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伤科接骨片几天见效
伤科接骨片几天见效，在我们的日常生活中剧烈的运动是我们损伤骨科的一种主要方式，这是非常正常的，伤骨科对于我们来说也是非常疼痛的过程，就需要尽快的医治好，那么伤科接骨片几天见效，下面了解一下吧。
伤科接骨片几天见效？
其实，伤科接骨片主要作用的就是消肿止痛，活血化瘀。有什么根据呢？从伤科接骨片的具体成分我们可以知道，伤科接骨片是由红花、土鳖虫、马钱子、没药（炙)、乳香（炙)、三七、甜瓜子多种消肿散瘀，行气活血，通络止痛的中药成分组成的。事实上，服用伤科接骨片的患者病情轻重不一，需服用伤科接骨片的疗程也是不一的。笔者建议，患者应在专业医师或药师指导下服用伤科接骨片，由医师或药师根据具体病症确定服用伤科接骨片的疗程长短。
服用伤科接骨片需要注意哪些？
1、运动员慎用。
2、孕妇忌服。
3、十岁以下儿童禁服。
4、不可随意增加伤科接骨片的服量，如需增加时应遵医嘱。
在骨骼受伤的时候，建议患者静养并不要有剧烈的运动或者大幅度的活动，因为这两项都容易导致患者骨伤的部位出现问题。通过对伤科接骨片的介绍，相信大家现在已经知道了伤科接骨片几天见效了吧，希望以上的介绍能够对大家了解伤科接骨片有所帮助。
马拉松无伤完赛 伤科医师指出关键在足弓
体能好、下肢排列正常是跑者基础
路跑容易被大众接受的主因是：路跑属于非接触性运动，一个人也可以轻松上路，上手容易、无须高难度技巧，也无须添购昂贵设备，只需一双合适的慢跑鞋就能随时随地开跑。然而台北市立联合医院林森中医昆明院区中医伤科主治医师谢明宪指出，跑步时产生的地面反作用力是平时行走时的倍，平时没有常态性训练的'新手，常常因下肢肌力不足或不平衡，导致在跑步时出现脚痛、膝盖痛等问题，这是因为肌肉及关节超出负荷所致。
路跑可能造成伤害的主因包括：强度、频率、时间过度、下肢或躯干等承重关节结构不良、相关软组织柔软度太松或不足、肌力不足或不平衡、跑步姿势不良、路面状况不佳、跑鞋不佳等。因此谢明宪强调，要成为一名跑者的基本条件是体能佳、下肢排列正常。
练跑初期，谢明宪建议先锻炼下肢肌力、柔软度和协调性，可以增加肢体的负荷强度;若有下肢关节排列问题，常见包括扁平足、膝关节内翻、骨盆或腰椎歪斜等，都会使跑步的局部负荷加重，造成发炎疼痛。而受伤常见部位包括膝关节、小腿、足踝、大腿，主要是肌肉拉伤、扭伤、肌腱炎、骨膜发炎，例如跑者膝、阿基里斯腱炎、足底筋膜炎、足踝扭伤、肌肉拉伤、肠胫束发炎、梨状肌发炎、压力性骨折等。
医师建议跑步时保持膝关节微微弯曲，以脚掌中间部分著地
处理好足弓是成功治疗跑步伤害的关键
研究指出，跑步步伐与运动所受的伤害息息相关。跑步时步伐越大，若以脚跟著地，膝关节所受的负担越大。因此谢明宪建议，跑步时步伐适度，保持膝关节微微弯曲，以脚掌中间部分著地，以减低跑步对膝关节的负担。
另一方面，脚型与足弓高低都会影响跑步时的受力，所以正确的跑步动作与合适的跑鞋很重要!平时应注意跑鞋的磨损情形，藉此了解自己跑步时著地的动作是否正确，足部是否过度旋前或旋后，再订制鞋垫矫正或改变跑步姿势。
谢明宪指出，足弓排列的正确与否，在中医伤科针对马拉松跑者的临床治疗上扮演很重要的角色，影响范围可从脚踝连带到髋部。足弓不正往往会影响连结荐骨与髂骨的「荐髂关节」的定位，相对因为错位的足弓，间接影响胫腓关节往上对位。他解释，如果筋膜系统中的共构力线在衔接时产生转折问题，就会影响到脚踝的距骨跟小腿内侧胫骨翻转，近端的胫腓关节促使大腿的股骨也偏旋，进而影响髋部的大转子与髂骨对位，之后荐髂对位也会发生问题。
