污水再生利用有关问题的探讨关键词 污水 回用问题 分析摘要:用水量的增加对现有水资源的压力越来越大,人们开始意识到污水回用是一种非常可靠的供水水源,成功的污水回用工程越来越多,供水和污水处理行业越来越意识到污水再生利用的 经济 和环境效益。为满足高水质标准而进行污水处理厂更新改造的成本不断增加,污水回用越来越受到人们的重视。 一、污水回用的意义 污水回用在发达国家已得到广泛应用,而且越来越多的行业已经开始利用处理后的污水。人口增加和用水量的增加对现有水资源的压力越来越大;人们开始意识到污水回用是一种非常可靠的供水源;成功的污水回用工程越来越多;供水和污水处理行业越来越意识到污水回用的经济和环境效益;蓄水工程的环境和经济成本越来越高;人们逐渐意识到与过度用水有关的环境影响;趋向于回收成本水价制度的引入促进了污水的回用;为满足高水质标准而进行污水处理厂更新改造的成本不断增加。 二、污水可持续利用的领域 (一) 工业 用水的回用 从理论上说,经处理的污水可以回用于各种不需要符合饮用水水质要求的工业 企业 。各种工业生产过程中的冷却水、锅炉用水、生产和加工用水、清洗和辅助用水(如除尘和浇地)等,都可以利用经处理的污水。可以使用经过处理的污水的行业包括商业洗车、造纸厂、矿山、石油精炼厂、电站、商业洗衣、道路建设企业、 旅游 点、酿酒厂,以及混凝土、砖、纺织品、金属及涂料的生产厂。日本近40%经处理的市政污水被用于工业用途,而美国的佛罗里达州和加利福尼亚洲分别为2%和5%。 (二)居民及社区的非饮用水回用 限制污水回用于居民和社区非饮用水的因素包括:健康因素;缺乏相关的指导;更新和建设水处理和供水设施的成本;处理过的污水水源的距离;灌溉需水的季节性变化;灌溉方面的技术性问题和环境的可持续性。 (三)间接的饮用水循环 间接的饮用水循环是将一部分经过处理的污水注入已有的供水水源中,通过水体的稀释作用,以及长时间的存放和取水后的处理,确保它满足可饮用水的水质标准。 缺乏对水质和水处理知识的了解、社会的理解和对健康的关注,可能是间接饮用水循环的最大障碍。 三、污水的可持续回用分析 制定可持续污水回用战略必须坚持以下基本原则:一是回用水的水质必须满足不同用水要求的原则;二是污水回用必须符合生态可持续 发展 要求的原则;三是在污水回用决策方面必须强调适当的健康、环境和经济因素的原则;四是污水回用项目必须是社会所需要的原则;五是污水回用必须作为总的水管理一部分的原则;六是污水回用的决策程序必须透明的原则;七是鼓励社会参与污水回用规划、开发和实施的原则;八是社会应可以得到有关污水回用可靠信息的原则。依据上述原则,应为实施可持续污水回用战略制定相应的行动计划,包括:修订或颁布 法律 ;制定回用指南和标准;提供技术支持与培训;加强宣传,提高对污水回用的了解;对关键领域与技术的研究提供支持;建设污水回用示范项目;积极支持污水回用项目;广泛合作,实施污水回用战略。 (一)从立法上支持污水回用 应该从立法上建立鼓励和支持污水回用的制度。首先应对国家现有相关立法的适用性进行评价,确定哪些方面不利于污水的回用,并对这些方面进行修订;没有涉及到的,应通过颁布新的法律法规来完善。美国加利福尼亚洲在《安全饮用水法》、《水回用法》和《加利福尼亚洲管理法》中,对污水回用的准则、领域、水处理、水质要求等方面都作了详细的规定。 中国论文联盟 (二)制定污水回用的 科学 标准 应在进行详细的咨询和研究后,制定污水回用指南。这些指南应能够为污水用水户提供有关回用项目规划、设计和运行方面的指导指南应涉及污水回用的各个领域,如利用污水灌溉牧场和作物,灌溉城市公园、花园、运动场和休息场所等,浇灌高尔夫球场,将污水回用于 工业 目的,分质供水,用于娱乐目的和间接饮用水循环,等等。对有关的标准要进行评价,特别是水质标准,并根据评价的结果修改现有的标准或制定新的标准。美国加利福尼亚洲污水回用准则就详细地规定了经不同处理的污水在灌溉、蓄水、冷却用水及其他用水方面的适用范围。 (三)在技术上对污水回用提供支持 政府部门应鼓励和促进 教育 机构、行业和其他培训组织进行有关污水回用工程设计、运行、维护、管理、技术及污水利用方面的培训,而且应为这样的培训提供支持,使服务商和用水户掌握必要的知识和技能通过有关污水回用的宣传材料和因特网等手段向用水户提供有关安全用水的信息,包括立法、指南与标准、培训课程、研讨会及研究成果方面的信息。
