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一般高校采用知网；学校有自己的检测系统，查重率要求硕博的是10%，本科查重率低于30%；可以使用pt论文检测；有时pt重复率是高于知网；也就可用反复使用PT查重；
学术论文查重好的是知网、维普、万方、paperfree和PaperPaper。
1、知网：就现在来看，知网是拥有最大的在线图书馆与最大的中文数据库的检测系统，收录的中文文献也是最完整的，所以定稿学校几乎都是使用知网，但是价格比较高。
2、维普：维普的数据库没有知网的大，但是检测的结果比较准确，价格也还能承受起。撤稿事件大部分是因为学术不端、一稿多投、同行评审造假、重复率高等原因。
3、万方：价格不贵，但这个系统的论文并不是每天更新的，而是不定期才会更新，当天查重的文章可能不能进行全面的比对。
4、paperfree：拥有独特的在线改重功能，非常适合初稿的反复修改，只收费修改过的字数费用，而且整体检测价格也不贵，检测结果比较严格。
5、PaperPaper，除了可以用知网查重，还可以使用【PaperPaper】来进行论文查重，这是一个严谨的论文查重系统，拥有大量的资源数据库，覆盖13个对比知识库，十多种学术文献类型，比对更准确。
大量撤稿事件频传，一直是学术出版界热议的一个话题。2017年Springer的107篇医学论文因同行评议造假撤稿事件，美国哈佛医学院的Piero Anvers学术造假撤稿，南京大学青年长江学者梁莹涉嫌学术不端、百余篇之前发表的论文被撤，甚至像《科学》、《自然》这些知名期刊都撤过稿。
撤稿数上升的原因还可能是出版商自2005年开始使用软件来检查抄袭和重复发表，因此先前无法轻易发现的状况，现在能被找出。早年的论文查重技术还不普及，审稿专家无法保证阅尽相关学科、相关专业方向上的所有刊发论文，出现学术不端的情况难以避免。
南京医科大学查重包括文献。根据查询南京医科大学官方资料显示：查重通过要求须同时满足：1、总文字复制比不超过20%，2、文献复制比不超过15%，3、查重不合格次数超过2次者，原则上应延期申请答辩。
一般是20内，学长论文尽量不要参考，因为学校查重可以查重到学长论文。尽量参考书上的，一般书上的查重不到。可以到图书馆查重，也可以到一些自助查重网站。↓
本刊为中国中文核心期刊、中国科技论文统计源刊、中国科技引文数据库（CSCD）收录期刊、中国科技核心期刊、中国核心学术期刊、中国高校优秀科技期刊、华东地区优秀期刊、江苏省优秀期刊，被CA等国外权威文摘及检索系统收录。
一般的查重最多30%。
南京中医药大学学报投稿查重要求文章提交者需提供原创性声明及全文查重报告，查重率不得超过20%，投稿人需要提供原创性声明及全文查重报告，查重报告应当包含查重率、查重软件名称、查重时间等信息。
paperbye论文查重软件-论文检测、智能降重。
硕士论文的查重率以论文删除引用文献的查重率为准。一般来说，高校规定硕士论文的查重率不得高于20％，少数高校规定硕士论文的查重率不得高于10％。此外，paperfree小编告诉大家，查重率通常是指论文查重系统检测出来的重复率。1.抄袭率低于15％的，基本可以通过。2.如果剽窃率在15％~30％之间，导师需要签字，但没有大问题（特别是在许多研究透彻的领域，文献综述重复率（或重复检查率）超过50％并不奇怪）3.抄袭率在30~50％之间，需要学校领导（应该是学院领导）签字，可能会出现大问题。4.如果重复率超过50％，那就不好了。轻则论文重写，重则可能会推迟毕业。
一般高校采用知网；学校有自己的检测系统，查重率要求硕博的是10%，本科查重率低于30%；可以使用pt论文检测；有时pt重复率是高于知网；也就可用反复使用PT查重；
1、知网论文查重系统：知网查重系统应当是不少人都有所了解的一个查重网站，它具备的优势也十分突出，如数据库庞大、文章、资料更新及时，可以为使用者提供十分可靠的查重结果;知网查重系统还具备了批量上传、下载测试结果等功能，操作起来也十分的方便快捷，便于保障使用者的查重效率，节省查重时间。