因此，足弓结构的拆解在中医伤科治疗中是很重要的环节，如何精准处理好足弓问题，往往是治疗成功的关键。足弓如果没有拆透，鞋垫高后，整体足弓共构力线改变后，足弓便无法正常使用并且旋转，进一步导致跟骨、距骨与胫骨偏离足弓力线，而使跑者的运动伤害无法妥善修复。
左起：正常足弓、高足弓、低足弓(扁平足)
谢明宪提醒，就算治疗后症状能暂时缓解，但在跑者持续的训练及比赛之后，疼痛症状也容易复发。因此若有下肢关节排列不正问题，建议可请中医伤科医师或物理治疗师调整，否则参加路跑时只能量力而为。
美罗 伤科接骨片￥ 在服用药物前，应先仔细阅读其使用说明书，了解功效主治和不良反应。那么，? 在伤科接骨片中，三七散瘀止血定痛效果好;马钱子祛风湿，镇痛抑菌抗惊厥效果显著;土鳖虫则破血逐瘀续筋接骨;自然铜则能止痛散瘀接骨;冰片则气清香味辛凉，主要用于神昏闭证;红花能散瘀止痛通经活血;甜瓜子甘寒无毒，化痰排脓散结消瘀清肺润肠;朱砂则镇静催眠抗惊厥，杀灭和抑制皮肤寄生虫及细菌等等。 通过以上内容，可以知道伤科接骨片的功效是活血散瘀，消肿止痛，壮骨舒筋，调气通络。用于闪腰岔气，跌打损伤，瘀血肿痛，伤筋动骨，损伤红肿等方面有较好的治疗效果。 伤科接骨片除了有好的功效外，那服用伤科接骨片具体会有什么不良反应呢? 据了解，伤科接骨片的不良反应到目前为止是尚不明确的，但这并不代表伤科接骨片就没有副作用，在具体的服药过程中，还是有以下几点值得注意的： 1.十岁以下的儿童禁止服用。 2.运动员应当谨慎服用，服用伤科接骨片后建议不要参加剧烈运动。 3.伤科接骨片不可以随意增加服用的药量，增加的话必须遵照医嘱。 4.孕妇忌服，因为伤科接骨中各味药药性都是比较强的，以防流产或伤害到胎儿。 如果您需要了解更多关于伤科接骨片的内容，可以到康爱多药店，查看更多用药资讯。
药理学作为连接基础课程与临床课程的一门桥梁课,具有非常重要的地位。下面是我为大家整理的药理学论文，供大家参考。
药理学论文 范文 一：药理学教学中多媒体技术应用
【摘要】伴随信息技术的快速发展，我国已经迈入了信息时代，而信息技术也在社会的各行各业当中得到了广泛的应用。我国的 教育 事业也在紧跟时代的步伐，以计算机技术与 网络技术 为基础的多媒体技术已经成为教学的重要辅助工具。多媒体教学也成为了当前教育体系当中极具活力的一种教学手段，通过对声音、图像、文本等信息非常强大的处理功能，使得药理学教学当中较为抽象的一些知识变得形象、生动，有助于提升学生的学习兴趣，提高药理学教学的效果。笔者在下文中分析了药理学教学中运用多媒体技术存在的问题，并探讨了具体的应用策略。
【关键词】药理学;教学;多媒体技术;应用策略
1.分析药理学教学中运用多媒体技术存在的问题
忽视了教学内容，过于注重多媒体的教学形式。由于一部分教师在药理学的课堂教学当中，过于注重多媒体教学形式的应用，却忽视了药理学教学的内容，导致药理学课堂教学出现了本末倒置的情况，多媒体课件质量不高，已经成为影响教学效果的主要问题。这种情况并不少见，教师往往为迎合学生的兴趣，在制作多媒体课件时，并未将课程内容的科学性置于首位，只是在表面上追求花哨、新颖、活泼、动感的教学形式与艺术效果，教学内容与教学设计被忽视，使得学生将注意力过多的集中在多媒体技术展示方面，并未对教学信息本身产生直接的兴趣。在这样的环境下，药理学教学的有效性明显不高。
