我的政治老师毕业论文摘要

初中政治教学论文

在平时的学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么，怎么去写论文呢？下面是我为大家收集的初中政治教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[摘要] 在这个注重教学成绩的时代，有些教师更是唯成绩是从。那么对于政治学科，又是一门教育孩子们思想的课程，上好这门课可以说得上是艺术中的艺术。我们把思想指导经常放在首位，打开了思想就能指导行动。如何上好政治课，就需要我们在日常生活学习以及上课过程中不断进行自我反思，摸着石头过河，在总结中前行。从反思中摸索前进之路，从反思中不断找到新的突破口去提高自己职业水平，能让自身从青年教师的经验少、知识储备不足，逐渐成长为业务骨干，教学能手。

[关键词] 思想品德反思教学 反思 促进方式和方法 意义 存在问题与改进措施

作为青年教师，在自己的职业生涯中，不断提高自己本身是职业要求，也是职业素养。自我反思是促进教师成长的有效途径。反思教学，能促进自己的教学水平不断提高，也使自己的知识储备不断增大。

从反思中摸索前进之路，从反思中不断找到新的突破口去拔高自己职业水平，能让自身从青年教师的经验少，知识储备不足，逐渐成长为业务骨干，教学能手。

一、背景及界定

在这个注重教学成绩的时代，有些教师更是唯成绩是从。那么对于政治学科，又是一门教育孩子们思想的课程，上好这门课可以说得上是艺术中的艺术。我们把思想指导经常放在首位，打开了思想就能指导行动。如何上好政治课，就需要我们在日常生活学习以及上课过程中不断进行自我反思，摸着石头过河，在总结中前行。

从反思中摸索前进之路，从反思中不断找到新的突破口去提高自己职业水平，能让自身从青年教师的经验少、知识储备不足，逐渐成长为业务骨干，教学能手。人常说“摸着石头过河”，“摸”就是反思，在与学生的接触中，在自己的教学课堂中，在自己的生活工作中......不断反思，不断进步!

二、理论依据及意义

理论依据：从反思中摸索前进之路，从反思中不断找到新的突破口去提高自己职业水平，能让自身从青年教师的经验少、知识储备不足，逐渐成长为业务骨干，教学能手。

意义：那么对于政治学科反思教学的意义，我认为有以下几点：

第一，反思教学可以使教师自身教学水平不断提高。通过形形色色的案例，不断的进行自我修正。

第二，反思教学可以使我们加深对学生的了解。都说现代社会的发展，伴随而来的是各种各样问题学生的不断出现，那么如何教这些孩子已经成为教师的一个难题。

第三，反思教学可以提高教师的思想觉悟水平。古语云：“吾日三省吾身，则其善者而从之，其不善者而改之。”可见，自省，反思只会不断提高教师的个人素养及思想觉悟水平。

第四，反思教学可以使教师在反思中不断前行，不断成长。

研究的理论、实践、政策依据。

三、反思教学的具体案例及方式方法

对于印象深刻的的案例感悟——《我愿成为坐在路边鼓掌的人》，对于这个案例，我想法很多，因为我也是一个三岁孩子的母亲，如何培养自己的孩子，也是众多母亲遇到的难题，到底该把孩子培养成什么样的人?一个大家眼里优秀的孩子，钢琴八级以上，英语厉害，会熟练掌握一门乐器，学习成绩一定要名列前茅?成为众人眼里的人才?种种行为的背后，请问有哪位家长征求过孩子的意见?这个案例中的小女主人公，是一个在50多名学生的班级中排名23名的孩子，成绩并不优秀，也不落后。当和大家一起迈进真实生活的时候，那些成绩优异的孩子们却远远不如这个23名的学生。她在小伙伴发生争执时想到解决的办法，在沉闷的大巴车上逗得大家哈哈大笑。她的生活能力，人际关系能力远远超过了身边那些优异成绩的孩子。那么教育的落脚点到底放在哪里?我们思想品德课的内容又该是注重什么?可见，我们对孩子的教育确实应该好好反思、反省，不要唯成绩是从，多倾听孩子们的内心，多了解他们的真实想法，让教育真正成为教育，别增加无形的枷锁。思品思品，思想和品质最重要，那么在教学中我们就应该更多的渗透为人与处事，注重思想品德修养，从而提高孩子们的道德修养，能够在这个社会上站稳脚跟。

