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高河中学特色的教师。论文发表：（1）张北春副校长在CN刊物发表论文二十余篇（2）程云满老师在CN刊物发表论文十余篇（3）曹祥华老师《生物学教学》、《生物学通报》各发表论文一篇，并得到专家好评。（4）胡鹏老师在县级刊物发表论文二篇。
综述如下：
按照论文发表：
（1）张北春副校长在CN刊物发表论文二十余篇。
（2）程云满老师在CN刊物发表论文十余篇。
（3）曹祥华老师《生物学教学》、《生物学通报》各发表论文一篇，并得到专家好评。
（4）胡鹏老师在县级刊物发表论文二篇。
办学历史
安徽省怀宁县高河中学始建于上世纪四十年代私立中学“文清”“端三”；1952年合并转为公办学校，更名为“怀宁第一初级中学”，位于金拱古埂汪家祠堂；1955年秋，定建于高河镇红旗村龟形山；1957年10月更名为“怀宁县高河埠初级中学”。
1960年10月改名为“安庆专区农业机械学校”，1962年恢复“怀宁县高河埠初级中学”校名；1971年2月增设高中部，成为完全中学，改名为“怀宁县高河中学”。
单玉桥男，1954年生人，教授。主要研究方向：材料表面技术。作为课题执行负责人完成了国家超导中心下达的熔融织构YBaCuO高温超导体镀银防护层的研究，高温超导体故障电流限制器的研究基础课题及攻关课题。作为课题负责人完成省科委下达的熔融织构YBCO超导体水蒸气腐蚀及其表面防护的应用基础研究项目。发表学术论文23篇，SCI和EI收录10篇。获冶金工业部科技进步二等奖、三等奖各一次，省教委年度科技进步三等奖。教授课程《材料的腐蚀与防护》、《材料化学》。 连法增男，1945年生人，教授，博士生导师。主要研究方向：功能材料。从事无磁瓷封定膨胀合金、永磁合金、新型铁基晶态、纳米晶稀土永磁材料、高饱和磁感铁氮化合物、非晶软磁材料及其应用等领域研究。新型稀土铁基永磁材料及其制造工艺等项目分获国家科技进步一等奖，部、省科技进步二等奖、三等奖等。获国家授权专利两项。中国仪器仪表材料学会理事、中国金属学会功能材料分会理事，辽宁省应用磁学会副理事长，《功能材料》和《金属功能材料》杂志编委。获全国高等学校先进科技工作者称号，国家人事部授予“中青年有突出贡献专家”；享受国务院政府特殊津贴。教授《工程材料学》、《磁性能与应用设计》、《磁性物理学》等课程。主编出版《工程材料学》和《材料物理性能》。 刘常升男，1963年生人，教授，博士生导师。现任东北大学教务处处长。主要研究方向：材料表面科学与技术、激光应用技术。承担国家“973”和“863”计划课题、国家自然科学基金、博士点基金和企业合作项目。出版《激光表面改性与纳米材料制备》等专译著，申报国家发明专利3项，发表学术论文150余篇。获辽宁省科技进步一等奖等科技奖励5项。兼任中国材料研究学会青委会理事、中国腐蚀与防护学会青委会委员、辽宁省机械工程学会理事和材料工程分会理事长、2004年薄膜与涂层国际会议组织与技术委员会委员。曾入选教育部“跨世纪优秀人才培养计划”，教育部高校中青年骨干教师资助计划，辽宁省百千万人才工程百人层次，当选沈阳市十大杰出青年，享受政府特殊津贴。教授课程《材料学》、《材料表面工程》。 刘春明男，1961年生人，教授，博士生导师,东北大学研究生院常务副院长。主要研究方向：先进钢铁材料微结构设计与控制，材料断裂的物理学与化学。一直从事金属结构材料的基础理论和新材料开发研究工作，特别是在高纯金属材料制备、钢铁材料与铝合金材料的微结构与性能设计及控制方面进行了较系统的工作。先后主持或参加了30余项国家研究课题和企业合作项目。发表论文60余篇，其中30余篇次被SCI、EI或ISTP收录。获辽宁省教学成果二等奖1项，辽宁省科技进步二等奖1项，国家冶金科技进步三等奖1项。兼任中国金属学会青年工作委员会理事、低合金钢专业委员会委员，金相与显微分析专业委员会副主任,《金属学报》、《Acta Metallurgica Sinica (English Letter)》、《东北大学学报》、《材料与冶金学报》编委，教育部优秀青年教师基金、跨世纪优秀人才基金获得者。教授课程《钢铁材料学》、《钢铁材料微结构设计原理与控制技术》。 秦高梧1970年生人，教授、博士生导师。中国材料研究学会青年委员会理事，中国物理学会会员，日本金属学会会员，日本纳米学会会员。1988～1998年就读于东北大学材料系材料学专业，1998年末获工学博士学位。1999年初以英国皇家科学院访问学者身份在牛津大学从事三维原子探针的应用研究，1999～2006年就职于（国立）日本产业技术综合研究所，任研究员。2006年3月被东北大学聘为教授、博导。主要研究方向为金属材料的结构功能一体化，包括（1）低维材料（零维纳米粒子，一维纳米线和二维薄膜）的热力学、低维材料制备的新方法、低维材料的物理/化学特异性能及其相关器件设计；（2）新型大块材料的相图测定和热力学计算以及基于此的新型合金设计。近年来，在《Chemistry－A European Journal》、《Applied Physics Letters》、《Chemical Communications》、《Acta Materialia》等刊物上发表SCI收入论文25篇（其中SCI收录文章影响因子大于4.0的6篇），SCI源刊他人引用、评价百余次。目前作为项目负责人承担的科研项目有：（1）新型超高密度磁记录媒体的研究，国家自然科学基金项目，2007－2009；（2）Mg基合金相图、热力学计算与网络专家系统，国家“十一五”科技支撑计划，2006－2010；（3）Mg－Al－Zn（Mn）系合金设计与组织控制，中－美－加三国国际合作项目，中国科技部，2007－2012。教授《磁性材料》和《微观组织热力学》。茹红强男，1962年生人，教授，博士生导师，材料与冶金学院副院长，东北大学科学技术处副处长（兼）。主要研究方向：先进陶瓷材料，特种耐火材料，粉末冶金新材料。主持和参加了二十多项国家、省、部级攻关项目的研究工作，完成国家、省部级鉴定四项。目前主持科研项目6项，其中国家“863”高技术项目二项，国家自然科学基金项目一项，军工项目一项。首次成功合成高性能的Sialon/SiC复相材料，使这种优质材料低成本生产成为可能；开发研制的无压烧结碳化硅陶瓷材料和无压烧结碳化硼陶瓷材料，其材料性能已达到国际同类材料的先进水平。发表论文70多篇。兼任东北大学教育部材料先进制备技术工程研究中心常务副主任，中国硅酸盐学会特陶分会理事。教授课程《先进无机非金属材料》、《陶瓷材料学》、《无机材料物理化学》、《复合材料工艺与设备》、《粉体制备技术》。 沙玉辉男，1969年生人，教授、博士生导师，材料研究所副所长。主要研究方向：先进磁性材料和织构材料。主要从事先进磁性材料和织构材料的微结构设计、制备及性能研究。承担国家自然科学基金（含重点）、863计划、973计划等国家和省部级科研课题10余项。发表论文被收录35篇次。2000年被授予东北大学首届“优秀博士后”荣誉称号，2001年获辽宁省自然科学一等奖，2004年入选辽宁省新世纪百千万人才工程。教授课程《材料科学基础》、《先进磁性材料原理与应用》。 孙旭东男，1961年生人，教授，博士生导师。1993年在英国Surrey大学材料科学与工程专业获得博士学位。主要研究方向：透明陶瓷材料，稀土纳米发光材料，光子晶体材料，陶瓷基复合材料，多孔材料，粉末冶金技术。承担和完成国家“863”计划项目、自然科学基金项目等30余国家和省部科研项目。在Chem. Mater、Acta Mater.、J. Phys. Chem. C等学术刊物发表论文200余篇，被SCI、EI、ISTP收录130多篇次。获得国家发明专利9项；获省部级科研奖励7项。入选国家杰出青年科学基金人才资助计划、教育部创新团队计划、国家新世纪百千万人才工程（第一层次）、国家教育部跨世纪优秀人才培养计划等。先后获得“中国冶金青年科技奖”、“辽宁省高校青年学科带头人”、“沈阳市十大杰出青年知识分子”等荣誉称号或奖励。教授课程《工程概论》、《先进陶瓷材料》。王 磊男，1961年生人，教授，博士生导师，材料与冶金学院副院长。主要研究方向：材料微观组织控制与强韧化，材料保证，高温材料与智能材料。主持或参加了36项国家重点、攻关科研及国际合作研究科研工作。目前正在承担的有包括教育部重点研究项目、国防科工委攻关项目以及国际合作项目在内的科研项目8项。其中有6项为项目（单位项目）负责人。发表学术论文105篇，其中被SCI、EI、ISTP收录78篇次。出版和合著出版专著4部，其中1部获部级奖励。主编及参编教材各1部。教授课程《材料强韧学》、《材料系统工程导论》、《高温材料学》、《材料的强度与组织控制理论》、《材料断裂力学基础》、《材料保证学特论》、《材料学》。 