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曾任山西潞城市一中英语教师，分别获得英语学士学位、教育学硕士学位。现任全国妇联下属的中国儿童中心学前教育部教师，“小脚印”早教基地负责人。曾在国家核心期刊《当代教育科学》(2008年第3期)发表论文“学校场域的教师课堂行为”，编写河北大学出版社出版的中等职业教育改革新大纲教材丛书《英语》（基础部分）、（职业部分）、《英语练习册》（基础部分、职业部分）。并获得“2010年中国儿童中心优秀员工”、“2009-2011年度全国妇联机关优秀党员”等荣誉称号。目前从事0-3岁儿童早期教育研究，参与中国儿童中心申请的中直机关科研项目“爱的教育”0-18岁儿童家庭教育支持体系”、“成长桥0-6岁儿童家庭教育支持体系”、“0-3岁儿童语言家长自测和跟踪系统研发”等工作。
《如何阅读一本书》这本书是由作家查尔斯·范多伦创作，所以学生在品读之后，是不是都有写一篇 读后感 呢！下面是我为大家整理的《如何阅读一本书》读后感学生，仅供参考，欢迎大家的参阅。
《如何阅读一本书》读后感学生1
《如何阅读一本书》是2004年在商务印书馆出版的图书，该书作者是[美] 莫提默·J。 艾德勒、查尔斯·范多伦。初识此书，已经是六年前的事情了。记得当时我还在义城工作，是一位特别爱读书的老同事张荣全老师推荐给我的。当时我对此书嗤之以鼻，认为“认识汉字不就会读书了吗？还需要这么厚的一本书来概述和引导吗？”但是，当我真正捧起这本书开始阅读的时候，我才知道，阅读，原来是这么深刻的一件事。
由于该书主要论述指导如何通过阅读增进理解力，所以，专业性的语言和论述比较多，以至于对当时那个自以为会读书的我来说，是根本看不进去了，这才是一直搁浅了那么多年的真正原因。
六年过去了，我也已经由当初那个“自以为是”者成长为“潜心读书者”。作为一个爱读书之人，这些年我也看了不少书，家里的书柜由1个变为3个，各种类型的书堆满了书柜。对于我特别喜欢的家庭教育和心理学方面的书，我都是认真地逐字阅读，并及时抄写读书笔记，对于娱乐性质的小说，我选择一目十行地读，掌握故事梗概便可。当然，如果文笔特别好的，我也会放慢速度，领略文字之美。对于学术类的书，因其往往晦涩难懂，我经常反复的研读。同样的方法也用在读推理类作品上。各种方法不一一例举。最初，我是抱着“陪孩子读书”和“完成每月的读书任务”的心态读这些书的，但是在看过这本书后，我确实学到了很多知识，也发现了自己值得学习和探究的空间还很大。
首先，我意识到了自己的不足。我读书一般不看第二遍，当然个别我非常喜爱的书除外。一本书我往往看过一遍便归入开头提到的“读完的书”那一类，并不再会去翻阅。就像在这本书中说的一样，这样的人“不值得羡慕，而应该同情”。因此，我在看书时不再给看过的书“判死刑”，而是时不时的拿出以前看过的书来回顾。坚持一段时间后，我发现不仅仅是个别好书值得一读，即使是哪些自己曾经因为枯燥无味的书，在第二遍读的时候也能体会到它有趣的一面，真可谓收获不小呀。
其次，书中所提及的阅读的4个层次也让我耳目一新，刷新了我的阅读观。这四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。所谓基础阅读是关注每个词句的含义。这点并不难理解。检视阅读则是通过限时地、有目的地快速阅读找出书中谈及的重点、主题的分类、基本组织框架。接着是分析阅读，即带着问题全盘阅读、完整阅读，该阶段不计较时间的长短，目的在于尽量消化书中的系统性知识概念、论题等。最后是主题阅读。主题阅读又称比较阅读，意思是通过阅读多本相关主题的书籍，最终从比较中提炼出自己的理解。
这四种层次对于我来说并不陌生，只是我没想到它们是被归为层次，而非方法。基础阅读几乎每本书都在做着。而分析阅读和检视阅读则多用在做阅读理解时。主题阅读则会用于写读后感或比较时。但作者的意思明显不是这样的。除了基础阅读，其他几种我都是在课业需要或有目的的进行，并不是自发地以这些方式阅读。
可以这么说，曾经，我的读书方式是根据自己的喜好而选择的，并非为了阅读而阅读。对于阅读，我们应当怀着虔诚的心态，去体味，去感受。在阅读的过程中，重要的'是主动阅读，与作者对话，与书中的主人公对话。一本新书，就像一个陌生的朋友，需要我们用热情、主动、接纳的情怀，用适当的方式方法了解她，走进她，真正地和她融为一体。我想，这，大概才是真正读懂一本书最高的境界吧。
《如何阅读一本书》读后感学生2
“好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”艾德勒。范多伦所著《如何阅读一本书》的最后一句话激起了我的共鸣。
和很多同事一样，我也在努力提高自己主动阅读意识，以至于几天不阅读，会有脑中空空的感觉，或许这就是我们的心智失去了活力吧。
