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前人研究成果就是论文综述部分。一般分为国内外研究两个部分。通常是归纳、整理好已有的文献研究成果,为之后自己的论文创新点做铺垫。展开阅读全...前人研究成果就是论文综述部分。一般分为国内外研究两个部分。通常是归纳、整理好已有的文献研究成果,为之后自己的论文创新点做铺垫。展开阅读全...
一些常见的英文文章语言技巧a)如何指出当前研究的不足以及有目的地引导出自己的研究的重要性通常在叙述了前人成果之后，用However来引导不足，比如However, little information..little attention...little work...little datalittle researchor few studiesfew investigations...few researchers...few attempts...or nonone of these studieshas (have) been lessdone on ...focused onattempted toconductedinvestigatedstudied(with respect to)Previous research (studies, records) has (have)failed to considerignoredmisinterpretedneglected tooverestimated, underestimatedmisleadedthus, these previus results areinconclisive, misleading, unsatisfactory, questionable, controversial..Uncertainties (discrepancies) still exist ...这种引导一般提出一种新方法，或者一种新方向。如果研究的方法以及方向和前人一样，可以通过下面的方式强调自己工作的作用：However, data is still scarcerareless accuratethere is still dearth ofWe need toaim tohave toprovide more documentsdatarecordsstudiesincrease the datasetFurther studies are still necessary...essential...为了强调自己研究的重要性，一般还要在However之前介绍自己研究问题的反方面，另一方面等等比如：1)时间问题如果你研究的问题时间上比较新，你就可以大量提及对时间较老的问题的研究及重要性，然后说(However)，对时间尺度比较新的问题研究不足2)物性及研究手段问题如果你要应用一种新手段或者研究方向，你可以提出当前比较流行的方法以及物质性质，然后说对你所研究的方向和方法，研究甚少。3)研究区域问题首先总结相邻区域或者其它区域的研究，然后强调这一区域研究不足4)不确定性虽然前人对这一问题研究很多，但是目前有两种或者更多种的观点，这种uncertanties, ambiguities，值得进一步澄清5)提出自己的假设来验证如果自己的研究完全是新的，没有前人的工作进行对比，在这种情况下，你可以自信地说，根据提出的过程，存在这种可能的结果，本文就是要证实这种结果。We aim to test the feasibility (reliability) of the ...It is hoped that the qutestion will be resolved (fall away) with our proposed method (approach).b) 提出自己的观点We aim toThis paper reports onprovides resultsextends the method..focus onThe purpose of this paper is toFurthermore, Moreover, In addition,, we will also discuss...c) 圈定自己的研究范围前言的另外一个作用就是告诉读者包括(reviewer)你的文章主要研究内容。如果处理不好，reviewer会提出严厉的建议，比如你没有考虑某种可能性，某种研究手段等等。为了减少这种争论，在前言的结尾你就要明确提出本文研究的范围：1)时间尺度问题如果你的问题涉及比较长的时序，你可以明确地提出本文只关心这一时间范围的问题。We preliminarily focus on the older (younger)...或者有两种时间尺度的问题 (long-term and short term)，你可以说两者都重要，但是本文只涉及其中一种2) 研究区域的问题和时间问题一样，明确提出你只关心这一地区d) 最后的原场在前言的最后，还可以总结性地提出，这一研究对其它研究的帮助。或者说，further studies on ... will be summarized in our nextstudy (or elsewhere)总之，其目的就是让读者把思路集中到你要讨论的问题上来。减少争论(arguments).关于词汇以及常用结构，要经常总结，多读多模仿才能融会贯通。以上是常见的语言结构，不算抄袭。