王沿东男，1966年生人，教授，博士生导师。主要研究方向：智能材料，中子散射技术，功能与结构纳米材料。先后开展金属织构、金属间化合物、应力测量与分析、中子衍射与同步辐射技术在材料科学中的应用等研究工作。目前承担国家高技术研究发展计划（863计划）项目子课题一项。发表论文70余篇，其中被SCI、EI、ISTP收录70篇次，收录率100%。获1996年第十一届国际材料织构会议青年科学家论文奖（唯一的理论奖），教育部科技进步二等奖（第二获奖人）与冶金部科技进步二等奖（第三获奖人)各1项。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，中国晶体学会会员。教授课程《织构材料三维取向分析》。 赵 刚男，1953年生人，教授，博士生导师，材料研究所副所长。主要研究方向：高性能铝合金。主要从事高性能变形铝合金的时效强化理论、组织与性能控制的研究。承担国家“七五”、“八五”、“九五”关于高强高韧铝合金研究的科技攻关项目,目前负责国家“973”计划专题研究项目，国家“863”计划专题项目。发表论文30余篇，其中SCI收录4篇、EI收录11篇。获冶金部科技进步二等奖和辽宁省教学成果二等奖各1项。《轻合金加工技术》杂志特邀编委，中国冶金教育学会材料学科教学研究会理事。教授课程《材料工程导论》、《材料制备与加工》、《有色金属材料学》。 赵 骧男，1956年生人，教授，博士生导师。主要研究方向：外场(强磁场、电场)热处理，材料的织构与性能。正在从事的科研项目有：强磁场下凝固与热处理制备金属材料的基础研究（国家自然科学基金重点项目）、电场作用下金属板材再结晶织构的形成与演变机理和强磁场下铁碳合金固态相变线的演变机理和铁碳相图（固态）的构建（国家自然科学基金项目）等。发表论文80余篇，其中被SCI收录32篇，EI收录25篇，ISTP收录11篇；参编教材一本，合著专著1部。曾获辽宁省自然科学一等奖1项，湖南省科学技术进步一等奖1项。教授课程《织构材料的性能预报和晶界设计》、《现代材料测试技术》、《计算机在材料科学中的应用》。 宗亚平男，1956年生人，教授，博士生导师。主要研究方向：材料计算机模拟与显微组织设计。研究颗粒复合体的应力应变分布，设计最佳显微组织，金属基复合材料的开发、制备；相场法材料显微组织演变的计算机模拟，显微组织最佳控制；构件温度场、热应力、热处理工艺模拟技术。出版教材2部，电子课件2部，发表学术论文40余篇, 其中SCI收录9篇，被引用52次，EI收录13篇。作为项目执行负责人，所研究的项目获辽宁省科技进步一、二等奖，冶金部科技成果奖，国家经委技术开发优秀成果奖。获国家教学成果、辽宁省教学成果二等奖各一项。国家科委冶金新材料专家委员会专家，中国金属学会分析测试专业委员会委员，中国金属学会工模具钢学术委员会委员，辽宁省复合材料学会常务理事，东北大学学报编委。目前讲授课程：《材料学基础》、《材料组织与性能的计算机模拟》。 左 良男，1963年生人，教授，博士生导师，东北大学副校长，材料研究所所长。主要研究方向:材料微结构设计、表征与模拟，高性能金属织构材料。承担了国家973计划项目、国家自然科学基金重点项目、国际科技合作重点计划项目、教育部重大科研项目等40余项省部级以上科研课题。发表论文180余篇，被SCI、EI、ISTP收录110余篇次。获国家和省部级科技奖8项，申请发明专利3项。先后获得全国优秀教师、做出突出贡献中国博士、沈阳市十大杰出青年、沈阳市优秀专家等荣誉称号。入选教育部跨世纪优秀人才培养计划、国家百千万人才工程、国家杰出青年科学基金人才资助计划。现兼任中国材料研究学会常务理事、中国金属学会理事、中国教育家协会理事；国家“十五”863计划高性能结构材料主题专家组成员、国家自然科学基金委员会工程与材料科学部专家评审组成员、国家教育部科技委材料学部常务副主任；《东北大学学报》主编、《材料与冶金学报》主编、法国Metz大学兼职教授、沈阳市科协副主席。教授课程《材料界面工程概论》、《织构材料性能预报与晶界设计》。 蒋 敏女，1964年生人，教授。主要研究方向：合金微观组织模拟与控制及新材料设计。长期从事合金相变与相平衡的实验与理论研究工作，采用热力学分析方法研究合金的稳态化与相平衡，并结合分子动力学模拟研究合金的相转变过程，针对新型结构材料和功能材料，如铜基、钴基和镁基合金的成分设计与组织控制，进行了有深度的研究工作。曾参加国家“八五”重点企业技术开发项目和国家教委博士点基金项目，承担国家自然科学基金重点项目、面上项目以及与日本东北大学的国际合作研究项目。编写《材料科学基础》（李见主编）中“合金相图及应用”部分，发表学术论文40余篇，其中近20篇被SCI收录。兼任中国物理学会相图专业委员会委员、日本金属学会会员。教授课程《材料科学基础》、《相图在材料设计中的应用》和《新型材料导论》。李德新男，1960年生人，教授，博士生导师。主要研究方向：新型磁性材料的探索及其物理性质的研究。特别在磁性半金属/半导体材料，磁热效应材料，自旋阻挫材料，强磁性形状记忆合金以及稀土化合物新型超电导材料的研制和物性解明方面进行了较多的研究工作。发表研究论文110余篇，其中99篇发表在SCI所收录的国际杂志上，被引用480余次。目前主持及参与的研究课题有：（1）三元稀土化合物新型磁性材料的创制及其新物理效应的探索；（2）极端条件（高压力，强磁场）下磁性材料的织构/量子序演变及其对磁性能的影响；（3）f电子系金属间化合物自旋阻挫效应的研究；（4）室温区磁制冷材料的研发及其磁熵变机理的研究。李继光男，1969年生人，教授、博士生导师。1998年毕业于东北大学材料科学与工程系，获工学博士学位。曾受聘于物质材料研究机构（日本、国立），先后任研究员、主任研究员。主要研究方向为功能陶瓷材料，包括（1）胶体物理化学、单分散胶体粒子的软化学合成、自组装；（2）陶瓷纳米粉体的烧结现象及烧结机理、光学透明陶瓷材料的制备新工艺；（3）具有“光”功能性的纳米陶瓷材料（荧光、光催化）。在J. Am. Chem. Soc.、Chem. Mater.、J.Phys. Chem. B、Aata Mater.等刊物上发表论文100余篇，其中SCI收录69篇，论文SIC他人引用610余次。2000年起以第一作者（通讯作者）身份发表SCI论文35篇，平均影响因子2.51。入选国家教育部“新世纪优秀人才支持计划”，任美国陶瓷学会会员，日本陶瓷学会会员。
博士，讲师，1977年生于重庆万州。现任太原理工大学机械工程学院矿山机电液研究所党支部书记,副所长。主要从事机电液一体化、流体传动与控制等方面的教学与科学研究工作。从1996年开始，一直在太原理工大学学习和工作，并分别于2000年获学士学位、2004年获硕士学位并留校任教、2009年获博士学位。从2004年从任教以来，在完成本科教学任务（主讲2门本科生课程-液压控制系统，机械振动学，指导毕业设计）的同时，协助指导硕士研究生、工程硕士研究生，协助负责研究所的日常工作。主持完成或参与完成多项科学研究项目，并取得了2项发明专利、4项山西省科技进步奖，在国内外发表论文5篇，被EI收录2篇。主持完成的太原市大学生创新项目-矿井水泵房自动排水系统关键技术及装备研究得到广泛的应用。目前作为863计划重大项目子课题负责人，主持开展“典型煤化工产业集聚区重大事故应急处理处置技术研究与示范”项目的研究。主持在研山西省青年科技研究基金1项。参与多项重大科技项目，负责辅导大学生创新项目的试验，探讨创新人才的培养模式。