对多媒体的依赖性较强，教师的引导作用未得到充分地发挥。在课堂上不管是哪种教学手段或者 教学 方法 的使用都要依靠教师有效的引导，教师的这一重要地位是无可替代的。实践教学当中，教师必须按照授课的内容以及学生在课堂上的心理状态表现，通过丰富的表情、幽默的语言、优美的板书以及较为形象的支体动作，为学生讲解药理学的知识，激起学生的学习兴趣与学习积极性。但是，一部分教师对于多媒体技术的过分依赖，导致其教学的思路被已有的药理学教学课件所制约，使得课堂教学失去了灵活性，导致教师在课堂上使用多媒体技术时，往往成为课件的解说员或者放映员，对于课堂缺乏运筹帷幄的能力，对于学生在课堂上的学习状态、表现缺乏关注度，也缺乏根据学生的实际表现对教学节奏进行调整的能力，使得教和学这二者之前出现脱轨的现象，使得课堂教学当中教师的主导作用被弱化，影响了师生间的有效交流，教师人格魅力无法影响到学生的学习积极性，教学有效性普遍偏低。
过快的教学节奏，学生在课堂上缺乏思维活动发展的过程。由于多媒体技术的应用，使得药理学教学的信息量明显加大，往往会比传统药理学教学模式的信息量高出2-3倍，为了将教学任务完成，很多教师在运用多媒体这时都缺乏对教学节奏的控制，使得课堂教学的内容过多且信息量较大，播放课件的速度也明显加快，学生在课堂上用于思考的时间较少，这种情况下学生有如走马观花。在这种快节奏的药理学课堂，由于药理学信息量较大，学生往往没有思考与做笔记的时间，对于课堂的内容更是难以消化与理解，学生的大脑在一种极其疲备的状态下，学习注意力很难集中，根本无法实现理想的教学效果。
2.探讨药理学教学中多媒体技术的应用策略
以教学内容为依据，精心制作多媒体课件。药理学教学当中，教师要按照药理学的教学内容精心制作多媒体课件。教师在制作课件时，首先要避免把课件做成与教材内容完全相同的电子书，避免把屏幕视为电子黑板，其次要避免对视听效果进行盲目地追求，避免将一些与药理学教学内容没有直接关系的音乐、动画、图像等内容融入到课件当中。所以，教师在制作课件时，一定要与药理学的学科特点与内容相结合，精神做好教学的设计工作，在对教材深入研究的前提下，有效的归纳并 总结 ，不要过于简单的罗列，要保持课件画面的清新、简洁，且要突出重点、布局合理，还要确保流畅的播放。另外，药理学教学课件还要按照具体教学要求与课堂实际情况来调整与补充，使多媒体这一教学工具的辅助作用充分发挥出来，提升药理学的教学效果。
结合传统教学方式，合理运用多媒体教学。药理学教师在运用多媒体技术进行教学时，必须结合传统药理学教学手段存在的优势，科学合理地运用多媒体教学技术。实际教学当中，多媒体教学要避免一刀切的教学方式，要按照药理学教学内容，合理地安排多媒体教学与传统教学两者所占的时间比例。多媒体教学的过程当中，必须将多媒体教学方式形象生动的特点充分发挥出来，再把传统教学当中的板书讲授教学合理地插入其中，通过教师自身的语言艺术有效地吸引学生对教学内容的注意力，加强教师与学生之间的互动，提升讨论与交流的效果。把多媒体教学与传统教学手段有效地结合起来，可以相得益彰，提升药理学教学的有效性。
控制多媒体教学的信息量，调节药理学课堂的教学节奏。多媒体教学具有快捷性与集成性的特点，使药理学课堂教学时的信息量增加了很多。这种情况下，教师如果不对学生的接受能力与理解能力进行科学的分析，一部分学生极有可能无法接受大量的信息，教学效果反而会受到影响，导致教学率低下。药理学课程的内容具有复杂性与多样性的特点，所以，教师在教学当中，必须合理安排课堂教学的信息量，避免因信息量过大导致学生找不到学习的重点和难点。另外，教师对于教学节奏的控制也是药理学教师教学艺术的展现。
3.结语
综上所述，药理学教学当中，要以教学内容为依据，精心制作多媒体课件，再结合传统教学方式，合理运用多媒体教学，同时教师必须控制多媒体教学的信息量，调节药理学课堂的教学节奏，才能使多媒体教育技术成为传统教学的有益补充，提升药理学教学的效果。
参考文献：
[1]郑梓南,常刚,刘志远.浅谈药理学教学改革[J].中国药房,2011(28).