我曾经用一个小时的时间，完成了一次快乐的写作。那就是4000多字的“我的阅读史”。我的阅读始于6岁，主要看小人书、童话故事书，到如今工作2 载，囫囵吞枣地看过不少的文学书、哲学书、历史书、科学书，却从没有认真思考过“如何阅读一本书”这个命题。自己惯常的做法，多是率性阅读，读《曹雪芹传》、《山楂树之恋》、《你往何处去》、《兄弟》、《思维的乐趣》、《古炉》、《人生》，恨不得一口气读完。对于相对专业的教育、心理、哲学书，就会拿根铅笔，描描画画，抄写几句自认为有感悟的话，甚至写几句偶感“想起了……”，有时还会画个笑脸或哭脸。如果要寻找持续的强烈的读书兴趣点，至少在 0年内，我最钟情的是儿童文学，尤其青睐童话和儿童小说，对这类充满想象力和童趣的文字照单全收，这应该影响我当前儿童观的最肥沃的土壤。
2008年前后，我曾被自卑的情绪困扰，听身边的老师、同学谈到经典的教育或哲学书籍和作者，如数家珍啊，而我如坠雾里云中。除了苏霍姆林斯基、刘默耕、路培琦（后两位是小学科学教育专家），我哪里读过杜威、卢梭、洛克、杜鲁姆、范梅南、蒙台梭利，只有多买，多读，完全是恶补状态，那一段时期，浏览的书是前些年的N倍。
当时也经常“潜入”教育学院的教室里，旁听京内外的校长论坛、研究生沙龙、教授授课，特别是听肖川、朱旭东等教授们点评学校发展中的问题时，我真像是饥饿的人扑在面包上，边听边记边思考。喜欢看石中英先生的《教育哲学》和《知识转型与教育改革》，不仅仅是书中的内容，更是因为石中英先生的几年小学教师经历，他的书序中认为那是一笔无价的财富，而我不正拥有这这份财富吗？把读书和现实适当的结合起来，我的自卑情绪开始缓解。不过，仍旧佩服那些接受过研究方法培训的学生们，他们的研究态度极其严谨，我也养成了引用别人的话一定要注明出处的习惯。
对照这本畅销的阅读指南书，我最佩服两点。
一个是作者提到的阅读层次。尤其是对分析阅读和主题阅读的阐释。曾经，我为了写论文的文献综述，大量阅读关于班主任专业成长的书、文章，后来缩小范围，针对角色认同的文章和书。其间，确立过读关于儿童观的书，树立了一个观点，“为人师，树立科学的学生观是教育观的核心”。后来，读管理类书籍，喜欢上了德鲁克的掺杂着部分教育理论思想的实用书。比方说读班级管理方面的书，既要看理论性的，也要看实用性的，像班华、王晓春、李镇西、魏书生、郑立平等老师的书，两者兼而有之。更多的是亲身体验型的班主任书籍如《给我一个班，我就心满意足了》，翻看，偶有所感。
另一个是主动阅读的基础，要提出四个基本问题。分别是，“就整体来说，这本书谈些什么？”说的是什么样的主题，“细部上，这本书谈些什么，怎么说的？”意思是要我们找出作者的主要观点，。
“此书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？”说的是你要主动评价书中观点，“此书和你的关系？”这就是让你尝试应用此书了，你会如何把书中观点和自己观点建立关联，你会如何试用书中的实用方法，你会如何把此书介绍给他人。
这四个问题，也是新华社鹿永建先生推介的读书小组中必须思考的问题。如果用这样的态度和方法读书，相信没有吃不透的书。
当然，也赞同书中一个观点，“有许多书只能当作娱乐消遣或接收资讯用。事实上，你根本用不着对这些书做分析阅读。扫描一下便够了”，多选择经典去阅读，多读原著，而不是什么都照单全收，毕竟我们的时间和精力是有限的。
一起阅读一本经典，主讲人会辛苦一些，也当之无愧地是最大的受益者。新一轮工作室的读书活动在崔平川以《跟孔子学做老师》交流中开启，8月8日晚上曹团团老师以个人独特的风格演绎着对苏霍姆林斯基的理解，接下来，郑伟、王晓璇。。。
《如何阅读一本书》读后感学生3
退伍后我踏上了工作岗位，一晃十几年过去了，什么都好像改变了，又似乎什么都没有变。读书这个东西对我来说就好像是一个家住远方的战友，虽然偶尔能想起但却又不常联系。从以前热闹喧哗到现在渐行渐远，什么时候、什么原因我们之间产生那么远沟壑？说实话我自己真的不知道。偶然之间碰到一位良师在给我上课的时候谈及如何阅读以及阅读的益处我才感觉到真的好像很久没有捧起一本书，在阅读中获取知识和灵感更是无从谈起。
良师在上课之中推荐了一本《如何阅读一本书》，这个可真是我需要的，既然要拾起那就从头开始，从如何阅读开始。我这个人读书习惯和我打乒乓的习惯一样，快、急、躁。一本字典厚的《三国演义》我竟是能5天从桃园结义看到了三国归晋，里面的内容细节的理解就不言而喻了。但这次既然诚心诚意的静下心要去看《如何阅读一本书》我也是颇费功夫，甚至带着一点仪式感的打开快递并叮嘱儿子一起看，并不准其将书带进厕所，一是怕捧书久坐对身体不好，但主要是嫌弃那污秽之气染坏了这书香之风。
其实在提笔写读书感悟的时候这本书我还是没有全部看完，我也不准备为写感悟去加班加点、或者一目十行的去看完它，因为这于我的初衷不符。在阅读这本书之前，我一直认为，小学、初中9年的学习生涯，应该把绝大多数的阅读本领学会了。读完这本书，我才知道，中国的九年义务教育的学习仅仅能达到阅读的第一层次，那就是基础阅读。作者认为，阅读可分四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。而基础阅读又分四个阶段，分别是阅读准备阶段、会学习读一些简单读物阶段、快速建立字汇能力阶段、精练与增进前面技巧阶段。回想自己的阅读，似乎一直在阅读的第一层次基础阅读上徘徊，用作者的话来说，还没真正进入阅读的层次，所以总觉得自己没什么提高。我是这样的感觉，我想一定也会有很多的人与我有同感，看来阅读是无止境的，真的得好好修炼，才能进入阅读的更高层次，也才能真正体会到阅读带来的进步。
