重力摩托游戏的毕业论文

体育教学培养现代社会所需要的人才的一门学科。下面我整理了体育教育毕业论文范文，供你参考。 体育教育毕业论文范文一 初中体育教学中体育游戏应用及影响 一、体育游戏应用在初中体育教学中产生的影响 1.提高学生身体素质 体育教学的宗旨是提高学生身体素质，培养学生热爱运动的兴趣，使学生具备终身体育的理念。在初中体育教学中，许多学校对体育教学的重视程度不够，体育经费投入不足，体育器材单一，而且教学内容枯燥，导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼，不仅能够提高神经的兴奋性，而且能促进机体新陈代谢，从而有利于学生身体素质的提高。 2.调节学生消极情绪 由于初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段，往往会出现叛逆心理，再加上学习压力大，经常会产生负面情绪，尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性，有利于培养学生敢于挑战自我，勇往直前的精神，同时还会考验学生的团队合作能力，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。 3.增强集体荣誉感 在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。值得注意的是，不只是参赛者之间需要有凝聚力，观赛的学生也要有集体荣誉感，只有这样，才能最大限度地激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力。 4.提高人际交往能力 在长期以来应试教育的影响下，体育教师在教学过程中也忽视了学生的主体地位，没有起到引导学生的作用，教师与学生之间、学生与学生之间都缺少交流互动，导致学生参与积极性不高。而体育游戏在体育教学中的引入，需要学生在遵守游戏规则的前提下，与小组成员齐心协力，完成任务。在这个过程中，与他人进行沟通协调是必不可少的，人际交往能力自然也会得到提高。 二、体育游戏在初中体育教学中的合理应用 1.做好准备工作 体育游戏在体育教学中的优势很突出，但是为了保障体育游戏顺利进行，前期的准备工作也是不能忽视的。由于每个班级的同学在许多方面都存在较大的差异，所以在设计游戏时要充分结合学生的特点。例如针对不同年级就要设计不同的游戏，设计低年级体育游戏时，要以调动学生参与体育运动的积极性为目标，多设计一些趣味性大的游戏;设计高年级体育游戏时，可以有一定难度和技巧，培养他们的团队合作能力。游戏内容设计好之后，体育教师应提前准备所需要的器械，并确保有合适的运动场地，做好硬件准备工作。只有前期的准备工作一切就绪，才能为游戏正常进行提供保障。 2.趣味性与教育性相结合 体育游戏的引入不仅仅是为了娱乐学生，而是通过游戏达到理想的教学效果。在设计体育游戏时，要充分结合教学内容和教学目标，不仅要使学生主动参与到体育运动中来，而且要完成教学任务，提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中，不能过分强调趣味性，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，才能达到教育目的。 3.竞争性与安全性相结合 体育游戏之所以能激发起学生的参与兴趣，就是因为游戏都带有竞争性，通常情况下，参赛者的积极性高低与否取决于比赛竞争因素的多少。所以从这个角度来看，体育教师应设计一些竞争性较强的游戏，多融入一些竞争因素，从而激发学生在体育课堂上的积极性。