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一、主题思想二、思路分析三、段落结构四、说明顺序五、说明方法六、严密准确的语言
好的科普文应该具备的要素：文章结构要完整、把握知识的科学性、要关注受众的群体、文本要精练、重视语言的使用、把握文章的深度。
1、文章结构要完整。科普文章和普通文章技术一样，需要以中心思想为线索，安排相应主题段落，并由自然过渡展开，以达到文章内容的完整性。
2、把握知识的科学性。科普文章虽然是一种非专业性的文章，但也要关注科学性，要在文字上做到准确、简洁、合理，以保证文章的科学性。
3、要关注受众的群体。科普文章的写作应因人而异，要根据不同的受众群体的思维特点，安排不同的文章技术，以增加文章的读者群体。
4、文本要精练。科普文章要使用简明、精练的表达方式，并通过图表、实验数据等丰富内容，加强文章的表达效果。
5、重视语言的使用。科普文章要使用清晰的语言，而不是行话，要使用非常规的表达，突出文章的主题。
6、把握文章的深度。科普文章应适度地深入，不仅要解释清楚，还要使用多种类型、多种形式的指导材料，以提高文章的深入程度。
如： 蚂蚁观察日记 今天我发现了一个蚂蚁洞,它就在爷爷奶奶家旁边的墙角下. 我抓住了一只蚂蚁,它是由三个小“芝麻”组成的。头和肚子是黑色的，像两粒圆鼓鼓的芝麻，中间是黄褐色的，像是一粒瘪了的芝麻。 蚂蚁的身体大约有厘米长，它的身体像上了一层漆一样亮亮的。 蚂蚁脑袋上有两根触角，经常轻轻地摇动。蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子，一张一合地。 蚂蚁的腿细细长长的，一共有六条，它的腿和身子一样也是经褐色的，因为很长，所以跑起来十分快。 我把一小块肉放在蚂蚁洞旁，一只蚂蚁发现了肉，它碰了碰肉，又退了回去，等了一下，它又过来碰了碰肉，又退回去，就这样反复了好几次。这时又来了三只蚂蚁，它们也到了肉旁，其中有一只蚂蚁回洞里去了，不大会儿，又有几只蚂蚁排着队从洞里直接来到肉旁，接着蚂蚁越来越多了。 我一个小时后再来观察时发现：那些蚂蚁把肉运到了洞门口，肉上面密密麻麻地爬满了蚂蚁。 我把水洒在蚂蚁洞口，洞口本来是有一堆细土的，现在被弄湿、冲散了。然后我看见出来了许多蚂蚁，它们不断地从洞里推出泥巴来，不久洞就通了，蚂蚁又可以随便从洞口进进出出了。 通过这次观察，我觉得蚂蚁是团结、勤劳、不怕困难的动物。 养蚕成长观察日记 今天，那条不会动弹的蚁蚕还是没有丝毫动静，用叶片轻轻一扫，竟滚出很远。它的身体其实早已经僵硬了，只是我不愿接受事实而已，今天我算是为它宣布正式死亡，但是还将它保存在蚕盒里一天，明天再扔吧。同时还宣布一条蚁蚕失踪，因为我找不到它的踪迹。还有一条看起来也不行了，不过这条，我更愿意理解为要蜕皮了。 其余的四条小蚕依然在不停地挪动着，好象不知疲倦似的。餐巾纸上还留下了它们的不少粪便。这些粪便呈纯黑色，比沙子小得多，轻轻一吹，这些小颗粒竟跑得无影无踪。 为了观察，我时常打开蚕盒，用放大镜仔细照着，不知道它们对这种举动是不是感到惧怕，惧怕到什么程度？这几天气温都太低（对于它们的生活来说），而且周围声音嘈杂，时而有强烈的灯光照射着，我想这些因素都会影响它们的正常生活。对于它们来说，现在已经是明星了，我们倒更像港片里的狗仔队，不停地骚扰着，不停地探求它们的秘密。 今天那三条二龄蚕已有6毫米了，头部呈黑色，较小，不容易观察到更多的细节特征。胸部比头部和腹部大，也比较长，三对钩爪就长在这里。