探究反思教学的方式、方法。方法各种各样，重点是我们教师要有一颗追求进步的心。目前我认为我用到的方式方法有以下这些：反思日记，教学反思，反思心情日记，博客更新记录反思内容，与有经验的教师经验交流，与学生交流教学效果，通过课堂上，课后与教师、与领导、与学生、日常工作生活中等等，都可以进行自我反思，只要能够促进教学的，能够帮助自己成长的一切行为，通过自我反思，凝练，再实践。都可以成为自己反思的结果，促进自我的发展，最后通过具体的事例来表述反思教学的全过程。包括视频、文字、讨论、教学设计、听评课活动、问卷调查等等。

重点是对于反思教学的方式方法要具体问题具体分析。选择学生容易接受的，并且能达到良好目的的，这样才能够最大限度的体会到反思结果，并促进自身成长。

四、存在问题及改进

存在的问题：

1、反思方式方法单一，不能就问题深入反思。可能我们平时遇到的教学中的问题，严重程度不够，或者说没有典型性。从思想重视程度而言就比较轻视，那么对于方式方法更是简单单一。

2、理论与实践之间存在一定的差距。对于反思的认识可能达到了一定程度，但是在教学过程中实际操作时，往往不能达到预期效果，二者之间存在着未知的差距。

3、观念陈旧，不能及时的跟上时代的潮流。有些反思教学研究方面的专家观点与时俱进，而作为普通教师，往往思想高度不够，不能用最潮流、最创新的的办法对待反思。

4、受情绪、惰性影响较大，反思的结果也会存在偏差。有些教师不能冷静思考问题，遇到教学中的事情需要反思时，容易受到当时心情、情绪的影响，根据自己是否有惰性思想来进行反思。

改进的措施：

1、采取多种多样的方式，教学反思、心情日记、图片感悟、聊天感受、观察学生等等，并且养成反思习惯。将反思内容上升到理论高度，形成文字形式。

2、日常教学中多看相关书籍，将理论知识用于实践中，指导实践教学，在实践教学中又不断总结、积累、反思，形成新的理论。在两者之间不断学习，不断提高自己。

3、作为新时代的年轻教师，要树立终身学习的观念，不断创新，提高思想高度，从点滴小事中养成反思习惯。运用多媒体教学，运用微信等方式与学生交流。

4、管理好自己的情绪，用一颗平常心对待所有的人和事。在反思教学过程中，能够平静的对待一切，用理智的态度对待，冷静分析做出反应。树立人人平等的观念，用爱来对待学生。

反思教学能够促进教师成长，已经成为当今形势下教师成长、进步的必要手段;反思教学的方法，通过课堂上，课后与教师、与领导、与学生、日常工作生活中等等，都可以进行自我反思，只要能够促进教学的，能够帮助自己成长的一切行为，通过自我反思，凝练，再实践。都可以成为自己反思的结果，促进自我的发展，最后通过具体的事例来表述反思教学的全过程。包括视频、文字、讨论、教学设计、听评课活动等等，让反思教学落到实处，最后是小组成员总结阶段，并整理成总论上升到理论层次，总结报告。

教师应该不断反思，从各种角度来提升这门课的艺术性和吸引力，从而使自己不断成长。学科组反思和改进。政治组全体成员对此问题加强了交流。政治这门课很好的诠释了我们的人性，教学生如何做一个有价值的社会人。而有些政治内容在上课时比较枯燥乏味，这就给我们的上课带来了一系列的难度。再加上最近天热，更影响了教学效果。所以我们打算从上课的方式改变，多增加视频教学，以及微课的运用，来改善这种状况。当然也要加强学生对这门课的认识，让他们思想上重视这门课。

关于政治教学中反思收获很多，反思方式也丰富多彩，所有的收获是用言语所不能完全表述出来的，我们会在反思的路上继续前行。从反思中摸索前进之路，从反思中不断找到新的突破口去拔高自己职业水平，能让自身从青年教师的经验少，知识储备不足，逐渐成长为业务骨干，教学能手。

经过反思之后，我还加强了对微课教学、问题学生、课件制作、教学结果检测等内容的反思及研究。希望自己能从反思中不断加强这些技能的提高，努力让自己变得强大。

反思之路没有终点，我会在反思之路上越走越远，越走越高，让自己不断成长，使自己成为一名优秀的人民教师。

参考文献：

《教师的教育科研与专业发展》，潘海燕，徐运国，中国轻工业出版社

【摘要】 素质教育在高中学校的普及和推广，使得社会对学生的综合素质要求越来越高，对课堂教学质量的水平也越来越重视，高中政治教学中时事政治的有效应用成为目前素质教育深化改革的目的与硬性要求。目前我们在高中政治教学的实践中取得了一定的成就，但教师在政治课堂教学中时事政治的应用力度不够，这阻碍了高中政治教学工作的发展进程。本人从高中政治老师的角度出发，浅谈一下关于提高高中政治教学中时事政治的应用的有效策略。

