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顾柯红书法作品集(精)，《顾柯红书法作品集》精选了顾柯红近年创作的书法作品。有跌宕洒脱的大草，有灵秀蕴藉的小品，探索书法艺术丰富的表现性，寻求书法精神的本质与内涵
书法作品及论文发表于《书法报》《书法导报》《美术报》《书法》《中国书法》《青少年书法》《青少年书法报》《书画名家报》《东方艺术》《品鉴》《中华书画家》等专业纸媒，并作专题报道；发表散文诗歌若干。
庄步金, 字无穷，号孤囚居士，庄子后人。1948年出生,籍贯山东沂南,定居临沂市区。2O06一2008年在中国艺术研究院书法研究生课程班结业，2O15一2018年在中国艺术研究院研究生院毕业，获美术学硕士研究生学历和硕土研究生学位。并先后成为中国书法家协会会员,中华诗词学会会员,中国楹联学会会员,国家一级美术师，中国国画家协会理事,中国书法艺术研究院研究员，中国王羲之书画艺术研究院教授，北京政协书画院副院长，东夷书画院院长。
受乡贤诸葛亮，王羲之，颜真卿影响，从八岁开始临帖，数十年坚持不懈学习书法,创作和理论研究。书法篆隶楷行草诸体皆能，但尤擅狂草。理论文章先后在《中国书画报》，《书法报》等专业报刊发表,并先后入选中国书协主办的1991年首届西安国际书法理论研讨会, 1994年重庆全国第四届书法理论研讨会并获三等奖,2001年获鹿全国第五届书法理论研讨会。学书之余，兼修诗画印学。诗书画印作品多次在国内外重要展览中入展和获奖。其创作成果主要汇集在由山东美术出版社2017年出版发行的大红袍书画集，由胡抗美导师题签的《庄步金书画集》中。
为践行古人“读万卷书，行万里路"的古训,近十余年游历名山大川,足迹遍及全国各地。并在许多大中城市举办展览,结识了一大批书画爱好者和收藏家，传播了祖国优秀传统文化，作品赠送宋庆龄基金会义卖，诸多事迹和善举，因此获得国家功勋艺术家荣誉称号。
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《男生女生》
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1、《吴门书派研究的界定与成因探析》发表于《书法研究》（全国中文核心期刊）2002年第5期。2、《文徵明的出蓝高足——陈淳》发表于《中国书法》（全国中文核心期刊）2003年第6期。3、《论三年翰林院待诏对文徵明书法的影响》发表于《书法研究》（全国中文核心期刊），2003年第6期。；4、《丰坊的书法学习观及其得失》发表于2004年第1期《云梦学刊》（全国社科核心期刊）。5、《从文徵明写经谈起――兼论书家写经与经生抄经的区别》发表于2004年第5期《书法》。6、《丰坊的书法学习观》发表于2004年第12期《书法世界》。7、《吴门书派》发表于2004年第8期《青少年书法》（青年版）。8、《文彭的篆刻与书法艺术》发表于2005年第1期《青少年书法》（青年版）。9、《明代苏州的书画市场与吴门书派成员的书画交易》发表于2005年第3期《青少年书法》（青年版）。10、《论吴门书派的领袖祝允明》入选2005北京书法国际双年展学术讨论会，入编《2005北京国际书法双年展书法论文集》，北京出版社，2005年10月。11、《论吴门书派的领袖―――祝允明》发表于2005年第6期《书法研究》（全国中文核心期刊）。12、《王宠书法艺术风格研究》发表于2005年第6期《艺术百家》（全国中文核心期刊）。13、《文徵明的处世思想与书法审美观》发表于2005年第6期《艺术教育》（全国艺术类核心期刊）。14、《对四年制书法专业本科课程设置的思考》，入选“中国书法文化国际论坛”，入编《高等书法教育学科建设与发展国际研讨会论文集》，文物出版社，2005年12月。15、《论三年翰林院待诏对文徵明书法的影响》入编《翰圃积跬·理论编》，文物出版社，2006年3月。16.《技能课程设置----书法专业研究生教育的一道难题》入选新世纪----高等书法教育学术研讨会，入编《新世纪----高等书法教育学术研讨会论文集》，中国文联出版社，2006年7月。17.《“启功模式”与当代书法人才培养》入选“第二届启功书法学国际研讨会”，入编《第二届启功书法学国际研讨会论文集》，北京师范大学出版社，2006年7月。18、《简论陆游的书法观》（合著，第一作者）发表于2006年第12期《中国书法》（全国中文核心期刊）。19、《从心境到书境――略论周雪耕书法艺术》发表于2007年第2期《中国书法》，（全国中文核心期刊）。