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我去找了相关论文，发现还真的有国外科学家发表了章鱼是外星生物的论文。不过所有说章鱼是外星生物的科学家，本质上是为了挑战经典进化理论。
包括分子免疫学家 Edward Steele 和天体生物学家Chandra Wickramasinghe在内的全球 33 位科学家发表了一篇论文，严肃地说，章鱼可能确实是外星人。这篇发表在Progress in Biophysics and Molecular Biology杂志 3 月刊上的论文显然是有争议的，绝大多数科学家不同意。
但这篇论文仍然值得讨论——首先，作为一种思维扩展，因为古怪的想法最初经常被拒绝。它用看似奇怪的理论刺激人们，迫使我们承认地球上存在经典进化理论尚无法解释的生命。
例如，传统上认为章鱼来自鹦鹉螺，大约在 5 亿年前进化而来。但是这种关系并不能解释这些奇怪的头足类动物是如何获得它们所有奇怪特征的，或者为什么章鱼与它们所谓的鹦鹉螺祖先在基因上有如此大的不同。
章鱼与其祖先的海胆亚纲的遗传差异非常大……它的大脑和复杂的神经系统、相机般的眼睛、灵活的身体、通过切换颜色和形状的能力进行瞬时伪装只是其中几个显着特征突然出现在进化场景中。
这组作者说，从共有祖先鹦鹉螺到普通墨鱼再到鱿鱼再到普通章鱼的转化基因在任何预先存在的生命形式中都找不到。
到现在为止还挺好。但随后这篇论文变得高度投机。研究人员继续说道，“因此，就陆地进化而言，它们 [章鱼] 似乎是从遥远的‘未来’穿越来的，或者更现实地说，是从整个宇宙中过来的，这是有道理的。”
更奇怪的是，这篇论文假设章鱼可能已经到达地球，“在（比如）冷冻保存和基质保护的受精章鱼卵中，已经有一组功能一致的基因。” 这些卵可能“在几亿年前到达冰冷的火流中”。不过，作者承认，“这样的外星起源……当然与盛行的主导范式背道而驰。”
事实上，科学界很少有人会同意章鱼来自外太空。但这篇论文不仅仅是关于头足类动物的起源。它关于章鱼可能是外星人的提议只是对一种称为“泛种论”的更广泛讨论的一小部分，该理论起源于古希腊的思想。
“panspermia”这个词翻译过来就是“到处都是种子”。这个想法是生命的种子在宇宙中无处不在，包括太空，地球上的生命可能起源于太空中的某种“种子”。在这篇论文中，作者认为入侵地球的“种子”或外星生命形式有多种形式，包括“耐太空和耐太空”病毒和细菌。它通过指出在彗星中发现的有机物，以及各种医学研究对莫名其妙的智能自我复制能力和病毒的超强能力来支持这一论点。该论文回顾了 60 年来来自一系列科学领域的实验和观察，以支持其不寻常的结论。
柏林马克斯普朗克分子遗传学研究所的病毒学家Karin Moelling并不相信，尽管她说这篇论文值得思考，因为我们对地球上生命的起源仍然知之甚少。她在同一出版物的评论中写道：“所以这篇文章很有用，值得关注，值得思考，但关于病毒、微生物甚至动物从太空来到我们这里的主要陈述，不能被认真对待。”
东芬兰大学的进化科学家基思·巴弗斯托克 (Keith Baverstock ) 在对论文 的评论中同样持谨慎态度。他写道，所提出的理论“将支持外星生命起源”。尽管如此，他们不一定会得出这个结论。对于论文提供的证据，还有其他合理的解释。
作者很清楚他们的想法会受到其他人的抵制，他们写道：
我们当然不希望这篇论文被广泛阅读，正如一位评论家所说，“有点像最后一搏和愤怒的尝试来说服科学界的主流……生命已经从宇宙的其他地方带到了这个星球在彗星/陨石上。
研究人员承认，某些形式的生命起源于地球。但他们仍然说其他的，也许更早的形式起源于其他地方，比如外太空。换句话说，他们认为这两种想法并不相互排斥，将它们放在一起，将有助于填补当前科学理解中经典进化理论无法做到的一些空白。
该论文旨在具有挑衅性。也就是说，它在出版前确实经受了一年激烈的同行评审。正如斯蒂尔告诉Cosmos 的那样，“它已经通过了一些严峻而曲折的考验。”
如果没有其他原因，这篇相当激进的论文中提出的想法值得我们关注，因为我们总是倾向于同意我们已经相信的东西。然而，科学史上充满了被嘲笑和拒绝的理论，最后才被接受为真理。或者，用斯蒂尔的话来说，“这种情况让人想起伽利略与他那个时代的天主教神父之间的问题——大多数人拒绝通过他的望远镜观察木星的卫星。”
你不必同意他们关于来自外太空的章鱼的理论来欣赏他们对关于生命起源的贡献。社会和科学需要人们表达非常规的想法并改变现状。它们促使我们重新思考我们已知的知识。
功夫不负有心人 有人说过这样一句话：功夫不负有心人。其实做事只要肯下功夫，汗水就不会辜负他。 1878年，爱迪生决定制造出价钱便宜，经久耐用，而且安全方便的电灯。首先，他用炭丝装在玻璃泡中，可是仅亮8分钟，于是先后又换了1600种材料。一次，爱迪生偶然想到用棉纱烧成炭，于是试了试。结果果然出人意料，灯泡寿命一下子延长到45个小时。虽然取得了小小的成功，可是爱迪生继续研究，又研制出竹丝灯泡，寿命达1200小时。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。 无独有偶，1897年，居里夫人对放射性物质进行研究。她为了提炼一种别人不知道的放射性物质，搞到了一吨可能含这种物质的工业废渣。在院里进行冶炼、溶解、沉淀、分析。经过3年又9个月，终于在成吨的矿渣中提炼出克新物质，取名为镭，这项研究也让她获得了诺贝尔奖。 不仅如此，美国第16任总统林肯也是一样。他的成功就在于他从青少年时代对演讲口才的刻苦练习。他为了成为一名律师，常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论。他一边倾听那些政治家、演说家的慷慨激昂的演说，一边模仿他们。回来后也学他们的样子，对着树林和玉米反复地练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政治界。 爱迪生制造电灯，居里夫人提炼镭，林肯踏入政治界，这都是因为他们下苦功夫。 在著名人物中，这样的事例还有很多，它说明只要你做事肯下功夫，坚持不懈，功夫就不会辜负你的期望。
那是因为从来没有一个生物能够长三个心脏和9个脑袋，所以科学家认为这是不可能自然生长出来的，才认为章鱼是外星生物。
主要还是因为章鱼的构造不符合地球上生物的基本构造，所以觉得是外星生物，从生物的结构角度来考虑的。
百度百科上有
1792年，他使用一种名叫“中国飞陀螺”的玩具直升机作了一连串试验，于1804年写出了第一篇有关飞行原理的论文。在论文中凯利提出，现代飞机应采取固定翼+推进器的模式，而不是模仿鸟类的震动翼。他详尽地描述了现代飞机的轮廓，并指出，适当的安定性是在制造翼面时取得一些角度而产生的，这就是现代飞机的上反角。他还指出了机尾必须有垂直和水平的舵面，飞行器必须为流线型。他还研究过速度与升力的关系、翼负荷、如何减轻飞行器重量的问题。
你好，不需要国家批准，但是有行业行为准则约束的，不可以泄露国家机密。
百度搜啊？？！！
我去找了相关论文，发现还真的有国外科学家发表了章鱼是外星生物的论文。不过所有说章鱼是外星生物的科学家，本质上是为了挑战经典进化理论。