但是竞争中往往存在不安全因素，再加上中学生争强好胜的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，体育游戏的应用应以安全第一为原则，在保证学生人身安全的情况下达到教学目的。 4.真实性与鼓励性相结合 学生充满热情地参与体育游戏中，体育游戏结束后，对比赛结果当然也十分关注，此时，教师要对游戏结果进行评判，为了做到公平公正，教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程。对于赢得比赛的一方，教师要对其优良表现进行表扬和赞许;对于比赛失利的一方，教师也要积极鼓励，争取下次取得好成绩;对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。 三、总结 为了使体育游戏更好的应用在初中体育教学中，体育教师首先应做好前期的准备工作，然后充分结合教学目标，在保证安全的前提下，使游戏的趣味性与教育性结合起来，最后对游戏的比赛结果作出公正的评判。只有这样，才能最大限度地发挥体育游戏的作用。 体育教育毕业论文范文二 初中体育教学素质拓展训练意义及措施 一、素质拓展训练引入初中体育教学的意义 1.新课程改革的要求。 新课程改革下的初中体育教学不仅要培养学生掌握基本运动技能，还应该设计拓展训练项目，彰显独特的办学理念，为社会培养更多优秀的人才。进行素质教育拓展训练，能彰显学校办学特色，适应新课改的要求，对初中体育教学活动顺利开展具有积极作用。 2.有利于丰富课程教学资源。 素质拓展教育能激发学生热情，使学生养成良好的锻炼习惯，逐渐培养学生的终身锻炼意识，进一步丰富体育教学资源，增强初中体育教学内容的时代感和先进性。素质拓展教育的引入，能不断丰富课程教学内容，拓展初中体育教学的深度和广度，激发学生兴趣和热情，推动课程教学改革和完善。 3.有利于促进学生全面发展。 对处在成长关键时期的初中学生来说，体育教学如果过分依赖学生课堂活动，容易制约学生个性发展。而素质拓展训练项目多种多样，能对学生进行多方面训练，提高学生组织协调能力和合作能力，促进学生身心健康全面发展。 二、素质拓展训练引入初中体育教学的措施 1.加强拓展训练基地建设。 初中学校应结合自身情况，考虑素质拓展训练具体要求，挖掘本校课程资源，充分利用本校设施开展素质教育，为学生进行训练创造条件。要注重与其他学校合作，加强相互合作与交流，推动资源共享。还可以开发利用社会资源，为素质拓展创造良好条件，加大宣传推广力度，将训练基地建设纳入学校规划，争取社会资金赞助，完善训练场地基础设施建设，为更好开展训练创造便利条件。 2.合理选择拓展训练项目。 学校可根据教学具体需要，设置必修和选修拓展项目，将其纳入课程教学之中，保证训练课程时间的充足，确保课时落实到位，让学生在训练过程中锻炼技能，掌握本领。还可以组织各类游戏，激发学生对拓展训练的热情。例如，集体训练项目可以高台演讲、寻宝游戏等为训练内容。为增进学生沟通能力，培养学生团队协作精神，可以风火轮、解手链、信任百步行为训练项目。让学生在这些项目中增进了解，更好地学习，提高团队协作能力，实现全面发展。 3.创新课程教学模式。 为推动素质拓展项目更好地开展下去，要坚持适应性原则，促进素质拓展训练有效进行。要对传统教学方式进行改进和调整，坚持以学生为中心，让学生成为素质拓展训练的主体。要结合具体教学内容，巧妙创设情境，注重情境教学法、合作学习法的应用，让体育课堂教学变得更加有效，推动教学活动顺利开展。 4.加强师资队伍建设。 初中学校要重视专业技能高、责任心强的教师的引进工作，加强师资队伍建设。