1. Xianmin Yang, Shenqguan Yu,& Zhong Sun. The effect of collaborative annotation on Chinese readinglevel in primary school of China [J]. British Journal of EdcuationalTechnology, 2013, 44(1):95-111.【SSCI, Impact Factor：2.139(Year 2012)】2. 西部农村中小学教师信息技术使用意向影响因素分析 刘禹; 陈玲; 余胜泉 中国电化教育 2012-08-103. 课堂网络教学环境对学生视力的影响研究 余胜泉; 张洪锐电化教育研究 2012-07-014. 《推进技术与教育的双向融合——教育信息化十年发展规划(2011-2020年)解读》，余胜泉，中国电化教育，2012-05-10；5. 《网络教学平台的选择和分析模型研究》，王志军;余胜泉，电化教育研究，2012-05-01；6. 《从游离到消融:技术进入教学的质性研究》，曹培杰; 余胜泉，中国电化教育，2012-04-10；7. 《泛在学习资源在移动终端上的自适应呈现模型设计》，高辉; 程罡; 余胜泉; 杨现民，中国电化教育，2012-04-10；8. 《数字原住民的提出、研究现状及未来发展》，曹培杰; 余胜泉，电化教育研究，2012-04-01；9. 《分布式认知研究述评》，刘俊生;余胜泉，远程教育杂志， 2012-02-01；10. 《一对一数字化学习研究的领域与趋势》，刘俊生; 余胜泉，现代教育技术，2012-01-15；11. 《无缝学习空间的技术、资源与学习创新——2011年第十届mLearn世界会议述评》，刘军、邱勤、余胜泉、希建华，开放教育研究，2011-12-05；12. 《国家高校教师教育技术能力指南》的研究，马宁、陈庚、刘俊生、丁杰、余胜泉，远程教育杂志，2011-12-01；13. 《泛在学习资源建设的特征与趋势——以学习元资源模型为例》，余胜泉; 陈敏，现代远程教育研究，2011-11-25；14. 《泛在学习环境下的学习资源进化模型构建》，杨现民; 余胜泉，中国电化教育，2011-09-10；15. 《技术何以革新教育——在第三届佛山教育博览会“智能教育与学习的革命”论坛上的演讲》，余胜泉，《中国电化教育》2011年第七期，P1-6。16. 《技术推动的学习模式——美国国家教育技术规划(2010)及其启示》，余胜泉; 陶丹，现代远距离教育 2011-06-15；17. 《泛在学习的内容个性化推荐模型设计——以“学习元”平台为例》，陈敏; 余胜泉; 杨现民; 黄昆仑，现代教育技术 2011-06-15；18. 《网络课程的内容进化机制设计与技术实现》，谭霓; 余胜泉; 吕啸，远程教育杂志 2011-02-01；19. 《基于发展性评价理念的网络教学平台学习评价系统设计》，吕啸; 余胜泉; 谭霓，电化教育研究，2011-02-01；20. 《学习元与学习对象的多维比较研究——学习资源聚合模型发展新趋势》，杨现民; 余胜泉; 王志军，开放教育研究 2010-12-05；21. 《泛在学习环境下的学习资源信息模型构建》，杨现民; 余胜泉，中国电化教育，2010-09-10；22. 《小学移动英语学习资源设计》，冉敏; 余胜泉，中国远程教育 2010-09-06；23. 《网络环境下语文深度阅读教学研究》，袁华丽、余胜泉，《中国电化教育》2010年第7期，P13~22；24. 《面向职业教育的行动导向网络教学平台的设计》，彭飞、余胜泉，《开放教育研究》2010年第3期，P173~180；25. 《基于EduTools的网络教学平台测评》，王志军、余胜泉，《现代远程教育研究》2010年第4期，P73~78；26. 《从Sloodle看三维虚拟学习环境的发展趋势》，蔡苏、余胜泉，《开放教育研究》，2010-04-05；27. 《面向过程的学校信息化建设评价及成熟度模型建构》，马宁、余胜泉，《远程教育杂志》，2010-02-01；28. 《交际性教学法在英语移动学习中的研究与实践》，杨丽娜、余胜泉，《现代远距离教育》，2009年第4期，P46~51；29. 运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究 何克抗; 余胜泉; 吴娟; 马宁; 赵兴龙; 袁磊; 齐媛，电化教育研究，2009-02-0130. 《学习资源标准的新发展与学习资源的发展趋势》，程罡、徐谨、余胜泉，远程教育杂志，2009年第4期，P6~12；31. 《基于信息生态观的区域教育信息化推进》，余胜泉、赵兴龙，《中国电化教育》2009年第8期，P33~40；32. 《e-Learning新解：网络教学范式的转换》，余胜泉、程罡、董京峰，远程教育杂志，2009年第3期，P3~15；33. 《“学习元”运行环境的设计与实现》，程罡、余胜泉、杨现民，《开放教育研究》2009年第1期，P27~36；34. 《泛在学习环境中的学习资源设计与共享——“学习元”的理念与结构》，余胜泉、杨现民、程罡，《开放教育研究》2009年第1期，P47~53；35. 《开放视野：让教师在教学评价中走向专业发展》，孙众、余胜泉，发表于《开放教育研究》，2008/第14卷6期．P84-88；36. 《数字教材的立体化出版》，余胜泉，现代远程教育研究， 2008/0337. 《信息时代教师专业素养的新发展》，马宁、余胜泉，中国电化教育，2008-05-1038. 《面向信息化的教师专业发展阶段描述与促进策略研究》，梁文鑫; 余胜泉; 吴一鸣，教师教育研究 , 2008年 01期39. 《面向教育行业的信息化知识库系统的框架研究》，谢晓林; 程罡; 刘琦; 余胜泉，现代教育技术 , 2008年 04期40. 《手持式设备让我们与古诗走得更近》，冉敏; 余胜泉; 刘军 中小学信息技术教育 , 2008年第1期41. 《Research on the Application of One-to-One Learning inChinese Classical Poem Education》,MinRan,ShengQuanYu,JunLiu，The 5th InternationalConference on Wireless, Mobile and Ubiquitous Technologies in Education(WMUTE2008国际会议，EI检索) :123-12742. 《Research on the Communicative Mobile English LearningMode》,JunLiu ShengQuanYu, MinRan，The 5th International Conference on Wireless, Mobile andUbiquitous Technologies in Education (WMUTE2008国际会议，EI检索) : 60-6443. 《网络环境下小学生自主学习的改善措施分析》，陈杰、陈玲、余胜泉，中国电化教育 2007/0544. 《课外移动学习的方法和策略》，张晋梅、余胜泉，中国教育网络 2007/06 ；45. 《技术进入到教育中的最高境界是技术的“消融”》，余胜泉，信息技术教育，2007/0446. 《中学混合式学习的教学实施模式》，谢非、余胜泉现代教育技术 2007/11，P79~8347. 《英语移动学习模式的研究》，张晋梅、余胜泉，中国教育网络 2007/1048. 《移动学习在中小学教育教学的应用》，余胜泉信息技术教育 2007/0849. 《辨析“积件”“学习对象”与“学习活动”——教育资源共享的新方向》，余胜泉，杨现民, 《中国电化教育》 2007年第12期，P60~65；50. 《“一对一”课堂网络环境下的教学变革》，余胜泉 陈玲, 《中国电化教育》 2007年第6期，P25~29；51. 《网络教学平台的新发展》, 谢晓林、余胜泉、程罡、黄烨敏，开放教育研究，2007年第5期，P12-25；52. 《从知识传递到认知建构、再到情境认知——三代移动学习的发展与展望》，余胜泉，《中国电化教育》 2007年第6期；53. 《基于手持式移动技术的教与学》，余胜泉 刘 军，《中小学信息技术教育》，2007年第3期，P9-10；54. 《手持式网络学习系统在学科教学中的应用模式》，余胜泉、刘军，《中国远程教育》， 2007年第5期，P64-69；55. 《信息技术与课程有效整合的误区分析》，吴娟、余胜泉，《电化教育研究》2006年第10期P70~72+7756. 《教育信息化生态观与新技术教育应用的科学发展》，余胜泉，《基础教育参考》2006年第9期特邀稿，P4~857. 《建设优质资源，保障信息化教学常规化》，陈杰、余胜泉，《中小学信息技术教育》，2006年第5期，P9-10；58. 《区域性教育技术课题的管理与支持》，陈莉、余胜泉，《中小学信息技术教育》，2006年第5期，P7-8；59. 《教育技术服务弥合理论与实践的鸿沟》，余胜泉，《中小学信息技术教育》，2006年第5期，P4-6；60. 《城域网环境下多级分布式信息技术测评系统》，曹晓明、余胜泉，《教育信息化》2006年第8期P57~59+P6461. 《基于设计的研究的过程与特征》，梁文鑫、余胜泉，《电化教育研究》2006年第7期P19~2162. 《Modern Distance Education Project for the Rural Schools(MDEPRS) of China: Recent Development and Problems》，Shengquan Yu，Minjuan Wang，Journal of ComputerAssisted Learning, Vol. 22, issue 4, page 273~283.2006;63. 《构建和谐“信息生态”，突围教育信息化困境》，余胜泉陈莉，《中国远程教育》， 2006年第5期，P19~24；64. 