20、《唐宋两代书学的课程设置与教材使用状况》（独著）发表于2008年第4期《艺术百家》（全国中文核心期刊）。21、《中国古代皇室书法教育考察》（独著）发表于2008年第5期《艺术百家》（全国中文核心期刊）。22、《文徵明的书法题跋刍议》入选“明清书法史国际学术会”，入编《明清书法史国际学术会论文集》，上海古籍出版社出版，2008年7月。23、《我国古代书学设置始末管窥》山东省第二届书学讨论会优秀论文,。24、《西晋至北宋书学设置沿革管窥》获全国第八届书学讨论会一等奖，入编《全国第八届书学讨论会论文集》，河南美术出版社，。25、《论当代书法本科教育中文字学课程的设置----从唐宋两代“书学”的课程设置谈起》参加中国文字博物馆“第二届文字与书法学术讨论会”，。26、《当代高等书法教育生源状况与人才培养——以聊城大学为例》入编《2010杭州国际高等书法教育论坛论文集》，中国美术学院出版社，。27、《肩负培养学者书家的使命——丛文俊先生的书法教育观》发表于2011年2月2日《书法导报》。28、《学习正典 培养通材----张传旭博士的书法教学观》发表于2011年2月16日《书法导报》。29、《在三种学术意识中成材----浅论张金梁教授的书法育人观》发表于2011年2月23日《书法导报》。30、《在书法教学中育人——任平教授的书法教学观》 发表于3月9日《书法导报》。31、《从文徵明的书法题跋看其在书法考证与鉴定上的成就》发表于《书法》（全国中文核心期刊），。32、《中国古代小学书法教育的教材研究》发表于《美术学报》（广州美术学学报）2011年第5期。33、《自我修养与艺术追求——论我国古代文人对书法学习的定位》发表于《书法》（全国中文核心期刊）。34、《论我国古代书院中的书法教育》发表于《沈阳师范大学学报》（社会科学版，全国社科核心期刊）2011年第6期。35、《山东省中小学书法教育现状调查与分析》（首位），发表于《聊城大学学报》（社会科学版），2012年第2期。36、《谁给书法家验明正身》发表于《书法》（全国中文核心期刊），2012年第4期。37、《文徵明书法题跋在考证、鉴定上的作用》发表于2012年4月7日《中国书画报》。38、《论当代书法本科教育中文字学课程的设置——从唐宋两代“书学”的课程设置谈起》发表于《沈阳师范大学学报》（社会科学版），2012年第4期。39、《欧体成为小学书法技能教育内容的可行性分析》（首位），发表于《书法》2012年第11期。40、《论草书之格——从米芾<论书帖>谈起》，入编《全国第三届行草书展论文集》，安徽美术出版社，2012年12月。41、《书法门槛与书法圈》发表于《书法》2013年第1期。42、《文不饰者乃饰之极——评杨宝林教授<刘熙载书学研究>》发表于2013年第1期《辽东学院学报》（社会科学版）。43、《小学书法教材内容选择探析》（首位），发表于《书法》2013年第4期。44、《文徵明<西苑诗>书法研究》，发表于2013年第5期《中华书画家》。45、《中国书法兰亭奖·艺术奖何以能为当代书坛树典范》，发表于2013年第5期《书法》。46、《蒋伯宣藏<十七帖>题跋考论》，发表于2013年第7期《书法》。47、《文徵明跋钟繇<荐季直表>考论》，发表于2013年第8期《中华书画家》。48、《楷体印刷字对中小学书法教育的负面影响——以“重捺出锋”为例》，发表于2013年第4期《沈阳师范大学学报》（社会科学版）。49、《论文徵明的书法审美观》，发表于2013年第10期《书法》。50、《论草书之‘格’——从米芾<论书帖>谈起》发表于2014年第2期《书法》。 51、《文徵明跋<王右军思想帖>考论》发表于2014年第7期《书法》。 52、《当代书法的创作心理与形式应用分析》发表于2014年第10期《中华书画家》。 53、《文徵明<跋袁生帖>考论》发表于2014年第5期《沈阳师范大学学报》（社会科学版）。 54、《西晋至北宋书学设置沿革管窥》被2014年12月31日《书法导报》全文转发。 55、《徐悲鸿书法形态研究》发表于2015年第1期《美术观察》。
