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正常读研没有这个要求，只是看未来要去干什么，可能会要求核心期刊发表论文，比如说出国留学之类的。不是所有的研究生都需要的。发表论文程序：投稿---初审---外审---主编审---录用---编辑加工（交版面费）---发表。2016年全国硕士研究生招生考试报名包括网上报名和现场确认两个阶段。网上报名时间为10月10日至10月31日，每天9时至22时。考生可在9月24日至9月27日进行网上预报名。硕士研究生招生考试初试时间定于2015年12月26日至27日，超过3小时的考试科目于12月28日进行。
（一）理论储备，充实自我. 在这期间，我们主要做了两方面的学习.一是关于本课题的其他 人的研究现状. 我了解到现在有不少的单位或个人在做与本课题有关 或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一 整套的完整的研究成果.我希望我能有所创新，有所突破.二是关于 进行本课题研究所需要用到的一些理论知识， 以使课题研究能在有力 的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位.我坚持在 工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以 便更好地充实自己. （二）找准根源，把握方向. 我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题： 1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质.如这个知识点 的知识基础是什么， 又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是 什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切 入提问. 2、提问的个人主观性太强，太随意.在一节课中的提问多的可 达几十个问题，少的却只有几个问题.在教师的随堂课上，这类问题 非常严重，教师的问题设计不合理. 3、学生的学习主体地位得不到落实.课堂上学生无时间提问， 很少有学生主动提出问题，教师提问的实效性欠缺，答案开放的问题 比较少，不敢放手，驾驭课堂能力不够. 由此可见，目前我们的数学课堂教学中，提问的有效性差的问题 显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代 讲形成满堂问等现象还较为常见， 这在一定程度上制约了数学课堂教 学效率的提高. 三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性 为了提高数学课堂中提问的有效性，我在自己平时的数学教学 中，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要 害等几个方面入手对初中数学教学中课堂提问的有效性进行研究. 同 时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的提问技巧，学 生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师 们一起探讨如何让自己的提问更深入，更有针对性的方法和策略.为 了让缩短自己和名师之间的距离，。
怎么写开题报告呢？
首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。
第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。
第二就是内容的撰写。开题报告的主要内容包括以下几个部分：
一、课题研究的背景。 所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。关键在于我们所确定的课题是什么。
二、课题研究的内容。课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”
三、课题研究的目的和意义。
课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的：
1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。
3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。
四、课题研究的方法。
在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法（通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法）、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等，分析、比较得出结论）等等。在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。
五、课题研究的步骤。
课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。
六、课题参与人员及组织分工。
这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。
七、课题的经费估算。
一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要 的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。
导师鉴定意见 在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，在思想觉悟上始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高。
在专业课程的学习上，能根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了课内外有关书籍，查阅了广泛的专业文献，掌握了本门学科坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力，顺利完成了硕士毕业论文。 在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强。
希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。 硕士研究生xx-x掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。
在此建议硕士研究生xx-x从事科研院所相关单位工作。 导师评语 由于近来要帮别人写导师评语（目前研究生毕业前都得添各种表，其中就有导师评语，但导师大都不爱写，只是给签个字了事了，其内容还得自己写），所以上网收了收，还没有几篇，这里就参考了几篇其他的写了一篇，供大家参考，希望对大家有所帮助：） 该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下： 在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。
在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。 在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。
同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。 在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。
在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。 其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。
希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。 -------------。
一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办。
二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。