2、PaperPass检测系统: PaperPass采用 了自主研发的动态指纹越级扫描检测技术，具备查重速度快、精度高的优点，高度的准确率可以为使用者提供精确的查重报告，有利于使用者及时的对论文进行修改、调整。
3、万方论文查重系统：万方查重系统采用的检测技术十分先进科学，能够为使用者提供多版本、多维度的论文查重报告;万方查重系统还可同时为科研管理、教育教学、人事管理等多个领域的学术机构提供学术成果相似性检测服务。
4、维普论文查重系统：该论文查重系统采用了国际领先的海量论文动态语义跨域识别加指纹比对技术，能够快捷准确的检测论文是否存在抄袭问题；中文期刊论文库、硕博学位论文库、高校特色论文库、互联网数据资源等多个数据库的存在，也使得维普论文查重系统能够高效的比对文本数据。
一、论文查重标准是什么？
我国大部分高校要求本科论文重复率不高于30%。当然，学历越高，对论文的要求就越严格。对于大学硕士生和博士生教育来说，他们对论文的查重要求一般不高于20％和10％。然而，不同的大学对查重率有不同的要求。例如，一些严格的学校要求本科生的论文不超过20％。除了学生论文外，期刊论文检查权重率的要求也与期刊的等级有关。核心期刊论文查重率要求更高，不能超过15%，高级期刊论文查重率要求小于20%，普通期刊论文查重率小于30%才能发表。
二、论文查重到底怎么查的？
论文查重是借助论文查重系统进行的，论文作者只需要把论文上传到查重系统，系统会根据论文目录进行分段查重。查重系统会根据连续出现13个字符的重复来计算论文的整体查重率。由于不同系统的数据库包含不同的文献和算法，查重结果会有所不同。在选择论文查重系统是，尽量选择跟大学或者大学要求一致的查重系统，或者企业选择一个安全、可靠、准确的第三方查重系统设计进行管理自查。
据有统计源期刊的医学杂志：《中国基层医药》、《中国临床医学》、《实用预防医学》、北大核心期刊：《山东医药》、《重庆医学》、还有好的国家级的期刊，如果你想发表，你可以帮你。联系我吧。
首先，登录中国期刊全文数据库、万方数据库或者 维普数据库（此为中国三大专业文献数据库）或国外Pubmed/Medline等国外专业数据库，然后搜索相关的文献，写出您的文章。其次，再去以上数据库中搜索相关专业期刊编辑部信息（国家级或是非国家级，核心或者非核心，统计源或者非统计源期刊等等），找到投稿联系方式，这样的方法避免网上很多钓鱼网站，确保您投稿的期刊是合法的。最后,祝好运。欢迎交流。静石医疗，竭诚为您服务。
仙茅的作用与功效图片
仙茅的作用与功效图片，仙茅科也叫小金梅草科，是一个小科，属于草本植物，仙茅味辛、气温、有毒，但仙茅也是少常用中药，属于非常不错的一种中药材，下面来看看仙茅的作用与功效图片。
1、仙茅可以增强身体的免疫力
人们有时会因为免疫力低下而容易患上各种疾病，并且还会带来很多不好的负面情绪，增强体育锻炼是一个提高免疫力的有效途径，还有一个就是传统的药疗了，通过平时生活中服用一些重要也是可以提高免疫力的，仙茅就是一个很不错的选择。因为经研究发现，仙茅中含有可以促进抗体生长的物质，提高吞噬细胞的吞噬能力，这也是仙茅可以提高人体免疫力的原理之一。
2、仙茅是失眠者的福音
想必在日常生活中我们难免会因为一些琐事和烦恼让我们夜不能寐，辗转反侧，对于压力大以及焦虑过多的人群更是如此，好的睡眠质量成为了人们的奢望，在这时引用一些仙茅制的人药水就可以有效的促进睡眠，改善睡眠质量。
3、仙茅还能补肾助阳、益精血
仙茅中的化学成分可以有效地刺激人体雄性激素的分泌，并且可以减缓阳痿的病症，对于男性朋友来说是一个大大的福音，不仅如此，仙茅搭配其他中药还可以治疗女子的宫寒不孕等症状，这些在《本草经疏》中都有所记载。
4、抗菌消炎也是仙茅的一大特点
科学家们把仙茅制剂注入到小白鼠体内，得到的实验结果是小白鼠体内的菌落以及炎症被有效的抑制，这表明仙茅是具有非常不错的抗菌消炎的作用。
仙茅的注意事项：
