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根据中国疾病预防控制中心发布的数据，2011年至2021年全国蛔虫病发病率和死亡率如下：2011年发病率：‰；死亡率：‰2012年发病率：‰；死亡率：‰2013年发病率：‰；死亡率：‰2014年发病率：‰；死亡率：‰2015年发病率：‰；死亡率：‰2016年发病率：‰；死亡率：‰2017年发病率：‰；死亡率：‰2018年发病率：‰；死亡率：‰2019年发病率：‰；死亡率：‰2020年发病率：‰；死亡率：‰2021年发病率：‰；死亡率：‰
因为现在更讲究卫生了，很少人会因为肚子里面的蛔虫闹肚子痛。
因为现在的孩子从小就打疫苗，他们打的那些疫苗里就有防止这些虫子进入肚子里。
2022年，蛔虫几乎不存在了。蛔虫是通过粪口传播的，近年来人们卫生意识提高，蛔虫传播的机会减少了，不饮用生水、蔬果肥料为复合肥、接触不到污染的土壤是蛔虫几乎消失的原因，具体如下：1、不饮用生水：由于现在自来水普及，越来越少的人喝井水和河水，安全卫生意识也提高，水都会烧开再喝，高温加热以后虫卵被消杀，不会通过饮水传播；2、蔬果肥料为复合肥：现在几乎没有使用人粪便当肥料的农户，避免了蛔虫病患者的粪便被当作有机肥传播，蔬果不会再携带蛔虫卵，进食蔬果相对比较安全，但还是建议洗净再食用；3、接触不到污染的土壤：全民文明水平提升，几乎没有随地大小便的人群，减少了蛔虫病患者通过户外排便传播蛔虫卵而污染土壤的机会，成人和儿童接触不到污染的土壤，感染概率降低。蛔虫并不是完全消失了，建议保持良好的卫生习惯，如果出现食量增加但体重减轻的情况，需要警惕是否感染蛔虫，需要及时就医，卫生风险高的人群，可在医生的指导下定期服用驱虫药物。
根据中国疾病预防控制中心发布的数据，2011年至2021年全国蛔虫病发病率和死亡率如下：2011年发病率：‰；死亡率：‰2012年发病率：‰；死亡率：‰2013年发病率：‰；死亡率：‰2014年发病率：‰；死亡率：‰2015年发病率：‰；死亡率：‰2016年发病率：‰；死亡率：‰2017年发病率：‰；死亡率：‰2018年发病率：‰；死亡率：‰2019年发病率：‰；死亡率：‰2020年发病率：‰；死亡率：‰2021年发病率：‰；死亡率：‰
和人们的饮食卫生有关系，现在的人们都比较干净卫生，所以可以减轻这种状况，并且有相应的药物,可以很好的解决这个问题。
因为现在人们对于孩子的管理是比较好的，孩子是接触不了一些感染源的。因为现在人们是非常注重这方面的东西的，对孩子的饮食身体有了更多的管理了。
2022年，蛔虫几乎不存在了。蛔虫是通过粪口传播的，近年来人们卫生意识提高，蛔虫传播的机会减少了，不饮用生水、蔬果肥料为复合肥、接触不到污染的土壤是蛔虫几乎消失的原因，具体如下：1、不饮用生水：由于现在自来水普及，越来越少的人喝井水和河水，安全卫生意识也提高，水都会烧开再喝，高温加热以后虫卵被消杀，不会通过饮水传播；2、蔬果肥料为复合肥：现在几乎没有使用人粪便当肥料的农户，避免了蛔虫病患者的粪便被当作有机肥传播，蔬果不会再携带蛔虫卵，进食蔬果相对比较安全，但还是建议洗净再食用；3、接触不到污染的土壤：全民文明水平提升，几乎没有随地大小便的人群，减少了蛔虫病患者通过户外排便传播蛔虫卵而污染土壤的机会，成人和儿童接触不到污染的土壤，感染概率降低。蛔虫并不是完全消失了，建议保持良好的卫生习惯，如果出现食量增加但体重减轻的情况，需要警惕是否感染蛔虫，需要及时就医，卫生风险高的人群，可在医生的指导下定期服用驱虫药物。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
