草木染毕业论文

在上高一的时候，班上有一个长得很可爱的个子矮矮的女生，当时我们就知道他小时候家里面的人给他报了美术方面的培训班，所以他有美术方面的基础，那时候我们就见过它的一些美术作品，还是挺不错的。之后又通过一个亲戚之口了解到这个女孩的父亲是在县幼儿园里面上班，主要工作就是学校的门卫和保安，人家也是里面的正式员工。这个女同学后来好像是上的西安美术学院。前几年的时候偶然得知，她居然现在是在县里面乡镇上的一所初中当美术老师。之前有加过她的微信，看了一下他发的自拍照片，感觉她和以前上高中的时候样貌上面变化还是挺大的，一个最大的变化就是现在看起来没有以前那么可爱了。

关于这个问题，我也有些自己的见解。如果是想学习网络技术方面以及现阶段最火的新媒体方面的同学，拜托你们一定要一定要去听段峰峰老师的课，段峰峰老师是一个巨有趣但是工作巨认真的绝对优秀的老师，他通常是第一个和同学们打成一片的老师，不论你向他请教学习还是生活上的任何问题他都会把他认识的知道的都告诉你并且帮助你寻求最优解，而且他还是个理工类认真专一的直男，本应该去中国传媒大学的他因为对张老师（自己体会）选择留在长沙，而在张老师上个礼拜生产的时候还非得把课时作业安排好给学生们才飞奔去医院，其实我们大家都知道他心里得有多急，但是他对待工作还是有条不紊。

再就是对文学、古代文学方面感兴趣的同学再拜托你们一定要去听龚德才老师和颜湘君老师的课。龚老师从业三十几年从不评职称，授课全程板书在黑板上，就连新闻学专业的女教授都是他的弟子。而颜老师就是十足的一个气质美女老师，不论是上课还是平时和同学们交流都是很平易近人，声音语气都是让人十分舒服的。下面就给大家罗列一些老师们的优秀事迹以及介绍。

段峰峰：湖南师范大学历史文化学院文化产业管理教研室助教。2010年华中师范大学硕士毕业，现为中国传媒大学在读博士。主要研究网络新媒体技术、数字文化资源开发与利用、教育技术学，主持湖南省情与决策咨询、湖南教育厅、校多媒体课题各一项；发表相关论文5篇；曾获2011年湖南师范大学青年教师课堂教学大赛二等奖。

龚德才：湖南师范大学新闻与传播学院讲师，1986年龚德才研究生毕业后就回到母校湖南师大任教，第二年被评为讲师。彼时，24岁的他还是湖南师大最年轻的讲师。2018年10月初，2017级新闻实验班的两位学生在听过自己的两门课后，提出想采访下老师的人生轨迹。一向对学生有求必应的龚德才欣然答应了学生的采访请求，并为此专门抽出时间和两名学生面对面聊了两个多小时。两名学生将录音整理成稿后发布在了微信公众号上。不久，这篇名为《绝版奇人：从最年轻讲师到最年长讲师》的文章在湖南师大学子的朋友圈里刷屏，这也是龚德才31年讲师经历第一次“被曝光”。龚德才自1987年被评为讲师，已经在讲师这个岗位上干了31年，但始终没有参评职称。与此形成对比的是，他所在院系的很多教授都曾是他的学生。

颜湘君：湖南师范大学新闻与传播学院副教授，广电系副主任。1990年本科毕业于湖南师范大学，2002年、2006年先后于湖南师范大学和上海师范大学取得硕士学位和博士学位。主持湖南省社科基金项目“传媒与中国民俗文化”、湖南省教育厅项目“中国影视剧中的民俗文化影像研究”，此外，课题“传统美德与公民教育相契合之媒介责任论”被纳入湖南师范大学青年优秀人才培养计划。在《文艺研究》、《文学评论》、《文学遗产》等核心刊物上发表论文多篇。出版专著2部：《中国古代小说服饰描写研究》（上海世纪出版集团上海书店出版社2007）、《21世纪多元化视角中的中国民俗文化》。

