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一项新研究在金星上发现了37个最近活跃的火山结构。这项研究为金星仍然是一颗地质活跃的行星提供了一些最佳证据。美国马里兰大学和瑞士苏黎世联邦理工学院地球物理研究所合作完成的相关成果7月20日发表在《自然—地球科学》杂志上。 “这是我们第一次能够指着特定的结构说，‘看，这不是一个古老的火山，而是一个活跃的火山。它可能休眠了，但没有死亡。’”马里兰大学地质学教授、该研究共同作者Laurent Montesi说，“这项研究极大地改变了人们对金星的看法：从一个基本上不活跃的行星，到一个内部仍在翻腾，养着许多活火山的行星。” 科学家早就知道，金星的表面比火星和水星等内部较冷的行星年轻。作为金星温暖的内部和地质活动的证据，其表面点缀着被称为“日冕”的环状结构，它是当金星深处热物质的羽状流上升穿过地幔层和地壳时形成的。这与地幔柱形成夏威夷火山岛的方式相似。 人们一直认为，金星上的日冕环很可能是古代活动的迹象，金星已经冷却到足以减缓行星内部的地质活动，地壳硬化到任何来自内部深处的温暖物质都无法穿透。此外，地幔柱在金星上形成日冕环的确切过程，以及日冕环之间变化的原因，一直是有争议的问题。 在新研究中，作者使用金星表面下热机械活动的数值模型来创建高分辨率的日冕环形成的三维模拟。他们的模拟比以往任何时候都更详细地展示了这一过程。 这个结果帮助Montesi和同事识别出只有在最近活跃的日冕环中才存在的特征。然后，研究小组将这些特征与在金星表面观察到的特征进行了匹配，揭示了金星上日冕环的一些变化代表了不同的地质发展阶段。这项研究首次证明金星上的日冕环仍在进化，这表明金星的内部仍在搅动。 “与之前的研究相比，这些模型的真实程度有所提高，这使得我们有可能确定日冕环演化的几个阶段，并确定目前仅存在于活跃日冕环中的地质特征。”Montesi说，“我们可以确定至少37个日冕环最近非常活跃。” 金星上活跃的日冕环聚集在少数几个位置，这表明了金星最活跃的区域，为金星内部的研究提供了线索。这些结果可能有助于确定未来前往金星的任务中应该放置地质仪器的目标区域，比如欧洲计划于2032年发射的“预想”号。（冯丽妃） 相关论文信息：
“新时期农村中学工会开展荣辱观教育的有效途径研究”课 题 设 计 方 案常熟市淼泉中学课题组○课题：新时期农村中学工会开展荣辱观教育的有效途径研究○课题负责人：汤建国○课题组成员：冯丽、王玲芬、王惠娟、林立新、张丽东、何英、沈东明○实验学校：常熟市淼泉中学○实验时间：2006年9月——2009年9月一、问题的提出：中华民族是一个有着悠久历史的民族，在千年文明史中积淀了高尚的传统美德和优秀的民族精神，作为民族文化的精髓一直都是维系我们民族荣辱与共、不断进取的精神力量，在社会主义革命和现代化建设中仍是支持我们民族和国家前进的动力，更是社会主义的精神文明的重要内容；然而随着物质生活的不断丰富，加之外来文化的影响，社会中开始弥漫着金钱至上、享乐主义的风气，被所谓“现代人的生活理念”影响的不少人，开始为了物质享受而向自己的道德挑战，向国家的法律挑战，民族的传统美德和社会主义道德面临着严峻的考验，在这种风气和思潮不断向社会扩散，企图颠覆中华民族传统道德观和严重影响社会主义精神文明建设之际，胡锦涛总书记适时提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观。这正是对社会上道德危机的重要回应，是对中华民族传统美德和社会主义道德风尚的坚决捍卫。社会主义荣辱观为整个社会树立了正确的道德标准与导致道德缺失的不正之风和丑恶现象斗争的强大武器。青少年是国家和民族未来的希望，更是党和人民事业的继承者和建设者，青少年的思想道德培养和荣辱观的树立直接影响着国家和民族的未来。因此，对青少年大力进行社会主义荣辱观教育是当务之急。而要对青少年进行荣辱观教育，在学校，就必须首先对广大教职工进行荣辱观教育，唯有此，才能收到事半功倍的效果。