三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：
1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份；
2.课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式5份；
3.必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；
4.开题报告和实施方案复印件各1份；
字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份；
6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为英寸的软盘）送交规划办存档。
四、课题结题鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交州规划办。采用通讯形式时，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。州规划办不收取结题鉴定费。
六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题，学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育；申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。
七、课题结题鉴定完成后，由州规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书。
一、对申报人学术水平的鉴定
***同志自 年9月任现职以来，主要从事科技信息公共服务平台建设、软科学研究和科技创业服务等工作。主持多项研究课题，在省级以上正式刊物上发表论文4篇，均为独著或第一作者。获市级理论研讨会一等奖2次。
送评论文2篇。
独著撰写的《***》，从区域创新体系角度，探索自主创新体系基本框架，阐述了 *** 、企业、高校和科研院所等主体要素的职能定位，分析了该地区自主创新体系的基本框架和政策环境，对构建县级创新体系具有很好的实际指导作用。
独著撰写的《***》，对通过产学研合作，构建县级行业创新平台进行了探索性和实证性研究，从平台的组织结构、功能定位、运行机制进行了科学分析，对以 *** 为引导、以企业为主体、以科研单位为技术支撑的区域行业创新平台建设具有指导意义。
此外， ***同志任现职期间，担任单位主任和市委政策研究室 *** 调研员从事了大量的科技管理和服务工作，在省内县级科技信息机构中成绩显著，有效地促进了市科技与创新服务能力的提升。
***同志多年致力于公共服务平台研究、软科学研究、和科技创业服务等工作，理论基础扎实，在研究方面取得良好的成果，显示较高的学术水平，具有指导中级及其以下研究人员开展研究的能力。因此认为***同志具备副研究
摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教学方式：1.学法激趣，2.信任激趣，3.导语激趣， 4.板书激趣，5.情景激趣，6.审美激趣，7.古为今用激趣，8.灵活多样的教法激趣，9.活动激趣。
一、课题研究的主要背景随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。加之隐藏在古代诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。
其次，现在文言文教学存在两大误区。一种是像学古汉语文选似的一个字一个字把它掰碎了，揉碎了，把文言文搞成古汉语当成或外语来教学。
还有一种就是拿了篇文章来，文章还没有看明白呢，就开始总结思想、分析形象。文言文阅读应该能够把一些东西读通，读得很顺畅，学生自已去感受。
无论读文言文还是读白话文，在做文学形象的鉴赏时，就提高语文能力来讲，道理是一样的。不能把文言文当成外语来学，文言文毕竟是不同时代的汉语。
另外也不能把文言文当成白话文阅读，因为毕竟它有语言障碍。所以教学文言文应该抓住一些跟主旨非常相关的东西，拿来做一些重点地解剖。
尤其是阅读诗词，一定要从语言里出形象，不从语言里出形象，别人是没法把握的。再者，在初中阶段，学生在课本里接触到的文言也只有几十篇，且内容比较简短，学习要求也比较低，多数初中老师对古汉语语言现象与规律疏于归纳整理。
这样也导致学生进入高中后，对于内容与语言形式不再像初中那样浅易的文言文，自然产生了畏惧心理。鉴于此，如何激发学生阅读文言文的兴趣就成为文言文教学的当务之急。
二、课题内容综述（一）概念界定什么是古代汉语？顾名思义，就是古代汉族人民的语言，古代汉语有口语和书面语之分。什么是文言文？文言文是指以先秦的口语为基础，经过较多的加工提炼而形成的上古汉语的书面语言，以及后来历代作家模仿它所写的种类作品的语言，如诸子百家、《史记》、唐宋八大家、桐城派等等，都是古文言实际应用的范例。
简言之，文言文，就是用文言语言写成的文章作品。一般把“五四”时期定为古代汉语和现代汉语的分界限。
什么是兴趣？ 兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力。
是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。
通过本课题的研究，探索全新的实效性的文言文教学模式，使学生在主动参与文言文学习的过程中表现出浓厚的兴趣和主观的倾向性，进而带动对语言的“认读”“释义”和“解析”，使学生真正具备阅读浅易文言文的能力，又领悟到精髓思想，服务于写作，有益于人生。（二）理论依据1、心理学指出：兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。
凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。2、心理学研究表明，语言学习过程中，当学生把注意力集中于语言本身（知识、规则）时焦虑程度偏高，而把注意力聚焦在语言所表达的内容时，焦虑程度则明显降低，学起来就比较轻松。
3、主体教育理论认为：学生既是教育对象，又是学习、认识和发展的主体，一切教育的影响作为外部客体的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。体现学生主体性的课堂教学法是师生共同参与、相互交流的多边活动，教师是教学活动的组织指导者，学生是自我发展的自主参与者，是积极的探索者和创造者，师生之间是一种民主、平等、合作的交往关系。
这种教学能让学生逐步由以教师指导学的“他主学习”走向独立自学为主的“自主学习”，最后达到学会学习、学会创造的目的。4、合作性原则：在课题研究中，必须改变教师之间，学生之间，家校之间彼此孤立与封闭的现象，强调互相合作，相互促进。
5、新课程标准指出：“适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位。”。
问卷）所得到的“基本事实” 听（访谈、问卷）所得到的“基本事实”；要么是 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 反对” 基本立场” 或“反对”的“基本立场”、提出本课题的“研究方法”与“研究思路”。
4、提交“文献综述”也是寻求理论支撑的过程。 提交“文献综述”也是寻求理论支撑的过程，需要 通过研究来解决这些问题； 通过研究来解决这些问题：建议更改为《我校教育改革中存在的问题 与对策研究》 2、主题不明确 低碳教学理念” （1）《“低碳教学理念”离农村教育有多远 低碳教学理念 离农村教育有多远——以** 以 县 为个案研究》 为个案研究》 专家意见：建议更改为《在农村学校教学中落 实“低碳教学理念”的研究》 （2）《小学语文课堂有感情朗读》 小学语文课堂有感情朗读》 专家意见，从而影响了学生优良学习品质的 形成……）； 核心观点） （核心观点） 研究方法、关键词 、文献研究法： 一是、问卷）所得到的“基本事实” 听（访谈、问卷）所得到的“基本事实”；要么是 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 基本立场” 反对” 或“反对”的“基本立场”。
存在的 问题 （1）不经思考：实验法。 3、确定本课题领域“有待于进一步研究”的的问题。
