医学影像毕业论文导师选择

万杰的影像是比较好的 至于哪个老师好 要你自己觉得 别人说的都是个人想法 比如说大家都说A老师好 但是你觉得A老师又没有B老师平易近人 只能你自己去感受啦

医学影像研究生论文

在医学影像的研究生需要写一篇论文，那么论文的内容应该怎么写呢？下面是我分享给大家的医学影像研究生论文，欢迎阅读。

[摘要] 影像学科是医院中最重要的临床科室之一。医学影像学研究生是影像学发展的中坚力量。为了培养高层次的影像专业人才，研究生导师必须不断完善和改革教学理念及模式。在本文中，笔者从培养“三结合”与“大影像学”人才的临床思路、灵活应用PBL、TBL及CBL的教学模式及加强导师队伍的建设等方面对医学影像学研究生的临床教学工作提出一些思考性的建议。

[关键词] 研究生；影像医学；教学

近年来，随着影像学技术的飞速发展及影像学设备的不断改进，影像学检查在临床上的应用领域不断扩大，其诊断水平也不断提高。目前，影像学科室已成为医院中最重要的临床科室之一。在这种趋势下，如何更高效地培养高层次的影像专业人才成为临床教学工作的重点。医学影像学研究生是影像学发展的中坚力量。研究发现，对医学影像学研究生进行传统的“填鸭式”教学不能获得理想的效果[1]。我们在对医学影像学研究生进行临床教学时必须不断完善和改革教学理念及模式，努力提高其临床技能和科研能力，使其具备扎实的临床医学专业知识和独立从事科研工作的能力，以适应医疗市场多样化的需求。

1培养医学影像学

“三结合”与“大影像学”人才的临床思路这里的“三结合”是指将患者的影像学表现、临床表现与病理表现结合起来，准确地分析诊断其病情。影像学表现是患者机体发生的病理改变、临床症状及体征在影像仪器上的映射，因此患者的影像学表现、临床表现及病理表现的关系密不可分。“大影像学”的范畴包括放射科、超声科、核医学科和介入科等影像学科。医学影像学研究生若能全面掌握这些影像学亚专业学科知识并使之融汇贯通，可实现各种影像学技术的优化选择与信息互补，并可将影像学诊断与临床治疗密切结合起来[2]。影像医学与解剖学、病理学及相关临床学科的关系均十分密切。医学影像学的研究生应充分认识和掌握相关解剖学部位正常及异常的影像学表现。疾病并非一成不变，而是在逐渐发展变化或发生转归。因此，医学影像学研究生应全面掌握疾病在不同发展阶段导致的病理改变，并能够结合患者的病程对其进行影像学检查及病情诊断。在处理“同病异影”的情况时，医学影像学研究生应使用不同的影像学检查技术对患者进行检查，并详细了解其临床表现，进而对其病情进行诊断与鉴别诊断。在对医学影像学研究生进行教学的过程中，必须使其建立比较思考、逆向思考和归纳思考的思维模式，养成运用多学科知识、多角度、多方法地认识问题和分析问题的习惯，培养其在临床实践中的逻辑思维能力。

2灵活应用

PBL、TBL及CBL的教学模式经过本科阶段的学习和临床实习培训，医学影像学研究生已具有充足的影像专业基本知识的储备及一定的临床操作技能。因此，采用以教授式教学（LBL）为主的传统模式对医学影像学研究生进行教学具有较多的弊端，可抑制其学习的主动性和学习兴趣，不利于其进行主动思考和分析，不能培养其开拓创新的精神。近年来，以阐释问题为基础的教学模式（PBL）、以团队合作为基础的教学模式（TBL）、以案例分析为基础的教学模式（CBL）等新兴的教学模式已成为医学院校开展教学工作的主要模式。在本单位（延边大学附属医院），我们也相继开展了一系列的创新性教学活动，比如，在为学生讲解一些疑难病例及常见疾病的罕见影像学表现时，我们以相关疾病的影像学特征为切入点，以临床工作中遇到的实际问题为基础内容，以学生为主体进行教学，教学方案是：首先安排学生独自阅读和分析相关的病例，并查找和利用相关的文献资料，并对其进行系统分析和综合比较，对病例中涉及的疾病做出初步的诊断。然后，引导学生围绕病例进行集体讨论与研究，根据相关疾病的影像学特点对病例中的疾病进行诊断及鉴别诊断。对于在临床上难以遇到的疾病，可为学生举办相关的专题讲座，对其进行专题讲授。我们在开展上述的教学活动时发现，灵活应用PBL、TBL、CBL等多种教学模式对医学影像学研究生进行教学既有利于培养和强化其对影像学知识进行判断、比较、选择、分析及综合整理等方面的能力，又有利于提高其学习的主动性及分析和解决实际问题的能力，使其能够将理论知识与临床实际紧密联系起来，从而培养出更全面、更高层次的影像学人才[3]。