第七届(2006)“宜昌市十大杰出青年”(活动时间:29-5)“宜昌市十大杰出青年”貌似不是年年举办(第六届就是2004年举办的)市公安局交警支队车管所所长孔小勇男,1966年11月出生,汉族,党员,本科,宜昌市公安局交警支队车管所所长。该同志在伍家交警大队外勤执法三年中,以对人民群众生命财产安全高度负责的态度,严格执法,共查处交通违法行为8000余次,罚款30多万元,是大队平均数的2倍,但没有一起群众上访投诉,创下连年执法零投诉的纪录。2003年11月调到市公安局交警支队车管所后,扎根一线,将队伍管理与业务建设结合起来,带领全所民警转变作风,大胆创新,建立了一套行之有效的科学管理机制,带出了一支素质高、作风硬的民警队伍。 他组织制定的“五个规范”(即规范便民服务设施、规范窗口服务、规范岗位设置、规范执法服务告知制度、规范服务承诺)使科学管理与便民服务有机地融为一体,群众公认度高。2004年5月,车管所被公安部荣记“集体一等功”一次;2004年2月被湖北省人民政府授予“模范公务员集体”;2004年7月被湖北省总工会授予“湖北五一劳动奖状”; 2005年、2006年车管所办证大厅先后被公安部和共青团中央命名为“全国公安系统青年文明号”。该同志于2004年被授予“湖北省劳动模范”荣誉称号;2005年被授予“宜昌市首届十大优秀民警”荣誉称号;2005年8月,代表单位到京出席第七届“全国公安保卫战线英雄模范立功集体代表大会”。三峡总公司工程建设部厂坝项目部副主任专业师毛三军男,1970年10月出生,汉族,党员,研究生,三峡总公司工程建设部厂坝项目部副主任专业师、高级工程师。1994年毕业于同济大学建筑专业,一直从事三峡工程建设管理工作,2003年被评为高级工程师。在他主持的各项目管理工作中,建立高起点、实现新突破、实现制度化管理,在二期工程建设取得成功经验的同时,对其中所遇到的各类问题进行了思考与总结,对三期工程建设中存在的风险以及如何规避这些风险进行了深入的研究和实践,取得了良好的效果,使三期工程的建设迈上了一个新的台阶。在地下电站项目管理中包含了大量的新技术、新观念、新挑战,毛三军同志强化专业知识的学习,坚持利用周边良好的环境条件,在工作中边实践边学习,迅速提高自己的管理技能和专业知识,坚持以合同为依据,以促进工程建设为目标,组织参建各方形成大团队精神,在安全、质量、进度、投资控制方面高标准、严要求,树立精品意识,增强解决项目管理中所遇到的各类复杂问题的能力,不断提高自己驾驭工程的能力。2004年以优秀的业绩被评为三峡总公司“十佳青年”,多次被评为三峡总公司质量、安全管理先进个人。宜昌市宏基置业有限公司董事长张崇超男,1970年8月出生,汉族,大专,湖北省宜都商城有限责任公司、宜昌市宏基置业有限公司董事长。他是第一个来宜都投资的客商,他创业的成功,为后来的投资者树立了信心,起到了带头作用,极大地促进了宜都投资环境的进一步改善。他在房地产开发建设过程中,始终将改善城市基础设施和公共服务设施建设放在首位,在住宅、商业区开发建设前,先行投资新建改建周边城市道路、绿化设施,近几年来,已累计投入6000多万元用于市政建设,极大地推进了宜都市城镇化进程。他与台州市知名的房地产开发商共同组建的“宜昌市宏基置业有限公司”,投资5亿元开发城西新区,开创宜都城市建设的先河。该项目完工可为政府提供约5000多万元的税收和土地出让金,并可同时安排2000多人就业,名都花园也将成为宜都的一个商业中心,年增加税收上千万元。在众多荣誉光环的映照下,他没有忘记自己身上所肩负的更重的责任和义务。作为宜都的“荣誉市民”,他热心于各种社会公益活动。据不完全统计,8年来,他为社会公益事业投入的资金达40多万元。市建委建筑业管理科科长李向东男,1968年10月出生,汉族,党员,大学,宜昌市建委建筑业管理科科长、高工。1997年,他受组织委派组建宜昌开发区质量监督站,短短三年左右的时间,开发区的建设工程质量大幅提高,由原来优良工程为零一跃优良率达到35%以上。2000年,他到宜昌市建设工程交易中心主持全面工作,率先在全省推行合成标底、明暗标、二阶段评标法等新举措,使我市建筑市场秩序进一步规范有序,交易中心也成为了我市源头治腐的一面旗帜,中心先后荣获“全国建筑市场管理先进单位”、“全国建设系统文明服务示范窗口单位”两个部级最高荣誉。2002年,他在市建筑工程质量检测站任站长、副书记。他大胆改革闯市场,不断提高服务质量,目标直指省内一流。2002年市检测站被评为全省先进示范站和先进单位,并作为全省唯一现场观摩单位,迎接全省建设系统领导的检查和同行观摩,2003年、2004年连续两年在全省组织进行的检测专项检查评比中名列榜首,确立了市检测站在全省领先、全国检测行业名列前茅的地位。2004年,建委党组又把他调到建设系统的重要岗位,担任市建委建筑业管理科科长。他果断提出以服务全市经济建设大局为工作目标,采取了一系列创新举措:精简办事程序、集中办公、推出“服务线路图”、建“绿色通道”、关爱弱势抓清欠、建放心房、政策帮扶、管理创新等,使建筑业管理工作面貌焕然一新,始终保持了行业管理在全省的领先地位。