论文中总结可以写：学术论文结论的写作虽然没有固定的格式。但根据结论写作内容的要求，以及对若干结论实例的比较分析，可以规纳出以下几种类型。
1、分析综合。即对正文内容重点进行分析、进行概括，突出作者的观点；
2、预示展望。即在正文论证的理论、观点基础上。对其理论、观点的价值、意义、作用推导至未来，预见其生命力；
3、事实对比。即对正文阐述的理论、观点。最后以事实做比较形成结论；
4、解释说明。即对正文阐述的理论、观点做进一步说明，使作者阐发的理论、观点更加明朗；
5、提出问题。即在对正文论证的理论、观点进行分析的基础上。提出与本研究结果有关的有待于进一步解决的关键性问题。
论文中总结的要求：学术论文结论的语言应严谨、精炼、准确、逻辑性强。
凡归结一个认识，肯定或否定一个观点．都要有根据。不能模棱两可、含糊其词。不能用“大概”、“或许”、“可能是”等词语。使用这些词语会令读者对研究结果的真实性和科学性产生疑虑。
结论应条理分明，内容较多的论文。其结论可以按研究结果的重要性递次排列。分项编号逐条例出。
如何在史学论文中写好学术史回顾孙昉 学术史回顾是每一篇学术论文不可缺少的部分。在严谨规范的学术论文中，必须开辟足够的篇幅来陈述与主题有关的研究动态。从而体现作者对相关研究进度的了解程度，同时也反映了作者问题意识的强度。 在日益讲求遵守学术道德规范的今天，一个简要而完整的学术史回顾能表明作者对他人学术成果的尊重。但是，目前许多人对学术史回顾的意义还缺乏足够的重视，这种现象不仅存在于正在接受学术写作训练的学生当中，也出现于已经走上学术研究工作岗位的人当中。许多学术论文在开头就以不容置疑的语气强调自己研究的“独创性”，很少甚至没有提及他人的已有研究成果，仅以“该研究尚属空白”或“目前此项研究比较薄弱”之类的语句来一笔带过，然后就展开自己的论述。这种情况的出现是对以往研究的一种虚无态度，换言之，学术史回顾的缺失是对前人学术劳动的抹煞。 任何一项专题的学术研究都是对前人学术劳动的继续。尽管，由于主客观条件的限制，前人的学术成果总会有多少不足，但是这些不足正是前人给我们预留的研究空间。对前人学术研究的低水平重复是我们学术写作中的大忌，为了避免这种情况的出现，我们就必须了解以往的相关研究成果所预留的空间究竟是怎样的情况。学术史回顾就可以为读者说明前人在哪些问题上停住了研究的脚步，而我们又是如何接续他们的研究工作，预期的目标是什么。以下笔者结合自己的学位论文写作经验，来谈谈学术史回顾的写法。 第一、交代已有研究成果的作者和文献出处之后，以简明扼要的语句来概括这些成果的观点。学术史回顾和文献综述有些类似之处，但彼此不能相互替代。有些论文在开头罗列出一大堆参考书目，但是这些书籍对论文写作究竟提供了哪些有价值的信息，却语焉不详。因此，我们对已有成果所持观点进行概述，就能充分说明我们真正参考了这些成果。 第二、应当展现相关研究的深化和细化过程。由于材料的发掘、方法的完善和理论的更新，相关研究就呈现出由浅及深，由粗到细的发展过程。对此，我们大体上按照成果最初出现的年代，予以排序，从而为读者清晰地勾勒出相关研究的发展图式。 第三、对近似的观点应当予以归类。多种观点的形成是学术研究深化的必然结果。多种观点之间的关系情况是我们在学术史回顾中所要提供的重要信息之一。学术观点之间的关系是多样的，有的是相互支持的，有的是相互争鸣甚至是对立的。这种情况在一些讨论十分热烈的研究领域更为突出。对这些观点予以集中归类，不仅可以帮助读者了解这些观点的关系，还可以说明相关研究的热度。 第四、对已经概括的观点，应当毫不掩饰地表达自己的认识，即对这一观点是赞同还是商榷，然后陈述自己之所以这样认识的理由。参与学术对话是每个学者不可剥夺的权利，即使是在校学生或研究生也不例外。一个正常的学术研究环境是开放而且是包容的。如果我们在学术史回顾中，摆出老好人的姿态，不加分析地无条件接受所有相关研究的观点，甚至全然不顾这些观点之间的关系。这种写法无异于放弃了参与学术对话的权利。陈述对既有观点的认识可以帮助读者在展读论文之初就对我们的观点有一个初步性的了解。第五，在总结前人研究成果的基础上，进一步说明自己即将展开的研究。通过简要介绍前人研究成果，读者对相关研究的进展有了大致的了解，同时也更希望了解我们在哪些问题上去继承已有的研究成果。我们应当陈述以往成果所未探讨或探讨深度不足的问题，从而清晰地为读者展现我们的研究与前人成果的衔接点，同时也表明我们所具有的问题意识。至此，我们可以从容结束学术史回顾这一部分。 还应当注意的一点是，由于论文体例或者出版要求的不同，学术史回顾的写法也有灵活的方式。如果是学位论文，则可以用二、三页的篇幅来撰写此部分。如果是期刊论文，由于版面和字数的限制，我们可以把这一部分放入正文的开头或注释部分。 总而言之，学术研究的深度是与我们的知识准备程度成正比关系，信息充分扼要的学术史回顾无疑就体现了我们在研究展开之前的知识准备程度，也证明了我们无愧于尊重他人研究成果，不掠他人之美这一学术道德规范。 注：本文在写作中参考了王建平的《论文中的学术史回顾与学术史规范的探讨》（《中国出版》，2007年第11期）和姬建敏的《应重视学术论文中的学术史回顾》（《出版科学》2007年第1期）