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2022年9月13日，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录》、《研究生教育学科专业目录管理办法》新版目录，将“美术与书法”正式列为一级学科，自2023年下半年启动招生的研究生培养按新版学科专业执行。从2021年12月10日征求意见到正式定位一级学科，不到一年时间。书法成为一级学科、特设博士专业学位类别的合理性、必要性以及学科未来发展和学生就业形势的讨论不断涌现。但对于书法设立为一级学科是为了缓解就业压力的说法，储朝晖并不认同。储朝晖认为，书法进入一级学科后，将鼓励更多人重视书法学习，也传递出我国教育中对传统文化的弘扬。 书法成为一级学科究竟是怎么一回事，跟随我一起看看吧。
2022年9月13日，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》（下称《目录》）、《研究生教育学科专业目录管理办法》新版目录，将“美术与书法”正式列为一级学科，自2023年下半年启动招生的研究生培养按新版学科专业执行。
从2021年12月10日征求意见到正式定位一级学科，不到一年时间。书法成为一级学科、特设博士专业学位类别的合理性、必要性以及学科未来发展和学生就业形势的讨论不断涌现。就此，记者对话相关人士，以求全面了解该专业背后的制度建设与设计考量。
从艺术类专业到一级学科
空间比二级学科等拓展了许多
公开资料显示，1963年，中国美术学院首设书法本科专业。但在本次新版《目录》落地之前，书法类专业均按艺术类招生，是与美术类、音乐类等并列的四年制本科专业（部分院校设有专科）。
据记者不完全统计，在新版《目录》发布之前，我国有约140所高校设置了书法类本科专业，另有近34所高校及研究所在招收书法类研究生。
那么，书法专业被列入一级学科意味着什么？中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者：“成为了一级学科，就意味着可在其分支下，继续设立二级学科，空间比二级学科等拓展了许多。”
书法专业学生为何热衷考研？
就业面窄，考研难度较低
某考研培训机构书法专业方向的张老师告诉记者，书法专业学生毕业后，大多会选择从事书法教学类工作，但由于当前全国中小学书法教育教师岗位尚未真正设立，因此多数毕业生只能从事硬笔或毛笔书法培训，就业方式相对单一。因此，更多书法本科专业学生迫于就业压力，选择了继续深造。
另一名考研机构书法方向的培训人员李老师也表示，大多数学生选择攻读书法专业硕士或博士，都是为了获得更多就业机会、拓展未来晋升空间。“比如要进入权威的书法协会，或在大学任教，想要获取更高的职称评定，学历就是一道门槛。”
湖北美术学院2022年1月发布的《2021届湖北美术学院毕业生就业质量报告》显示，书法学专业毕业生就业单位行业主要在教育 （），文化、体育和娱乐业（），租赁和商务服务业（）。
当然，同为书法专业培训教师的杨老师告诉记者，书法专业学生虽然就业方式比较单一，但考研跨专业现象却比较普遍，一方面在于虽然该行业不容易找到好工作，但能在毕业后进入教育机构带课，或成为一名中小学书法教师，对很多人而言也是不错的选择；另一方面，书法专业考研难度相对较低，所以认为自身专业不太好的学生，也会选择跨专业考研就读书法类研究生。
但对于书法设立为一级学科是为了缓解就业压力的说法，储朝晖并不认同。他认为，书法专业能吸纳的就业岗位并不多，且专业性很强，要通过增设博士点来实现扩大就业这一观点站不住脚。同时，由于书法的专业性强，毕业生的就业虽然面上比不上其他专业广，但门槛的存在就意味着横向竞争会低一些。
书法专业学子心得：
设立为一级学科前，“存在感”低
“将书法专业的博士学位单列，我看到这个消息很兴奋。”王同学说，这一政策的落地，会大大鼓励包括自己在内的更多书法专业硕士、博士研究生在书法领域多做有价值的研究，也看到了国家对这一专业的鼓励和推进。
本硕均在首都师范大学攻读书法专业的王同学说，书法专业被单列为一级学科招生之前，他感到这门学科“存在感”很低：“我们过去考研从来不说考书法学，而是说考美术学，拿到的录取通知书也是中国书法文化研究院下设的美术学中国书法史方向。”
据王同学介绍，自己所在学校开设的书法专业本科教学，主要包括素描、水彩等内容，在本科时，还会要求学生每年学习“篆隶楷行草”等多个书法种类。
“本科更多是基础的通识教育，但研究生学习就更偏重技法上的学习。”王同学介绍称，在研究生第二个学期以后，每个学生必须选泽自己喜欢或擅长的一门书体，进行专业实践的学习。到毕业时，学硕需要提交一件书法作品，专硕则会要求提交两件。
当然，书法专业的硕士教学，发表论文也同样是必须。王同学介绍，书法专业的学生也同样需要在读研期间积极发表论文，甚至从研一下学期开始，导师就会给学生安排论文题目，一直到研三都需要写论文，并争取在诸如《中国书法》等刊物上发表。