注重对教师的培训工作，加强管理，让他们不断丰富教学经验，更新教学观念，创新教学方法。教师也要加强自身学习，提高责任意识，总结教学经验，能熟练应用各种教学方式方法，有效组织学生进行素质拓展训练，发现不足，今后在教学中不断改进和完善，让素质教育取得更好的效果。 5.重视安全管理工作。 素质拓展训练中，安全教育是非常重要的内容。初中学校应该制定完善的安全管理现实，严格落实各项规定，避免因安全管理不到位而导致安全事故发生，给学生带来不必要的伤害。教师在授课和组织学生训练时，要将安全管理摆在突出位置，提高专业技能和专业素质，保证教学组织管理的严谨性，加强对学生的引导和监督，促进素质拓展训练活动取得更好的效果。学生在训练时要听从指挥，提高安全意识，认真完成各项任务。 三、结束语 初中体育教学不仅要注重基本体育理论和技能教学，更要注重将素质拓展训练引入课程教学。教师应该认识其重要意义，结合教学要求采取有效对策，更好地开展素质拓展训练，促进教学效果提升和学生全面发展。 体育教育毕业论文范文三 浅谈中学体育激励教学法的运用 1、激励手段运用的时机 新的课堂改革要求学生充分发挥自己的主动性，做学习的主人，在学习中要学会探究，通过自己的思考发现问题、解决问题，从而达到掌握知识的目的，在学习中还要学会全作，与同伴共同学习，共同完成学习任务。实际上，学生在我们体育教师给学生提供自主、合作、探究式的学习机会就是对学生的学习激励，学生具备了这样的意识，才会主动的学习，并在学习通过自己的思考与探究进行创造性的学习，从而激发学生的体育学习热情。 2、激励手段的种类 激励手段在体育教学中的显示是丰富多样的，教师要善于对学生的学习进行激励，而不是吝啬。激励的方法很多也很有科学性，所以在激励的运动时也要做到科学有效，在平时的教学中就注意自己的激励艺术，让学生时时刻刻感受到教师对自己的激励。激励的方法有很多，下面就对常用的激励方法进行介绍。 运用目标激励 每节课都有一定的目标，对每个学生的学习也有制定一定的目标，只有学生在了这习目标的情况下，学生才能有了动力，在学习中为了完成目标而努力学习，这种目标对学生而言本身就是一种激励，激励他们主动学习。在目标的制定时，要让学生能通过自己的努力达成目标，所以不同的学习目标有所差异，这也符合素质教育的要求。学生有了明确的目标之后，在教师的激励下，以目标为动力推动学生学习，这种动力就成为了一种动机，不断朝这个方向而努力。 树立榜样进行激励 在体育教学中给学生树立榜样，其作用是不可小觑的，能激励学生的学习，转化为学生学习的一种内在的动力。树立榜样有很多方面可以影响学生，比如给学生树立体育方面的明星，刘翔、姚明等都是学生心中的体育明星，这些明星的事迹可以多介绍给他们，也激励他们用自己的努力为国家争光。但是，这些明星离我们很远，很多同学心中也没有印象，这样，我们就可以运用身的榜样激励他们，比如一次运动会上，我们把破纪录的同学加以宣传，让其他同学向他们学习。另外，教师是学生的直接榜样，在教学中或者生活中，教师要学生树立榜样，处处在学生面前表现优秀，让学生把你看作心中的英雄。教师以一种榜样，给学生怎样的激励。首先是出色的体育教学技术技能，从讲解到示范，都要给学生做好榜样的人物在面前时，要做到具有较高的体育技能，让学生感觉教师无所不能;其次是教师的言行要一致。如果要把学生作为榜样，就要选择那些些品学兼优，特别是具有一定体育能力的学生，时时起到示范作用，并让其担任小组长起到指挥与协助教师的作用。 给学生以信任感来激励 学生喜欢得到教师的信任，这样学生会觉得能看得起自己，是对自己的肯定，如果信息度高，那么学生也会有较高的自信心。