1、进入中国知网,将引用的参考文献的题目输入并点击检索,2、在搜索结果中勾上你要找的文献,点击“导出/参考文献”,在出现的页面上再次勾上并点击“导出/参考文献”,在文献输出页面你可以直接拉选参考文献右击复制或点击上面的“复制到剪贴板”然后在word里进行粘贴即可。扩展资料另一种方法:1、利用谷歌学术搜索引擎,将论文题名粘入点击搜索,在结果页面中,点击“引用”位置,这时即可出现参考文献的几种格式,选中你要的复制再粘贴即可。需要说明的是,导出后的`引用参考文献格式并不一定完全符合你的写作要求格式,这时最好自己再根据标准参考文献格式要求再做适当修改。
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据学术堂了解,在学术界,准确引用是非常关键的,所以必须明确: (1)只采用可靠的相关的文献 (2)按照原著准确转录文字 (3)在参考文献目录或者参考书目列表中对文献进行准确的呈现 引文位置的放置 (1)如果在脚注或者尾注中将一段转录文字的文献进行引用,在哪里标注释号,这取决于转录文字在句子中的哪一部分落脚如果转录文字在句末,把注释号放在右引号后面 (2)当作者的名字在正文中与引文一起被提及的时候,将日期放在作者名字的旁边 调整引文 (1)大写和标点 在大多数学科中,可以将摘录段落的首字母的大写改为小写或者将小写故为大写,而不用说明这个改变如果将引文嵌入自己的句式中,引文开头就要用一个小写字母不过,如果引文是在一个完整句子的开头就用一个大写字母,如果不是在一个完整句子的开头部分,就用小写字母,在使用省略号的时候可以调整 (2)斜体 可以将需要强调的词语用斜体表示,这些词语在原著中不是用斜体表示的,但是这个变化必须用italics mine(斜体是我所加)或者emphasis added(为了强调)这样的词标明,放在摘录文字之内或者放在引文信息之内在摘录文字之内,这个标识词要放在方括号里面紧跟在斜体词语后面在引文信息中,将这个标识词放在页码后面,前面加上一个分号一般而言,在原本包含有斜体文字的原著段落中要避免再使用斜体字;如果斜体字的使用很必要,可以将它们用标识词italicsin original(斜体为原著所有)来区别,例如Flaubert's (3)注释 如果引用一个包含有上标注释号的段落但是并不要引用该注释的时候,可以省略注释号
参考文献引用格式是什么样的?
例如:[1]南宏师,张浩.网络传播学[M] 北京:国防工业出版社,3附上参考文献字母表示的含义:M——专著 C——论文集N——报纸文章 J——期刊文章D——学位论文 R——报告Z——其他字母不同,参考文献标注格式不同
回答 您好,请问是书籍标注符号吗?如果是的话,用书名号《》这个标注呢。 提问 我的意思是我的论文脚注问题,如果我引用教育知识与能力这本书该如何标注 人呢 回答 引用书籍时,该列出的信息有些与期刊论文相似,包括作者名称和出版年份。另一方面,每本书籍都是独立不附卷号的印刷本,因此参考文献中要表示书籍的引用时,必须列出的信息有书名、出版商、出版地点、总页数和版本(初版除外)。如果书中没有版本信息,表示它是初版。 一、引用书籍时的典型格式如下 Klein G Sources of power: how people make Cambridge, Massachusetts: the MIT P 330 二、对应信息的顺序为 Klein G(作者名称)1998(出版年份) Sources of power: how people make decisions(书名) Cambridge, Massachusetts(出版地点): the MIT Press(出版商) 330 pp(总页数) 三、虽然具体的格式可能会有一些细节差异,但要注意以下几点 书名应以斜体字表示,书名里每个单字的开头字母需要大写,副标题只需把第一个字的首字母大写即可,并用分号将其与主标分开。 先列出出版地点,然后才是出版商名称,两者之间使用冒号分开。 注明书籍的总页数。 提问 中文的格式呢? 回答 您好,上面内容括号里面写了噢 更多12条