我是觉得当然世上很多书是不必也不配用这种方法去读的。只有那些值得一而再再而三重读的经典，若不如此这般，按作者的说法就属于暴殄天物了。这本书给我最大的启发就是读得多就不一定是读得好。有些书必须要精读，即使读不懂，也要找到自己能找到的切入点来坚持下去愉快阅读。有了这点启示，我心中泛起一个念头“阅读！我王慧伟又回来了”！
《如何阅读一本书》读后感学生4
不得不承认，选择这本书的原因是迫于工作要求，但郝明义的译序提起了我的好奇心。
读书，它不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗？难道读书还有什么特别的规则？我虽不爱读书，但是至少也看过几本。简单来说就是读完的和未读完的。既然喜欢读书，当然要看看别人是怎样读书的，并寻求一个更科学的方法。
阅读是生活中必不可少的一部分。所谓精神食粮便是如此了。作者的许多观点在我看来非常受用，当然，由于时代的局限性，这本书关于阅读的看法也不一定尽善尽美。但是，以现在的观点来看，书中提及的一些分类，观点仍具科学性。同时，现代社会快速发展的电子产业，将阅读逐渐带向电子书时代。但我认为书中的观点不仅实用于阅读纸质书籍，对于电子书、网络资讯的阅读也有很大的指导作用。
尽管很多时候我们阅读也许是为了放松或打发时间，但我们也应当以严肃的心态去阅读。一本好书是作者的人生历练的凝聚，是作者的心血，是作者对世人的告诫。我们应当怀着尊敬，感恩的心情去阅读。
记得有人说过，读书是一个人的修行。翻开书本，修行便开始了。我们要做的不仅是要汲取新的知识，更要增加我们的感悟力，我们的理解力。真诚地阅读一本好书，对于作者，对于我们自己，都是一种嘉奖。
读完这本书，我才明白自己最初的想法有多么的不认真。体会领导教诲的苦心，世上没有什么事是简单的，随随便便的。你心中认为理所当然的事也未必没有它的章法。如何阅读一本书，不仅仅是一本书，也是一种哲学。
《如何阅读一本书》读后感学生5
尽管在读书的时候愿意为一本书写下读后感的想法是如此强烈，但是我还是在提笔前犹犹豫豫，特别是读了《如何阅读一本书》之后。
在这本书之前，我试图为《论自由》写下读后感，但是因为书的序有太多太多需要一读再读的东西，序里引用的原文的很多句子，总是被我品读多次，内心给予最真诚的赞美和认可。在我读到《如何阅读一本书》时，之前阅读的场景一再出现，我知道我同意作者，但是仍旧不能够用自己的话说出来，甚至用简单的话概括出来，看来阅读还是停留在“愚蠢地同意“的层面。
如果这次我仍旧像以前一样，认为一本书好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下来，攒凑成一篇读后感，这样的效果如同我没有读过《如何阅读一本书》一样。事实上，我之前的读后感多是这样的形式。
我还记得当初把这本书加入书架的所想：读书嘛，谁不会？况且我自认为喜欢读书，勤于读书。待到我在作者的带领下，一步一步由浅入深理解作者的意图时，还是深深被作者所应用的严谨的结构，宽容而富于理解的语言，对作者和读者的边界界定，对责任措辞的把握而折服。
当然啦，作者在教会读者读书同时，是严格把自己作为作者的身份扮演好。在书中，他们（是两个人合著的书）一再强调读“一本好书“时采取的正确的阅读方式。结构严谨自不必说，作者介绍了四种阅读层次，后一种是前一种的囊括和进阶。更可贵的是，为了前后呼应，在每个章节结束，作者列出了本章所讲的概括结构，以便读者在大信息量的情况下抓住核心，同时是自己身体力行阅读层次的最佳实践。
使用“阅读层次“而非”阅读技巧“，是在我读完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一词多多少少带有急功近利的意思，作者把阅读作为一种主动的有活力的活动，要有所目标和期望，这样的理念在书中多次强调：活动，需要活力，才可以阅读下去。提醒读者阅读的主动性，阅读越主动，效果越好。探索能力越强，收获越多。
阅读的四个层次分别为基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。尽管分析阅读是在1970年再版时加入的，我认为这部分是本书写得最好，最优秀的部分。基础阅读停留在小学阶段的阅读要求；检视阅读要求在短时间快速阅读，抓住文章重点，以便决定是否要进一步阅读下去；主题阅读则是高级阶段，通常适用于准备就一个专题进行深入研究，往往需要在多本著作之间互相参考，得出自己研究成果和写出自己著作。
分析阅读要求读者全身心投入阅读，我想，这样的阅读方法是阅读《国富论》或是《资本论》所需要的思想准备和方法，是追求理解力的优质阅读。阅读行为要围绕一系列的积极行动：比如了解书的主题，列出书的纲要，诠释书的内容，与作者达成共识，抓住作者的主旨，找出作者论述，确定作者解决和遗留的问题。单单是上述这个列表清单，就足以让读者肃然起敬，而对每一步的深入解析，是要动用积极思考才能得以完成的。