对学生的信任从而就会成为一种激励，进而激起了学习体育技术学习的主动性。特别是差生，在他们心目中，自己比其他学生差，教师也不会关心自己，久了便会成为一种自卑感，严重影响了其自信心，这样越是没有信心就越是没有学心的主动性。教师在教学中，要对这些学生给一些信任，从语言、表情、行动上多鼓励，让他们感觉是教师对他们的关注是鼓励，从而体验到体育学习成功与快乐，逐步形成体育兴趣。 投入情感进行激励 情感是师生之间互动的基础，如果教师与学生能够友好相处，形成一种融洽而又民主和谐的学习气氛，那么学生才能带着一个愉快的心去学习。学生也会把教师当成自己的知心朋友，有什么问题会主动向教师请教，在课堂会主动而又细心的听教师讲课，课下会积极的去锻炼，感觉学习是一种享受。教师在教学中要以热情的态度对待每一个学生，比如在学习跳高或者跳箱时，学生有胆怯心理，教师要用微笑打消他们的顾虑，帮助每一个学生克服困难。教师的这些行为，都会给学生很大的鼓舞与激励。特别是新课程改革下的体育教学，特别提出了情感的教学目标。所以教师在教学中也要充分利用情感教育激励。为了实现这一目标，在教学中也要不断地和学生进行情感上的交流勾通，让学生对体育教师产生信任感。如果在教学中对某个学生不关注，他完成的学习情况、动作情况等不闻不问，也不给以鼓励，但是当学生发生错误时，教师却看在眼里，而且会给以严厉的批评，这样会大大损伤他们的自尊心，会变主动为被动，学习时就会缩手缩脚。所以，教师在教学中要做到宽严适度，在与学生保持情感的基础上快乐学习。 通过体育竞赛进行激励 有体育就有竞赛，这是我们意识中所首先想到的，所以体育教学中也应该时时有一些竞赛，竞赛在一定程度上能激励学生的学习。但是竞赛也要有始有终，竞赛结束之后要进行总结，如果没有总结，学生不知道竞赛后得到了什么，胜的得到了，失败的也要总结教训以下次取得胜利。比如在一次迎面接力的游戏结束后，胜方很显然除了体力好以外，还要其他的优点，教师加以鼓励，而对于失败者，我们除了让学生理解自己身体是一个方面，但我们还要一定技巧来取胜，比如接棒的时候要快、注意力要集中等等。等下一次比赛时，败方却反败为胜了，而这时教师进行鼓励，鼓励他们在方法上有了很大的改进，鼓励他们再接再厉，取得下一次的胜利，这给了学生信心。 施以适当的惩罚进行激励 有人对新课标下的无劣性评价进行了质疑，说如今的体育课只有激励而没有惩罚，这些质疑的声音是有一定的道理的，所以，在体育教学中，我们不但对学生有奖励，还有适当的惩罚。我们把这种惩罚看作是一种激励，但是激励的前提是最好不要伤害学生的自尊，而是让他们感觉自己不好好努力就要付出一定的代价。比如在进行“注意力”的反口令练习时，在比赛前向学生声明，但自己出现错误时，要对其进行惩罚，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，还要告诉他们，这些惩罚是本着学生自愿的原则，不可强求。 利用合理评价进行激励 体育教学中的评价不可少，科学的评价、正确的评价能真实的反映学生的学习情况，是学生学习的一面镜子。中学体育激励教学法的运用，评价时要以激励为副，以建设性的评价为主。学生都具有自尊心，也希望得到别人的认可，特别是都对他们较高的评价会让他们学习兴趣大增。所以，在体育教学中，教师要注意观察学生的一点点进步，而且要采用即时评价，这种评价方法特别对于那些基础差的学生更具有激励作用。 3、总结 总之，要想提高体育课堂教学效率，对于学生的激励非常重要，这样可以让学生以更高的热情参与学习，更好的达成教学目标，提高学生的学习信心。 猜你喜欢 1. 体育教育毕业论文范文 2. 大学体育教育论文范文 3. 体育教育类毕业论文范文 4. 体育学院毕业论文范文 5. 大学体育毕业论文范文 6. 大学体育教育专业毕业论文 7. 体育专业毕业论文范文