文献引用格式是:[序号]主要责任者文献题名[文献类型标识]出版地:出版者,出版年:起止页码(可选)。例如:[1]刘国钧,陈绍业图书目录[M]北京:高等教育出版社,1957:15-18。文献标准格式是指为了撰写论文而引用已经发表的文献的格式。期刊文章的格式是:[序号]主要责任者.文献题名[J]刊名,年,卷(期):起止页码。例如:何龄修.读南明史[J]中国史研究,1998(3):167-173。文献引用书写技巧:光标放在引用参考文献的地方,在菜单栏上选“插入|脚注和尾注”,弹出的对话框中选择“尾注”,点击“选项”按钮修改编号格式为阿拉伯数字,位置为“文档结尾”。确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的编号,并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明,在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来,以word2007为例,可以在插入尾注时先把光标移至需要插入尾注的地方,然后点击引用-脚注下面的一个小箭头,在出现的对话框中有个自定义,然后输入中括号及数字,然后点插入,然后自动跳转到本节/本文档末端。以上内容参考:百度百科-参考文献标准格式
考文献在正文中的标注法1) 按正文中引用的文献出现的先后顺序用阿拉伯字连续编码,并将序号置于方括号中;2) 同一处引用多篇文献时,将各篇文献的序号在方括号中全部列出,各序号间用“,”;3) 如遇连续序号,可标注起讫号“-” 。示例:张三[1]指出……李四[2-3]认为……形成了多种数学模型[7,9,11-13]……4) 同一文献在论著中被引用多次,只编1个号,引文页码放在“[ ]”外, 文献表中不再重复著录页码。示例:张××[4]15-17……;张××[4]55……; 张××[4]101-105……
新建一个WPS文档 ,录入需要设置的文档或者直接打开需要设置参考文献的论文,如下图:请点击输入图片描述请点击输入图片描述插入脚注将光标置于需要设置的段落中,点击菜单栏中的“引用”-->"插入脚注",如下图:请点击输入图片描述请点击输入图片描述点击“插入脚注”后,光标会自动跳到当前页的下方位置 ,可以在此录入注释说明 。如下图:请点击输入图片描述录入完成后,可以看到该段落旁边出现一个小的编号符号 ,点击该编号时,会自动跳转到该注释位置 ,如下图:请点击输入图片描述请点击输入图片描述插入尾注将光标置于需要插入尾注的位置 ,然后点击工具栏中的“引用”-->“插入尾注”,如下图:请点击输入图片描述插入后,光标会自动跳转到文章末尾处,在编号后输入参考文献即可 ,点击该编号时,会自动跳转到文献处。如下图:请点击输入图片描述设置尾注脚注格式在文档中选中任一脚注或尾注编号,点击工具栏中的“脚注/尾注分隔线”右下方的小按钮,弹出如下的对话框,在此对话框中可以设置脚注和尾注的格式 ,以及应用的范围,选好后点击插入即可。如下图,这里将编号格式设置为方括号,如下图2是修改后的新样式。请点击输入图片描述请点击输入图片描述
参考文献著录中的文献类别代码普通图书:M 会议录:C 汇编:G 报纸:N 期刊:J 学位论文:D 报告:R 标准:S 专利:P 数据库:DB 计算机程序:CP 电子公告:EB 参考文献表中,文献的作者不超过3位时,全部列出;超过3位时,只列前3位,后面加“等”字或相应的的外文;作者姓名之间不用“和”或“and”,而用“,”分开;中国人和外国人的姓名一律采用姓前名后著录法。西文作者的名字部分可缩写,并省略缩写点“”。
参考文献的引用是要算重复率的!所以引用人家文献的时候最好用自己的话改写一下。满意请采纳。
