B2B eMarketplaceAnnouncements and Shareholder WealthThe advent of the Internet as an instrument for business commerce has fundamentally altered the economy by ushering in increased efficiencies and more transparent Since businesses started conducting Internet transactions in 1995,the growth has been Forrester Research estimates that worldwide electronic commerce(e-commerce)revenues were about$650 billion in 2000 and projects they will grow to$8 trillion by The greatest impact is in the businessto-business(B2B)sector,where new supply chain models within electronic marketplaces (eMarketplaces)enable companies to significantly lower procurement costs and increase operating B2B eMarketplaces streamline the supply chain by making better use of more The time it takes to match buyers and sellers can be radically reduced,precautionary inventory levels can be lowered,and the range of potential suppliers and distribution outlets can be expanded as geographic boundaries Projections of online B2B revenues differ vastly,primarily because defining what counts and how to count it varies But despite these differences,forecasters agree that online B2B trade will grow B2B e-commerce is generally believed to account for about 80 to 90 percent of total e-commerce Forecasts typically project USline B2B revenues of about$2 trillion by 2003,up from roughly$336 billion in B2B e-commerce is expected to impact the USy Brookes and Wahhaj(2000)argue that the rapid growth of B2B e-commerce will have an economic impact over and above that of the normal process of innovation and productivity They suggest that as a result of B2B e-commerce,annual GDP growth in the large industrialized countries should rise an average 25 percent for the next ten years—with the level of GDP eventually 5 percent higher than it would otherwise have Brookes and Wahhaj conclude that the dominant long-run effect of B2B e-commerce will be on output and equity markets,rather than on inflation and bond 全文内容省略Investors should respond favorably to announcements of new B2B e-commerce initiatives,as long as they believe these moves will ultimately result in higher profits and increased productivity without fueling We examine the potential impact of B2B e-commerce initiatives on the New Economy paradigm using the efficient markets hypothesis(Fama et 