【关键词】 时事政治政治教学应用

政治是一门学科，更是一门科学，高中政治教学有着重要的教育意义，它培养学生了解和研究政治知识的积极性和自主性，培养学生发现问题解决问题的实际操作能力，培养学生了解社会了解国家乃至解读世界的乐趣，它对学生以后的探究学习、日常生活方面有着重要的意义，是不可忽略的，它可以使学生遇事严谨考虑，办事理性科学，养成有条不紊的风格。时事政治的应用成为目前高中政治教学改革的重点，同样也是高正政治教学过程里不能缺少的一项内容，并成为高中政治教学的重要表现之一。下面，本人就根据自己的教学经验并结合相关的案例进行探讨分析关于提高时事政治在高中政治教学中运用的有效方法策略。认为主要可以从以下几方面入手：

一、教师要端正态度，加强对时事政治的重视

随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，高中政治教学有了新的.教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，教学要与社会接轨，实事求是，进行科学教育，提高高中生的政治文化素养，提升高中生的综合素质，进而提高高中政治教学的整体质量。高中政治教学离不开时事政治热点的运用，课堂教学过程中时事政治是教学的一个很重要的热点，政治教学与时事政治是相互依存的关系，因此，政治教师要十分重视关于时事政治在课堂教学中的应用，努力提高自身的洞察和解析时事政治的能力和素养，为高中学生树立一个良好的榜样。在高中政治课堂教学中，教师有效地运用时事政治热点会使得政治教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习政治的乐趣，提高学生灵活掌握时事政治以及政治课程的能力，培养学生积极自主地观察社会洞察社会事件的综合素质，提高高中政治课堂教学的教学效率，进而有助于促进和生成高中政治高效课堂教学。

二、以学生为中心，将时事政治生动生活化，激发学生学习兴趣

素质教育改革下的高中政治教学，在整个高中教学中占有着重要的地位，政治教师不再担任主角的角色，政治课堂教学中学生才是主体，政治教学要以学生为中心，一切向学生看齐，教师是学生的配合者和引导者，是照亮学生学习生涯之路的灯塔，指引着学生向正确的方向前进发展。教师必须做到与时共进，多关注和了解国家社会乃至国际的时事政治热点，努力提升个人文化素养及教师职业的综合能力。高中政治老师必须要端正态度，明确目标，调理好自己与学生之间的关系，建立正确和谐的师生关系，制定好课堂学习计划，在课堂上要加强与学生们的沟通和交流，进行兴趣教学，配合和引导学生学习，引导、鼓励学生学习和探索政治，将时事政治的运用生动生活化，激发学生学习兴趣，带领学生主动地发掘高中政治课堂教学的魅力。高中政治老师要对学生进行引导和鼓励，不断培养学生与时俱进的素质，时事政治和政治课程有效地联系。例如，有关于我国的主权问题事件———“鲷鱼都事件”，政治教师在和学生解析完事件的整个过程后，老师应该配合引导同学们思索关于如何处理“日本的鲷鱼都国有化”的问题。“鲷鱼都事件”这一时事热点话题吸引了同学们的注意力，活跃了整个政治课堂教学氛围，并且在同学们处理这一国家时事热点问题的过程中，激起了学生的爱国热情，培养了学生们保护国家领土主权的意识以及维护世界和平的意愿。这样，学生们紧密联系现实生活，使得他们更恰当的掌握政治课程，进而促进了高效政治课堂教学的生成。

三、结合科学技术，运用多媒体等教学方法进行教学

我国素质教育的改革体现了我国经济水平的提高和科学技术的发展进步，素质教育的提倡下，教学多媒体步入我国高中教学课堂，一改以往纸质教学的方式，引起了学生们的高度注意和重视，为高中政治课堂教学提供了方便，使得学生在高科技的辅助下完成政治课堂教学。此外，政治教师还要把握恰当的时机，合理分配政治课堂的45分钟，在上课之前的5至10分钟以及即将下课前的5分钟的时间段，安排时事热点，其目的就是使时事政治与政治课程紧密结合，使得整个政治课题丰富而又有意思。这样也可以集中学生的注意力，并且为下堂课程做了准备。例如，在学习高中政治教材中“我国悠久历史文化”之后，政治老师可以通过课堂结束前十几分钟和学生讲述海外对我国儒家文化的创始人———孔子的崇拜学习以及孔子相关学校快速发展的情况，对时事政治热点来一个大概的概括总结和拓展。于是，政治教学课堂气氛变得活跃非常，同学们也都喜欢这个课堂，喜欢学习政治课程。由上可见，时事政治的应用关系着高中政治课堂教学的效果，我们教师应加强对时事政治的重视，激发学生对时事政治的兴趣，并结合科学技术进行多样化的教学，提高时事政治在这种课堂教学中的有效应用，进而提高高中政治课堂教学的质量和水平。

参考文献：

[1]陈正华,贺轶玲.论道德交往与学校道德教育[J].安徽教育学院学报，2002年2期.