特别喜欢刘少军教授的课，每次只要我没有课的时候，我都会去蹭刘教授的课，听刘教授讲课特别特别有味，讲课也别有一番风味，下面我来介绍一下我经常去蹭课的刘少军刘教授

刘少军，1962年生，男，博士，二级教授，博士生导师，国家杰出青年科学基金获得者，湖南省“芙蓉学者”特聘教授，湖南省科技领军人才，全国优秀科技工作者，全国优秀教师，教育部跨世纪优秀人才，湖南省优秀中青年专家，国务院政府特殊津贴享受者，湖南省五一劳动奖章获得者；中国水产学会理事，中国海洋湖沼学会理事，湖南省水产学会副理事长，中国水产学会生物技术专业委员会副主任委员，湖南省水产品种审定委员会副主任委员。

1998-1999年由国家留学基金委公派到法国从事一年的鱼类分子生物学工作；现任湖南鱼类遗传育种中心主任，蛋白质组学与发育生物学省部共建国家重点实验室培育基地主任，蛋白质化学及鱼类发育生物学教育部重点实验室主任，教育部“多倍体鱼繁殖及育种”工程研究中心主任，湖南省“生物发育工程及新产品研发协同创新中心”主任，湖南省生物研究所所长兼湖南师大生科院副院长。

我小时候就特别喜欢画画，但是我在大学并不是学的与美术有关的专业，我学的是计算机专业，但是我现在依旧很喜欢美术，所以很多时候我都会去湖南师范大学的美术学院去曾陈老师的课，每次听完他讲的课，我都受益匪浅，陈老师是一个在美术方面非常非常厉害的老师，还有刘芳老师的课也偶尔去蹭，刘老师也是美术学院视觉传达系的老师。课堂上同学们都很积极，都很喜欢陈老师，刘老师们。

陈池，1999年本科毕业于湖南师范大学美术学院，之后在湖南师范大学美术学院读硕士。

刘芳，女，1985年生，湖南常德人，在读博士，湖南师范大学美术学院视觉传达系专业教师，湖南师范大学美术学院草木染织艺术研究所成员。任职期间，主持和参与多项省级课题，发表多篇学术论文及作品，草木染作品《布衣暖袖乾坤大、菜根香洞中日月长—禅意》入选2010那年第6届日本天然植物染色国际双年展；《彩虹》入选2014年第8届日本天然植物染色国际双年展等。

接上面没有记录的标本是没有科学价值的。2. 4培养学生的标本制作能力2. 4. 1保证压制标本的质量要指导学生做好药用植物标本,最初压制时,必须使标本舒展,叶片应有正面和反面两种叶子,为今后制作药用植物的腊叶标本做好准备。2. 4. 2开展标本展评在实习阶段,应组织学生随时进行采集制作标本的讲评话动,指导学生科学采集标本。野外实习结束后,可以进行以学生、小组或班级为单位的标本展评话动,调动学习的积极性。2. 4. 3留存优秀标本把学生野外实习作为教学科研的一部分。教师应有针对性地采集、制作一批高质量药用植物标本,也可以选择学生制作精良的标本,充实学校的标本室和教学科研素材。3建立自由开放型实验室,促进学生个性特长的发展药用植物学的主要培教学目标是讲授药用植物学基础知识和基本技能等。它是一门实践性很强的学科,不通过反复实践是很难掌握的。实验教学和野外实习是在规定的时间内,在有限的课堂教授和实践时间内达不到掌握知识的目的。为此,根据培养实用型人才的目标,我们进行实验改革,提出了自由开放型实验室的教学理念,在药学专业药用植物学的实验教学中进行了初步尝试。自由开放型实验室的含义:其一是指一个单元的实验内容在一段时间内向学生自由开放,学生可以利用课余时间进入实验室学习、实践,给学生提供学习时间和空间的自由;其二是给学生提供学习的自由,使学生学习的积极性、主动性和创造性得到充分发挥,学生可以自由选择实验项目、实验方法、实验材料,实施开放式探究,促使学生个性特长的发展。自由开放型实验主要安排在课余时间进行,一般一个教学单元的内容向学生开放两个星期,指定一位教师或实验员在实验室值班。这段时间主要是让学生进行自由探究学习,教师一般不给予辅导,让学生自己去摸索、设计、操作、得出结果。但实验准备所需用的仪器、药材标本、试剂要有充分的余地,比教学目标要求所规定的内容尽可能多,让学生自由选择,为学生特长发展提供自由的空间[7, 8]。总之,从当今教学改革的发展趋势来看,学生实践能力的培养越来越受到重视。药用植物学试验教学、野外实习和自由开放型实验室的实施,有利于本门学科教学质量的提高和促进学生各种能力的发展,特别是学生实际操作动手能力和创新能力的培养,对学生学习后续课程乃至他们今后的发展均有促进作用。只有教会求学者会学,求学者能学,才能开拓,才能创新。参考文献:[ 1 ]孙敏,邓洪平,王明书,等.植物学实验教学改革及其对学生创新能力的培养[ J].西南师范大学学报(自然科学版), 2003, 28(5): 812.[ 2 ]孙敏,王彦涵,王明书,等.高师植物学实验教学中的科学索质教育探讨实验教学与创新能力[J].南京:南京大学出版社, 2000: 30.[ 3 ]郁达,卢祥云,吴金男,等.加强综合性和设计性实验,培养学生创新能力[J].实验室研究与探索, 2002, 21(1): 15.[ 4 ]黄宝康,张朝晖.药用植物学野外教学的几点体会[J].药学教育,2001, 17(1): 37.[ 5 ]王丽红,刘娟,郑淑琴.药用植物学野外实习综述[J].黑龙江医药科学, 2004, 27(5): 69.[ 6 ]叶创兴,廖家遗,廖文波,等.从严要求,提高生物学野外实习的质量,打好生物学专业学生宽广的基础[ J].中山大学学报论丛,2001, 21(5): 24.[ 7 ]周效思,孙毅东,李明娟,等.自由开放型实验室的构思与实践[J].高教研究, 2006, 24(15): 15.[ 8 ]张济生.对培养大学生实践能力的认识[J].高等教育工程研究,2001(2): 37.我这是从CAJ上复制下来的,又把附件发你QQ邮箱里了,你下载CAJ软件就可以看了.