包括分子免疫学家 Edward Steele 和天体生物学家Chandra Wickramasinghe在内的全球 33 位科学家发表了一篇论文，严肃地说，章鱼可能确实是外星人。这篇发表在Progress in Biophysics and Molecular Biology杂志 3 月刊上的论文显然是有争议的，绝大多数科学家不同意。
但这篇论文仍然值得讨论——首先，作为一种思维扩展，因为古怪的想法最初经常被拒绝。它用看似奇怪的理论刺激人们，迫使我们承认地球上存在经典进化理论尚无法解释的生命。
例如，传统上认为章鱼来自鹦鹉螺，大约在 5 亿年前进化而来。但是这种关系并不能解释这些奇怪的头足类动物是如何获得它们所有奇怪特征的，或者为什么章鱼与它们所谓的鹦鹉螺祖先在基因上有如此大的不同。
章鱼与其祖先的海胆亚纲的遗传差异非常大……它的大脑和复杂的神经系统、相机般的眼睛、灵活的身体、通过切换颜色和形状的能力进行瞬时伪装只是其中几个显着特征突然出现在进化场景中。
这组作者说，从共有祖先鹦鹉螺到普通墨鱼再到鱿鱼再到普通章鱼的转化基因在任何预先存在的生命形式中都找不到。
到现在为止还挺好。但随后这篇论文变得高度投机。研究人员继续说道，“因此，就陆地进化而言，它们 [章鱼] 似乎是从遥远的‘未来’穿越来的，或者更现实地说，是从整个宇宙中过来的，这是有道理的。”
更奇怪的是，这篇论文假设章鱼可能已经到达地球，“在（比如）冷冻保存和基质保护的受精章鱼卵中，已经有一组功能一致的基因。” 这些卵可能“在几亿年前到达冰冷的火流中”。不过，作者承认，“这样的外星起源……当然与盛行的主导范式背道而驰。”
事实上，科学界很少有人会同意章鱼来自外太空。但这篇论文不仅仅是关于头足类动物的起源。它关于章鱼可能是外星人的提议只是对一种称为“泛种论”的更广泛讨论的一小部分，该理论起源于古希腊的思想。
“panspermia”这个词翻译过来就是“到处都是种子”。这个想法是生命的种子在宇宙中无处不在，包括太空，地球上的生命可能起源于太空中的某种“种子”。在这篇论文中，作者认为入侵地球的“种子”或外星生命形式有多种形式，包括“耐太空和耐太空”病毒和细菌。它通过指出在彗星中发现的有机物，以及各种医学研究对莫名其妙的智能自我复制能力和病毒的超强能力来支持这一论点。该论文回顾了 60 年来来自一系列科学领域的实验和观察，以支持其不寻常的结论。
柏林马克斯普朗克分子遗传学研究所的病毒学家Karin Moelling并不相信，尽管她说这篇论文值得思考，因为我们对地球上生命的起源仍然知之甚少。她在同一出版物的评论中写道：“所以这篇文章很有用，值得关注，值得思考，但关于病毒、微生物甚至动物从太空来到我们这里的主要陈述，不能被认真对待。”
东芬兰大学的进化科学家基思·巴弗斯托克 (Keith Baverstock ) 在对论文 的评论中同样持谨慎态度。他写道，所提出的理论“将支持外星生命起源”。尽管如此，他们不一定会得出这个结论。对于论文提供的证据，还有其他合理的解释。
作者很清楚他们的想法会受到其他人的抵制，他们写道：
我们当然不希望这篇论文被广泛阅读，正如一位评论家所说，“有点像最后一搏和愤怒的尝试来说服科学界的主流……生命已经从宇宙的其他地方带到了这个星球在彗星/陨石上。
研究人员承认，某些形式的生命起源于地球。但他们仍然说其他的，也许更早的形式起源于其他地方，比如外太空。换句话说，他们认为这两种想法并不相互排斥，将它们放在一起，将有助于填补当前科学理解中经典进化理论无法做到的一些空白。
该论文旨在具有挑衅性。也就是说，它在出版前确实经受了一年激烈的同行评审。正如斯蒂尔告诉Cosmos 的那样，“它已经通过了一些严峻而曲折的考验。”
如果没有其他原因，这篇相当激进的论文中提出的想法值得我们关注，因为我们总是倾向于同意我们已经相信的东西。然而，科学史上充满了被嘲笑和拒绝的理论，最后才被接受为真理。或者，用斯蒂尔的话来说，“这种情况让人想起伽利略与他那个时代的天主教神父之间的问题——大多数人拒绝通过他的望远镜观察木星的卫星。”
你不必同意他们关于来自外太空的章鱼的理论来欣赏他们对关于生命起源的贡献。社会和科学需要人们表达非常规的想法并改变现状。它们促使我们重新思考我们已知的知识。
1792年，他使用一种名叫“中国飞陀螺”的玩具直升机作了一连串试验，于1804年写出了第一篇有关飞行原理的论文。在论文中凯利提出，现代飞机应采取固定翼+推进器的模式，而不是模仿鸟类的震动翼。他详尽地描述了现代飞机的轮廓，并指出，适当的安定性是在制造翼面时取得一些角度而产生的，这就是现代飞机的上反角。他还指出了机尾必须有垂直和水平的舵面，飞行器必须为流线型。他还研究过速度与升力的关系、翼负荷、如何减轻飞行器重量的问题。
那是因为从来没有一个生物能够长三个心脏和9个脑袋，所以科学家认为这是不可能自然生长出来的，才认为章鱼是外星生物。
主要还是因为章鱼的构造不符合地球上生物的基本构造，所以觉得是外星生物，从生物的结构角度来考虑的。
外太空有没有生命这个问题还是没有进展，但科学家在太空发现了有机分子，另外还发现了水。
问及外星生命，诺奖得主瑞士天文物理学家米歇尔•马约尔（Michel Mayor）罕见地给出了较为肯定的答案。“我相信外星生命应该会存在。不一定是像你我这样的生命，可能是简单的形式。细菌就算生命了。”
这或许是因为，在24年前，当许多人仍相信太阳是宇宙中唯一拥有行星的恒星，马约尔和他的博士生迪迪埃·奎洛兹（Didier Queloz）一起找到了“飞马座51b”。 这是一颗巨大的气态行星，虽然和地球差异悬殊，但足够颠覆人类的宇宙观，引发了一场天文学革命。目前，科学家们仅在银河系中就发现了超过4000颗（太阳）系外行星。在瓦解太阳系的独特性后，已经是日内瓦大学荣休教授的马约尔似乎对瓦解地球的独特性亦饶有兴致。
米歇尔•马约尔（Michel Mayor）接受澎湃新闻专访凭借发现人类历史上首颗系外行星的成就，马约尔和奎洛兹斩获了今年的诺贝尔物理学奖。成为新科诺奖得主不到20天，他飞抵上海参加第二届世界顶尖科学家论坛。论坛由上海市人民政府主办、世界顶尖科学家协会发起，主题围绕“科技，为了人类共同命运”。10月27日傍晚，在临港滴水湖畔，风尘仆仆的马约尔接受了澎湃新闻的专访。一代人，3000倍改进马约尔装扮轻松，深蓝色细波点衬衫外披一件黑色西装外套，外加浅卡其色休闲裤呼应标志性的花白络腮胡，说英语时带着浓重的法语口音。1942年1月，马约尔出生在瑞士洛桑。他并非从小就认定了物理，只是热爱广义上的科学。马约尔相信，即便当初选择了地球物理或者火山学，他一样会迸发出同样的激情。因此，24岁在洛桑大学完成理论粒子物理方向上的硕士研究后，马约尔较为随性地决定攻读天文学博士。所幸的是，上世纪60年代正是欧洲天文学界的黄金时代，主流的实验室都在扩张，因此，马约尔很容易就在日内瓦天文台找到了职位。他的博士论文涉及星系的旋臂结构，但就在拿到博士学位的前夕，马约尔又产生了一个随性的灵感：恒星的运行轨道是否会揭示出星系内的天体构成？
