 个国家级实验教学示范中心，物理、计算机、经济与管理 3 个省级实验教学示范中心；学校为国家大学生创新性实验计划实施单位、教育部教育硕士专业学位试点单位和河南省教师教育综合改革试验基地；河南省高校师资培训中心和河南省高中校长培训基地挂靠该校，拥有河南省规模最大、种类最多的生物标本馆。学校占地面积 128 万平方米，建筑面积 72 万平方米，教学科研仪器设备总值达 2 亿元，图书馆纸质文献资源 230 万册，电子图书 48 万册。师资力量学校师资力量雄厚，据有关资料显示，[1]学校有各类学生 40000 人，教职工 2100 余人，专业技术人员 1700 余人，其中， 河南师范大学校园中国科学院、中国工程院双聘院士 7 人，设立省级特聘教授岗 12 个，教授、副教授等高级职称 500 余人；国家有突出贡献的中青年专家、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者 5 人，享受国务院政府特殊津贴专家 26 人，国家级教学名师 1 人，教育部高等学校教学指导委员会委员 3 人， 中原学者计划 1 人 ，河南省优秀专家 29 人，河南省教学名师 3 人。编辑本段校风教风学风河南师范大学尊师重教，唯才是举。建校以来，赵纪彬、李俊甫、姚从工、魏名初、樊映川、杜孟模、孙作云、黄敦慈、许梦瀛、毕列爵、卢锦梭等一批国内外知名专家、学者先后在校执教。近年来，在国内外学校相关活动(16张)具有一定影响的中青年专家、学者层出不穷。理论物理、物理化学、环境科学、动物学 4 个学科具有教授评审权。河南师范大学以 “ 厚德博学 止于至善 ” 为校训，经过几代人的努力，逐步形成了“ 明德 正学 倡和 出新 ”的校风、“修至学 立世范 启智慧 益品行” 的教风和“尚诚朴 勤学问 重团结 养正气”的优良学风。 河南师范大学以校风淳、教风正、学风浓、本科教学水平高享誉省 河南师范大学纪念石内外。 2006 年国家教育部对我校本科教学工作水平的评估结论为 “ 优秀 ” 。学校拥有国家级教学团队 1 个，获得国家级教学成果奖 3 项，建设有 4 个国家级特色专业， 3 门国家级精品课程， 1 门国家级双语课程。学校生源充足，多年来本科招生第一志愿报考上线人数一直是招生计划的 2 倍左右，毕业生年底就业率保持在 90% 以上，应届本科毕业生考取硕士研究生的比例稳定在 25% 以上。 2007 年至2009年数学与应用数学、英语、化学、生物科学、日语等专业进入本科一批招生，学校社会声誉日益提升。2010年，河师大本科一批增加物理学、汉语言文学两专业。同年，河南师范大学新增环境科学、社会学两个本科专业，本科招生专业增至55个；新增酒店管理、涉外旅游两个与美国南俄勒冈大学合作办学的三年制专科专业，专科招生专业增至6个。编辑本段科研工作 河南师范大学校园环境河南师范大学十分重视科学研究和技术开发，注重产学研相结合，在 有机药物研究、新能源材料研究、 生物技术、环境保护、 小麦生理生态研究 等方面，学校转让的高新技术成果创造的价值达到数亿元，已成为促进河南科技创新和经济发展的重要基地之一。2005—2009年，学校先后承担包括国家 “ 863 ” 、 “ 973 ” 、国家自然科学基金、国家社科基金等在内的国家级、省部级科研项目 600 余项，结项成果 900 项，获得国家科技进步奖二等奖 1 项、省部级以上奖励 57 项，出版各类教材、学术著作 300 余部，在 SCI 、 EI 源期刊发表学术论文 830 余篇，在核心期刊发表论文 2800 余篇。理论物理、物理化学、动物学、环境科学、细胞分化调控等领域的研究在国内外有较大的影响。据中国科技信息研究所统计，河南师范大学发表的学术论文被国际著名检索系统 SCI 收录的数量，自 1994 年至 2001 年高校大规模并校之前一直居全国高校前 50 位，其中 1995 年曾名列第 29 位，全国师范院校第 4 位。 SCI 论文引证在全国排序自 1995 年以来一直居前 51 位，最高位次为第 32 位。《河南师范大学学报》哲学社会科学版和自然科学版均为中文核心期刊，哲学社会科学版跻身 CSSCI 来源期刊，成为学界公认的名刊。