学前教育毕业论文初稿案例分析

幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。下面是我精心推荐的学前教育学术论文，希望你能有所感触!

学前教育之我见

摘 要：所谓学前教育，即幼儿教育，是指对3周岁以上学龄前儿童实施的保育和教育。它是我国学制中的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。搞好幼儿阶段的教育，是有效促进幼儿发展的关键所在。

关键词：学前;教育;幼儿;教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2015)01-148-01

加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面。在教育幼儿的教学工作中，教师应充分认识其重要性，清楚认识教学现状，积极采取应对促使，以孩子的行为习惯培养为主，加大孩子智力的开发，不断的去培养孩子的学习兴趣，提高教学效率。以下是笔者的几点教学浅见：

一、学前教育的意义及目的分析

据研究表明，学前教育是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键阶段，也是人的一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的、有目的、有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。如果在这一时期儿童没有得到科学的、适宜的、良好的学前教育，以后再来弥补，家庭和社会将付出极大的代价。学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的投入，而我国政府也正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。其目的就在于让孩童从小就形成正确的道德观，为孩子奠定行为、性格和人格的基础，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力，使其初步了解并开始接受社会规范，形成最初的自我调节能力。

二、我国学前教育的现状分析

随着教育事业的逐步发展，幼儿的启蒙教育越来越被人们所重视。遗憾的是，在新形势下，和小学教学和初中教学相比，幼儿初始的学前教育这一基础性阶段的建设依然没有引起足够的重视。首先，在幼儿的启蒙教育教学中，人们往往只注重培养幼儿的智育，追求的往往是幼儿识字的多少，计算技能的强弱，会背若干唐诗，套弹唱几首歌等，却忽略了劳动教育、集体教育、爱国主义教育等德育教育，导致了“重智轻德”现象不断发生。其次，由于我国计划生育的实施，以至于大量独生子女的出现，孩子成了父母手中的“宝”，家庭的“小霸王”，多数的幼儿都形成了以自我为中心，自私自利、任性，霸道，爱发脾气的性格，不容易学到与人相处的方法，不利于孩子的有效成长。幼儿园教学的“小学化”更是使得学前教育面临边缘化的尴尬局面，无法对孩子进行有效的培养和提高。最后，由于大量撤销或停办了幼师学校，致使幼教专业人才的培养出现断层，学前教育教师匮乏，无法对孩子进行专业的引导，致使学前教育工作一直处于不利地位。

三、搞好学前教育教学的有效策略

1、注重幼儿智力的开发，培养其能力

幼儿是思维能力形成、发展的初始时期，具有较强的可塑性。注重幼儿智力的开发，其实也就是注重幼儿的语言和非语言能力，包括观察力、记忆力、词汇量、理解力、解决问题的能力、抽象推理能力、视觉驱动能力等等能力的培养，使其有效的融合在一起形成逻辑思维能力，也就是所谓的智力，他将对幼儿的未来学习、发展起重要作用。在对幼儿进行学前教育的过程中，作为幼教的我们，应积极的采用培养策略，加大对幼儿智力的开发，使其形成初步的思维能力。开发幼儿智力的有效方式，莫过于幼儿喜爱的故事和游戏，故事的楚楚动人，是影响幼儿思维的最好方式。游戏作为幼儿最主要的学习活动，更是促进幼儿心理发展的最好途径。在教学中，我们都应做到如实的把握，争取给孩子最好的培养，使其能得到最大限度的提高。

2、注重幼儿良好行为习惯的养成，培养正确的人格

萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”幼儿阶段不止是智力发展的关键时期，更是行为习惯、道德规范的养成时期，中国有句古话：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”，由此可看出对幼儿进行行为习惯规范，道德培养的重要性。在对幼儿进行学前教育的过程中，无论是作为教师的我们还是作为幼儿的父母，我们在对幼儿进行智力开发的同时，我们不能把这块“宝”捧得太高，太过于溺爱，而应严格的要求，使其从小做起，从小事做起，养成良好的行为习惯。并对孩子进行有效的德育教育，使孩子从小养成爱集体、爱劳动、爱祖国，会孝敬父母、友爱他人、乐于助人等的高尚人格，促使孩子各方面有效的成长、进步。