谈药用植物学的实践教学改革赵宜红,李寅超(郑州大学药学院,河南郑州450001)摘要:对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。关键词:药用植物学;实践教学;教学改革中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1008-0805(2007)12-3148-02在药用植物学教学过程中,实验教学和野外实习是药用植物学的重要的实践性教学环节,其教学要求既涵盖实验教学和野外实习的一般原则,又要突出药用植物学的学科特点[1]。本文结合自身教学工作实践和文献报道,就如何提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创造性,以及在实验教学中如何进行自由开放型实验室初步尝试,谈谈自己的见解。1改进传统实验教学方法,确保教学质量1. 1传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性实验,在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法,然后由学生根据实验材料,按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。虽然通过教师的讲解,学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解,并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断的督导,但是学生因为缺少实验学习的能动性,在实验过程中大多敷衍了事、照本宣科,不去分析实验的机理,不去探讨实验中的问题,使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。1. 2传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改革,对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。在实验内容方面,可以把实验内容分为四部分,即基本实验技术;基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验;在实验教学方法方面:对于不同的实验内容采取不同的教学方法,目的是让学生能积极主动的通过实验课的学习获取知识[2, 3]。1. 2. 1基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能,如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制,玻璃器皿的洗涤方法等等,这些基础性的实验技术,要求每一位学生都能熟练掌握,并在期末的实验考核中能有所反映。实验教学方法就采用传统的教师先讲授,然后学生进行验证的教学方法。1. 2. 2基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的,通过药用植物学中的经典实验和观察性实验,使学生掌握基本的实验方法和培养学生的观察能力,如植物细胞的基本形态与结构观察;植物组织的主要类型及结构观察;植物营养器官和生殖器官的结构观察等实验。这些实验按传统的教学方法虽然有利于学生基础知识的巩固,但这种单一的教学模式不能调动学生进行积极的思维,实验课显得枯燥,没有生机和活力。如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验,就会有截然不同的教学效果。如在实验教学方法上,采取让学生在课前预习实验,上课时教师通过提问检查学生预习情况并对实验要点和实验注意事项简要提示,留出较多时间让学生自己动手观察,然后通过相互讨论来解决实验中出现的问题,最后由教师做总结。对有些实验的材料,除了教师准备的实验材料外,鼓励学生自己准备实验材料,如细胞、植物营养器官、生殖器官的观察、分类学上的实验都可以通过鼓励学生自己准备实验材料,提高学生学习积极性。同时在实验过程中,穿插徒手切片法、染色法、生物绘图法等基本实验技能的培养。1. 2. 3综合性实验主要针对的是植物分类学的实验,以基本实验技术和基础的验证性实验的技能为基础,变实验室单一观察的方法为实验室与野外观察相结合的方法,把传统分类学实验设计为以比较解剖和野外资源调查为主的综合实验。比如,先通过学习让学生直观的认识不同类群的植物,总结各类植物的特征,然后带学生到野外进行对比和扩展实验,巩固理论知识。如对裸子植物、被子植物常见重要类群的特征和分布特点;校园常见物种的鉴定,检索表的编制;某一地区的药用植物资源的调查;珍惜濒危植物的调查等均可设计为综合实验。通过综合性的实验,使学生既了解植物物种的多样性、植物资源的丰富性,又增强学生保护植被,保护生态环境的决心。1. 2. 4探索性实验通过基本技能实验,基础实验和综合性实验的训练,学生已经具备了一定的植物学基础知识、操作和动手能力,可以根据学生的实际能力和实验室的具体情况确定几个研究方向,让学生自己查资料,自行设计实验方案,经教师检查修改后,利用野外实习和课外假日时间来完成实验的题目。通过探索性实验可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生创造力和科研能力,为学生完成毕业论文和将来的自我发展打下坚实的基础。2重视野外实习,培养学生的观察能力[4~6]2. 1对生态环境的观察任何生物的生存都必须依托于一定的环境,药用植物也不例外。野外实习首先要指导学生认识各种生态环境。指出各类生态环境的特点,尤其指出重点考查的药用植物的主要生态环境。2. 2对单株植物的观察在观察其形态后,要注重从植物的分类学特征上进行观察,观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。对于一些当地特产的药用植物要重点观察药用部分器官的形态特征。对于细部的观察可以在采集后整理标本时进行。2. 3培养学生的采集标本能力2. 3. 1对采集标本的选择药用植物的采集要特别注意其标本的典型性和完整性。所谓典型性是指所采标本要具有明显的分类特征,在同种植物中有较强的代表性。所谓完整性,是指整株标本的根、茎、叶、花、果俱全,尤其要采带花的,因为花是鉴定种类的主要依据。对于地下部分有突出特征的药用植物,如百合科、薯蓣科等,应注意采集这此植物的鳞茎、根茎等,它们也是鉴定物种的重要依据。遇到雌雄异株的植物,应分别采集雌、雄株。草木植物的茎生叶和基生叶不同时要注意采集基生叶,如茵陈、荠菜等。寄生植物采集时要把寄生全部或部分采下,并注明关系。2. 3. 2采集的注意事项采集标本要注重质量,尽量减少野外采集的数量,对于植物的产地、生活环境、性状、花的颜色、采集日期等都要做详细记录,这对标本的鉴定和研究有很大帮助。一份

