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学术论文写作必须体现科学性，创新性，专业性，规范性和应用性这五大特征。学术论文其实也称科学论文、科研论文或研究论文，不少人都能写出学术论文，但是往往质量一般，没法吸引读者进行阅读。一篇…
这其实也是学术思维的一个体现，清晰，简洁，犀利，严谨乃至严密，没有废话，没有发散。很多人写学术论文容易写着写着跑题，就是因为思维发散，写着写着发现一个新的火花，就去追新火花了，然后半天再回来接着原来的火花写，然后导师要求砍掉新火花部分，你还舍不得，觉得那段很精彩。
初中化学实验论文第五篇：借助化学实验题提升初中生的发散思维摘要：发散思维能力是创新能力的重要组成部分。在初中化学教学中，精心设计、合理利用化学实验题，有利于培养学生的发散思维能力，有利于提高学生的创新能力。
然而，当前众多的论文缺乏这种思维，大多数用发散性思维来写论文，因而导致论文缺乏深度。论文的逻辑体现在以下几个方面：1、层次感，而不是平面感好的论证逻辑一定是立体的、有层次感…
【导读】本篇是一篇语文专业自考论文，所研究的方向是如何让发散思维使记叙文中的事件更为波澜起伏，希望考生能够从中得到写作论文的灵感与方向。自考论文是自学考试中很重要的一个
发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思维方法。从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种设想、答案...
山东师范大学硕士学位论文中学化学教学中培养学生发散思维能力的研究姓名：张海燕申请学位级别：硕士专业：学科教学化学指导教师：王洪鉴20060410山东师范大学教育硕上学位论文本研究从培养2l世纪创新型人才需要和深化素质教育的要求出发，基于当前新课程改革和高中阶段的化学教学的...
创新方法与创新思维课期末论文的内容摘要：创新方法与创新思维课期末论文论述创造性思维方式和创造个性摘要：随着经济的迅速发展，社会生产力的不断提高，对创新意识和创造性能力的要求也越来越高。作为新时代的青年人，我们有必要更有责任去充分了解创新思
浅谈发散性思维在英语词汇教学中的运用河北省保定市第三中学分校王培【摘要】在传统英语教学中，教师比较偏重机械的句型练习、背记和翻译单词及课文等学生收敛性思维能力的训练，这种收敛性的思维训练方式虽然在论文研究
因此教师应积极找寻培养学生发散性思维的教学方法，从而引导学生形成创新意识。为此笔者做出相应举措，例如：笔者教授《父亲的菜园》这篇课文时，笔者以设问的形式帮助学生打开思维的大门，引导学生了解文章结构并对课文进入深入分析，笔者问道：“大家看到课文题目会想到什么？
学术论文写作必须体现科学性，创新性，专业性，规范性和应用性这五大特征。学术论文其实也称科学论文、科研论文或研究论文，不少人都能写出学术论文，但是往往质量一般，没法吸引读者进行阅读。一篇…
这其实也是学术思维的一个体现，清晰，简洁，犀利，严谨乃至严密，没有废话，没有发散。很多人写学术论文容易写着写着跑题，就是因为思维发散，写着写着发现一个新的火花，就去追新火花了，然后半天再回来接着原来的火花写，然后导师要求砍掉新火花部分，你还舍不得，觉得那段很精彩。
初中化学实验论文第五篇：借助化学实验题提升初中生的发散思维摘要：发散思维能力是创新能力的重要组成部分。在初中化学教学中，精心设计、合理利用化学实验题，有利于培养学生的发散思维能力，有利于提高学生的创新能力。
然而，当前众多的论文缺乏这种思维，大多数用发散性思维来写论文，因而导致论文缺乏深度。论文的逻辑体现在以下几个方面：1、层次感，而不是平面感好的论证逻辑一定是立体的、有层次感…
【导读】本篇是一篇语文专业自考论文，所研究的方向是如何让发散思维使记叙文中的事件更为波澜起伏，希望考生能够从中得到写作论文的灵感与方向。自考论文是自学考试中很重要的一个
发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思维方法。从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种设想、答案...
山东师范大学硕士学位论文中学化学教学中培养学生发散思维能力的研究姓名：张海燕申请学位级别：硕士专业：学科教学化学指导教师：王洪鉴20060410山东师范大学教育硕上学位论文本研究从培养2l世纪创新型人才需要和深化素质教育的要求出发，基于当前新课程改革和高中阶段的化学教学的...
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浅谈发散性思维在英语词汇教学中的运用河北省保定市第三中学分校王培【摘要】在传统英语教学中，教师比较偏重机械的句型练习、背记和翻译单词及课文等学生收敛性思维能力的训练，这种收敛性的思维训练方式虽然在论文研究
因此教师应积极找寻培养学生发散性思维的教学方法，从而引导学生形成创新意识。为此笔者做出相应举措，例如：笔者教授《父亲的菜园》这篇课文时，笔者以设问的形式帮助学生打开思维的大门，引导学生了解文章结构并对课文进入深入分析，笔者问道：“大家看到课文题目会想到什么？
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