3、有效的指导孩子学习，激发孩子不断学习的兴趣

幼儿的特点，在于童心、童趣。俗话说的：“兴趣是最好的老师。”这句话的重要意义在幼儿身上体现的淋漓尽致。幼儿是成长的关键时期，其各方面都还未成熟，唯一左右他们行为的便是这“兴趣”。在幼儿的学前教育过程中，教师的教和父母的教，说白了也就是不断的想方设法让孩子热爱学习，使孩子对学习产生浓厚的兴趣的教学。因此，幼儿教育 ，重在的应是指导和激发。教学中，教师要充分的把握好幼儿的心理特点，采用幼儿喜爱的方式，指导孩子进行有效的学习，培养其学习兴趣。此外，我们要经常带孩子接触大自然、大社会中的种种事物，让孩子有机会到处游览，增长孩子的见识，让孩子体会世界之大、事物之多，促使孩子不断的去学习。

总结：幼儿教育关系着民族素质和国家的未来，应当引起全社会的关注和重视。作为教育工作者，我们应遵从幼儿的认知发展规律，真正的尊重、爱护孩子，以孩子为主，不断研究教法和内容，不断提高学前教育的质量。

参考文献：

[1] 李季湄.面向新世纪的世界幼儿教育.学前教育研究，1999

[2] 杨丽珠 吴文菊.《幼儿社会性发展与教育》.辽宁师范大学出版社，2000

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学前教育是国民教育体系的重要组成部分,对个体终身教育及社会发展均具有重要作用。下面是我给大家推荐的学前教育毕业论文范文，希望大家喜欢!

《学前教育的创新模式》

摘要：学前教育是当前的一个热点话题，学前教育专业也成为当前各中职学校的一个热门专业;游戏是儿童生活自然而重要的组成部分之一，是儿童用以理解其生活于其中的自然、社会与人生的手段，更是儿童主要的生活方式。乍一看，学前教育和游戏这两个名词之间没有什么关系，实则有着千丝万缕的联系，在学前教育中，采用游戏形式进行教育，其价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个有计划的影响过程，通过德、智、体、美各育促进儿童身心全面发展。相对于传统的教育模式来说，游戏教育有着不可替代的优势和功效。对于学前教育专业的学生来说，她们是未来的幼师，在学前教育专业教学中，老师不仅要让学生明白游戏对于幼儿的成长意义，更为重要的是启发学生学会如何设计出符合儿童身心全面发展的游戏。

关键词：游戏设计 幼儿教具设计 教育

探讨游戏规则设计与其形态、功能设计之间的关系，不仅有利于人们更深入的认识和理解真正的儿童游戏，更有利于帮助游戏设计者及生产者创作出真正符合儿童身心发展需求。同时，对游戏规则与形态、功能设计进行探讨，也具有十分迫切的现实需要。儿童的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，也是儿童人格、品德、智力等方面发展的关键阶段，这一阶段的游戏活动对儿童的成长影响深远。但是，很多时候游戏的形式、功能设计没能做到“与时俱进”，不能完全满足当代儿童早期教育的需求。不管是儿童本身还是市场都迫切需要更多更好的、符合儿童成长需要的玩教具诞生。

1 游戏在幼儿园集体活动中的组织设计原则

根据年龄特点，调整游戏规则

对不同年龄阶段的幼儿必须制定不同的游戏规则。小班应以体验游戏的乐趣为主，规则简单易遵守，与游戏内容和情节一致。例如“小老鼠过河”游戏，幼儿只要抓住前一个幼儿的衣服，一个跟着一个走，就可以完成游戏。中班是初步的游戏合作阶段，可以制定一些限制性和惩罚性规则，大班可适当地引进竞争机制。例如在“狼和小羊”的游戏中，需要4名幼儿“搭架子”，游戏规则是幼儿必须看清谁是狼后才能逃跑，逃跑时不能跑出规定场所，而作为惩罚的，即被“狼”捉住的“小羊”，只能担任“搭架子”的角色，这类游戏的竞争性较强，适合大班的幼儿。另外，同一游戏由不同年龄阶段的孩子组合一起玩，可调整游戏规则，以增加游戏难度。例如“老鹰捉小鸡”游戏，小班的幼儿可四处躲跑，中大班的幼儿可6人一组排成一排拉着前面幼儿的衣服躲闪，但在游戏时，教师要控制幼儿追逐跑动的时间与运动量。

