善于总结,提升理论水平是教师专业发展的重要标志,本学期,我们抓住每一次文论竞赛的机会,不厌其烦地催促教师们进行 “笔耕”,在今年9月全国综合实践论文评比活动中我校教
(3)本课主研人员有省、市级骨干教师,有教研组长、备课组长,业务精湛,具有丰富的实践经验,能胜任本课题的研究任务;课题组成员在校刊发表多篇涉及国学经典的随笔
很多教师在认识上,将教科研看成是写篇论文,缺少深入实际的过程性研究,与教育教学工作的实际相脱离,研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强,不知道如何去研究,研究的
两篇文章合并在同一word文档参考文献格式不变:很简单 打开文档——点击word或者wps 下拉菜单——点击插入——点击引用——点击插入脚注/尾注——弹开脚注/尾注
教师多篇论文的发表获奖也激发了教师课堂中寻找问题的症结所在,让教师在备课和反思中也更加地用心。论文的撰写,不仅是对教师的教育教学中一项反思和深化,同时
【论文科普】，看完视频，零基础也能发一篇二区SCI，如何快速发表一篇评职期刊论文？ ，本科期间投递普刊，会成为学术黑点？ ，手把手教你本科如何发表人
力求以化的教学设计来打动学生,通过自己的努力,自己已有多篇论文、教案在网上发表,获得了全国音乐同行的肯定。 2、教法新颖活泼,课堂充满活力。 上好课的前提是做好课前
方法/步骤. 在论文中，需要利用“交叉引用”对“参考文献”进行编号引用，以“ [a-b]”引用格式实现连续多个文献引用，更新域后不受影响。. 以实现以“ [1-3]”交叉引用格
使用同样的数据和研究方法，用不同语言写成二篇论文，只要侧重点完全不同，是没有问题的，当然，每次引用时必须标示来源信息，比如在研究方法部分，应表明
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