《当代网校的困境与求存之道》，余胜泉、孙众，《中国远程教育》， 2006年第1期，P59-63；65. 《教育信息系统的进化与互联》，余胜泉、程罡，《中国电化教育》 2006年第5期，P88~92；66. 《区域性教育资源建设与整合》，马宁、余胜泉，《中国电化教育》 2006年第2期，P66 ~71 ；67. 《E-learning时代高校教材的立体化出版》，余胜泉、张泽，中国大学教学，2006年第2期，P56-59；68. 《“基础教育跨越式发展研究项目”实施理念与策略》，余胜泉 张文兰 何克抗，《中小学信息技术教育》，2006年第1期，P5-10；69. 《系统结构模式突破》，余胜泉，中国教育网络，2005年第11期，P 19~20，70. 《教育信息化进入深水区》，余胜泉，中国远程教育，2005年第11期下，P 60~62，71. 《非正式学习——E-Learning研究与实践的新领域》，余胜泉，毛芳，电化教育研究2005年第10期，P 18~23，二级学科最优期刊& CSSCI 172. 《区域性教育信息化的应用推进》，余胜泉，马宁，《中国电化教育》 2005年第11期，P14~19；73. 《在线测试分析与数据挖掘系统的设计》，开放教育研究，余胜泉、李世亮、谢小林，2005年第11卷5期，P72~7774. 《农村远程教育深化发展的几个方向》，余胜泉，《中小学信息技术教育》，2005年第八期，P9-12；75. 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Educational Technology Research and Development, 53 (4), 88-101。 (A leadingjournal indexed by SSCI--Social Science Citation Index)76. 《网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式》，余胜泉、路秋丽、陈声健，中国大学教学，2005年第10期，P50-56；77. 《生态观突围教育信息化困境》，余胜泉，《中国教育网络》， 2005年第6期，P26-29；78. 《校校通“应用为本”四方略》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2005年第3期，P52-65；79. 《农村远程教育工程需重新定位》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2005年第2期，P58-61；80. 《信息技术与课程有效整合的基本特征》，余胜泉、陈莉，《中小学信息技术教育》，2005年第四期，P27-31；81. 《论教学结构的实践意义——再答邱崇光先生》，余胜泉、陈玲，《电化教育研究》，2005年第2期，P21~26+P41。82. 《信息技术改进教学》，余胜泉，《中小学信息技术教育》，2005年第一期，P7-8；83. 《面向对象的网络课程设计与开发》，路秋丽余胜泉，《中国电化教育》 2005年第一期，P75~79；84. 《建构基于学习对象的网络课程教学设计模板》，开放教育研究，孙迪、余胜泉，2005年第2期:71-77 2 CSSCI85. 《从网络互连到应用互连——校校通的通途》，余胜泉、程罡，《电化教育研究》，2004年第6期。86. 《教育资源管理新发展》，余胜泉、朱凌云《中国电化教育》，2003年第9期。87. 《论论教学结构——答邱崇光先生》，余胜泉、马宁，《电化教育研究》，2003年第6期。88. 《教育信息化（2002）回顾与展望》，余胜泉、林君芬，《中国电化教育》，2003年第2期。89. 《教育资源建设技术规范体系结构与应用模式》，余胜泉、朱凌云，《中国电化教育》，2003年第3期。90. 《运用现代教育技术进行教学改革的先锋——“四结合”教改试验研究项目的回顾与展望》，余胜泉、吴娟、李文光，发表于《电化教育研究》2002年第三期；91. 《基于建构主义的教学设计模式》，余胜泉、杨晓娟，《电化教育研究》，2000年第12期。92. 《基于Internet的教学模式》，发表于《中国电化教育》1998年第四期，该文获多次转载和多本教科书（《现代教育技术》，何克抗主编，中师继续教育培训教材；《计算机应用基础》，何克抗主编，全国高等院校理科类公共计算机课教材）的引用；93. 《网络教学平台的体系结构与功能》，余胜泉，《中国电化教育》，2001年第8期。94. 《基于Internet的教学系统》，余胜泉，发表于《中国远距离教育》（现为《中国远程教育》）1999年第六期。95. 《典型教学支撑平台的介绍》，余胜泉，《中国远程教育》，2001.296. 《网络教学的非量化评价》，张京彬、余胜泉、何克抗，《中国远程教育》，2000.1097. 《学习对象开发工具设计》，陈天、余胜泉，《电化教育研究》2002年第四期；98. 《中小学信息技术环境下常见误区分析》，孙众、余胜泉，徐凤君，《中国远程教育》2002年第三期。99. 《信息技术与课程整合的层次》，马 宁、余胜泉，《中国电化教育》2002年第一期。100.《适应性学习——远距离教育发展的趋势》，余胜泉，《开放教育研究》，2000年第3期；101.《关于我国网络课程的现状与问题的思考》，林君芬、余胜泉，《现代教育技术》，2001年第二期。102.《Internet与我国教育的整合》，余胜泉，发表于《教育现代化》1999年第九期；103.《网络教学的评价模型》，余胜泉、刘宝艳、《开放教育研究》2003年第一期。104.《城域教育网的设计与实施》，王耀武、余胜泉，《中小学信息技术教育》2002年第五期；105.《基于Internet的学习模式》，余胜泉，《中小学信息技术教育》2001年第六期；106.《网络课程评价》，朱凌云、罗庭锦、余胜泉，《开放教育研究》2002年第一期；107.《信息技术与课程整合的目标与策略》，余胜泉，《人民教育》2002年第二期；中国人民大学书报复印资料中心G36《中学物理教与学》2003年第4期收录。108.《浅谈教育资源库建设》，罗庭锦、余胜泉，《现代教育技术》2002年第二期；109.《信息技术与语文教学整合》，余胜泉、马宁、何克抗，《中学语文教学》2002年第11期。110.《大型企业如何导入E-learning培训系统》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版），2002年第8期。111.《企业E-hr、KM与E-learning应如何结合》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版），2002年第10期。112.《如何应对加入WTO挑战》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版），2002年第12期。113.《国际国内网络教学质量认证》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2003年第2期；114.《SCORM:E-Learning的国际技术标准》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2003年第4期；115.《发挥特色推动国内外合作办学》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2003年第6期；116.《国外网络教育的评价标准》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2003年第8期；117.《解读中国教育信息化发展》，余胜泉、谢巍峰，《中国远程教育》（资讯版）， 2003年第10、12期；118.《从网络互联到应用互联》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2003年第20期；119.《移动学习——当代E-Learning的新领域》，余胜泉，《中国远程教育》（资讯版）， 2003年第22期；120.《寻找中国特色的教育信息化》，余胜泉，《中国远程教育》， 2004年第10期下P39~41；121.《网校临危如何应变》，余胜泉，《中国远程教育》， 2004年第10期下P56~59；122.《可共享对象参考模型研究》，余胜泉，俞辉，《现代远程教育研究》，2003年第1期；123.《基于Internet的学习模式》，余胜泉，《中小学计算机教育》，2001年第6期；124.