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清华大学的规定肯定是有它的道理的，首先，清华大学的学生是我国最顶尖的学习成绩的人所入的院校，那么他们不用发表论文，说明他们都有资格，而且都有这个发表论文的水平，所以说没有必要再走一次重复的路！这样子可以使清华大学的硕士研究生申请硕士学位，不再硬性要求上学期间在核心期刊上发表论文。这可以说是给所有的清华硕士研究生解绑了。他们可以全身心的投入他们所研究的课题之中，不要求在期刊上发表论文，但并不意味着可以任性随意的毕业，最后的毕业学位论文成为了衡量一个学生在研究生期间成绩是否合格的终极考量标准。
也不一定，第一多，可以说明你学术产出多，但是质量也要把握。第二，好的期刊说实话，个人（做文章代带发的）感觉来说，好的期刊要求很多，貌似有点看职称选稿，，，，但是对于一些耗不起时间，也花不起大钱的来说，这明显不公平，因此，个人还是感觉学术的内容是主要的，期刊的话可以放个次要的位置，前提是你职称不够再好期刊发。我自己也有一些感觉比较好的文章，没有发在很好的期刊，感觉你那出去的话，除了评职称的硬性要求外，内容会有很大亮点的。如有需要，可以留言，给你建议和推荐。
清华的这一规定给许多学生创造了条件，让一些没有发表论文而特别有才华的学生，有了机会。
全球大学综合排名因素： 高质量论文数量（Citation index）。获得世界奖（诺贝尔奖、Fields Medal、Turing Award。。。）的教授。信誉最高的教授数量（信誉评估是来自被国际期刊引用多次的）。世界最知名的学者中调查排名。学生：教授比例（越低越好）。教授的平均高质量期刊论文发表数量。学生入学时质量；学生毕业率。学校经费（成功申请的国家项目等）。 内地学校大部分都会偏低（除了学生入学质量之外），而港大因为有更多高质量国外吸引回来的教授，而且有比较健康的评估、终身职和退休体系，评估成果会比内地高。 中国内地的高校教育改革必须从教师做起。也就是梅贻琦所说的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 行政化下和党团化的清华，缺乏思想自由和独立思考的精神，功利化氛围非常严重。极差的待遇和体制原因导致老师忙着赚钱；严重忽视本科教学质量、学风差；体制等原因无法吸引有实力的年轻研究人员；研究生沦为廉价劳动力。 我对清华大学的感受 1、非常不重视本科生教学。举个例子吧，我们本科的很多课程的老师上课的时候都不知道自己在讲什么。有的老师上课时公然宣称：“我是搞工程的，咱们这个学的差不多就行，教学不是我的事”。大作业都靠前人的版本，大三之后一半的同学都不再自己写作业了。但是却没有办法，我们学生根本没法影响系里的教学安排、教师和教材。就算是系里老师都了解这种情况，却一点作为都没有，老师们没有动力去改革。 2、功利化思想很重，大学里最崇尚的不是思想自由、不是创新精神、不是独立思考，而是赚钱多少、以后做官前途好不少。 3、相当一部分教材烂的要死。大部分这种教材都是国内的某某学者编的，看那些的东西，就感觉不是让人来看的。真感觉这些国内编教材的以前是不是教体育的。 4、上面有人说师资有问题，但是还有一个问题应该思考的就是：为什么只能花那么多的价钱去买那些成名的年纪大的都做不动研究的教授呢？为什么对年轻的有实力的世界级的研究人员吸引那么少呢？归根结底还是体制问题。学术圈俨然是个官僚圈子，学者有行政职务，年轻人如果仅仅靠自己科研上努力，是基本上没有出头之日的，只有抱对大腿、靠对大树才行，自然就缺少了创新和独立的精神。这么做哪能做出什么东西呢？ 5、待遇问题。清华信息学院的副教授一个月的工资是5000+RMB，这个工资实在是有点少，如果有家室孩子的话，练养家都很困难。老师要生活下去只能去拉公司的项目，为了降低成本，把活放给研究生，每个研究生一个月给300RMB到900RMB不等的工资。可想而知，在这种教授忙于赚钱的情况下，大学怎么可能在创新研究上有什么大的突破呢。 6、清华在不断强调了社会责任感。 在这种环境下，相当一部分课程都靠自学，让大部分同学们的自学能力得到了很大的提高。