除了类似笔记性质的总结规则以获取书本传达的知识外，因为是优质阅读，在读完书与作者的交互成为必不可少，作者把它描述为读者的一个应尽义务。只有获得了读者的评价，作者的任务才可以说是成功完成。书中两个章节“公正地评价一本书“和”赞同或反对作者“组织与作者交互所遵循的规则。在诚实提到”没有一本书会好到无懈可击“时，一方面强调读者需要把作者观点化为自己观点，避免成为思想的奴隶，另一方面则给出在提出评价时所遵循的规则：”懂了“是要实事求是做出评价的基础，避免了毫无理解便同意的愚蠢以及不理解便反对的无礼。尽管作者鼓励读者大胆地评论作者，做出积极回馈，但是除了基本的礼貌问题外，作者特别强调了”遵守思维礼节“的重要性，比如”在你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论“，极力避免为辩论而辩论的倾向，反倒把从评价中学到知识的初衷忘得一干二净。
在结束阅读层次讲解后，列举了阅读不同题材书籍的办法，尽管我们不需要像赵括一样完全照搬本书给的建议，但是遵循一定的方法仍旧会让我们的理解力有所提高。书后的书单也是值得感兴趣的读者使用本书介绍的阅读方法加以实践的。
中国整形美容协会委员，浙江省口腔医学会会长；浙江省抗癌协会口腔颌面肿瘤专委会副主任委员；浙江省抗癌协会头颈肿瘤专委会副主任委员。2000年入选浙江省151人才。兼任六本专业期刊的编委。1991年在华西医科大学口腔医学院获博士学位，曾在德国基尔大学临床进修和博士后研究。从事口腔颌面外科专业26年，注重于临床治疗的个性化、手术的微创化、愈合的功能化、外形的美观化。在复杂病例人工牙种植；面骨骨折和软组织外伤的微创整复；大型口腔颌面肿瘤的手术及综合治疗；多种皮瓣或肌皮瓣修复口腔及面部组织缺损；正颌手术矫正颌面部骨组织畸形及发育不良；面部轮廓的改型；唇、腭裂畸形功能性修复；颌骨缺损及缺失修复再造等方面具有较深造诣。对口腔颌面肿瘤；颌面组织修复重建；口腔种植；口腔组织工程技术有较深入的研究，发表相关论文80余篇，主持国家自然基金和省部重点项目多项，主持项目荣获省部级科技进步奖4项。现兼任国际牙医学院院士(FICD)；中华口腔医学会理事，中华口腔颌面外科专委会常委，中华口腔种植专委会常委，中国抗癌协会头颈肿瘤专委会委员；中国整形美容协会委员，浙江省口腔医学会副会长；浙江省抗癌协会口腔颌面肿瘤专委会副主任委员；浙江省抗癌协会头颈肿瘤专委会副主任委员。2000年入选浙江省151人才。兼任六本专业期刊的编委。
是在39集第39集 晓珺离家出走 晓珺妈脑死亡在医院里，欧阳和院长在医院的走廊里谈了很多很多，欧阳说自己已经老了，留下晓珺一个人可怎么办啊，全心全意的为晓珺着想，他终于想通了赶紧往家里走，可她不知道的是，晓珺心灰意冷已经打算跟欧阳分开了。晓珺妈身体已经很不舒服了，一直头疼一直吃止疼药。欧阳回到家，看到收拾行李出门的晓珺，晓珺告诉他对他太失望了。晓岩坐在楼梯里，回忆着曾经跟任大伟的幸福、痛苦和挣扎，心里很不是滋味。赵康看着因为孩子苦苦挣扎的晓岩，终于不忍心，告诉她任大伟真正争得是晓岩不是孩子，不想晓岩因为这事在难过为难。赵康终于还是提出了分手，可是晓岩没有答应，告诉他他不会放弃他她要她。晓珺在法院门口等着迟迟不过来的晓珺妈，原来晓珺妈在回去拿东西的路上，发生了意外，去了医院直接进了手术室。晓珺全家都赶紧过来，看着重症监护室里的晓珺妈，能不能醒来还是未知数，心里都担心的不得了。任大伟心里也内疚的不行，他也没想到会造成这个后果没想到会害的晓岩妈成这个样子，欧阳剑也生气的不行拦着任大伟不让他见。任大伟和欧阳剑的谈话过程，晓岩也听到了这一切，告诉任大伟他恨他。医院里，医生告诉晓珺家，晓珺妈已经脑死亡并伴有肺部感染，已经没有多少日子了。晓珺爸心痛不已，看着躺在床上的晓珺妈，晓珺爸使劲办法想要唤醒老伴，可是晓珺妈却再也醒不来。
1，《急诊室故事》，饰演：彝族医生。
《急诊室故事》是由完美星空传媒有限公司，北京艺东派影视文化有限公司出品的现代医疗剧，并由徐庆东执导，王茜、张磊、刘钧、隋兰、王挺、刘德凯等人主演。该剧讲述了医疗一线的真实情况、医生的生活情感状态、急诊室小社会众生相。
2，《不是不想嫁》，饰演：李岚。
《不是不想嫁》由北京华世纪影业出品，根据蔼琳长篇小说《懒得结婚》改编，甘露执导，张俪、涂松岩、张璇、张檬、宗峰岩、任伟等主演的都市情感电视剧。
本剧故事围绕四个闺密展开，通过四个人在面临爱情时的不同表现，反映了现代年轻人不同的价值观和婚恋观。
3，《山间铃响马帮来》，饰演：萧绯芸。
《山间铃响马帮来》是浙江博纳影视制作有限公司出品的战争剧，由宁海强、祝新运联合执导，章明，凡一平编剧，王斑，杨恭如，黄奕，王强，冯国庆等主演。
该剧讲述了一个解放初期发生在云南边疆的反特故事，涵盖了边疆生活和民兵团结一起剿匪的情节。
4，《毕业后的日子》，饰演：李悦欣。