《信息技术与理科学科教学的整合》，余胜泉、林君芬，《福建教育》，2003年第9、10期。125.《反思信息化教学课堂》，赵美琪、余胜泉，《中小学信息技术教育》，2003年第11期。126.《探求可持续发展之路》，余胜泉，《信息技术教育》，2003年第12期。127.《通用试题库的组卷策略》发表于第三届全球化人计算机教育应用会议（1999年6月7日至9日，中国澳门）。128.《基于静态图像的虚拟现实技术及其在教育中的应用》，余胜泉、古素梅，《现代教育技术》，2000年第8期129.《Adaptive LearningSystem Based on WEB》，ShengQuan Yu, KeKang He，发表于国际会议ICCE99（The 7th InternationalConference on Computers in Education, in Japan, November，1999）130.《中国“网校”的现状与未来》，余胜泉、何克抗，发表于《中国教育报》1999年9月6日第二版，《制高点——现代教育技术》专题征文。131.《教育中的虚拟现实》，余胜泉，《教育技术研究》，2000年第2期。132.《网络教学平台技术专题》（《在WEB平台上交流》《构建个性化网络课程》《网上协作学习马宁》《网络题库与考试系统》《基于WEB的智能答疑系统》共5篇文章），余胜泉、何克抗、陈天、马宁等，《计算机世界报》，2000年6月12日C版。133.《信息技术与课程发展》，余胜泉，《教育技术研究》，2000年第3期。134.《网络课程的设计与开发》，余胜泉，《教育技术》2001年第一期135.《基于Internet网络的适应性学习系统的研究》，余胜泉，发表于第三届全球化人计算机教育应用会议（1999年6月7日至9日，中国澳门）。136.《教育港依网而建——佛山教育信息网络系统工程分析》，何克抗、余胜泉、孙波，计算机世界2000年11月27日C4版137.《信息技术与数学课程整合的教学模式研究》，林君芬、余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京），第三册P67-73，被评为大会10篇优秀论文之一。138.《教育资源建设技术规范体系结构与应用模式》，余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京），第一册P167-172。139.《建立教育管理信息系统互操作框架的设想》，杨琰华、余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京），第一册P786-793，被评为大会10篇优秀论文之一。140.《论中小学校的信息化空间》，李士亮、余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京）。141.《构建网络化学习的视音频服务和管理系统》，曹晓明、余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京）。142.《简述教学自动化研究》，马宁、余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京）。143.《网络测评系统的体系结构与功能》，张京彬、余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京）。144.《网络教育资源库的建设模式》，张京彬、余胜泉，第六届全球化人计算机教育应用大会议（GCCCE2002，2002年6月14日至16日，中国北京）。145.《教育资源库建设的观念与方法》，朱凌云、余胜泉，发表于高校教育技术协会第二届年会论文集（2001年12月，中国重庆）。146.《教育管理信息系统标准化研究》，杨琰华余胜泉，发表于高校教育技术协会第二届年会论文集（2001年12月，中国重庆）。其它发表在各种普及型报纸和刊物的文章在20篇以上。
《东北师大学报》（哲学社会科学版）是教育部主管、东北师范大学主办、东北师大学术期刊社编辑出版的人文社会科学类综合性学术期刊。
1951年创刊，国内外公开发行。国内统一刊号：CN 22-1062/C。国内邮发代号12-21，国外邮发 代号：BM357。本刊为中国期刊方阵双效期刊、中文综合性人文社会科学类核心期刊、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊、中国人文社会科学引文数据库来源期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、首届和第二届全国双十佳社科学报、吉林省社会科学十佳期刊。
该刊宗旨：坚持社会主义办刊方向，贯彻党的“百花齐放，百家争鸣”方针，开展学术讨论，交流教学和科研成果，发现和扶植人才，培养学术理论队伍，为提高东北师范大学教学质量和科研水平服务，为发展和繁荣我国社会科学学术研究事业服务。
刊登的论文曾获中宣部“五个一工程奖”、全国高等学校首届人文社会科学成果奖、全国青年优秀社会科学成果奖、中国史学会中国古代史优秀论文奖等国家级奖励；荣获吉林省一、二、三届社会科学优秀成果奖50多篇。本刊在《新华文摘》、《中国人大复印报刊资料》、《高等学校文科学报文摘》等权威文摘刊物上的年转载率连续多年保持50%以上，居高校文科学报前列。其中，历史学论文转载篇数居高校文科学报之榜首。海内外报刊经常转载介绍本刊所发表的文章，在海内外学术界颇有影响。读者对象：海内外哲学、社会科学各学科领域的专家、学者，广大社会科学工作者和高等学校文科师生等。
期刊简介：《外国教育研究》创刊于1974年，是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办的国际与比较教育学科专业学术刊物，主要刊登中国以外的教育理论、思潮及流派；外国中小学教育、职业教育、高等教育、教师教育、课程与教学论、学校道德教育、农村教育及教育改革动向等。 投稿经验： A:整体认为这个刊水平非常高，虽然被拒稿了， 但是觉得效率很高。过初审用了大概一周多吧，然后送外审。刚好受到拒稿通知。 大概快一个月时间，感觉还是很不错。两个外审专家，综合来看，主要是与期刊主要研究领域不符合，但是其中一个专家给的修改意见也比较详细。 B:个人感觉是C刊当中比较公正，难度适当的一本了。10月份投的稿，1个月后通过初审送外审，外审专家有两个，半个月后返回修改意见，意见比较中肯，对提升稿件质量有帮助，修改后返回去给了外审专家，通过后终审，终审大概半个月通知录用。
他是邢台市的一名教师，有关他的相关资料以及个人工作总结介绍如下：一、个人资料：姓名：吴印涛专业技术职务资格：小学一级教师工作单位：河北省邢台市小天才学校2010年9月创办 ：吴老师作文工作室学历：河北师大小学教育专业出生年月日：1969.2.12二、其个人工作总结：有一位智者说：“如果我们从80岁往1岁活，那么80%的人都会成为成功者。”何也？因为这样的话，他就会抛弃很多阻碍自己成功的不利因素，找到成功的捷径。那么什么才是他们成功的捷径呢？我认为：一个人要想成为一名成功者，首先要把自己的名字当作一个品牌来做，要把自己的名字变成名牌。然后要有主动工作的态度，有不断充实自我、完善自我的学习精神。最后还要有踏踏实实干工作的实际行动，少说空话多干实事。比如我今年的作文特色班教学。有人说：我创造了一个英华神话，一个奇迹。确实，自我校百草园文学社正式运行以来，一年之间在国家、省、市各级报刊、杂志、书籍上共发表学生习作56篇。而这神话又是怎么创造出来的呢？其一：厚积薄发、虚心学习。多看报纸、刊物、杂志、书籍等不断充实自己的知识、学养，不断从别人的文章中汲取丰富的“营养”。其二：苦练内功、钻研业务。为了能使学生的作文变成铅字，我总是不断地去想：什么样的作文最受编辑们的喜爱？什么样的作文才是好作文？怎样引导学生写出好作文？等等。经过和编辑们沟通、上网搜索、自我反思总结、翻看学生作文选等途径，我逐渐找到了答案。并将其整理成一篇论文发表在我的博客上，并得到同行网友的较高评价。其三，巧导妙引，写出好文。引导学生写有真情实感、有童真童趣、有中心、有内容、有新意的好作文，写出自己的个性、写出与别人不同的见解，写出自己真实的想法。其四，不断修改、改出精品。在学生初稿完成后，要用最短的时间把本次学生习作全部浏览一遍，找出学生习作中有个性特点的地方在全体同学面前给以表扬，找出本次习作中共同的毛病毫不留情地“揪”出来，引导学生共同商讨解决办法，提出切实可行的整改意见，把作文本再次发给学生重新自己修改，小组互改。经过几次修改后，再把作文交上来，老师再次重新修改、定稿。其五，社班联姻，增加稿源。