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药理学论文范文二：临床医学药理学试卷分析与教学思考
摘要：目的：评估全科医学《临床药理学》期末试卷质量，反馈教学效果，探讨教学方法。方法：对我院2010级五年制临床医学(全科方向)255名学生《临床药理学》期末考试成绩用试卷分析软件进行统计分析。结果：最高分，最低分，平均分，及格率，难度系数，区分度，信度系数。结论：考试成绩可以信赖，试卷总体难度偏简单，区分度较差，试卷质量需进一步提高，教学方法需进一步改进。
关键词：临床药理学;试卷分析;试卷质量;教学思考
《临床药理学》是临床医学生的一门限选课程，以促进医药结合及基础与临床结合，指导临床合理用药，提高治疗水平，以推动医学与药理学发展为目的。考试是评价教学效果和发现教学问题的重要手段。试卷分析是课程考核统计分析工作的重要组成部分，为改进教学工作、提高教学质量提供了重要的反馈信息。本文通过对2010级全科医学《临床药理学》期末考试成绩进行统计分析，以评价试卷质量来发现教学过程中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
一、材料与方法
(一)资料来源
本院2010级五年制本科临床医学(全科方向)2013—2014上学年选修《临床药理学》的学生共255人，以李俊主编，人民卫生出版社出版的《临床药理学》(第五版)为教材，共18学时。
(二)命题与考试
授课教师严格按照教学大纲命题，共两套试卷，分别为A、B卷，考前由教学部随机抽取其中一套作为期末考试试卷，考试形式为闭卷笔试，考试时间90分钟，满分100分。考试题型分为主观题和客观题，共52题，具体题型及其对应的题量和分值分别为：单项选择20题(共40分)，多项选择5题(共10分)，判断题10题(共15分)，名词解释4题(共10分)，填空题10题(共10分)，简答题2题(共10分)，分析题1题(共5分)。
(三)方法阅卷
使用统一的评分标准，为避免主观因素对成绩的影响，采用流水作业方式，每位阅卷教师判一种题型，由双人核查分数。阅卷完成后，使用试卷分析软件分析分数分布、难度系数、区分度、信度系数等。使用时首先录入试卷分析的原始数据，包括班级名称、课程名称、试题编号、标准分值等，再导入学生学号，依次录入每份试卷每题的实际得分，对其进行分析。
二、结果
(一)分数分布
有效试卷共255份，最高分分，最低分分，全距分，平均分分，分数段在分的有2人，占;分的有5人，占;分的有48人，占;分的有117人，占;分的有82人，占;分的有1人，占;优秀(≥分)16人，优秀率，及格(≥分)248人，及格率，247人()成绩集中在分，成绩近似正态分布。
(二)难度
难度指考生对某一试题考点知识的掌握程度，它反映了试题的难易程度，用难度系数P表示，P=得分的平均分满分，P>表示试题容易，≥P≥表示试题难度适中，P<表示试题较难。经试卷分析系统分析，全卷难度系数为，容易题(P>)共34题，分值占分，其中名词解释2题、单项选择16题、多项选择4题、判断题7题、填空题3题、简答题1题、分析题1题;难度适中的题(≥P≥)共15题，分值占分，其中名词解释2题、单项选择3题、判断题3题、填空题6题、简答题1题;难题(P<)共3题，分值占5分，其中单项选择1题、多项选择1题、填空题1题。
(三)区分度
区分度是指通过考试将不同程度和不同能力的学生区别开来，是衡量试题鉴别考生水平差异能力的重要指标，用D表示。D≥表示区分度良好，>D≥表示区分度适中，D<表示区分度差。经试卷分析系统分析，全卷区分度为，区分度较好的题(D≥)共9题，分值占16分，其中单项选择2题、多项选择1题、填空题5题、简答题1题;区分度适中的题(>D≥)共13题，分值占29分，其中名词解释3题、单项选择1题、多项选择2题、判断题2题、填空题3题、简答题1题、分析题1题;区分度差的题(D<)共30题，分值占54分，其中名词解释1题、单项选择17题、多项选择2题、判断题8题、填空题2题。
