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随着计算机技术的逐渐成熟，计算机在人们生活中的广泛应用，使得计算机的重要性日益明显。下面是我为大家整理的计算机的重要性论文，供大家参考。
摘要:当前，随着计算机技术的普及，计算机在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，掌握计算机使用 方法 成为新世纪大学生不可或缺的重要能力。作为安徽大学化学化工学院的一名大一新生，我认为学好计算机是大学生活最重要的目标之一。即使我是非计算机专业的学生。
关键词：大学计算机;非计算机专业;计算机的重要作用
大学非计算机专业本科生的第一门计算机课程，在计算机 教育 方面的重要性不言而喻。但从现实生活的观察来看，大学计算机基础课程不仅没收到应有的关注，反而被严重忽视，这不禁使人感叹大学生计算机的学习现状如何才能满足社会对计算机人才的需求，以及工作人员在工作中如何有效合理的使用计算机。
一引言
(1) 电脑的基本操作。
它主要包括一些办公软件的使用，防止计算机病毒的危害已经杀毒软件的设定与使用。WINDOWS控制面板的使用磁盘管理，桌面设定，打印机的设定与使用等。满足日后下一步学习的基础以及工作中的基本需求。
(2) 网络系统。
它的学习主要包括：网络连接情况查看，网络连接操作，网络邮件使用，简单 网络故障排查。通过对网络系统的学习，一便于连接网络以及处理简单的网络
故障
二学习计算机对非计算机专业学生的意义。在校期间加强计算机基础知识集应用的学习对于在校大学生有着重要的意义。
据相关调查表明，企业招聘中除软件专业外，对于计算机都要求有一定的操作的能力而熟练的操作无疑是一个极大的闪光点可以让自己从应聘者中脱颖而出，更重要的是计算机可以极大的降低工作的劳累程度，让人享受生活的美好。毫无疑问，计算机是美好生活十分有效的催化剂。
三计算机学习面临的危机
随着新生计算机技能的不断提高，大学非计算机专业第一门计算机课程面临着极大的危机。
首先是学生的 学习态度 ，学生普遍不端正甚至是消极的学习态度导致了他们无法学习到一些虽然基础但却十分重要的计算机知识。接着便是由学生学习现象而由一些学者提出的质疑，学者已经开始质疑这门课程是否有存在的价值了。
(1) 当前的教育模式是知识型技能型教学，关注的是计算机及其通用技术，如二进制程序设计语言等，而非应用计算手段进行各学科的学习和研究。
所以，客观的说，大学第一门计算机课程教学与能力需求间的差距，有教育者自身的原因还存在着大量的现实矛盾。
(2) 首先，是学生的计算机基础相差极大，有的学生从小就开始接触计算机但有的学生甚至从未接触过计算机，这给教学工作的进行带来了极大的困惑
(3) 计算机技术正在飞速的发展当中，一些新软件新技术的出现及应用给课程的定位带来了极大的困惑并且极大的降低了学生对计算机课评价甚至认为计算机课教的都是一些过时无用的计算机知识。
(4) 面对危机和质疑，相关的教学人员应该做出一些相关的改革，因为计算机课的重要性不容质疑，重新让期焕发活力刻不容缓。
四改革从思维开始
基于课程面临的矛盾和危机，做出改革是势在必行。当然这并不是表面改个名字那么简单，而是应该从思维上。大学计算机课程需要思维性的教学。
计算机学科中有很多普适思维。这些思维不仅反映了计算，计算机的原理，是非计算机专业学生能够深刻的理解，更重要的是体现了基于计算机计算机技术的问题求解思路好方法，从而由助于培养非计算机专业学生的创新奠定坚实的基础。如借鉴计算机平台研究一些需要大量处理数据的问题。
因此，非计算机专业大学计算机课程也必须挖掘这样的思维培养学生使之具有这样的思维，要是学生看到并确信思维是能够实现的。因此，大学计算机课程要实现思维性改革，不仅要讲知识更要讲贯穿这些知识的思维。
蕴含在计算机学科知识当中的，建立在可实现实现基础上的思维教学是大学计算机课程的核心价值。思维教学课概括为知识随着思维的讲解而展开，思维随着知识的贯通而形成，能力随着思维的理解和训练而提高。
计算思维能力将成为21世纪每个人的基本能力，这是有WING教授提出。这充分说明了计算机即将对人类日常生活起到的重要作用。
五大学计算机的思维性与课程定位
作为非计算机专业大学计算机课程中的第一节课，作为计算思维能力培养体系的开端，大学计算机课程应具有以下特点：