腹部有七节，长短差不多，四对腹足就长于此，具体长在哪几节上，有待于明天的进一步观察。 这些小蚕既然已经排泄了，当然也就在进食了，这从蚕叶上可以得到一点结论。但是蚕叶并没有我想象的被啃食许多，叶边也少有被啃食过的那种缺口。许是蚕儿的胃口小，吃不了更多的桑叶。我持续观察5分钟，三条蚕不停地从桑叶的背面爬到正面，又从正面爬到反面。偶尔停留在叶子的边缘，并不开口，却又扭头前行。大蚕们把不停地进食当作自己的工作，然而这些小蚕们却把主要时间花在了嬉戏、玩乐上，我联想到小猫小狗乃至小孩子，他们不都是这样吗？难道这天性在小蚕上也同样存在吗？蚕的生命只有短短的个把月，它们利用这短暂的几天来享受童年的快乐，也是我们乐于接受的。 小鹅 刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。 第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！ 小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。 十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。 这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。 猴子 我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。 呵呵试着做吧！~
菌类 菌类 人们可以食用的大型真菌的总称。 具体指大型真菌中，能形成具有胶质或肉质的子实体或浚河组织，并能食用或药用的菌类。 此类族群包括酵母菌、霉、伞菌和霉菌，绝大部分属于担子菌亚门，只有少数属于子曼菌亚门。它们缺乏叶绿素，也没有有机植物根茎叶的构造。它们存在的证据可追溯到距今约四亿两千万年前，但古生物学家认为它们应该出现地更早。 菌类植物，一大类不含叶绿素、不能进行光合作用、异养的低等植物。其中包括细菌、粘菌和真菌三个门类。其共同特征是：植物体没有根、茎、叶的分化，不含叶绿素等光合色素（极少数光合细菌除外），不能进行光合作用，腐生生活或寄生生活，即异养生活。生殖器官多为单细胞结构，合子不发育成胚。 菌类植物的生活环境比较广泛，在水、空气、土壤以至动、植物的身体内，它们均可生存。 食药菌：种类有耳类：木耳，银耳，桂花耳等 非褶菌类：猴头，灵芝等 伞菌类：平菇，香菇，草菇等 腹菌类：竹荪，马勃等 食用菌的营养价值：高蛋白，无胆固醇，无淀粉，低脂肪，低糖，多膳食纤维，多氨基酸，多维生素，多矿物质。 食用菌集中了食品的一切良好特性，营养价值达到植物性食品的顶峰之无肉，被称为上帝食品，长寿食品。 菌类和人类的关系极为密切，许多种类可食用或医用，例如，利用酵母制面包和酿酒，从霉菌中提取药物（如青霉素）等，食用菌如木耳、冬菇等。很多种类已广泛应用在工业和环境保护净化水质上。但也有些菌类对人类造成严重危害，如引起人和动植物致病，引起食物、衣物的腐烂霉变等。 食用菌的药效：增强免疫力，抗肿瘤，抗病毒，抗辐射，抗衰老，防治心血管病，保肝，健胃，减肥等。 还需特别指出，菌类在自然界物质循环中有着极其重要的作用，自然界中每天都有数以万计的生物在死亡，有无数的枯枝落叶和大量的动物排泄物等等。那么，日积月累，久而久之，地球岂不就被生物的“垃圾”所覆盖了吗？其实不然，因为自然界中有许多“清洁员”。在这个清洁队伍中，干得最出色的是细菌和真菌，它们最大的本领，就是把死亡了的复杂有机体，分解为简单的无机物，这一过程，就是它们清除大自然 “垃圾”的过程，也是自然界物质循环的过程。