编辑本段对外交流 河南师范大学教学楼河南师范大学积极开展对外交流，学校与美国、英国、德国、日本、韩国等国的 31 所院校建立了校际联系和友好协作关系，派出 300 余位专家、学者赴国外讲学、深造、进行学术交流。诺贝尔奖获得者柏诺兹、中国科学院院士冯端、汪尔康、吴祖泽、沈韫芬，著名作家二月河，美国生物化学家陈亨，德国社会学家史耐德尔等 200 余位国内外知名学者被聘为名誉教授或兼职教授。学校还常年聘有美、英、德、日等国的外籍专家来校任教。编辑本段人才培养八十六年沧桑砺洗，蕴积涵育，一代代师大人团结勤奋、求实创新、严谨治学、甘于奉献，办学效益显 河南师范大学雕塑著。在河南省教育厅组织的省属高校毕业生追踪调查中，河南师范大学毕业生的政治表现和业务能力优良率均居河南省属高校前列。作为河南省人才培养的摇篮，建国至2009年，学校已为社会培养各类毕业生 12 万余人，他们当中有的成为教书育人的典型，有的成为科学研究的带头人，有的成为发展经济的企业家，有的成为政绩卓著的党政工作者。他们以良好的政治素质、扎实的理论基础、严谨的工作作风和骄人的工作业绩博得了社会各界的赞誉，为国家的现代化建设做出了贡献，也为母校赢得了荣誉。编辑本段学校荣誉学校解放思想，更新观念，扎实工作，开拓创新，教学、科研、 河南师范大学景观管理工作均取得了突出成绩，曾被授予 “全国精神文明建设工作先进单位”、“全国高校毕业就业工作先进单位”、“全国教育系统人事工作先进集体” 、“全国优秀教务处”、“全国五四红旗团委”、“全国模范职工之家”、“全国教育工会民主管理先进单位”、“全国高等院校后勤工作先进集体” ，连续19 年被授予“全国大学生社会实践活动先进单位”；曾先后被评为“河南省高校党的建设与思想政治工作先进单位” 、“河南省学位与研究生教育先进单位”、“河南省思想政治工作先进单位” 、“河南省思想道德建设先进单位 ”、“河南省五好党组织”、 “河南省文明学校”、“ 河南省高校校风校纪建设先进单位 ”、“ 河南省高等学校学生管理工作先进集体 ”、“河南省园林单位”、“河南省卫生先进单位 、“ 河南省‘四五’普法先进单位”。 “十一五”期间，学校不断深化各项改革，优化整合办学资源，加强学科 “ 山峰 ” 建设，突出办学特色，提高综合实力，努力建设成为国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学。 千秋基业，教育为本。托中原文化之底蕴，乘科学发展之东风，河南师范大学正以崭新的姿态昂首迈向更加辉煌的明天 ![2]编辑本段历史沿革河南师范大学是一所建校历史较长的省属重点大学。其前身是始建于1923年的中州大学和创建于1951年 河南师范大学的平原师范学院。在多次的社会变迁中，历经河南省立中山大学理科、省立河南大学理学院、国立河南大学理学院等时期。 1949年8月，平原省建立。应建设之急需，1950年10月，平原省人民政府决定建立一所大学，校名暂定为“平原大学”。1951年3月，经中央教育部批准，学校定名为“平原师范学院"。1951年11月23日，平原师范学院举行了盛大的开学典礼。学校设有4个系，7个专业，在校学生485名，教职员工181名，教师83名，其中教授10余名。 1953年8月，平原师范学院与设在开封的河南大学合并成立河南师范学院，设一院、二院两个分院。一院在开封办学，由原河南大学的文科与平原师范学院的文科合并而成；二院在新乡办学，由原河南大学的理科与平原师范学院的理科合并而成。调整后，二院设有数学、物理、化学、生物4个系，成了单纯的理科师校园活动(20张)范学院，一直持续多年。其后，根据国务院高等院校院系调整精神，二院先后更名为河南第二师范学院、新乡师范学院。 在1956—1965年十年间，学校得到较大发展。十年间共招收学生6708人，毕业学生6007人，为国家培养了大量合格人才，支援了国家的经济建设。1966年开始的十年内乱，使学校遭到了严重的摧残和破坏。1976年粉碎“四人帮”以后，特别是党的十一届三中全会以后，通过拨乱反正和一系列的建设改革工作，学校走上了振兴发展的道路。 