《毕业后的日子》是由小张铎、习雪、绢子、刘汉强、何中华、康飞等主演的青春励志剧。该剧以大学生毕业后择业、就业、创业为基点，讲述现如今的年轻人如何开展自主创业以及他们之间情感纠结的故事，为年轻一代在奋斗路上指引着正确的方向。
5，《兵团往事》，饰演：刘玉秀。
《兵团往事》是于2011年首播的剧情电视剧，由杨义巢执导，由涓子等主演。《兵团往事》描写了一场没有硝烟的战争，讲述了一群年轻人建设北疆的故事。
参考资料来源：百度百科-王慧娟
参考资料来源：百度百科-急诊室故事
参考资料来源：百度百科-不是不想嫁
参考资料来源：百度百科-山间铃响马帮来
参考资料来源：百度百科-毕业后的日子
参考资料来源：百度百科-兵团往事
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电影： 《河流》 电视剧： 《致命邂逅》 《聊斋先生》 《西游记后传》(碧游仙子) 《上错花轿嫁对郎》(昌平公主) 《离婚启示录》 《经典爱情》 广告： 《TCL王牌冰箱》 《阿尔卡特手机》 （图片广告） 《五星啤酒》
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(EEST)”报告。2011年52.侯向阳,尹燕亭,丁勇.中国草原适应性管理研究现状与展望.草业学报，2011,20(2):.侯向阳,韩颖.内蒙古典型地区牧户气候变化感知与适应的实证研究.地理研究，2011,30(10),.侯向阳,徐海红. 不同放牧制度下短花针茅荒漠草原碳平衡研究. 中国农业科学, 2011,44(14):.侯向阳.充分重视农牧户在苜蓿产业发展中的作用和利益.草业科学，2011,28(1):.侯向阳, 赵青山.白刺.内蒙古草业，2011,23(4):.韩颖,侯向阳*.内蒙古荒漠草原牧户对气候变化的感知和适应. 应用生态学报, 2011,22（4）：.徐海红,侯向阳*,那日苏.不同放牧制度下短花针茅荒漠草原土壤呼吸动态研究.草业学报,2011,20(2):.王海,侯向阳*,秦艳,那日苏.阿拉善荒漠区牧民对气候变化的感知及应对措施初探——以阿拉善左旗和阿拉善右旗为例.草业科学,2011,28(9):.丁勇,侯向阳*,尹燕亭,秦艳,王海,张庆,李西良.半农半牧区农户生产现状及对气候变化的感知——基于内蒙古林西县的调查研究.中国农学通报，2011,27(14):.尹燕亭,侯向阳*,运向军.气候变化对内蒙古草原生态系统影响的研究进展.草业科学,2011,28(6):.穆怀彬,侯向阳*,德英.从我国《生乳》标准谈奶业发展.中国畜牧杂志，2011,47(18):.章力建,侯向阳,朱立志,赵青山.关于建立亚太地区草地农业产品质量安全合作机制的思考.中国草地学报，2011,33(5):.穆怀彬,侯向阳,米福贵.近红外光谱技术在我国饲料领域的应用现状.粮食与饲料工业，2011,(11):.穆怀彬,侯向阳.近红外光谱法快速分析玉米青贮饲料青贮发酵品质.红外，2011,32(10):.韩颖,侯向阳.农牧交错带的变迁、划分及管理机制的探讨.中国农业资源与区划,2011,32(5):.侯向阳. 奶牛优质饲草生产技术研究进展，中国农业出版社..草原生态研究所30年所庆和并入兰州大学9周年学术研讨会，做“Research advances on adaptation of climate change in Inner Mongolia”报告.69.新疆中澳会议，做“Climate change adaptation and Adaptive Management in Inner Mongolia Grassland”报告.70.在草原生态学术前沿研讨会上做“Research advances on adaptation of climate change in Inner Mongolia”报告.71.参加中国科学院植物研究所“建立生态草业特区,探索牧区经济发展新模式”学术研讨会，做“牧区生态畜牧业发展的原则、模式和路径” 报告.72.国家自然科学基金委第71届双清论坛“ 应对全球气候变化的中国能源-经济-环境政策”上，做“应对气候变化的北方草原牧区环境经济政策研究”报告.73.赴俄罗斯科学院西伯利亚分院普通生物学和实验研究所，做“Introduction of GRI and Progress of Joint Project of Climate change adaptation”报告.2010年74.侯向阳.发展草原生态畜牧业是解决草原退化困境的有效途径.中国草地学报, 2010,32(4):.侯向阳.依靠科技做好草原大文章.中国草地学报,2010,32(1):.侯向阳,徐海红.不同放牧制度下短花针茅荒漠草原碳平衡研究. 中国土壤与肥料,2010,(6):.文霞,侯向阳*,穆怀彬.灌水量对京南地区紫花苜蓿生产能力的影响.草业科学,2010,27(4):.丁勇,牛建明,侯向阳,张庆,王海,尹燕亭.基于可持续发展评价的家庭牧场生产经营分异研究.草业科学,2010,27(11):.杜建雄,师尚礼,刘金荣,侯向阳.干旱胁迫和复水对草地早熟禾3个品种生理特性的影响.