鉴于此，我们选定了“新时期农村中学工会开展荣辱观教育的有效途径的研究”这个课题，力求通过对这一课题的研究，探索出一条适合农村中学工会开展社会主义荣辱观教育的有效途径，从而在树立教职工社会主义荣辱观的基础上对学生进行社会主义的荣辱观教育，将其培养成为民族和国家、个人和社会都认可的的“四有”新人。二、有关概念的界定荣或辱不仅是指人们在进行自我评价时产生的自尊或自愧的心理体验，而且是指社会在对人们的思想行为进行评价时形成的褒奖或贬斥。凡生活在社会中的人们，都有自己对荣与辱的看法和理解。荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价和社会评价中逐渐形成的关于荣辱观念的总和。荣辱观具有鲜明的阶级性，不同社会、不同阶级的褒贬尺度和荣辱观是不同的，“每个社会集团都有他自己的荣辱观”（注：恩格期语）。社会主义荣辱观回答的是，在社会主义社会里什么是光荣，什么是耻辱，具体概括为“八荣八耻”，即：“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”（胡锦涛语）三、理论的依据：1．德国哲学家康德认为：世界上有两样东西最能震憾人们的心灵， 一是我们内心崇高的道德法则，一是我们头顶上灿烂的星空。两千年前我国先人们就提出“仁、义、礼、智、信”的道德标准，其曰：“无羞恶之心，非人也”，“民无德不立，政无德不威”“不知荣辱乃不成人”“宁可毁人，不可毁誉”“宁可穷而有志，不可富而失节”“舍身而取义”2．2001年9月20日，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，2006年3月4日，胡锦涛提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观涵盖个人、集体、国家三者关系，涉及人生态度、公共行为、社会风尚，构成了社会主义道德的鲜明指向，胡锦涛总书记强调指出，“要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观”。3.现代教育原理认为：人的发展是以一定的遗传素质为前提，以一定的生理发展为基础，并在一定的社会生活条件和教育的影响下发展起来的。社会生活条件对人的发展起决定性影响作用，教育也是一种社会生活条件，学校教育对人的发展起指导性的影响作用。学校教育对改造过的自然、人与人的关系、社会意识形态等因素，有目的地加以选择和提炼，按照人发展的特点，以系统化的形式影响于人，从而在人的身心发展中产生深刻的影响。四、实验目标通过研究、实践，探索出一套对教耻工进行社会主义荣辱观教育的科学有效的、层次性强的可操作性的体系，努力将社会主义荣辱观内化为教职工的自觉行为和基本道德情感，从而全面提升教职工的良好素质，开创学校德育工作的新局面。五、实验的指导思想和原则以邓小平理论为指导，以《中学德育纲要》、《爱国主义教育实施纲要》和胡锦涛总书记的“八荣八耻”的社会主义荣辱观为依据，继承和发扬有关德育理论，紧密联系本地区、本校实际，开展课题研究。研究的原则主要有：1．时代性、开放性的原则。新时期对教育提出了新的要求，必须站在时代的高度对其进行研究，为使研究成果更有价值，我们要将目光投向更大的空间，以开放的观念进行思考研究。2．层次性、序列性原则。教职工的社会主义荣辱观的发展是一个渐进的过程，而且个体之间也有差异，研究中力求分层次实施，形成序列。3．实效性、实践性原则。研究教职工的社会主义荣辱观发展必须考虑到教职工的客观条件。研究中，必须以充实的事实材料为依据，采取的方法必须要重实效、易操作，使教职工的社会主义荣辱观在实践中逐渐养成，同时也在实践中不断评价、改进、完善。4．整体性、主体性原则。教职工的社会主义荣辱观的发展是由知、情、意、行诸方面体现在每个时间和空间中的，必须达成四者的统一；而这四间之间又是了个良性互动的过程，是使其人格逐渐发展、完善、独立的过程。管理者应力求让教职工平等参与，以民主、尊重、开放的理念来使广大教职工树立社会主义的荣辱观。5．特殊性、基础性原则。社会主义荣辱观的培养主体是一个又一个具体的、个性各异的教职工，他们有着生理、个性、能力、家庭、社会环境等差异，因此对其教育时既要掌握基础性的原则，又要运用特殊性的原则。6．方向性、科学性原则。