论文其实就是一种文章,就一种讨论某种问题或研究某种问题的文章。它有自己独有的论文格式。 下面就是标准的论文格式：1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。 2、论文格式的目录 目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、论文格式的内容提要： 是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、论文格式的关键词或主题词 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。 5、论文格式的论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出问题-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证方法与步骤； d.结论。 6、论文格式的参考文献 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期） 英文：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
论文中总结可以写：学术论文结论的写作虽然没有固定的格式。但根据结论写作内容的要求，以及对若干结论实例的比较分析，可以规纳出以下几种类型。
1、分析综合。即对正文内容重点进行分析、进行概括，突出作者的观点；
2、预示展望。即在正文论证的理论、观点基础上。对其理论、观点的价值、意义、作用推导至未来，预见其生命力；
3、事实对比。即对正文阐述的理论、观点。最后以事实做比较形成结论；
4、解释说明。即对正文阐述的理论、观点做进一步说明，使作者阐发的理论、观点更加明朗；
5、提出问题。即在对正文论证的理论、观点进行分析的基础上。提出与本研究结果有关的有待于进一步解决的关键性问题。
论文中总结的要求：学术论文结论的语言应严谨、精炼、准确、逻辑性强。
凡归结一个认识，肯定或否定一个观点．都要有根据。不能模棱两可、含糊其词。不能用“大概”、“或许”、“可能是”等词语。使用这些词语会令读者对研究结果的真实性和科学性产生疑虑。
结论应条理分明，内容较多的论文。其结论可以按研究结果的重要性递次排列。分项编号逐条例出。
结论是你分析了实验结果之后，发现了什么一般性的规律，是针对你的实验和所使用的数据而言的。总结是针对你全文而言的，一般写以下几个方面：基于什么理论，设计了什么实验，提出了什么方法，采用了什么数据，得到了什么结论。
应该就是“文献综述”的别称了，就是将你所研究题目的其他学者研究成果进行总结归纳！
创作思路模板如下：
论文的预期结果一般在开题报告里面，也就是论文的研究对象预期中期望能带来的理论意义（比如开创性的理论研究方法，对某个理论或者计算方法的优化等）、经济效益等。
理论意义（比如开创性的理论研究方法，对某个理论或者计算方法的优化等）、经济效益等。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。
举个例子，假设你发现了城市停车难问题，为了解决这个问题，你要做一个智能停车系统，这个系统有什么，就是你的预期成果形式，比如这个系统包括一个车载接收器，包括停车场停车桩，以及停车场控制系统软件，这些就是你的预期成果形式。
从五个方面入手：
1、研究结果；
2、研究内容及主要成果；
3、探讨与认识；
4、现状与问题；
5、分析与讨论；
研究报告举例：
1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。
理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
主要课题科研成果怎么写
不同的课题，课题研究报告格式是不同的。很多课题在结题时，会提供课题研究报告格式说明，而本文为大家通过介绍课题研究报告格式范例，就让我为大家提供参考一下吧。
1、标题
要求明确、鲜明、简练、醒目,使用2号宋体字。
2、署名
标题下空一行,注明“××单位课题组”。加脚注在首页下方标明课题的归属、级别、课题标号、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者等。署名使用3号楷体字。
3、内容摘要
要求准确、精练概括全文内容,以100—300字为宜。使用5号宋体字。其中“内容摘要”4个字用中括号,字体加粗。
4、正文
研究报告正文应包括引言(或问题的提出)、研究方法、主要研究内容、研究结果及其分析、讨论(或小结)、结论、存在的问题及后续研究思路等。
(一)引言(或问题的提出)。
内容包括:1.研究的问题及背景;2.研究的目的与意义;
3.关键概念界定及研究假设。
(二)主要研究内容与方法。这是研究报告的重要内容,要将课题研究的思路、方法、工具、步骤等交代清楚,反映课题研究的特色。