首先，对于以下几类人群是不适合服用仙茅的，阴虚火旺者不宜服用，以及阴虚发热、衄血、咳嗽、齿血、吐血、血淋、白浊、肾 虚腰痛、虚火上炎、口干咽痛等患者最好都不要服用。
其次，并且在服用仙茅的时候，饮食方面也要注意，对于一些刺激性的食物最好还是不要食用。
并且，仙茅一般都是制成药酒或中药液，在制作的时候要遵医嘱，注意用法用量，在不用的'时候，最好将仙茅放在干燥处储藏，注意防蛀，防潮。
最后，提醒大家，在使用仙茅的时候一定要遵医嘱，因为仙茅毕竟是一种药材，使用不当的话可能会对身体造成副作用，这样才可以达到最佳的医疗效果。
1、提高免疫力
仙茅能有效提高人体免疫力，试验验证，它能增加小鼠腹腔里细胞的吞噬能力，并且对正常小鼠其它的细胞系统没有不好的影响。
2、祛寒止泻
仙茅有补火的功效，它可以祛寒止泻，还能起到温脾健脾的作用，可以用它来泡酒喝。另外它还能起到温肾壮阳的功效。
3、抗肿瘤
仙茅中的提取物能抑制癌症细胞的扩散。这是因为它对癌症细胞的糖代谢还有很好的干扰作用，从而影响癌细胞的正常分裂。
4、调节内分泌
它能很好的调节人体内分泌，尤其是进入到更年期的妇女，内分泌功能会进入到紊乱的状态，体内的雌雄激素比例会严重失调，用仙茅就能很好调节。
对免疫功能作用
1、对巨噬细胞吞噬功能的影响：给小鼠灌服仙茅70%醇浸剂10，20g/kg，每天1次，连续7天，于给药后第5天分别腹腔注射肝糖原2ml，而于末次给药后1小时，腹腔注射2%鸡红血球悬液1ml，2小时后处死小鼠。按文献（张蕴芬等，北京医学院学报1979）法测定吞噬功能。结果表明仙茅可使小鼠腹腔巨噬细胞吞噬百分数与吞噬指数，均比对照组明显增加。
2、对正常及免疫功能抑制小鼠T淋巴细胞百分率的影响：采用酯酶法（南京铁道医学院组胚教研室中华医学杂志1980）测定小鼠T淋巴细胞百分率。结果证明，仙茅不能提高正常小鼠T淋巴细胞百分率，但对环磷酰胺所致免疫功能受抑制小鼠的T淋巴细胞的降低有明显的作用。
3、仙茅水提物有促进抗体生成并延长其功效，仙茅甙促进巨噬细胞增生并提高其吞噬功能，可认为有增强免疫功能。
对中枢神经系统的作用
1、对戊巴比妥钠睡眠时间的影响：给小鼠腹腔注射仙茅醇浸剂10g/kg后30分钟，腹腔注射戊巴比妥钠40mg/kg，记录小鼠睡眠时间，结果给药组与对照组（生理盐水）小鼠的平均睡眠时间分别为±与±（分钟）。证明仙茅有明显延长睡眠时间作用（P
南京铁道医学院学报是统计源期刊吗？
融媒体时代创造性思维课程教学浅议论文
相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，尤其是议论文，议论文的样式有社论、评论、读后感等。那么什么样的议论文才是好的呢？下面是我帮大家整理的融媒体时代创造性思维课程教学浅议论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
传统媒体、新媒体不断融合、创新，新形势下各类媒体对传播人才的需求也产生了变化。文章通过对融媒体时代对传播人才需求变化的思考，提出新闻传播人才创新能力培养的重要性，并就创造性思维课程的教学创新和实践进行探索，希望能为新闻传播人才的创新能力培养提供参考。
关键词：
创造性思维；创新能力；教学创新；实践探索
引言：
随着互联网技术的普及和发展，一个融传统媒体与新兴媒体，融传播理念与传播技术，融传媒与受众于一体的融媒体时代已经到来。传统媒体、新媒体不断发展、融合、创新，传播生态发生了深刻变化。传统媒体在新闻传播的内容和方式上发生了变革，新兴媒体在传媒市场的博弈中同样追求传播内容及形式上的创新，媒体对传播人才的需求也产生了变化。笔者通过对近几年传统媒体、新媒体人才需求信息的关注，发现媒体对传媒人才的需求除注重采访、写作、编辑、评论等专业业务技能及多媒体应用技能外，越来越看重从业者创新观念、创新思维及创新能力。传媒人才离不开媒体组织内部培养，更离不开高校传媒人才的输送。高校传媒专业是培养传媒人才的起点，一线教育工作者肩负着人才培养的重任。面对传播生态、媒体用人需求方面的变化，教育工作者在做好传媒人才基础专业能力培养的同时，应认识到培养学生创新能力的重要性。培养学生的创新思维和创新实践能力，使学生成长为全能型传媒人才，才能适应传媒行业的快速发展。