育人首先要育德，这不仅是教育的出发点，也是教育的归宿点。本课题旨在引导和培养教职工树立社会主义的荣辱观，建立科学合理的操作和评价体系，全方位提升教职工的良好素质，特别是思想道德素质。六、实验对象：全校教职工七、实验的研究方法1．调查法2．经验总结法3．目标管理法4．系统论方法5．个案研究法八、实验的途径和具体操作：育人首先要育德，这不仅是教育的出发点，也是教育的归宿点。本课题旨在探索对教职工进行荣辱观教育的有效途径，建立科学合理的操作和评价体系，全方位提升教职工的良好素质，特别是思想道德素质。 1．认真研究当前学校德育工作的新形势、新特点。注重对经济环境、政治环境、文化环境、社会心理环境、生活消费方式、人口家庭结构、就业方式、获取信息的途径等方面的变化的研究，营造有利于教职工社会主义荣辱观发展的校园文化氛围，精心构筑硬环境、优化人文环境。2．依据德育目标的层次性、阶段性，科学制订德育目标及各项规章、制度，建立社会主义荣辱观发展目标及评价体系，对教职工个体作出科学的全面的评价并实行跟踪，建立培养教职工社会主义荣辱观的个案分析库。3、开展德育践行，探求教育活动的自主性。不断改进工作方法与手段，积极推进教职工自我管理、互相教育、共同进步的机制，使德育内化为教职工的素质，达到良好社会主义荣辱观的树立和发展。九、实验的步骤：1．2006年9月——2006年12月 实验准备阶段，制订方案、搜集资料、健全各类规章制度，培训课题组成员2．2007年1月——2008年8月 实验操作阶段3．2008年9月——2009年9月 实验深化及总结阶段十、实验的成果评价： 1．课题研究过程的评价。主要评价课题实施的目标、内容、方法和组织管理的科学性、有序性和落实情况，是否按研究目标，形成一个教职工社会主义荣辱观综合评价体系。2．对教职工的社会主义荣辱观发展情况的评价。主要对教职工的社会主义荣辱观发展情况实行多维评价，开展自评、互评、综评等，采用ABC三个等级进行评价，且进行纵向比照，力求评价的客观公正性。 3．对学校德育工作质量进行评价。从组织领导、措施落实、阵地健全、网络完备等方面，以德育工作的正确性和有效性为标准测评学校德育工作质量。4．论文发表情况。十一、实验的组织管理：1．本课题由汤建国总负责且总体策划，建立由王玲芬等人组成的课题组，并根据需要和实际情况具体分解落实若干子课题，确定子课题负责人，具体开展子课题研究工作，总负责人加强对子课题研究的指导和协调。2．建立课题组成员理论学习培训制度和课题研究汇报制度。使各子课题的研究在相对独立的格局中兼顾整体，平衡推进。3．收集整理与本课题相关的文献资料，建立课题档案。4．以撰写论文为主要成果形式，总结经验。5．保证实验经费的投入，确保课题研究的正常开展
你好，《金锁玉关》又名《过路阴阳》是宋国元所著。
“金锁玉关”这本风水学书简单易读，不像其他风水类的书籍那样难读。它断事的准确度超过非常的高。有“过路阴阳”的美誉。它不用罗盘，只要你家的房子或祖坟周围走一下，就能一语道破你家的六亲兴衰，定准此宅（后人）一生所发生的重要事。其理论源于先天河图、后天洛书，强调先天为体，后天为用，先后天通气、先后天八卦配合来，遵循“易经”的守恒原则来推理，真正达到了阴阳不外河洛之理，配合不离八卦之法。1997年张树淮先生把金锁玉关经文公布出来，其经文开始流传于世。该派风水师宋国元先生研究发现：除了在风水“峦头”砂水上进行合理调整外，还借鉴了《青囊经》、《葬经》、《玄空风水》《三元三合》等风水学理论，与《易经》原文中提到的“一阴一阳之谓道”并不相违。
这是一本风水学上的书籍。