(四)信度
考试的信度是考试客观性及考试结果准确性的一种反映，试卷的信度高表明考试结果很少受随机因素影响，考分能真实可靠地反映出受试者的学业水平。本次采用Cronbach'sa信度系数，反映测验的可靠性，通常应大于，经试卷分析系统分析，本次考试信度系数为。
(五)各题型分析
各题型平均得分分别为：名词解释分，单项选择分，多项选择分，判断题分，填空题分，简答题分，分析题分。各题型难度系数分别为：名词解释，单项选择，多项选择，判断题，填空题，简答题，分析题。各题型区分度分别为：名词解释，单项选择，多项选择，判断题，填空题，简答题，分析题。
三、讨论
(一)试卷题型及分值分布
本套试卷客观题与主观题所占分值比例约为∶1，题量比约为∶1。客观题主要考察学生基础知识的掌握，主观题主要考察学生对知识灵活运用和综合分析的能力。从难度系数及区分度看，反映出的结果是学生对各章节基础知识掌握较好，但难以对其综合分析，不能做到灵活运用，在今后的教学内容中应多增加实例，锻炼学生对知识综合分析运用的能力，而且要在以后的考试中适当增加主观题的题量及分值。
(二)试卷质量
本套试题切合教学大纲，试题考核内容基本覆盖各教学的重难点，与教学大纲考核要求一致。本套试卷共七类题型，考察多个知识点，考察方式多样，试卷信度系数为，说明测试结果真实可靠，可以真实反映学生的学习水平。全卷难度系数，说明试题总体难度偏容易，其中单项选择、判断题、分析题难度系数分别为、、，容易题较多，名词解释、多项选择、填空题、简答题难度适中。全卷区分度为，说明区分度较差，不能很好的区分优秀学生及学困生的学习效果，其中单项选择和判断题的区分度分别为和，区分度差的题所占比例较大，简答题区分度较好。
(三)教学思考
药理学是临床医学基础教育中的重要课程，通过试卷分析发现，学生基本掌握了教学大纲的要求，对临床合理用药的重点概念及基本理论知识掌握得较好，但存在忽视重点知识细节、所学知识与临床应用脱节等问题，因而有部分题目普遍回答较差，案例分析不够深入， 学习方法 简单、思路狭窄，缺乏对所学知识的实际运用能力。本课程属于限选课，课时较少，教师在教学过程中能抓住重点，兼顾大多数学生，但本次试题总体难度较简单，容易的题相对较多，尤其是单选题和判断题，区分度差，因此今后应适当减少单选题和判断题的题量及分值，增加简答题、分析题等主观题的题量及分值，切实考察学生对实际问题的分析能力和对基本知识的运用能力。同时，建议增加课时数，以便教师上课时结合临床案例深入讲解，有利于学生对重难点知识的掌握和临床用药思维的养成。另外，建议将每次考试中质量较高的题目保留，分门别类地纳入题库，有利于试卷的标准化建设。考试是检验教学效果和发现教学问题的重要手段，通过考试和试卷分析，教师应不断总结提高，找出教学中的薄弱环节，有的放矢地改进教学方法，把握教学的重难点，同时积极学习考试理论和命题技巧，注意调动学生学习的积极性，引导学生主动学习和思考，让学生明确考核目的，学会分析问题和解决问题，只有做好了教学环节中的每一步，才能真正保证教学质量，让学生学有所获，从而培养出优秀的医学人才。
参考文献：
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护理的话一般来说就是护理一些。特殊的疾病呀，或者是护理老人。或者是护理宝宝，可能论文题目会比较好，写一点吧。
护理方面的论文可以说已经被多少学生写了一遍又一遍，所以现在很少有比较好的题目，如果你想写的话，可以从比较传统的题目中发表出自己新的见解，结合时代的新意，以及现代护理技术的新标准来入手