1969),which implies stock prices reflect all available information about individual companies and about the economy as a Information is the key So in efficient capital markets,prices will immediately adjust to reflect any new Thus,B2B e-commerce announcements should immediately raise stock prices if investors believe a firm’s value will be increased by higher net future cash flows resulting from higher productivity,lower costs, or higher
不知道你说的学习英语的特点指的是什么。。。我们学校TESOL很靠前 老师讲课都是从Harmer J和Hedge T的书里节选的 国内好像没有译本 这个我不清楚 你可以找找看 或者amazon SAGE网站上的journal很多 付费的 可以看看
用图文并茂的童话故事开始
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成,其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为:题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献和附录和致谢。下面按论文的结构顺序依次叙述。题目(一)论文——题目科学论文都有题目,不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合,尽量不设副题,不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气,不用惊叹号或问号,也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。署名(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人,应该是能解答论文的有关问题者。往往把参加工作的人全部列上,那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者,也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。引言(三)论文——引言是论文引人入胜之言,很重要,要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。材料方法(四)论文——材料和方法按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格,写出实验方法、指标、判断标准等,写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志对论文投稿规定办即可。实验结果(五)论文——实验结果应高度归纳,精心分析,合乎逻辑地铺述。应该去粗取精,去伪存真,但不能因不符合自己的意图而主观取舍,更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据、不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因,不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃,不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题,删繁就简,有些数据不一定适合于这一篇论文,可留作它用,不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图,可以不用图表的最好不要用图表,以免多占篇幅,增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代,不要随意丢弃。讨论(六)论文——讨论是论文中比较重要,也是比较难写的一部分。应统观全局,抓住主要的有争议问题,从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理,而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论,表明自己的观点,尤其不应回避相对立的观点。论文的讨论中可以提出假设,提出本题的发展设想,但分寸应该恰当,不能写成“科幻”或“畅想”。结论(七)论文——结语或结论论文的结语应写出明确可靠的结果,写出确凿的结论。论文的文字应简洁,可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。