草地学报,2010,18(1):.杜建雄,侯向阳,刘金荣.草地早熟禾对干旱及旱后复水的生理响应研究.草业学报,2010,19(2):.韩颖,侯向阳.荒漠草原牧户气候变化感知和适应的实证分析.第八届博士生学术年会论文摘要集.2010,.章力建，侯向阳.草原大文章略论，中国农业出版社..在中国草学会成立30 周年庆典大会，做“充分重视农牧户苜蓿产业发展中的作用和利益”的报告.84.在农业部草原监理中心组织的草原碳汇与应对全球气候变化研讨会上做“草原保护利用对碳平衡的影响及草原气候变化适应性研究”的报告.85.在温带草原草原适应性管理国际研讨会上做“内蒙古典型草原地区牧户对气候变化感知和适应的研究”的报告.86.在青海召开的青藏高原生态保护与扶贫国际研讨会上做“青藏高原草原分布与现状”的报告.2009年87.侯向阳.中国草原保护建设技术进展及推广应用效果.中国草地学报,2009,31 (1):.侯向阳.我国草地农业体系建设和未来发展方向.内蒙古财经学院学报,2009, (2):.韩文军,春亮,侯向阳.过度放牧对羊草杂类草群落种的构成和现存生物量的影响.草业科学,2009,26(9):.曾亮,袁庆华,侯向阳,姚拓. 植物源药剂混配防治西花蓟马的药效研究.植物保护, 2009,35(6):.侯向阳，依靠科技,做好草原大文章,促进草原大发展.2009中国草原发展论坛论文集.2009,.参加农业部草原发展论坛，做“依靠科技做好草原大文章促进草原大发展”报告.93.参加中国农科院农业资源与农业区划所“土壤固碳减排与气候变化高级学术研讨会”，做“不同放牧方式下荒漠草原生物量和碳平衡比较研究”报告.2008年94.侯向阳,杨理,韩颖.中国草地学报实施草原生态补偿的意义、趋势和建议.中国草地学报,2008,30(5):.张晓庆,侯向阳,孙启忠,赵淑芬.华北农牧交错区奶牛饲养现状调查分析.中国奶牛,2008,(2):.穆怀彬,侯向阳,米福贵.苜蓿不同密度种植生长状况及经济效益分析.中国奶牛,2008,(4):.穆怀彬,侯向阳,米福贵,张萍.匈牙利青贮玉米在环京南部地区种植适宜性分析.中国草食动物,2008,28(2):.孙双印,侯向阳,卢欣石.饲料桑特性研究与加工利用分析.草原与草坪,2008,1:.草原监理中心学习大讨论做“草地畜牧业是保障奶业健康的重要基础”报告.100.在内蒙古农牧大学草原专业50年庆典学术报告会上做“我国草地农业体系建设和未来发展方向”报告.101.在江苏农林职业技术学院草业发展与生态文明建设论坛上做“我国草地农业发展思考和措施”报告.102.在国际草原与草地大会上做“中国草原保护建设技术进展和推广”报告.2001年-2007年103.侯向阳,杨理.我国牧区县和半牧区县划分及发展方向研究.科技导报,2007,25(9):.任继周,林惠龙,侯向阳.发展草地农业 确保中国食物安全. 中国农业科学 2007,40(3):614-621105.徐斌,杨秀春,侯向阳,陶伟国,覃志豪.草原植被遥感监测方法研究进展.科技导报,2007,25(9):.杨理,侯向阳.完善北方草原家庭承包制与天然草地可持续管理.科技导报,2007,25(9):.邹伟,侯向阳,曹致中.水资源紧缺条件下永昌县农户苜蓿灌溉及种植效益调查.草原与草坪,2007,(1):65-68,.孙双印,侯向阳,卢欣石.二十一世纪的绿色神奇功能饲料植物——饲料桑.中国奶牛,2007,(2):.侯向阳. 国际农业高新技术产业园的休闲教育价值. 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曾任山西潞城市一中英语教师，分别获得英语学士学位、教育学硕士学位。现任全国妇联下属的中国儿童中心学前教育部教师，“小脚印”早教基地负责人。曾在国家核心期刊《当代教育科学》(2008年第3期)发表论文“学校场域的教师课堂行为”，编写河北大学出版社出版的中等职业教育改革新大纲教材丛书《英语》（基础部分）、（职业部分）、《英语练习册》（基础部分、职业部分）。并获得“2010年中国儿童中心优秀员工”、“2009-2011年度全国妇联机关优秀党员”等荣誉称号。目前从事0-3岁儿童早期教育研究，参与中国儿童中心申请的中直机关科研项目“爱的教育”0-18岁儿童家庭教育支持体系”、“成长桥0-6岁儿童家庭教育支持体系”、“0-3岁儿童语言家长自测和跟踪系统研发”等工作。