(三)研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。内容包括:1,用不同形式表达研究结果及成效(如图、表);
2. 描述统计的显著性水平差异;
3.分析结果。
(四)讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。对课题研究的成效、成果、价值进行分析反思,说明研究解决了什么问题,还有哪些问题没有解决;研究结果说明了什么问题,是否实现了原来的假设;说明本课题目前研究的局限,指出要进一步研究的问题。
(五)结论。这是整个研究过程的结晶,是在研究结果分析的基础上,经过推理、判断、归纳而概括出更高层次的成果或观点,解释现象,揭示规律。
(六)存在的问题与后续研究。
文字格式要求:宋体正文小四号,倍间距;大标题(题目)三号,粗黑体;一级子标题四号,黑体;二、三级标题与正文同字号,字体变。附件如篇幅较多,正文可用五号,单倍间距,标题字号相应缩小。
5、参考文献。
6、附录(调查问卷、测量统计表、分析报告等)。
1、首先
课题研究成果是结题报告中比较重要的一项，所以在的时候，课题研究成果要占整个报告一半以上的篇幅，以向课题组织者详细展示所获得的课题研究成果。
2、其次
在撰写课题研究成果过程中尽可以细致的.写课题研究成果，不能使整个叙写课题成果过程过于简单。若课题研究是分为多个子课题来研究的，在结题课题中应该将这几个子课题成果进行提炼、归纳、总结。注意：这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。另外，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。
3、最后
在撰写课题研究成果时，不能只讲实践成果，不讲理论成果。许多作者在撰写课题主要成果时，只写通过对什么的研究和实践，解决了什么实践问题。比如：通过通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得了哪些奖项，在期刊杂志上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。注意：这些研究成果只是代表了实践成果，并不能体现理论成果。
至于怎么体现理论成果?就是将我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系等方面的观点要表达出来。
1、在课题申报书中
课题研究成果，撰写的只是成果形式，主要是论文、专著和要求报告。负责人可以根据研究课题的实际情况，来选择合适的展示方式。写得是什么，在课题结题时，就要以该形式撰写书面资料等，一旦不相符，会影响到课题结题鉴定。
2、在课题结题报告中
课题成果要占比较大的篇幅，比如不少于3万字的结题报告，课题成果内容要占到6000-8000字。
首先，在撰写时，应当包括理论成果和实践成果两个部分。理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。实践成果，们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章等等。
3、其次
研究成果的陈述不能过于简略、比如撰写多篇学术论文，不仅要写出论文是什么还要将论文的主要观点进行提炼和归纳。
4、最后
一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组总结课题研究的经验，谈及研究的体会。这些不要在研究成果部分来陈述。
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在引文后右上角标[1] 在文章最后写明
通常是归纳、整理好已有的文献研究成果,为之后自己的论文创新点做铺垫，前人的相关研究工作为后人的研究奠定了知识和方法的基础国内外研究现状 1、 国外研究综述 在国外学界,由学校公共关系危机到高校“危机管理”研究其中经过了一定阶段。1952年卡特里普(Scutlip,.)、艾伦3. 评价 1、前人的研究成果对论文主题的帮助
《 宝鸡福临堡 》，文物出版社，1993年版。《宝鸡市志·文物胜迹》，三秦出版社，1998年出版。(合)《 陇县原子头 》，文物出版社，2005年版。(合)《 宝鸡关桃园 》，文物出版社，2007年版。(合)《扶风北吕周人墓地发掘简报》，《文物》1984年7期。(合)《陕西陇县边家庄一号春秋秦墓》，《考古与文物》1986年6期。(合)《宝鸡市谭家村四号汉墓》，《考古》1987年12期。《宝鸡市福临堡遗址1984年发掘简报》，《考古与文物》1987年6期。《宝鸡市纸坊头遗址试掘简报》，《文物》1989年5期。《宝鸡市附近古遗址调查简报》，《文物》1989年6期。《宝鸡市博物馆藏陶鬲》，《文物》1989年5期。(合)《漆水下游先周遗址调查简报》，《考古与文物》1989年6期。(合)《宝鸡市谭家村春秋及唐代墓》，《考古》1991年5期。《宝鸡市福临堡遗址1985年发掘简报》，《考古》1992年4期。《宝鸡市高家村遗址发掘简报》，《考古》1998年4期(合)《陕西麟游蔡家河遗址商代遗存发掘报告》，《华夏考古》2000年1期(合)《陕西礼泉朱马嘴商代遗址试掘简报》，《考古与文物》2000年5期(合)《陕西麟游蔡家河遗址龙山遗存发掘报告》，《考古与文物》2000年6期(合)《陕西彬县、三原等县商时期文化遗址调查简报》，《考古》2001年9期。