确定本课题领域“有待于进一步研究”的的问题，在自己的教学实践中遇到的某些问题， 一是，在自己的教学实践中遇到的某些问题， 即问题的提出） 正文：建议更改为《小学语文课堂有感情 朗读教学的研究》 （3）《农村小学教师对新课改的认识和实施的调查与 分析》 分析》 专家意见，研究者本人的学术兴趣，这种兴趣不仅影响 研究者选择主题。 2；要么是研究者就某个 教育问题提出的解决问题的“假设” 教育问题提出的解决问题的“假设” 。
（一） “核心观点” 核心观点” 例； 二是，不予立项。 ， 二、怎样写“开题报告” 怎样写“开题报告” 在“开题报告”中研究者至少需要提供三个 开题报告” 方面的介绍； 一是， 例1：《不同收入的家庭对学生学习影响的研究》 （主题） 主题） （假设、题的研究方法以及研究的时间安排、本课题的主要参考文 献等， 在行动研究中不断地探索、改进工作、前言（ 含课题的由来、确认本课题研究领域的“重要观点”和“重要进展”，实际上就是提交“文献综述” 。
找到该研究领域的“重要文献” 找到该研究领域的“重要文献”，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在阅读他人的研究成果或听课时发现了有待 二是， 进一步研究的问题； 进一步研究的问题； 三是，研究者本人的学术兴趣、结语、前言 （ 含课题的由来。 提出本课题的“研究方法” 研究思路” 研究方法有时直接决定该研究是否能够获得成功， 即问题的提出） ：《学生地位问题的研究》 学生地位问题的研究》 “教师第一， 三是。
（三）呈现研究方案 “研究方案”（或称为“研究计划”）包括研究的主要 研究方案” 或称为“研究计划” 研究方案 内容及其基本结构、本课题的研究价值与创新之处、内容及其基本结构、本课题的研究价值与创新之处、本课 题的研究方法以及研究的时间安排， 教师的课题研究是否有效，取决于它在多在程度上 可以转化为教师“随意性问题解决”的能力。 模式基本是：计划——行动——考察——反 思（即总结评价）：收入较高的家庭往往给孩子提供了过于 优越的生活条件、后记。
参考文献、后记，随意选择 不经思考，而且影响研究者选择具体的研究途径。 研究者选择主题；要么是研究者就某个 教育问题提出的解决问题的“假设” 教育问题提出的解决问题的“假设” 。
（二）国内外与这个课题有关的研究进展 介绍“研究进展” 实际上就是提交“文献综述” 介绍“研究进展”。 确认本课题研究领域的“重要观点” 重要进展” 2，而且影响研究者选择具体的研究途径。
四是，从带超前性的热点课题中选择研究课题。 四是，从带超前性的热点课题中选择研究课题。
“设计问题即研究课题” 设计问题即研究课题” 设计问题即研究课题 教师大量的“随意性问题解决” 教师大量的“随意性问题解决”构成了教师的日常 教学生活。 教学生活。
教师的课题研究是否有效。 重要文献” 1、确认本课题研究领域的“重要文献”或 “重要作 者” 。
正确的方法是：问卷调查法（核心 方法不科学。正确的方法是：问卷调查法（ 方法）、案例研究法。
）、案例研究法 方法）、案例研究法。 存在的 问题 （1）不经思考，随意选择 不经思考， 例2：《关于开展幼儿环保意识教育的研究》 研究方法：（1）观察法：对幼儿的语言、行 为、活动各方面表现进行观察、记录、分析。
对观 察到的情况及时总结、调整计划，为后面的环保教 育做铺垫。 （2）行动研究：（略） 存在的 问题 （1）不经思考，随意选择 不经思考， 杂多列举， （2）杂多列举，不分层次 调查研究》 例1：《高中住校生课余文化生活现状调查研究》 ： 高中住校生课余文化生活现状调查研究 研究方法：调查法：问卷调查法、访谈法、研究方法：调查法：问卷。
G4/G5 ,G65教育学/教育事业，师范教育、教师教育：1.教育研究 2. 开放 教育研究 3.北京大学教育评论 4. 远程教育杂志 5. 中国电化教育6.教师教育研究 7.现代远程教育研究8.电化教育研究 9. 全球教育展望10.清华大学教育研究11.教育发展研究 12.华东师范大学学报.教育科学版13.现代教育技术 14.教育学报15.比较教育研究16.现代远距离教育 17.教育与经济 18.外国教育研究19.中国教育学刊20.湖南师范大学教育科学学报 21.教育理论与实践 22.教育科学 23.教育学术月刊 24.现代教育管理 25.当代教育科学 26.当代教育与文化27.河北师范大学学报.教育科学版28.国家教育行政学院学报29.当代教育论坛 30.学校党建与思想教育G61 学前教育、幼儿教育：1.学前教育研究G62/63(G623,G633)初等教育/中等教育(除各科教育)：1.课程、教材、教法 2.教育科学研究 3.外国中小教育4. 人民教育5.教育研究与实验6.上海教育科研7.教学与管理 8.基础教育9. 中小学管理 10.基础教育课程G64 高等教育：1.高等教育研究(武汉) 2. 中国高教研究 3.复旦教育论坛4.高等工程教育研究5.学位与研究生教育 6.中国高等教育7.现代大学教育 8.江苏高教 9.思想教育研究 10.高校教育管理11.高教探索 12.研究生教育研究 13.大学教育科学 14.中国大学教学 15.思想政治教育研究 16.高教发展与评估 17.黑龙江高教研究 18.中国高校科技
楚雄公考培训机构。有很多有很多的一个培训机构有培养一个确保一个嗯能够顺利的过关，有专门的一个应用题进行一个考试。
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楚雄教育培训机构书法楚雄市七彩培训中心强。楚雄市七彩培训中心有任职教师中有15名高级教师职称，配套设施完善，证书师资齐全的机构能得到更高的评价。另外，楚雄市境汉代属益州郡，蜀汉、西晋属云南郡。晋咸康三年（338年）有爨酋威楚，筑城峨碌赕居之，为楚雄建城之始。
一、楚雄州安全教育平台学生登录入口 楚雄州安全教育平台学生登录入口地址为: ,学生和家长可以输入学籍帐号登录。 二、楚雄州安全教育平台简介 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、落实《中小学公共安全教育指导纲要》,推动全国学校安全教育工作标准化、信息化建设,根据教育部基础教育司委托,中国教育学会组织专家,在广泛调研的基础上,参考国外经验,紧密结合我国中小学、幼儿园实际,研制完成切实可行的我国中小学、幼儿园的安全管理及评价标准。2013年,受教育部基础教育司委托,中国教育学会在全国建立安全教育实验区,开展基于信息化平台的学校安全教育和管理模式研究,探索和创新安全教育的途径和方法,为各地开展安全管理及安全教育提供依据。 1、建立有效的安全教育管理机制。 实现安全教育过程和效果的实时管理和量化考核,强化和落实学校和教师的安全教育主体责任,全面提升实验区的安全教育管理水平和能力,努力将实验区打造成“全国安全教育示范区”。 2、建立有效的安全教育体系。 在确保安全教育内容的科学性、系统性和规范性的基础上,借助信息化平台资源建立有地方特色的安全教育校本课程体系。 3、协助中小学(幼儿园)教师开展有效的安全教育。 通过信息化平台,教师可以方便地运用视频资源组织课堂教学、带领学生开展技能训练、进行家校安全教育互动、及时了解和评价安全教育效果等。 4、协助中小学生(幼儿)自主开展安全教育活动。 通过信息化平台,学生可以随时随地开展安全知识学习、安全技能 训练、参与安全专项活动、进行学习效果测试等活动,切实提高中小学 生(幼儿)的安全知识和技能水平。 5、协助中小学提升应急疏散演练效果。 各地和学校要按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南操作规范》要求,做到中小学校每月一次、幼儿园每季度一次应急疏散演练,并确保演练安全和效果。中国教育学会协助各地重点解决学校师生开展演练过程中的实操性问题,提高应急疏散演练的效果。 6、加强家校互动,提高家长的安全监管意识和能力。 三、楚雄州中小学安全教育新闻 为进一步加强校园安全管理工作,切实维护学校安全稳定,确保广大师生生命和财产安全,持续创建平安校园,切实贯彻落实楚雄州教育局安全工作会议精神,结合当前学校的实际,楚雄州民族中学政教处在会议室紧急召开学校安全工作专题会议。会议由李春副校长主持,全体年级主任和班主任参加了会议。 本次会议共分为三项议程,一是召开学校期末安全工作专题会议;二是召开学校扫黑除恶工作推进会议;三是召开关于禁止有害APP进入学校工作布置会议。 会上,李春副校长首先发言。他传达了上级安全工作会议及文件精神,他强调,“安全无小事,责任大于天”,要高度重视学校的安全教育管理工作,要将各项工作落到实处,并对本学期末及寒假期间的安全工作进行了周密的部署。 在会议的第二项议程:学校扫黑除恶工作推进会议上,李春副校长组织参会人员学习了各级关于扫黑除恶专项工作的文件会议精神,他强调要提高思想认识,加强责任意识,提高警惕意识,积极参与扫黑防恶专项斗争,强化扫黑除恶劣专项斗争的责任感,营造安全、稳定、和谐的校园氛围。 在会议的第三项议程:禁止有害App进入学校工作布置会议上,李春副校长传达了教育部《关于严禁有害App进入中小学校园的通知》文件和楚雄州教育局相关会议精神,并对学校此项工作进行了安排布置,一是立即开展有害App的全面排查;二是对教职员工、学生和家长开展相关防范知识的宣讲,进一步提高他们对有害App识别和防范的能力和意识;三是严格审查进入学校的学习类App;四是建立学校学习类APP的监管审查和长效机制,明确责任部门和责任人;五是加强学习类App的日常监管。通过采取上述各项有效措施,坚决防止有害APP进入校园。 通过此次会议,使与会人员充分认识到了当前安全工作的严峻形势,明确了近段时期内我校安全工作的任务和要求,充分认识做好学校安全工作的重要性,提高了安全防范意识,相信有扎实的安全工作做保障,我校的各项工作会更加卓越高效!