从1975年开始，学校恢复文科专业，进入文理共同建设和发展时期，在专业设置上仍以理科为主。为了适应河南经济、教育发展形势和社会对人才的需求，1985年6月，新乡师范学院更名为河南师范大学，从此学校进入了一个全新的快速发展时期，至今已发展成为一所规模较大、层次较多、形式多样、学科门类比较齐全的综合性师范大学。[3]编辑本段校歌点燃青春的火炬，学校掠影(13张)开启智慧的宝藏， 背负民族的希望， 谱写人生的辉煌。 学高为师，德高为范， 巍巍学府，人才集翔。 啊~啊，河南师大，啊~啊，河南师大， 厚德博学，止于至善， 让中华文化灿烂辉煌。[4]编辑本段图书馆河南师范大学图书馆，随着学校的创建而诞生，随着学校的沿革而变迁，随着学校的发展而进步。她是 河南师范大学学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的学术性机构，是学校信息化的重要基地。馆舍面积27000平方米，藏书200多万册，期刊4800多种，中外文网络在线数据库10余个。馆藏涵盖理学、工学、教育学、哲学、经济学、法学、文学、历史学、管理学等学科。著名的《文渊阁四库全书》、《续修四库全书》、《四库全书存目丛书》、《四明丛书》、《民国丛书》、《中华再造善本》等大型套书均己入藏。业己形成以专业文献为主、学科文献门类比较齐全、大型套书资源丰富的馆藏体系。 《中国期刊全文数据库》、《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》、《Elsevier全文电子期刊》、《Springer LINK全文电子期刊》等中外文数据库己相继开通，并购置电子图书50万册。构建了纸质文献与电子文献、实体馆藏与虚拟馆藏相结合的文献信息资源保障体系。 图书馆逐步实现了业务管理自动化和信息服务网络化。构建了SAN结构的存储访问系统，信息存储容量达；馆内局域网主干采用千兆传输、百兆交换到桌面，交换机接口850个；安装了无线网络系统，可供100个用户在公共阅览区使用，为读者使用各种电子文献和网络信息资源提供了极大的方便；386席的电子阅览室，30台触摸屏检索系统，在全省高校图书馆处于领先地位。目前采用ILASⅡ图书馆管理集成系统处理采访、编目、典藏、流通、公共检索、连续出版物管理等业务，实现了业务管理自动化。电子阅览、视频点播、信息检索、文献传递、用户培训等服务实现了网络化。还能够通过网络提供馆藏和全校各教学单位资料室的中外文图书和期刊目录的公共查询、馆藏图书的预约和续借。 为了更好地服务于读者，坚持节假日开馆，每周开放时间93小时以上。实行借、藏、阅一体化的服务方 河南师范大学式。制度化地开展读者辅导工作。在二层大厅专门设有读者总服务台。并且，所有馆藏资源都已对本科生开放。基本形成了一个以信息服务为重心的全方位、多层次、开放式、高效率的文献信息服务体系。 图书馆始终坚持“读者第一，服务育人”的宗旨，不断更新服务手段，健全服务体系，提高服务质量。在校党委和校行政的领导下，图书馆正努力成为与“具有教师教育特色的较高水平的综合性大学”相适应的、河南高校系统的先进图书馆。[5]编辑本段现任领导■党 委 ： 张亚伟，党委书记，主持党委全面工作，具体分管党委办公室。 焦留成，党委副书记，协助书记主持党委工作。 刘纯献，党委副书，记分管组织工作，具体分管组织部、党校、统战部、老干部和政保工作。纪委书记，主持纪委全面工作。 王海旺，党委副书记，分管宣传和思想政治工作，具体分管宣传部、学生工作部、武装部、团委和稳定办公室。 ■ 行 政 ： 焦留成，校长，全面负责行政工作，具体分管校长办公室、发展规划处。 王桂兰，副校长，具体分管人事处、外事办公室、监察处、审计处、离退休职工管理处、档案馆。 徐存拴，副校长，具体分管教务处、实验室建设与设备管理处、电教中心。 王新生，副校长，具体分管后勤管理处、后勤服务集团、保卫处、基建处。 杨林，副校长，具体分管科研处、研究生学院、图书馆、学报编辑部、学科建设办公室、网络中心。 黑建敏，副校长，具体分管财务处、新联学院、继续教育学院、国际交流与教育学院。 