思维性。计算学科的普适思维对各学科学生的创新性培养是重要的，复合型，创新型人才离不开计算学科的手段，计算学科的普适思维要培养这些普适性的思维。
素养性与知识性。一定的知识与素养是理解并建立起思维的必要条件。知识主要是与思维有关的知识，素养主要是信息和信息处理方面的素养。这门课程就是要将思维知识和素养有机结合。
六结论如何将计算机与化学知识的学习有机结合
在化学的学习过程中我们不仅仅要利用计算机去进行一些复杂的计算建立一些反应的模型，还应该充分利用在学习计算机过程中获得的普适性思维。大胆的去进行一些学术上的研究和创新。学习计算机是走向成功的催化剂。在当下，我们需要做的就是做好自己。最终才能破茧成蝶。
参考文献：
[1]王守伦：以社会需求为导向，培养高素质人才。
[2]谢开勇：西部高等教育发展的困惑与对策。
[3]钱伟长：大学必须拆除教学与科研之间的高墙。
近年来，随着计算机技术的不断完善和高速发展，给计算机组装与维修的教学提出了新的挑战，如何使计算机硬件教学摆在面前的一个崭新的课。
一、计算机组装与维修在教学上存在的主要问题
由于计算机组装与维修相对于软件来说，教学知识概念比较抽象，不动手操作很难让学生理解，这就导致了当前学生们普遍的“喜软件、怕硬件”的情绪。同时，由于许多软件教学课程实践中并没有和硬件产生必要的联系，这让一些计算机专业学生产生轻视硬件组装课程学习。在计算机硬件组装与维修的教学实践中，很大程度的受到课时因素、场地因素、资金因素等多种因素的制约，把本应在探索和实践中进行理解和消化的教学内容，局限在书本上的讲解，这样生硬的、传统的教学方式不符合学生的认识规律，也不容易调动学生的主动学习意识，这些就是当前计算机硬件组装教学所面临的最严重的问题。
二、计算机硬件组装与维修教学的原则
(一)充分运用项目教学法
在教学中，根据社会的实际需求，主要采用项目教学来构建教学模式。所谓的项目教学法是基于学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动发展的一种新型的 教学方法 。在教学活动中，教师需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在老师的引导下，以团队合作的方式，按照实际工作由学生完成项目、制定计划，或分工完成整个项目。在项目教学和学习过程中，注重的不是最终结果，而是学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。
(二)将理论和实践操作进行有机结合
学生系统地学习相关知识，必须及时复习和做习题，了解自己还有其他不懂或不明白的问题等，然后通过回答问题来解决。同时，老师要进行归纳 总结 ，把知识系统化。学生也可通过电话等方式得到老师与同学的帮助。这样，学生所学知识才会融会贯通。因为将理论和实践操作进行有机结合是以计算机科技发展为基础进行硬件组装教学的首要原则。
(三)灵活应用多媒体手段，激发学生主动学习欲望
孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学习兴趣是学生学习积极性的核心因素。可见，正如人们常说的，兴趣是一个人的最好老师，它引导着人们走向成功。学生好奇心强，求知欲强。多媒体计算机以特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，进而使他们主动参与到学习中去。
(四)尽多的安排实训课时
计算机硬件组装与维修教学的内容知识、方法步骤都能死记硬背而记牢，但当进行实际操作时往往就变得不着头绪，不能很好地把学到的理论知识结合到实践中去。依据学生职业能力培养的基本要求，以真实工作任务为依据整合教学内容。教、学、做相结合，理论与实践一体化。不断增设大量的实践教学环节，校内实训与校外 社会实践 相结合。因此，要尽学校最大的努力多安排计算机硬件组装与维修的实训课程，这样在学生巩固所学理论知识的同时还大大提高了学生的动手能力、实践能力，为以后就业工作实践打下了坚实的基础。
三、完善考核体系
在传统的计算机硬件组装考核中，学生的成绩基本都是由实践操作 报告 来进行分数评定的，这样得出的分数与该学生的实际操作能力有很大出入。在计算机组装与维修实操课中，过程性测试以完成实际操作项目为考核内容，根据学校的教学情况合理的安排项目分数，关注学生的知识复忆能力。老师还可以把纪律、学习主动性、回答问题情况、卫生、出勤等作为考核，同时，还能培养学生严谨的、一丝不苟的科学实验作风。