菇类的毒素则是能直接造成细胞死亡。因此在未来可望发展成新的生物防治方法应用在农业上，或是开发出新药物，以对抗感染人体及动物的寄生性线虫。
线虫是世界上最多的动物，而有许多线虫为寄生型线虫，会寄生各类动植物，造成经济作物巨大的损失，并在开发中国家广泛地传染疾病。
蠔菇快速麻痹线虫 以此获取养份
中央研究院分子生物研究所薛雁冰助研究员近期带领研究团队在《美国国家科学院院刊》（PNAS）发表二篇有关「食肉真菌捕捉线虫机制」的论文，未来有望发展成新的生物防治方法并应用在农业上，或是开发出新药物对抗感染人体及动物的寄生性线虫。
蠔菇、杏鲍菇等侧耳属（Pleurotus）真菌为相当常见的食用菇类，亦称为食肉真菌。科学家发现在贫瘠环境中，这些菇类的菌丝会麻痹并杀死线虫以获取养份。薛雁冰研究团队遂利用模式生物—秀丽隐杆线虫（Caenorhabditis elegans）来研究食用菇类麻痹线虫的分子机制。
线虫碰到蠔菇菌丝 会使肌肉细胞坏死
团队发现当线虫碰到蠔菇的菌丝时，线虫肌肉里的钙离子浓度会异常的飙高，使得肌肉过度收缩而麻痹瘫痪。接着，研究团队筛选随机突变的线虫并找出具有真菌抵抗性的突变株，并发现真菌的毒素需要透过线虫的感知神经纤毛进入线虫体内使其麻痹，当线虫因突变而失去感知神经上的纤毛结构时，就对蠔菇毒素产生抗性，但是只要恢复一种感知神经元的纤毛结构，真菌便能再次麻痹突变线虫。
此外，研究团队还发现此真菌毒素能造成神经与肌肉细胞快速的坏死。此造成线虫细胞快速死亡的机制与现有的寄生虫药物如伊维菌素、涕灭威和左旋咪唑等截然不同。现在的抗寄生虫药物是影响寄生虫的神经活性。菇类的毒素则是能直接造成细胞死亡。因此在未来可望发展成新的生物防治方法应用在农业上，或是开发出新药物，以对抗感染人体及动物的寄生性线虫。
建立新的菌株模式 有利未来生物防治
研究团队将一株产孢、生长能力与制造陷阱能力均突出的线虫捕捉菌进行基因体定序解码，以期深入研究线虫捕捉菌捕捉线虫的分子机制，并进一步发现，线虫捕捉菌需要G蛋白的讯息传递才会产生捕捉构造，证明了G蛋白在线虫捕捉菌的捕食行为中扮演重要角色。
此研究不仅建立了新的模式菌株，并发展出多项有利的分子生物工具，将有助于后续了解线虫捕捉菌捕捉线虫的机制，以期在未来发展出有效的生物防治方法，来防治危害农业的各种寄生性线虫。
美国人都喜欢吃生冷食物，其实并不是他们不怕寄生虫，而是美国对要上桌的食物都会进行层层把关消毒，保证食物干净，因此，美国的牛肉质量是非常好的。
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我们要熟悉这种虫子喜欢栖息的地区，比如草地树林是这些蜱虫经常出没的地区，所以当我们在这些地区出入的时候，最好不要长时间的坐卧，以免被蜱虫爬到身上，从而叮咬自己的皮肤，尽量在户外活动的时候做好个人防护工作，在衣物的选择上，尽量选择浅色的衣物，而且尽量选择可以将袖口和裤腿处缩口的服饰，而且这些衣物表面尽量应该是光滑的，这样子的话蜱虫就不容易附着在衣物上。
信阳蜱虫感染事件已致4死1伤，因为蜱虫携带的大量病毒，所以在人们生活当中一定要预防这种疾病，尤其是夏季处于蜱虫病的高发期，而且蜱虫病高发期正处于农作劳动的季节，下地干活的农民最容易得蜱虫病，通常情况下来讲，蜱虫一般生活在温暖潮湿的地区，在森林当中十分的常见，如果被蜱虫叮咬了，一定要用酒精将其灌醉，在将它们从伤口上拔出，一旦用不恰当的方式将他们拔出的话，很有可能会使他们的头部残留在皮肤当中引起皮炎，那么对于这种可以致命的虫子应该如何预防的？