市电信分公司副总经理李浒男,1974年8月出生,汉族,党员,硕士研究生,宜昌电信分公司副总经理、纪委书记、技术总监。他身居新兴产业前沿,致力于建设宜昌优质信息通信网络,为宜昌信息化建设作出了突出贡献。宜昌被全国确定为三个小灵通开发建设试点城市之一后,在李浒同志的主持下,于2000-2003年,组织完成了宜昌本地网PHS(夷陵通)网络的建设、维护、优化工作,用户规模达30万户,规模为全省最大,全网设备运行稳定,各项质量指标居于全省前列,为广大市民提供了一种新的资费便宜、环保健康、质量优良的通信工具,其经验和模式作为试点最成功城市在全国推广。他分管宜昌本地网运行维护工作,多年来宜昌本地网未出现重大通信事故,网络质量指标良好。先后组织或主持完成宜昌本地网业务流程重组、综合化集中维护体制改革、面向客户的运行维护体系建设、软交换网络智能化试点等重大项目,提高了工作效率,提升了客户服务水平,为广大客户不断提供新业务、新产品。在建设社会主义新农村的进程中,他带领工作专班深入农村山区,实现考察调研,于今年初实现了“村村通”目标,并利用自身优势提供信息化解决办法,提出“信息化村”建设道路。前不久,宜昌电信也因此被省政府授予全省村村通工作先进单位。安琪酵母股份公司营销中心副总李雪松男,1972年11月出生,汉族,党员,大学,安琪酵母股份有限公司营销中心副总、高级工程师。该同志自1994年大学毕业至今,一直在安琪公司从事烘焙、酿酒领域产品的销售、研发和技术推广工作。该同志在工作期间,参与了多项国家级、省级、市级科研项目的开发和市场推广,克服了产品在实践应用中的许多难题,给企业创造了巨大的经济效益和社会效益,并多次获得国家级、省级和市级科技成果奖,在《食品科技》、《中华烘焙》、《中国面包师网》上发表了多篇论文。参与编撰了《生料酿酒技术》一书,为增加农副产品价值、提高农民收入和社会主义新农村建设做出了一定贡献。该同志长期从事一线市场推广和新产品试制工作,积累了丰富的专业理论知识和实践经验,并在工作中不断进取,刻苦钻研专业知识和行业管理知识。2005年起被聘为中国焙烤食品糖制品工业协会全国面包师分会副理事长,2006年被聘为中国粮油学会发酵面食分会理事,同年还受聘为国家劳动与社会保障部职业技能竞赛考评员、宜昌市劳动与社会保障局职业技能鉴定员。市夷陵中学高级教师杜姝琳女,1969年1月出生,汉族,本科,夷陵中学高级教师,宜昌市课改专家组成员,中考英语学科命题人。怀着对人民教育事业无限忠诚和对学生的无限热爱,她以视学生为己出的母爱情怀在孩子们中建立了崇高的威望,连年被评为学生最满意的教师、优秀班主任。她善于让学生在动态真实的语言环境中真正地掌握英语语言运用的规律,在提高学生的英语运用能力方面取得了很好的效果,参加工作17年来先后从事八届高三毕业班英语教学工作,6次获得全市高考教学质量奖,13次应邀在全市上公开课、示范课、观摩课,2001年获得优质课竞赛全国一等奖;多篇论文在《中学英语》等省级以上刊物发表或交流获奖,编写《高中英语名师导与学》、《高中英语手册》等6部教学专著。任教的学生中先后有30人在全国中学生英语能力竞赛中获奖,16人考上北大、清华,500多人考进重点大学。2003年以来,她先后获得“湖北省劳动模范”、“宜昌市劳动模范”、“湖北省优秀英语教师”、“宜昌市优秀教师”等光荣称号。湖北兴发化工集团股份有限公司副总工程师杨晓利男,1968年8月出生,土家族,党员,本科,湖北兴发化工集团股份有限公司副总工程师、高级工程师。他脚踏实地、潜心钻研,长期从事化工生产技术改造以及新产品的生产研发工作。他冒着化学试剂易发生爆炸的危险,连续4年奋战在试验一线,组织科研人员克服重重困难,完成了碳酸二甲酯羰基合成技术的研究,省科委专家鉴定会评价该成果为整个工艺技术国内首创、国际领先。这项研究成果成功申报了国家重点工业试验项目,将整个公司的产业技术水平提升了一个新台阶,也极大地提高了企业产品的核心竞争力。他一直致力于增强企业自主创新能力和水平,在公司全面展开了技术创新工作,出台了《兴发集团技术创新管理办法》,同时多次召开技术创新动员大会,广泛发动员工,积极参与技术创新活动,在全公司掀起了技术创新活动的浪潮。首批技术创新项目预计总投资约3133万元,实施后可年新增销售额9万元,年新增利润3594万元。他从不间断理论知识的学习,并在国家级刊物如《华中科技大学学报》、《天然气化工》、《化工环保》等上发表论文多篇,获国家发明专利三项,获得恩施科技进步二等奖,兴山县人民政府科技进步一等奖,被利川市人民政府评为全市“十佳科教工作者”,被兴发集团聘为第一、二届碳酸二甲酯生产技术带头人、2005年被兴山县人民政府评为高科技拔尖人才。三峡广播电视总台交通音乐台副总监岳玉艳女,1978年1月出生,汉族,预备党员,本科,宜昌三峡广播电视总台交通音乐台副总监。