是要对现有教学进行行为的纠正和教学手段的变化来研究行为对教学效果等的影响。观察性的研究是指静态不作为的研究方式。这两种方法适合不同类型的教学研究，各有利弊
（1）课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划。（2）课堂观察，进入课堂及记录资料。（3）课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。
课堂观察是指研究者或观察者(包括执教者本人) 带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应的分析研究，以期促进教师教学行为改进的一种教育科学研究方法。课堂观察诊断原则1、理论学习和实践提升相结合2、宏观研究和微观研究相结合3、定性描述和数量分析相结合
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风吹杨柳千条线