马约尔在笔记本电脑上观看诺贝尔物理学奖揭晓直播要解答这个问题，必须精确地测量恒星的径向速度，即天体在地球观察视线方向上的运动速度。当恒星靠近或远离地球，它的光谱会发生蓝移或红移，就像救护车加速驶近时鸣笛声调变高，加速远离时声调又变低。这种测量超过了他的能力范围。幸运的是，他在剑桥大学访问期间遇到了一位志同道合的同事，开发出一种新型的自动多普勒光谱仪。随后，法国南部的上普罗旺斯天文台邀请他为更大型的望远镜设计类似的仪器。半路出家的马约尔对多普勒谱仪的精度做出了颠覆性的改进，对此，他深感骄傲。马约尔研制的首台设备测量径向速度的精度约为300米/秒，在不断改进下，发现人马座51b的ELODIE光谱仪精度达到了15米/秒。目前，马约尔使用的光谱仪精度为1米/秒，而年轻的同事们已经开发出10厘米/秒精度的新设备。“仅仅用一代人的时间，光谱仪的精度就提升了几千倍。我们深感惊讶，也深感荣幸。”两个人，1000倍“误差”颠覆性的精度改进会带来颠覆性的发现。有了ELODIE光谱仪，发现人马座51b的踪迹只是时间问题。这是因为，行星的引力会拉扯恒星，使得它的光谱产生有规律的“摆动”。稍加计算，就可以推测出行星的周期、质量和轨道形状。1994年，马约尔和迪迪埃申请到了望远镜观测时间，每隔两个月可以观测一周。他们锁定了一大批需要追踪的恒星目标，每个周期观测一个。当年年底，马约尔前往夏威夷休假，迪迪埃留守上普罗旺斯。没想到，他前脚刚走，迪迪埃就在约50光年外的人马座51恒星上看到了 “摆动”。28岁的年轻人并没有感到惊喜，而是惊吓。他觉得，一定是自己的计算出现了问题。直到反复确认了将近半年，迪迪埃才敢向导师汇报自己疑似发现了人类历史上第一颗系外行星。马约尔只回复了两个单词：“是的，可能吧。”
人马座51的“摆动”时隔24年，他如此向澎湃新闻记者剖析当时的心情。“我们要牢记，在20世纪下半叶，曾有许多团队宣称发现了系外行星，但最终都被证明是错误的结果。因此，我作为教授，必须足够谨慎，不要再贡献一篇错误的论文。毕竟，根据当时的理论，像木星那样的大型气态行星一定会有超过10年的公转周期，但我们发现的天体的公转周期只有4天，差距将近1000倍。这个偏差太大了，我必须很谨慎。”要知道，对于庞大的恒星来说，行星引力的影响极其精微，必须要排除其他的可能性导致这样的结果，例如正在活动的恒星，或是受到磁场的影响。“我们看不到行星，多普勒谱法只是一种间接探测。”最终，马约尔决定在投递论文前最后确认一次。1995年7月，当恒星飞马座51再次出现在观测视野里，他们进行了重新测量。“径向速度变化的振幅和相位都完全一样，直到此刻我们才确信了这是一颗行星。我们仍然不知道为什么它的公转周期这么短，这是个大难题，但我们发现的确实是行星无误。”马约尔和迪迪埃两家人在南法进行了一些庆祝活动，随后就加班加点写论文，赶在8月底投给了《自然》杂志。1995年10月6日，他们在意大利佛罗伦萨举办的一场学术会议上报告了这个发现。“问题是，《自然》杂志有保密规定，在论文发表前我们能和同行交流，但不能接受媒体采访。”马约尔回忆起了这个幸福的烦恼。“但很多记者已经在我家里等着了，他们的提问像飓风一样袭来，我只能缄口不言。”11月底，马约尔的论文正式发表。一场天文学革命开启。下一代，终极问题2007年，11位科学家宣布发现首颗位于宜居带（即温度条件可能存在液态水）的系外行星吉利斯581c，其中就有马约尔。同年，他从日内瓦大学荣休。退休后的马约尔还是闲不下来，目前，77岁的他仍在智利北部的阿塔卡玛沙漠参与望远镜建设，为下一代天文学家打磨利器。在马约尔看来，如今天文学最激动人心的一个研究方向就是生物记号，即暗示行星上存在生命活动的光谱特征。要分析行星的光谱，难点在于剔除掉它围绕的恒星的光线，毕竟，行星反射出的光线相比起恒星本身微如萤火。24年前，马约尔和迪迪埃用新一代光谱仪捕捉到系外行星的魅影。在24年后的今天，地面上许多超大望远镜即将张开巨眼，新一代太空探测卫星也蓄势待发。随着兵器库的更新，年轻人们或能解答那个终极问题。
马约尔和迪迪埃“这是留给下一代人的重大挑战。”他说道。早在2000多年前，古希腊哲学家就提出存在无数个世界，其中也可能有生命的存在。“这些问题在现代天文物理学界依然存在。我们这一代人享有的优势是，我们具备探索宇宙的技术。而我们的下一代将面临的问题是：可不可能探测到外星生命？这对年轻人来说不是一个次要的问题，而是非常重要的问题。”他重复了这个问题：人类在宇宙中孤独吗？当澎湃新闻用他抛出的这个问题反问，马约尔先是一本正经地强调了两遍“科学”：“科学，从科学角度来讲，我们只能通过观测来判断外星生命，没有理论能预测出来。”“不过你可以有个人的想法，”马约尔略显顽皮地转折道，“我个人觉得系外行星上可能有生命。当然这需要满足很多条件，但系外行星的数量也很多。”说到这里，马约尔的语气更为确定：“我相信外星生命应该会存在。不一定是像你和我这样的生命，它可能是简单的形式。细菌就算生命了。”这时候，他就像在24年前回复迪迪埃：是的，可能吧。
詹姆斯·麦基恩·卡特尔詹姆斯·麦基恩·卡特尔 [James McKeen Cattell －]，美国心理学家，是 20 世纪初美国应用心理学先驱，是最早将心理学研究结果统计量化的心理学家，全世界第一位脱离哲学范畴而纯属心理学的教授。他出生于美国宾夕法尼亚州伊斯顿市，逝于宾夕法尼亚州兰卡斯市。他先就读于其父担任校长的拉斐特学院，1880 年毕业后赴欧洲，先到德国哥廷根大学，后转入莱比锡大学，成为心理学之父 W.冯特的学生。1882 年回国进入约翰霍·普金斯大学，在那里获得研究员职位从事哲学研究工作。这时，G.霍尔正好开始他的心理学讲座，卡特尔聆听了这门课程，开始研究心理活动。1883 年再回冯特实验室担任冯特的助教，进行反应时间及个别差异问题的研究，1886 年在冯特的反对下完成题为《反应时的个别差异》的博士论文，获莱比锡大学心理学哲学博士学位。获博士学位后，他曾赴英国剑桥大学任教，与 F.高尔顿（C.达尔文的表兄弟）相遇，共同探讨个别差异的研究。1888 年回国，任宾夕法尼亚大学心理学教授，这是世界上第一个心理学系的专职教授职位。期间他以各种心理测验来研究个别差异。他在自己的实验室内编制测验五十个，包括测量肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听敏度，重量辨别力、反应时、记忆力以及类似的一些项目。他于 1890 年在《心灵》杂志上发表的《心理测验与测量》一文，描述了这些测验。这篇论文首创了“心理测验”（mental test）这个术语，还由高尔顿加上了一篇附录表示支持。他所谓心理测验的含义很广，不单指智力测验，而是包括对人的一切能力的测验。在该文中，卡特尔说：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确。”又说：“心理测验若有一普遍的标准，则其科学的与实际的价值一定可增加不少。”他当时就极力主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。所有这些都是测量学上的重要观念。但他的测验皆脱胎于冯特的实验室，测量的大多是感知和运动过程。对同一个人来说；—几项测验的结果往往很不一致，而且测验得分与老师评定的智力；等级或学习成绩相关极低。因此在教育上缺乏实用价值。这启发后来的研究者探索其他途径来研究智力的差异。1891 年，卡特尔作为心理学教授前往哥伦比亚大学担任心理系主任，在那里一直工作了 26 年。期间，由哥伦比亚大学授予的心理学博士学位比美国任何一所大学研究院授予的心理学博士学位都要多。这些学位获得者中有许多人后来成为该领域的知名人士，E.桑代克即其学生之一。