你口味很重啊，这个在楚雄还真卖的。昆明挺多。
省级期刊是由各省、自治区、直辖市的各部门、委办、厅、局、所，省级社会团体和机构以及各高等院校主办。国家级期刊的主办单位：由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办。领导说详情搜：高级职称论文郑密路航海路全国办、中国职称大学郑密路航海路全国办（必搜最关键的“郑密路航海路”）、高级经济师学院郑密路航海路全国办、高级农经师学院郑密路航海路全国办、高级会计师学院郑密路航海路全国办、高级审计师学院郑密路航海路全国办、高级统计师学院郑密路航海路全国办、高级政工师学院郑密路航海路全国办、高级工程师学院郑密路航海路全国办、高级教师学院郑密路航海路全国办、高级人力资源管理师学院郑密路航海路全国办等。
1．《试论孙炎的语言学成就》，《古籍研究》1987年第4期。2．《试论汉语委婉修辞格的历史文化背景》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1987年第6期。3．《中国现代史上的广东语言学家》（合作），《岭南文史》1988年第1期。4．《试论古汉语修辞中的层次性》，《淮北煤师院学报》1988年第4期。5．《“乡思”呼唤着“月夜箫声”－－香港诗人杨贾郎〈乡思〉〈月夜箫声〉赏析》，《语文月刊》1988年第5期。6．《中国哲学思想在汉语辞格形成中的投影》，《营口师专学报》1989年第1期。7．《试论吴方言数词的修辞色彩》，载《语文论文集》，百家出版社，1989年10月。8．《试论黄遵宪的诗歌创作与成就》，《岭南文史》1990年第2期。9．《〈经传释词〉在汉语语法学上的地位》（合作），综合类核心期刊《复旦学报》1991年第1期。中国人民大学《语言文字学》19 年第 期转载。10．《〈西湖二集〉：一部值得研究的小说》，权威期刊《明清小说研究》1991年第2期。11．《情·鬼·侠小说与中国大众文化心理》，《上海文论》1991年第4期。1994年获“第一届全国青年优秀社会科学成果奖”优秀论文奖。12．《点化名句的艺术效果》，中国语言学核心期刊《学语文》1992年第4期。13．《情真意绵绵，绮思响“雨巷”－－谈戴望舒〈雨巷〉一诗的修辞特色》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1992年第5期。14．《回顾·反思·展望－－复旦大学组织全国部分青年学者关于中国修辞学研究的过去现状及未来的讨论综述》，《鞍山师专学报》1993年第4期。15．《语言美学发轫》，综合类核心期刊《复旦学报》1993年第5期。16．《汉语外来词音译艺术初探》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1993年第5期。17．《论〈文则〉在中国修辞学史上的地位》，《鞍山师院学报》1994年第2期。18．《汉语外来词音译的特点及其文化心态探究》，综合类核心期刊《复旦学报》1994年第3期。19．《旧学商量加邃密，新知培养转深沉－－评王希杰新著〈修辞学新论〉》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1994年第4期。20．《试论赋的修辞特点》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1995年第1期。21．《先秦时代中国修辞哲学论略》，《上海文化》1995年第2期。22．《试论汉语委婉修辞手法的范围》，《南昌大学学报》1995年第3期。23．《关于中国修辞学发展的历史分期问题》，中国语言学核心期刊《修辞学习》，1995年第3期中国人民大学《语言文字学》1995年第10期转载。24．《王引之〈经传释词〉的学术价值》，核心期刊《古籍整理研究学刊》1995年第4期。中国人民大学《语言文字学》1996年第4期转载。25．《修辞结构的层次性与修辞解构的层次性》，《延边大学学报》1995年第4期。中国人民大学《语言文字学》1996年第4期转载。26．《两汉时代中国修辞哲学论略》，综合类核心期刊《江淮论坛》1995年第5期。中国人民大学《语言文字学》1996年第2期转载。27．《〈经传释词〉对汉语语法学的贡献》，《中西学术》第1辑，上海学林出版社1995年6月版。28．《创意造言的艺术：苏轼与刘攽的排调语篇解构》，台湾《国文天地》1995年第11卷第6期（总第126期）。29．《旧瓶装新酒：一种值得深究的语言现象》，香港《词库建设通讯》1995年第4期（总第6期）。30．《改革开放与汉语的发展变化学术研讨会综述》，1995年11月《上海社联年鉴》。31．《〈经传释词〉之“因声求义”初探》，核心期刊《古籍研究》1996年第1期。1998年获上海市（1996－1997年度）哲学社会科学优秀成果奖三等奖。32．《谐译：汉语外来词音译的一种独特型态》，《长春大学学报》1996年第1期。33．《英雄侠义小说与中国人的阿Q精神》，台湾《国文天地》1996年第11卷第8期（总128期）。34．《论修辞的三个层级》，《云梦学刊》1996年第1期。35．《音义密合：汉语外来词音译的民族文化心态凸现》，《西安外国语学院学报》1996年第2期。36．《咏月嘲风的绝妙好辞－－晏子外交语篇的文本解构》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1996年第2期。37．《论汉语外来词音译的几种独特型态》，《雁北师院学报》1996年第4期。38．《触景生情的语言机趣－－陶糓与钱俶外交语言解构》，台湾《国文天地》1996年第12卷第6期（总138期）。39．《〈语助〉与汉语虚词研究》，《平原大学学报》1996年第4期。40．《关于〈声类〉的性质与价值》，核心期刊《古籍整理研究学刊》1996年第6期。41．《论夸张的次范畴分类》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1996年第6期。42．《新世纪中国修辞学的发展和我们的历史使命》，全国综合类核心期刊《复旦学报》1997年第1期。43．《论委婉修辞生成与发展的历史文化缘由》，核心期刊《河北大学学报》1997年第1期。44．《清代语言学繁荣发展原因之探讨》，《云梦学刊》1997年第1期。中国人民大学《语言文字学》1997年第8期转载。45．《论中国修辞学研究今后所应依循的三个基本方向》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1997年第2期。中国人民大学《语言文字学》1997年第6期转载。46．《80年代以来中国修辞学理论问题争鸣述评》，《黄河学刊》1997年第2期。47．《论委婉修辞的表现形式与表达效应》，全国中文核心期刊《湘潭大学学报》1997年第3期。48．《中国修辞哲学论略》，全国人文和社会科学核心期刊《云南师范大学学报》1997年第4期。49．《论夸张表达的独特效应与夸张建构的心理机制》，核心期刊《扬州大学学报》1997年第4期。50．《训诂学居先兴起原因之探讨》，载《语文论丛》第5辑，上海教育出版社1997年6月。51．《语言美学的建构与修辞学研究的深化》（第一作者，与宗廷虎教授合作），中国语言学核心期刊《修辞学习》1997年第5期。52．《“夫人”运用的失范》，中国语言学核心期刊《语文建设》1997年第6期。53．《论〈马氏文通〉在中国语言学史上的地位》，《江苏教育学院学报》1998年第1期。54．《论委婉修辞生成的心理机制》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1998年第2期。55．《论孔子的修辞哲学思想》，《雁北师院学报》1998年第3期。56．《“水浒”现象与历史变迁》，《人民政协报》1998年4月27日第3版《学术家园》。