〖检索时间〗2008-03-19 05:53:32〖检索范围〗全部期刊〖起止年代〗2001-2007〖检索条件〗(题名=工程造价管理*年=2001-2007)*(题名=施工)〖检索结果〗检中81篇,选中81篇1/81【题 名】施工企业如何进行工程造价管理【作 者】谢秀杰【刊 名】中国高新技术企业2007(8): 184-1842/81【题 名】浅谈施工企业工程造价管理【作 者】李玉顺 吴广君【刊 名】黑龙江科技信息2007(08X): 278-2783/81【题 名】清单计价下施工企业加强工程造价管理的对策【作 者】吴瑛 蒋伟琪【刊 名】山西建筑2007,33(19): 243-2444/81【题 名】施工企业投标阶段的工程造价管理【作 者】曾萍【刊 名】山西建筑2007,33(19): 249-2505/81【题 名】浅谈施工阶段的工程造价管理【作 者】卢桂梅【刊 名】山西建筑2007,33(19): 264-2656/81【题 名】浅议建设单位工程造价管理人员在施工阶段如何控制工程成本【作 者】丁峰【刊 名】煤矿现代化2007(3): 66-677/81【题 名】浅谈施工企业工程造价管理【作 者】罗家驹【刊 名】广东建材2007(6): 183-1848/81【题 名】浅谈施工企业的工程造价管理【作 者】孟丽【刊 名】山西建筑2007,33(17): 270-2719/81【题 名】建筑施工企业的工程造价管理【作 者】吴福平【刊 名】山西建筑2007,33(14): 253-25410/81【题 名】施工企业工程造价管理工作分析【作 者】杨岭【刊 名】安装2007(4): 14-1611/81【题 名】浅析施工企业工程造价管理【作 者】杜琼【刊 名】甘肃科技纵横2007,36(2): 92-92,10212/81【题 名】石油化工施工企业工程造价管理分析【作 者】陆平杰【刊 名】化工质量2007(2): 44-4813/81【题 名】浅谈施工企业的工程造价管理【作 者】牛永科【刊 名】科技信息:学术版2007(6): 135-13514/81【题 名】施工阶段工程造价管理【作 者】张艳春【刊 名】山西建筑2007,33(1): 253-25315/81【题 名】浅析施工企业施工过程中的工程造价管理【作 者】闫静 黄必军【刊 名】水利水电工程造价2006(3): 13-1416/81【题 名】浅析施工阶段的工程造价管理【作 者】吴金来【刊 名】科技信息:学术版2006(01S): 118-11817/81【题 名】建设单位在工程施工招标阶段工程造价管理【作 者】张纯林【刊 名】机场建设2006(4): 44-4618/81【题 名】施工单位工程造价管理浅议【作 者】李海军【刊 名】现代农业2006(12): 136-13719/81【题 名】论电力施工企业的工程造价管理【作 者】张强【刊 名】经济与管理2006,20(12): 80-8320/81【题 名】浅谈施工企业的工程造价管理【作 者】杨丽梅【刊 名】科技情报开发与经济2006,16(23): 223-22421/81【题 名】浅谈施工企业的工程造价管理【作 者】要小俊【刊 名】太原科技2006(8): 46-4722/81【题 名】施工企业的工程造价管理探讨【作 者】王大慧 季同月【刊 名】山西建筑2006,32(18): 237-23823/81【题 名】对施工阶段工程造价管理的思考【作 者】岑佩珠【刊 名】科技资讯2006(22): 50-5024/81【题 名】浅谈工程量清单计价下的施工企业工程造价管理【作 者】张磊【刊 名】福建建筑2006(4): 142-14325/81【题 名】浅谈施工阶段工程造价管理【作 者】孙立峰【刊 名】山西水利2006,22(3): 85-8626/81【题 名】浅析建筑施工企业的工程造价管理【作 者】张碧君【刊 名】山西建筑2006,32(13): 239-24027/81【题 名】浅析施工企业工程造价管理【作 者】周岚【刊 名】新疆有色金属2006,29(2): 51-5228/81【题 名】浅析施工企业工程造价管理【作 者】寇国力【刊 名】四川建筑2006,26(3): 186-18729/81【题 名】建筑施工企业工程造价管理的探讨【作 者】黎慧敏【刊 名】广东建材2006(6): 112-11430/81【题 名】施工企业在招投标阶段的工程造价管理【作 者】苏奋【刊 名】广东建材2006(5): 140-14131/81【题 名】施工企业工程造价管理【作 者】王俊玲【刊 名】山西煤炭管理干部学院学报2006,19(2): 22-22,3032/81【题 名】施工企业工程造价管理浅析【作 者】曾炽容【刊 名】广东建材2006(2): 122-12333/81【题 名】实施工程量清单计价 加强工程造价管理【作 者】徐卫成【刊 名】中国科技信息2006(4): 140-14134/81【题 名】浅谈施工合同管理在工程造价管理中的意义【作 者】陈惠娟【刊 名】中国科技信息2006(03B): 41-41,6435/81【题 名】施工企业如何进行工程造价管理【作 者】王慧敏【刊 名】经济技术协作信息2006(3): 67-6736/81【题 名】施工企业工程造价管理剖析【作 者】费冬玲【刊 名】辽宁经济2006(2): 87-8738/81【题 名】浅议工程建设施工和竣工结算阶段工程造价管理【作 者】周广联【刊 名】中国科技信息2005(24B): 140-14039/81【题 名】如何有效进行施工企业工程造价管理【作 者】田玲【刊 名】四川建筑2005,25(5): 153-15440/81【题 名】现阶段电力施工企业工程造价管理【作 者】李永胜【刊 名】山西电力2005(6): 36-37,4641/81【题 名】浅谈实施工程量清单计价后的工程造价管理【作 