、总之，如果没有这些清洁员，大自然的确是会被尸体所覆盖的，结果，将是氮、磷、钾、碳……各种元素无法循环，整个生物界的生命就要终止。 菌类是个庞大的家族，在我们的周围，它无处不在。现在，已知的菌类大约有10万种。它们生活在什么地方？跟人类有什么关系？又有多少可以被人类利用？要想让菌类更好地丰富我们的生活，就请大家跟我们一起走进菌类大家庭，更多地去了解我们身边的菌类。 世界四大食用菌： 双孢菇：主要产于欧洲与北美 香菇：中国与日本 平菇：中国，德国，法国等 草菇：中国，印尼，泰国等 森林的“孩子” 古代西伯利亚传说称，“菌类是森林的孩子。” 菌类在地球上生长，已经有4亿年的历史。通常它们生长在阴暗的落叶下，腐烂的树木里，或者土壤中。菌类是由无数精致的细丝组成，好像蜘蛛网。它们一生都是这样隐蔽生长的，只是子实体在大多数情况下长出了地面。 表面上看，菌类与植物的生长形式类似。但植物是通过叶片从阳光中吸取能量，制造叶绿素供给自身生长的营养。菌类没有这种能力，因此不是植物家族的成员。菌类虽然与昆虫有许多共同之处，但它显然不是动物。然而，菌类也是生物体，只不过非常脆弱。它们只能在潮湿的环境下生存。经过几百万年的演变，菌类适应了一些恶劣的环境。菌类有再生快、生长时间特别短的生长特点，非常独特。 菌类和许多物种都发生着这样或者那样的联系，比如热带雨林中的剪叶蚁把从植物上剪下来的树叶运回巢穴，作为培养菌类的原料。树叶被分散到四通八达的通道当中，菌类就像棉絮一样覆盖了蚂蚁的整个住所。几十年前，科学家们就证实了菌类与某些特殊的树林有着重要的、相互依赖的关系。菌类与和它相应的“母体树”之间的紧密关系被称为“共生关系”。夏季牛肝菌生长在落叶林里，但更喜欢生长在纯橡树林里。菌类的这种共生关系现象比较普遍。夏末秋初，内蒙古大草原在雨后的早晨，会出现一圈一圈生长特别繁茂的牧草圈。当地人叫作蘑菇圈，牧草下生长着一种口味特别鲜美的口蘑。这种共生现象不仅对菌类有益，对森林、草原也是有益的。 世界上到底有多少种菌类永远不会有一个精确的数字。因为，每次对一个国家的科学探险都能发现新的菌种。 美味佳肴 菌类是何时走进人类生活的我们不得而知。在尼罗河边的大漠中，有一座大约建于公元前1450年的神庙。神庙中绘制了大幅壁画，记述着法老一生中的征战。让考古学家吃惊的是，壁画中还画满了各种各样的动物和植物。其中，在橄榄果实之下赫然挺立着一朵茁壮的蘑菇。
科学朴实而美丽，纯洁而高尚，自古以来，人们运用自己的聪明才智，进行着不懈的努力在科学上取得了一个又一个的进步，是科学水平逐渐提高，使新的科学技术融入了我们的生活，影响并应改变着我们的生活
这次科学实验真好玩啊！
就像长远飞翔哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
（三）结尾 科普作品的结尾也象文学创作一样要令人回味无穷,并与文 章的开头相照应.其方式有总结性的结尾；启发性的含蓄结尾；鼓动型结尾、首尾照应型结尾等,无论哪一种结尾方式,都要求文字简洁.如：“由此推算地球上的人口极限是80亿,如超过80亿,吃饭就成了严重问题.所以,打开‘昆虫粮仓’就是自然而然的事情了.”就是总结性结尾.有一篇题名为《健康长寿之路》的科普文在分析了造成衰老的原因、抗衰延寿的措施及其作用机制后,坚定地相信.“……善于把古人留下的宝贵经验结合近代生命科学进行研究,就一定能够找出一条抗老防衰的正确途径,使更多的人达到健康长寿…….”这种有鼓动意味的结尾,能够感染读者的情绪,激发读者为科学献身.