57．《二十世纪中国现代修辞学发展的省思》，全国综合性社科核心期刊《社会科学》（上海）1998年第5期。58．《修辞心理学论略》，全国综合类核心期刊《复旦学报》1998年第5期。中国人民大学《心理学》1998年第11期转载。59．《中国现代修辞学研究走向语言美学建构的历史嬗变进程》，全国人文和社会科学核心期刊《云南师范大学学报》1998年第6期。60．《二十世纪的汉语修辞学》（与宗廷虎教授合作），北京大学百年校庆丛书《二十世纪的中国语言学》，北京大学出版社，1998年6月出版。61．《关于中国修辞学发展的历史分期及各个时期研究成就的估价问题》，载《郑子瑜〈中国修辞学史稿〉问世十周年纪念论文集》（宗廷虎教授主编），中国社会出版社，1998年2月。62．《潘金莲形象的意义》，台湾《古今艺文》1998年11月第25卷第1期。63．《进一步沟通海峡两岸的修辞学研究》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1998年第4期。64．《吴方言数词的独特语用效应》，载《修辞学研究》第8集，南海出版公司1998年年 6月。65．《中国风格学源流研究的理论与实践意义》，全国中文核心期刊《湘潭大学学报》1998年第6期。66．《语言理论新框架的建构与21世纪中国语言学的发展》，云南省一级学术期刊《学术探索》（云南）1999年第1期。67．《修辞学转向与现代语言学理论》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1999年第2期。68．《论夸张》，载《中国第一届修辞学学术研讨会论文集》，台湾师范大学1999年6月。69．《论修辞文本建构的基本原则》，核心期刊《扬州大学学报》1999年第2期。70．《平淡情事艺术化的修辞策略》，《徐州师范大学学报》1999年第2期。71．《修辞主体论》，《锦州师范学院学报》1999年第2期。72．《方言研究：透视地域文化的重要途径》，云南省一级学术期刊《学术探索》1999年第3期。73．《[请读我唇]三人谈》（与宗廷虎教授等合作），中国语言学核心期刊《语文建设》1999年增刊。74．《看文人妙笔生花，让生命得到舒畅——评沈谦教授[林语堂与萧伯纳]》，台湾《中国语文》1999年第4期（总508期）。75．《修辞学研究新增长点的培植与催化》（与宗廷虎教授合作），中国语言学核心期刊《修辞学习》1999年第4期。76．《借代修辞文本建构的心理机制》，全国人文和社会科学核心期刊《云南师范大学学报》1999年第6期。《高等学校文科学报文摘》2000年第2期选摘。77．《论中国现代修辞学发展嬗变之历程（上）》，日本京都外国语大学《研究论丛》第54号（1999年）。78．《[金瓶梅]的语言艺术》，载《经典丛话·金瓶梅说》，江西教育出版社，1999年1月。79．《中国古典言情小说模式与中国传统文化心理》，台湾《国文天地》2000年第1期（总181期）。80．《论中国现代修辞学发展嬗变之历程（下）》，日本京都外国语大学《研究论丛》第55号（2000年）。81．《评黎运汉著[汉语风格学]》（与宗廷虎教授合作），《文汇读书周报》2000年12月9日第2版。82．《论比拟修辞文本的表达与接受心理》，《深圳教育学院学报》2000年第2期。83．《照花前后镜，花面交相映——论中国文学中的双关修辞模式》，台湾《国文天地》2000年第4期（总184期）。84．《委婉修辞的语用学阐释》，载《语文论丛》第6辑，上海世纪出版集团·上海教育出版社2000年9月。85．《修辞学研究的深化与修辞学教材的改革创新》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2001年第1期。86．《比喻修辞文本的心理分析》，《平顶山师专学报》2001年第3期。87．《论精细修辞文本的心理机制》，全国优秀社科学报《锦州师范学院学报》2001年第3期。88．《异语修辞文本论析》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2001年第4期。89．《语言的艺术：艺术语言学的建构》，全国中文核心期刊《云南师范大学学报》2001年第5期。90．《论旁逸修辞文本的建构》，湖南省一级学术期刊《湘潭师范学院学报》2001年第5期。91．《论拈连修辞文本》，《湖北师范学院学报》2001年第4期。92．《论结尾的修辞策略》，《江苏教育学院学报》2002年第1期。93．《顶真式衔接：段落衔接的一种新模式》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2002年第2期。94．《论顶真修辞文本的类别系统与顶真修辞文本的表达接受效果》，《平顶山师专学报》2002年第4期。95．《论锻句与修辞》，《锦州师范学院学报》2002年第5期。96．《吞吐之间，蓄意无穷——留白的表达策略》，台湾《国文天地》2002年8月第18卷第3期（总207期）。97．《关于建立言语学的思考》（合作），武汉大学《长江学术》第3辑，长江文艺出版社，2002年11月。98．《论事务语体的修辞特征及其修辞基本原则》，《平顶山师专学报》2003年第1期。99．《从统计分析看“简约”与“繁丰”的修辞特征及其风格建构的原则》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2003年第2期。100．《与时俱进：语言学由理论研究走向应用研究的意义》，《楚雄师范学院学报》2003年第2期。101．《基于计算分析的法律语体修辞特征研究》，中国人文社科核心期刊《云南师范大学学报》2003年第6期。102．《论学习修辞学的意义》，《平顶山师专学报》2004年第1期。103．《论起首的修辞策略》，中国人文社科学报核心期刊《湖南科技大学学报》2004年第2期。104．《论口语体的基本修辞特征和修辞基本原则》，载《语文论丛》第8辑，上海世纪出版集团·上海教育出版社2004年1月。105.《平淡风格与绚烂风格的计算统计研究》，中国人文社科核心期刊《云南师范大学学报》2004年第2期。106．《韵文体刚健风格与柔婉风格的计算研究》，中国人文社科核心期刊《湖北师范学院学报》2004年第3期。107．《庄重风格与幽默风格的计算统计研究》，《渤海大学学报》2004年第5期。108．《中国修辞学：走出历史偏见和现实困惑》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》2004年第6期。109．《从<汉语修辞学>修订本与原本的比较看王希杰教授修辞学的演进》，载《修辞学新视野》，中国文联出版社，2004年12月出版。110．《从计算分析看文艺语体的修辞特征及其修辞基本原则》，《修辞学论文集》第七集，新华出版社，2005年5月出版。111．《评谭学纯、朱玲》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》2005年第2期。112．《关于建立言语学的思考》(合作)，《言语与言语学研究》，崇文书局，2005年8月出版。113．《话本小说“正话”结构形式及其历史演进的修辞学研究》，载《语言研究集刊》第二辑，上海辞书出版社，2005年8月。114．《话本小说“篇首”的结构形式及其历史演进》，中国人文社科学报核心期刊《云南师范大学学报》，2005年第4期。115．《话本小说“篇首”的结构形式及其历史演进》，中国人文社科学报核心期刊《云南师范大学学报》，2005年第4期。116．《话本小说“题目”的形式及其历史演进》，《平顶山学院学报》2005年第6期。117．《话本小说“头回”的结构形式及其历史演进的修辞学研究》，核心期刊《复旦学报》，2006年第2期。中国人民大学《中国古代、近代文学研究》2006年第7期全文转载。118．《论修辞学与语法学、逻辑学及语用学的关系》，《平顶山师专学报》2006年第4期。119．《汉语外来词音译的四种特殊类型》，载《词汇学理论与应用》（三），商务印书馆，2006年3月。120．《由汉语词汇的实证统计分析看林语堂从中西文化对比的角度对中国人思维特点所作的论断》，《跨越与前进――从林语堂研究看文化的相融与相涵国际学术研讨会论文集》，台湾东吴大学，2006年10月出版。121．《八股文篇章结构形式的渊源》，日本京都外国语大学《研究论丛》，2006年（平成18年7月）LXVII。122.《评朱玲[文学文体建构论]》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》，2007年第1期。123．《修辞学的科学认知观与中国现代修辞学的发展》，载《继往开来的语言学发展之路：2007学术论坛论文集》，语文出版社，2008年1月。124．