者】付凌云【刊 名】中国招标2005(11M): 62-6543/81【题 名】关于建筑施工企业工程造价管理的探讨【作 者】龚文胜【刊 名】葛洲坝集团科技2005(1): 53-5544/81【题 名】工程造价管理与项目成本控制——施工企业的制胜之道【作 者】周新莉【刊 名】中小企业科技2005(8): 25-2645/81【题 名】新形势下施工企业的工程造价管理【作 者】吴艺【刊 名】公路与汽运2005(3): 173-17446/81【题 名】论施工过程中的工程造价管理【作 者】梁德文【刊 名】建材技术与应用2005(3): 59-6047/81【题 名】对施工阶段工程造价管理的思考【作 者】张宏君【刊 名】新疆农垦经济2005(4): 111-11248/81【题 名】谈施工企业的工程造价管理【作 者】赵春锋【刊 名】陕西建筑2005(6): 34-3649/81【题 名】浅谈工程造价管理对施工成本管理与控制的作用【作 者】许成枫【刊 名】安徽建筑2005,12(2): 125-12650/81【题 名】谈工程造价管理应注重施工合同的审查【作 者】陈鸿【刊 名】国外建材科技2005,26(1): 121-12351/81【题 名】现行招投标模式下的施工企业工程造价管理【作 者】胡春媚【刊 名】山西建筑2005,31(4): 154-15552/81【题 名】论施工阶段的工程造价管理【作 者】刘东伟【刊 名】山西建筑2005,31(4): 158-15953/81【题 名】加强工程造价管理 提高施工企业效益【作 者】张静 陈雪萍【刊 名】江西冶金2004,24(6): 44-4554/81【题 名】浅谈如何加强施工企业的工程造价管理【作 者】姚爱华【刊 名】特区经济2004(8): 131-13155/81【题 名】论建筑施工企业的工程造价管理【作 者】戴刚 陈芝春【刊 名】甘肃农业2004(8): 116-11756/81【题 名】浅谈施工企业的工程造价管理【作 者】肖文健【刊 名】科技情报开发与经济2004,14(8): 234-23457/81【题 名】施工企业的工程造价管理【作 者】陶云霞【刊 名】山西建筑2004,30(5): 99-10058/81【题 名】山东高密实施工程造价管理新模式推进工程量清单招标投标 成效显著【作 者】葛萌【刊 名】建筑市场与招标投标2004(6): 22-2259/81【题 名】谈施工过程中的工程造价管理【作 者】陈强【刊 名】上海建设科技2004(5): 62-6360/81【题 名】浅谈建筑施工企业工程造价管理【作 者】耿春红【刊 名】山西建筑2004,30(19): 173-17461/81【题 名】如何加强建筑施工企业的工程造价管理【作 者】陈伟【刊 名】安徽建筑2004,11(2): 119-12062/81【题 名】新模式下铁路施工企业工程造价管理初探【作 者】王森华【刊 名】铁路工程造价管理2003,18(6): 25-2663/81【题 名】浅析施工企业工程造价管理【作 者】张永光 张佳音【刊 名】黑龙江科技信息2003(11): 65-6564/81【题 名】谈施工企业的工程造价管理【作 者】施建斌【刊 名】山西建筑2003,29(17): 129-13065/81【题 名】谈施工企业的工程造价管理【作 者】王庆生 杨丽梅【刊 名】山西建筑2003,29(8): 208-20966/81【题 名】浅论入世后施工企业与工程造价管理【作 者】张潜 邹灵岚【刊 名】人民长江2003,34(3): 65-6667/81【题 名】从永久船闸工程看施工管理对工程造价管理的影响【作 者】万华琳 冯军捷【刊 名】水利水电工程造价2003(4): 27-28,5868/81【题 名】施工企业的工程造价管理【作 者】邬鹏华【刊 名】建材技术与应用2003(5): 63-6469/81【题 名】施工企业工程造价管理问题研究【作 者】李雨洁 李多修【刊 名】铁道工程企业管理2003(6): 16-1870/81【题 名】入世后施工企业内部的工程造价管理探析【作 者】黄先友【刊 名】经济师2002(7): 150-15171/81【题 名】浅议施工企业的工程造价管理【作 者】周瑞卿【刊 名】福建建筑2002(B10): 83-8472/81【题 名】从施工实践谈铁路工程造价管理【作 者】安生理【刊 名】山西建筑2002,28(8): 106-10773/81【题 名】浅谈施工阶段的工程造价管理【作 者】赵二平【刊 名】山西建筑2002,28(8): 129-13074/81【题 名】施工组织设计与工程造价管理【作 者】赵倩【刊 名】基建优化2002,23(5): 38-4075/81【题 名】基于C/S结构的施工企业工程造价管理信息系统【作 者】徐学东 赵卫东 等【刊 名】山东农业大学学报:自然科学版2002,33(3): 360-36476/81【题 名】施工索赔是工程造价管理的重要工作【作 者】郭照金【刊 名】铁路工程造价管理2002,17(6): 17-1877/81【题 名】浅议施工企业的工程造价管理【作 者】付永贵【刊 名】铁路工程造价管理2002,17(2): 1-478/81【题 名】新形势下建筑施工企业工程造价管理工作【作 者】马楠 王健【刊 名】华北科技学院学报2002,4(1): 30-3179/81【题 名】福州平安大厦施工阶段工程造价管理【作 者】林华【刊 名】福建建材2001(4): 43-44以上回答你满意么?