[2]唐金潮.高中思想政治新课程改革的历史、现状及对策研究[D].苏州大学，2009年.

[3]应国良，袁维新.对话教学：新课程倡导的课堂教学范式[J].当代教育科学，2006年18期.

摘要： 初中阶段是学生逐渐走向成熟的过渡期，学生的个人思想容易受到外界事物的影响。政治课程的开设具有非常重要的意义，教师要正确引导初中生将知识与现实生活联系起来，努力帮助学生养成正确的情感态度。本文首先介绍了情感教育在初中的政治教学中运用的必要性，并结合实际情况提出了有效的方法。教师在课前应该做好充足的准备，确保每一节政治课都是情景意相交融，既具有艺术性又具有趣味性。

关键词： 初中的政治教学小论文

在初中的政治教学中，有一些学生缺乏学习的主动性，对政治课不感兴趣，其主要原因是课堂教学脱离学生实际，缺乏情感因素。研究表明，轻松愉悦的情感能够调节学生的内驱力，使学生充满自信地看待各种困惑和挫折。在新的政治课教学过程，教师不仅要传授知识，还应该努力调节学生的情感，进而将情感转换为行动。因此，政治教师应该营造一个良好的课堂教学氛围，以自己的人格魅力去感染学生，通过情感的流露促使学生深化知识，积极主动地参与情感的体验，实现政治教学效果的提高。

一、情感教育在初中的政治教学中运用的必要性

初中的政治是学校德育工作的主渠道，是必修课程。初中生通过政治课程的学习能够初步掌握马克思主义常识，了解有关社会科学常识。缺乏“爱”的教育不是真正的教育，情感教育在初中的政治课程教学中是必不可少的，政治与其他课程相比更应该运用情感教育，否则枯燥无味的理论知识无法引起学生的兴趣。在初中的政治教学中运用情感教育，能够促进教学目标的实现，提升教学效率，帮助学生树立正确的三观。在课程改革的开展与实施大环境下，初中的政治课程作为一门道德素质培养的基本课程，对学生的成长具有非常重要的作用。通过情感来打动学生，营造一种和谐融洽的教学气氛，缩小学生与教师之间的距离，帮助学生从内心接受政治这一学科，并喜欢它，提升学生的学习效率，实现教学目标。教师利用情感教育，注重初中生情感态度的培养与改善，促进初中生具备良好的道德，形成正确的人生观、价值观、世界观。

二、情感教育在初中的政治教学中运用的有效方法

1.构建和谐融洽的师生关系

情感教育在初中的政治教学中运用的基础是构建和谐融洽的师生关系，以“情”为先导，通过和谐的情感沟通来实现教育目的。教师在教学中以快乐、亲切、积极为主导情绪，才能够营造一种轻松愉快的课堂气氛。传统的课堂教学中，教师主要采用“说教”的模式，并没有凸显出学生在课堂上的主体地位，学生遇到问题没有机会提问，严重影响了初中学生的学习积极性。随着新课程改革的深入和素质教育的全面实施，初中的政治教师一定要转变传统的教学模式，与学生构建友谊，培养和谐的师生关系。在课堂上，教师应该面带微笑，用饱含激情的语言来感染学生。因此，教师不仅要注意讲课的教育性、逻辑性，还要重视讲课时的语言、语调、动作等。

2.合理利用多媒体教学，激发初中学生学习政治的兴趣

随着网络信息的发展，多媒体技术逐渐应用于教学领域，教学效果显著。初中的政治学科教学内容比较多、信息量大，而教材上的知识比较深奥，情感教育运用起来比较困难。如果将多媒体应用在政治教学中，集图像、声、色于一体，有利于将枯燥的理论知识转变得更加形象化，将抽象的内容变得更加具体。在课前教师可以搜集一些与教学内容相应的视频资料，在课上结合多媒体为学生播放，使学生直观地理解教学内容，身临其境，在潜移默化、耳濡目染的熏陶感染之中，促进学生精神世界的优化。