1896 年任美国心理学会第四任主席，1901 年进入美国国家科学院，成为该院第一个心理学院士。1929 年担任在美国纽黑文市举行的第 9 届国际心理学研讨会主席。第一次世界大战爆发后，由于卡特尔主张和平，被人误解不忠于政府，而在 1917 年遭哥伦比亚大学解聘，虽后来上诉获胜，但无未能复职。1921 年组建心理学公司，为工业、职业团体和公众提供应用心理学服务，对心理学在工业和教育等领域的应用产生了持久的影响，也加强了美国心理学的机能主义运动。作为一个代言人和编辑，他积极支持心理学组织和学会，直至去世。卡特尔的所有研究课题都是关于心理测验和个体差异方面的。早期他的兴趣在于测量简单的心智历程，例如简单心智反应的反应时间，包括物体或颜色的叫名作业（naming task）。他首创了心理测验研究个别差异，在性质上主要沿用了英国高尔顿的测量方式，以感觉动作为主，测量两点域值、重量判断的最小可觉察差异、噪音出现的反应时、字母的记忆广度等。之后与冯特一同进行研究，发表数篇文章。他的主要贡献是采用测验统计的分析方法研究个别差异，使当时的哥伦比亚大学成为科学心理学与心理测验推动的中心，也使哥伦比亚大学成为教育心理学的发源地。此外，他的兴趣在于编辑及出版，并且推动了许多科学社群与组织。当他还是冯特的学生时，就已经对冯特的观点提出挑战，他认为并不是所有的人都能以冯特所提出的方法做内省，也就是把反应时间分为感觉、选择等。所以，虽然日后他成为冯特的助理，但他只有在自己的住处进行一些实验，因为冯特不允许他在实验室内进行非内省法的实验。他关于控制联想的反应时间和自由联想的反应时间的实验研究，在心理学实验文献中是经典的。他的研究还涉及个别差异和心理测验、阅读和知觉、心理物理学、次序评量法等领域。其中个别差异和心理测验是他的中心课题。他关于知觉和阅读研究所得的资料，已经成为“注意范围”的标准数据。他协同创办了 7 种以上的心理学杂志和一般科学杂志，包括《心理学评论》、《心理学专刊》、《美国科学家》、《科学》、《心理学公报》等。卡特尔的著作主要为专题论文，他的实验研究散见于许多刊物之中，他出版的心理学专著只有《美国科学家》。1917 年，他的同事将他所有较重要的心理学研究（29 种）、演讲及正式论文（41 种）及其文献提要（167 种）分两卷收录于《詹姆斯·麦基恩·卡特尔 - 科学家》一书出版。他的心理测验不同于智力测验，他重在测量基本的身体活动或感觉 - 运动反应。因此，他的测验不是智能的有效预示器（A.比奈编制了一种针对高级心理能力的测验，这种测验才是对智力的有效测量），但其研究的影响是巨大的。为美国这一独特的应用心理学领域的拓展作出了贡献。主要著作：美国科学家：1903美国著名心理学家基恩，小时候亲历过一件让他终生难忘的事，正是这件事使得基恩从自卑走向了自信，也正是这种自信，使他一步步走向成功。有一次，他躲在公园的角落里偷偷看到几个白人小孩在快乐的玩儿，他羡慕他们，也很想与他们一道游戏，但他不敢，因为自己是一个黑人小孩，心里很自卑。这时，一位卖气球的老人举着一大把气球进了公园，白人孩子一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，高高兴兴地把气球放飞到空中去。白人小孩走了以后，他才胆怯地走到老人面前，低声请求：“你可以卖一个气球给我吗？”老人慈祥地说：“当然。你要一个什么颜色的？” 他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”老人给了他一个黑色的气球。他接过气球，小手一松，黑气球慢慢地升上了天空……老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用轻轻拍着他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起来，不是因为颜色，形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成败不是因为种族和出身，关键是你内心有没有自信。”
ProQuest学位论文全文数据库，是将ProQuest公司PQDD文摘库（现名PQDT）中适合中国科研人员科研和教学使用的论文全文建设而成，并向全国百数家科研教学单位的读者提供全文服务。是目前国内最完备、高质量、唯一的可以综合查询国外学位论文全文的数据库。
如果没有ProQuest学位论文全文数据库资源，可以用文献党下载器，在文献党下载器资源库点击“ProQuest”名称就可进入该数据库检索下载学位论文了，如下图：
补充：进入文献党下载器资源库的方法，先在文献党下载器网站首页下载安装客户端，登录客户端进入资源库
物理学给人类提供了大量的物质财富,同时也提供了精神财富。物理学的高技术和强渗透性也使之成为社会发展的重要推动力。下面是我为大家整理的物理学论文，供大家参考。
摘要：论述了X射线的发现，不仅对医学诊断有重大影响，还直接影响20世纪许多重大发现;半导体的发明，使微电子产业称雄20世纪，并促进信息技术的高速发展，物理学是计算机硬件的基础;原子能理论的提出，使原子能逐步取代石化能源，给人类提供巨大的清洁能源;激光理论的提出及激光器的发明，使激光在工农业生产、医疗、通信、军事上得到广泛应用;蓝光LED的发明，将点亮整个21世纪.事实告诉我们，是物理学推动科技创新，由此得出结论：物理学是科技创新的源泉.昭示人们，高校作为培养人才的场所，理工科要重视大学物理课程.
关键词：X射线;半导体;原子能;激光;蓝光LED;科技创新;大学物理
1引言
物理学是一门研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用以及最一般的运动规律的科学[1-3]，其内容广博、精深，研究方法多样、巧妙，被视为一切自然科学的基础.纵观物理学发展历史可以发现：其蕴含的科学思维和科学方法能够有效促进学生能力的培养和知识的形成，同时，其每一次新的发现都会带动人类社会的科技创新和科技发展.正因如此，大学物理成为了高等学校理、工科专业必修的一门基础课程.按照教育部颁发的相关文件要求[4-5]，大学物理课程最低学时数为126学时，其中理科、师范类非物理专业不少于144学时;大学物理实验最低学时数为54学时，其中工科、师范类非物理专业不少于64学时.然而调查显示，众多高校(尤其是新建本科院校)并没有严格按照教育部颁发的课程基本要求开设大学物理及其实验课程.他们往往打着“宽口径、应用型”的晃子，大幅压缩大学物理和大学物理实验课程的学时，如今，大学物理及其实验课程的总学时数实际仅为32-96学时，远远低于教育部要求的最低标准(180学时).试问这么少的课时怎么讲丰富、深奥的大学物理?怎么能够真正发挥出大学物理的作用?于是有的院、系要求只讲力学，有的要求只讲热学，有的则要求只讲电磁学，…面对这种情况，大学物理的授课教师在无奈状态下讲授大学物理.从《大学物理课程报告论坛》上获悉，这不是个别学校的做法，在全国具有普遍性.殊不知，力、热、光、电磁、原子是一个完整的体系，相互联系，缺一不可.这种以消减教学内容为代价，解决课时不足的做法，就如同削足适履，是对教育规律不尊重，是管理者思想意识落后的一种体现.本文且不论述物理学是理工科必修的一门基础课，只论及物理学是科技创新的源泉这一命题，以期提高教育管理者对大学物理课程重要性的认识.