3提高学生的综合素质，促进学生的全面发展

做好医学研究生的教育和培养工作关系到为社会培养高素质、高层次的医疗人才，也关系到未来医学技术的发展。近年来，如何提高医学研究生的教学质量已成为当前临床教学工作的核心问题。

重视培养医学研究生的诊断思维模式

导师应根据医学研究生的个体情况为其制定不同的培养方案，并重点培养其临床诊断的思维模式。在本科毕业后直接考上研究生的学生尚无临床经验，导师需从影像学的基本知识和断层解剖知识开始对其进行培养，使其掌握常见病和多发病的影像学特点，逐步形成系统的临床诊断思维模式。在工作数年后考上研的学生具有一定的临床经验，导师需加强对其进行基础知识的培训，将其所学的新知识与已有的临床经验融会贯通，逐步培养和提高其综合素质。

重视对医学影像学研究生科研素质的培养

创新能力、适应能力和实践能力是高质量人才必须具备的能力，也是研究生教学工作努力的.方向。医学研究生不仅要从事临床实践工作，更要具备足够的科研能力。培养研究生的创新能力是首要的教学任务。导师不仅要指导其研究新理论、新技术，还要鼓励其创造新的研究方法，培养其学习的自主性及敢质疑、敢提问、敢干、敢于向传统和权威挑战的精神[4]。

4教研相长，进一步加强导师队伍的建设

在我国，培养医学研究生的方案主要是使其在导师的指导下从事临床实践和科研工作。在此方面，研究生导师肩负的责任重大。要提高影像学科的整体水平，培养高层次的影像专业人才，必须建立一支高水平的研究生导师队伍，并充分发挥其在教学工作中的主导作用。在培养研究生的过程中，应以导师为主导，以学生为主体[5]，重点培养学生对影像学知识的学习能力、临床诊断思维能力和科研能力。导师应明确研究生的科研方向，积极承接高水平的科学研究项目，为训练、指导研究生掌握科研方法及培养其创造力提供先决条件。此外，导师还应积极开展各学科间的学术交流活动，突破学科的限制，开拓研究生的视野，为提高其诊断临床疾病的水平打下坚实的基础。

参考文献

[1]袁力,刘林祥,李月卿,等.发展中的医学影像技术与21世纪医学影像学技术高等教育[J].医学影像学杂志,2006,16:98-100.

[2]刘淑冰,余深平,罗柏宁,等.医学影像学教学改革的初步实施和评价[J].中华医学教育杂志.2006,26(6):25-26.

[3]向贤宏,刘明媚,罗柏宁,等.影像医学LBL,PBL及TBL教学模式的比较[J].大学教育.2014,16(1):126-127.

[4]何文,颜丹,周健.医学影像学与核医学研究生教育的几点思考[J].中国卒中杂志.2012,7(7):591-596.

[5]杨丹,刘宁.案例教学法在外科学实习教学中应用的初步探索[J].当代医学.2010,16(2):162-163.