《陕西陇县原子头汉墓发掘简报》，《文博》2002年2期(合)《重庆万州区塘坊坪遗址1998年发掘报告》，《重庆三峡水库库区考古报告集》(1997年卷)，科学出版社，2001年。(合)《重庆万州区小周墓地1998年发掘报告》，《重庆三峡水库库区考古报告集》(1997年卷)，科学出版社，2001年。(合)《2000年长安、户县古遗址调查简报》，《考古与文物》增刊(六)，2002年。《重庆万州区塘坊坪遗址1998年发掘简报》，《考古与文物》，2003年1期。(合)《陕西长安县羊元坊商代残灰坑的清理》，《考古与文物》2003年1期。《陕西麟游县史家塬遗址发掘报告》，《华夏考古》2004年4期。(合)《陕西陇县出土新莽钱币窖藏》，《中国钱币》2004年2期。(合)《陕西宝鸡市关桃园遗址发掘简报》，《考古与文物》2006年3期。(合)《宝鸡市高家村刘家文化墓地发掘报告》，《古代文明研究》(6)，文物出版社，2008年。《 关中商代文化研究 》，文物出版社，2004年。《炎帝·姜炎文化》，三秦出版社，1992年。(合)《对“秦公钟考释”有关问题的一些看法》，《四川大学学报》(哲学社会科学版)1980年4期。《蜀道·巴蜀之师·古弓鱼国》，《历史知识》1984年5期。《试论太王传位季历的目的和意义》，《教学与科研》1984年1期。《试论福临堡仰韶文化晚期遗存》，《考古与文物》，1987年6期。《高领袋足鬲的研究》，《文物》1989年7期。《边家庄春秋墓地汧邑地望》，《文博》1990年5期。《东周列国贝化考察》，《中国钱币》1991年2期。《先周文化早期相关问题浅议》，《西周史论文集》，陕西人民教育出版社，1992年。《秦器三论》，《文物》1993年10期。《周人早期历史传说与郑家坡先周遗址》，《周文化论集》，三秦出版社，1993年。《试论西王村类型的几个问题》，《考古与文物》1994年2期。《弓鱼氏文化相关问题浅议》，《文博》1994年5期。(合)《再论秦式短剑》，《考古》1995年9期。《浅论客省庄二期文化有关问题》，《考古与文物》1995年3期。(合)《神龙时代及其它》，《炎帝论》，陕西人民出版社，1996年。《略说阳燧》，《中国文物报》1997年7月27日第三版。《周原遗址商代文化遗存试析》，《中原文物》1998年1期。《碾子坡类型刍论》，《考古学研究》三秦出版社，1998年(合)《陕西商周考古发现和研究概述》，《考古与文物》1998年5期。《巴蜀文化与中原文化的关系试探》，《考古与文物》1998年5期。《密须国文化的初步认识》，《远望集》陕西人民美术出版社，1998年。《积四十年之艰苦,开文物考古之新元——纪念陕西省考古研究所成立四十周年》，《中国文物报》1998年11月1日第三版。《关中西部夏代文化遗存探索》，《考古与文物》2000年3期。《试论关中东部夏代文化遗存》，《文博》2000年3期。《中原地区西周青铜短剑简论》，《文物》2001年4期。《“禁圃”瓦当及禁圃有关的问题》，《考古与文物》2001年5期。《礼县等地所见早期秦文化遗存相关问题刍论》，《文博》2001年3期。《天水出土的兽面纹铜牌饰及相关问题》，《中原文物》2002年1期。《塘坊坪文化初论》，《考古学研究——邹衡先生七十五华诞纪念文集》(六)，北京大学出版社，2002年。《试论京当型商文化的族属结构》，《考古与文物》增刊(六)，2002年。《试渭水流域夏商时期考古学文化的结构特点》(摘要)，《温故知新——面向中国考古学的未来》，2002年5月。《试说秦西山陵区的相关问题》，《考古与文物》2003年3期。《从逨盘铭文谈西周单氏家族的谱系及相关铜器》，《文物》2003年7期。《早期秦文化特征形成的初步考察》，《秦文化研究》(10)，三秦出版社，2003年7月。《川口河齐家文化陶器的新审视》，《中国史前考古学研究》(合作)，三秦出版社，2003年。《塘坊坪遗址夏代文化遗存分析》，《重庆库区三峡考古研讨会论文集》，科学出版社，2003年。《西周王朝对陇右的经营与秦人的兴起》，《周秦社会与文化研究论文集》，陕西师范大学出版社，2003年。《关中西部商文化研究》，《考古学报》，2004年1期。《礼县秦文化调查的一些认识》，《考古与文物》2004年6期。《周公庙遗址发掘涉及的主要问题》，《文博》2004年5期。《宝鸡关桃园遗址动物遗存的古环境意义》，《中国科技论文在线》2005年9月23日。(合)《殷墟卜辞所记“羌方”的考古学文化考察》，《黄盛璋先生八秩华诞纪念文集》，中国教育文化出版社，2005年。《试论关桃园前仰韶时期文化遗存的相关问题》，《考古与文物》2006年3期。《古代关陇通道与秦人东进关中线路考略》，《早期秦文化研究》，三秦出版社，2006年。《邹衡先生先周文化研究的贡献与影响》，《北京平谷与华夏文明学术讨论会论文集》，社会科学文献出版社，2006年。《晚商时期陕西地区考古学文化与殷墟商文化的关系》，《周边与中心：殷墟时期安阳及安阳以外地区的考古发现与研究学术讨论会论文集》，2006年8月。《周人早期历史地名再考察》，《周秦文明论丛》(第一辑)，陕西人民出版社，2006年。