地震科普携手同行结尾可以这样写：我们要行动起来，为灾区人民奉献一片爱心。让我们生活在同一片蓝天下，让我们在鲜花中茁壮成长，游戏着。我们虽然远隔千山万水，我们虽然素不相识，但是全国上下一条心。全国人民的爱是相通的，心是相连的。
让我们同手共创美好世界吧！我深深地在心里祝福灾区人民：你们要坚强活下去，我们支持你们，祝你们早日恢复健康，早日重建家园。同胞们，我们抗震救灾，众志成城！因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。同胞们，加油吧！
描写生活的科学作文其实是很贴近我们的生活的不是那么的枯燥无味的不像猫写科学文章读起来一点兴趣都没有的
开头：写生活离不开科学。结尾：写生活处处有科学。
首先要想清楚自己想要讨论的主题,最好是你自己就有兴趣的。主题非常重要,你选的主题可能决定了你这篇文章的受众到底大不大。如果你想要原创,可以选择那些没人写过的主题;而且如果你的目的是为了圈粉或者推广,最好选择受众比较大的主...2.寻找主题相关的资料。如果你本身对主题就有了解,可以根据你对主题的了解,去找相关方向文章资料(精准资料)。如果你对主题本身不了解,那就需要多找一些在主题方向相关资料(泛资料)。3.根据资料理清大体要写
文章的结构方式是多种多样的，但最基本的是横式和纵式，还有纵横交叉式 横式结构。在记叙性文章或作品中，按照空间变换的顺序安排层次，按照材料的性质分类安排层次，或者对于不同的人物或事件进行平叙，都属于横式结构。如巍巍《谁是最可爱的人》中的书堂站战斗，马玉祥在大火中抢救朝鲜儿童，某战士吃一口炒面就一口雪，是发生在不同的点的三件事，在文章中平叙出来，构成三个层次，属于横式结构。在议论性文章中，如毛泽东《论十大关系》，各个层次之间呈并列关系，属于横式结构。在写作中，采用横式结构安排层次，必须清楚地把握材料之间的内在逻辑性，分之能独立，合之能成篇，不得随意更动写作角度或分类标准。 纵式结构。记叙性文章作品中，以情节发展为顺序、以时间推移为顺序，以作者认识的发展为顺序来安排层次，都属于纵式结构。如：墨子的《非攻》，由“窃其桃李”到“攘人犬豕鸡豚”，到“取人马牛”，到“杀不辜人”；由“杀一人”到“杀十人”，到“杀百人”，到“攻国”，层层递进。鲁迅的《药》，从华老栓买“药”、华小栓吃“药”，写到茶客们谈“药”，最后写华大妈上坟，时间线索非常清楚。在写作中，采用纵式结构来安排层次，必须线索清楚，脉络分明，环环相扣，层层深入，不得节外生枝。 纵横交叉式结构。记叙性文章作品中，以时间推移为“经线”，空间变换为“纬线”，或以空间变换为“经线”，以时间推移为“纬线”， 纵横交叉地安排结构，也可以横纵交叉，以材料性质分类为顺序，横式结构作“经线”,在每一部分又以时间推移为“纬线”如通讯《为了六十一个阶级弟兄》全篇层次的安排就属于纵横交叉式结构。这篇事件通讯写的是抢救山西平陆县六十一名食物中毒的筑路民工的经过。全文以时间为“经线”，从1960年2月3日写到2月5日。为了体现一方有难、八方支援的共产主义风格，在同一时间内又以空间的变换来展开层次。如2月3日下午5点多钟，一个层次写拼命蹬车的王英浦把药从首都广安门外送到八面槽特种药品商店。在同一时间里，又有一个层次写张村公社医院正在全力抢救病人。一“经”多“纬”，变而不乱，既注意了时间的连贯性，又照顾了空间的平列性，很好地表现了主题。在议论性文章中，特别是在内容比较复杂的议论文中，经常把这种纵横交叉式结构方式综合运用。有人把这种方式又叫做直线推论和并列分论相结合。这种结构方式容量大，在写作时，一定分清材料之间的从属关系。为了使层次清楚，可以列小标题或加序码。
文章的结构方式的6种有：总分式、总分总式、并列式、分述式、对照式、递进式。文章均由中心思想、材料、结构三部分构成，中心思想是文章的灵魂，内容要明确；材料是血肉丰富，能够集中反映中心思想；结构是文章的框架，是谋篇布局的手段，以材料方式反映中心思想。
1、总分式：首先概括起来，本文开头部分概括了所要叙述的事件的总体面貌.基本特征或中心观点，下面分别从几个方面列举了具体详述的例子或从不同的角度提出了分论点具体论述的论述。
2、总分总式：在读写过程中是一种结构化的文章分析方法。一开始提出一个论据，中间有一些分的论点，以总括性的论点或重申一个论点而结束，几个分论者之间可能是并列、层递、对比等关系，但不可能是包含关系或交叉关系。