唐江教授等。武汉国家光电研究中心医学成像读研导师有：唐江教授、戴江南教授、李向宁教授等，都是很好的导师。1、唐江教授：华中科技大学武汉光电国家研究中心教授，博士生导师，光学与电子信息学院院长。曾获得基金委杰出青年基金、优秀青年基金和中组部计划资助；科睿唯安高被引作者（2019，2020，2021）。2、戴江南，男，1980年09月生，汉族，湖南省衡阳县人，博士研究生学历（师从中国科学院院士江风益教授），现任华中科技大学武汉光电国家研究中心教授、博导（“华中卓越学者计划”入选者）。3、李向宁，男，副教授，硕士生导师。2004年、2007年毕业于华中科技大学生物医学工程专业，分别获硕士、博士学位。于纽约州立大学布法罗分校做博士后研究。

影像系简介 一、发展历史 我校自1997年开设医学影像专业（学历文凭大专），2000年开设医学影像专业（统招大专）和机电一体化，计算机专业（学历文凭大专），2001 年开设医学影像设备与维护专业和放射治疗专业（统招大专）。 随着学校招生专业门类和学生人数的扩大，学校于 2001 年五月正式成立医学影像系，该系由以上个专业组成。 2003 年新开设计算机专业（统招大专）， 2004 年该系又新增机电一体化专业和化纤工程专业（统招大专）。到目前为止，该系共有 6 个统招专业。医学影像系在各级主管部门的关心支持下，在全系教职工的努力工作下，在短短的几年时间内，无论从师资建设，实验室建设还是教学管理，学生管理方面都有了一个很大的飞跃。 二、规模 医学影像系下属七个部门，分别是影像基础教研室，影像专业教研室，数学教研室，计算机教研室，系办公室，学生管理办公室，实验中心。该系有专职教师 23 人，其中教授 5 人，副教授 4 人。现有在校生 500 余人。各类实验室 15 个。 三、系主任简介 杨宝权，1940年出生，教授。1963年毕业于北京矿业学院机电专业，5年制本科。1986年—1998年山东省高校电工学会副理事长。1988年— 1998年淄博市电机工程学会和电子学会会员。1989年被评为山东建材学院优秀教师。1989年获院级教学二等奖。1999年获淄博学院首届双十佳评选活动，获双十佳优秀教师称号。 四、教学骨干教师介绍 袁聿德，男，硕士生导师、教授，中共党员，1938年12月出生于山东省邹平县，1960年8月毕业于曲阜师范学院物理系，长期从事医学物理和医学影像技术教学和研究工作。1983年获得山东省优秀教师称号，1988年获得山东省专业技术拔尖人才称号，1990年始享受国务院政府特殊津贴，山东省“九五”重点专业泰山医学院医学影像学专业学科带头人，1992年晋升教授，1999年任国家卫生部医学影像专业教材评审委员会委员，全国统编教材《医学影像检查技术学》、《X线摄影学》、《X线暗室化学》等的主编，2000年任全国医学影像专业教学研究分会的常务理事。在多年的研究中，曾获省部级科技进步一等奖1项，三等奖2项，获省厅局级科技奖6项。曾在《中华放射学杂志》等杂志上发表40多篇论文。曾任《中华放射学杂志》四、五、六届常务编委，现任第七届资深编委；曾任泰山医学院学报主编，现任泰山医学院学报编委，国外医学影像学分册编委。自1984年1月起任泰山医学院副院长，1996年7月始任院长、党委副书记，1999年4月离任。现任山东万杰医学高等专科学校长顾问、医学影像专业学科带头人。1982年~1987年曾被推举为山东省第五届政协委员。。 孙永旺，教授， 1960 年毕业于山东大学数学系。淄博数学协会理事，先后在各类专业杂志上发表论文 15 篇，出版专著《通向智慧王国的金桥》一部。 齐敦仁， 教授毕业于山东大学数学系。淄博市数学学会会员并担任过数学学会副秘书长。 王金弟， 教授毕业于曲阜师范大学数学系。曾获曾宪梓奖，出版专著 2 部。 路心水， 副教授毕业于中国科技大学自动化系。全国电力电子学会 . 电工技术学会 . 中国机械工程学会会员，淄博市电机工程学会常务理事。 解风山， 副教授，毕业于唐山煤矿医学院医学专业， 5 年制本科。潍坊市放射学会会员，中西医结合研究会影像专业委员会委员。发表多篇影像诊断论文