四、建立虚拟计算机实验室
计算机硬件组装与维修除了课堂理论教学，还有大量的实验教学，实验教学是教学活动的重要环节，实验教学和课堂理论教学相辅相成。实验室主要对课程的理论作出科学验证或展开演绎，让学生加深对理论的认识，由于在实验教学中设备容易在操作中损坏，在不同程度上影响到学生动手能力的培养。因此，虚拟的计算机硬件设备解决了这些问题，虚拟的设备是不会有磨损和消耗的，这样极大地方便了学生。在学习硬件维修中不担心自己损坏硬件设备了，可以放心大胆的练习计算机硬件维修技术。
同时，虚拟实训室是由虚拟现实技术生成的一类适于进行虚拟实验的实验系统，包括相应的实验环境、有关实验仪器设备、实验对象信息资源等。它从根本上解决了由于经费紧张而无法实现硬件元器件无法更新的情况，而且由于他是虚拟系统操作，其实训效率远远超过了实物实训，而且由于其实验所用单元完全虚拟，将不会受到规格和品种不全的限制。在虚拟实验中，实验者有逼真的感觉，有身临其境的感受，就像是真正的现实实验室里近距离进行现场操作。
当今信息时代，计算机已广泛用于各行各业，因此懂得计算机组装与维修显得越来越重要，为了使这门课程达到更好的教学效果，我们需要不断地总结在教学过程中的 经验 ，合理适应的调整教学方法。并在学校现有的教学条件下尽量提供必要的实验环境，创造更好的实训条件，激发学生的学习兴趣，使学生真正学到有用的知识.锻炼他们的实践动手能力。
没有。安徽大学优秀毕业论文只有证书，没有奖金。安徽大学（AnhuiUniversity）坐落于安徽省省会合肥市，是世界“双一流”和国家“211工程”建设首批入列高校，是安徽省人民政府与教育部共建高校。
校外访问。通过查询安徽大学官网得知，安徽大学往届本科生毕业论文在图书馆校外访问页面显示。安徽大学坐落于安徽省省会合肥市，是世界“双一流”和国家“211工程”建设首批入列高校，是安徽省人民政府与教育部共建高校，是安徽省属重点综合型大学。
质量工程 据2014年5月学校官网显示，该校拥有175个现代化实验室和104个校内外实习实训基地。是首批安徽省大学生创新创业教育示范高校，首批“安徽省创业模拟实训师资培训基地”和“大学生创业培训定点机构”，拥有1个安徽省大学生创业孵化基地（AA级）。该校建有国家级、省级“质量工程”项目123个，其中，国家级大学生校外实践教学基地1个，省级特色专业和综合改革试点专业4个，省级“卓越工程师教育培养计划”和人才培养模式创新实验区4个，省级示范实验实训中心和实践教学基地4个，省级精品课程5门，省级教学成果奖11项。2012年，该校获批为国家级“大学生创新创业训练计划”实施高校。获得省级教学成果奖二等奖3项、三等奖8项 。 安徽新华学院国家级质量工程建设类项目项目类别项目名称基地类别年度负责人所在单位国家级大学生校外实践教学基地安徽新华学院-上海大唐移动通信设备有限公司工程实践教育中心工学2013年卢胜电子通信工程学院大学生创新创业训练计划实施高校国家级大学生创新创业训练计划实施高校/2012年马凤余安徽新华学院 安徽新华学院省级质量工程建设类项目项目类别项目名称年度负责人所在单位精品课程中国现当代文学2006张器友文化与新闻传播学院精品课程计算机网络基础2009孙家启信息工程学院精品资源共享课数字电子技术2012卢胜电子通信工程学院精品资源共享课微机原理与接口技术2012程家兴信息工程学院精品视频公开课造型设计2012杜仲动漫学院示范实验实训中心电工电子实验实训中心2008江谷传电子通信工程学院示范实验实训中心现代通信实验实训中心2010张丽华电子通信工程学院示范实验实训中心IT服务外包示范实习实训中心2011程家兴信息工程学院人才培养模式创新实验区IT服务外包应用型人才培养模式创新实验区2009袁兆山信息工程学院卓越人才教育培养计划卓越制药工程师人才培养计划2011马凤余药学院卓越人才教育培养计划卓越动画工程师人才培养计划2011马凤余动漫学院卓越人才教育培养计划卓越通信工程师人才培养计划2012卢胜电子通信工程学院特色专业通信工程2010江谷传电子通信工程学院特色专业计算机科学与技术2010袁兆山信息工程学院特色专业土木工程2011方达宪土木与环境工程学院专业综合改革试点土木工程专业综合改革试点2012方达宪土木与环境工程学院校企合作实践教育基地动画专业校企合作实践教育基地2012孙家启动漫学院 学生成绩 该校学生先后在美国惠明顿国际摄影展、全国大学生数学建模竞赛、智能汽车竞赛、大学生英语演讲比赛、大学生机器人大赛、安徽省动漫大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛、安徽省职业生涯大赛等赛事中获得优异成绩，并有学子获得国家发明专利多项 。