3、并列式：就是在许多方面，不分主次，平行地叙述事件，陈述事物，或者用几个并列的层次来论证中心论点的结构。它的特征是把事情、事物或论题分成若干方面来叙述、说明和议论，每一部分都是独立而完整的，同其它部分是平行的关系。
4、分述式：分论点列述式结构是议论文中常见的一种结构形式。本文通常在一开始就提出中心论据，然后以分论点的形式从不同的角度对中心论点进行论证。这样的结构式，条理清楚、逻辑清晰。
5、对照式：其结构形式为一正一反、一阴一阳、一实一虚、内容真假难辨、美与丑、善与恶、以其他对立的两方作对比来发议论、抒情、记人叙事的结构形式。
6、递进式：主要论点在论述中，各个层次、段落之间的关系是循环的.有深度有深度的联系。第一部分为后面部分论述的基础，最后得出本文的结论。
运用一个好的结构能给你的文章增加不少色彩，不同的情况所需要的结构是不同的，同学们要合理运用，让自己的文章更加精彩。
文章结构的把握注意事项
写文章通常要有一个主题，而且一篇文章说明一个主题，从策略上来讲，总结和结语一般放在开头，而不是结尾，首先要告知读者文章大意，然后提供支撑的实例或细节，这样读者就不必猜测作者的中心思想。
在新媒体写作中，这种结构对应的是总分或者是总分总结构，也就是说写作应该采用自上而下的写作方法，把最重要的观点放在文章开头。比如写一篇文章如何看待家暴事件，那你首先要把自己的观点放在文章开头，接着从几个方面来分析家暴的原因，以及家暴的影响或者后果，最后给出解决方法等等，这就是自上而下的写作方法。
文章结构的基本形式 1. 纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。 ①以时间为序 ②以作者情感发展脉络为序 ③以逐层深入的论证为序 2. 横式，即文章层次主要以横向形式展开。 ①以空间为序 ②以材料性质的分类划分层次 3 .合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开
文章结构就是你组织材料、把主题阐述清楚的形式。比如，分几大节，几小节，每节安排什么内容。科技论文的引言、原理、实验方法、结果等；报告的背景、依据、工作成绩、不足、今后目标等。每节里面，怎么展开论述，需要插入哪些事例，如何用公式、图表。这些都是结构，根据实际情况增减。文章结构和材料安排结构是分不开的。
小学课文的结构文章或段落，有总分总结构、分总结构和总分结构。
一、记叙文
记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。在小学阶段，教好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。
记叙文的结构
记叙文的内容丰富多彩，因而它的组织结构也是多式多样的。
1、开头和结尾
记叙文开头常用的方法：
概述内容，提示要点——使读者对整个事件先有一个总的认识，起到提纲挈领的作用。如《捞铁牛》。
谈原因，后谈结果——显出因果关系，使文章脉络清楚。如《西门豹》。
描写环境，渲染气氛——为人物的出场作铺垫，有助于烘托英雄人物的形象。如《我的战友邱少云》。
记叙文结尾常用的方法：
首尾呼应、作一小结使文章结构严谨，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如：《捞铁牛》。
作出评价，阐明意义——起到点明题意，加强文章思想性的作用。如《绿色的办公室》
提出号召，展示理想——有些记叙文用战斗性、概括性强的话来结尾，给人以教育和鼓舞。如《珍贵的教科书》。
2、段落和层次
从内容来说，文章的段落也就是层次。文章的一段又可以由一个自然段或者两以上的自然段组成。要学习记叙文，首先是要给课文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有层次地表现出来，使文章显得眉目清楚，帮助读者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和单一性，以说完一层意思为尺度。
