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由中共辽宁省委党校主办、国内公开发行的《辽宁党校报》，在2020年4月30日一版显著位置发表了沈阳城市学院对外交流中心主任、马克思主义学院教授张红太的署名文章《努力做好重大公共安全事件宣传工作》。
依恋理论的创始人玛丽·爱因斯沃斯和约翰·鲍尔比认为，依恋关系具有六大特征：①持续或不间断的；②与某一特定的人相关；③对情感有重要影响；④保持与另一方的联结；⑤分离期间会感到难过；⑥寻求安全感和舒适感。
但人们也往往发现讲道理对于很多孩子来说没用，越喜欢讲道理的家长，他的孩子往往越不听话。有位家长说她7岁的女儿特别逆反，不让做什么就偏去做，她经常苦口婆心地给孩子讲道理，孩子却不听，惹得家长常发脾气。
今天这篇文章不准备讲太多理论，讲我最近遇到的一个案例。从技术上讲，这个例子没什么高深的，还有一点狗屎运的成分，但是它又足够典型，典型到我可以讲出很多大道理用来装。So，我们开始吧。1.1一个公司内部…
道理讲得越多，孩子越觉得反感，家长也越来越没有威信。“不讲道理”如何教育好孩子呢？聪明的家长这样做——01善共情有一次乘地铁，一位妈妈让孩子给老爷爷让坐，孩子磨磨唧唧没起来，于是妈妈有点生气直接把孩子拉了起来，接着就是一堆大道理：
结论：和孩子相处越多，越发现只讲道理没有用，还需要父母的以身作则、父母对孩子各阶段心理特点的理解，以及必要的规则，和孩子的相处才能越好！题主能够来知乎提出这个问题，说明从心底里是排斥“动手”的粗暴式教育方法的，这是非常值得点赞的。
在埃里克森八阶段人格发展理论中首先提到的第一阶段：婴儿期，本阶段发展任务为：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。这里的信任感也是指安全感，婴儿这一阶段的感受体验影响安全感，信…
做“不讲道理”的家长，并非完全否定言语的必要性，而是强调口头教育的适度性和行为教育的重要性。这里另有3条建议。（1）“讲道理”一定不要口是心非想给孩子讲点什么道理，必须首先确认这“道理”你自己也相信。
古人说的这些话，都是很有道理的。不要成天想而不学，那就不好了。2011年4月14日胡在金砖国家领导人第三次会晤时的讲话中提出，要大力维护世界和平稳定、推动各国共同发展、促进国际交流合作、加强金砖国家共同发展的伙伴关系。
把“讲道理”当成教育这几乎是“问题家长”的通病.人们对“讲道理”的偏好往往源于思维惯性。.从小在家庭、学校接受太多“大道理”教育的人，往往会成为讲道理爱好者。.在他们的经验和认识中，教育者和受教育者的关系，就是告知与被告知的关系...
由中共辽宁省委党校主办、国内公开发行的《辽宁党校报》，在2020年4月30日一版显著位置发表了沈阳城市学院对外交流中心主任、马克思主义学院教授张红太的署名文章《努力做好重大公共安全事件宣传工作》。
依恋理论的创始人玛丽·爱因斯沃斯和约翰·鲍尔比认为，依恋关系具有六大特征：①持续或不间断的；②与某一特定的人相关；③对情感有重要影响；④保持与另一方的联结；⑤分离期间会感到难过；⑥寻求安全感和舒适感。
但人们也往往发现讲道理对于很多孩子来说没用，越喜欢讲道理的家长，他的孩子往往越不听话。有位家长说她7岁的女儿特别逆反，不让做什么就偏去做，她经常苦口婆心地给孩子讲道理，孩子却不听，惹得家长常发脾气。
今天这篇文章不准备讲太多理论，讲我最近遇到的一个案例。从技术上讲，这个例子没什么高深的，还有一点狗屎运的成分，但是它又足够典型，典型到我可以讲出很多大道理用来装。So，我们开始吧。1.1一个公司内部…
道理讲得越多，孩子越觉得反感，家长也越来越没有威信。“不讲道理”如何教育好孩子呢？聪明的家长这样做——01善共情有一次乘地铁，一位妈妈让孩子给老爷爷让坐，孩子磨磨唧唧没起来，于是妈妈有点生气直接把孩子拉了起来，接着就是一堆大道理：
结论：和孩子相处越多，越发现只讲道理没有用，还需要父母的以身作则、父母对孩子各阶段心理特点的理解，以及必要的规则，和孩子的相处才能越好！题主能够来知乎提出这个问题，说明从心底里是排斥“动手”的粗暴式教育方法的，这是非常值得点赞的。
在埃里克森八阶段人格发展理论中首先提到的第一阶段：婴儿期，本阶段发展任务为：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。这里的信任感也是指安全感，婴儿这一阶段的感受体验影响安全感，信…
做“不讲道理”的家长，并非完全否定言语的必要性，而是强调口头教育的适度性和行为教育的重要性。这里另有3条建议。（1）“讲道理”一定不要口是心非想给孩子讲点什么道理，必须首先确认这“道理”你自己也相信。
古人说的这些话，都是很有道理的。不要成天想而不学，那就不好了。2011年4月14日胡在金砖国家领导人第三次会晤时的讲话中提出，要大力维护世界和平稳定、推动各国共同发展、促进国际交流合作、加强金砖国家共同发展的伙伴关系。
把“讲道理”当成教育这几乎是“问题家长”的通病.人们对“讲道理”的偏好往往源于思维惯性。.从小在家庭、学校接受太多“大道理”教育的人，往往会成为讲道理爱好者。.在他们的经验和认识中，教育者和受教育者的关系，就是告知与被告知的关系...
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