在安徽省第四届“挑战杯”合锻集团安徽省大学生创业计划竞赛中，一件作品获银奖，三件作品获得铜奖，两件作品获得优秀奖 。2014年1月，该校3位同学获“同铸复兴路 共圆中国梦” 校园文艺比赛书法类一等奖，1人获优秀指导老师奖 。2014年5月，该校1位学生获第五届“蓝桥杯”全国软件大赛安徽选拔赛一等奖，5位学生获二等奖，2位学生获三等奖 ；在“富煌杯”中国合肥标准舞、拉丁舞全国公开赛中获拉丁舞两项赛一等奖，拉丁舞三项赛二等奖 。2014年5月，该校学校所撰写的论文在安徽省教育厅举办的第十届高校毕业生就业优秀论文评选活动中获得一等奖论文1篇，二等奖论文3篇，三等论文3篇 ；杜雪梅获2013“我和外教”全国征文大赛三等奖，是安徽高校学生参赛获得的最高奖项 。 交流合作 该校先后与英国赫特福德大学、英国桑德兰大学、美国南新罕布什尔大学、美国北德克萨斯大学、马来西亚林国荣创意科技大学、澳大利亚巴拉瑞特大学、加拿大奥克拿根大学、台湾万能科技大学等建立了良好的校际合作关系。多名毕业生前往澳大利亚、加拿大、英国、美国等地深造学习 。 2010年至2013年，该校获批国家自然科学基金项目1项，省部级教科研项目33项，厅级科研项目84项，承担各类产学研横向课题28项 。其中：2010年，该校获得教育部人文社科研究项目1项，实现了该校在该类项目零的突破 。11项课题获2010年度高校省级科学研究项目立项，资助总经费万元。其中，自然科学研究项目6项，人文社科研究项目5项；首次申请的产学研项目有2个获得立项，实现该校在产学研项目立项中的突破 。2012年，该校5项课题获得高等学校省级优秀青年人才基金项目，其中自然科学3项，人文社会科学2项，获教育厅全额资助经费总额万元 。23项课题获2012年度安徽高校省级科学研究项目立项，其中自然科学类项目11项，人文社科类项目12项 。2013年，该校获得国家自然科学基金项目1项，实现了该校在获批国家级科研项目上零的突破 。获得2013年度安徽省高校省级教研项目、科研项目42项，立项成功率达，其中科研类重点项目获批4项，实现零的突破 。 馆藏资源 据2014年5月学校官网显示，该校图书馆有馆藏文献资源总量达万册，报刊1139余种。电子文献资源十分丰富，拥有各类中外文数据库20个及一批试用数据库，与教育部“CALIS管理中心”、“安徽省高校数字图书馆”和部分高校图书馆建立了文献传递与馆际互借协议，实现了文献资源的共建共享 。 学术刊物 《安徽新华学院学报》是由安徽省教育厅主管，安徽新华学院主办，综合性季刊，A4开本。2004年11月，经安徽省新闻出版局批准《安徽新华学院学报》（内刊）创办，学报主要刊登工、经、管、文、理、医、艺等相关学科专业的高质量科研论文以及产学研结合的科研成果。学报先后开设《理论研究》《经济与企业管理》《思想政治研究》《工程技术与应用》《自然科学研究》《图书馆建设》《历史研究》《出版与传媒研究》《教改探索》《民办教育研究》《语言文学研究》《大学生素质教育研究》等栏目。2005年学报被评为“首届全国职业技术学院优秀学报”，2006年被评为“安徽省高校优秀学报”。2009年在省新闻出版局、省教育厅组织的全省优秀期刊评比中，《安徽新华学院学报》荣获安徽省优秀学术期刊二等奖、优秀主编奖、优秀编辑奖三项政府奖。同年，学报在首届全国民办高校“双优”评比中被评为“全国民办高校优秀期刊一等奖”，2011年在第二届全国民办高校“双优”评比中被评为“全国民办高校十佳期刊”，《民办教育研究》栏目被评为全国民办高校学报“特色栏目” 。
安徽新华学院的办学条件分为院部设置、师资力量、教学建设和所获成绩。
1、院部设置
学校现有土木与环境工程学院、电子通信工程学院、信息工程学院、药学院、商学院、财会与金融学院、外国语学院、动漫学院、文化与新闻传播学院、国际教育学院、科技学院11个二级学院和思想政治理论课教学、公共课等2个教学部，46个本科专业。
2、师资力量
学校现有专任教师1300余人，其中副高以上职称教师占33%。
3、教学建设
该校拥有175个现代化实验室和104个校内外实习实训基地。是首批安徽省大学生创新创业教育示范高校，首批“安徽省创业模拟实训师资培训基地”和“大学生创业培训定点机构”，拥有1个安徽省大学生创业孵化基地（AA级）。