Android版简介游戏名称：极限摩托英文名称：RacingMoto游戏类型：赛车竞速当前版本：[1]游戏语言：英文中文游戏大小：运行环境：资费信息：免费软件更新时间：2012-11-30游戏介绍极限摩托极限摩托TrialXtreme目前推出了第二代产品极限摩托2TrialXtreme2HD，使用了NVIDIA®PhysX物理引擎，图形界面非常精细，感觉设计的非常牛，关卡也更加好玩！你能够利用你的Android手机让摩托车手玩出一系列的惊险动作，满足你的冒险愿望。它在iPhone平台上已经大受欢迎，相信在Android平台上同样能够引人注目。这款摩托车游戏[2]，在现实中可能你不敢开这么快的速度，但极限摩托公路狂飙这里可以实现你的理想。令人难以置信的快速度，在交通高峰时间控制你的摩托车！在旅途中享受美丽的景色-城市，桥梁，海上和森林！极限摩托公路狂飙游戏通过倾斜手机来控制摩托车方向，点击屏幕加快。游戏提示：跨过线即开始启动定时器；要想走得更快，你需要依靠后轮来驱动；要想防止跌倒，你需要提前倾斜你的摩托车；要想安全着陆，你需要向后倾斜你的摩托车。游戏技巧-倾斜手机来控制摩托车方向-点击屏幕加快-不断加快摩托，这样的分数将提高。推动因素是显示在屏幕右上角。-观察指示灯。车辆可左转或右转。版本更新1。优化性能。运行更平稳。2。改进的碰撞动画。

时不时的会有其他摩托车手超过你,那种惊险和刺激，简直让人无法想象；然而今天，我们要聊的是摩托车游戏，游戏不只强调速度，还有技巧与难度，和现实生活中的极限摩托车是有点像的，有一定难度，要有点耐心

我们这些在地球上生活的人类在平时生活中很少会主动思考关于“重力”的事情。跳起来一定会回到地上，一切事物都有重量，这些规则从出生开始一直如此，一成不变，以至于坐电梯都会晕。也许正因如此，我玩了几款和重力不太对付的游戏之后，产生了一种奇妙的晕眩感，并且决定写一篇文章来谈谈这几个游戏是如何尽其所能教会一般地球人类驾驭重力能力的。从习惯下手的任天堂——《超级马力欧银河》在《马银》中，“重力”这一概念相当重要，同时也相当模糊。在诸多小星球组成的星系关卡之中，每个星球都有自己独立的重力系统。如果按照我们世界的物理学，每个星球的重力都应该指向其中心，但这样的设计明显会限制关卡设计的多样性（因为需要尽量将所有星球都设计为球体），同时多个星球在彼此近旁时产生的复杂重力场也可能让玩家晕头转向。所以在《马银》世界中，设计者采取了以地面为基准的重力设计，也就是说，在多个星球的关卡，每个地方的重力要以马大叔能够正常站在该处的地面上为准。一个相当典型的例子如上图，玩家可以操纵马力欧从城堡的外墙跑上去，因为外墙上有和地面平滑相连的“路”。甚至于同一关的另一个小区域，玩家在立方体房间中探索，而想要改变重力在墙上行走的方式就是走过一道和墙壁相连的弧形坡道。这种没有什么道理的设计让我想起自己幼儿园时期玩到的一款叫做《仓鼠球》的游戏。这款游戏里玩家需要操纵仓鼠球滚动过关的游戏，其中有一关的主题就是和《马力欧银河》类似重力转换机制。当时年仅五岁的我由于完完全全不能接受这种反常识的设计疯狂卡关。实际上正如小标题想要表达的：在《马力欧银河》中，设计师总结出人们平时生活中不会仔细考虑重力方向，而是以地面为重力基准的习惯，将其作为介绍游戏机制的突破口，最终设计了以地面为准的重力机制。可以说这样的设计让整个游戏更有“合理性”，但是就算如此，游戏中重力的转换也远远超过了人类的常识，从而导致了相当多的问题，比如说走上不同墙面时，实际上马力欧的行走方向在空间上发生了90°的巨大变化。