一、转变培养理念，明确人才培养目标
南京传媒学院新闻传播学院在人才培养方面顺应传媒行业的发展，围绕“全媒体、全能力、学习型复合传播人才”的培养目标，致力于培养能适应社会和业界需要的新型传播人才。基于传媒事业对传媒创新人才的需求，该学院在做好专业教育的同时，强调创新创意教育，将学生的创新创意能力培养提升到了重要地位。目前创造性思维课程是学院平台课程，面向新闻学、广播电视学、广告学、网络与新媒体及传播学等专业开设。该课程主要将创新知识、创造性思维方法、创新技法及实践技能等有机结合，对学生进行创新思维、创新技法和实践技能的培养。涵盖内容主要有创新思维概述、创新思维的形成机制、创新思维的形式、突破思维定式、创新思维的实现过程、创新方法、认识自我等。通过本课程的教学，力求使学生了解和掌握创造性思维的方法和创新技法；培养学生良好的思维习惯，学会对思维的方法、过程和结果进行反思，从而更有效地开发学生的创造力；加强对学生实践能力的培养，使学生真正将课堂所学运用于实践中，提升创新实践能力，在未来的就业或创业过程中增强竞争力。
二、优化教学内容，转变课程考核方式
（一）优化教学内容，理论教学与实践指导并重
创造性思维课程在教学内容方面融合了中国传媒大学宫承波教授的创新思维训练教程和爱德华·德·博诺的水平思考法、六顶思考帽等内容。课程主要包含理论教学及实践探索两方面。理论教学部分是本门课程的基础，实践教学部分重视对学生综合实践能力的培养。理论教学内容的设计由浅入深，主要包含创新思维的含义、过程、形成机制，突破思维定式、创新思维方法、创新技法等内容。实践环节鼓励学生综合运用创新思维、创新技法，完成创意作品。并在实践后学会总结、反思创新过程和结果，进一步探索潜在创新点，激发学生的创造力。
（二）转变考核方式，构建科学的评价体系
新闻传播学类专业在对学生进行课程学习评价时，应尽量以项目制或作品制为导向，基于任务驱动倒逼学生将所学理论知识应用到具体的实际操作中，推动学生实践技能的训练［1］。创造性思维课程在教授学生基础理论知识的基础上，更关注学生课堂思考、探究的过程，注重学生实践应用能力和实践成果。任课教师应转变考核方式，避免一次考试、一个作品决定学生的课程成绩，应探索多元化的评价标准，构建科学的评价体系。对学生成绩的评定应兼顾平时成绩及实践成果，进行综合评价。该课程的考核体系现设定为平时成绩40%，期中实践成绩30%，期末实践成绩30%。其中平时成绩取决于学生考勤、参与课堂讨论、练习等方面的情况，重点关注学生平时的学习状态及思维方式转变的过程。期中及期末实践成绩评定将学生实践作品、创作报告、课堂展示纳入评价体系中，全面、科学地检验学生学习成效，评定学生成绩。
三、融合教学方法，激发学生学习热情
（一）导入式教学，转变学生学习观念
与专业基础类、技术类课程相比，学生对创造性思维课程的认识及重视程度不够，部分学生在课堂上表现出专注度、投入度不足，因此第一节课显得尤为重要。“新闻传播专业的学生应该学什么？思维方法真的重要吗？为什么要学习创新思维方法？通过这门课程的学习能收获什么？”通过问题导入的方式，吸引学生关注，引发学生思考、讨论。教师通过解读行业发展变化、行业用人素养需求变化，使学生认识到创新思维、创新能力对于个人成长、就业、创业的重要性，使学生提高对课程的重视程度。教师通过对课程教学目标、各章节重点内容的总体介绍，使学生在第一节课就能对课程体系建立起全面清晰的认识，这有助于学生明确阶段性学习目标及总体学习目标。教师通过呈现以往学生在实践中创作的优秀作品和获奖作品，能进一步激发学生的学习兴趣，增强其学习热情，提升学生学习的主动性和积极性，使学生在观念上从“要我学”转变为“我要学”。
（二）启发式教学，突出学生主体地位