3.创新教学理念，促进理论联系实际

一名合格的政治教师，一定要摒弃传统的教学理念，将道德素养纳入衡量学生综合素质的标准中，不能仅以学习成绩作为衡量学生的唯一标准。要严格按照新课程改革的要求，培养学生积极向上的生活态度、健全的人格，促进学生全面发展。另外，教学的最终目的是学以致用，教师要积极培养学生的实践能力。情感教学也需要在教学中理论联系实际，使学生真正发挥知识的实践作用。教师不仅要帮助初中生构建政治知识体系，还应该引导学生学会应用所学知识去分析问题。在政治教学中教师必须强调结合实际，结合国内外形势及热门话题，组织学生分小组讨论分析，做时事述评，使学生发自内心地去关心祖国、爱祖国。综上所述，在初中的政治教学中的各个环节，教师应该善于培养学生的情感，有效地调动学生的学习兴趣，促进学生积极体验，在政治学习中满怀激情。政治教师一定要注重教学模式以及教学理念的改善，启发学生发散思维，在政治课中实施情感教育的策略，增强政治思想认识觉悟，通过多种形式引导学生关注国家的发展、社会的发展，帮助初中生构建文化知识体系，达到情感与学习的共鸣，促使学生更好地适应社会，为社会和国家的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]李文哲，赵慧艳，金明月.情感教育在初中思想品德教学中的运用策略[J].科技视界，2014(7).

[2]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D].聊城：聊城大学，2014.

浅析新课改下的教师教学观念的转变

论文关键词:新课改政治教学教学方法

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论文摘要:在新课改有序展开的形势下，中学政治教师要更新教学观念，转变自己在教学中的角色，并以此为前提转变教学方法、手段，培养学生的创新思维，促进学生的全面发展。

新课程改革对教学的要求不同于以往课程的要求，新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，更加强调教学的有效性，强调深人到学生的认知世界，通过参与学习过程给他们深刻的体验。这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨越。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。使初中政治教育工作适应学生身心发展规律，促进学生创新意识与实践能力的发展，促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。

一、政治教师要更新观念、转变角色

1.教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括怎样做人。引导可以表现为一种启迪:学生迷路时教师不是轻易地告诉方向，而是引导他辨明方向。引导可以表现为一种激励:当学生畏惧登山时，教师不是拖着走，而是燃起他内在的精神力量，鼓励他不断地向上攀登。

2.教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

3.教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流，教师观察学生的学习状态，进而调控教学过程。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流.既有认知上的交流，更有情感上的交流。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至和学生用目光来实现交流。

在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？以下是我为大家收集的我的老师六年级作文7篇，希望对大家有所帮助。

当然，我们这样对待“河马”可是有原因的，他那个罗嗦劲儿可以让你疯掉。可能你们还没有领略过一道题被他讲一节课的滋味~~~~~~~~发作业本下来时，“河马”叫我们认真看错题，还叫我们拿出改suo本（改错本）来改正（我也不知道为什么老师说话这么不准，难道这就是传说中有震撼力的声音吗）唉！“河马”又开讲了，那道计算题整整重复了50遍（呵呵~~~可能有点夸张）。

如果“河马”只是罗嗦了点，但上课生动，那还好说。可是“河马”不但罗嗦，而且上课无聊透顶。这个学期平均算下来，每节数学课我都要打20个哈欠（还好这样没有影响我的数学成绩啊！）。“河马”上课的无聊还可以从我们班的垃圾桶中表现：我们班的同学都莫名其妙地“爱”上了垃圾桶，每天争着倒垃圾，一天要倒七八次，就算有两片纸屑也要争着倒。所以我每次扔垃圾时，垃圾桶都是空空如也，还受到了班主任的表扬。归功都是“河马”，因为他上课实在是太无聊了，所以同学们都想去倒垃圾，可以免去一段时间的身心折磨，“河马”却浑然不知。你们可别以为我们把他称做“河马”，他就像河马那样笨重。相反，他来回就像一阵风。上课时，我漫不经心地做着小动作，忽然我身旁刮过一阵风。我抬头一看，发现“河马”已经站在我面前了。妈呀！吓死人了！！！“河马”严肃地问我：“云梦，我刚才讲什么了？”“我……我。”我语塞。旁边的男生都笑话我，气死我了！于是我承受了这个学期第一次罚站的滋味……

这就是我罗嗦的“河马”老师。

是您，如同阳光般地走进了我们的心里；是您，如同雨露般滋润着我们的成长；是您，让我们用求知的目光打量知识大门后的奥秘。哦，我们是秧苗，您就是甘霖；我们是小草，您就是大树；我们是小船，您就是小桨；我们是莘莘学子，您便是吾等恩师！