近年来,她通过自己对公益事业的热爱,将出租车这个行业与公益事业紧紧联系在了一起,让热血与爱心在宜昌这座城市共同涌动,为构建和谐社会、和谐宜昌涂上了浓墨重彩的一笔。2005年3月,策划组织了“的哥的姐爱心感动宜昌城”无偿献血活动,活动当天献血8万多毫升。2005年4月,策划组织“爱心感动宜昌城”系列活动之二的士司机双语培训两坝一峡游。2005年6月,策划组织“爱心感动宜昌城”系列活动之三的士司机牵手残疾儿童游车溪。2005年7月,策划组织的士司机免费接送高考学生活动, 356名的士司机免费接送700多学子顺利参加高考。 2006年4月,第二次无偿献血活动中,398名司机、200多名市民共献血8万毫升,并联动武汉、襄樊,掀起了出租车行业热心公益事业、爱心共建和谐社会的好风尚。2006年7月,第二届免费接送高考学子活动中,更多的私家车主积极参与其中。因为爱心奉献,市民将她与宋芳荣、邰丽华一同评为2005年感动宜昌的“十大民选新闻人物”。市第一人民医院医教科科科长颜克钧男,1967年2月出生,土家族,党员,本科,宜昌市第一人民医院泌尿外科副主任医师、医教科科长。他是填补我市医疗技术空白的青年专家。他运用国内外顶尖技术,率先在宜昌市开展了后腹腔镜下肾上腺肿瘤切除、肾囊肿去顶、经皮肾镜治疗复杂性肾结石等微创手术,有效地减轻了病人手术痛苦,提高了手术质量。他主持的多个科研课题经专家鉴定为国内领先水平,分别获得宜昌市科技进步二、三等奖。几年来,他的35篇医学论文在《中华泌尿外科杂志》、《临床泌尿外科杂志》等核心期刊发表,他所领导的科室也因此成为宜昌市重点专科。2002年7月,颜克钧被中组部选定为湖北省援疆干部,克服重重困难,积极参与疑难手术及危重症病人的抢救,被评选为“优秀援疆干部”。2005年底,选调到医教科从事医疗管理工作,对医院的医疗工作的制度化、标准化、规范化管理做出了积极的贡献。他在与患者的沟通和交流上极具亲和力,被誉为患者的“贴心人”。
开题报告是撰写论文的前提,而文献综述是在开题报告中体现出你所写论文引用他人观点的罗列及你个人的观点
开题报告主要写你论文的研究目的,主要内容,大纲,计划安排,研究方法等,而文献综述主要写你研究的学科的现状,不只是你论文的内容,主要是体现你的学习成果…我们开题大概写五到八千,而文献综述要写两万
职称论文的查重,是因为现在写职称论文的人越来越多地利用互联网和他人的论文成果来组成自己的论文,但是从我国对职称评定的制度来看,凡是需要评定职称的人都是从事某一领域专业技术方面的人才。人才,就应该具有自己的创新点。
论文文献综述怎么写
论文的概述主要包括了已发表材料的组织,综合和评价,以及对当前研究进展的考察来澄清的问题
每年毕业季时,各高校的毕业生都需要完成毕业论文的写作后才能顺利毕业毕业论文是每一个毕业生都避免不了需要完成的,这是高校考察学生综合分析能力的一个过程,同时也是培养学生解决实际问题能力的一个重要教学环节,学校也会根据毕业论文查重的结果来作为一个考核标准,从而去判断其是否能够授予学位证书下面学术堂就为大家介绍毕业论文主要写什么? 1、论文标题 论文的标题是我们在刚开始写作毕业论文时,就首先要先明确的论文标题的选择要适度,范围不能过大或是过小,如果选择的范围过大,那么在后期写作的时候就会导致论文的内容比较分散,造成主题不明的情况可范围如果过小的话,那么则又会导致写到一半发现无内容可写,这样论文的总字数就可能会达不到要求标题是居于我们论文当中第一行的居中位置,且字体通常要比正文内容的字体稍大一些 2、论文的中英摘要 通常我们在写论文摘要的时候,一般都是中文摘要在前英文摘要在后摘要内容需要我们将论文的研究目的、方法、结果和结论等,通过围绕主题简洁进行展开,主要是需要将重点部分介绍清楚,通常一万字的论文当中中文摘要有200-300的字数就行,英文摘要不超过250个实词 3、关键词 关键词也可以叫做论文的主题词,是我们从论文当中选出来为论文的搜索提供方便,通常选择3-8个词用比较显著的字体另起一行,排在摘要的左下方位置 4、正文内容 论文的正文部分是我们论文当中最重要而且是最精彩的部分,也是我们整篇论文当中是最核心的部分通常正文内容应包括有开头、本论以及结论三个主要部分,是论文的实质内容体现 5、参考文献 参考文献的引用对于我们这些刚接触到学术论文写作的学生来说,是必不可少的一个部分我们在搜集参考文献的过程中也能提高我们的见识增广我们的视野
[毕业论文]概述毕业论文从选题到书写,本科论文结构与书写方法