2物理学是科技创新的源泉
且不说力学和热力学的发展，以蒸汽机为标志引发了第一次工业革命，欧洲实现了机械化;且不说库伦、法拉第、楞次、安培、麦克斯韦等创立的电磁学的发展，以电动机为标志引发了第二次工业革命，欧美实现了电气化.这两次工业革命没有发生在中国，使中国近代落后了.本文着重论述近代物理学的发展对科学技术的巨大推动作用，从而得出结论：物理学是科技创新的源泉.1895年，威廉•伦琴(WilhelmR魻ntgen)发现X射线，这种射线在电场、磁场中不发生偏转，穿透能力很强，由于当时不知道它是什么，故取名X射线.直到1912年，劳厄(MaxvonLaue)用晶体中的点阵作为衍射光栅，确定它是一种光波，波长为10-10m的数量级[6].伦琴获1901年诺贝尔物理学奖，他发现的X射线开创了医学影像技术，利用X光机探测骨骼的病变，胸腔X光片诊断肺部病变，腹腔X光片检测肠道梗塞.CT成像也是利用X射线成像，CT成像既可以提供二维(2D)横切面又可以提供三维(3D)立体表现图像，它可以清楚地展示被检测部位的内部结构，可以准确确定病变位置.当今，各医院都设置放射科，X射线在医学上得到充分利用.X射线的发现不仅对医学诊断有重大影响，还直接影响20世纪许多重大科学发现.1913-1914年，威廉•享利•布拉格(willianHenrgBragg)和威廉•劳仑斯•布拉格(WillianLawrenceBragg)提供布拉格方程[6，P140]2dsinα=kλ(k=1,2,3…)式中d为晶格常数，α为入射光与晶面夹角，λ为X射线波长.布拉格父子提出使用X射线衍射研究晶体原子、分子结构，创立了X射线晶体结构分析这一学科，布拉格父子获1915年诺贝尔物理学奖.当今，X射线衍射仪不仅在物理学研究，而且在化学、生物、地质、矿产、材料等学科得到广泛应用，所有从事自然科学研究的科研院所和大多数高等学校都有X射线衍射仪，它是研究物质结构的必备仪器.1907年，威廉•汤姆孙(W•Thomson)发现电子，电子质量me=×10-31kg，电子荷电e=×10-19C.电子的荷电性引发了20世纪产生革命.1947年，美国的巴丁、布莱顿和肖克利研究半导体材料时，发现Ge晶体具有放大作用，发明了晶体三极管，很快取代电子管，随后晶体管电路不断向微型化发展.1958年，美国的工程师基尔比制成第一批集成电路.1971年，英特尔公司的霍夫把计算机的中央处理器的全部功能集成在一块芯片上，制成世界上第一个微处理器.80年代末，芯片上集成的元件数已突破1000万大关.微电子技术改变了人类生活，微电子技术称雄20世纪，进入21世纪微电子产业仍继续称雄.到各个工业区看看，发现电子厂比比皆是，这真是小小电子转动了整个地球啊!电子不仅具有荷电性，还具有荷磁性.
1925年，乌伦贝克—哥德斯密脱(Uhlenbeck-Goudsmit)提出自旋假说，每个电子都具有自旋角动量S轧，它在空间任意方向上的投影只可能取两个数值，Sz=±h2;电子具有荷磁性，每个电子的磁矩为MSz=芎μB(μB为玻尔磁子)[7].电子的荷磁性沉睡了半个多世纪，直到1988年阿贝尔•费尔(AlberFert)和彼得•格林贝格尔(PeterGrünberg)发现在Fe/Cr多层膜中，材料的电阻率受材料磁化状态的变化呈显著改变，其机理是相临铁磁层间通过非磁性Cr产生反铁磁耦合，不加磁场时电阻率大，当外加磁场时，相邻铁磁层的磁矩方向排列一致，对电子的散射弱，电阻率小.利用磁性控制电子的输运，提出巨磁电阻效应(giantmagnetoresistance,GMR)，磁电阻MR定义MR=ρ(0)+ρ(H)ρ(0)×100%式中ρ(0)为零场下的电阻率，ρ(H)为加场下的电阻率[8].GMR效应的发现引起科技界强烈关注，1994年IBM公司依据巨磁电阻效应原理，研制出“新型读出磁头”，此前的磁头是用锰铁磁体，磁电阻MR只有1%-2%，而新型读出磁头的MR约50%，将磁盘记录密度提高了17倍，有利于器件小型化，利用新型读出磁头的MR才出现笔记本电脑、MP3等，GMR效应在磁传感器、数控机库、非接触开关、旋转编码器等方面得到广泛应用.阿尔贝?费尔和彼得?格林贝格尔获2007年诺贝尔物理学奖.1993年，Helmolt等人[9]在La2/3Ba1/3MnO3薄膜中观察到MR高达105%，称为庞磁电阻(Colossalmagnetoresistance,CMR)，钙钛矿氧化物中有如此高的磁电阻，在磁传感、磁存储、自旋晶体管、磁制冷等方面有着诱人的应用前景，引起凝聚态物理和材料科学科研人员的极大关注[10-12].然而，CMR效应还没有得到实际应用，原因是要实现大的MR需要特斯拉量级的外磁场，问题出在CMR产生的物理机制还没有真正弄清楚.1905年，爱因斯坦提出[13]：“就一个粒子来说，如果由于自身内部的过程使它的能量减小了，它的静质量也将相应地减小.”提出著名的质能关系式△E=△m莓C2式中△m.表示经过反应后粒子的总静质量的减小，△E表示核反应释放的能量.爱因斯坦又提出实现热核反应的途径：“用那些所含能量是高度可变的物体(比如用镭盐)来验证这个理论，不是不可能成功的.”按照爱因斯坦的这一重大物理学理论，1938年物理学家发现重原子核裂变.核裂变首先被用于战争，1945年8月6日和9日，美国对日本的广岛和长崎各投下一颗原子弹，迫使日本接受《波茨坦公告》，于8月15日宣布无条件投降.后来原子能很快得到和平利用，1954年莫斯科附近的奥布宁斯克原子能发电站投入运行.2009年，美国有104座核电站，核电站发电量占本国发电总量的20%，法国有59台机组，占80%;日本有55座核电站，占30%.截至2015年4月，我国运行的核电站有23座，在建核电站有26座，产能为千兆瓦，核电站发电量占我国发电总量不足3%，所以我国提出大力发展核电，制定了到2020年核电装机总容量达到58千兆瓦的目标.核能的利用，一方面减少了化石能源的消耗，从而减少了产生温室效应的气体———二氧化碳的排放，另一方面有力地解决能源危机.利用海水中的氘和氚发生核聚变可以产生巨大能量，受控核聚变正在研究中，若受控核聚变研究成功将为人类提供取之不尽用之不竭的能量.那时，能源危机彻底解除.