1.杨晓宏 .建立全数字化电视节目制作环境需考虑的若干技术问题.电化教育研究，1998年第4期.2.杨晓宏,梁丽.摄像机与接收机的白平衡调整.电视技术，1998年第9期.3.杨晓宏，梁丽.磁带编辑系统中的遥控接口与视音频接口.电视技术，1998年第11期.4.杨晓宏.模拟复合录像机的现状与未来.中国有线电视，1998年第9期.5.杨晓宏，梁丽.PAL制VHS格式录像机中移相法的色络相位失真及其消除方法.录像机维修，1998年第1期.6.杨晓宏，梁丽.VHS录像机对未实现同步合相邻迹色度串信的消除过程分析.录像机维修，1998年第7期.7.杨晓宏，梁丽.电视节目制作环境的变革与发展.影视技术，1998年第12期.8.杨晓宏，梁丽.论教育技术学专业培养目标的改革思路.电化教育研究，1999年第3期.9.杨晓宏.高师矩阵结构课程体系的构建.西北师大学报(社科版)，1999年第5期.10.杨晓宏.电视节目制作环境如何向数字分量过渡.电视技术，1999年第9期.11.杨晓宏,刘忠.磁带录像机记录格式与技术性能的变革与发展.西北师大学报(自然科学版)，1999年第2期.12.杨晓宏.摄像与显像特性失配时的彩色重现误差及校色矩阵.西北师大学报(自然科学版)，1999年第3期.13.杨晓宏.“教育电视系统”教材改革研究.西北师大学报(自然科学版)，1999年第4期.14.杨晓宏.高校有线电视台节目制作设备的更新.中外电器，1999年第1期.15.杨晓宏，梁丽.磁带编辑的生命力.中外电器，1999年第3期.16.杨晓宏.教育技术学专业矩阵结构课程体系改革方案.电化教育研究，2000年第2期.17.杨晓宏,梁丽.教育技术学本科专业矩阵结构课程体系改革的研究与实践.电化教育研究，2000年第9期.18.杨晓宏.面向21世纪的教育技术学专业课程体系改革及面临的挑战.西北师大学报(社科版)，2000年第4期.19.杨晓宏.关于全数字化电视节目制作环境的优化设计.电化教育研究，2001年第10期.20.杨晓宏.PAL制VHS录像机色度通道中晶振的锁相问题.电视技术，2001年第11期.21.杨晓宏.Y、R-Y、B-Y与Y、R-G、B-G信号传送差异性的比较研究.电视技术，2001年第9期.22.杨晓宏.MPEG-2格式下的帧精度编辑.电化教育研究，2002年第11期.23.杨晓宏.磁带编辑中的编辑误差.电视技术，2002年第4期.24.杨晓宏.我国数字电视的发展现状与展望.中国有线电视，2002年第14期.25.杨晓宏.我国高师现行课程体系的缺陷.甘肃教育学院学报(社会科学版)，2002年第1期.26.杨晓宏.编辑录像机的特点与要求.电视技术，2003年第3期.27.杨晓宏.简单实用——多媒体投影教学系统DIY.信息技术教育，2003年第9期.28.杨晓宏.单机与网络非线性编辑系统.影视技术，2003年第10期.29.杨晓宏,梁丽.近10年我国教育电视研究论文作者机构及地域统计分析研究.电化教育研究，2004年第7期.30.杨晓宏,梁丽.CCD摄像机中的新技术与新功能.北京广播学院学报(自然科学版)，2004年第2期.31.杨晓宏,梁丽.简论电视编辑.摄影与摄像，2004年第5期.32.杨晓宏,梁丽.全面解读教育信息化.电化教育研究,2005年第1期.33.杨晓宏,梁丽.数字电视简介.摄影与摄像，2005年第4期.34.杨晓宏,祁志敏.国内外数字电视发展现状分析.有线电视技术，2005年第15期.35.杨晓宏,梁丽.解析农村中小学现代远程教育的“三种模式”.电化教育研究，2006年第1期.36.杨晓宏.弗雷奇的易读性和人情味公式与网络新闻制作.新闻界，2006年第4期.37.杨晓宏.农村中小学现代远程教育可持续发展中成本效益问问题研究的意义和内容.现代远距离教育，2006年第6期.38.杨晓宏，贾春燕.西部地区农村中小学现代远程教育成本核算方法研究.中国电化教育，2006年第11期.39.杨晓宏.重视农村远程教育成本效益.中小学信息技术教育，2006年第5期.40.杨晓宏.教育信息化的目的、要素及意义.高等理科教育，2006年第4期.41.杨晓宏.用数码相机采集课件素材时应注意的两个问题.中小学电教，2006年第8期.42.杨晓宏.谈农村中小学现代远程教育可持续发展问题研究的现状.中国医学教育技术，2006年第6期.43.杨晓宏.提高“三种模式”应用效益.中国教育报，2006年12月14日第4版.44.杨晓宏,韩伟颖.甘肃省农村中小学现代远程教育的综合效益与评价体系研究.电化教育研究，2007年第1期.45.杨晓宏，郭治虎.西部“农远工程”建设及应用现状分析.开放教育研究，2007年第1期.46.杨晓宏，贾巍.西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展研究.中国电化教育，2007年第2期.47.杨晓宏，孙新领，黄兰芳.农村中小学现代远程教育成本管理初探-----对成本管理提升应用效益的思考.中国电化教育，2007年第7期.48.杨晓宏，贾巍.以县为主的“农远教”支持服务体系建设研究.中国电化教育，2007年第8期.49.杨晓宏，贾春燕.西部地区农村中小学现代远程教育成本调查分析.中国远程教育，2007年第1期.50.杨晓宏，贾巍，孙新领，赵向阳.专业发展，如何搭好培训的快车?-----甘肃省榆中县远程教育教师培训的实证研究.中国教育报，2007年4月3日第9版.51.杨晓宏，孙新领.农村中小学现代远程教育成本分担与补偿模式初探.中国远程教育，2007年第4期.52.杨晓宏,韩伟颖.西部地区“农远工程”应用效益分析.中国教育信息化，2007年第1期.53.杨晓宏，李斌娃.略论电视教材类型及传播方式的变革.现代教育技术，2007年第3期.54.杨晓宏，马若明，顾春燕.