《初识古蜀王国的金箔工艺》，《考古与文物》2007年2期。《二里头文化青铜铸造业发展基础管窥》，《西部考古》(二)，三秦出版社，2007年。《陕西西安南郊战国陵园遗址出土金银材料技术分析与研究》，《故宫文物》月刊，291期。(合)《宝鸡关桃园遗址动物环境考古》，《西北大学学报》(自然科学版)2007年1期。(合)《考古发现的西周采邑略析》，《姜炎文化与和谐社会研究学术讨论会论文集》，三秦出版社，2007年。《试论西周采邑制度的有关问题》，《考古与文物》2008年2期。《先周文化又探其源》，《中国文物报》1989年1月27日，第二版。《宝中铁路随工清理发掘的初步收获》，《宝鸡文博》创刊号，1991年1期。(合)《秦墓奇珍——宝鸡益门春秋秦墓发现大批金器、玉器等珍贵文物》，《中国文物报》1993年《龙山古城再见天日》，《中国艺术报》2004年2月6日。(合)《宝鸡关桃园遗址发现前仰韶时期文化遗存》，《中国文物报》2002年10月11日第一版。(合)《宝鸡关桃园遗址》，《2002中国重要考古发现》，文物出版社，2003年6月。(合)《佳县石摞摞山龙山时代城址》，《中国考古学年鉴》2004，文物出版社，2005年。(合)《陕西佳县石摞摞山龙山时代城址》，《2003中国重要考古发现》，文物出版社，2004年4月。(合)《陕西长安发现战国秦陵园遗址》，《中国文物报》2006年1月25日，第一版。(合)《陕西长安发现战国秦陵园遗址》，《2006中国重要考古发现》，文物出版社，2007年。(合)《陕西韩城梁带村墓地2007考古发现》《2007中国重要考古发现》，文物出版社，2008年。(合)《韩城梁带村墓地考古发掘：填补周代考古相关研究空白》，《中国文物报》2008年4月25日第五版。(合)《铁马秋风大散关》，《城乡生活报》(宝鸡旅游专号)1985年。《陈仓石鼓传妙文》，《城乡生活报》(宝鸡旅游专号)1985年。《中国铜镜美学发展史·序》，陕西师范大学出版社，2000年。《潜心入学海，血汗凝粒粟——王辉学术文存<一粟集>读后》，《考古与文物》2003年1期。《打开巴蜀文化秘密的一把钥匙——<城固宝山>评介》，《四川文物》2005年1期。《历史长河中的宝鸡》，《名人说宝鸡》，安徽教育出版社，2005年10月。《原子头遗址》，《陕西文物大观》(三)，三秦出版社，2006年。《石摞摞山遗址》，《陕西文物大观》(三)，三秦出版社，2006年。《朱马嘴遗址》，《陕西文物大观》(三)，三秦出版社，2006年。《陕西韩城市梁带村周墓发掘座谈纪要》，《考古与文物》2006年2期。(合)《陵园墓主的四大猜想》，《国家人文地理》，2008年4期。(合)《盗墓引出惊人考古发现》，《紫荆》2008年4期。1.戏剧演员——张天恩张天恩，正工老生，泰安市山东梆子剧团国家二级演员，中共党员，1940年生于河南省扶沟县吕潭镇书香世家。1957年参加工作，从事山东梆子戏剧近四十年，扮演过众多传统戏和现代戏的角色，在舞台上塑造了众多不同性格类型的人物形象。多次参加省、地戏剧汇演，受到领导和观众的好评。现代戏扮演的如：《未见面的女婿》（本团创作剧目）一剧郭大爷，1959年参加山东省中青年戏剧汇演，剧本、演出均获好评，该剧曾为中央领导人演出（在青岛国际宾馆），山东省广播电台有录音并曾向全省播放。《海港》中饰马洪亮，该剧由山东省广播电台录音并向全省播放。《山村在前进》，扮演剧中的高老二，该剧参加山东省现代戏汇演，获得好评。《枯树开花》，扮演剧中的“老面筋”，该剧参加泰安地区汇演，荣获演员一等奖。《焦裕禄》中饰焦裕禄，《农奴戟》中饰瞎子，《智取威虎山》中饰少剑波，《门合》中饰门合指挥员等。在传统戏《杨八姐游春》中饰王延龄，《状元打更》中饰王晋，《春草闯堂》中饰李相国，《御河桥》中饰柯太守，《辕门斩子》中饰杨延景，《打金枝》中饰唐王、郭子仪两个角色，等等。他塑造的老生形象有自己的独特风格，以高雅、稳重、大方的形象展现在观众面前。在唱腔方面以窦派发声、韵味为主旋律，能够较好地体现窦派唱腔艺术的神韵，在泰安、济宁、兖州等地区深受好评。他还爱好书法，笔名豫鲁山人，号勉恒斋。由于对书法艺术有着浓厚的兴趣和偏爱，他常常抽出业余时间帮助剧团撰写字幕。而且凭借几十年来执着追求，潜心探索和研究各个名家名帖之特长，综合之优点，体会其神韵，并有所创新。长期磨练和领悟学习，使自己的书法艺术形成了一定的精神风貌。间方的大字造型稳健，姿态优美；行书刚劲有力，洒脱奔放，富有神采，具有时代气息。最擅长蝇头小楷，临帖“三希堂”，王羲之的“黄婷经”、“乐毅论”，颜真卿的“多宝塔”，欧阳询的“九成宫”等，其作品足以达到相当程度。山东省戏剧汇演曾荣获“字幕奖”，在全国书画大奖赛、泰山杯书画大奖赛中获“优秀作品奖”，在全国卫星书法大赛中作品荣获“银奖”，多次参加泰安市举办的“泰山国际登山节”书画展，经常提写牌匾与碑文，泰安日报社多次刊登其作品，有些作品还被社会人士所收藏。特别是退休16年来笔耕不辍，用蝇头小楷精心抄写完成400万余字的四大名著，《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》，更是难能可贵。泰安日报社，泰安电视台都曾就此四大名著对他进行过采访。最近齐鲁晚报也对他进行了采访,新浪网发布了该采访的内容.