未来前景如何？
将鼓励更多人重视书法学习
新版《目录》落地之后，与过去相比，有着怎样不同的分量？对书法学科的建设又能带来何种机遇？
储朝晖认为，书法进入一级学科后，将鼓励更多人重视书法学习，也传递出我国教育中对传统文化的弘扬。而对于书法专业迈入一级学科建设进程的教学意义，中央美术学院教授、国家主题性美术创作研究中心副主任于洋就在近期公开刊文指出：书法专业长期挂靠在文学、艺术学、美术学等其他专业中，现在的书法学科发展现状并不能完全适应时代的变化，需要思考资源配置是否合理、优质教师资源是否短缺等问题。 （记者 杨雨奇 吴阳 实习记者 王辰元 实习生 程祎晨）
来源：成都商报
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当前书法学科成果，能否支撑一级学科要求？
书法学科建设任重道远
——张金梁谈“美术与书法”
将成为一级学科
■本报记者 张波
张金梁 山东高密人，博士。中国书协第七届理事、学术委员会委员，吉林省书协副主席，吉林省民盟书画院院长，吉林大学古籍所教授、博士生导师，吉林建筑大学书法学院特聘教授。长期从事书法研究、创作、教育工作，出版有《〈续书史会要〉补证》《明代书法史探微》《明代书学铨选制度研究》《〈书史会要〉校正》《中国书法史绎·卷六·反思之旅》《张金梁书法文集》《吉林省书画名家·张金梁卷》等，发表学术论文130余篇。获中国书法兰亭奖·理论奖一等奖及吉林省长白山文艺奖等。
书法报：学科门类、一级学科和专业学位类别是国家进行学位授权审核与管理、学位授予单位开展学位授予和人才培养工作的基本依据。多年来好像人们已习惯将书法纳入美术范畴，国务院学位委员会办公室发布的“学科专业设置征求意见稿”将“美术与书法”并列这种分类合理吗？
张金梁：2018年的一天，接到中国书协原主席、现任郑州大学书法学院院长张海先生的电话，专谈争取书法学成为一级学科的问题。张海先生认为：当代书法教育如火如荼发展，却因不是一级学科，授予学位时出现挂靠到艺术学、美术学、教育学、哲学、文学、历史学等现象。他嘱咐我结合高校教学经验，列出书法有必要成为一级学科的充分理由，将之形成文字，再请中国书协组织专家商讨，集思广益拿出正规提案，交给有关部门参考，争取得到认可。有志者事竟成，现在终于看到国务院学位委员会办公室将“美术与书法”合并成为一级学科的意见稿，令人感到振奋。
张金梁 草书《许浑诗》
我国高校教育科目划分为三个层面：一是学科门类，二是学科大类（一级学科），三是学科专业（二级学科）。大门类包括若干一级学科，而一级学科又包括若干二级学科。研究生毕业证是按照国家公布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》而发放的。1992年，当时的国家技术监督局颁发《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》，其中“艺术学”为国家一级学科，美术、书法皆为其下的二级学科。2011年，国务院学位委员会通过了《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，艺术学成为学科大类，美术学被提升为其下的一级学科，而书法学则变成美术学下属的二级学科。但审视在读硕士与博士研究生的高校，授予美术学学位者少之又少，而授予艺术学、教育学、历史学、哲学、文学等的较多。从实际情况看，书法高等教育并没有真正“将书法纳入美术的范畴”，这足以说明书法学科有其自身的特殊性，美术学难以容纳之。现在若将二者相提并论同为一级学科，应当是合情合理的，因为二者曾同为二级学科。
不可否认，美术学经过长期实践发展，学科建设比较健全厚重，而书法学的框架结构以及基础研究理论和相关科目设置等，还要不断加强规范充实，以缩小与美术学之间的差距，相信借“书法学”升级为一级学科的东风，会有一个快速进步和提升。
张金梁题《大观帖》卷六
书法报：在中国传统的礼、乐、射、御、书、数的“六艺”中，书法一直都是一门重要学科，具有明确的研究对象，早已形成相对独立、自成体系的理论、知识基础和研究方法，研究领域和学科内涵与其他一级学科有比较清晰的界限。 “学科专业设置”是否会存在问题？如果存在，已开展书法教学的高校将如何解决？