就算游戏利用其镜头调度让这个过程在画面上看起来没有那么突兀（可以参考上面的立方体房间图，这时马力欧向左走过墙面时会显得一直在走直线），但空间想象力较强，比较敏感的玩家，还是会感受到方向的频繁转换。再加上部分关卡在双星之间移动，被另一个星星“捕获”时的奇怪感觉也会导致认知上的问题。另外对我个人来说，游戏对镜头的严格控制还造成了一个问题：在某一个需要用龟壳大战带鱼的水下挑战关中，我由于不适应水下操作和视角变化，实打实地晕了一晚上3d在习惯了现代游戏右摇杆自由控制视角之后，《马力欧银河》这一为了重力机制而妥协的强制视角设计在某些时候实在让人有些吃不消。与其说是重力，不如说是飞行——《重力异想世界》比起《马银》关卡中设定好的重力方向，《重力异想世界》的机制更加自由。在《重力异想世界》中玩家任何情况下按下r1就可以让主角凯特漂浮起来，同时再按下r1则会让重力的方向指向镜头正前方，凯特会向前“坠落”下去。而如果在坠落途中碰到任意平面，重力则会变为平行于该平面，凯特则会以这个平面为“地面”来行走跳跃，直到玩家在此转换重力。在实际游玩过程中，如果玩家习惯了“向前坠落”这一操作，那么这个行动比起改变重力来说更像是飞行。游戏的流程中有不少空中敌人，而且即使是地面敌人，系统上也鼓励玩家利用浮空后坠落的重力踢高效解决。配合上游戏十分立体的场景设计，可以说凯特站在地上的时间要远远少于在空中翱翔的时间，整个游戏可以说是一款“空战”游戏。和《马力欧银河》相比，《重力异想世界》自由操控重力的设计让人更难适应。要实现“坠向前方”，需要将视角的控制权完全交给玩家，这一设计的缺点在部分场景不够线性的关卡中暴露得相当严重。在游戏后期的一个支线关卡中，玩家需要在限定的时间内找到分布在场景中多栋建筑楼顶的储水罐，并用重力能力将它们带到城市中的火灾现场以及一艘飞艇上的着火点。紧迫的时间限制让人在晕头转向中感到分外焦躁，在几次重试后我逐渐记住了水罐的位置，但是也开始有些头晕。整个市区经常以上下颠倒的方式呈现在屏幕上，而我又在焦急中找遍整片天空看不见飞艇，再看向地面时又找不到火场。再加上这部游戏本来就不算长的流程，玩家在整个流程中可能持续处于“学习走路”的状态。但其实这一点不完全是坏事，起码非常符合我个人的游戏趣味：花上十几个小时，学习一种“对于人类来说为时尚早”的行动方式，逐渐克服晕眩与失控，最终学会自由地翱翔在奇妙浮空城市的天空。游戏利用音效、空气相关物理效果以及十分紧凑充满参照物的场景很好地营造了速度感，而“重力踢”这种类似于《空洞骑士》下劈和《铲子骑士》下攻击的魔性设计也能给予适应之后的玩家流畅的战斗体验。一口气打通《重力异想世界》，“以重力飞行”的方式已经成为了对手柄按键的肌肉记忆，这时关掉游戏机回到现实生活，甚至会因为自己不会飞而感到些许落寞，这款游戏的魅力就在此刻尽显。所以接着去玩《重力异想世界完结篇》了，但是看着这个名字就会想：再之后怎么办呢。这段我梦见过——《控制》在前两款游戏的介绍中，我都写上了“晕眩”、“晕3d”这样的字眼，这也是本文副标题的来源。在体验过这些游戏之后我意识到对于一般地球人类会对于重力场的频繁改变感到不适（我第一次由于这个原因感到眩晕可能是在《传送门》）。而进一步思考，这种不适可能更多地来源于为了表现重力场方向变动而频繁变动的视角，或者说重力场方向变动本身能够带来一定不适感，而视角变动则会明显放大这种不适感。在这种情况下，一款新怪谈题材的游戏《控制》，奇迹般地成为了对一般人类最为友好的游戏。据说许多人在青春期身高猛增的时候都会做飞行的梦，而我在这一时期做的这种梦则相当考验个人技巧——在我的梦中，想要飞起来就必须在地面上有技巧地发力，如果方法得当，我就可以浮在离地相当高的位置，而浮空之后就难以继续升高，但可以控制自己缓慢落地。