方汉文的著作中包括相当畅销的《西方文化概论》等，被全国上百所大学作为教材，连续多年畅销不衰。他在中外文学、史学、西方哲学与心理分析等研究领域，并且在西方文艺心理学等学科中有卓越贡献。许多论文以独特见解受到学术界的高度评价，如关于中国名称的来源、佛教传入中国的时间、匈奴西去的历史等等，都流传相当广。不断被各类论著所反复征引。他七次获得省部以上科研奖。论文被中国人民大学复印资料、中国社会科学文摘、CSSCI、高等院校学报文摘等多次转摘。在各国学术会议发表演讲20余次，论文收入英日韩等国学术刊物。 代表性学术著作：1、 《缪斯与霓裳羽衣－文学和语言的比较》，陕西人民教育出社，1992年版，2、 《声律启蒙》，三秦出版社，1994年版，3、 《从颠峰到低谷》，方华文、马进、方汉文合译，陕西人民出版社，1989年版，4、 《现代西方文艺心理学》， 陕西人民教育出版社，1999年版 。5、 《西方文艺心理学史》，西安，陕西人民出版社，1999年版。6、 《后现代主义文化心理：拉康研究》，上海，上海三联书店，2000年版。7、 《比较文学高等原理》，南方出版社，2002年版。8、 《比较文学基本原理》，苏州大学出版社，2002年版。9、 《比较文化学》，广西师范大学出版社，2003年版，2004年第二次印刷，教育部研究生教学用书。10、《东西方比较文学史》，北京大学出版社，2005年版，上下册，共142万字。11、《西方文化概论》，中国人民大学出版社，2006年版。12、《世界比较诗学史》，西北大学出版社，2007年版。13、《东方文化史》，上海外语教育出版社，2007年版。14、《陶泥文明》，山东美术出版社，2008年版15、《比较文明史》（第一册），东方出版中心，2009年版。16、《西方文化概论》第二版，2010年。17、《英语》，方汉文分册主编，（颜泽贤主编）,中山大学出版社、南方出版社，2004年版，18、《往事中国》丛书：方汉文主编，长江文艺出版社出版。（《漫步中国》，[美]费兰控著，曾建华等译，长江文艺出版社，2002年3月第1版，《在慈禧太后身边的日子》（长江文艺出版社，2001年版）19、《比较文学高等原理》，北京师范大学出版社，2010年版(《比较文学学科理论教材系列》)20、《比较文化学新编》北京师范大学出版社，2010年版，（《比较文学学科理论教材系列》）主编丛书：《苏州大学比较文学学科建设丛书》,苏州大学出版社等全国多家出版社出版。《往事中国》丛书,长江文艺出版社出版。主持国家社会科学基金十五规划课题，国家教育部人文社会科学重点研究基地北京大学东方文学研究中心重大课题等多项课题。任中国比较文学学会理事、江苏省比较文学学会副会长等职，获省部级以上奖励多次。除了学术论著外，方汉文还发表了大量的散文、古典诗词等文学作品、英语学习与研究的论著，翻译作品等。如果将他的数十部学术论著和论文合起来计算，字数之多是惊人的。获奖情况年获亚洲基督教高等教育联合会基金。2.陕西省社会科学优秀成果三等奖,1985,.陕西省外国文学研究论文优秀奖,1992,.陕西省比较文学优秀成果奖,1993,.《东方人》丛书跨世纪人才论著选评奖,.《中国文化名人》丛书特等奖,.陕西省教育厅优秀社会科学论著奖8.苏州大学陆氏科研奖(1999年)9．北方十五省市自治区哲学社会科学优秀图书奖，2001年10．江苏省第七次社科优秀成果奖三等奖，2002年。11、江苏省第八次社科优秀成果奖二等奖，2004年12、苏州大学2004年大陆产业科研奖13、苏州大学2005年苏鑫奖教金
一、程少堂喜欢将工作当作学问来研究。任中学教师期间即发表多篇有影响的论文，如发表在《教育科学》1988年第2期上的《教学风格论》一文，被我国著名教学论专家张武升博士认定为是我国尝试建立教学风格论学科的第一篇论文（见张武升主编国家教委级青年基金课题《当代中国教学风格论》，江西教育出版社1993年版，第3页。）；我国教学论权威专家、著名博导李定仁教授在2003年主编出版的《教学论研究二十年》一书中，高度评价这篇文章，认为该文对“教学风格”的定义是我国教育理论界对“教学风格”最好的定义之一。该文还被1989年以后出版的多部大学教材和《教学艺术论》专著引用 (90年以后出版的《教学艺术论》一般都会引用)。