回答 申报课题时,要填写课题申报书。课题申报书的内容由课题主办方制定。其中,部分课题申报书中,包括课题简介这一项,很多朋友不清楚要写什么。那么,课题简介写什么内容? 课题简介,作为课题申报书内容的一部分,课题主办方中通常会给出内容提示。这些内容,就是课题简介要写的内容,需要课题负责人结合本课题研究的情况,把提示的内容用简洁、凝练的语言写出来。另外,还要注意课题简介一般写多少字,主办方对字数上可能会有限制要求。 课题简介要写的内容,通常包括以下四个部分: 1、课题背景及意义。先介绍所做课题是哪边来的,所设计的内容有什么用,通过设计我们会收获到什么,能提高我们哪些能力。 2、基本内容及解决的关键问题。本设计主要要做哪些工作,设计哪些内容;可能会在哪些方面遇到困难,需要我们学习并运用哪些知识来解决。 3、本课题调研情况综述。该设计国内外都有哪些先进的方法,国内切实可行的方法有哪些?本设计的是 君君已经尽力了,希望能帮到你。可以的话,给个赞吧 更多5条
回答 您好:很高兴为您服务亲,专业解决疑惑,能在平台相遇我们就是缘分。(温馨提示:如果提问不够可以结束订单继续咨询。)我这就把您需要的资料发给您,大概3分钟左右!祝您生活愉快!未来的每一天有一个好心情! 您好, 课题的选择应尽可能与自己的专业和未来的研究方向相一致; 了解国内外该题研究概况,假如有人研究过,问题解决的程度、分歧和延伸等在哪里,找出新的突破点; 选择现实性强的科目和现实性强的科目; 选择题目须结合实际能力及研究方法的实用性。 提问 选题是:今年我国物价上涨的原因及对人民生活的影响。这我可以写哪些题目呢 回答 稍等 提问 好的 回答 你是什么专业的 提问 注会 回答 好的 提问 请问还需要多久才可以答复 回答 稍等一下,我这还有一个人。 提问 好的 回答 你可以写论物价上涨的影响与举措 新一轮物价上涨,人民如何生活 提问 好的,谢谢老师 回答 希望我的回答对您有所帮助。 更多20条
据学术堂了解,标题是论文中最醒目的部分,读者关注一篇论文最先看到的就是论文的标题,题目是对论文核心内容的高度概括,同时也是论文被检索的主要依据,因此,标题的写作至关重要,一个好的题目应当是精炼简洁的,让读者一眼就能了解到论文的中心内容,所以题目的写作至关重要,题目的写作需要把握一定的原则和技巧,这样可以大大提高论文的可读性,在写作论文题目时请作者把握以下几个主要原则。 ①用最简洁、恰当的词组反映论文的特定内容,既不能把论文未涉及的内容或未得出的结论包容进去,也不能把论文已涉及的内容或已得出的结论摒弃在题名的包容范围之外。 ②题名中应包括论文的主要关键词,以便为检索提供特定的实用信息。 ③切忌用冗长的主、谓、宾结构的完整语句,逐点描述论文的内容。 ④题名应简洁,科技论文题名用字一般不宜超过20个汉字,外文题名不宜超过10个实词。使用简短题名而语意未尽时,可借助于副题名以补充论文的下层次内容。 ⑤题名应尽量避免使用符号,如化学结构式、数学公式,不大为同行所熟悉的符号、简称、缩写以及商品名称等。
这个应该不可以吧,前言跟综述是两个概念,这个可以百度下,两个不同的作用。而且这种应该算作抄袭自己的文章吧,要是毕业论文的话过检测系统肯定过不了,你可以自测试试就知道了,维普就可以的。
不一定,但是要差不多
网上有很多吧!可以找找借鉴!但是还是建议自己写~谈化学课堂教学中的师生互动策略�● 黄 海�根据建构主义理论,学习者在一定的情境下,借助于老师和同学的帮助,利用必要的学习材料,在自己已有的知识结构的基础上,通过意义建构的方式来获得知识,因此,必须营造一个有利于师生互动的学习环境来与学生共同建构知识。�笔者根据自己多年的教学实践,在化学课堂教学中实施师生互动采取的“三促动”策略,即情境促“动”,问题促“动”和任务促“动”。情境促动体现在课堂演示中,问题促动落实在学生实验中,任务促动贯彻在课堂讨论中。�“三促动”策略的运用类似于化学原理中的“链反应”,链反应有三个阶段,即链的引发,链的增长和链的终止。对应于“三促动”就是互动的引发,互动的增长,互动的终止。 互动的引发:由“师动”开始引发;�互动的增长:“师动”带动“生动”,“生动”促进“师动”,进行互动的增长;�互动的终止:师生共同行动。�老师的动根据学生的实际和教学目标,从引导,示范,创建情境,提出问题,提出任务,激励学生行动。�学生的动是在教师的引导下,以动口,动手,兴趣投入,思考问题,完成任务,动脑、动情,提高求知欲为准。�师生互动要达到促进知识内化,展开质疑解惑,增强探究能力,提高学习效率的目的。 “三促动”策略意在教师通过对课堂教学的组织,使学生在师生互动中达到主动地学,有效地学。�一、情境促“动”体现在课堂演示中�从建构主义观点来说,课堂教学中教师在教学设计时要考虑做到“有利于学生对所学内容的意义建构而进行情境创设”,创设情境,以情境促动学生对所学知识和技能产生极大兴趣,这在化学学科的教学中有着自然的优势。