20世纪最杰出的成果是计算机，物理学是计算机硬件的基础.从1946年计算机问世以来，经历了第一至第五代，计算机硬件中的电子元件随着物理学的进步，依次经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模集成电路、超大规模集成电路;主存储器用的是磁性材料，随着物理学的进步，磁性材料的性能越来越高，计算机的硬盘越来越小.近日在第十六届全国磁学和磁性材料会议(2015年10月21—25日)上获悉，中科院强磁场中心、中科院物理所等，正在对斯格明子(skyrmions)进行攻关,斯格明子具有拓扑纳米磁结构，将来的笔记本电脑的硬盘只有花生大小，ipod平板电脑的硬盘缩小到米粒大小.量子力学催生出隧道二极管，量子力学指导着研究电子器件大小的极限，光学纤维的发明为计算机网络提供数据通道.
1916年，爱因斯坦提出光受激辐射原理，时隔44年，哥伦比亚大学的希奥多•梅曼(TheodoreMaiman)于1960制成第一台激光器[14].由于激光具有单色性好，相干性好，方向性好和亮度高等特点，在医疗、农业、通讯、金属微加工，军事等方面得到广泛应用.激光在其他方面的应用暂不展开论述，只谈谈激光加工技术在工业生产上的应用.激光加工技术对材料进行切割、焊接、表面处理、微加工等，激光加工技术具有突出特点：不接触加工工件，对工件无污染;光点小，能量集中;激光束容易聚焦、导向，便于自动化控制;安全可靠，不会对材料造成机械挤压或机械应力;切割面光滑、无毛刺;切割面细小，割缝一般在;适合大件产品的加工等.在汽车、飞机、微电子、钢铁等行业得到广泛应用.2014年，仅我国激光加工产业总收入约270亿人民币，其中激光加工设备销售额达215亿人民币.
2014年，诺贝尔物理学奖授予赤崎勇、天野浩、中山修二等三位科学家，是因为他们发明了蓝色发光二极管(LED)，帮助人们以更节能的方式获得白光光源.他们的突出贡献在于，在三基色红、绿、蓝中，红光LED和绿光LED早已发明，但制造蓝光LED长期以来是个难题，他们三人于20世纪90年代发明了蓝光LED，这样三基色LED全被找到了，制造出来的LED灯用于照明使消费者感到舒适.这种LED灯耗能很低，耗能不到普通灯泡的1/20，全世界发的电40%用于照明，若把普通灯泡都换成LED灯，全世界每个节省的电能数字惊人!物理学研究给人类带来不可估量的益处.2010年，英国曼彻斯特大学科学家安德烈•海姆(AndreGeim)和康斯坦丁•诺沃肖洛夫(Kon-stantinNovoselov)，因发明石墨烯材料，获得诺贝尔物理学奖.目前，集成电路晶体管普遍采用硅材料制造，当硅材料尺寸小于10纳米时，用它制造出的晶体管稳定性变差.而石墨烯可以被刻成尺寸不到1个分子大小的单电子晶体管.此外，石墨烯高度稳定，即使被切成1纳米宽的元件，导电性也很好.因此，石墨烯被普遍认为会最终替代硅，从而引发电子工业革命[14].2012年，法国科学家沙吉•哈罗彻(SergeHaroche)与美国科学家大卫•温兰德()，在“突破性的试验方法使得测量和操纵单个量子系统成为可能”.他们的突破性的方法，使得这一领域的研究朝着基于量子物理学而建造一种新型超快计算机迈出了第一步[16].
2013年，由清华大学薛其坤院士领衔、清华大学物理系和中科院物理研究所组成的实验团队从实验上首次观测到量子反常霍尔效应.早在2010年，我国理论物理学家方忠、戴希等与张首晟教授合作，提出磁性掺杂的三维拓扑绝缘体有可能是实现量子化反常霍尔效应的最佳体系，薛其坤等在这一理论指导下开展实验研究，从实验上首次观测到量子反常霍尔效应.我们使用计算机的时候，会遇到计算机发热、能量损耗、速度变慢等问题.这是因为常态下芯片中的电子运动没有特定的轨道、相互碰撞从而发生能量损耗.而量子霍尔效应则可以对电子的运动制定一个规则，电子自旋向上的在一个跑道上，自旋向下的在另一个跑道上，犹如在高速公路上，它们在各自的跑道上“一往无前”地前进，不产生电子相互碰撞，不会产生热能损耗.通过密度集成，将来计算机的体积也将大大缩小，千亿次的超级计算机有望做成现在的iPad那么大.因此，这一科研成果的应用前景十分广阔[17].物理学的每一个重大发现、重大发明，都会开辟一块新天地，带来产业革命，推动社会进步，创造巨大物质财富.纵观科学与技术发展史，可以看出物理学是科技创新的源泉.
3结语
论述了X射线，电子、半导体、原子能、激光、蓝光LED等的发现或发明对人类进步的巨大推动作用，自然得出结论，物理学是科技创新的源泉.打开国门看一看，美国的著名大学非常注重大学物理，加州理工大学所有一、二年级的公共物理课程总学时为540，英、法、德也在400-500学时[18].国内高校只有中国科学技术大学的大学物理课程做到了与国际接轨，以他们的数学与应用数学为例，大一开设：力学与热学80学时，大学物理—基础实验54学时;大二开设：电磁学80学时，光学与原子物理80学时，大学物理—综合实验54学时;大三开设：理论力学60学时，大学物理及实验总计408学时.在大力倡导全民创业万众创新的今天，高等学校理所应当重视物理学教学.各高校的理工科要按照教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导委员会颁发的《非物理类理工学科大学物理课程/实验教学基本要求》给足大学物理课程及大学物理实验课时.
参考文献：
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〔8〕孙阳(导师：张裕恒).钙钛矿结构氧化物中的超大磁电阻效应及相关物性[D].中国科学技术大学，.