为了增加稿源，在校长牵头下，百草园文学社与各班“联姻”，各班向文学社推荐好稿子，文学社通过《吴印涛教育博客》把好的习作发表在博客上供全校学生浏览、学习。通过“联姻”学生的习作水平有了大幅度的提高。其六，想象引路、真情流淌。很多学生谈到作文都感到头大，视其为穷途末路，如上刀山火海。怎么办呢？一方面，从学生喜爱的想象作文入手，鼓励学生大胆想象写出好文章来。三，获奖情况：受过何种奖励：1.2003年所任三年级语文获全县统测第一。2.2004年获巨鹿县“五个百”工程优秀教案奖和作业批改优秀奖。3.2005年获校青年教师擂台赛语文组二等奖。4.2006年上半年获校首届课件大赛二等奖。5.2006年4月获第八届“语文报”杯“全国作文大赛”优秀指导奖。6.200602、200603、200604、200702、200703赛季“语文报杯”网络习作大赛优秀指导奖。7.2006年11月在县教委组织的“速派奇”杯作文竞赛中获优秀指导奖。8.2006年11月在县教委组织的全县教师素质大赛中获三笔字二等奖。9.2006年12月在县教委组织的“工会杯”“琴、棋、书、画”大赛中获书法二等奖。10.2006年冬季全县六年级统测考试中，所教语文获全县第一名。11. 《激发学习动机、提高学习成绩八法》（在中央教科所、《教育文摘周报》社、和北京三面向教育科学研究所举办的“求是杯”全国优秀论文与教案评选中荣获一等奖。作品入选编号94635获奖通知见《人民教师》杂志月刊2005年第12期封2）12. 《教师提问、导答策略》获中央教育科学研究所培训中心举办的“新时期、新理念、新课改”师德征文大赛优秀作品一等奖。（作品编号：L10305）。第二届中国教育教学创新成果一等奖。13.《问到学生的“心坎”上》在中国管理科学研究院人文科学研究所举办的“中国新时期人文科学优秀成果”评选中荣获一等奖（获奖成果编号：NO.60-95-31）14.在“中华小作家”全国小学生作文大赛中授予优秀教师“伯乐奖”。15.在“迎奥运全国小学生金牌作文大赛”中荣获作文辅导金奖，授予“全国作文教学能手”称号。16.在第四届“语文世界杯”全国师生同台作文大赛中荣获教师组一等奖。17.在第二届“世纪华文杯”全国青少年文学艺术评选活动中授予“全国校园文学社百优指导教师”称号。18.在纪念改革开放30年·中华之星全国小学生特色作文大赛中荣获国家级辅导奖“全国小学作文教学成果大奖”一等奖。19.论文《天道酬勤也酬痴》在2008-2009年度全国基础教育教学学术论文评选中荣获二等奖。20.论文《什么样的作文才是好作文》在2008-2009年度全国基础教育教学学术论文评选中荣获二等奖。21. 论文《给学生的想象力插上翅膀》在2008-2009年度全国基础教育教学学术论文评选中荣获一等奖。22.在河北省教育厅基础教育处、河北教育报刊社、《小学生必读》编辑部举办的河北省第十八届小学生“雏凤杯”作文竞赛中，荣获“优秀辅导教师”奖。所辅导的王宇作文《俺娘的手》荣获此次竞赛的一等奖。23.在《班主任之友》创刊二十五周年之际，荣获“《班主任之友》优秀作者”称号。24.散文《恋秋》荣获“第五届全国青少年冰心文学大赛”社会青年组银奖。25.在第十二届“语文报杯”全国小学生作文大赛中获得优秀指导奖。26．在第六届全国青少年中华情写作大赛中荣获年度辅导银奖。四、发表作品（部分）：1.《扣分≠教育》发表在《教师报》2007.7.15第1版上。还发表在《草堰镇中小学数学之家》上。2. 《关注留守儿童的心理健康》一文发表于《教师报》2006年10月1日第一版上。本文发表于《红蜻蜓素质教育网》上，本文还发表在《校本教研》2007.1——2期72页上。本文还发表在《基础教育研究》2007年第6期第50页上。同时还发表在《河北师生网》邢台教育频道上。还收录在《中国重要报纸全文数据库》上。3. 《教师提问、导答策略》发表在《四川教育》2006年第9期第31页上，题目变为《问到学生的“心坎”上》。本文还发表在2006年《中国教师》第11期上。《小谈课堂提问艺术》发表在《基础教育研究》2007年第5期。本文还发表在《教书育人.校长参考》2007年第三期上。本文同时发表在《成长论坛》2006年第9期教学专题“课堂提问”上。还发表在2006.6.10出版的《少年智力开发报》小学语文教师版上。还发表在《中国特级教师网-班级管理》上。还发表在《国务院发展研究中心信息网》上。4. 《“放下”与“上升”》发表于《中小学语文教育案例》2007年第7-8期79页，《教育案例》2007年第7-8期101页本文还发表在《河北师生网》邢台教育频道。《新课程(初中版)》2006年10期。5. 《激发学习动机、提高学习成绩八法》发表在《中小学心理健康导航》2007年1——2期第32页上。
2022教师五四青年奖章获得者事迹材料（精选5篇）
事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气，表彰先进，推动工作，对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料，属于事务公文。先进事迹材料写作属于应用写作范畴。下面是我整理的2022教师五四青年奖章获得者事迹材料（精选5篇），欢迎大家分享。
女，35岁，中共党员。1992年毕业于怀化学院，现在怀化市实验学校任教，担任大队辅导员，中教一级职称。
一、政治立场坚定，思想上与时俱进 ：
老师积极拥护中国共产党的领导，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，政治立场坚定。在教育教学工作中全面贯彻落实科学发展观。
二、示范引领作用明显：
个人和部门的专题报道：怀化电视台时政频道为少先队大队部做了专题采访报道，并且怀化市少儿频道《大篷车》节目为吴老师做了个人专题事迹报道。
吴老师组织的少先队教育活动，在怀化电视台报道达到70-80次，所组织的活动多次荣获省和国家奖项。报道的活动和事迹在全地区起到了示范和引领作用。
吴老师具有很强的组织和领导能力。每次参加省辅导员培训班，团市委都任命吴老师为怀化地区辅导员们的领队，在省辅导员培训班上6次连续被任命为班长。在大队辅导员队伍中是只领头雁。
三、教育研究不断创新，工作成绩突出：
(一)、不断创新少先队文化。老师通过创新管理机制、优化组织结构、完善各项制度、构建活动体系、丰富评价与激励措施，不断实现少先队文化的创新。
(二)、贴近时代，拓宽思路，大胆探索，发挥少先队强大的育人力量，并取得可喜成绩。
A、为了配合和推进新课程改革，吴老师以探索性活动为突破口，配合新课改，促进学生学习方式的改变，使少先队工作与新课改有机结合，取得了突出成绩，在全地区少先队工作会议上，进行了经验介绍和推广。
B、在迈向新世纪的征程中，以牢固树立社会主义荣辱观为核心，潜移默化地培育学生的政治思想。吴老师以“祖国的昨天”、“祖国今天”、“祖国的明天”为三大主题内容，开展了“弘扬和培育民族精神”系列教育活动。不仅提高了学生的政治思想素质，而且得到了社会的高度评价。此项活动荣获了全国“民族精神代代传”活动评比二等奖。
C、抓住时代的脉搏，与时俱进，坚持不懈的在体验教育活动中开创新局面。围绕构建社会主义和谐社会的大局，吴老师以“新世纪我能行”为主题，贯穿少年儿童思想道德教育，开展丰富多彩的主题教育活动。此活动得到了社会和电视台的高度关注，市电视台为“新世纪我能行”活动做了10多期活动专题报道。得到了很高的社会评价。同时对全地区的少先队活动起到了示范和引领作用。
D、注重社区实践，谱写素质教育新篇章。吴老师为了拓宽学校德育教育的途径，组织队员以年级为单位选定不同的主题，每月进入社区开展一次活动，学校教育与社会实践互动，既培养学生能力又增长了学生才干。市电视台为每个年级都做了专题报道。推广和宣传了这一实效性活动。并且在省综合实践活动研讨会上，吴老师代表怀化做了经验介绍发言。这一活动获得了省活动研究成果二等奖。
(三)取得的成绩：
1.个人省、市、校级奖：多次评为省、市优秀辅导员，十佳辅导员。2001年10月在市少代会评为优秀辅导员，2002年被团市委评为“十佳少先队辅导员”,2003年3月被团省委评为“省优秀辅导员”等，2004年12月被团省委评为省“十佳辅导员”。2000、2001、2002、2003、2004、2005年参加过的省、市军训中均被评为优秀辅导员。2005年6月被评为湖南省绿色学校优秀教师。95年7月、2001年1月、7月先后3次被本校评为先进个人和先进工作者，2005年元月被评为校优秀共产党员。99年4月、93年5月、94年5月、新星杯教学比武荣获优质课奖。2007年5月荣获团省委授予的“五四青年奖章”荣誉。2007年8月在“中国.湖南金旋律声乐大赛”怀化赛区选拔赛中荣获一等奖.2007年11月,在“中国.湖南金旋律声乐大赛”湖南赛区荣获美声组优秀奖.