8月8日晚上8点， 韩涵微语 老师继续在群里分享写亲子教育文的技巧。文章可以分为虚构类文章和非虚构类文章，诗歌、故事和小说经常运用想象手法，所以大多是虚构类文章；而亲子教育类文章一般是以事实为依据进行论证，所以多为非虚构类文章。非虚构类文章主要有以下四种结构：一、递进式结构，常见于干货类、技巧类文章。递进式结构的文章就是通常所说的“三段论”文章，符合人的认知规律。这类文章分可分为三个部分，分别是“是什么”（What）、“为什么”（Why）和“怎么办”（How），即3W。1.“是什么”(what)是开头破题部分，通过描述一种现象或事件带出核心观点。2.“为什么”（why）是中间部分，分析现象的原因、影响、后果，或对事件背后的原因进行阐述。如果能从心理学或教育学中找出的相关依据，文章会更有说服力。3.“怎么办”(how)是最后部分，侧重行动措施，强调落地的方案。韩老师用自己的亲身经历给大家示范。学校对班级实行量化管理，量化分与班主任的工资挂钩。本来，有的学生只是迟到几分钟，为了躲避检查，甚至逃一节课。韩老师说，迟到了不要紧，务必诚信。背后的原因是孩子们害怕被学校扣班级分，影响班主任的工资。韩老师表扬了孩子们的想法，但认为得不偿失。解决方案是孩子们尽量别迟到，迟到了就大大方方地接受学校处理，别耽误上课。二、并列式结构，多见于书评、影评、情感类鸡汤文。并列式结构是在主论点后并列几个分论点，几个分论点的顺序可以颠倒。这种结构包括一个主论点A，在A下面又包含A1、A2、A3等几个平行的分论点。如果不需要提供解决方案，我们可以采用并列式结构，递进式结构中也可以包括并列式结构。比如韩涵老师的文章 20陪伴丨永不缺席 ，文中陪考的父母有三种:生活型陪考、知识技能型陪考和心理型陪考。三、环形结构，适合事件报告和纪实故事。环形结构是一种首尾呼应的闭环式结构，分为4个部分，首尾相连，最后回到开头，即A～B～C～A型。 先有一个与主题相关的小故事或小场景(A)，通过主题的过渡段落(B)，主题升华阐释(c)，最后再回到小故事或小场景(A)。 四、倒金字塔式结构，主要用于新闻报道和改编亲子故事倒金字塔式结构是从新闻报道延伸出来的，把信息量大的主要内容放在文章开头，然后再详细展开。这类文章的好处是节省时间，适应读者的快餐式阅读。这种结构分为4个部分，即导语、说明、扩充、结尾。1.导语，用来引导大家阅读，要具有高度的概括性，写出事件的全貌或文章的主旨。2.说明，说明部分对事件进行评述或评价。可以是作者本人的评述，也可以用旁人观点。3.扩充，这部分主要是对事件的后续情况进行补充说明。4.结尾，这部分对全篇进行总结或对主要人物的背景进行补充。“师傅领进门，学徒在个人。”感谢韩涵老师的指导，我在以后阅读和写作亲子类文章时，会多加注意文章的结构，争取学以致用。
教育教学论文的结构与组成要素如下所描述.题目标题:研究的问题及意义.题目是论文的窗户,它应是论文内容的高度概括.好的论文题目能大体反映出作者研究的方向、成果、内容、意义.题目引用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖.确定题目时,题目要专一,开掘要透,道理要深,立意要新.内容摘要内容提要:研究的主要内容与结构特色.这部分独立成篇,一般为200字-1000字(中文或外文).将文章的主要内容简要地概括出来,使读者了解论文概貌,以确定其有无阅读价值.摘要以二三百字为宜,不要过长.一般较短的论文(三千字以下)可不写摘要.关键词关键词:教育研究论文中最关键、起决定作用的词语.绪论序言(引言、 前言、绪论) : 1、研究的动机和背景; 2、研究目的(解决哪些理论或现实的问题); 3、研究方法;4、研究成果的理论意义和现实意义.概述研究该课题的动机,目的、意义和主要方法,指出前人或旁人做了哪些工作,进展到何种程度,哪些尚未解决,说明自己研究这个问题的主要成果和贡献.这部分占比例要小,起简介作用.文字要简洁、明确、具体,使人看到绪论,就知道本文的基本价值.本论(正文)正文(本论) :提出论点(论点);已证明论点的事实或理论论据(论据);每一段落、层次使用的论证方法(论证方法).这部分占论文的绝大部分篇幅,具有极其重要的地位,是作者表达研究成果的部分.这部分的关键在于论证,即证明作者所提出的论题.这里包括课题的提出,对解决问题的设想、研究过程(研究中出现的问题及解决问题的方法.手段、主要数据)、研究结果等.写这部分要注意理论的运用和逻辑推理,注意段与段之间的过渡衔接,注意主次,抓住本质.如果内容多,可加小标题.也可使用由大到小的不同序码.结论结论与讨论 (结语):对研究成果更高层次的精确概括,或对尚未解决问题的讨论(论题经充分论证后的结果以及由此引出的新的思考).整个研究的结晶,是论证得到的结果,即对本论进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论,审视整个课题的答案.写结论时,措词要严谨,逻辑要严密,文字要简明具体,使读者看到作者的独到见解.不得使用"大概"、"可能"之类含混不清的字眼.不能得出明确结论时,要说明有待进一步探讨.参考文献引文注释与参考文献:列出直接提到的或间接利用的资料来源(引文注释可采用脚注或尾注的形式,也可采用新的形式).在文章的最后注明写作论文时所参考的文献;引用别人原话或原文时还需注明出处,以便查找.这样做反映作者科学态度和求实精神,表示作者对他人成果的尊重.也反映了作者对本课题的历史和现状研究的程度,便于读者了解该领域的研究情况、评价论文的水平和结论的可信度.(本回答由学术堂整理提供)
