大学生媒介素养毕业论文

青少年如何提高媒介素养作文如下：

切实加强青少年媒介素养教育。中国社会科学院大学媒体学院执行院长漆亚林认为，应在国家教育政策设计层面就青少年媒介素养教育予以保障，以提升国民素质高度来加强青少年媒介素养教育。

调查中发现，目前各地有一些中小学和高校已经进行了媒介素养教育探索。如广州市少年宫探索出媒介素养融入式发展的模式，将媒介素养教育与学校的各学科、校园社团活动、少先队活动、家校互动相融合等。

2013年，推出了面向学生、家长、教师的《媒介素养》小学生用书、亲子读本、教师用书系列教材。2017年，《媒介素养》（小学生用书）教材被列入广东省地方课程教材目录，成为国内首套进入省级地方课程体系的媒介素养教材。

也有不少高校积极开展青少年媒介素养教育实践探索。浙江传媒学院副院长姚争介绍，该校先后在浙江、四川、甘肃等地区的15所中小学建立了媒介素养教育实践基地，有近千人次大学生参与支教，接受课程教育的中小学生达万余人次。

西南大学将大学生媒介素养教育融入学校第一课堂、第二课堂，开设媒介素养相关必修课、选修课，还通过媒介素养竞赛、网络文化节、青媒论坛等形式，让学生在“润物无声”中提高媒介素养。

同时，联动政府部门、新闻媒体、互联网企业等开展访问交流、实习实训等，拓展大学生媒介素养实践锻炼平台。而上述的媒介素养教育探索中面临的师资不足、可持续性堪忧等问题，亟待通过教育长期规划来解决。