�1�以教师自己的激情来促动学生的学习兴趣�虽然三尺讲台是做老师的大部分时间内的驻留地,但在老师讲课中如果能够经常变化自己在教室里的站位,与学生保持更近距离的位置,用期望的眼神,幽默的语言,会心的微笑,鼓励的手势来激活学生的好奇心和学习欲望。一方面老师在示范演示中能更好地进行情境促动,另一方面也能让学生的思维随之运动起来。�2�以演示实验来促动学生对化学实验的兴趣�老师演示的行动策略是必须让教室里的每一位学生都能看到实验示范,都能接触到实验现象,都能感觉到实验变化。�例如进行铝热反应实验时,介绍样口 “银粉”(即铝粉),把此样品让左边一排学生传递到每一个座位一直依次传到右边的每一个座位,再介绍“红粉”(即氧化铁粉末),把此样品让右边一排学生传递到每一个座位一直依次传到左边的每一个座位,然后请学生把两种粉末混合起来,继续做实验。学生们产生了极大的兴趣,而这个演示实验往往在学生们浓厚的兴趣伴随下能够非常成功地完成。又如演示苯或四氯化碳萃取溴水中的溴,老师在一支试管中慢慢注入了溴水和苯,另一支试管中慢慢地注入了溴水和四氯化碳,不振荡,将两支试管拿着走到每一位学生面前,让学生们一一观察,完成后当即在学生面前将试管进行振荡,再给每一位学生观察,往往能使学生异口同声发出惊叹,这时候的气氛是非常之好的。�3�以精心设计的板演来促动学生主动地探究�学生的板演也能在教学中获得良好的效果。但高中学生往往会出现不愿意上黑板前进行板演,有些学生存有想上又不好意思上的心态。要让学生争行恐后地上台,教师除了要鼓励学生勇于表现以外,还要在教学设计中想方设法创设情境,事先设计好要求学生板演的内容。 “记得我们学氧化还原内容时,老师在黑板上写了很多个化学式,让我们上去标化合价。只听他一声令下,黑板右边密密麻麻挤满了人,有人是先挤进去,又被挤出来。可是黑板的左边却只有两三位同学。为什么?因为老师把简单的全写在了右边,还特意写得很挤……”这段来自学生的话生动描写了学生在课堂上参与板演的情景。�课堂常规教学要让学生在听课学习的过程中学会很多的化学原理和规律,教师要引导学生“利用规律来掌握规律,指导记忆来学会记忆”,课堂上老师成功的教学演示就能起到这个作用。学生要让自己“记忆规律来促进记忆,学会记忆来明确规律”,课堂上学生积极地参与板演将会达到这个目标。老师通过学生的板演能及时发现问题存在,即时进行引导比较,从而使学生达到知识内化。�在教学过程中,运用情境促“动”策略,激发出学生们的求知欲望,让学生通过观察实验现象,学生很快会得出结论,假如采用讲述的方法,则很难达到如此效果。老师运用情境激发,列举实验中的化学现象,让学生产生共鸣,形成课堂上的互动,跨越了一个又一个新的认知冲突,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。�二、问题促“动”落实在学生实验中�建构主义的特点之一是“有助于学生在协作过程中完成规定学习任务所安排的会话商讨”问题促“动”策略能够使师生在会话商讨中让学生获得新的意义建构。�中学化学实验课是学生特别喜欢的课,学生一进化学实验室,总是会对实验室的一些仪器药品非常感兴趣。在保证安全的前提下,让学生能尽量有机会多多接触化学实验的仪器药品是很有必要的。一套实验装置的装配往往能让学生全方位的动起来,学生们常常能在相互探讨和帮助中获得极大的收获。因此,教师要根据教学重点难点,事先设计实验,促使学生产生疑问。�气体制取装置的装配,不同气体制取装置的比较,收集装置的不同点,酸碱中和滴定的操作和用途,一定物质的量浓度溶液的配制,不同种离子进行鉴别的方法和顺序等等实验的参与使学生们不仅能够积极地动起手来,还能够使学生养成十分注意、十分关注的习惯。�学生生活在丰富多彩的世界中,对一些物理和化学现象凭经验已形成了一些认识,但由于思维水平、知识范围的局限,有些认识往往是片面的、肤浅的,甚至是错误的。实施问题促“动”的教学策略是改变学生这些状况的有效途径。问题促“动”就是要在化学课堂教学中创设问题情境,提出相关中心问题,让学生起起来。然后通过系列的实验,交叉地指导学生的学习活动,以逐步解决中心问题,层层深入。此举以学生们人人都能动起来为指标,以学生在动中有体会、知感悟为目的。�例如碱金属的主角是金属钠,把金属钠的物理、化学性质的验证作为系列化学实验来进行学生行动中的学习。�第一次实验:金属钠丢入水中。�当学生在观察金属钠和进行实验前后,同时向他们提出以下系列问题:�金属钠的表面为什么有一黄色的薄层?金属钠为什么要保存在煤油中?用滤纸吸干煤油后切开一小粒金属钠丢入水中会有什么现象?为什么金属钠会成为一银白色的小球?为什么会在水面上无规则游动?为什么会哧哧作中央委员?为什么会产生气体?为什么会逐渐消失?为什么在水中滴入无色酚酞后深液会变红?�第二次实验:金属钠丢入硫酸铜溶液中。�继上次实验后再做关于金属钠的化学实验,除了能看到第一次实验相应的现象外,提出这次实验出现的问题:金属钠丢入蓝色澄清硫酸铜溶液中为什么会有蓝色沉淀生成?