论文《确立一条全新的、最基本的教学原则——知彼知己》被1990年北京第二届国际《孙子兵法》学术研讨会录用，该文被收入会议论文集，并被《新华文摘》转载；有的大学教材已吸收这一原则。二、关于“语文味”等教育教学问题探索研究：2006年由海天出版社出版60万字专著《程少堂教育理论与实践探索》，在深圳教育界产生重要影响。著名学者孙绍振先生盛赞本书是“我国教研员系统第一部高层次理论探讨与实践相结合的力作”。2006年8月26日，孙绍振先生在听了程少堂老师的公开课《<离骚><逍遥游>比较》后的现场点评中认为：“看了《程少堂教育理论与实践探索》一书中程少堂以《荷花淀》为代表的一系列课堂实录，今天又听了他的公开课《<离骚><逍遥游>比较》，可以认为，语文味或文化语文教学流派在深圳初露端倪。”2006年9月4日深圳《晶报》用整版的篇幅发表对程少堂老师的专访《我想创立深圳语文教学流派——访“语文味”理念倡导者、深圳市中学语文教研会会长程少堂》 ，深圳《特区教育》杂志2006年第10期发表对程少堂老师的专访《光荣与梦想：我想创立深圳语文教学流派——访“语文味”理念倡导者、深圳市中学语文教研员程少堂》。2006年10月24日《南方都市报》以“本土教育家程少堂”为题，用两个版面的篇幅，对程少堂所提出的语文味理念以及他所创立的深圳语文教学流派进行了深度报道。2007年3月21日，教育部主管的《教育文摘周报》以头版人物的方式和整版篇幅，对程少堂及其语文味教学流派进行深度报道。程少堂主讲的以《荷花淀》、《咏雪》、《子衿》、《人民英雄永垂不朽》、《把玩诗歌》等极具语文味的大型公开课实录，在全国语文教学界产生极其广泛的影响，多家著名网站将程少堂列入名师系列。2008年1月，语文教育家、著名特级教师于漪领衔主编的“名师讲语文”丛书之一《程少堂讲语文》由教育部语文出版社出版。该丛书遴选全国16位新生代语文名师，每人一本，每本25万字。程少堂是广东省入选该丛书的的唯一名师。迄今为止（统计截至2010年末），程少堂在《教育研究》、《北师大学报》、《中华读书报》等省级以上报刊发表学术论文和文章共100余篇，其中有19篇被国家级权威文摘刊物《新华文摘》(共2篇)、中国人民大学报刊资料中心《体育》、《教育学》、 《中学语文教学》、（共16篇）以及《南方日报》、《教育文摘周报》等报刊转载。其参加编写的高校教材《现代教育学》已由高等教育出版社出版并在华南师大等多所高校试用教学。其多种学术观点被中宣部《十一届三中全会以来我国社会科学研究进展和发展趋势》、瞿葆奎主编的《教育基本理论之研究》、李定仁主编《教学论研究二十年》收录，多种大学教材引用。其读书演讲《人生的第一个美梦》入选中职《语文》教材。 三、“语文味”理论研究建设新进展：由程少堂在2001年上半年正式提出的“语文味儿”这一理念，已受到我国语文教育学术界和实践界的广泛关注，“语文味”一词已在互联网上广泛流行开来，如用“goole”搜索“语文味”，可搜索到30余万个相关链接，用搜狐引擎搜索“语文味”则可见300多万个相关链接。上海《现代教学》《小学语文教师》两杂志先后讨论语文味。可以预言，由于程少堂及其课题组持久深入的研究与探索,“语文味”很有可能发展成为现代汉语新新词汇中的一个新词语。语文味课题研究已进入以语文味为逻辑起点，构建有汉语文教学审美个性的中国语文教学美学新体系和教学流派的新阶段。 该文将“文人语文”和匠人语文并提，以比较的方式明确指出“文人语文”的十大特点。且特点的总结，并不是囿于语文教育本身，更涉及借用了美术创作、写作学、哲学的诸多范畴。 十大特点分述如下：（一）“匠人语文”重再现，“文人语文”重表现。（二）“匠人语文”重叙述，“文人语文”重抒情。（三）“匠人语文”重工笔，“文人语文”重写意。（四）“匠人语文”重知识，“文人语文”重思想。（五）“匠人语文”重技法，“文人语文”重功底。（六）“匠人语文”重“有限”，“文人语文”重“无限”。（七）“匠人语文”重预设，“文人语文”重生成。（八）“匠人语文”重积累，“文人语文”重积淀。（九）“匠人语文”重“娱生”，“文人语文”更重“互娱”。（十）“匠人语文”重生活（生存），“文人语文”重生命。 四、建构语文味教学法2014年2月，程少堂在北京《中学语文教学》杂志发表论文《建构一种新的教学法：语文味教学法》（人大报刊复印资料《高中语文教与学》2014年第2期 “程少堂之教改探索”专栏转载），创立了一种新的语文教学法——语文味教学法。