信阳蜱虫感染事件已致4死1伤，因为蜱虫携带的大量病毒，所以在人们生活当中一定要预防这种疾病，尤其是夏季处于蜱虫病的高发期，而且蜱虫病高发期正处于农作劳动的季节，下地干活的农民最容易得蜱虫病，通常情况下来讲，蜱虫一般生活在温暖潮湿的地区，在森林当中十分的常见，如果被蜱虫叮咬了，一定要用酒精将其灌醉，在将它们从伤口上拔出，一旦用不恰当的方式将他们拔出的话，很有可能会使他们的头部残留在皮肤当中引起皮炎，那么对于这种可以致命的虫子应该如何预防的？
整治环境是防范蜱虫病的有效方法，可以通过喷洒杀虫剂消灭蜱虫，还可以佩戴乳胶手套，清除周边环境中的杂草，破坏它的生存环境，防止它对人体造成伤害。做好个人防护也是防范蜱虫病的有效方法。人在户外活动时，一定要穿浅色的长袖衣服，而且不要穿凉鞋，尽量不要让皮肤裸露在外面，更不要长时间坐，或者躺在草地上，这样能避免人体被蜱虫叮咬，也能预防蜱虫病发生。
与患者保持距离并及时进行消毒，也是防范这种疾病的有效方法，如果需要护理感染者尽量佩戴手套口罩等防护用品，不要接触患者的血液和体内分泌物以及排泄物，还有呕吐物，因为这些都属于污染物都含有病毒与人近距离，接触容易造成病毒感染，会让人出现蜱虫病。在护理这种疾病的患者是应该佩戴手套，而且要对污染物进行及时的清理，并用84消毒液进行消毒。
蜱虫病毒即森林脑炎病毒，感染人体可引起的中枢神经系统急性传染病。本病的潜伏期一般为10-15天，最短的7天，最长的可达30天。除了少数病例起病缓慢外，绝大多数的病人均是急性突然起病。本病的病程一般是2-4周，最初起病时患者有低热、头昏、乏力及全身不适等症状，2-3天后，患者出现高热，体温达°C-41°C，并有头痛、全身肌肉疼痛、无力、食欲不振、恶心、呕吐、懒言、懒动、表情淡漠、感觉迟钝，意识模糊、昏睡、昏迷等，有时还出现颈项强直等脑膜刺激征表现，以及颈肌、肩胛部和上肢肌联合瘫痪等。上述症状持续2-3周后，体温逐渐下降，各种症状缓慢消失，进入缓解恢复期。
1、蜱虫属于蛛形纲，分布广泛，种类繁多，有些寄生于人和动物的体表或体内，传播各种病原体。蜱虫分为两类，一类是体表较硬，背部和腹部有质板的硬蜱，另一类是躯体较软，无质板的软蜱。2、蜱虫长期居于墙壁、石缝、草地、树林及动物的巢穴中。蜱虫叮咬人体后开始不觉得疼痛，叮咬后24-48小时局部出现不同程度的炎症反应，轻者局部仅有红斑，中央有一虫咬的瘀点或瘀斑，重者瘀点周围有明显的水肿性红斑或丘疹、水疱，时间稍久可出现坚硬的结节，抓破后形成溃疡，结节可持续数月，甚至1-2年不愈。3、某些蜱虫在叮咬人的同时，可将唾液中能麻痹神经的毒素注入体内，引起“蜱瘫痪症”，表现为上行性麻痹，最后可因呼吸中枢受侵而死亡，特别多见于儿童。
蜱（音pí）虫属于寄螨目、蜱 总科。成虫在躯体背面有壳质化较强的盾板，通称为 硬蜱，属硬蜱科；无盾板者，通称为 软蜱，属 软蜱科。全世界已发现的约800余种，计 硬蜱科约700多种，软蜱科约150种，纳蜱科1种。我国已记录的硬蜱科约100种， 软蜱科10种。蜱是许多种 脊椎动物体表的暂时性 寄生虫，是一些人兽共患病的传播媒介和贮存 宿主。2010年夏天，河南省 商城县，有多人被做蜱虫咬伤，不治身亡，引起村民恐慌。当地2009年已出现死亡病例，但2010年尤其多，成为 蜱虫“重灾区”。 [1] 截至2011年6月份，中国已有河南省、湖北省、山东省、安徽省、江苏省等省报告“蜱虫病”病例280多人，死亡10余人。/8不要惊慌，保持冷静。2/8如果没被咬住只是爬到身上，取下来烧死就可以了，蜱虫嘴插到皮肤里的速度特别慢。3/8如果身上有蜱虫咬住了肉，最好是涂医用酒精，过一会用夹子夹住头轻轻取出，或者用烟头烫一下自己掉下来。