文献类型不同,符号不同 (1)期刊文章(文献类型标识:J) [序号] 主要责任者。题名[J]。刊名,年,卷(期):起止页码(任选)。 (2)专著(文献类型标识:M) [序号] 主要责任者。题名[M]。出版地:出版者,出版年,起止页码。 (3)论文集(文献类型标识:C)中析出的文献(文献类型标识:A) [序号] 析出文献主要责任者。析出文献题名[A]。论文集主要责任者(任选)。论文集题名[C]。出版地:出版者,出版年,析出文献起止页码。 (4)学位论文(文献类型标识:D) [序号] 主要责任者。题名[D]。出版地:出版者,出版年。 (5)国际、国家标准(文献类型标识:S) [序号] 标准编号,标准名称[S]。发布年。 (6)专利(文献类型标识:P) [序号] 专利所有者。专利名称[P]。专利国别:专利号,出版日期。 (7)电子文献 [序号] 主要责任者。电子文献题名。电子文献出处(或可获得地址),发表(或更新)日期/引用日期。 专著(M);论文集(C);报纸文章(N);期刊文章(J)学位论文(D);报告(R);标准(S)专利(P) (8)未定义类型的文献(文献类型标识:Z) [序号] 主要责任者。文献题名[Z]。出版地:出版者,出版年。 另外,不同学校对于参考文献格式不同,详细的问论文指导老师
查重的标准是以句为单位,如果一句话重复,就很容易判定重复。运作模式是将论文电子版输入电子数据库,然后数据库会根据现有的所有存在的知网的或者网络上的电子数据进行匹配,软件检测到如果有13个相同的字就会认
个人推荐: 因该用Microsoft Word 文档 什么格式自己调整。
参考文献标准格式是指为了撰写论文而引用已经发表的文献的格式,根据参考资料类型可分为专著[M],会议论文集[C],报纸文章[N],期刊文章[J],学位论文[D],报告[R],标准[S],专利[P],论文集中的析出文献[A],杂志[G]。1、期刊论文类一般格式如下:作者论文名称[J]期刊名称,发表年份(第几期):页码注意:一般而言,参考文献里的标点符号用的是英文状态下输入的标点符号。输完汉字要切换到英文状态,再输入相应的标点符号。示例:沈延生村政的兴衰与重建[J]战略与管理,1998(6):1-2、学位论文类一般格式如下:作者论文名称[D]毕业院校所在城市:毕业院校,论文提交年份:页码示例:刘杨同人小说的著作权问题研究[D]重庆:西南政法大学,2012:12-3、书籍著作类一般格式如下:作者著作名称[M]出版社所在城市:出版社名称,出版年份:页码示例:金太军村治治理与权力结构[M]广州:广州人民出版社,2008:扩展资料最主要的是根据载体把文献分为印刷型、缩微型、机读型和声像型。(1)印刷型:是文献的最基本方式,包括铅印、油印、胶印、石印等各种资料。优点查可直接、方便地阅读。(2)缩微型:是以感光材料为载体的文献,又可分为缩微胶卷和缩微平片,优点是体积小、便于保存、转移和传递。但阅读时须用阅读器。(3)计算机阅读型:是一种最新形式的载体。它主要通过编码和程序设计,把文献变成符号和机器语言,输入计算机,存储在磁带或磁盘上,阅读时,再由计算机输出,它能存储大量情报,可按任何形式组织这些情报,并能以极快的速度从中取出所需的情报。出现的电子图书即属于这种类型。(4)声像型:又称直感型或视听型,是以声音和图像形式记录在载体上的文献,如唱片、录音带、录像带、科技电影、幻灯片等。参考资料来源:百度百科—文献参考资料来源:百度百科—参考文献标准格式
数学论文的格式和其他论文格式差不多。这是我获广东中山市三等奖的数学论文,供参考。保障一年级数学学业成绩经验点滴 [论文摘要]:近年来,中山市古镇镇小学阶段年度的期末考试成绩出现了这样的一个怪现象:一年级的数学成绩与其他年级相比,平均分一直居于下游,学困生占的比例也不小。本人通过提问学生及亲身教学经历从数学能力、数学习惯、心理因素三方面来分析导致成绩不理想的原因,并提出几点经验。[关键词]:数学能力 因素 经验近年来,中山市古镇镇小学阶段年度的期末考试成绩出现了这样的一个怪现象:一年级的数学成绩与其他年级相比,平均分一直居于下游,学困生占的比例也不小。