孙先科，副校长，分管学生处、就业指导服务中心、招生办公室、校语言文字工作委员会、校艺术教育委员会、校体育委员会。 ■工 会 ： 王海旺，工会主席，全面负责工会工作。 ■调研员 ： 杨素英，调研员（正校级） ■校长助理 ： 朱华北，助理，具体分管附中、校医院、计划生育委员会办公室、劳动服务公司、附小、幼儿园。 吴益民，助理（兼研究生学院院长）编辑本段院系设置主要院系：数学与信息科学学院数学与应用数学专业(师范类，四年制本科) 信息与计算科学专业(师范类，四年制本科) 信息管理与信息系统专业(非师范类，四年制本科)物理与信息工程学院物理学专业(师范类，四年制本科) 电子信息工程专业(师范类，四年制本科) 教育技术学专业（师范类，四年制本科）化学与环境科学学院化学专业(师范类，四年制本科) 环境工程专业(非师范类，四年制本科) 化学工程与工艺专业(非师范类，四年制本科) 化工与制药(非师范类，四年制本科)文学院汉语言文学专业(师范类，四年制本科) 对外汉语专业(师范类，四年制本科) 广播电视新闻专业(非师范类，四年制本科)生命科学学院生物科学专业(师范类，四年制本科) 生物技术专业(非师范类，四年制本科) 水产养殖学专业(师范类，四年制本科)外国语学院英语专业(师范类，四年制本科) 英语专业(翻译方向)(非师范类，四年制本科) 英语专业(商务英语方向)(非师范类，四年制本科) 日语专业(师范类，四年制本科) 旅游管理专业 双语文化与旅游管理方向(非师范类，四年制本科)体育学院体育教育专业(师范类，四年制本科) 运动训练专业(非师范类，四年制本科) 运动人体科学专业(非师范类，四年制本科)政治与管理科学学院思想政治教育专业(师范类，四年制本科) 政治学与行政学专业(非师范类，四年制本科) 行政管理专业(非师范类，四年制本科) 公共事业管理专业(非师范类，四年制本科)经济与管理学院经济学专业(非师范类，四年制本科) 市场营销专业(非师范类，四年制本科) 工商管理专业(非师范类，四年制本科) 国际经济与贸易专业(非师范类，四年制本科) 财务管理专业(非师范类，四年制本科)社会发展学院历史学专业(师范类，四年制本科) 世界历史专业(非师范类，四年制本科) 旅游管理专业 旅游文化与信息管理方向(非师范类，四年制本科) 外交学专业(非师范类，四年制本科) 人力资源管理专业(非师范类，四年制本科)计算机与信息技术学院计算机科学与技术专业(师范类，四年制本科) 通信工程专业(非师范类，四年制本科) 网络工程专业(非师范类，四年制本科) 光电子材料与器件(非师范类，四年制本科)教育科学学院公共事业管理专业(师范类，四年制本科) 心理学专业(师范类，四年制本科) 教育学专业(师范类，四年制本科)美术学院美术学专业(师范类，四年制本科) 艺术设计专业(非师范类，四年制本科) 绘画专业(非师范类，四年制本科)音乐学院音乐学专业(师范类，四年制本科) 音乐表演专业(非师范类，四年制本科) 舞蹈编导专业(非师范类，四年制本科) 戏剧影视文学(非师范类，四年制本科)法学院法学专业(非师范类，四年制本科) 国际政治专业(非师范类，四年制本科)公共事务学院社会工作专业(非师范类，四年制本科) 劳动与社会保障专业(非师范类，四年制本科)新联学院（新乡校区）、（郑州校区）近年河南师范大学录取分数线录取分数线专业分数线 高考科目： 文科 理科生源地： 北京 天津 上海 重庆 河北 河南 山东 山西 安徽 江西 江苏 浙江 湖北 湖南 广东 广西 云南 贵州 四川 陕西 青海 宁夏 黑龙江 吉林 辽宁 西藏 新疆 内蒙古 海南 福建 甘肃 港澳台 年份： 2006 2005 年份 最低 最高 平均 投档 录取人数 录取批次 2009 508 538 527 -- 15 本科二批 2008 525 541 527 -- 15 本科二批 2007 552 567 556 -- 20 本科二批 2006 537 556 546 -- 15 本科二批 2006 537 556 546 -- 15 本科二、三批 2005 500 527 512 -- 15 本科二批