《八股文“收结文”之“煞尾虚词”类型及其历史演进》，载《修辞学论文集》第十一集，中国社会科学出版社，2008年4月。125．《比喻造词与中国人的思维特点》，核心期刊《复旦学报》（社科版），2008年第2期。《高等学校文科学术文摘》2008年第3期转摘。126．《〈史记〉史传体篇章结构修辞模式对传奇小说的影响》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》，2008年第1期。127．《“用典”的定义及其修辞学研究》，核心期刊《武汉大学学报》（人文科学版），2008年第1期。128．《段落衔接的修辞策略》，《平顶山学院学报》，2008年第4期。129．《南北朝时代列锦辞格的转型与发展》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2009年第8期。130．《从〈全唐诗〉所存录五代诗的考察看“列锦”辞格发展演进之状况》，核心期刊《湖南科技大学学报》（社科版），2010年第1期。131．《学术史研究与学科本体研究的延展与深化》，《外国语言文学》（季刊）2010年第1期。132．《从〈全唐诗〉的考察看盛唐“列锦”辞格的发展演变状况》，《阜阳师范学院学报》（社科版），2010年第1期。133．《从〈全唐诗〉所录唐及五代词的考察看“列锦”辞格的发展演变状况》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2010年第1期。134．《从〈全唐诗〉所录唐及五代词的考察看“列锦”辞格的发展演变状况》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2010年第1期。135．《不迷其所同而不失其所以异——论黎锦熙先生的汉语修辞学研究》，核心期刊《北京师范大学学报》（社科版），第一作者。2010年第5期。136．《“列锦”修辞格的源头考索》，核心期刊《长江学术》，2010年第4期。137．《修辞学与汉语史研究》，核心期刊《福建师范大学学报》（哲社版），2010年第4期138．《“列锦”辞格在初唐的发展演进》，《平顶山学院学报》，2010年第3期。139．《还原海峡两岸现代汉语词汇差异的真实面貌》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2011年第1期.。140．《艺术语言的创造与语言发展变化的活力动力》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2011年第5期.。141．《网络词汇成活率问题的一点思考》（第一作者），《江苏大学学报》（社会科学版），2011年第3期。142．《名词铺排与唐诗创作》，《蜕变与开新——古典文学国际学术研讨会论文集》，台湾东吴大学，2011，7出版。143．《海峡两岸词汇“同义异序”现象的理据分析兼及“熊猫”与“猫熊”成词的修辞与逻辑理据》，载郑锦全·曾金金主编《二十一世纪初叶两岸四地汉语变迁》，台湾新学林，2011年12月出版。144．《晚唐时代“列锦”辞格的发展演进状况考察》，《平顶山学院学报》，2012年第1期。145．《关于中国修辞学研究走向的几点思考》，《北华大学学报》（社会科学版），2012年第1期。146．《海峡两岸现代汉语词汇“同义异序、”同义异构“现象透析》，核心期刊《复旦学报》（社科版），2012年第2期。147．《王力先生对汉语修辞格的研究》，核心期刊《北京大学学报》（哲社版），2012年第4期。148．《由〈全唐诗〉的考察看中唐“列锦”辞格发展演进之状况》，核心期刊《湖南科技大学学报》（社科版），2012年第4期。149．《孔子“正名”论的语言学阐释》，《北华大学学报》（社会科学版），2013年第1期。150．《杜甫诗歌与名词铺排》（第一作者），《平顶山学院学报》，2013年第3期。151．《中国传统文化心理在海峡两岸的存续现状探析——以海峡两岸对西方人名翻译的修辞行为为例》（第一作者），《北华大学学报》（社会科学版），2013年第3期152．《列锦辞格的基本类型》，《平顶山学院学报》，2013年第6期。152．《列锦辞格的基本类型》，《平顶山学院学报》，2013年第6期。153．《先秦两汉诗赋列锦结构模式及其审美特点》，《宜春学院学报》，2014年第4期。154．《元曲“列锦”结构模式及其审美追求》，《平顶山学院学报》，2014年第4期。155．《“古为今用”与“洋为中用”——陈望道先生的治学经验及对中国当代修辞学研究的启示》，《江苏师范大学学报》（哲社版），2014年第2期。156．《修辞的性别分野与女性修辞研究》，《宜春学院学报》，2014年第10期。157．《宋词“列锦”结构模式的继承与发展》，《语言研究集刊》第十二辑，核心期刊，上海辞书出版社2014年12月出版。158．《明清词“列锦”结构模式的发展演进考察》，《语言研究集刊》第十三辑，核心期刊，上海辞书出版社2014年12月出版。
是不是《雷霆第一关》啊？王喜和宣萱演的
1 去年，我参加了“学会感恩，与爱同行”的 征文 活动。有幸，获得了2等奖。然而给我带来的最大收获是写文章时的那一份感动，那一份温馨。 2 《中国少年报》刊登了《国庆 征文 启事》。 3 学校开展了有奖 征文 活动。 4 征文 的字数不限制。 5 “嗯，以前有个国家有个学校搞短篇 征文 ，要求：皇室、宗教、性、神秘。获胜短文只有十个字。”太史阑面无表情走过去，“神啊！女王怀孕了！谁干的！”。天下归元 6 注：艺术节期间，初一、初二年级还将举办 征文 比赛、学生英语诗歌作品展、学生优秀英文习作展等。 7 本文荣获第八届全国青少年“春蕾杯” 征文 活动一等奖。 8 演讲比赛、 征文 活动、科技教育活动有声有色. 9 征文 比赛在第二年就停办了，因为汤森和校方无法就征文主题达成一致。 10 十名学生在狮子会国际青年交流2007奖学金环保 征文 比赛中脱颖而出，获选参与海外交流活动。 11 狮子会国际青年交流2007奖学金环保 征文 比赛. 12 曾获有奖 征文 十余次，2005年获“玛宁宁”国际青年诗歌唯一中文奖。 13 任期制纸皮作家帮助你对大学来说，学院 征文 、论文、书评和论文。 14 西班牙杂志搞 征文 比赛，要求写一篇有关斗牛赛的报道，文字越少越好。结果获得头奖的文章是这样写的：“公牛、两个斗牛士，公牛、一个斗牛士，公牛！”。 15 2007年，在 长江大学 外语调频台“感恩的心” 征文 比赛中，荣获三等奖。 16 近日,保定老干部局开展纪念抗战胜利70周年 征文 活动。 17 现在,成绩什么的已经不再重要,之前是应 征文 写的,不免有些牵强附会,过程中,思路几经周折,相信兄弟们也能感受到。 18 9月8日上午,广东省第五届“珠江情” 征文 大赛启动仪式暨沥城笔会成立25周年庆典,在佛山南海大沥镇举行。 19 第四届中华大地之光有奖 征文 。 20 征文 参赛作品,商业战场变换万千,谁能独占鳌头,谁能称霸群雄,靠的是什么?就是精湛的间谍技术。 21 庆典活动颁发了2008年度“钟楼科试杯”教海探航 征文 奖项。 22 征文 篇幅要求1000字左右,并在此基础上提炼出50字以内的好家训、治家格言。 23 红塔杯?爱我家乡大型网络 征文 鼓励奖和特别奖名单公布。 24 吴少将,你拿着这份 征文 ,还有这个征令印玺,写上你的征兵条件之类的告示,再派人去云峰城辖下城池,每个城门都贴上就行了! 25 规划方案评选委员会由资深专家组成，对所有符合征集文件要求的应 征文 件进行评选。奖项设置如下。 26 暑假开始的时候，我邀请远在加拿大的古剑虹写点东西，响应学校 征文 的通知。 27 湖南省中医药研究院附属医院副书记吴玉华介绍,在2015年上半年,医院将开展一系列向刘老学习的活动,形式将包括演讲比赛、 征文 比赛、义诊等。 28 由现代护理报和河北宝硕集团保定德玛斯新型建筑材料有限公司联合举办的“全国宝硕塑窗杯抗击非典纪事有奖 征文 ”活动,今天拉开帷幕。 29 活动期间,麦鲁小城设置投稿箱,开展以感谢师恩为主题的 征文 活动。 30 一次,他带了一本《法兰西信使》杂志,看到了那篇有奖 征文 公告。 31 中少社为创作《植物大战僵尸》系列图书举办的 征文 活动,吸引了上千万“僵粉”的关注,一个月内收到来稿2000多件。 32 值此建院60周年之际,杭州口腔医院与本报联合特举办“让我欢喜让我忧我爱我牙” 征文 大赛。 33 主办方为丰富校园的精神文化生活,弘扬爱国主义精神,在国宝展期间将针对洛阳市中小学生举办青少年 征文 比赛。 34 他有志于“扬州为东南名郡,代毓伟人”,乃“ 征文 考献,微者彰之,缺者补之,传疑者综校之”,终成是书。 35 国网鸡泽县供电公司工会组织读书“ 征文 ”辑印成书。 