按理说,试卷难度、题量与其他年级相比,差别并不大,试题的编排也不会超“课程标准”,导致成绩不理想的原因根源在哪?我们对一年级两个班的学生进行研究,具体做法是:在单元测试结束后,每班将学生分为优生、中等生、学困生三类,面批试卷,采取个别谈话形式,让他们自己根据错题分析出错原因,结果大致是:优生的原因分析 没细致审题,忘记检验,考试时间长中等生的原因分析 不理解题意,时间不够,计算出错学困生的原因分析 不识字,不会做通过上面的调查、提问和我们平时在实践教学中的观察、了解,我从数学能力、数学习惯、心理因素三方面来分析导致成绩不理想的原因:(一) 数学能力方面1、 认字能力不强 不理解题意, 《语文课程标准》中提到:认识常用汉字1600—1800字,其中800—1000字会写。对于刚刚入学的一年级学生来说,学生识字量不大,认字能力与理解能力还处于成长阶段,并且同年级的学生,认字与理解题意能力也因人而异。当数学试卷中出现了不认识的字时,部分学生做题的心理与思维会受到影响,有的学生还会“误解”题意,导致将题做错。比如,一年级下册期末练习测试卷中有这样一道题: 部分学生不认识“原”“卖掉”“剩”这几个字,导致有学生将本子算式列成“60—28=32”又比如:一年级下册中段测试卷中有这样一道题“和50相邻的数是( )和( )”如果学生不理解“相邻”的意思,或者把“相邻”误解成“相近”或“相似”等意思,那就很难把正确的数写出来。2、形成固定思维《数学课程标准》中提到:学生能根据观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明,举出反例。但在解决数学问题时,学生很容易对例题进行简单的模仿,忽略对题目数学信息的梳理和对数学过程及意义的理解,导致做错题目。如:女孩买了一个 ,找回17元,女孩付给售货员多少元?关于“人民币找钱”问题,教材例题运用的是减法,而这道题灵活地将数学信息调换。但是,有部分学生不能“举一反三”,依旧参照例题形式,用减法来解决,将算式列成:63—17=46(元)3、 应试技巧没掌握应试技巧主要指在应对考试时,考生为更好的解答各类题而采取的一些特殊的方法。应试技巧在考试中起了极大的作用。比如,在做题时,有的同学因为一道难题苦苦思索,坚持到底,最后时间不够,后面“一片空白”,导致失分惨重;也有的同学在面对选择题、连线题等类型题时,因为不能确定答案,就“留下空白”,类似这样的情况而失分的同学比比皆是,令人遗憾。(二) 数学习惯方面审题不细致,检验习惯没养成由于一年级学生的年龄以及心理特点具有特殊性,,他们还没有完全形成细致审题与再次细心检查的习惯。即使老师苦口婆心地一次次强调“认真审题,做完检查”,但大多数学生在真正测试时往往粗略地看了一遍题目后就开始答题,甚至有的学生根本没看题目就答题。比如:“把下面的数按从小到大的顺序排列”,有部分学生没审题,会把数按“从大到小”的顺序排列。在检查阶段,大部分学生虽然从头至尾地看了自己的答案与题目,但也没能比较好地发现错误。(三)心理因素1、态度 健康 注意力因素影响 一年级学生入学不久,学习态度还没有完全端正,学习责任心还不够强。遇到难题时,部分学生“知难而退”,不愿意动脑筋;还有的学生在考试时身体不舒服,如:肚子痛、想上厕所。这也会对他的成绩造成影响;有的学生在规定的一小时内,注意力不能较长时间集中,在测试过程中会发现学生会玩手指、玩橡皮而忘记答卷。2、依赖心理强对于一年级学生来说,他们的分析、思考、解决问题的能力,才刚起步。心理学研究表明,一年级学生学习的依赖心理强。而部分家长辅导时“坚守阵地”, “陪坐”身旁,只要发现孩子不会做题,就“义不容辞”,再三教导。家长的做法更加促进孩子的依赖性,导致学生在做试卷时,产生惧怕或抵抗心理。有一年级的孩子到我面前反映:“老师,我不喜欢考试。”我问其原因,孩子天真地回答:“考试的时候,我不会,没人教我;但在家里,父母会教我。”