老师，是流传至今的伟大职业。教师节，更是一种祝福伟人的伟大节日。

9月9日，同学们在也按捺不住了。于是，趁着活动“兴风作浪”，表达出对老师的敬意。

伴着优雅的轻音乐，同学们陆续上台。用稚嫩的声音朗读着诗歌，读出了自己对老师的尊敬之情与感恩之意。我想，天籁之音莫过于此。这深情款款的童音每一个字都如同山间的溪水叮咚作响一般可爱，一般动听。老师的脸上也洋溢着久久不散的笑容，如同三月的春光般温暖动人，宛若那清晨的露水般甜香诱人。同学们都沉浸在师生的温馨世界中，脸上如同做美梦般痴痴地笑着。我那时多想用相机把这一动人的画面记录下来呀！可又怕那扰人的“咔嚓”惊到他们。于是，就只好半醉半醒地听完了这一场春光般美好的竞赛。

老师，我想正是您“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”的努力，才有了“阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红”。

今日，祝您节日快乐。送给您一副对联：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁！

感谢普天下的每位老师，每位人生启蒙。

我想介绍一下我的老师，那些值得我尊敬的可爱的人。

我的班主任，是地地道道的东北人，江湖人称“东北虎”，教授数学，从遥远的黑龙江跨越渤海来到山东某小镇，并在这里扎根发芽。其实，起初我对他的印象并不是很好，一米八几的大个子配上那奸诈的笑容，叫一销魂；为人师表，爱抽烟，虽整日给我们普及抽烟的种种危害及后果(诸如吸烟人的肺和不吸烟人的肺颜色都是不一样的，吸烟容易咳嗽之类的)，但自己却整日吸烟并乐此不疲，久而久之，他的身上总会有一种或浓或淡的香烟味。所幸他吸烟时总会呆在走廊边，靠着窗户，望其背影，颇有几分四十岁中年人迷茫惆怅的意味。不过，我的数学陆陆续续的考了几次班级第一后他对我的态度有了较大转变，由以前的不闻不问到现在主动关心，我也很是欣慰啊。我慢慢地，慢慢地发现，其实他并没有想象中那么讨厌，当我渐渐的喜欢上他的时候，我们初三毕业了。

我的政治老师，人称“宇宙无敌张”，是唯一从初一陪伴我们走到初三的老师。我们是他第一届学生，准确来说，是他从微机老师转行做政治老师后的第一届学生。是的，没错，我们的政治是微机老师教的！老张尤其擅长讲各种大道理和吹牛，鉴于他总在课堂上着力的表扬我，我也就不说他太多坏话了。

我的物理老师，姓刘，骨骼精奇，为人幽默正直。对于我这个物理课代表，他表示无能为力，叫我数张卷子，我总是忘记，收个作业，我一拖再拖。最后他终于忍无可忍，找了另一个同学来辅佐我，于是我的“工作”终于“日渐红火”起来。他酷爱练字，字写得大概是物理老师里写字最好的，但有一事我总难以费解，为什么他总爱写白日依山尽，黄河入海流呢？我问他，他迷之微笑，于是我便不好过多追问。他语重心长的对我说:“ХХ啊，你到高中一定要再选物理啊。”我问原因。他犹豫片刻，竟然对我说因为我问题比较多，等到我把这些问题都弄明白了，自然就能学好物理了。而他告诉我这一切的原因，竟是因为有一题目:球挂墙上，来回摆动(记不太清了)。我以为是墙在摆动而不是球在摆动并和他持续争论了30分钟！现在想想，我也是傻。

我的英语老师，文质彬彬，气质颇佳，瘦成一道闪电。对于我犯的一些低级错误，她总是不厌其烦的问我:“是不是不该犯，是不是呀?”她对我的英语成绩抱有稍许不满，她说如果我再努力一点，英语又可以考学校年级第一了，我也知道这个道理呀，但或许人在骄傲时会有一种惰性，而我英语退步的原因，或许是因为惰性作祟吧。其实，我有一个秘密——自由背单词或课文时我总是蹲在课桌底下偷偷地喝早餐奶，不知道她是不是发现了呢?

我的化学老师，豪爽不羁，有一个和我们一般大的女儿和一个牙牙学语的儿子，或许因为这些原因，她和我们格外聊得来，对于我们的想法，她总会给予支持。有一次，我们要召开一次班级联欢会，可东北虎坚决反对。于是万般无奈之下我们去求助化学老师，她先痛斥了一番东北虎的做法然后进行软磨硬泡:“孩子们平常上课多累了，他们要求办个联欢会也不为过，还能增进师生感情，更何况学习要劳逸结合，不能死学习……”可东北虎偏不吃这一套，万般无奈之下，她出资，拿出自己的课让我们办联欢，感动得我们泪眼婆娑啊。