宋国元《金锁玉关》又名“过路阴阳”,是风水流派中“峦头派”即“形式派”的书,宋国元所写。 《金锁玉关》又名“过路阴阳”，是风水流派中“峦头派”即“形式派”的书，曾被邵伟华先生誉为“金锁玉关风水学是王冠顶上的明珠”。廖墨香先生看完宋国元先生关于“金锁玉关风水案例汇编”的著作后赞许到：“此风水理论是易学理论的综合运用”。并为此著作题词“探赜索隐钩深致远”。一、金锁玉关派“金锁玉关”以简单实用著称于世，它断事的准确度超过任何风水门派。此派之所以有“过路阴阳”的美誉。指此门派风水师，不用罗盘，只要你家的房子或祖坟周围游走一下，就能一语道破你家的六亲兴衰，定准此宅（后人）一生所发生的重要事。其理论源于先天河图、后天洛书，强调先天为体，后天为用，先后天通气、先后天八卦配合来，遵循“易经”的守恒原则来推理，真正达到了阴阳不外河洛之理，配合不离八卦之法。1997年张树淮先生把金锁玉关经文公布出来，其经文开始流传于世。该派风水师宋国元先生研究发现：除了在风水“峦头”砂水上进行合理调整外，还借鉴了《青囊经》、《葬经》、《玄空风水》《三元三合》等风水学理论，与《易经》原文中提到的“一阴一阳之谓道”并不相违。相传“金锁玉关”是江苏淮安的祁鸿飞（经过考证发现有很多人把此名字弄错了应是齐鸿飞）齐老生（此人生于1893年，卒于1976年）清朝末年没做过十八年懂事，不做专门研究风水，是个小学教师。但是历史没有查到相关文献。经考证发现齐鸿飞的关门弟子健在，淮安市民政局的退休老领导金锁玉关爱好者杨学友先生所述。这位弟子是齐鸿飞晚年的时候责令此弟子为齐鸿飞老先生下葬的意为关门弟子卜老先生（这里不便留名）。“金锁玉关”之经文流入社会，始于1997年由江苏淮安的张树淮首先公开；（虽然张树淮只是公开半本，已然引起轰动。）后于1999年江苏淮安的成汝善开始出山，公布全本，动摇整个风水界。“金锁玉关”风水门派当今如此兴盛张老先生有不可抹灭的功劳。2006年成汝善老先生出山，在北京大学召开的易学大会上称自己是正宗传人，后来张、成二人争说正宗传人。 据目前针对 “金锁玉关” 的考证来看：没有相关文献，经文最晚作于民国以后，如：“师团旅长威名雄”等。中国大部分地区都有应用此理论者，在一些老年道士中流传比较广泛。[1]二、金锁玉关历史传承金锁玉关起源年代久远，无从考察，现代传承主要是如下。第一代传人祁鸿飞——金锁玉关近代师祖，晚清秀才，此人博学多才，精通金锁玉关与奇门遁甲。祁鸿飞传陈海如、雍金邦、陈相等人。李相生——53年去世，没有传人。相宅相地也堪称一绝，自我总结出一套“二十四山砂水吉凶”秘藏于室，从不外传，当地有句话“请到李相生，家产半边分”,李相生为人看风水，将罗盘支好后，就在一排抽烟，不吭声，见主人将一担担稻谷挑到自家、收条过目后，再转动罗盘，排出吉凶祸福。[1]三、金锁玉关名家中国当代金锁名家主要有：张树淮、成汝善、宋国元、吕文艺、罗林洪、徐文超、冯化成、邵伟华、孔凡德、王夕强、曹武林、郑继功、周英华、王冲、李箕君、张炜伟、林乐春、钟义明、景根泽、潘新军、王祎辰、张茗闳、张瑞洁、张世日、张益福、张誉仁、赵海祥、赵洪军、葛胜梅，李国虹、张正亚、刘东雳、陈益峰、景根泽、李长玉、李良勇、康运洪、刘丰硕、杨富超、姜军、彭方雨、左逢源、李彐梅、李健、董霁萱、张涛、杨晤、郑全路、蒋馥年、赵永红、马淑文、李雯萱、祁明娟、全秀洪、邵徽、王春华、王华莉、王剑波、王萍、李树霞、姚琪儿、赖廷丰、郭凤娟、崔易玮、刘东亮、崔晋华，田树辉、苏证铧、王涛、耿峰峰、李自明、王守平、王天珲、王新皓、韦勇铭、魏波、吴浩宇、吴祥、马天浩、袁伯武、王彦、刘松安、黄春水、肖文伟、王磊、张竣堡、陶爱华、刘明江、王继业、邹加和、杨宝艳、韩威、林飞、边威华、布乃朋、陈岩、邓颖光、冯丽辉、高新纲、贾炳浩、解晓菊、卢进、康淑芳、李爱华、李宝、李广浩、李宏华、李秋志、习跃英、夏玉乐、肖天剑、闫靖悦、杨超、杨美仙、杨明瑾、杨珊、张林春，许锦元、张俊、董大侨、曹栌月、王玉灿、襄云居士等。
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这个要看学校要求，每个学校的规定不一样。以毕业论文为例，有的学校只要按时完成毕业论文就可以，有的则必须要发表一篇与毕业论文方向相关的文章（在读期间），而必须要发表论文的这些学校里，有的要求论文必须要发表在核心期刊上面，有的则只要是正规期刊（也就是普刊）即可。当然，即便是核心期刊，也是分等级的，国内的核心期刊比如南核、北核、CSCD、科技核心（统计源核心），国外的比如SCI、EI、A&HCI等，核心期刊发表难度很大，且周期长，如果必须要核心期刊才能毕业，最好从研一就开始为论文进行准备，并不早。