这个学期选修课选了媒介素养，当初选这门课是为了多增长一些专业上的知识，而且我是学设计的，我认为多学一些知识对我以后也会有帮助。第一节课上老师就简单介绍了媒介素养大概的含义，例如什么叫媒介素养等等。 媒介素养是帮助人们提高对媒介的认识，熟悉媒介传播规律和流程，培养他们运用、分析媒介所传播的信息以及制作媒介产品的能力，使得他们具有良好的媒介道德规范的认知与自律能力，成为主动且具有批判性的媒介使用者。 作为当代大学生的我们肩负着建设国家的重任，作为媒介接触的主流人群，我们的媒介素养状况关系到我国媒介素养的整体水平。大学生在了解社会、进行人际交往、学习课外知识以及娱乐等方面对传媒的依赖程度较高。在纷繁复杂的信息环境中，不经过理性分析，大学生很容易被五光十色的信息所误导。如何科学地辨析、批判和吸收传媒信息，如何有效地利用媒体发展自我、改善生活并促进社会进步，已是新时期大学生必须严肃思考的问题。 大学生亟需通过提高媒介素养，更好地利用信息服务于自身的发展。大学生不能满足于被动地接受信息，而应学会驾驭媒体，为我所用。网络是一个自由的平台，任何人都能成为其中的主人，比如大学生可以通过开通个人主页来打造求职、创业平台，把一些自创的科技、文艺作品上传到校园网来丰富文化生活，也可以去构建自己的学习网络。 除了要用辩证眼光看待海量信息，大学生还要有效利用媒介信息。据中国互联网络发展状况统计报告显示，大学生的前四种网络应用是：网络音乐、即时通信、网络新闻、网络视频。大学生接触媒体的大部分时间被用来从事与学习无直接联系的活动。如果大学生无针对性地接受洪水般的媒介信息，只会造成内心的 紧张和焦虑，进而无所适从。获取必要的、充分的信息，对大学生以后的发展是至关重要的。 比如很多大学生抱怨创业困难，但他们对政府出台的种种鼓励创业的政策却几乎视而不见。虽然大学生文化素质较高，但是他们缺少必要的社会经验，对事物的好坏与是非的分辨能力较差。最近十年，中国在文化产业化的推动下，大众媒介也进入产业化进程，中国的传媒产业空前发展，各种媒介特别是电子媒介正以空前的速度介入和影响着受众和社会。媒介对社会的影响既有负面的，也有正面的，因此，大众与媒介的关系也不能只是“对立与抵制”。但是，“当大众媒介普及的速度超过大众的媒介素养的储备的时候，媒介的负面作用就更为明显，至少是与正面作用呈交错抗衡的状态”随着我国社会主义市场经济体制的确立，大众传媒作为党和人民的喉舌的根本性质没有变，作为传播社会主义精神文明的主阵地也没有变，但是,在市场经济的影响下，大众传媒不可避免地抹上了浓厚的商业色彩，带有明显的功利主义倾向。为了追求发行量和收视率，刻意迎合大众的低俗趣味和猎奇心理，传播内容良莠不齐、鱼龙混杂已成为不争的事实。大量暴力、色情、不良广告等信息的产生,对大学生从感知到认识都产生了不良的影响。 长期以来我国一直没有重视媒介素养的培养问题，中国民众的媒介素养水平普遍低下。大学生群体虽然受教育程度较高，但其媒介素养状况同样不容乐观。据笔者对本校部分大学生所做的一份抽样调查显示：有的大学生对媒介素养这一概念完全不了解，的大学生对媒介素养概念不是很清楚，仅有的大学生对媒介素养概念有所了解。根据CNNIC第23次报告，2008年中国网民数量达到亿, 较2007年增长，，互联网普及率达到，略高于全球平 均水平（ % ）。继2008年6月中国网民规模超过美国成为全球第一之后，中国的互联网普及再次实现飞跃，赶上并超过了全球平均水平。 随着我国传媒事业的迅速发展,媒介及其传播的信息对大学生的生活、学习和思维方式的影响日益增大。“媒体已成为社会的第二教学园地,它不但进一步使家庭的教育功能再度边缘化,还在逐步渗透、肢解、动摇学校的教育权威地位”。相关研究数据显示,目前我国大学生媒介接触频度相当高,大学生接触网络等媒介已经成为很重要的生活内容。大众媒介对大学生的认知发展和人格发展有较大的影响。大众媒介在给大学生传播丰富知识信息的同时,也带来诸多负面影响。 要如何培养当代大学生的媒介素养呢？首先我认为要自我培养。 第一，大学生自身要形成媒介素养意识。大学生每天都要与各种媒体发生关系，所以提高自身的媒介素养意识尤为重要。大学生要有意识地提高自身的媒介素养。首先要了解新闻传播的基础知识，阅读有关大众传媒的相关书籍与资料，对大众传媒产生理性认识；其次，要形成自己的媒介观，所谓媒介观，就是作为大学生，应该接触哪些媒介，吸收相关媒介的哪些知识，带着自身的明确需要去了解和接触媒介；再次，要积极地参与到媒介运作中去，在媒介的实际运用中进一步了解媒介的本质。 第二，高校要重视大学生媒介素养的培养。高校要把提高和培养大学生媒介素养作为一项重要教育内容，充分配备师资，开设新闻传播专业的高校，应该开设媒介素养公共课，充分利用新闻专业的师资力量。没有开设相关专业的高校，也应该招聘相关教师，在全校范围内对学生进行媒介素养教育。在充分利用师资力量开设专业课的同时，高校应该鼓励学生创立各种校内媒体，让学生参与到学校校报、校园广播、校园网的实际运作中去，充分了解媒介。有条件的高校应该 与地方媒介合作，定期邀请媒介一线人员来校开展讲座，并鼓励学生到地方媒介中去实习锻炼。 第三，社会要为提高大学生的媒介素养提供支持和帮助。大学生的媒介素养培养，也是为社会提供智力支持和人才保障的一个重要方面。社会各界应该为大学生媒介素养的培养提供有力的支持。一方面，投资行业要为大学生自主创办的校园媒介与校外媒介提供相关资金，帮助大学生运营自创媒介；另一方面，社会上的专业媒介组织应该派出专业人员对大学生的媒介素养培养提供专业指导。 第四，国家要把媒介素养教育作为高等院校人才培养的重要内容。教育部门应该充分认识到大学生媒介素养培养的重要意义，把大学生的媒介素养培养上升到政策层面。要在全国范围内推广大学媒介素养教育，提供专项资金，培养专门的师资力量。麦克卢汉曾经说过：“每一种媒介都有偏向，其扭曲性都远远超过弥天大谎的偏向。”诚如麦克卢汉所说，大众传媒本身就是在制造信息的扭曲与变形，在新的市场经济的环境下，媒介自身的生存需要使得媒介内容偏向更加突出，如何在纷繁复杂、险象环生的信息社会中保持清醒，如何做到“众人皆醉我独醒”，是世界范围内的一个重要命题，作为未来世界的缔造者，大学生必须从自身出发培养和提高媒介素养，透过媒介的重重面纱，保持一双明亮的眼睛。

新媒体时代的到来不仅改变了信息的传播方式， 同时也在生活、 人际交往圈中掀起了一场革命狂潮。大学生作为新媒体传播里的主流，个人的媒介素养也面临着新的机遇和挑战。文章将结合大学生的心理特点，分析新媒体时代大学生媒介素养的现状，并就发现的问题提出引导策略。