1.关于标题 以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。语言是人们这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。三、划分段落层次,理清文章
1/18我国商业银行学生贷款中的“惜贷”问题探讨——以美国联邦家庭教育贷款为参照梁爱华高等教育研究(武昌)2006,27(12)-50-542/18美国联邦家庭教育贷款中担保机构的运作及其对我国国家助学贷款的意义陈浩[1] 沈红[2]比较教育研究2006,27(10)-11-163/18美国家庭教育点滴楼必生小学青年教师2006(04S)-48-484/18跨文化/国婚姻父母与子女的经验和家庭教育——以台湾与美国为例陈美莹中国家庭教育2006(1)-24-305/18尊重 理解 互动——美国家庭教育给我们的启示张云裳北京教育2006(2)-16-186/18美国家庭教育点滴楼必生早期教育:家教版2006(1)-22-227/18美国家庭教育贷款项目的运行机制无世界教育信息2005(12)-43-458/18美国家庭教育风俗无妇幼健康2005(12)-82-829/18素质教育要从家庭教育开始——读《世界一流的美国家庭教育——哈佛素质教育理念的成功实践》陈慧敏(推荐者)上海教育2005(12B)-61-6110/18美国社会的家庭教育风格詹华如家教指南2005(12)-30-3011/18家庭学校:家庭教育主体意识的回归——美国家庭学校的兴起对我国家庭教育的启示颜雪梅当代教育论坛2005(03X)-55-5712/18美国家庭教育的启示李盈教育实践与研究2005(04S)-11-1313/18美国家庭教育见闻佚名时代教育2005(1)-19-1914/18美国的爱国、诚信与家庭教育方宏教育与职业2004(22)-27-2715/18美国家庭教育的启示李盈当代教育论坛2004(10)-47-4816/18“教学玩具”成为美国家庭教育新宠杨秋艳家教指南2003(5)-22-2317/18把孩子培养成现实生活中的获胜者——推荐《家庭教育在美国》章一少年儿童研究2003(5)-52-5518/18纵观美国的家庭教育吴志远 邵荣新疆教育2002(5)-37-371/17中美家庭教育比较分析及对策研究李子银当代教育论坛2007(6)-138-1392/17不同文化传统下中美家庭教育中的评价比较唐梅世界教育信息2007(4)-49-513/17中美家庭教育的比较与启示李亚 周侠科教文汇2007(02X)-10-104/17浅谈中美家庭教育的差异高维亮 王丽艳科学时代2006(11)-184-1865/17从文化视角看中美家庭教育的差异栗新民族论坛2006(12)-38-406/17中美家庭教育,方式大不同刘艳家庭教育2006(11X)-52-537/17中美两国家庭教育的比较李道顺世界教育信息2006(8)-20-218/17中美家庭教育的文化相似性研究王毓江苏外语教学研究2006(1)-77-809/17论中美家庭教育的差异曾芝兰太原师范学院学报:社会科学版2006,5(1)-162-16310/17中美家庭教育的差异比较王晓虹辽宁教育行政学院学报2006,23(1)-59-6011/17中美家庭教育之比较陈向党教育情报参考2005(5)-18-1912/17不同文化背景下的中美家庭教育比较赵燕北京教育2005(5)-62-6313/17中美家庭教育之比较陈向党中小学校长2005(3)-48-4914/17中美家庭教育的跨文化比较黄河清中国家庭教育2004(1)-78-7815/17中美家庭教育比较无武汉科技大学学报:社会科学版2004,6(1)-28-2816/17中美家庭教育的跨文化比较黄河清外国中小学教育2003(11)-10-1517/17中美家庭教育的比较与启示孙琼如教书育人:普教版2002(14)-2-5
在人类无数次企盼、无尽的憧憬中我们走入了21世纪。这是一个历史性的时刻,就如同20世纪中叶,人类从太空第一次眺望地球。就是在这颗美丽富饶的星球上,人类为谋求生存和发展,用自己的勤劳、智慧建立了一座座人类文明的丰碑。但是,当人类陶醉于自己创造的辉煌成就时,我们的家园已笼罩上了阴影。
”参考文献“是指在学术研究过程中,对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明,不再出现于文后参考文献中。按照字面的意思,参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。然而,按照GB/T 7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》”的定义,文后参考文献是指:“为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源。扩展资料:书写格式:(1)顺序编码制的具体编排方式。参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码,序号置于方括号内。一种文献被反复引用者,在正文中用同一序号标示。