也算是一个意外的收获吧。 7、世界三流大学，世界一流学生。这里有浓厚的竞争氛围，大部分同学都非常要强，这加强了学风，保证了大部分同学不会沉沦。 清华是国内工科最好的高校，没有之一，但拿得出手的，只是清华的学生。我07年开始先后混迹微软和创新工场，据我对身边清华人的观察，大部分清华学生还是没让人失望的。清华的很多学生牛，基本都是自己聪明和努力的结果，学校提供的资源基本没帮上过太大的忙。清华本科教育要远远好于研究生教育，这个跟本科教育相对简单，本科毕业时好生源流失都有关系。清华研究生的课程和研究，根本就是上个时代的课题，并且教授们跟产业界脱节的不是一点半点，大部分人忙的就是码论文评职称和拉外部项目赚钱。码出的论文，100%都是垃圾（msra少数还是有用的），而外部项目，很多是烂得一塌糊涂的“国家项目”，对学生造成了严重的误导。我对香港大学的感受我是港大的本科生，在北大交换过一年，在美国一所文理学院（liberal arts college）也交换过，其中我最讨厌最不开心的就是港大，虽然有“交换生活等于玩”这样的因素，但是港大的价值观等等确实不对我的胃口。 先说好的。 1、港大硬件设施确实比北大好。图书馆，机房，宿舍之类的。我没有实验室，这方面没有发言权。 2、国际交流机会多。每年本科生有两三百个交流的名额，也有同样数量的外国人来交换。访问学者感觉也比北大多。 3、课程很紧，很push，英文教学很锻炼我们这些大陆过去的学生。没有国内普遍的“没课可上”的大四。 4、教学上，比如说商科学生有很多做real case做presentation的机会，训练出来在找工作的时候还是很有帮助的。工科好像也是很多实验任务。理科不知道科研机会多不多。 然后是不好的。不一定是跟北大清华比，只是给一些盲目崇拜港大的人看看事物的另一面。 1、国际化是虚的！首先我在数学统计计算机系这种中国人传统强势的地方既没遇到外国老师也没遇到外国学生。然后外国学生跟香港人跟大陆人根本不会相互有交集。我们过我们的读书考试图书馆的生活，香港人过他们的住hall社团不上课的生活，外国人过他们的泡吧旅游不上课的生活。学校却从来没有想过用一些措施把这三组学生牵到一起来。我觉得他们只是满足于国际学生比例这个数字而已。 2、教学也远不能算完美。我在港大三年唯二的两门小班教学课就是两门必修的英语课，所有的专业课都是近百人老师都认不全我们脸的大课。反过来，美国那所文理学院，我那个学期四门课都是小班教学。北大有通选课一百多门公选课一百多门（？），文史哲类的通选课还是很大气的，而港大只有通选课几十门，而且都是“香港的工业遗产”“香港文化受日本文化的影响”之类小气而无趣的课。（okay无趣是我的个人感觉，我个人确实对于“罗马史”“艺术概论”这样的内容比对香港本地无甚积淀的文化历史感兴趣） 3、港大学生出国留学历届的结果不比北大清华好，感觉美国高校其实更认清华北大的本科教育。 4、民主自由是有，但是鉴于独立思考的缺乏，民主自由反而只带来混乱。校内长期充斥着本地生对内地学生的排斥和抵触，区域性狭隘心理和无知以及对现实的选择性接收跟社会上的平均水平差不多，让人不得不怀疑这大学教育都教到哪去了。民主自由已经沦为有心玩校园政治的那一批学生的工具，他们掌握了舆论，用两分法简单的定义民主：不假思索地反政府的就是民主，对政府有一点点同意的就是被洗脑、zhonggong走狗、麻木不仁没有独立思考。学生会是跟学校完全独立的组织，那么每年学生会在学校里面乌烟瘴气的时候学校在干什么呢？不知道。 5、要说功利，香港的几所大学只能比清华北大更功利。我在北大一年的感觉是，北大至少没有由上往下的鼓吹“上大学是为了找工作”，不愿意循规蹈矩的人也能有土壤。反观港大，唯一的新生入学教育不是校史不是要有大志，而是怎样安排career path。如果说北大的校园文化是乱糟糟什么人物都有，那么港大则是没有校园文化。当你每个遇到的人都只跟你谈论学习找工作的时候，你坚持并引以为豪的“自我personality”就变成了可有可无的，最后港大就变成了一个巨大的商学院。理学院毕业典礼请进了投行的同学作为发言的学生代表；社团的唯一目的是往简历上写“我有leadership！”