理论知识的教学一般以教师讲授为主，教师单一的“填鸭式”教学会使学生降低学习兴趣和学习热情，在课堂上表现出被动学习、不积极思考、惰性思维的状态。在教学过程中将启发式教学法贯穿始终，有益于调动学生学习的积极性，有助于学生突破权威型思维定式、标准答案型思维定式、书本型思维定式，从而提高学生的创新思维能力。提问启发式，引导学生提出新问题。教师在教授思维定式内容时，通常将思维定式的含义及类别作为重点，强调思维定式不利于创新。常规的讲授方式使学生容易处于被动学习的状态。讲授思维定式时可采用启发式教学，引导学生提出新问题。“思维定式对创新思维而言是最大的阻碍，但它是否有价值？是否存在积极的思维定式？”通过启发使学生主动提出新问题，分析问题及解决问题。引导学生关注并塑造自己的批判性思维能力。研讨启发式，营造轻松的课堂氛围。教师应从“以教师为中心的教育”向“以学生为中心的教育”转变，以学生为主体，发挥好导向作用。明确关键问题，引导学生展开小组讨论，鼓励学生各抒己见，形成全班共同探讨的氛围。例如，学生在学习逆向思维时，教师可以启发学生从结构逆向、状态逆向、缺点逆向、因果逆向、心理逆向等角度探讨现实案例。教师只需保证学生在讨论中“不偏航”，始终围绕关键问题展开讨论，而学习的主动权则应交还给学生，引导学生主动思考，激发潜能。研讨启发式教学还能营造轻松的课堂教学氛围，有助于学生参与课堂讨论、练习，有利于激发学生个体、小组整体的学习积极性。
（三）案例教学法，激发学生创作热情
创造性思维及创新能力相关教材中的案例较为久远，和新闻传播专业相关性不强，大部分案例难以引起学生的关注和兴趣。因此，选择适合课程教学和新闻传播专业学生学习的案例就显得尤为重要，案例分析是否透彻也关系到学生对知识点的理解和掌握。选择媒体创意作品。笔者在讲授创新思维方法时选取当下权威媒体、传统媒体及新媒体推出的典型创意产品。如新华社在“一带一路”国际合作高峰论坛期间推出的系列融媒体作品《世界怎么了，我们怎么办？》、短视频《大道之行》等，用新颖的方式向世界传递丝路精神，一经发布即被刷屏，点击量超过5亿人次。选择本专业学生在实践中创作的优秀作品。优选高年级或同年级同学在校内外比赛中获奖的作品并在课堂呈现，学生因具有接近性、相似性的心理感受，更愿意关注。这类作品容易引发学生的共鸣，激发学生的创作热情，有助于学生明确学习目标和实践目标。案例评析应紧扣教学重点、难点，不流于形式。如笔者就《世界怎么了，我们怎么办？》展开评析，先启发学生思考该报道为什么被刷屏，为什么能有过亿点击量，作品的创意、亮点是什么，再引导学生从不同角度去讨论、分析，最后教师进行评析、总结。
四、关注个体差异，践行分层教学
创新思维是一种复杂的立体思维，就内在系统而言，受到认知水平、动机、意识、人格等因素的影响，就外在系统而言，又和家庭、社会及文化背景等因素有关。教师应关注并尊重不同学生的个体差异，有针对性地、分层次地进行教学设计，做到因材施教。例如，在课堂上对学生进行联想思维训练时，要关注学生的能力差异，分层次地设置思维训练题。联想思维训练方法主要有自由联想法及强制联想法。强制联想相较于自由联想更有难度，强调要按照一定的方向、目标展开思考。教师在设计训练题时应由易到难，先进行自由联想训练，通过1～2道题的练习，在了解学生联想思维能力后，对于能力较强的同学可分层设置难度级别更高的训练。直面学生创新思维能力的.差异，有针对性地、分层次进行思维训练设计，做到难度适宜，学生在学习中才不会畏难，不会产生惰性思维。践行分层教学，有助于学生更积极主动地参与思维训练，才能不断进步，提升创新思维能力。
五、依托专业赛事，提升创新实践能力
（一）课堂教学与创新实践教育深度融合
实践教学要走出“象牙塔”，就需要学院整合各方资源，搭建优质训练平台，充分调动学生积极性，切实达到练兵的目的［2］。在创造性思维课程的实践教学中，教师通过对各级各类竞赛项目的梳理，选择适合学生实践的赛事组织实践教学。选择和课程开课时间平行的赛事，将与学生专业方向相关的赛事作为实践平台。目前影响力较大的赛事如全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、“紫金奖”公益传播设计大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、青年大学生创业计划书大赛，这些赛事都可以作为学生实践的平台。近两年，南京传媒学院学生通过课程实践，斩获了多个国家级、省级赛事的奖项。学生在获得荣誉的同时，也极大地提升了创作的积极性。