农村中小学现代远程教育系列报道之设备篇-----宁可用坏，也别放坏.中国教育报，2007年11月2日第7版.55.杨晓宏，马若明，张燕.农村中小学现代远程教育系列报道之经费篇-----向管理要效益.中国教育报，2007年12月14日第7版.56.杨晓宏，赵向阳.农村中小学现代远程教育经济学问题研究.中国远程教育，2007年第11期.57.杨晓宏，莫佰琳，李明.“农远工程”课程资源开发研究.中国教育信息化，2007年第12期.58.杨晓宏，孙新领.教师继续教育类函授专升本教育技术学专业课程体系的构建.成人教育，2007年第4期.59.杨晓宏，贾巍，李艳.教育技术学专业培养目标与培养模式改革研究.成人教育，2007年第5期.60.杨晓宏.农村中小学现代远程教育成本效益问题研究现状.中国医学教育技术，2007年第1期.61.杨晓宏.简析电视制作设备中的DV家族.声屏世界，2007年第4期.62.杨晓宏,孙新领，丁成.甘肃省农村中小学现代远程教育成本效益分析.甘肃联合大学学报(社会科学版)，2007年第6期.63.杨晓宏,韩伟颖.西部地区农村中小学远程教育可持续发展的评价指标与方法.教育传播与技术，2007年第2期.64.杨晓宏，贾巍，李艳.教师继续教育类函授专升本教育技术学专业培养目标与模式改革研究.西北成人教育学报，2007年第1期.65.杨晓宏，吴长城，贾巍.农村中小学现代远程教育若干理论问题探析.电化教育研究，2008年第1期.66.杨晓宏，黄兰芳，孙新领.农村中小学现代远程教育质量保证体系初探.中国电化教育，2008年第1期.67.杨晓宏，贾巍.西部地区农远教可持续发展中的成本效益问题研究.中国电化教育，2008年第3期.68.杨晓宏，黄兰芳.农村中小学现代远程教育的应用效益及效益评价指标体系研究.中国电化教育，2008年第8期.69.杨晓宏，马若明，顾春燕.农村中小学现代远程教育系列报道之思考-----效益的关键是应用，应用的关键是“人”.中国教育报，2008年3月28日第7版.70.杨晓宏，孙新领.农村中小学现代远程教育教学应用模式研究.中国教育信息化，2008年第1期.71.杨晓宏，王慧, 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年作为项目主持人承担了教育部“高师教学改革计划”立项项目“教育技术学本科专业矩阵结构课程体系改革的研究与实践”课题(课题编号：JS103B)。年作为项目主持人承担了全国教育科学“十五”规划2005年度国家重点课题“西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展中的成本效益问题研究”课题(课题编号：ACA050002)。年作为项目主持人承担了教育部人文社会科学研究项目“农村党员干部现代远程教育资源整合模式研究”课题(项目编号：08JA880053)。年作为项目主持人承担了甘肃省哲学社会科学规划项目“甘肃省教育信息资源建设及共享问题研究”课题。年作为项目主持人承担了甘肃省教育厅科研项目“全数字化电视节目制作环境的优化设计”研究课题(课题编号：99gjsd-12)。年作为项目主持人承担了甘肃省教育厅科研项目“甘肃省农村中小学现代远程教育的综合效益与评价体系研究”课题(课题编号：0501-31)。年作为项目主持人承担了西北师范大学继续教育科研课题“教师继续教育类函授专升本教育技术学专业课程模块建设研究”课题。年作为项目主持人承担了西北师范大学三期“知识与科技创新工程”科研骨干培育项目“农村中小学现代远程教育经济学问题研究”(项目编号：Nwnu-KJCXGC-03-38)课题。年作为项目主持人承担了教育部“教育技术学学科专业发展战略研究”研究课题中“西部地区教育技术学专业发展的个案研究”子课题(课题编号：ET4331-04)。年作为项目主持人承担了教育部教育技术学专业教学指导委员会《电视节目制作系统》统编教材(主编)编写项目。年作为项目主持人承担了西北师范大学立项项目“我国数字电视的发展及产业化问题研究”课题(项目编号：W2002015)。年作为项目主持人承担了西北师范大学科研前期资助项目“我国模拟电视节目制作设备的全数字化过渡方案研究”课题。年作为项目主持人承担了西北师范大学教学研究项目“教育技术与传播学院本科教学改革的总体研究与实践”课题(项目编号：2003050B)。年作为项目主持人承担了甘肃省农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组办公室委托编写全省远程教育培训教材项目。年作为项目主持人承担了苏州市21世纪教育发展研究院西部三省“农村远程教育工程”委托调研项目。年9月作为项目主持人承担了全国教育科学“十五”规划2001年度教育部重点课题“西北少数民族高等教育的现状与发展对策研究”(课题编号：DMB010805)之子课题——现代教育技术对少数民族高等教育发展的支持研究。年作为项目主持人承担了兰州金穗广告公司“广告策划”横向课题。年作为项目主持人承担了兰州金穗广告公司“广告设计”横向课题。