一般来说,引用一次的文献的页码在文后参考文献中列出。格式为著作的“出版年”或期刊的“年,卷(期)”等+“:页码(或页码范围)”。多次引用的文献,每处的页码或页码范围分别列于每处参考文献的序号标注处,置于方括号后并作上标。作为正文出现的参考文献序号后需加页码或页码范围的,该页码或页码范围也要作上标。作者和编辑需要仔细核对顺序编码制下的参考文献序号,做到序号与其所指示的文献同文后参考文献列表一致。另外,参考文献页码或页码范围也要准确无误。(2)参考文献类型及文献类型,根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定,以单字母方式标识:专著M ; 报纸N ;期刊J ;专利文献P;汇编G ;古籍O;技术标准S ;学位论文D ;科技报告R;参考工具K ;检索工具W;档案B ;录音带A ;图表Q;唱片L;产品样本X;录相带V;会议录C;中译文T;乐谱I; 电影片Y;手稿H;微缩胶卷U ;幻灯片Z;微缩平片F;其他E。参考资料来源:百度百科-参考文献
复制完整地址下载我国电子商务推荐策略的比较分析余力,刘鲁,罗掌华-系统工程理论与实践,2004-04-24(8)-pdf电子商务发展与中介效率的博弈论分析邵兵家,吴俊-重庆大学学报:社会科学版,2002
[1]潘泽宏 公益广告导论[M]北京: 中国广播电视出版社, [2]高萍著 公益广告初探[M]北京: 中国商业出版社, [3]蒋吉生主 廉洁教育丛书-公益广告卷[M] 南京:河海大学出版社, [4]张明新 公益广告的奥秘[M] 广州:广东经济出版社, [5]宋玉书著 公益广告通论[M] 辽宁人民出版社, [6]李海峰从公益广告变成功利广告谈开去[J]当代电视,2010,(1)[7]薄云明谈电视公益广告的特点及作用[J]当代电视,2010,(2)[8]吴琼,李凤城公益广告社会效应研究:以央视20年公益广告为例[J]东南传播,2009,(1)剩下的自己去维普和cnki、方正、超星查找、
有一本书叫做孤胆星球挺好的你可以看一下我以前经常看最近比较忙没有时间去看了推荐给你把
爆表的大概多少怪怪的
有些英语相关方面的杂志上有介绍过。像海外英语。不过并不是那种特别集中的。有满意的书也让我知道下哈。
参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识,具体如下:M——专著 C——论文集 N——报纸文章J——期刊文章 D——学位论文 R——报告对于不属于上述的文献类型,采用字母“Z”标识。对于英文参考文献,还应注意以下两点:①作者姓名采用“姓在前名在后”原则,具体格式是: 姓,名字的首字母 如: Malcolm Richard Cowley 应为:Cowley, MR,如果有两位作者,第一位作者方式不变,&之后第二位作者名字的首字母放在前面,姓放在后面,如:Frank Norris 与Irving Gordon应为:Norris, F & IG;②书名、报刊名使用斜体字,如:Mastering English Literature,English Weekly。[2] (美)Bruce Eckel著. C++编程思想.刘综田等译.北京:机械工业出版社,2000[3] (美)William Ford等著. 数据结构C++语言描述(第2版).陈君译鸡北京:清华大学出版社,2003
常言说"良好的开端,是成功的一半"的确,如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光,让活泼好动的学生尽快融人英语教学的课堂气氛中,是现阶段小学英语教学必须解决的一个重要问题因此,课堂教学中的"导入教学"这一环节,便引起了广大教师的重视成功的"新课导入"能迅速安定学生的学习情绪,引发学习兴趣,能激发起学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂气氛中;成功的"新课导入"还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语的主动性,为整堂课的教学打下良好的基础下面就来谈谈小学英语课堂导入的几种常用方法:一、直观导入法 直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生,师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈,操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。直观导入法常以看“图”说话的形式出现,切入新课主题快速高效。如:在教句型“What’s his/her name?” 时,可通过教师事先的准备,准备好若干张朋友和卡通人物或明星的照片,运用所学的句型看图说话,通过谈论人物的外貌特征,如:He's tall and He has short black 然后教师用What's his/her name?进行猜测游戏,导入新课。