为什么还会有黑色固体产生?�第三次实验:金属钠丢入无水乙醇中。�这次实验要进行实验现象的对比,出现的问题是:�金属钠与乙醇分别与水反应,两者的快慢如何?分别收集到的是什么气体?预测在反应后各滴入酚酞会有什么现象?感觉一呀这两个实验是否放热?�这些问题出现在学生的实验进行中,有些是老师为有利于学生对所学内容的意义建构而精心进行的情境创设的教学设计,有些是来源于学生对事物之间的内在联系而达到较深刻理解的意义建构。�如此,学生们将能够用化学反应方程式来描述、说明上述金属钠有关的化学实验现象。� 2Na+2H2o→2NaOH+H2↑NaOH→Na+ + OH-�2NaOH+CuSO4→Cu(OH)2↓+Na2SO4�CU(OH)2 → CUO+H2O�2Na +2CH3CH2OH → 2CH3CH2ONa +H2 ↑�对于一些繁多但必须直接记忆的化学知识,要指导学生采取各个突破、分散记忆;化学是一门以实验为基础的学科,化学实验能使学生获得丰富和大量的感性认识,能在头脑中留下深刻的回忆,要指导学生将化学知识与化学实验联系起来记忆,将收到良好的效果。�三、任务促“动”贯彻在课堂讨论中�为了“有益于学生在学习过程中用交流讨论和辩论的方法来组织协作”,为了培养学生的创造性思维,营造建构知识的学习环境,教师要充分尊重学生的人格和自主意识,相信每个学生都拥有巨大的智慧潜能和创造能力,倡导自主学习和自由探索。�对一些容易混淆的问题或者较难理解的问题,采取任务促“动”策略,会收到很好的效果。所谓任务促“动”,就是在课堂上明确提出任务,促动学生去思考、去讨论、去总结,教师则一起行动,并穿针引线,实现师生之间、学生之间的互动。�教师可以先对某个问题以任务交代而组织小组进行讨论,要求各小组在讨论中注意归纳小结讨论的内容,然后让小组推选出代表发言,讨论的结果会有多种答案,教师要启发学生可以从多角度分析归纳问题,最后要求学生课后翻阅资料,做好作业。由于学生的积极性已被调动起来,当下一课时再进行时,学生会有准备地纷纷发言,列举各种问题的答案和应用结果。这样的课堂教学中有师生互动、有生生互动,能充分发挥学生的主体参与作用,促使学生主动建构知识结构。�例如在有机化学中关于烷烃的系列命名法的教学中,采取“任务促动”策略能达到极好的效果。从写出分子式所有的同分异构体以复习碳链异构出发,提了应按照系统命名法的原则给予各结构简式以正确的名称,同时证明所有这些都确实是同分异构构,因为它们都具有不同的名称。学生们非常感兴趣,并在讨论中很积极。小组讨论中对同伴写出超过5个同分异构体的都能自行消除重复的结构简式,在争执3-甲基戊烷和2-乙基丁烷这两个烷烃是否同分异构体以及名称的正确与否中取得了一致的意见,小组代表的最后发言还博得了热烈的掌声。老师在总结陈词中以顺口溜调侃:主链要选最最长,注意包含官能团;编号靠近取代基,数字要在最小端;阿数逗号短线划,汉数名称母前站;源自系统命名法,其实一点都不难。� 在任务促“动”中各种启发学生进行问题探讨的方式可以让学生愉快地感受到学习的情趣,最大程度地调动学生学习的积极性。“对这项任务的完成你是否作好了准备啊?”“你们是否很想接受这个任务啊?”“某某同学一定能为同学们来讲解这项任务中的难点哦!”“有谁能够上台来展示自己的才能啊?”“是不是能抓住机会发挥你的聪明才智啊?”等等课堂激发用语是激励学生“层层欲动”的良好提示。通常会有学生主动地领取任务,愉快地解答问题,积极地参与讨论。�“三促动”策略围绕如何在课堂教学中展开师生互动,在实际运用中有较好的可操作性,能有效提高课堂教学效果。比较一下传统的讲授教学法和建立在建构主义基础上的师生互动教学法,在学生的参与程度上,在培养学生的动手能力,探究能力和知识迁移运用能力方面一些显著不同。�以前曾有这样的观点,在课堂教学中,学生回答老师提出的问题,按照老师提出的要求去做,有这样的共同活动就是师生互动。显然,这种所谓的师生互动是仅仅流于形式的。课堂教学作为一种特殊的人际交往,师生互动是要让学生积极主动去地思维,不仅要让学生“跟着思维”,更要让他们“学会思维”。评价师生互动是否成功,是要以教学效果来衡量的。教学的效果并不能以教师传授了什么,而应该是以学生学会了什么,对学生的发展产生了什么影响来衡量。师生互动的根本目的是要引导和培养学生们的学习兴趣和学习能力,因此,师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极地思维,科学地思维。�学生处于积极思维状态的标志是什么呢?首先是看学生的注意力是否集中,学生是否全神贯注地在听课。其次是看学生的意志力如何,学生碰到各种各样的困难,学习有阻力时是否能继续认真地去思考,去尽力而为,虽然有时会犯错误,但有克服困难,克服阻力这样的意志就能够说明学生已经处于较为旺盛的思维状态了。