1.中国骨伤杂志 主办单位是中国中西医结合学会;中国中医科学院
2.中国中医骨伤科杂志 主办单位是中国中医药学会;湖北省中医药研究院，没有
中国中医骨伤杂志
3.两本杂志不是同一本，两个杂志社都不是中文核心期刊。只有中国骨伤杂志是科技核心
4.官网可以去识别，带有官网认证的，带有百度期刊合作标识的为官网。
中国骨伤杂志是望京医院负责的，是CSCD（扩展版）杂志中国中医骨伤科杂志是湖北省中医药研究院负责的，是中国科技核心期刊还有一本中医正骨，是洛阳正骨医院负责主办的，前几年被中国科技核心期刊目录剔除了，目前是普刊，但是去年被中医药优秀期刊T2级别收录目前中医骨伤科的专科杂志只有这三本
《中国中医骨伤科杂志》不是核心期刊复合影响因子:综合影响因子:中国中医药学会;湖北省中医药研究院主办周期:月刊开本:大16开ISSN:1005-0205CN:42-1340/R曾用刊名:中国中医骨伤科创刊时间:1993
《中国中医骨伤科杂志》不是核心期刊复合影响因子:综合影响因子:中国中医药学会;湖北省中医药研究院主办周期:月刊开本:大16开ISSN:1005-0205CN:42-1340/R曾用刊名:中国中医骨伤科创刊时间:1993
1.中国骨伤杂志 主办单位是中国中西医结合学会;中国中医科学院
2.中国中医骨伤科杂志 主办单位是中国中医药学会;湖北省中医药研究院，没有
中国中医骨伤杂志
3.两本杂志不是同一本，两个杂志社都不是中文核心期刊。只有中国骨伤杂志是科技核心
4.官网可以去识别，带有官网认证的，带有百度期刊合作标识的为官网。
《中国骨伤》杂志是由中国中西医结合学会和中国中医科学院主办的国内外公开发行的骨伤科专业性学术期刊。《中国骨伤》为中国期刊方阵的双奖期刊，是首届“国家期刊奖”获奖期刊；是中国科技核心期刊、中国科技期刊论文统计源期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊和中国科学引文数据库来源期刊。
编辑部在收到稿件后即登记编号，并及时寄出收稿回执附稿件编号。日后查询请注明稿件编号。有关稿件一切事宜该刊编辑部均与第一作者或指定的通信作者联系。收稿后3个月内，该刊会将审稿结果及时通知作者。 需请作者修改的稿件寄回作者，按修改意见逐一修改打印后，连同原稿、修改稿及稿件退修单一并在规定的时间内用挂号信寄回编辑部。如无特殊原因说明，超过2个月，则按撤稿处理。该刊有权对来稿作文字修改及删节。 不录用稿:本刊稿件采用“三审”制，每一审稿程序结束后均可能产生不录用稿。如满3个月未收到刊用用通知，可自行处理。 稿件处理费、版而费及稿酬:稿件处理费每篇100元。版面费(包括图片制印费用)按本刊标准收取。处理费及版面费均应经邮局汇款，切勿信中夹带。来稿刊出后按该刊标准付以稿酬，赠送当期该刊（论著类2册、其它1册）。 来稿请自留底稿，无论刊登与否，恕不退稿，需退稿者请在来稿时注明。 编辑部可协助作者进行英文摘要的翻译工作，翻译费由作者支付。 该刊已加入万方数据资源系统数字化期刊群、中国期刊网、中国学术期刊(光盘版)、中文科技期刊资料库。投该刊论文作者需对该刊以上述方式使用无异议。稿酬已在该刊付酬时一次付清。不同意者论文可不投该刊，特此声明。 地址：广州市广州大道北1838号南方医院《中华创伤骨科杂志》编辑部收，邮编:510515。
国家级期刊审稿严格一些，而且对学术要求较高。如果能保证论文论点新颖，符合期刊的投稿要求，应该是没问题的。百度能搜到不少。
重复率15%确实比较难达到，这就需要用心去给文章进行降重。文章如果各方面都需要期刊收稿要求，例如字数、研究方向等，投稿就没问题
《中华创伤骨科杂志》系经国家新闻出版总署批准、由南方医科大学主办、国内外公开发行的国家级创伤骨科学术期刊。2005年11月，正式成为中华医学会系列杂志。