该校建有国家级、省级“质量工程”项目123个，其中，国家级大学生校外实践教学基地1个，省级特色专业和综合改革试点专业4个，省级“卓越工程师教育培养计划”和人才培养模式创新实验区4个，省级示范实验实训中心和实践教学基地4个，省级精品课程5门，省级教学成果奖11项。2012年，该校获批为国家级“大学生创新创业训练计划”实施高校。获得省级教学成果奖二等奖3项、三等奖8项。
4、所获荣誉
该校先后被评为“全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”、“安徽省高等学校思想政治教育工作评估优秀单位”、“安徽省大学生思想政治教育工作先进集体”、“安徽省园林式单位”、“全国十佳民办高校”、“安徽省高校学生公寓管理服务工作先进集体”、“安徽省高校餐饮工作先进集体”、“安徽省高校档案工作年检优秀单位”，是安徽省唯一一名获得“2007中国大企业集团目标招聘学校”荣誉的民办院校、全国民办高校中唯一一所获评“2009年度全国毕业生就业典型经验高校”，被中国校友会网列入2013中国高水平民办大学名单。
安徽新华学院毕业证模板由教育部统一印制，毕业证书有多处防伪标识。
院校简介
安徽新华学院坐落于包公故里、科教基地、历史名城安徽省省会合肥，地处合肥市国家高新技术产业开发区大蜀山森林公园南麓，是经教育部批准，拥有学士学位授予权的省属普通本科高校。学校前身是安徽新华集团投资有限公司于2000年投资创办的安徽新华职业学院，2005年5月，学校经教育部批准升格为普通本科高校，更名为安徽新华学院。2005年12月，安徽新华学院党委正式成立，成为安徽省第一个成立党委的民办高校。2009年，顺利通过学士学位授予权评审，成为安徽省首家获得学士学位授予权的民办本科高校。2013年，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估，成为安徽省首家通过教育部本科教学合格评估的民办本科高校。2015年，学校成功获批为安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。
学校坚持“教育为民、育人为本、服务社会”的办学宗旨，根据“需求导向、错位争先、特色发展”的办学思路，实施“专家治校、人才兴校、质量立校、特色强校”的治校方略，遵循“立德、立业、立人”的育人理念，积极探索新形势下应用型本科高校的办学思路和办学模式，全面推进素质教育，经过多年探索，确立了“四注重、四突出”的人才培养思路，初步形成了“三个三位一体”的人才培养模式，构建了“三平台、六模块”的课程体系，基本建立了“三级、四督、五系统”的教学质量监控与保障体系，人才培养质量和办学水平不断提高，呈现出良好的发展势头。
安徽大学对自考本科学分要求也是比较高的，需要每门都及格；海南大学自考本科有全日制的也有非全日制的。
这个是不可以的，在中国的大学目前还没有这种提前毕业的机制的，即使你再优秀，也是要读完四年的
至少要达到60分以上的成绩，因为60分是一个合格的分数，如果没有达到60分，那么就说明你的考试不合格。并不是全日制。
安徽大学自考大学本科学分有什么要求？
安徽省自考一般来说自考大学本科专业总学分是86分,自考大专一般是76分,一般情况下自考更专业的学分都必须达到70分,学分不足是不能够申请毕业的。自考学科一般成绩在60分以上就是关于合格,如果没抵达60,并没有重考机遇,但能参与下一次的考评。但是有些特殊课程的考试内容选用学分制或合格、不过关去进行鉴定。
自考学分是啥？
自考学分是自考生获得成功地开展某类课程所获得的评分公司，用于表明学员获得某种职业资格证、学历或保证某一级别所需要的学习培训量。
自考测试采用学分累计的办法慢慢学业有成，学生专业考试方案标准的全部课程并得到合格考试分数，开展大学毕业论文或者其它教学课堂时长每日每日任务，思想道德建设鉴定合格者准予大学毕业得到相匹配大学毕业职业资格证，国内认同其学历。
用于计算小孩学习量的一种数量单位，按学年度计算，每门学科及社会实践活动时期的具体学分数以专业教学工作计划的需求为基准。
一部分学校是有按学分资费标准的管理制度。依据学分可以鉴定学员在高校期内的学习知识的广度，学员所得到的学分越大，说明学员学得很物品就会越多。在一些高校中，学分已经变成了评价学员优异水准的一个关键标准。
海南大学自考本科是全日制吗?