如果你玩过《控制》，你就会明白我为什么要突然描述我的梦境：在《控制》中，相应的能力解锁后玩家就可以通过按住跳跃键来让主角杰西漂浮在空中，漂浮的高度则是高于起跳平面一定距离。杰西会保持高度一段时间，直到浮空时间耗尽或者玩家主动取消浮空，接着缓速落地。我可能很难用语言来传达这种字面意义上的美梦成真的体验，但可以想见在这三款游戏的移动操控中《控制》是我上手最快的，也是我用起来最得心应手的。不过就算抛去我在梦里的提前演练，《控制》的浮空移动也相当友好。它没有改变重力的方向，而是保持了预设的“向上”方向，从而让玩家的镜头操作保持在稳定的坐标系之中。“浮空”和跳跃按键上的重合，以及浮空之后在等高平面上平移，并可以和地面上一样使用冲刺能力的设定，让空中行动的操作和地面行动十分一致，也和玩家操作的本能反应无缝连接。与此同时，《控制》在主角的动作上同样下了一番功夫，杰西浮空时会小幅摆动手臂和双腿，看起来像是在保持平衡，稳定位置，略显僵硬的动作在这里将杰西刚刚学会对抗重力的生涩感很好地传达给了玩家。而在空中使用技能时杰西的姿势则会变得更加从容，配合上游戏中非常好用的投射技能（将场景物件拉到身边再高速砸向敌人，造成十分可观的伤害），则会带来另一种，仿佛高于地上凡人的神明体验。可能是由于剧情上需要玩家理解消化的部分太多，在游戏机制上《控制》并没有特别放飞。但就只浮空一个动作，就相当清晰地表达了游戏中“面对超越常识的敌人，就要打破正常世界的限制”的理念。虽然没有特别理解为什么电视机就可以对抗人类一定要站在地上的理念，但是在《控制》中打破重力规则的体验着实能让人沉迷其中。而且比起另外两个游戏更加友好。熟悉与陌生——游戏体验的蜜糖砒霜在直觉中，我们希望游戏的设计能够简单易上手，符合玩家的习惯，符合玩家的本能。《控制》中的移动形式符合我的操控习惯，符合我在现实世界养成的认知方式，因此我感觉得心应手，甚至习惯到感受不到设计的存在。这样的体验当然是非常良好的。但在另外两款游戏，尤其是《重力异想世界》中，从一开始的完全陌生，不适应，到在流程中逐渐上手，熟练，最后完全掌握这套机制，这个过程的体验在事后看来可能也不算差。对我来说，这种游戏流程中的陌生感并不是要命的砒霜，中间学习的过程也有相当多的游戏乐趣。尤其是如果游戏在最后设计一些酣畅淋漓的考验玩家理解的关卡，那么中途一切的不适应在这时都会变成“掌握新知识并在实践中验证”一般的纯粹快乐。毕竟陌生换个说法就是“新奇”，而违反直觉违反本能的新奇，也是我们喜欢电子游戏的一大原因。

体育教育本科毕业论文题目一：1、运动伤害对学校体育教育的负面影响及对策研究2、我国体育教师教育政策的演变历程及特征研究3、吴贻芳女子师范体育教育思想初探4、浅谈在中学体育教学中如何进行终身体育教育5、追寻“和谐美善”的体育教育6、高校体育教育现状及发展趋势研究7、在体育课堂中渗透生命安全教育的研究8、中小学体育教育改革的思考9、校园足球健康发展的路径选择10、清末赴日教育考察对中国近代学校体育发展的影响11、浅谈体验式教学在大学体育教育中的作用12、从终身体育教育观审视学校体育生活化发展趋势13、高职院校学生健康促进政策与体育教育融合策略研究14、德国中小学体育教育制度调查及启示15、畜牧兽医专业残疾学生体育教育的思考16、高校体育教育专业学生体育说课能力培养探索17、基于高校学生体质健康的学校体育健康教育模式18、高校体育精神教育的必要性研究19、新形势下体育教育专业人才培养模式的构建与创新研究20、大学生心理健康教育与体育教育融合机制研究