�所以说,凡是能调动学生积极思维并为完成学生认识飞跃的各种教学活动和措施都是师生互动的策略。�实施师生互动中,一个比较突出的问题是“师动生不动”,这里面的原因很多,但是直接原因是没有能够生动地激发学生的学习兴趣,没有注意积极地鼓励学生的参与行动,没有给足学生发言的机会和行动的空间,还有就是教学内容与教学行为脱离了学生的认知水平和思维发展规律。�因此,实施师生互动的关键是一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生的认知冲突,引发学生强烈的兴趣和求知欲,让他们通过自身的实践和心理、情感上的体验,提高分析、解决问题的能力,如此才能使学生进入积极思维状态,如此才能形成对学生来说是“眼动加口动,思维启动;手动加脑动,整体行动”。对学生和老师而言是“师动带生动,师生互动;生动课生动,生生互动”的良性互动状态。�(黄海 盐城市文峰中学)
记得我刚入学写第一篇综述的时候连什么是综述都不清楚,so先跟你介绍一下。文献综述,是指就某一时间内,作者针对某一专题,对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献,专题性强,涉及范围较小,具有一定的深度和时间性,能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势,具有较高的情报学价值。所以写综述的基本步骤包括:选择主题、文献搜索、展开论证、文献研究、文献批评和综述撰写具体就是:1、先要确定你想写什么方面的,也就是主题2、检索和阅读文献,这也是撰写综述的重要前提工作,一定要对所属领域多了解,知道大概的研究趋势和方向及研究成果3、开始撰写综述,其实我个人觉得你可以边看文献边开始攥写,因为是第一次写所以速度不会很快,读了一部分后就可以开始写了,后面觉得不满意可以再改嘛文献综述的格式相对多样,但总的来说,一般都包含以下四部分:即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲,再根据提纲进行撰写工作。插入参考文献时建议你用endnote软件,以后再写就更方便了,我有安装包哦
撰写文献综述的必要性与重要性信息时代的特点如文献数量多、增长快,内容分散,重复交叉,语种增加,知识老化加速,质量下降,时滞严重等,呼唤着护理综述文章的出现,使其显得非常必要。此外,综述是知识再创造的研究(科研分为创造知识、修改知识、综合利用知识),写作综述是科学研究的重要步骤,是促进护理学科发展、成熟,促进人才成长的重要环节。再则,综述提供回溯检索文献线索等,以上说明文献综述的撰写显得非常重要。综述结构格式① 前言:说明写作目的;定义有关概念;简述专题范围、现状、矛盾焦点;引出下文论述主题。一般300字左右。② 主体:运用论据围绕论点进行论证,无固定格式。常见分述法,即横向叙述,成就性综述多用此法;循序法,即纵向叙述,按时间先后顺序或问题深浅顺序分层次论述,回顾性综述多用此法。③ 总结(结语):对主体部分进行概括,指明该专题当前国内外主要研究动态、实际意义、分歧、存在问题、发展趋势,如能提出解决或探索性建议更好。④ 参考文献:参考文献是综述文章不可缺少的部分,其数量与质量直接关系到综述的质量。格式采用顺序编码制,依照其在文中出现的先后顺序,在引用处右上角用阿拉伯数字加方括号标出,同时按引用先后顺序将参考文献排列于文末。⑤ 致谢:应将致谢内容置于参考文献前。以上就是小编关于护理专业论文综述的结构格式的分享,希望对各位小伙伴们有所帮助,想要了解更多毕业论文相关内容,请关注本平台,小编将会做及时的整理并发布的。
对于如何长期看废墟的话是这样的,是这样的,首先是你应该找到如何查的,就查的首页首页,找到首页,找到之后就可以查了首页找到之后手机找好了,有的找找就可以了,找了找了找之后。
摘自2008年推出《中文核心期刊目录总览(第五版)》。 环境科学,安全科学 环境科学 中国环境科学 环境科学学报 环境化学 环境污染治理技术与设备 环境科学研究 环境保护 环境污染与防治 环境工程 农业环境保护(改名为:农业环境科学学报)化工环保 工业水处理 海洋环境科学 中国环境监测 环境科学与技术 水处理技术 农村生态环境 应用与环境生物学报 中国人口、资源与环境 长江流域资源与环境 环境监测管理与技术 自然灾害学报 水资源保护 要查询影响因子,可在baidu中输入:“环境类核心期刊影响因子查询”
环境科学,中国环境科学,环境科学学报,环境保护,环境化学,环境科学研究,环境污染治理技术与设备,上海环境科学,环境保护科学,环境工程,环境科学与技术,环境污染与防治……哈哈,多啦