张金梁：《周礼·天官》云：“儒以道得民。”郑玄注曰：“儒，诸侯保氏有六艺以教民者。”其实， “六艺”不是先秦学子的主要研习科目，而是经史等之外的技能练习。其中每一项不等同于现在的学科，而类似职业教育。此时的“书”指书写能力，与艺术无关。汉字书写具有艺术欣赏的转折点当是草书的出现，其不是通用文字，只供文人墨客雅玩，由此也促使人们从篆、隶等正体书获取美感经验，翰墨之道兴焉。时到西晋，朝廷设有专门教导学习书学的博士和弟子群。唐代科举考试盛兴，朝廷设有书学，规定学习内容及考试方法，此时才真正具备学科的规模。宋后朝廷虽然不设书学，但书法真正实现实用与艺术并行，其影响更加广大而深远。
当代高校书法教育，本科重视技法训练，硕士研究生也有学术与专业之分，博士生则侧重学术研究。而每所学校的教学内容、方法、理念都不一样，不少学校以训练技法争取入展获奖为主旨，忽视了书法文化的传承，颇有本末倒置之嫌。若书法学成为一级学科，在健全教育体制、规范学科内容后，会对教学科研有更加细致准确的规定，让“书法学”真正成为“学”而非“技”。至于当前各种各样的挂靠招生，在真正有了“美术与书法”一级学科后，会逐渐自行消化解决，规范到统一的专业学科上来。
张金梁跋北魏《元倪墓志》
书法报：“学科专业设置征求意见稿”中，对于硕士专业学位类别设置，要求“具有明确的职业指向，主要服务国家战略和区域经济社会发展需要，培养高素质、应用型、技术技能人才”，对这一要求，您如何理解？
张金梁：国家的教育科目设置，必然要为国家战略服务。汉时的《说文解字序》谓书是“经艺之本，王政之始”，便说明其在国家战略上有重大作用。熊秉明说“中国书法是中国文化核心的核心”，进一步强调书法在中国社会文化中的重要性。历史地看，“书法”不只是写字更是“心画”，与上层建筑意识形态有着密切的关系。书法载道，其可以通过笔墨和内容充实人的精神世界，宣传中华文化、增强爱国情怀、加强民族团结、密切国人情感。因此说书法教育与国家战略密不可分，特别是研究生教育肩负着为国家战略培养高级尖端人才的任务，显得尤为重要。
我曾在培养硕士生上提出“问题意识、目标意识、品位意识”的理念，其中“目标意识”是最为重要而现实的。从宏观上看，其可以结合国家及社会需要而设置研究方向及课题，通过书法对上层建筑领域所产生的多维影响，来推进国学及文化艺术的研究、创作向纵深发展；通过普及和社会影响来更加坚定中华民族的文化自信，全面提升社会文化修养及热爱祖国、热爱社会主义的自觉性，更好地为社会主义建设服务。从学术角度来说，诸如对古代书法及文献的全面整理和深入挖掘，对流失国外的书法文献及作品的发现探讨，以及国际书法学术研究及创作展览交流影响等方面，都迫切需要人才去探索挖掘。另外，随着中国经济的高速发展，中国传统文化在国际上产生巨大影响，有学者提出“21世纪是中文的天下” “21世纪就是汉字发挥威力的时代”，而书法在其中恰好充当了中国文化的形象大使，高校有义务培养众多的优秀书法人才来完成这一使命。总之，书法研究生教育会培养出众多理论与实践双优的高素质人才，为国家战略发展及区域经济文化发展作出更大贡献。
张金梁题三国《范式碑》
书法报：在“学科专业设置征求意见稿”中，对于博士专业学位类别设置，要求“主要服务国家重大发展战略需求，培养某一职业领域的高层次应用型未来领军人才”，对这一要求，您如何理解？
张金梁：我国高校书法方向博士学位的设置，不只是教育体制上博士学位点增多，更重要的是体现中国文化的自信。中国高校第一个书法博士点诞生于首都师范大学，首位博导是欧阳中石先生，1995年招收的第一位书法博士是现任首都师范大学中国书法文化研究院院长的解小青教授。之后中央美术学院、中国美术学院、吉林大学等高校书法方向的博士学位点相继设置并招生。攻读博士学位者，要用很多时间和精力完成博士论文，现在我们非常高兴看到一批非常优秀的书法博士毕业论文出版发表，不但丰富提高了国内传统文化艺术的学术高度，还通过各种形式流通于世界文坛艺苑，在国家战略的文化阵地上产生了很大影响。
张金梁跋颜真卿《郭虚己墓志》
汉文化一直受世界各民族人们的青睐，清末民初国家混乱之时，诸多外国探险者和收藏家，通过各种手段在中国获得诸多珍贵的书法文物，诸如楼兰残纸、流沙坠简、敦煌遗书、殷墟甲骨、宋元刻书及众多碑版丛帖的善本精拓等，被西方学术界视为文化艺术瑰宝而加以探讨研究，出现不少学术名家和众多成果，显耀于国际文化艺术界。令人感到羞愧的是，在改革开放前，汉字书法的发源地中国，还没有一部像样的书法史，而日本却早有多部汉字书法史，我们要借鉴他们的成果来系统地了解中国书法的发展进程，诸多外国学者到日本去了解学习汉字书法，使中国学者感到非常尴尬和无奈，如此局面有何文化自信可言？改革开放后，书法领域出现了天翻地覆的变化，《中国书画全书》等大部头古籍出版，七卷本《中国书法史》等当代研究史、论著作面世，带来书法界的新气象。特别是在高校设置书法专业招收硕士、博士研究生，大批书法学术人才如雨后春笋般茁壮成长，成绩斐然、硕果累累。随着中国教育与国际接轨，中国书法的研究成果逐步影响到世界各地，成为了解中国历史、社会制度、文化艺术、经济发展、人文景观的有效途径，在稳步推进国家发展战略的过程中起到不可低估的作用。