2.所负责的少先队大队部所荣获的集体嘉奖：2001年12月被团中央评为“全国红旗大队”，2003年3月被团省委评为“省红领巾示范学校”，2002年1月被团市委评为“少先队工作先进单位”等。
3.教育研究成果奖：A.全国级：2004年9月，与储学德校长共同整理和编写的《培养品德陶冶情操班队会活动集锦》一书在2004年全国的发展与创新成果评比中荣获全国二等奖。B.全国级：《弘扬民族精神培育爱国情怀》民族精神活动,荣获全国民族精神活动评比二等奖.C.省级：2006年10月代表怀化在省综合实践活动展示活动中做了经验介绍发言，《积极开展综合实践活动全面提高学生综合素质》荣获省二等奖。D.市级：2006年在市综合实践活动评选中，《少先队积极开展综合实践活动开启德育工作新思路》荣获得综合实践成果一等奖。
4.教育研究论文在省级获奖：2001年12月撰写的论文《新世纪我能行教育活动初探》在全省论文评选活动种被评为一等奖。
5.教育论文发表：A.与校赵勇书记一起写的《少先队活动社会化初探》论文发表于2006。2期《怀化教育》B.论文《综合实践活动的几点体会》发表与《怀化教育》2006年12月期刊.C.与储学德一起写的《适应新课改要求创新少先队工作》论文发表于《怀化教育》2005。4期。
6.其他奖项：A.94年5月：怀化市小学生合唱比赛中辅导合唱获一等奖。B.94年10月：第二届怀化市小学生声乐、器乐比赛辅导的合唱、独唱获一等奖。C.95年4月：怀化市小学生合唱比赛辅导的合唱获一等奖。D.95年10月：市小学生音乐比赛中，合唱、独唱获一等奖，评为优秀辅导奖.E.97年9月：怀化市声乐、器乐、舞蹈汇演，荣获三项比赛总分第一名.F.98年6月1日：“手拉手，心连心”六一文艺汇演中，获优秀节目奖.G.2005年4月在市直学校艺术节汇演中器乐合奏荣获一等奖。H.2005年5月在全市艺术节汇演中器乐合奏荣获第一名的`好成绩。L.在2006年环保日市里大型演出，与谭美琴共同排练的课本剧《我们只有一个地球》获市一等奖。J.2005年7月，在省军训中辅导的合唱比赛获第一名。K.2001年7月：省军训中，在“战地之声”合唱比赛中，为怀化代表队排练并指挥的合唱获一等奖(第一名)。
老师以一个共产党员的先进品质不断要求自己，用她点滴的实际行动，在自己的教育岗位上无私奉献;自觉践行社会主义荣辱观，在平凡的岗位上做出了突出的业绩。
该同志参加工作15年来，无论在教师、事业、公务员、科级干部岗位上自觉养成了勤学好问、作风严谨、工作扎实、勇于创新、开拓进取工作作风和严于律己生活作风，讲党性重能量、勤勤恳恳、兢兢业业、无私奉献、率先垂范，为基层青年工作者树立了光辉榜样。
一、初出茅庐,春暖花开
该同志20xx年6月毕业于河北广播电视大学中文专业，同年分配到20xx县20xx乡初级中学担任初二年级三个班政治教学工作，并兼任初二·四班班主任。参加工作伊始，初出茅庐的我，在教育战线上坚持“养师德、铸师魂”、“想给学生一杯水，自己首先要有一桶水”工作理念，不断丰富自己的教学知识，同时向优秀教师虚心学习，不断摸索前行。在教学班级管理工作中，与大学所学到的知识和能力(学生会干部)相结合，以创建先进班集体为核心，明确学习成绩、班级纪律、卫生环境、集体活动四个方面为突破口，并经常坚持家访制，深入农村家访(接地气)访“两头”(学习好的、学习差的)、抓“两头”，促中间，有效推进了教育教学顺利工作。一分耕耘一分收获，待到20xx年春暖花开时四班荣获校先进班集体荣誉称号。
二、盛世修志,人生无悔
20xx年5月，由于工作需要我被调到20xx县政府办公室综合科从事文字工作。20xx年3月，组建县政府办信息科，转任信息科科员、副科长，同年，20xx县信息工作荣获秦皇岛市信息工作优胜单位。作为省信息直报点，一年中个人上报省信息15条，其中省采信息6条(省领导重要批示1条)。
20xx年4月，组织安排我到县地方志工作(主持修志日常工作，科室负责人正股级秘书)，从此，我与续修《20xx县志》结下了长达七年的缘分。
当时，单位很多同志不理解(包括部分领导)，年青有前途的怎么去干修志工作，修志艰苦、清苦、辛苦，且地方志是事业科室，(我是公务员)，前途渺茫，不被理解和支持(组织、领导安排干什么就干什么，没想过什么，就是两个词“听话”、“干活”)。今天，当有人提到这个话题时，还有人说当初在信息科干的好好的，前途一片光明，去修志，姥姥不爱，舅舅不疼的!唉，傻了吧!都当中层干部了，脑子进水了!但我心中坚信：盛世修志、人生无悔这八个字，能赶上组织亲自参与修志工作是人生最大的幸福之一(20年左右修一次志书)。在七年修志生涯中磨砺体会：
一是“学”字为先，勤学不辍夯素质。在七年修志工作中，不断加强对党的历史、党的基本理论、基础知识和党的一系列方针、政策的学习，强化对地方志相关理论、专业知识的学习，尤其是深入学习第一部全国性法规《地方志工作条例》《河北省地方志工作规定》，坚持依法修志。进一步明确了科学的世界观、人生观和价值观，讲奉献，比工作，创一流，服从大局、维护集体利益;能够学以致用，把现在的、具体的工作和长期任务有机结合起来，勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地的开创工作，个人整体综合素质明显提高。
二是“实”字为准，千方百计解难题。在七年修志工作中，凡事以事实为准绳，兴求真务实之风，在修志过程中千方百计解决遇到的难题。关于资料收集难问题。组织编辑人员从档案局、图书馆、报社等有关单位收集、查阅资料，并购买《秦皇岛市改革开放实录》、《河北省改革志》、《新方志续修100题》、《地方志编纂实用化工作手册》等新书，共收集各种资料达3000万字，查阅相关资料6000万字左右，初步解决了资料严重不足问题。开展好调查研究工作，组织县志办人员对修志中的重大、焦点、难点问题进行专题调研，有效解决了修志中疑难问题。通过上门收集资料，上门督促指导，专题调研等方式使掌握的资料丰富，情况真实，为志稿的撰写打下了坚实的基础。
xx，男，1980年4月生，中共党员，硕士研究生，现任学生处招生办副主任。xx年荣获校优秀学生工作者高校社区奖励金，xx、xx、xx年荣获校优秀学生工作者梦都奖励金三等奖，xx、xx年荣获校优秀学生工作者梦都奖励金二等奖，xx年教职工年度考核优秀。该同志能以服务学生为宗旨，工作踏实勤勉，待人友善，乐于助人，务实求真，清正廉洁，开拓进取，勇于创新。
一、认真履行工作职责，无违纪零失误
xxx年入校，从事招生工作12年。在招生战线上，能以一名党员的标准严格要求自己，认真履行职责，自觉抵制不正之风，廉洁奉公。暑期的招生工作持续时间长，招生现场布置、网上录取、数据处理、通知书打印、联络邮局银行、信封封装等工作需要细致耐心，不能有错，在人手少、时间紧、任务重、压力大的情况下，x能严格执行规范制度，以身作则，经常加班到深夜，废寝忘食，兢兢业业。紧跟高等教育改革的步伐，注重业务学习，把握政策变化，参与制定了特殊类型招生、远程网上录取工作实施方案等各项招生政策和工作流程，规范招生工作，确保我校招生工作平稳有序，做到招生12年无违纪，零失误。
二、以为人民服务为宗旨，做好招生咨询工作
招生办编制2人，每年招生宣传期间，需要面对数以万计的考生和家长来访来电，x能够以耐心细致的态度、专业的知识指导考生填报志愿，白天接待来访，接听电话，晚上上网答疑，因表现突出，学校还在全国普通高校招生网上咨询周活动中获教育部表彰。此外，为满足社会、考生、家长对招生信息不断增长的需求，x以为人民服务为宗旨，积极拓展信息公开渠道，精心策划和设计宣传工作方案，动员培训各学院老师和学生共同参与到招生咨询工作中来，统一服装，统一标示，规范招生宣传工作。2003年以来，先后建设了招生咨询电话语音系统，成为xx第一所使用语音系统的高校，年均接待咨询电话逾2万人次；独立制作了xx财经大学招生信息网、网上录取信息查询系统和网上咨询平台；运用博客和微博等新媒体开展招生宣传；并策划组织拍摄了南财第一部招生宣传片“南财给了我什么”。
三、开拓思路，勇于创新，积极推动招生工作信息化
x紧跟现代信息技术发展，不断推动xx财经大学招生工作信息化，运用现代网络技术打造稳定、便捷、高效的招生工作软硬件平台；认真专研网络技术和招生录取软件，提出有效的录取操作方案和应急预案，为领导作出政策决策提供技术支持，同时，在招生录取过程中多次处理突发的各类技术问题，保证远程网上录取工作的顺利进行，12年来零差错；随着打印技术的不断完善，多次修改录取通知书打印程序，在录取通知书中引入了水印、彩照和二维码等元素，采用特种纸打印，使录取通知书从黑白到彩色，反而节省了成本，提高了打印效率；制作招生感恩贺卡免费发放给新生，引导新生在教师节寄给师长，学会感恩，得到了省教育厅及多家媒体的关注和报道。
四、运用信息化技术，提升学生服务管理水平