一、全息教学在初中物理教学中运用的策略
1.运用全息理论，对初中物理教学课型进行合理选择与搭配
新课改以后，物理课堂教学由传统的讲授内容方面转变到物理的过程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会。因此，在物理教学中，教师要善于运用全息教学理论，并根据学生的生活经验和已有的知识背景，对课型合理地选择与搭配，带领学生运用多种方法对物理知识进行重演在现，激励学生发现并提出问题，进而激发学生学习物理的兴趣，培养学生创新和探究能力。例如：在讲静电屏蔽时，首先带领学生对静电屏蔽进行了实验，并得到了正确的结果。突然有一个学生提出问题“：用电吹风吹头时，电吹风其对电视信号有影响，那么是不是静电屏蔽不完全成立?”于是带领学生们又做了如下实验：将一个手机放在一个密闭的纸盒内，用另一部手机呼叫，学生们听到了响声。再让同学思考，如果将手机放在前面做过实验的金属笼内，是否能听到铃声?多数学生根据静电屏蔽原理猜测肯定不能。然而将手机放进铁笼后，仍能听到铃声。学生们都感到疑惑，难道静电平衡理论有误?针对这种现象让大家思考了“静电”二字，然后向学生们解释手机信号是一种电磁波而不是静电，其属一种交变的电磁场，遇到金属网时，金属网会感应出同频率的电磁波，只是强度变小，因此在仍能听到笼中手机铃声，也解释了，也就解释了为什么吹风机对电视信号有影响。这样通过对物理知识重演再现与对比的方式，加深了学生对物理知识的理解，从而提高了教学质量。
2.运用全息理论，根据物理教材和学情选择合适的教学方法
在进行物理教学时，物理教材中的安排的知识点难易程度不同，如果各个知识点都按照相同的教学方法去讲解，容易理解的知识点学生会掌握的相对熟练，而对于相对较难的知识点，就可能会导致学生对其似懂非懂，这样就会不利于学生的学习。这样物理教师在运用全息理论时，不要一味的按照一个教学方法进行讲解要注意对教学方法的改变，使学生能够熟练地掌握知识点。另外，每个学生对于知识点的掌握情况不同，有些学生可能掌握的好一些，有些学生掌握的差一些，因此物理教师要根据学情来选择教学方式，既要照顾那些掌握知识差的同学，也要让掌握较好的同学能够学到更多的知识。例如，在向同学讲解“测量”的知识点时，对与学生来说这个相对知识点相对容易，在日常生活中很容易接触到，因此教师在运用全息教学论时，可以先向学生对所要内容的主旨，主要思路进行讲解，然后对主要知识点进行仔细讲解，经过这样的讲解，学生会很容易对测量知识进行掌握。而在向学生讲解“光学规律”时，学生对其中的规律和容易混淆，如果物理教师还按照讲解“测量”方法向学生进行讲解，学生就很难掌握。因此，教师要改变教学方法，既要向学生进行理论讲解，也要带领学生对个规律进行实验，通过实验加深学生对光学规律的理解，使学生对知识点能够更好地掌握。3.运用全息理论，根据知识内容和特点选择合适的评价方式在物理教学中，物理教师对学生的评价方式非常重要，有的评价方式会激发学生学习物理的知识的兴趣，而有的评价方式可能使学生受到打击，从而失去学习物理的兴趣。因此教师要合理的运用全息理论，并且根据知识内容和特点选择合适的评价方式，激发学生学习物理的兴趣。例如，在课堂上让学生回答问题时，学生回答对了要给与肯定的评价，而如果学生回答错了，要用积极的评价方式去评价，用全息理论去告诉他，其在探讨知识的过程中，没有选择正确的方式方法，让其用正确的方式再去进行探讨，这样既让学生知道了自己了不足，也对学生进行了鼓励学生，这样学生就会乐意去学习，从而大大地提高物理教学质量。
二、结束语
近年来,世界各国在 教育 、军事、经济、政治、文学等多个领域的交流越来越频繁,极大地促进了这些领域的进步和快速发展。下面是我为大家整理的英文学术论文，供大家参考。
摘要：英美文学中的文学批评存在多种不同的理论，不同理论学派所持有的观点也不尽相同，每个学派之间都有其丰富的理论基础，从多维的角度去进行主客观的文学批评，正是因为文学批评有着其自身科学性、审美性、公信力等方面的特点，能够包容多种批评学派的存在，对文学作品进行客观、科学的批评。
关键词：英美文学;文学批评
一、文学批评理论在英美文学教学中的意义
目前我国大多数院校都开设了相应的文学教育理论课程，而在关于英美文学的教学过程中，文学批评与文学教学是相辅相成的关系，文学批评可以从其独特的视角关注和解读英美文学作品，得到与众不同的观点，从而充分了解了整部英美文学作品的历史意义和内涵。文学批评也为英美文学教学提供了一把打开其大门的钥匙，让学生有机会从不同的角度，不同的观点、不同的思想关注英美文学，更好地促进了英美文学的发展。以文学批评基本理论为依据，应用到英美文学教学中，将有助于在学习作品过程中，避免传统的、印象式的解读，使学生通过对原著的充分解读，仔细品味原著中作者想要表达的观点，以及写作的手法，培养学生踏实阅读的学风，还能够让学生充分感受到文学的魅力，增强学习兴趣，提高学习成绩。
二、英美文学中文学批评的多方位表现形式
1.英美文学中新批评理论。
上世纪三四十年代开始出现以兰色姆()、威姆塞特()等为代表，形成了英美文学中的“新批评”理论。他们认为一切从作者的原始写作动机与作者的阅读感受为出发点所进行的文学批评都是“错误的谬论”，脱离了文学批评的初衷，将文学批评的对象进行了根本的转移，即转移到了文学作品对阅读者心理影响方面上，脱离了被批评对象的本身，从而沦为了单一的印象论。英美文学中的新批评理论认为单纯依靠阅读者的感觉，会使阅读者产生相对的“阅读错觉”——即带入阅读者已有的自我认知来干扰对作品进行正确的、客观的文学批评。新批评理论强调的是以尊重和细读原著为基础，对原著进行客观、公正的、不带有固有主观意识的文学批评，形成踏实阅读的风气。在高校英美文学教学过程中运用新批评理论，也就是说教师需要花更多的时间去钻研原著，提出更有价值的问题供学生进行课上探讨，这样才能赋予学生机会去利用新批评理论认识英美文学、了解英美文学、发现英美文学的精髓所在，主动地去学习英美文学。
2.英美文学中读者反应批评理论。
在整个英美文学历史发展过程中，从来不缺少批评的新声音和新形式的产生于与发展，斯坦利.费希(StanleyFish)就对新批评理论提出了挑战，他认为单纯的从作品本身进行分析而忽略了读者的作用，是对整个阅读过程的误解。“读者反应批评”强调原著作品对于读者的影响，读者在阅读原著后所起到的作用以及能够从中得到的感受为重点。读者反应批评理论以读者为重，从读者的角度来诠释“文学批评”的过程。作品需要“留白”，这些留白的地方正是读者阅读完作品之后进行的“自我想象”，是对作品新的解读和延展，得到一种“作者——作品——读者”三者之间的交流。但是这种理论由于强调的是读者的作用，而每位读者都是不同的个体，即便对同一文学作品，也有着不同的解读方式和看法。这是“读者反应批评理论”所面对的最大的难题。
三、英美文学作品中文学批评的特点
1.文学批评与多种学科紧密相连。
在英美文学中文学批评几乎是文学研究的 同义词 ，文学批评以文学鉴赏为基础，以文学理论为指导，对作家作品进行分析、研究、认识和评价，这一整个过程不单单是一种文学行为，更是与多种学科有着密切的联系，大部分的文学批评都运用了“心理学”“社会学”“哲学”等多种学科。尤其是文学批评中的“读者反应批评理论”充分运用了读者的阅读心理和阅读感受，来对文学作品进行文学批评，得到了相关作品的反馈。
2.英美文学中的文学批评具有审美性。
不论是以新批评理论为基础，还是以读者反应批评理论为基础，大部分的文学批评都具有审美性。这里的审美性指的是它以文学作品为基础，关注做作品所传达的艺术性和美学性，批评者需要按照美的规律，从文学作品的美学方向出发对原著进行审美性分析，作出审美判断和评价，使读者能够更好的理解和认识到作品，提升读者的审美情趣和阅读能力。
3.英美文学中的文学批评具有科学性。
任何形式的文学批评都不应该脱离科学发展的实际，正确的文学批评在批评者进行美学、艺术学批评的同时也要利用理性的 逻辑思维 方式，对文学作品进行客观的批评。批评者需要具备科学的创造性，用科学的研究 方法 、研究思维、研究理论对文学作品进行客观公正的批评，并且能够以客观事实为基础，查阅大量丰富的文学资料来对原著进行周密的、系统的分析和判断，不可参杂大量的个人主观思想、狭隘偏见，以对原著进行科学的文学批评。
四、结束语
英美文学中的文学批评存在多种不同的理论，不同理论学派所持有的观点也不尽相同，每个学派之间都有其丰富的理论基础，从多维的角度去进行主客观的文学批评，正是因为文学批评有着其自身科学性、审美性、公信力等方面的特点，能够包容多种批评学派的存在，对文学作品进行客观、科学的批评。文学又有着其特殊的地方，不同于其他客观事物，不能用一般规律去对它进行解读和分析，正是因为有了文学批评的存在，才能够在不同读者角度，不同理论支持下对英美文学作品进行深层次的分析和解读，探究作者想要表达的观点，了解原著作者的真实意图， 总结 归纳英美文学发展特点，以便更好地学习。
参考文献
1、英美文学课的困境与多媒体辅助教学刘仪华南通师范学院学报(哲学社会科学版)2000-10-3025
2、高校英语专业英美文学类课程教学现状调查鲁吉西安外国语学院学报2003-12-0124
摘要：随着时代的发展，我国高等教育需要培养人文素质与科学素质相结合的人才，以促进学生的全面发展.如果学生只注重科学知识而忽视其人文素质的培养，将会成为一个只拥有知识而没有智慧的人。
关键词：英美文学;英语教学
英美文学导入作为一种新的导入模式，可以拓宽大学英语的教学模式，符合《要求》中集多种教学模式的需要.另外，我国普通高校特别是理工科院校的学生大都是理科生，在高中阶段把注意力集中在数理化和生物的学习上，对英美文学知识的了解相对较少，《要求》中提出大学英语教学要提高学生的综合 文化 素养，在大学英语教学中有必要融入英美文学导入，使学生更多地了解英美文学知识和西方文化，这有助于提高学生的学习兴趣，培养其综合文化素养.目前，我国普通高校的大学英语教师在学习期间都学习过英美文学，其中一些教师在研究生阶段的研究方向就是英美文学.教师掌握丰富的英美文学知识，有能力在导入中融入该方面的知识.所以，从大学英语教学要求、学生的求知欲和教师能力几方面来看，英美文学导入融入大学英语教学具有一定的可行性.