创设活动情景，激发幼儿的兴趣

很多幼儿园拥有宽阔的场地，绿树成阴、草地成片，拥有柔软的塑胶场地，非常有利于孩子们追逐、游戏。我们能够将资源进行充分的利用，进一步丰富游戏环境以及材料。在一些平整的塑胶地、水泥地上画上极富情趣的、各种颜色的“方格房子”、“圆圈”等，孩子们还能够充分利用小树林，玩起“捉迷藏”、“躲猫猫”的游戏，在构建相对宽松的集体户外活动中，有效锻炼幼儿体能，极大的激发幼儿参与游戏的兴趣，切实体验到游戏当中的乐趣。

2 游戏设计：转陀螺游戏

游戏规则

(1)适合年龄段：3岁以上;(2)参与对象：儿童、老师或家长;(3)参与人数：3人或3人以上;(4)材料用具：圆盘三层盘子一个;红色竹筒、黄色竹筒、蓝色竹筒各一个;红色积分小颗粒、黄色积分小颗粒、蓝色积分小颗粒;记分牌一个;小球、陀螺各一个。

游戏方式

以两人参与游戏为例。

(1)开始游戏：盘中放三个小球，游戏一方旋转陀螺，让陀螺撞击小球，陀螺开始旋转之后，在陀螺停止转动前，玩者都不能再继续旋转陀螺，落入顶层与中间层盘面之间凹陷处的小球不能再次放回盘中心，等陀螺停止转动时才记分，以此时小球的位置作为记分依据，记分完毕轮到游戏另一方旋转陀螺。

(2)一记分方式：小球进入红色小筒则往自己的一记分牌上套入一颗红色记分粒，进入黄色小筒则套入两颗黄色记分粒，进入蓝色小筒则套入三颗蓝色小粒。

(3)判断胜负：最先将自己的记分牌堆满记分粒者为胜者。

游戏时间

每局10-15分钟。

游戏结构

(1)竹筒与盘面之间采用塑料键进行连接，方便拆装和自由组合该塑料键的长度能同时起到阻挡小球跑出盘面的作用。

(2)盘面共有三层，顶上层与中间层之间的落差为5mm，该结构的设置主要是为了阻止没能被陀螺顺利撞击进入竹筒的小球不能回落到盘面中心，被陀螺再次撞击。

(3)盘面呈均匀凹陷状，这个结构能保证陀螺不会旋转到盘面边沿碰撞圆筒，同时，还能增加陀螺撞击小球的机会。

游戏功能

(1)游戏功能：通过竞赛的方式，让儿童及其玩伴游戏中得到紧张、激烈的，满足儿童及其玩伴的成就感。

(2)教育功能：①通过引导儿童观察力学现象，帮助他们理解力学等方面的科普知识;②锻炼儿童手脑眼协调并用的能力;③提高儿童的社会交往能力。

3 结语

随着时代的发展，游戏对于儿童的重要性越来越被国内外的幼教机构所重视。现代教育理念要求幼儿园要以游戏为基本活动，游戏是儿童的存在方式，儿童应当在游戏中度过童年，不仅仅因为众多研究者们告诉我们游戏在儿童认知、情感、社会化、身体等方面有着重要的发展价值，更为重要的是儿童喜欢游戏，游戏和吃饭、睡觉一样是基本的需求，而对于学前教育工作者而言，合理的开发和设计学前儿童的游戏资源，是开拓教学模式人性化的基础。

参考文献：

[1]许政涛.幼儿园游戏与玩具[J].北京：北京师范大学出版社，.

[2]刘众.幼儿园游戏教学论[J].北京：中国社会出版社，2010.

[3]吴云.对幼儿游戏规则的探讨―兼谈幼儿规则游戏[J].学前教育研究，.

[4]秦丽.幼儿园游戏本质的再认识―从皮亚杰活动理论谈游戏活动的指导[J].太原教育学院学报，.

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