除了以上核心目录，还有SCD、AMI（社科院核心）这种虽然不算核心但也有学校认可的期刊目录，这两个目录里面有些期刊发表难度较低，如果学校也认可，会比核心期刊好发一些。即便毕业没有要求必须发表论文，但一般每个学年都会有评奖评优，发表论文是可以用来加分的，不过评奖学金对期刊等级的要求也是因学校而异，不同学校不同要求，需要提前了解。最后，提醒两点：1.务必提前准备！因为即便是普刊，现在的发表周期（从投稿到出刊）大部分也要3-6个月（有些更久），所以不提前准备根本来不及，确实存在个别1个月左右能出刊的，但是不多，收稿范围也有限，早点投稿的话可选择的期刊更多。另外，提前准备也是为了预留出时间应对突发情况，比如学校要求提交材料的时间突然提前了，比如因为疫情导致出刊时间比预计时间延迟了，比如终审被退稿了（概率较低，但是存在，所以需要提前考虑到）......很多作者总是喜欢拖到最后才开始准备，时间来不及不说，现在期刊涨jia频繁，越晚投稿收费越贵，早点准备也能省Q。2.期刊要正规，要找到靠谱渠道安排期刊正规这点不必多说，如果发的是假刊，无疑是白折腾还耽误事儿。靠谱渠道：自己投稿注意辨别真假官网。我发现还是有很多作者喜欢百度找期刊官网，说了很多遍，不是所有期刊都有官网！即便有，信息更新也不及时！而且很多作者自己百度找到的官网都是假的。找渠道发表的话，注意判断渠道是否可信，因为行业鱼龙混杂，很多。而且核心期刊的话，建议自己提前准备，提前投稿，因为走渠道太贵，而且很多还不能查稿，无法判断是否真实靠谱，有些会利用这点行，而核心期刊一旦，损失不小。具体投稿流程可以看下这篇文章，帮你提高投稿效率，提前规避潜在风险、少走弯路！
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选题应考虑的因素。具体说，选题应考虑以下因素: 一是要立足于自己的专业基础和工作经验，尽量写自己熟悉的人或事。 二是要有新意和独到的见解，避免人云亦云。要时刻关注理论和实际工作的发展情况。对于别人写过的题目，只要有新的立意和观点，仍然可以写。 三是要权衡占有资料的情况，即论据的多少。平时应多积累和收集资料，注意在收集资料的过程中发现问题，选择题目。四是报刊报道的重点和需要。经常翻阅报纸杂志，了解论文需求。 选题原则。假如你想进行成都论文发表的话，那么就请注意论文选题应把握以下几个原则:一是创造性原则。如果一篇论文没有新的观点、见解和认识，就如同一个人没有灵魂。因此，论文题材应针对业务工作和理论研究中的新发现，新创造去选择。二是指导性原则。选择那些当前理论研究和工作实践中迫切需要解决的实际问题，即人们关注的热点、争论的焦点问题和工作中的重点、难点、疑点。三是可行性原则。根据自己的专业优势、知识水平、资料和兴趣爱好等情况选题，注意量力而行，难易适中，大小适度。四是前瞻性原则。尽量选择那些近期和未来一定时期大家关心的问题，提出自己的见解，给人以启迪。 选题注意事项。论文选题有“四忌”:一是“生”。生疏、不熟悉的题目不要写，因为心中无数，不知对否，无从下笔。二是“旧”。苏东坡有言:文章最忌随人后。时过境迁，题材陈旧的论文，老生常谈，读者厌烦。三是“空”。空洞无物，没有实际内容的题目难以提出自己的主张并令人信服。四是“大”。题目太大、太宽泛，对一般作者来说，心有余而力不足，难以深入细致，容易泛泛而论。虽然论文题目大小没有好坏之分，不可一概而论，但一般来说题目还是应当具体一点，有侧重点。小题大做，容易驾驭，只要写得有新意，同样受读者欢迎。 比如有这样四个题目:《论审计质量管理》、《论审计质量过程控制》、《论审计证据质量控制》、《审计取证据方法论》。第一个题目显然太大，涉及一本书的内容。第二个题目比起第一个来虽然小一些，但包含的内容仍较复杂，作为论文有内涵外延过大之嫌。第三、四个题目抓住了一个侧重面和切入点，针对性强，容易写深写透，写出新意。
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如今她已经变得非常优秀了，她写的学术论文经常被刊登在期刊上，还获得了很多奖学金，赢得了很多大赛的奖。
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