二、歌曲导入法 英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏,对于激发兴趣和分散难点,激活儿童大脑细胞,调节学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生复习理解,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。通过听唱歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段,深受小学生欢迎。如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时,教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌导入新课。再如学习时间表达法What time is it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys,由数字导入时间表达法的学习。有许多歌曲如:“In the classroom”,“Colour song”,“Header, Shoulder, Knee and Toe” 等都是与课文内容相配套的单词和句型,教学时教师可以充分利用它们来进行教学。更何况唱歌不但能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,而且还是将美育寓于英语教学之中的主要形式之一。三、复习导入法 复习旧知识导入新课,要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系,找准新旧知识的连接点,通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫,再通过巧妙设疑问,引发学生的求知欲,创设传授新知识的最佳契机。如:新标准英语第二册第一模块 What’s your favorite ? 可以利用一张颜色调查表,并运用以前学过的句型Do you like…(color)?Yes, I No , I don’在师生之间或学生之间调查对某些色的好恶;然后,导入句型What’s your favorite …? 让学生针对自己喜欢的颜色做出正确的选择,教师由此开始讲解新课。四、游戏导入法 游戏是儿童的天性,游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心,起到安定情绪的作用,是学生喜闻乐见的学习方式。一个好的游戏导入设计,常常集新、奇、趣、乐、智于一体,它能最大限度地活跃课堂气氛,消除学生上课的紧张心理,学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知,在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习。如在教玩具单词:doll,car,plane,boat,balloon一课时我用了猜一猜游戏导入:Christmas is Father Christmas has many gifts to Guess,what are they?学生被吊足了胃口,可猜pencil, crayon…教师通过大口袋一一亮出,一边复习旧知,一边自然导入新词;又如教新标准英语第四册第四模块第一单元时,可设计这么一个游戏:教师事先将写有“ran, sing, jump, walk, play football, watch TV, swim, draw” 等单词的字条放在讲台桌,然后让学生抽取并表演动作来引出新句型:What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过,而且是很容易表演的。这样新句型成功导出。 游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏,通过游戏复习调动已有的知识和技能,为新课教学做好铺垫。在英语教学中,适当地加入一些游戏,既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性,达到寓教于乐的目的。五、谈话导入法谈话导入法是指在新课内容呈现之前,师生围绕一个或多个话题,使用英语“自由”交谈。如:师生谈论How many days are there in a week? What day is it today? What day do you like? Do you like weekends? What’s your hobby? What do you do on weekends? 师生谈话中不知不觉地进入新课题。通过师生的真实交流,既调动了学生原有的知识技能,又为新知识的技能发展做好了铺垫。六、情景导入法 情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。一般来讲,小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境,让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识。如在教学“How much is it?”