教育科研论文的基本结构摘要：教育类科研论文撰写的基本结构及方法，它有三个组成部分：前置部分，主体部分，附录部分。三者应构建成锁链结构，论文才达到神韵结合。关键词：撰写 教育类 科研论文在教育科学研究中，一般有三种类型的论文。一是理论研究类教育科研论文；二是实验研究类教育科研论文；三是描述研究类教育科研论文。这三种类型的教育科研论文的基本结构共同的部分：一、前置部分前置部分是教育科研论文的第一部分，一般包括题目、署名、摘要和关键词四个方面的内容。1、题目 这是论文内容的高度概括，是文章的眼睛。一般选题宜小，挖掘要深。题目的形式多样，可以明确点明题意，可以仅指出研究的问题范围，可以用提出问题的方式。实验研究报告的题目常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究对象一目了然。2、署名 为了表示对论文负责，要署上作者的姓名。3、摘要 3000字以上的正式发表的论文，一般应写出论文摘要。摘要的目的：一是为了使读者能很快地准确鉴别论文的基本内容，确定是否需要此论文，是否需要阅读论文全文，也使读者在无需阅读全文的情况下能获得足够的信息。二是为了可以存储入计算机，可以编制文摘页和二次文献。4、关键词 是为了文献标引工作而从教育科研论文中选取出来用以表示全文主题内容、信息数目的单词或术语，一般是对所研究的范围、方向作出的标志，方便论文在文献检索时分类。二、主体部分它是教育科研论文的主要部分，不同类型的教育科研论文，其主体部分的具体内容不尽相同。1、在教育科研论文中，主要为学术论文，它是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。其主体部分一般包括前言、正文、结论、后记或志谢、引文注释与参考文献。（1）前言。写在正文之前，用于说明写作的意图及研究方法。学术论文的前言一般包括三个方面的内容：阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；简介研究方法和有关研究手段；概述研究成果的理论意义和现实意义。（2）正文。这是教育科研论文的主体部分。包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现，在整个论文中占极重要的地位。它着重讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点及体系，观点与材料相结合，通过由表及里，由此及彼的推理，显示研究的正确性。（3）结论。这是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。结论是论题被充分论证后得出的结果，作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，引出新的思考。（4）后记或志谢。这是对在教育科学研究中或写作过程中曾经给予帮助、参与讨论、审阅或提出建议的单位或个人表示谢意。这是对他人劳动的一种尊重。（5）引文注释与参考文献。论文中应列出直接提到的或利用的资料来源。凡引用了他人的材料、数据、论占，应注明出处，这就是注释。注释的方式有三种：文内注（行内夹注）、页末注（脚注）和文末注。参考文献是指与论文有关的重要文献，一般采用文末注。2、实验研究类教育科研论文，这主要表现为实验研究报告。它是对整个教育实验研究的全面总结。其主体部分包括前言、方法、结果、讨论，后记或志谢、参考文献。（1）前言。一般也包括三个方面的内容：提出问题、表明研究的有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面研究的成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题及研究的理论框架。