受传统大学英语教学模式单一的影响，很多学生在学习过程中产生厌学感、疲惫感和焦虑感，影响学生学习的积极性和学习效率，而文学导入“可以减轻学习者的焦虑感，以利于语言习得”[2].英美文学导入可帮助学生摆脱传统大学英语教学模式单一的负面影响，对新时代的大学英语教学具有积极的促进作用.
1有助于提高学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”.当学生对一门学科感兴趣时，即使没有家长、教师的督促，学生也会对这一学科不断地探索和学习，从中获得学习这一学科的乐趣.目前，我国大多数学生从小学三年级开始 学习英语 ，到大学一年级基本学习了十年英语，多数学生已经对英语产生厌倦感.所以，让学生继续学习英语的最好办法就是不断提高他们对英语的兴趣.英美文学方面的知识在高中阶段接触得较少或只接触一些浅显的内容，在导入中加入英美文学内容会使学生们觉得很新颖，从而能集中注意力认真听老师讲解并提高学习兴趣.在《新视野大学英语》读写教程第一册第七单元“FacetoFacewithGuns”中有一个 句子 :Turingthosepa-gesandstudyingtheirphotographsislikeflowingonthesadcurrentthat，likeBlake’sThames，seemsto“markineveryface，marksofweakness，marksofwoe[3]”.这句话实际上引用了美国著名浪漫主义诗人威廉•布莱克的著作《伦敦》中的诗句，教师可以通过对浪漫主义时期的诗歌特点对《伦敦》进行分析，可以增强学生对诗歌的欣赏能力和对课文中句子的准确理解.《新视野大学英语》读写教程第二册第六单元中，SectionA部分的 文章 标题是“AsHisNameIs，SoIsHe!”，有的教师会根据文章标题从人名的角度进行导入，但如果从文学角度进行导入会更加激发学生们的兴趣.这个标题实际上出自《圣经》箴言第七章，原句是“Asamanthinkethinhisheart，soheis.”教师可以从《圣经》这个角度进行导入，学生基本都听说过《圣经》，但了解得不是很多，教师可以给学生们介绍《圣经》中伊甸园、诺亚方舟、出埃及记等著名的 故事 .另外，《圣经》不仅是__的经典，也是西方文学的源头，许多英美文学中的著名作品都与《圣经》有关.综合考察这些受《圣经》影响的文学作品，我们会发现，文学作品对圣经 典故 的运用非常灵活多样.就圣经典故的类型而言，就有语典、人典、事典、意象、结构模式、观念等诸多种类[4].霍桑的《红字》、梅尔维尔的《白鲸》、斯坦贝克的《愤怒的葡萄》和福克纳的《喧哗与骚动》等许多英美文学经典作品中的对白、典故和意象都源自《圣经》.通过从《圣经》角度进行导入，学生们可以了解《圣经》与文学作品之间千丝万缕的联系，并增加对英美文学和英语的学习兴趣.
2有助于学生了解西方文化
在阅读英美文学作品时，学生们可以从中了解更多的西方文化，在国际交流中可以避免不必要的文化冲突.《新视野大学英语》读写教程中出现了爱尔兰作家奥斯卡•王尔德、英国诗人威廉•华兹华斯、约翰•弥尔顿和美国作家大卫•梭罗，教师可以从他们的作品作为切入点进行导入，用这些作品帮助学生了解西方文化.教师也可从课文中出现的单词进行导入，《新视野大学英语》读写教程第三册第四单元中出现了colony这个单词，学生们看注释都知道它是“殖民地”的意思，教师可以从文学角度进行导入，欧洲的清教徒移民在北美先后建立十三块殖民地，美国文学深受清教主义的影响，清教主义对美国文学的影响就如儒家思想对中国文学的影响一样深远，历史学家巴斯认为，没有对美国清教思想的了解，就不可能理解美国社会[6].清教徒提倡的谦卑、诚实、勤奋、节俭以及在艰难环境下的乐观精神也对美国社会产生深远影响，清教主义奠定了美国民主并塑造了美国人民的性格，美国人的勤奋、节俭和乐观与清教主义是分不开的.同时，很多美国作家在创作中深受清教主义的影响，这些作家的作品文风简朴，语言清新、直接.所以，通过对清教主义的讲解，有助于学生从根源上了解美国人的性格，有助于对西方文化有更深层次的了解.
3有助于提高学生的人文素质
随着时代的发展，我国高等教育需要培养人文素质与科学素质相结合的人才，以促进学生的全面发展.如果学生只注重科学知识而忽视其人文素质的培养，将会成为一个只拥有知识而没有智慧的人.人文素质可以帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进精神方面的修养.《新视野大学英语》读写教程第二册第七单元“LightenYourLoadandSaveYourLife”中出现了本•富兰克林，教师可以把富兰克林作为导入的对象.富兰克林不仅是政治家、科学家，还是著名的文学家，在他的《自传》中，富兰克林为自己规定了十三条需要培养的美德，包括节制、沉默寡言、生活秩序、决心、简朴、勤勉、诚恳、公正、适度、清洁、贞洁和谦虚等.这十三条美德对当今的大学生提高人文素质具有一定的积极作用，教师可以让学生以富兰克林为典范，在日常生活中以十三条美德要求自己.教师也可以让学生们对这些美德进行自由讨论，相互交流，并对目前社会中存在的不良现象进行评价，有助于提高学生的分析能力和社会责任感.所以，英美文学导入是新时期高等教育的重要组成部分，也是提高学生人文素质的重要手段.
我国高等院校，特别是理工科院校的非英语专业学生对英美文学知识了解得相对匮乏，同时大学英语教学的导入方法也比较单一.所以，教师在大学英语教学中利用英美文学知识进行导入，既可以解决课堂导入的单一问题，又可以增强学生的学习兴趣，增加学生对英美文学知识的了解，有助于他们了解西方文化并提高其人文素质，这符合我国高等教育培养全面人才的发展需要，满足21世纪对复合型人才的需求.
参考文献
1、英美电影文学的多媒体教学模式周震,丁文英外语电化教学2002-02-2026
2、独白与交往,何去何从?——浅论英美文学课程的教学吕洪灵;外语与外语教学2006-08-0126
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