至于语文老师和历史老师，也都很nice 啦。这里就不一一说明了。不过初三一年，能有这些老师相伴，可以说是很幸运了呢。

在实验小学，有很多的老师教过我，在这么多老师中，令我印象最深刻的是王老师，同学们没有一个人不爱听他讲的数学课。今天，我就与大家一起分享王老师幽默教学的故事。

在上六年级之前，我就听同学们说学校有个善于出卷和容易占课的王老师，同学们称其为“出卷王”和“王占课”，以后有可能会带我们班。于是冷汗流过后我又对充满挑战性的未来多了几丝期待。

开学了，当我看到同学们指着一位看起来五十多岁的爷爷，说他就是我们的数学老师时，心中不免大失所望，心想，他讲的课一定十分枯燥。然而第一节课，就让我吃惊不小。

课间操后我们回到教室，看到王老师边翻书边端起茶喝一口。他穿着蓝色的衬衫，白色的纽扣一颗不落的全都系上了，看起来分外严谨，给人很大的`压力。

开始上课了，王老师并没有做自我介绍。有的同学忍不住提醒，王老师便放下手中的书，一本正经地问：“你们知道我是谁吗？”“王占海老师！”我们异口同声地回答。王老师便说：“知道了还做啥自我介绍，上课吧。”说完这句话，他转身便飞快地写下了几行数字，只留下同学们呆呆地望着彼此。开课就幽默了一把，后面更是精彩不断。

因为是男老师，所以男同学们显得特别活跃。太吵闹时，王老师就说：“要不是苏老师不在，爷才不教你们呢”。略带调侃味道的话语让同学们哄堂大笑。在提问时，王老师有时会不论辈分地说：“袁哥你说这道题该咋解？”因此，同学们有时也会亲切地称他为“海哥”。讲课时，他总是面带微笑、激情四射，用幽默的话语使同学们高度关注，认真听讲，让整堂课妙趣横生。那天我们学习圆柱和圆锥，王老师在讲台上拿出一个圆柱体，发现同学们无精打采。这时，王老师突然把圆柱体掰成了两半，同学们发出一阵惊呼。老师缓缓张开了手，手中有八片锯齿的硬木板。老师又把手一合，竟然变成了一个长方体！好奇的我们就这样被王老师带入了知识的海洋。我的心中充满了惊讶，原来数学课也可以如此生动，一股敬佩之情油然而生。

就这样，在一堂堂有趣幽默的数学课中，我感受到了学数学的乐趣。王老师不仅上课有趣，连作业本上的姓名一栏也让我们难以忘怀。班里经常会有几个忘记在作业本或试卷上写名字的“无名大王”，这个即使华佗在世也未必能治好的“忘名病”，居然被王老师奇迹般的治好了。原来，每当有同学不写姓名时，王老师便会在姓名一栏画个丑得要命的“猪头”，让同学们望而生畏，改掉了忘写名字的坏习惯。在这之后，王老师的这一做法居然广为流传，被其他老师纷纷效仿。

王老师的幽默教学，让师生之间少了距离，多了亲切；让课堂上少了压抑，多了互动；让数学课少了枯燥，多了快乐。我喜欢上数学课，更喜欢幽默的王老师。

我的数学老师，她和蔼可亲，她风趣幽默，她善解人意，她还有很强的责任心。我的数学老师到底是谁呢？她就是我们六（4）班敬爱的常晋芳老师。

我们的常老师与众不同，做事不拘一格，身上散发着独特的魅力。

第一，常老师非常不喜欢拖堂。记得有一次，常老师说我们把这节课的练习题全部做完、讲完就算是完成这堂课的任务了，“这道题，先设乙为X……”常老师的话正说一半，下课铃便响了起来，可这堂课的练习题还有很多没有讲完呢，看来这节课必拖堂无疑了！然而，常老师放下手中的粉笔，停下口中尚未求出的方程式，喊道：“这节课就上到这儿，我们下节课再讲，下课！”我们听到后瞬间转忧为喜，欣喜若狂地飞奔出教室。

第二，常老师批准我们带玩具。去年开学第一天，我刚来到这个新的班级，常老师向我们介绍新的班级、新的环境的同时宣布了一条消息：“咱们班可以带玩具！”话音未落，只听一声“啊”已从同学们的口中叫出来，常老师笑笑继续说：“只能带益智类的玩具哦，比如象棋、飞行棋之类的。”即使是这样，同学们兴奋的心情也是溢于言表。