并不是。自考大学本科并不是全日制学历，自考归属于成人继续教育学历，是一种个人自学、社会助学、国家测试结合的高等职业教育方式，学历被国家承认的，认可度非常高。
海南大学自考本科学历有什么作用?
报考公务员：公务员职位必须通过公务员报考，现在大部分公务员职位都会要求本科以上学历才有机会报名，自考大学本科做为国家承认的靠谱学历，可以考的工作岗位有许多。人事改革：很多企业选拔干部、竞聘领导干部前提条件全是本科以上学历学历，
自考大学本科学历能够帮助获取更多的能够升职的好机会，也可用作评定职称，现在各种职称评审基本上都和学历挂勾，学历越大，能够评定专业技术职称也越高。考研究生：国家认可学历的本科学生是完全可以研究生报考的，自考学历在考研层面与一般全日制具备同样的应用法律效力，并不能因成人继续教育的学历而受到歧视。
1、你无需担心啦，答辩无非是走个过程，只要你熟悉论文就行了，他们所提问题都是围绕论文的进行的，只要你不会怯场怯到说不出话就行了。2、论文1份手写，2份复印看来你很担心啊，挣你十分都这么累。算了，帮你一把，说详细些好了。追不追分随你。答辩过程：在答辩的时候，先上去简单的自我介绍，然后是概述一下你论文的大体内容，背不过就照着念。念得内容大约持续个3-5分钟吧，之后就是老师针对你论文的内容进行提问，这个时侯，你如果不会的话也最好不要冷场，尽量说一些靠谱点儿的话。老师一般会提问个4-5个问题。然后就结束了。要是有没过的，老师都会当场说的，让你在别人结束之后再来一次。只有极个别的需要二次答辩，不过二次答辩是绝对通过的，放心吧，没事的！顺便鄙视说话没营养的小白们。
你好，安徽大学本科毕业要发表几篇论文，具体来说，本科毕业论文参考文献的篇数没有具体要求,一般来说,参考文献越多,反映学生阅读量越大,论文也越有份量,不过一般20-30篇感觉就差不多了。
一般来说，只要是论文的盲审通过了的！100%会答辩通过的！ 因为盲审相当的严格！ 盲审，就是指需要由非在校的教师进行的审核，或者是当地的专家，或者是拿到其他的学校的教师进行审核，这种过程叫论文盲审。论文盲审会比直接在学校里审核，会更加严格，而且一方不过，其论文就不合格。 论文盲审的意思：一种组织专家组评审的制度：就是匿名送审，意味着评阅导师不知道论文作者是谁。 安徽大学自考论文答辩具体一般会根据考生的论文展开提问。安徽大学（Anhui University），简称安大，坐落于安徽省省会合肥市 ；学校是国家“211工程”重点建设高校，入选“卓越法律人才教育培养计划”，是“国家华文教育基地”和“中国政府奖学金来华留学生接收院校”，由教育部与安徽省人民政府共建。学校部分科系最早可以追溯到1928年4月在安庆创办的、安徽省现代高等教育的开端——原安徽大学；现安徽大学于1958年以合肥大学、原（国立）安徽大学部分科系为基础建立，同年9月毛泽东主席亲笔为学校题写校名，沿用至今。截至2014年，学校拥有四个校区和一个大学科技产业园，占地面积3200余亩，建筑面积120余万平方米，仪器设备总值4亿元，馆藏纸质图书320余万册；有教职工2600余人，全日制在校生规模约27000余人。
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
安徽大学考研资料链接:
没有。安徽大学优秀毕业论文只有证书，没有奖金。安徽大学（AnhuiUniversity）坐落于安徽省省会合肥市，是世界“双一流”和国家“211工程”建设首批入列高校，是安徽省人民政府与教育部共建高校。