参与学校信息化建设，主要负责学生管理信息化项目的建设和实施。x始终坚持以服务学生为宗旨，以人为本，大胆打破常规，勇于创新，对业务进行流程再造，简化办事流程，规范管理制度，主要负责的项目有：学生管理信息系统、迎新管理系统、离校管理系统、第二课堂学分登记系统、毕业生在线测评系统、职前教育网络学堂及学生管理系统与校数据中心数据交互等。其中，迎新管理系统的建设成为了我校信息化建设的样板工程：新生在家即可办理缴费、查询报到信息、与辅导员交流等业务，报到当天即可直接入住宿舍，简化了报到手续；引导学院充分利用信息化平台，提前介入迎新工作，提前开展入学教育；开通校内循环车，充分调动老生参与迎新工作，培养学生自我管理自、我服务的意识等举措的实施，使得工作效率得到了极大的提高，在减少了工作人员的情况下反而提升了服务质量，新生报到也从以前的2天缩减为1天，在方便新生的前提下，极大的压缩了迎新成本，得到了广大师生的一致认可，媒体多次报道，还吸引兄弟院校前来调研学习。
五、分工不分家，一岗多能，一人多岗
x始终秉承着学生处分工不分家的优良传统，除招生工作外，还承担着学生处信息化建设、学生第二课堂学分认定、学生处软硬件设备维护、网站维护、接待中学来校参观访问等工作，协助本部门其他科室完成校内招聘会的组织接待、评优评奖、学风督察、公寓卫生检查、校内大型学生活动组织等。此外，x还兼任学校校园信息化建设工作小组成员，参与校信息化建设工作，并利用休息时间多次协助校组织部、纪检监察处、党校办、研究生处、继续教育学院等多部门制作检查、汇报、申报材料，得到各部门的肯定和认可。纷繁的头绪，尽心尽力的付出，懂得换位思考造就了x一岗多能的工作能力，使之能够较为全面的了解学生处日常管理工作的各个环节和校内各部门的工作程序，也为其积累了良好的口碑。
（篇二）
xx，男，xx年2月生，中共党员，博士，现担任食品科学与工程学院食品与粮食工程系主任、副教授、硕士生导师。
该同志忠诚于党的教育事业，政治思想觉悟高，具有强烈的事业心和责任感。自参加工作以来，一直从事教学科研一线工作，工作热情饱满，积极开展并完成教学、科研等日常事务，修订了xx级本科生培养方案，完成了实习基地建设。他教学特色明显，承担了食品专业课程教学，重视学生个性发展。他科研成绩突出，主持国家自然科学基金、xx省自然科学基金、xx省研究生教育教学改革、校级教学改革等项目，获xx市科技进步二等奖，xx市第九届自然科学优秀学术论文奖。他理论成果丰硕，发表论文20余篇，其中SCI论文10余篇，被FoodRes.Int.和食品科学杂志聘为审稿专家。他实践经验丰富，由省委组织部选派至基层锻炼，促进高校和地方产学研合作，在科技人才工作方面业绩显著。
xx年获xx财经大学“青年学者”计划，xx年获得xx省青蓝工程优秀骨干教师，xx年被评为xx财经大学“青年岗位能手”，受聘为xx高淳区科技联络员、xx双兔食品有限公司工程技术中心副主任、扬州早晚小菜有限公司技术顾问、被高邮市组织部选入“秦邮人才”计划。
xx，男，1978年1月18日生，中共党员，博士，副教授，现为xx财经大学马克思主义学院马克思主义基本原理教研室主任，硕士研究生导师。
该同志近年来在本职岗位上努力钻研，在教学科研方面做出了比较突出的成绩。科研方面，已在xx等权威刊物发表学术论文二十余篇。多篇论文被xx部分或全文转载。已独立主持省部级课题多项，参与国家级重大、重点项目三项。对学院马克思主义一级学科建设及马克思主义基本原理课程教学改革作了较为突出的贡献。多次邀请国内知名专家来校为研究生、本科生作学术讲座。作为主要联系人和中国政治学会、中国社科院政治学研究所及哲学研究所保持良好的学术关联。协助学院承办全国性政治学学术会议。并协助学院领导搭建学科建设平台。
教学方面，自进校以来，所承担课程评分都为优秀，并在xx等课程理论体系和教学方法上提出创新思路及实践路径，主导两课教育应当“意识形态”与“文化形态”相融合，哲学教育应当向“生活世界回归”，并将科研和教学相结合，已多次主持校级教学改革和党建项目，两次获校级教学成果二等奖。
在教学改革方法的推广与交流方面，xx年5月省教育厅组织的全省高校思政理论课大检查中，该同志向检查组的专家学者重点介绍了马克思主义基本原理教研室的教学改革情况，其中注重马克思主义理论教学的“实效性”与“时效性”观点及方法受检查组组长岑红教授好评，认为马克思主义理论的教学改革非常值得在全省高校思政课程中予以推广实践，并将之列入此次向教育厅汇报检查工作的重点内容。xx年9月1日-13日，参加xx省委党校第31期高校骨干教师培训期间，与xx省各高校马克思主义理论学科教师汇报交流我校马克思主义基本原理教学改革的方法及相关情况，获得各校教师一致好评，并听取各校老师的良好建议。
在教学科研之余，从xx年起担任xx财经大学校辩论队指导老师及辩论赛评委，促使xx辩论赛从“表演性”向“思想性”提升，“思辨性”与“人文性”相融合，以辩论赛来推进校园文化建设，将辩论从课堂外带到课堂内，这些思路和举措获省内知名辩论赛评委及专家好评。并协助校团委积极推进学校青年马克思主义工程建设，担任指导老师和答辩评委，做出了一些实际的工作。
xx，男，1981年10月生，中共党员，博士研究生，现任xx财经大学新闻学院教师，新闻系主任。
该同志勤奋学习，刻苦钻研，结合我校经济新闻特色发展目标，积极调整自身教学科研方向，投身经济新闻教学改革，主持3项财经新闻教学改革的校级课题，发表有关财经新闻方面论文12篇，出版财经新闻教材一部，获xx年校教学成果奖二等奖；科研成绩突出，发表论文60余篇，其中三类以上刊物论文25篇，北大核心23篇，出版专著一部，10余篇论文被人大复印资料全文转载或其他刊物转摘，并主持国家社科基金青年项目、省教育厅项目、省文化厅项目、xx省作家协会重点扶持项目、中国作家协会重点扶持项目等课题；科研成果具有一定社会反响，曾获第二届xx文学评论奖三等奖、第三届xx广播电影电视研究奖三等奖、第九届中国电视金鹰奖（理论奖）二等奖等；文学创作成绩突出，在全国百余家报刊发表文学作品数百篇，曾被二十余家文学报刊重点推介，有四十余篇文学作品被评论和赏析，连续13年入选年度文学权威选本。
xx年12月，获xx财经大学“年度先进工作者”称号；xx年12月，入选xx省教育厅“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象；xx年3月，入选xx市青年文化人才培养对象；xx年12月，获xx财经大学“青年岗位能手”称号。
近日，学习了吴邵萍老师的先进事迹，我心潮澎湃。在教书育人这个岗位上，她用真爱博得孩子们的喜爱；在知识的海洋中，她从不满足、永不疲倦，边教边学，学以致用，赢得同行的赞誉；她还毫不保留用自己的经验“传帮带”，让自己所在的集体硕果累累。我渴望走近这样的老师，回想起来，还真有一位钱老师让我难以忘怀。钱老师名叫钱婉婉，是我幼儿园时的启蒙老师。刚入托，我还不习惯园里的生活。每天午睡，我总是睡不着。有时还和别的小朋友窃窃私语。每次轮到钱老师值班检查纪律，看到我睁大眼睛不想睡，总喜欢摸摸我的小脑袋，笑眯眯地说：来，让老师捏捏你的小耳朵。果然，不一会儿，我就美美地睡着了。慢慢地，一到午睡课，我就喜欢钱老师在我身边，像妈妈一样轻轻地拍着我入眠，那时候，我觉得钱老师的手很柔软，甚至有一种特别的香味，我想也许这就是妈妈的味道。每天早上钱教师总是第一个入园，她说希望班里的孩子一见到她就不再想家。记得有一个小朋友初次入园天天哭闹，非得奶奶陪着上课。钱老师天天专门陪着她给她介绍新朋友，陪她一起玩，一起睡，最后，她再也不陌生，并很快地就融入到我们这个快乐的集体中。记得有一次，幼儿园的白老师生病住院了。钱老师不怕麻烦组织我们去医院看望白老师，并让我们每人讲一句祝福，她自己还给白老师输了血，尽管她看上去很瘦。那时，我觉得钱老师真勇敢，很无私，她和白老师真像一家人。除了给我们上课，钱老师还利用假期学习进修，每节课，她都用不同的方式来引导启发我们，让我们觉得学习好有乐趣。上课时，有时让人备感亲切，有时又觉得她学问高深，因为谁也不知道这节课，她有什么怪招。啊，原来吴老师就在我身边。我的理想也是当一名老师，而当老师就要做吴老师和钱老师这样的人。从她们身上，我感受到亲人的关怀、美丽的梦想。由此，我对老师这个神圣的职业也有了全新的认识，也让我看到自己的“娇气”。我想，从现在起，努力学习，不仅用广博的知识武装自己，更重要的是传承这份爱的力量，成为一名真正的老师。
有问题补充吗，谢谢。
用。项目结题时，至少满足下列要求之一：①要求至少接收或发表1篇以上生态学实验教学改革论文；②出版一部反映生态学科发展的理论实验、应用型实验或实习教材；③依托项目组织学生申报并获批大学生科技创新项目。5. 项目申报表一式三份，需申报人和参加人员签字并加盖学院公章后，于2013年11月20日前提交到实验中
《外国教育研究》，核心期刊，主办单位：东北师范大学《东北师大学报(哲学社会科学版)》 ，核心期刊，主办单位：东北师范大学《东北师大学报(自然科学版)》，核心期刊，主办单位：东北师范大学