（二）依托专业赛事，以赛促教、以赛促学
教师通过指导学生参加比赛，能够检验教学成效和学生实践水平，进而不断完善教学内容，提升教学水准。在整个教学周期中，教师持续引导学生边学边赛，可以使学生在实践中及时巩固课堂知识，综合运用创新思维方法和创新技法。通过比赛还有利于学生检验解决实际问题的能力和创新实践的能力，认识到自身的优势及短板。从而在学习过程中更有针对性地听课，训练思维能力、创新能力。教师根据学生在参赛过程中暴露出的不同问题，适时调整教学重点，有利于提升教学成效。
（三）加强实践指导，开发学生的创造力
创造性思维课程作为学院平台课，授课对象为大一学生。学生缺乏参赛经验，会产生畏难情绪或盲目参赛，教师的专业指导尤为重要。教师应引导学生根据自身专业方向及实践能力，先确定赛道，再确定选题和可实现的作品类型进行创作。例如，鼓励新闻学专业的学生参加“紫金奖”公益传播设计大赛，根据团队创作能力选择平面类、视频类或新媒体类（互动小程序、H5等）作品类型进行创作。在创作过程中，应引导学生突破从众思维、“自我贬抑”思维定式，综合运用思维方法和创新技法进行实践。在实践作品完成后，组织学生在课堂上分享、展示，小组互评。引导学生对思维方法的运用、创作过程和结果进行反思，发现潜在创新点，从而更有效地开发学生的创造力。
六、拓展网络教学平台，全面关注学生成长
教师在进行常规课堂教学的同时，可以拓展教学平台，发挥网络平台的功能优势。依托网络教学平台（超星学习通、智慧树、慕课堂等）发布形式多样的学习任务，作为课堂教学的延伸，发挥平台育人功能。借助线上学习资源，引导学生开展课前预习。课后发布音视频学习资料、经典案例，供学生巩固课堂知识。通过设置主题讨论、思维训练、章节测试模块，全面全程关注学生的学习过程，检验学习成效。搭建学习通班级群或QQ群、微信群等，便于教师答疑、学生互动。借助网络平台智能化的统计功能，教师可以高效精准地把握每个学生的学习状态（学习任务完成进度、知识点掌握情况、参与课堂讨论情况等），关注每位学生的成长。及时发现并关注能力较弱的学生，避免学生成为课程的旁观者或局外人。发掘并关注能力较强的学生，加强实践环节的指导，引领学生产出优质的创意作品。运用好网络教学平台的功能，教师还可以对班级整体学习情况进行数据收集、分析，有助于教师适时调整教学进度、教学方式。充分发挥网络教学平台优势，综合运用平台功能，可以帮助教师全面全过程关注学生，塑造学生的创新能力。
七、结语
融媒体时代的到来给新闻传播教育工作带来了冲击及挑战。新闻传播专业人才培养应顺应时代发展，以传媒行业人才需求为核心，重视学生创新创意能力的培养。转变人才培养理念、明确人才培养目标，优化教学内容、融合教学方法，不断探索实践教育路径，才能真正提升学生的创新思维及创新实践能力，提升学生在融媒体环境下的应对能力及从业竞争力。
参考文献：
［1］陈波.基于实践教学的传媒复合型人才培养路径探析［J］.新闻世界，2020（6）：86-88
［2］朱江丽，史玲莉.新时代新闻传播实践教学改革的使命与路径［J］.青年记者，2021（1）：83-85.
南京传媒学院外人可以进。
南京传媒学院（Communication University of China, Nanjing），简称“南传”，位于江苏省南京市，是经教育部批准设立的全日制民办普通本科高等学校，为江苏省唯一一所传媒类应用型本科高校。
馆藏资源
截至2020年6月，南京传媒学院图书馆有纸质图书万册，当年新增94851册，生均纸质图书册；拥有电子图书1015280种，数据量达15360GB。电子期刊23651种，数据库10个，学位论文万册，音视频小时。
2019-2020学年图书流通量达到万本册，电子资源访问量万次，当年电子资源下载量万篇次。
以上内容参考：百度百科-南京传媒学院