张金梁 小楷《书谱》册页之一
应该说明的是，书法学不同于理工学科，可以根据科研成果及产品效益推举出领军人物。书法是一门综合型的文化艺术，很难用数字化标准加以衡量。社会上更重视的是有胆识修养、德艺双馨、技道并进的书家，古人所谓“十年树木，百年树人”很有道理。从实际情况看，取得博士学位而进入高校教育或创作机构者，已成为既有学术水平又有创作能力的群体，他们自觉地充当了推动书法文化向纵深发展的先锋。相信在书法成为一级学科后，人才的培养一定能上一个更高的台阶，会有更多更优秀的博士毕业进入一线，为国家战略发展作出贡献。
最后还要强调的是，书法学科建设任重道远，不是书法学成为一级学科便万事大吉了。应该清楚地看到，当前书法学科建设比较薄弱，书法史、书法理论、书法美学、书法批评、书法技法等学科虽然有不少成果，但与支撑一级学科的要求还有不小差距。在科目设置上也要增加更多的内容，诸如字体学、金石学、书法鉴藏，皆大有作为。另外，仍要保持书法与文字学、文学、史学、哲学、美术、教育等学科交叉融合的特色，只有不断加强主干、充实内容，才能真正撑起一级学科的大厦。
张金梁部分著作书影
一、组织建设蓬勃发展。本会成立后，全国各地相继建立了书法教育组织。全国已有31个省、自治区、直辖市和计划单列市建立了书法教育专业委员会（研究会），发展会员千余人。为适应形势发展的需要，1994年以来，本会还组建了书法教育科研中心、书法教育师资培训中心、书法创作指导委员会，书法教育督导室和书法教育讲师团，成立了华北、华东、东北、西南四个大区书法教育协作组，中南、西北两个大区书法教育协作组的筹备组。通过区域性推进写字教学实验，发展了写字教育实验区23个，实验基地19个，实验学校217所。从而，使书法教育组织遍布全国，形成网络，为开展工作奠定了可靠的组织保障。二、编审教材形成体系。根据国家教委办公厅[1990]025号文件《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》的精神，受前国家教委有关部门委托和批准，组织编审了《九年义务教育写字教材》，中师《写字训练》教材，《中职书法基础教程》（现更名为《师范书法基础教程》）和“大学书法教材集成”（15册）。这些教材陆续分别经国家教育部审定后，列入全国用书目录，广为应用，深受好评。为适应素质教育的需要，还编写了小学写字教学工具书《小学写字手册》和特长生使用的“颜体、柳体、欧体和硬笔等书法入门系列教材建设”。至此，从小学、初中、中师、中职到大学书法教材，从写字教科书到特长生书法教材、大学书法教材，形成体系，科学规范，填补了我国书法教育史上书法教材系统建设的空白。三、培训师资提高素质。为加强师资培训，全面提高教师素质。本会先后举办了九期中小学书法师资短期培训班，培训教师900余人；还委托天津市神洲书画进修学院举办书法师资函授班七期，义务为各地培训教师6300余人。从1999年开始，与天津工会管理干部学院联合举办两年制书法篆刻大专班，两届先后招收学员43名；举办两届全国高级书法创作培训班，培训学员200余人。各地采取多种形式和方法，以本会培训的教师为骨干，进行了二级或三级师资培训，接收培训的教师近万余人。四、加强教研指导实践。本会成立以来，先后召开了五次全国书法教育学术研讨会，交流论文300余篇。其间与澳门、新加坡等国家和地区联合举办了两届“国际书法教育学术研讨会”交流论文近百篇；还先后在贵阳市、大连庄河市、瓦房店市、江苏靖江市、金坛市、北京房山区召开了五次全国写字教育现场观摩研讨会，交流论文300余篇。全国各写字教育实验基地、实验学校也都相应开展了规模不同的写字教育学术研究活动，交流论文千余篇。1999年本会推出了“跨世纪写字教育科研规划”确立重点科研课题23项。这些活动的开展，有力地指导和促进了基层写字科研教研工作的开展。五、举办书赛发展学生特长。