我是1999年考入河南大学艺术学院，学习环境艺术设计专业，大学毕业后进入河南工学院从事教学。任教已经十四年咯，同时从事家具设计事务所和家具研究。近期正在申报课题，着手人工智能家具的开发与应用的工作。人生不过如此，学自己喜欢的东西，从事自己喜欢的工作，即是教师，又是设计师；教书育人，也从事商业实战，人已然中年。希望以后有更大作为，能让自己的学生自豪吧。

如果你是美术学院的学生或者你对美术和设计感兴趣，那么你有机会一定要听一下李少波老师的讲座。据我所知李少波老师是我们湖南师范大学美术学院的院长，他在国内外设计领域有着很高的地位，曾获得过欧洲Sappi国际竞标第一名在内的60余项专业奖励，还担任过国内外一系列设计赛事评委。不仅如此李教授还在国内获得许多设计大奖，这些荣誉加身但李教授还是一个平易近人的人，经常和学生在讲座上互动，回答各种学生目前遇到的人生路上的问题。所以如果你有机会一定要听他的讲座。

说到法律研究的大师还是我们湖南师大的夏新华教授，他曾荣获中国法律文化研究成果一等奖和湖南省社科优秀成果特别奖、二等奖，而我本人很荣幸听过他讲的《中国法制史》，他讲的通俗易懂，向我们传授了中国的法制制度从古到今所经历的坎坷与来之不易的当今和谐的法制社会。作为当代的少年我们怎能不懂法呢，所以我相信你听了夏新华老师的课或者讲座绝对有好处，一定会有意想不到的收获。

还有如果你对日本文化感兴趣向卿教授的课你一定要去听，他对日本文化有很深的研究，他不仅是湖南师范大学日语系主任还是中国日本史学会常务理事。他目前主要从事日本思想文化、日本文学和日语翻译的教学与研究。所以他有着对日本文化很深的了解，对于去日本留学的学生有很大的帮助。