时,教师可以将教室布置成一个商店:桌子看成柜台,并在其上面摆放各种物品,标明价格。学生老师分别扮演顾客和营业员。这样借助直观教具,配合动作、手势和表情等,设计一个买东西的真实情景。情景导入法适用范围及广,如:买东西,打电话,问路等等。这样新的内容在真实的情景中表现出来学生就一目了然。七、图画式导入法英汉是两种完全不同的语言,而图画则可以成为沟通两种语言的中间媒体,它可以一目了然地告诉大家教师在讲些什么。如简笔画、卡通画形象直观,是小学英语教学中传统媒体的一种,利用画简笔画、卡通画导入新课可以设下悬念,激发学生的想象力和兴趣,让孩子们的内心自然地迸发出激情的火花,让学生不知不觉跟着教师步入课文的情景。如卡通画可以让无生命的东西因添加了手足而变成一个个可爱的小精灵,使枯燥难记的英文单词变的有趣,易于掌握。除了利用简笔画、卡通画,我们还可以借助另外更多的画种,让它们生动的形象、丰富的色彩激起学生学习英语的极大兴趣。如在教水果单词时,教师可在黑板上画一个圆圈,让学生想像是什么,教师通过学生思维随手添加一点点变成:ball,balloon逐渐过渡到新词watermelon, apple, orange, pear, peach……吸引了学生的注意力,开发了学生的发散性思维,激发和强化了学生的学习兴趣,导入得很自然。这一导入过程运用了启发式教学法和比较法,学生通过黑板能直观、清晰地分辨出本课新的语言项目,培养了学生的总结能力和主动思维的习惯,让学生充分体会到"联结知识,温故知新"的感受。又如在教方位介词in, on, under, behind时,教师可用There is a house in the Behind the house there is a In the tree there is a bird…变化无穷的活动画面随着老师的讲述、拼贴,一幅优美的图画就展现在学生的眼前,这种导入式不但容易将全班的精神集中在一起,而且学生从中也受到美的熏陶。八、多媒体导入法随着时代的发展,科技的进步,以及教育教学改革的不断深入,现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面,多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面,使认知活动与其结合起来。为什么多媒体导入能越来越受到师生们的青睐呢?因为它有以下三大功效:(一)营造氛围,激发热情。多媒体教学以其丰富的形象,鲜明的色彩,活泼可爱的动画形象吸引了学生。如在教学“The bedroom”这课时,一张卡通的bed,一张左右摇摆的desk,一个会说话的lamp,都会吸引学生的眼球,使学生耳目一新。这不仅营造了学习氛围,更使学生积极投入到学习活动中去。(二)联系实际,活化内容。小学生的认知能力和认知水平还比较低,他们认识世界以直观形态为主。多媒体集“声、光、影、像”于一身,它把抽象的语言变成直观具体的形象。在教学新标准英语第四册第八模块“What’s the weather like today in Beijing? ”这一课时,我在课前先录制好呼呼的风声,哗哗的雨声,隆隆的雷声等等,并在网上找了相关的图片,进行整理、剪切和设计,做成教学软件。上课铃声一响本人首先给学生播放教学软件,使学生在整体上感知课文内容。画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合,加上逼真的配音,使学生有身临其境之感。教学课件联系了实际,活化了内容,使学生能轻松自如地学习新知识。(三)拓宽视野,提高效率。在短短的四十分钟中,教师不仅要把知识传授给学生,完成教学任务,还要结合新课内容增加相关的课外知识,以拓宽学生的知识面,谈何容易。多媒体导入利用自身立体感强,信息量大等特点,将人和事物,简单化、生动化、形象化。往往一个图像的变化就代替了教师诸多的话语,学生耳濡目染,对解决教学的重、难点起到了画龙点睛的作用。从而拓宽了学生视野,提高了教学效率。“好的开头,有如春色初展。鲜花含露,叫人钟情。”成功的课堂导入重在吸引,使“第一锤就敲在学生的心上”。苏霍姆林斯基说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。”导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节,其心理任务主要在于激发兴趣和情感,产生学习动机,把学生引进课堂情境中来。小学英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况,讲究精彩的导入艺术,在课堂黄金阶段——“导入”这第一环节牢牢吸引学生眼球,赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情,让英语课堂教学踏出成功的第一步。
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芝士蛋糕据知是源于古早的希腊,在前776年时,为了供应雅典奥运所做出来的甜点。接着由罗马人将芝士蛋糕从希腊传播到整个欧洲。在19世纪跟着移民们,传到了美洲。#1