（2）方法。要阐明实验研究所使用的研究方法，即要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得出来的，便于别人对整个研究过程的科学性加以评价和鉴别，便于他人用同样的方法进行同样的重复实验。方法部分一般要写明五项具体内容：研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；被试的条件、数量、取样方法；实验的设计、实验组与控制组情况；研究的自变量因素的实施及条件控制等之前的程序、通常涉及实验步骤的具体安排、研究时间的选择；资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。（3）结果。这是实验报告的主要部分，要求说明每一个结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。其基本内容有两个方面：对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图，结合文字进行初步整理、分析；对资料进行初步整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究结果或结论。（4）讨论。讨论是对研究结果的含义和意义进行评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识和了解，通过分析思考、讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实验的发展提出自己的认识、建议和设想。其基本内容包括：对实验结果进行理论上的分析和论证；对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨，如对误差、显著性的分析等，进行必要的反省；对研究成果的可靠程度和适用范围进一步说明；提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题；对未来的研究以及如何推广提出建议。讨论与研究结果的主要区别在于：研究结果呈现的是研究中的客观，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；讨论则是教育主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。（5）后记或志谢。为了对那些对实验的开展进行了有效的配合、给予了有力的帮助的单位和个人表示感谢，可以写一后记或志谢，它可以用脚注的形式，在论文题注中说明，而不作为论文主体部分中的一个部分。（6）参考文献。实验报告的末尾，应注明实验报告中所直接提到的或引用的资料来源。3、描述研究类教育科研论文，主要是指教育调查报告和教育经验总结报告。主体部分一般包括前言、正文、结论与建议。（1）前言。教育调查报告和教育经验总结报告的前言要交待清楚调查和经验总结的目的、意义、任务和方法。一般要说清调查和总结的问题是什么，为什么要进行调查和总结，调查和总结的时间、地点、对象、范围、取样及调查或总结的方式方法等。（2）正文。正文部分即调查或总结的内容，通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式，把主体内容有条理地、准确地提示出来。（3）结论与建议。在对整个调查或总结内容进行总体的定性、定量、分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，提出新的见解、新的理论和参考意见。在这一部分中，也可以进一步指出存在的问题和今后的改进意见。三、附录部分实验研究类和描述研究类教育科研论文一般都附有附录部分。在实验研究类教育科研论文中，一般把实验研究中得到的原始数据、实验观察记录、繁杂的数学推导、问卷或其它不便放入正文中的资料列入附录，以便查证。在描述研究类教育科研论文中，一般把调查工具，部分原始材料附在报告后面，包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。把这些内容作为附录，一方面可以使正文内容更集中，另一方面也是为读者提供可供分析的原始资料，以便让他人分析搜集方法是否科学，事实材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。