第三，常老师从不布置假期作业。第一个周末，最后一节课也下课了，老师们纷纷布置假期作业，我心想：常老师也会布置很多假期作业吧！科代表去向老师问作业，常老师走进教室对我们说：“这个星期没有作业，以后也不会有。”同学们仿佛不相信自己的耳朵似的惊讶地相互看着，后来常老师才将缘由告诉我们：假期的时候，不要写作业，要多出去外面走走，还能收获新的知识，一味的写作业只不过是在和课堂上做同样的事，还不如开阔视野，增长知识呢！听了常老师的话，同学们个个茅塞顿开。

这就是我们的常老师——一个雷厉风行的老师，一个深明大义的老师，一个不被教条束缚的老师。她是我们最尊敬的人！

下雨了。窗外是被雨点拂去灰尘的大树。几朵小花紧紧依偎着树干。树，好像是一把为花儿们遮风挡雨的大伞，不辞辛劳、尽职尽责。这，使我想起了我们的班主任——贾老师对同学们无微不至的关怀与照顾。

记得走进教室的第一天，贾老师可爱的笑容便深深地印在了我的脑海里。她的语气一直都是那么亲切，她一直都是那么的平易近人！

临近寒假的时候，我们班总会举行“元旦联欢会”。贾老师建议我参加。当时的我还是那么胆小，我本想一口拒绝的，但是，当我抬起头时，又看到了那张饱含鼓励与赞许的笑脸，我犹豫了。最终，我选择了报名参加。

联欢会那天，班里热闹极了！我紧紧攥着装有歌曲配乐的U盘，默默地坐在位置上，等待着贾老师宣布联欢会的开始。那一刻真是难熬极了！我不断地复习着那首备演的歌曲，平复着心中紧张的心情。半个小时后，我迈着缓慢的步子走上讲台，低着头把U盘交给贾老师。那样子，就像承认错误一样。好多同学都在座位上偷笑，我看见贾老师给了他们一个警告的眼神，他们便马上闭上了嘴巴。

配乐还没有响起来，我就紧张得快要窒息，我不知道我为什么要紧张，也许是害怕唱不好，让贾老师失望吧。我就那样像块木头一样站在讲台上，感觉四肢发麻，脑袋里就像有几团乱毛线飞来飞去。配乐伴着喜庆的节奏响了起来，我刚用颤抖的声音唱了一小段，贾老师就带头鼓起掌来：“唱得好！加油！”同学们也跟着大声为我喝彩。这对于一个爱害羞的女孩子是多大的鼓励啊。我顿时来了勇气，顺利唱完了后面的部分。瞧，贾老师总是有办法让我们信心满满，面对挑战。

关于贾老师对同学们的关心，还有一件事令我难忘。那是一个星期三的下午。

这是一节体育课，外面下着大雨，同学们都感觉无聊极了。虽然贾老师现在完全可以在办公室里休息，但是她还是选择了来“管理”我们这帮捣蛋鬼，陪我们做游戏。突然，队伍中间有一个同学摔倒了。贾老师脸上挂上了一抹急切，她让同学们乖乖站着别动，自己却快步走上前去，轻轻地把那位同学扶到一旁的椅子上，检查他的伤势，并关切地问他疼不疼。那位同学被问得不好意思了，连连说没事儿，不疼。可贾老师还是把他背到了医务室。还好后来没什么大问题，贾老师擦了擦额头上细密的汗珠，总算松了一口气。在灯光下，我看见贾老师的头上竟有几根银闪闪的白发……

这就是我们的班主任贾老师，一个和蔼可亲、平易近人的贾老师。我打心眼儿里喜欢我们的贾老师。

杨老师是我们班的语文老师。她戴着一副眼镜，那双眼睛永远都流露出和蔼可亲的眼神。

杨老师还是我们年级的年级组长，事很多，但是对我们的学习还是很负责。每次上完语文课，杨老师都会把上课不认真的同学叫到一边，进行教育，并要他们做好上课的笔记，当你遇到难题时，她会耐心地叫你，知道你懂为止。在上课时她也是个好老师，经常把回答机会的留给不经常举手的同学，所以我们班成绩比较好。

她还赶时髦。一次上课，我们突然发现杨老师的眼镜框架换了，变成棕色的，非常陪杨老师的脸型，好看极了。如果你仔细观察就会发现杨老师的发型也是有变化：她有时把头发盘起来；又时扎几个小辫子；还有时夹几个小发夹。她穿的衣服也是很合体、漂亮的，看起来和合适。

杨老师说起话来就让人很温暖。在下课时，她有时和我们一起聊天。她问问我们平时有趣的事······我们很喜欢和她说话，这时的杨老师没有上课的严肃了，就像朋友一样和我们聊天、说话。

杨老师像一位辛勤的园丁一样，给我们施肥。就是因为有了您，才会有我们今天的成就！