；文理工商毕业生一起挤着争投行和四大......... 这也正是我最不喜欢港大的原因。大学本是离经叛道、尝试、接纳各方各面的信息并最终养成personality的地方，而不是放弃personality把自己打磨成随大流的社会机器小螺钉的地方。我相信这也是港大跟世界一流最大的差距。 用一句话来说，就是“环境与体制，决定了学术机器的生产效率”。 浙大新校长杨卫在接受《大学周刊》访问时，对大学发展，谈了些相当精辟的看法。他说：“以美国大学为例，它们是三流学校数论文篇数，二流学校数论文的影响因子，一流学校不对论文发表提要求，而顶尖的大学非常强调教学。” 近来清华的百年校庆轰轰烈烈，却惹来网上的无数叫骂。不能看出，现在社会上对于国内高等教育的反思越来越强烈。在我看来，学校之间的差距在于： 师资力量。大学老师、教授，他们首要的任务就应该是教书，怎么教好书应该是国内高校老师们首先要考虑的问题。肚子里再有墨水，倒不出来，那是没用的。生源的质量。老师再好，没有一个肯学，肯钻研的学生，那同样是不行的。 科研水平。大学除了教书育人以外，还需要具有高的科研水平。科研不是重复前人的东西，而是在研究前人成果的基础上，能够提出一些不一样的理念。 办学模式和理念。一个学校它办学的目的是什么，它要培养出的学生是什么样的，它的发展方向又是如何，往往决定了这所学校会教出什么样的学生，会变成怎么样的一所大学。清华北大和港大之间的差距，我们完全可以放大到目前国内高校与国外高校之间的差距来看： 当国内很多学校喊出，“一切为了学生的发展”之类的空洞的口号的时候，国外的学校却是在教育学生要懂得回报社会。 当国内有些高校的老师为了科研经费打得头破血流的时候，国外的老师们已经在实验室中开始了各自研究。 当国内有些教授在忙着开公司，赚外快的时候，国外的教授们正在和学生讨论专业相关的学术问题。 国内浮躁的学术氛围加上社会拜金的风气，很大程度上使得国内的高校逐渐散失了教书育人，科技创新的能力。他们修楼，修路，充人数。尽一起可能，让自己的外表看起来更光鲜，却忽略自身精神修养。
我觉得不符合常理，因为写60多篇论文要花很多时间，而博导平时除了学习还有很多工作要做，根本没这么多时间写论文。
要看这些论文是不是注水论文了，掌握了某种注水的法门可以短时间发表大量论文，特点是按照一个模板，不用担心语法语言问题，但创新性和实用性都较差，一般没有与之相连接的专利，没经过同行专家鉴定，是否注水真不好说
多发表论文对于你自身的穴位还有以后要考证什么的是很有帮助的别的老师会认为你比较有这方面的经验。
我觉得这个有点不符合常理，因为SCI论文是非常难发表的，这位博导竟然能发60多篇确实非常厉害。
我老板，本领域大牛，现在就是宁缺毋滥。因为不差那点文章，老板自己讲，3分以下的sci他根本看不上（专业原因，圈子不大，所以一般期刊影响力有限）。发论文，我觉得重要还是看你处在一个什么样的环境和有什么条件。
我觉得不符合常理，因为写60多篇论文要花很多时间，而博导平时除了学习还有很多工作要做，根本没这么多时间写论文。
当然是高质量的论文。高质量论文的衡量标准有两条: 一是期刊的档次（行业全球前几名期刊），二是发表后被同行引用的次数。后者更重要，但同等条件下，著名期刊的论文被引用的几率更大。
学术水平高，评职称时用得上。
其负面后果是：科研质量的下降，大量不必要的重复。以及造成其他同事需要花费更多的时间阅读、甄别相关领域的研究文献。
这是因为她在大二的时候就和院士一起做课题，掌握了非常多的知识，学习的经历非常丰富，而且还加入了韩宏伟教授团队。
发表的文章至少应该在CSSCI刊物上，有的学校对发表刊物的级别要求还更高,都是必要的
这种事情确实非常罕见，但是也不是不可能发生的，还是有一定合理性的。
首先，sci论文虽然确实很难发表，但是这对于很多学术型的人才来说并不是非常困难。学术研究一直是天才的游戏，对于很多适合做学术研究的人来说，一年发表几篇甚至几十篇SCI论文，都是唾手可得的，我们平常人觉得很难办到的事情对他们来说是轻而易举的。这位导师的论文确实非常多，但是对于很多大牛来说也不算是很夸张。