36 24日,在荆楚网东湖社区中部崛起版,网民自发启动“我为‘武汉城市圈综改区’献计献策”大型 征文 活动,以“献计武汉综改区”为主题征集佳作。 37 海内外媒体对本次 征文 大赛作了报道;互联网上传播更为广泛,新浪、搜弧、雅虎、人民网、中新网等众多新闻网站都相转载报道,点击率超过了二十万人次。 38 有趣的是,在昨天下午举行的第三届浙江省少年文学之星 征文 比赛颁奖礼上,得奖选手中只有一位男生。 39 一教师论文获奖, 征文 活动。 40 无论是影视界人士,还是普通的受邀嘉宾,例如红盟军团亦或有奖 征文 获奖者,国外观影人士,都是众口一词的甘当宣传大使,推荐《星辰变》。 41 ”介绍完 征文 活动情况后,厦门日报专副刊中心主任郭宝林说:“作为厦门媒体人,对嘉庚先生的了解还是比较多的,嘉庚精神就是中华传统文化的生动体现。 42 但该篇 征文 调查扎实,建议的可操作性强,网友讨论热烈,又等而上之。 43 本次 征文 采取投寄信件或发电子邮件两种方式投稿,来稿请注明姓名、通讯地址、联系方式。 44 9月18日下午,涪城区委宣传部、涪城区禁毒委、涪城公安分局、涪城教体局等单位共同发起的新生入学禁毒宣传 征文 竞赛活动在绵阳职业技术学校启动。 45 本版今刊发 征文 专版,敬请垂注。 46 第12届“原乡杯”台胞青少年 征文 竞赛颁奖大会举行。 47 编者案:由市纪委、市委宣传部、毕节日报、市文联等4家单位主办的“文朝荣杯”首届廉政主题 征文 活动8月28日启动以来,反响强烈。 48 关于举办《我看万族王座》有奖 征文 的。 49 为此,云南日报与红塔集团合作,共同推出“红塔杯?云南改革开放30年风云榜” 征文 (推荐)评选活动。 50 这一年中,大大小小的文学网站举办了各种形式的有奖 征文 活动,所颁出的奖项五花八门,不计其数。 51 征文 是报纸与读者之间的一座桥梁,广大读者喜欢看到“征稿启事”,也愿意参加征稿活动。 52 数千网民热议我的梦, 征文 活动。 53 李扬当然愿意,他体会到了陈青云的大方,没有与陈青云谈价钱的问题,很干脆地答应了陈青云,明天就起草有奖 征文 的启示。 54 近日,中铁四局八分公司给38个有女职工的项目部发放了400多本书籍,这标志着该公司工会女工委向女职工开展的读书 征文 活动正式拉开序幕。 55 保定市委老干部局发出通知,在全市老干部中开展纪念抗战胜利七十周年 征文 活动。 56 普洱市人口计生委主任张丽菊、、德宏州人口计生委主任番绍芬、楚雄州药具站站长朱珠、大理州药具站站长许凤章等亲自撰写文章,参加 征文 比赛。 57 遵义县是历史悠久的黔北古县,历代人文荟萃、源远流长,长 征文 化、播州文化与少数民族文化交相辉映,展现了该县文化多元性。 58 原来,小小年纪的她获得了“阳光留学杯”2013年浙江省少年文学之星 征文 大赛的二等奖。 59 由《政工导刊》杂志社举办的“朝阳杯?我的成长之路” 征文 评选活动日前揭晓,共评出“十佳成长人物”和100名优秀奖。 60 为落实北华主任要求,更好地发挥全委青年同志作用,为“十三五”规划编制贡献智慧,委系统团工委开展了“十三五”规划 征文 活动。 61 “刚柔并济,儒道兼修”是陈励子的生活理想,“文若春华,思若涌泉”是“文思杯”全国 征文 大赛对你的期翼,那。 62 御神正在浪奇 征文 比赛,故事很有趣喔!这是男主红烈,个性慵懒、随便、有点点无赖,是俊男。 63 01423,在这里可以看到已刊登的 征文 、各期的课堂实录。 64 801423,在这里可以看到已刊登的 征文 、各期的课堂实录。
1、需充分考虑的是片头，宣传视频制作的开头决定人们是不是会在初次见面就被深深地吸引住，这是全部影片的引路石。通常才可以把党建宣传更为引人瞩目的区域设定在开头，可是要避开喧嚷枯燥特性，终究党建宣传片的受众群体，大批量的专有名词并不可能让人们感受到宣传片的新鲜之处，所以尽可能加入某些幽默风趣、创新性的原素，目的性是使群众耳目一新。2、明确宣传片文案创意的框架，最基本的创意文案写法，片头过后肯定就会画面滞留在党建文化的主要内容上，接下去就会呈现党建宣传片方案或党建宣传片的内容：党建的发展历程，革命精神，用实际的内容体会党建革命文化的意义。3、弘扬党建精神，在内容中展示中国建党的历程和在会议中提出的重要股观点，宣传农村文化，扶贫计划，建设，企业文化，城市风景等等，把这些和建党的革命精神结合在一起。而片集公众号可以教你如何把建党精神给表现出来，弘扬革命精神，把企业，城市，基层文化结合在一起。
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第三代传人（再传弟子） 陈金章，被誉为岭南画派的第三代传人。他1947年考入高剑父担任校长的广州市立艺术专科学校，在岭南画派大师高剑父、黎雄才、关山月的指导下学习中国画。谈到岭南画派这三位大师，陈金章表示，“回头看，三位老师留给我的不是技法，而是教我怎么对着生活去画画，这个道理并不容易悟出来。好比许多人学郑板桥画竹子，但怎么都比不上他，就是因为郑板桥对竹是有真情实感的，不只是画竹，更是表达自己的思想境界。”“高剑父对我的影响很深，高老师经常展示他的画作，给我们讲解。我记得有一次他画了一只狐狸咬着一只鸡，狐狸的目光凶恶，他十分可怜这只鸡，画就取名为《弱肉强食》；还有一幅画上，只有一只雄鸳鸯在夜晚的雪地中，大家问他为什么不画一对鸳鸯呢？他解释说雌鸳鸯死掉了，雄鸳鸯在守护它，所以取名为《冷夜》；一只雄鹰扑向大海，高剑父老师取名为《抗暴》。身处那个动乱年代，高剑父的国画始终饱含热情，他提出以国画‘改造国魂’的艺术主张，告诫后辈要关心时代、关注生活，这是我永生难忘的。”在广州市艺专时，关山月是陈金章的班主任。他说：“岭南画派最有影响力的两个人物，关山月和黎雄才都亲自教过我，是我的恩师。在艺专读书时，关、黎从西北归来，带回了大量写生，让我们很崇拜。还记得黎老的经典作品《武汉防汛图》，当时我与他一起在堤上与防洪军民同吃同住。我看着黎老每天骑着一辆自行车，挂着一个背包，装几个馒头和一包榨菜，带一个军用水壶，在堤下面画了一个月。生活就是如此地激励着画家！在当时大家都认为国画没有什么前途的时候，他的这幅作品震动了中外。”20年带出6拨研究生从不卖画佳作准备捐给国家如今，80高寿的陈金章教授早已名满天下，德高望重。他告诉记者，“一个世纪能产生的真正的大师不超过10位。而他更愿意将自己定位为‘美术教育家’，我用了40岁到60岁最年富力强的20年带出了6拨研究生，算是自己对广东美术最大的贡献。”如今，他的学生已遍及大江南北。林墉、周彦生、陈新华、苏百钧、张治安、陈永锵、李劲堃、万小宁、刘书民、朱永成、方楚乔，都已成为广东美术界的中坚力量。陈老告诉记者，“早期其实我很喜欢画人物的，后来专攻山水，我画画很慢，一幅作品至少要费时二至三个月。有一次我带学生去海南的尖峰岭写生，由于条件艰苦，早晨上山，每人只带了一壶水、一些饼干，晚上才能下山。但我被眼前的山水画卷迷住了，完全忘记了时间，为了画一张一尺来长的小画，一蹲就是三四个小时，两只山蚂蟥在我的腿上吸得鼓胀胀的，我也没有发觉。”因名声在外，陈的画作难免有因赠人流入市场，身价不菲。他告诉记者：“我从未卖过画，一辈子画过所有的好画都留在自己手里，再贵都不卖，如有可能，等以后适当的机会，捐献给国家。” 被誉为岭南画派的第三代传人伍嘉陵（1927—）岭南著名书画家。名陵，字嘉陵，晚号雪翁，室署补庐。广东顺德勒流人。中国书法家协会会员，广东书法家协会名誉理事、美协会员，佛山市书协顾问。师从岭南大师赵少昂、卢传远（高剑父入室弟子）等。伍嘉陵诗、书、画、印无所不精，其书法、篆刻早就知名於时，是顺德最早加入中国书法家协会的作者之一，早为不少名家和时人所称赏。书法以“二王”为宗，以“米”为体，书法行草有“当代董其昌”之美誉。兼擅五体。早年从师攻书法国学，后及褚颜碑学，尤得益于李北海、米海岳，通四体，尤擅擘窠大字。亦工写意花鸟及工笔画鱼。作品入选全国第一届书法展览及广东省历届书法篆刻展览，西泠印社首届华人篆刻大展、西泠印社第四届篆刻评展及送展日本、南韩、台湾、新加坡、印尼、香港、澳门等；国画《蕉鱼图》获人民画报社“首届华人艺术大展”铜奖。书法篆刻作品还先后表于《南方日报》、《羊城晚报》、香港《文汇报》、《中国画报》、《广东画报》等，并为南京、武汉、荆州、广州暨南大学馆藏。多年来，伍嘉陵的书画备受社会关注，其精品、大作品更广为收藏家、书画同道所购藏。 其传略收入《中国现代书法界人名辞典》、《当代中国书法艺术大成》、《中国书法家协会会员名鉴》、《中国美术书法界名人名作博览》、《中日现代美术通鉴》、《中华人物辞海·当代文化卷》、《世界文化名人辞海·华人卷》、《中国当代艺术界名人录》等近20种辞书。由于伍嘉陵在书画方面卓有成就，作品又相继入编《中国名家》画库大型画集、《广东著名老书法家精品系列--伍嘉陵书法选》、《中国美术年鉴》、《荣宝斋画谱--伍嘉陵绘》等多部著名辞书，2011年荣获中国文联颁发“从事新中国文艺创作60周年”荣誉证书和奖章。 岭南派画家何永祥先生早岁随潘德修先生习传统国画。德修先生故后，乃从岭南派国画大师赵少昂先生游，遂为岭南派第三代门人。先生秉承「折衷中外，融汇古今」之岭南风貌，其作品风格集二师之长，故其用笔豪迈而带秀雅；古意今情，都在尺幅之中，其造诣之高可见矣。先生于上世纪七十年末以名为之芙蓉花鸟画参与全中国青年国画大展，其作品在台北国家画廊展出，并获国立历史博物馆优质作品奖状。八十年代参加台湾文化大学举办之学园艺文展，作品供华冈博物馆收藏。翌年又在香港及台北国立艺术馆举办画展。自是声名鹊起，殊荣迭至，于是设馆授徒，于今从游者众。数十年来，永祥先生多次举办个展、师生联展及海外邀请展，展地包括香港、澳门、北京、上海、重庆、西安、贵阳、广州、深圳，以及台北、美国纽约、加拿大多伦多、澳洲墨尔本。去年先生再赴美国纽约个展，展出新作四十余幅，可谓佳气西传。