但是不能硬拉，因为头上有倒勾，自己还会分泌粘性物质把嘴粘在肉上，硬拉会把头拉断丢在肉里。4/8蜱虫咬住时要及时取出，一般24小时内感染性不大，但时间过长它会分泌出更多的唾液用来麻醉人对他它叮咬的感觉，36小时后将会逐渐激活唾液中携带的病毒。蜱虫吸饱血会自己掉落，但千万不能等。5/8小狗身上的蜱虫，如果数量不多扒开毛用夹子夹出来烧掉就行了，数量太多找兽医吧6/8去草丛树林或跟有毛动物接触后，回家检查一下衣物或者身上头上，被蜱虫咬，人是感觉不到疼痛的，只能看到或摸到。7/8被咬后注意观察自己身体异常状况，出现类似感冒的状况赶快就医。蜱虫吸血，吸各种动物的血，如果咬到人，和蚊子一样是会传播疾病的，但几率不大。我曾经被咬，当时是小孩直接用手拉出来了，现在伤口处遗留一个小黑点。8/8如果咬的深时，建议不要动手去拔，要立刻去医院
牛皮癣患者应该在生活中进行有效的皮肤护理，除了可以保护皮肤免遭外界刺激的侵袭，还能够促进康复。将护理和治疗结合起来，能够缩短病程提高治疗效果。可是很多人对于牛皮癣的护理知识很缺乏，患病后因为没有良好的护理而导致病情反复发作。其实牛皮癣并不是不可以治好的疾病，很多人之所以病情反复，原因就在于治疗不够积极，同时又没有做好日常的皮肤护理。牛皮癣尽量不要穿一些紧身不透气的衣物，以该穿比较宽松舒适，应选纯棉的衣物。贴身衣物应该尽可能地柔软透气，洗衣服的时候衣服要多透洗几次，尽量不要让洗衣粉或者洗衣液过多的残留在衣物上而刺激到皮肤。
银屑病是一种常见的皮肤病，患者通常都会出现皮损症状，很多人都非常害怕出现银屑病。很多人对银屑病都会存在一定的误区，其实银屑病病没有传染性。银屑病是一种比较常见的炎症性皮肤病，具有反复发作特点。患者局部会出现一些银白鳞屑。银屑病并不是人们感染的微生物，所以即便是长期密切接触，也不会传染的，因为并没有传染源，也没有传播途径。
不要盲目的投医用药,牛皮癣的治疗一定要先通过系统全面的分析检查，清楚具体的患病诱因,再结合病情针对性的治疗,治疗效果才会好。这个病不能拖，越拖越难治，而且对身体健康的危害也会越来越大，患者应尽早到专业的医院接受治疗。
银屑病是一种慢性疾病，患者会出现皮肤损坏的症状，很多人都非常害怕出现银屑病。很多患者会误会银屑病会传染，其实银屑病没有传染性。银屑病是一种比较常见的炎症性皮肤病，具有反复发作特点。患者局部会出现一些银白鳞屑。银屑病并不是人们感染的微生物，所以即便是长期密切接触，也不会传染的，因为并没有传染源，也没有传播途径。银屑病的病因暂时并不是特别明确，但是医生一般都认为跟精神因素有很大的关系，或者是外界环境变化有一定的关系的。现在人的工作压力都非常大，如果长时间的处于一种焦虑的环境当中，那么对于精神的负担就会比较大，所以患者一般都会出现内分泌系统紊乱，这样也不利于恢复，所以在平常生活中应该保持一个乐观的心态积极面对医生治疗，防止病情加重。目前银屑病患者可以选择药物治疗，物理治疗等方法，大部分人经过治疗之后临床症状会明显改善的，但是一定要注意复发的.综上所述，银屑病并不是通过接触性传播，因为银屑病并没有传染源，根本没有传染性，银屑病的病因并不是特别明确，但是医生一般都认为跟精神因素和外界环境有很大的关系，所以在平常生活中一定要保持一个乐观的心态，配合医生的治疗。我们在平常生活中跟银屑病患者接触也不要有太大的心理障碍，这样会对患者的心理造成一定影响。银屑病患者也需要注意个人饮食习惯，多吃一些水果和蔬菜补充人体的维生素和矿物质，不要在接触一些刺激性的食物，在平常生活中做到营养均衡膳食搭配.在平常生活中可以适当做一些体育运动增强个人的体质。