本会先后与有关单位联合举办了“全国中小学书法作品选大赛”、“育才杯”全国硬笔书法作品大赛、“回归杯”全国中小学生书法大赛、“敬师杯”全国中等师范学校师生三笔字作品展、“庆祝中华人民共和国成立50周年、迎接澳门回归书法作品展”、“全国写字教育实验学校书法作品展”、“第四届全国小学生铅笔字比赛”等多次书法作品大展赛。这些大赛和展览受到全国广大师生的欢迎和好评，发展了师生的个性特长和创新精神，提高了实践能力。六、对外交流弘扬国粹。1994年以来，本会先后与新加坡、马来西亚、泰国、印尼和香港、澳门特区、台湾地区的书法家协会、研究会、学会建立了联系，组团访问学习，举办书法作品联展和学术交流等活动。本会曾于1994年6月和2000年11月，与有关国家和地区书法家协会联合会开了两届“国际书法教育学术研讨会”，于1994年9月和1999年11月与新加坡书法家协会联合举办了“中国、新加坡中小学师生书法作品交流展”；于1995年10月与澳门艺林书法学会联合举办了两届“中国内地、澳门地区中小学师生书法作品交流展”，于2000年11月，与澳门书法家协会联合举办了“东南亚教师书法作品展览”，并围绕这些活动，先后四次组团互访，研究制定合作意向，促进了国际和地区间书法教育事业的共同发展。为加强与日本同道的联系与交流，我会于1999年7月应邀组团访日，对日本的中小学书法教育的历史和现状，进行了考查和学习。拓展了书法教育对外联络渠道，增进了友谊与合作，弘扬了中华民族书法艺术精神。七、创办报刊传播信息。为了加强对全国书法教育的宣传指导力度，本会先后创办了《中国书画报》、《中国书法教育》杂志（季刊）、与《中国艺术报》、《中国教育报》、《书法导报》合作创办了《中国书法教育》专刊和《中国书画教育》专刊；与北京文物出版社、澳门书法家协会联合创办了《少年书法直通车》丛书，从而扩大了书法教育的宣传舆论阵地，传播了教学信息，加强了学术理论指导，促进了工作经验的交流，推动了书法教育的普及和发展。八、制定规划明确目标。为贯彻落实国家教育部关于加强写字教育、提高学生素质的指示精神，本会于1996年在贵阳会议上推出了“跨世纪写字教育长城工程”，其内容概括为“一、十、百、千、万、亿”，即：编写一套从小学到大学的系列书法教材，创立十个县以上地区为写字教育实验基地，建立一百个写字教育实验学校，评选千名写字教育优秀教师和先进工作者，培训万名书法教师，使亿万学生写好规范汉字。这一规划的启动，反映了大家的愿望，得到了全国各地的积极响应，迅速形成了一个声势浩大的争创全国写字教育实验基地、实验学校和先进书法教育工作者的热潮。上述规划目标已基本完成，有的指标已超额完成，发展形势十分喜人，有力地促进了写字教育沿着素质教育的方向健康发展。为进一步巩固书法教育的成果，区域性大面积推动书法、写字教育工作更上一层楼，本会还将启动第二期长城工程。
根据《中国书法家协会章程》规定，为推动书法事业繁荣发展，结合工作实际，制定个人入会条件细则如下：
一、在创作上有较高水平者，应符合下列条件之一：
1、由中国书协主办的“全国届展”（全国第X届书法篆刻作品展览）入展一次；“全国专项届展”入展二次（全国单项书法届展、中国书坛新人展、全国妇女展、全国青年展、全国楹联展、全国扇面展、全国册页展、全国大字展、西部书法篆刻展等）。
2、由中国书协参与主办具备入会条件的“全国性展览”取得规定名次二次。以征稿启事规定为准。
3、由中国书协书法培训中心举办的学员教学成果展取得规定名次一次（2010年前为获奖），可作为一次入会条件，同时须另在“全国专项届展”或在“全国性展览”取得规定名次一次，方具备入会申报资格。以征稿启事规定为准。
4、为体现对老年书法创作群体的关爱，年龄在65周岁（含）以上作者投稿作品取得“全国专项届展”或获“全国性展览”规定名次一次即可。以征稿启事规定为准。
二、在理论研究上有较高成就者，应符合下列条件之一：
1、由中国书协主办的“全国书学讨论会”论文入选一次。
2、由中国书协主办的专题书学研讨会论文入选二次。
3、在中国书协认可的专业书法报刊（如《中国书法》、《书法》、《书法丛刊》、《中国书法报》、《书法导报》、《书法报》等），发表有较高学术水平和影响的论文三篇以上，每篇字数不少于五千字，符合学术规范，且须通过中国书协组织理论专家组评定。
4、有国家正规出版单位出版的书法学术专著，该专著应有中国书协学术委员的推介评价并提出明确意见，且须通过中国书协组织理论专家组认定。
5、论文或专著合作作者申报的，仅限第一作者申报。
三、从事书法教育、编辑（含新闻）工作等有显著成绩或有突出贡献者，且其书法创作或书法论文、专著具备一次入会条件者，应符合下列条件之一:
1、在大专院校、中小学校和非全日制教育机构从事书法教育工作15年以上，有副高以上专业职称。
2、在省级以上专业书法报刊和出版社或各省、自治区、直辖市团体会员书法网站担任编辑工作或专职记者工作15年以上，有副高以上专业职称。
四、从事书法组织工作有显著成绩或有突出贡献者，申报时仍在职在岗，应当符合下列条件之一:
1、各省、自治区、直辖市团体会员副秘书长（驻会）以上的组织工作任职5年以上。
2、中国书协及团体会员专职从事书法组织工作10年以上。
五、个人会员发展工作原则上每年进行一次。各团体会员要严格把关，凡不符合入会条件细则的，不得上报。各团体会员应按通知要求将《入会申请表》及相关材料报送组联部，逾期将列入下一年度审批程序。
六、依据中国文联函[2001]021号文件规定，会员发展工作由协会秘书长办公会按本细则严格审批，适时在中国书法家协会官网上公布结果，并向主席团通报。
扩展资料：
中国书法家协会创立背景：
中国书法家协会创建于1981年5月。建立以来，书法在艺术创作、学术研究、书法教育、对外交流和组织管理等方面都有长足的发展。
中国书法家协会现有团体会员35个，个人会员8000余人。中国书协机关内设办公室、组联部、研究部、展览部、外联部。下设《中国书法》杂志社、中国书法培训中心、中国书法考级中心、中国书法家协会网站、中国书法工艺发展基金和中国书法产业办公室等直属单位。
16个专业委员会：中国书协楷书专业委员会、中国书协行书专业委员会、中国书协草书专业委员会、中国书协隶书专业委员会、中国书协篆书专业委员会、中国书协篆刻专业委员会、中国书协学术委员会、中国书协刻字委员会、中国书协硬笔书法委员会、
中国书协教育委员会、中国书协编辑出版委员会、中国书协鉴定评估委员会、中国书协权益保障委员会、中国书协书法发展委员会、中国书协国际交流委员会、中国书协书法艺术指导委员会。
中国书法家协会的主要任务是：贯彻党的文艺路线，坚持“二为”方向和“双百”方针，继承和发扬中国书法艺术传统，在普及的基础上努力提高书法艺术水平，关心和支持国内的群众性书法活动，开展对会员的联络、协调、服务和业务指导，开展理论学术研究。
举办书法展览，组织书法作品的创作与评选；主办《中国书法》杂志和《书法通讯》；开展书法教育，推动书法普及。
配合党和国家重大活动开展专题活动；维护书法艺术家的创作成果和合法权益；广泛团结全国的书法家和书法爱好者，不断发展和壮大书法事业，切实作好党和政府联系书法家和书法工作者以及书法爱好者的纽带和桥梁。
中国书法家协会积极开展对外交流活动，加强同港、澳、台地区和各国书法界的联系，发展与世界各国同行的友好合作，广泛建立国际联系，为发展和促进中国书法艺术，为世界文化和世界和平做出应有的贡献。
1981年5月，中国书法家协会成立。河南省书法家协会遂更名为中国书法家协会河南分会，1989年又更名为河南省书法家协会.
参考资料来源：百度百科_中国书法家协会
官网_中国书法家协会个人会员入会条件细则
中国书画院下设秘书处、院务委员会、院办公室，并设有各专业委员会，其中包括书画评审委员会、教育培训委员会、学术研究委员会、书法创作委员会、篆刻创作委员会、美术创作委员会、对外交流委员会、书画鉴定委员会、编辑出版委员会、权益保障委员会等。 院办公室，简称院办，设有外联部、会员部、编辑部、网络部、档案部等五大部门。外联部：主要负责本院的对外宣传，领导、书画家的对接和接待，活动的策划、组织、开展以及执行工作的安排，实时掌握新会员的入会情况等工作。会员部：主要负责及时、准确无误地收集新会员的信息和资料，包括会员证书、聘书等的制作和发放，配合网络部、档案部做好新会员信息和资料的发布、归类与整理，配合外联部做好新会员的吸收等工作。编辑部：主要负责本院重大新闻事件及时有效地撰写，及时有效地了解同行业中的最新动态信息，全面性地掌握有关本院的最新动态，组织参与本院书画家的采写、评论工作，撰写本院书画作品的评论性文章，负责本院院刊、网站、书籍画册等文字的编辑、校对等工作。网络部：主要负责本院网站的日常维护、内容的更新、版面优化设计、信息的广泛采集、对外宣传、书籍画册等图片的设计和修整。配合编辑部做好院内网站书籍画册等文字的宣传和发布，及时做好会员部会员信息的整理、宣传、发布等工作。档案部：主要负责会员部信息资料、书画作品等的归类、整理、归档、保管。及时把收集的资料信息报到外联部进行备案。并兼本院的后勤部主任，兼职期间，要确保水、电、气等正常使用，办公用品的购买与保管等工作。