其次，根据这个导师的人生经历来看，他本人就是特别优秀的人，不管是研究经历还是学习经历都是特别优异的，在学校学习期间都是前几名，做研究之后更是一句绝尘。这样的人才发表60多篇论文，完全是轻而易举的。虽然他的论文确实比平常的多很多，但是也是因为他本人就比较优秀，所以才会有那么多的论文，这也算是比较符合常理的。
最后，我们国家的环境对论文的要求是比较高的，所以很多学术型研究毕业之后会进行大量的论文创作，这种情形在我们国内是比较罕见的，但是也是可以理解的，而这种情况也造成了我们国内有很多学者有很多的论文篇目。
总而言之，发表60多篇论文看上去很难，但是也并不是做不到，对于哪些是适合研究的人才或者智商很高的人来说，发表论文也是非常容易的。当然这种符合常理是建立在这个人是特别优秀的基础之上，如果对于普通人而言，发表60多篇论文是非常难的，甚至发表一两篇都是非常困难的，这要根据不同的情况来分析，而这个老师是一个特别优秀的博导，所以这种情况并不是特别罕见。
浙江大学博士毕业要求发表的论文不同院系的标准是不完全相同的，博士生学术水平不同，有的可以发表几十篇，有的只能达到三五篇，一般来说，基本会要求发表3-5篇SCI论文。除国内期刊外，还要求有SCI收录或EI收录的论文，对论文篇数也要求不同，所以最好向本学院或本系的研究生秘书咨询确认。
自1999年以来，经过“985工程”重点建设，清华、北大、浙大、复旦等大学在世界大学学术排行中的位置明显提前，特别是浙江大学，一举从徘徊于全球450至500名跃入351到400名，相当于4年向前挪了100个位次。
历届学院学生在读期间，科研与学术成果卓著。如2000、2001级学生在校期间，累计发表论文40篇，有部分论文在IEEE上发表；在第七届、第八届、第九届“挑战杯”竞赛中，获得国家级奖项4个、省级奖项14个；2003至2005年期间，在国际、全国大学生数学建模竞赛上，获得国际特等奖3人次、国际一等奖9人次、国际二等奖27人次。毕业生前景广阔。读研率达80%以上，其中出国读研率在20%以上，一大批毕业生已在其研究或工作领域崭露头角。部分获奖情况浙江大学学生工作创新奖二等奖学习实践科学发展观获团系统组织工作奖第五届青少年科技创新奖：彭伊莎（05理科班，理学院）国际数学建模竞赛：潘姚华（05混合班）、赵心怡（05文科班）等三支队伍9位同学获得国际一等奖，占浙江大学所获一等奖的75%浙江省“网新国际杯”程序设计竞赛：欧阳嘉林（06工科平台）等五位同学获得一等奖国际学术期刊发表论文：吴昊（05混合班）、朱旸（05混合班）、刘泽（07混合班）等多位同学在国际学术期刊上发表多篇论文（被SCI, EI或ISTP收录）。
该校在《2008中国大学评价》编制的2008中国大学综合评定为第3，自然科学100强排名中名列第2，2008中国大学社会科学100强排名中名列第8，2008中国大学理学100强排名中名列第5，工学100强中名列第2.。浙江大学的科研经费一直稳定增长，仅次于清华大学，居于第2位 (98年前人均科研经费列第一位) 。自然科学基金项目资助项目居于第1位。发表EI论文连续几年保持第2或第3位。发表SCI论文居前3位。SSCI，ISTP等稳居前3。多年来，浙江大学为我国科技事业作出了巨大贡献。累计获国家三大科技奖一，二，三等奖近90项 台湾“教育部”高等教育评鉴中心的“2007世界大学科研论文质量评比”排名，浙江大学位居大陆地区高校第三。 2007年11月15日，中国科学技术信息研究所公布２００６年度高等学校科技论文产出统计结果，浙江大学情况如下：国内和国际论文总数14178篇，位居全国第一； SCIE收录论文数3034篇，位居全国第一； EI收录论文数2760篇，位居全国第三； ISTP收录论文数1432篇，位居全国第三； CSTPCD收录国内论文数6952篇，位居全国第三； MEDLINE收录论文数1420篇，位居全国第一； SSCI收录论文数20篇，位居全国第四； SCI论文被引2692篇6615次，位居全国第三； SCI十年累积被引13490篇43111次，位居全国第二；国内论文被引17789次，位居全国第一。 全球排名在前500名之列。