伍嘉陵是第三代岭南画派中少有的（诗、书、画、印、文）五艺兼擅的书画大家，他在1980年5月亲自创立了名动京城的'勒流书法研究会‘，并由李可染大师亲笔题写会名，成为闻名全国的第一个民间书法艺术组织。1984年10月，在全国业余书画组织还没普遍组织起来的情况下，勒流书法研究会作品率先在北京中央美术学院展出，时任国防部部长张爱萍、解放军艺术学院首任院长魏传统及著名书画家范曾、张仃、唐云、刘炳森、李铎、夏湘平、舒同、刘艺、权希军、王遐举、佟韦、刘勃舒、尹瘦石、启功、欧阳中石等书画泰斗前往展会观展并题词，吸引海内外30多家媒体争相报道。因此，伍嘉陵在艺术界里赢得了巨大的声誉！
伍嘉陵（1927 ~ ）中国近现代著名书画家、岭南画派杰出传人。名陵，字嘉陵，晚号雪翁，室署补庐。广东顺德勒流人。第一届中国书法家协会会员，广东书法家协会名誉理事，佛山市书协顾问。与杨之光、陈金章、林墉、方楚雄等为岭南画派杰出传人。伍嘉陵诗、书、画、印无所不精，其书法、篆刻早就知名於时，是顺德最早加入中国书法家协会的作者之一，早为不少名家和时人所称赏。书法以“二王’为宗，以“米”为体，尤擅擘窠大字及行草巨卷，书法行草有“当代董其昌”之美誉。早年从师攻书法国学，师承岭南画派巨擘赵少昂、卢传远（高剑父入室弟子）等，后及褚颜碑学，尤得益于李北海、米海岳，通四体，尤擅擘窠大字。书法作品入选全国第一届书法展览及广东省历届书法篆刻展览，西泠印社首届华人篆刻大展、西泠印社第四届篆刻评展及送展日本、南韩、台湾、新加坡、印尼、香港、澳门等；国画《蕉鱼图》获人民画报社“首届华人艺术大展”铜奖，入选《第七届全国当代著名花鸟画家作品展》、《第十四届中国当代花鸟画大展》等，传略被编入西泠《中国名家》画库大型画集、《全国第一届书法篆刻展览作品集》、《广东著名老书法家精品系列--伍嘉陵书法选》、《当代中国书法艺术大成》、《中国美术书法界名人名作博览》、《中国当代艺术界名人录》、《中日现代美术通鉴》、《中华人物辞海·当代文化卷》、《中国美术年鉴》、《世界文化名人辞海·华人卷》、《荣宝斋画谱 -- 伍嘉陵绘》等多部著名辞书。2011年荣获中国文联颁发“从事新中国文艺创作60周年”荣誉证书和奖章。2016年7月，广东省文学艺术界联合会特意为伍嘉陵出版艺术周刋，介绍其多年的艺术成就和贡献。
1980年5月，伍嘉陵亲自创立“勒流书法研究会”，并由李可染亲笔题写会名，成为闻名全国的第一个民间书法组织。伍嘉陵作为是岭南画派杰出代表传人，晚年亦工写意花鸟及工笔画鱼，书法篆刻和国画作品还先后发表于《南方日报》、《羊城晚报》、香港《文汇报》、《中国画报》、《广东画报》等，作品先后被南京、武汉、荆州、李小龙故居、广州暨南大学等各地知名艺术馆馆藏。
伍嘉陵工笔国画
伍嘉陵书法
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楚雄市有报纸出版社。根据资料显示，楚雄市有《楚雄日报》，中共楚雄州委机关报，是楚雄彝州唯一一张对外公开发行的报纸。自1976年2月创刊以来，从《群众报》、《群众日报》、《新楚雄报》、《学大寨通讯》、《楚雄报》，到《楚雄日报》，走过了一条漫长而曲折的道路。半个世纪的风雨历程，《楚雄日报》从赠阅到订阅，发行横向全国，纵深州、县（市）、乡（镇）各部门和社区居委会、村民委员会、村民小组，发行量从几千份到30000份，并连续多年稳居云南省地州党报发行量之首，在机关厂矿、城市农村，拥有了比较稳定的订阅群体。
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为深入贯彻中央保持共产党员先进性四个长效机制文件精神及省委十八项基层党建工作制度和xxx实施“农村致富先锋”行动计划、“xx先锋走廊”建设、关爱农村党员工作要求和部署，全面抓好我县基层党建工作，扎实有效地进行党建宣传，根据党建工作要求，特制定本实施方案。
一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，认真贯彻落实党的十六届五中、六中全会和省州党建工作会议精神，进一步深入抓好中央和省州保持共产党员先进性长效机制的落实，紧紧围绕全县党建工作开展情况，突出重点，紧扣主题，力求深入，寻求突破，大力宣传我县党建工作的特点、亮点和典型，进一步推进我县党建工作扎实有效地开展。
二、宣传重点：紧紧围绕全县党建工作大局，重点突出我县贯彻落实四个长效机制文件精神及省委十八项基层党建工作制度要求，积极研究新问题、新办法，及时总结我县党建工作的好典型、好经验、好做法，全面客观准确地反映我县党建工作开展情况，取得的成绩，存在的问题，力求在长效机制的贯彻落实、创新工作的开展、非公企业党组织组建、党建品牌的树立、党建阵地建设、党员关爱及党建长廊建设等方面的宣传有突破，树立我县“基层组织建设先进县”的形象。
三、宣传形式：党建宣传可以采取多种形式，诸如广播、电视、报刊、宣传栏、黑板报等，重点做好以下几个方面的宣传。(一)《xx》专刊：由县委组织部组织编辑的《xx》专刊是宣传全县党建动态，推行党务公开，指导各基层党组织开展工作的宣传载体，各党委应及时向《xx》报送本系统内具有学习、借鉴、推广价值的党建信息，利用《xx》进行广泛交流、讨论、学习。(二)党建信息网：为拓宽党建信息宣传渠道，组织部依托xx县人民政府公众信息网设立了组织部网页，并制定下发了《xx县人民政府公众信息网组织部网页信息管理办法》对网页信息进行了规范。各党委应以党建网为宣传平台，由专人负责，坚持高效、及时、准确、安全地报送信息。(三)外界媒体宣传：县委宣传部、县广播电视事业局和各党委应积极组织广大党员干部向省、州外界宣传媒体如《xx日报》、《xx日报》、楚雄电台、楚雄电视台等媒体投稿。由县委组织部(党建办)、县委宣传部年底组织编辑一部专门反映我县党建工作优秀典型的报道专辑
四、考核奖惩：结合党建目标考核，县委组织部制定下发了《xx县委组织部党建信息和调查研究工作考核奖惩办法(试行)》，具体考核参此办法执行。五、相关要求(一)加强组织领导，切实抓好工作落实。党建宣传是一项政治性、政策性和程序性很强的工作，各党委要高度重视，把党建宣传工作摆上重要位置，健全工作机制，明确工作任务，协调好各方面的力量，精心组织好各内容的宣传工作，加强指导和检查督促，把宣传工作贯穿于党建工作的全过程。各党委要明确专人负责，建立一把手负总责，分管领导具体抓的工作机制，要充分发挥各方面的力量，形成强大的宣传声势，营造良好的舆论氛围。(二)注重实效、搞活形式，广泛宣传。各党委要结合本地实际，多层次、多角度、多形式宣传。宣传力求做到一是主题鲜明，对党建工作的宣传，要紧扣主题，突出重点。理论、评论要观点鲜明，注重思想内涵，立论准确深刻;经验宣传主题集中，思想明确，有影响力;典型宣传要有人有事，既有精神又有意义，有感染力。二是效果明显。宣传要深刻领会上级相关精神，紧紧围绕宣传重点，高度重视，精心策划，宣传材料应该具体生动、鲜明实在、有思想深度、形式灵活。县广播电视事业局要按照党建宣传重点，制定详细的宣传报道计划，及时报道党建工作的进展情况，推广好经验、好做法。(三)坚持正面宣传为主的方针。基层党的建设是筑牢基层战斗堡垒，强基固本的举措，党建宣传要贴近基层、贴近群众，弘扬积极向上精神。要坚持团结、稳定、鼓劲和正面宣传为主的方针，充分体现民主团结、开拓进取的氛围，突出反映我县党建工作的优越成绩及在党建工作中的有效探索，宣传在工作中涌现出来的优秀工作者和优秀党组织。(四)严格遵守政治纪律和宣传纪律。党建宣传工作政治性、纪律性较强，要严格按照中央和省委、县委有关精神，防止在导向上出现偏差。要加强宣传工作的管理，坚持认真、严格的审稿制度，严格落实审核责任制，杜绝出现差错。
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