针对以上的种种问题,教师要想保障学生的期末学业成绩,根据我三年低年段的亲身教学实践经验和日常的观察,总结出了以下几点经验:(一)阅读的日常训练 数学同样离不开阅读,教师可以利用晨读、午读时间鼓励孩子多阅读,让孩子学会“置身于其境”。通过多阅读,增加学生识字量,提高想象能力。平时鼓励一年级学生通过绘声绘色地阅读,让自己“入情入境”,从而帮助孩子理解文章意思,进而更好地理解数学题意。(二)审题与检验习惯的日常训练 一年级的孩子就像一张白纸,你在上面画什么就收获什么。好习惯容易形成,不好的习惯也容易形成。因此,教师要把握一年级这关键期,把审题与检验习惯植根于孩子脑中,好习惯受用一生。在日常练习中,要与孩子一起读题,读到学生理解为止。教师读题时要注意语调的变化、声音高低、停顿,关注到后进学生。而且每次读题时都要强调:“认真读题,读到明白为止。” 计算时,告诉孩子“检验”就是计算的一部分,没有“检验”的计算是不完整的。教师还要采用奖励制度,激励能够检验的孩子。(三)应试技巧的日常训练在日常练习训练中,强调学生做题先易后难,合理分配时间,注意“抓大放小”,把握分值大和不费时的题。在单元测试过程中,老师要观察学生答题过程,特别关注后进生的答题情况。当发现哪个孩子不懂得技巧时,课后,老师要单独找他谈心,并通过多次训练,用各种机制表扬他,激发他的应试意识。(四)学习责任心的培养学生的学习态度决定学习状态及学习效果。责任,是一个人应该而且必须承担的义务;而责任心则是强制自己去承担这些义务的心理意识。对于一年级学生来说,培养责任心是当务之急。教师要利用班会,讲故事,家校联合,培养对孩子对自己对他人负责等办法,促进孩子的责任心进一步加强。(五)发散思维的培养为了培养学生的思维能力,扎实基础知识,提高学生解决问题的能力,不少教师采用题海战术,通过反复练习,使学生熟练掌握各种题型的答题技巧,这样的做法显然不符合新课改的要求。教师在日常教学中要注重知识的形成过程,以“生”为主体,多给学生表达的机会;还要针对不同层次学生“因材施教”,注意“培优扶差”,促使优生更优,后进生不掉队。(六)独立作业的培养在处理家庭作业时,家长应培养孩子独立作业的习惯。在遇到孩子不懂的问题时,我认为家长应做到以下几点:先鼓励孩子继续读题,理解题意,给孩子足够多的时间,让孩子进行多方位的思考。如果还不会做,要让孩子表达出哪一方面弄不懂,家长在这一方面进行一点点地暗示或启发,点到为止,然后继续让孩子再思考,当孩子解决出问题时就会收获成功的喜悦感,以后就会更加积极地动脑。总之,想要保障一年级学生的学业成绩,需要教师把工作落实在日常教学中的点点滴滴,这样学生才能养成良好的答题习惯。
主要是看国标GB/T 7714—2005《文后参考文献著录规则》。您可以参考:百度百科的“参考文献”最常用的,大概就是专著[M],期刊[J],报纸[N],电子资源[EB/OL],论文集[C],学位论文[D],报告[R]等。其他像标准[S],专利[P],论文集里面的析出文献[A],也常用到。希望帮得上忙。
不算的,关于重复率有必要进一步说明:绝大多数期刊没有绝对的限额,但你应该把重复率控制在最低水平,最好是不要有任何重复(除了在总结结论时重复引言中的相关部分)。另外要注意的是,很多期刊对不同类型的文章有非常严格的字数限制,重复会减少有效字数,从而可能影响编辑和审稿人理解你的主要观点。最好还是避免任何重复。如果那您对sci投稿还有疑虑的话,您可以咨询一些比较业界有名的论文润色,机构。如查尔斯沃思,以期帮助您搞定这些问题。最后祝您的论文发表成功!
我建议你去参考参考 创新教育研究 这本刊物哦,里面有相关论文引用过课表,你直接去找下,看看别人是怎么写参考文献的
国家标准起草单位指起草行业标准文件的单位,这些单位一般是生产性企业。国家标准化管理委员会并未给起草单位颁发相关证书,只在相关国家标准中标注起草单位和起草人。国家标准起草前,相关机构会公开征集起草单位和起草人,同时明确参与起草国家标准的要求。有意作为国家标准起草单位的企业,需要在规定时间内将所需报名材料递交至相关机构。