当然是
服务性原则:每个孩子都很重要 服务性原则也可以叫作阳光原则,因为阳光是促进万物生长、给万物以温暖的,它普照万物,没偏没向。作为幼儿教师,爱听话的孩子很容易,爱淘气的孩子很不容易;爱尊重教师的孩子很容易,爱那些调皮、不尊重教师的孩子很不容易。幼儿教师的爱应该是大爱,应该是爱每一个孩子。幼儿教师修养的第一元素,就是应该坚持每个孩子都是重要的。 幼儿教育的任务是为每一个儿童的可持续发展服务。热爱每一个孩子,就要以欣赏的眼光看待孩子的优点,以发展的眼光看待孩子的缺点。幼儿教育的任务是为每位儿童的发展创造良好的生态环境,而不是代替他们的发展。 差异性原则:不以唯一目光看待孩子 有这样一个故事,说有一个学者要过一条很宽的河,找了一条渡船。当船离岸之后,学者就跟船夫聊天,问他多大岁数了、原来是干什么的,船夫开始不回答,后来回答了。回答之后,这个学者很奇怪,这个船夫已经30多岁了,怎么连一句合乎语法的话都说不清楚呢?于是,他对船夫说:“你到现在为止,说话连语序都不顺,我觉得你这半辈子简直白活了。”船继续往前开,到河中央的时候,突然狂风大作、雷雨交加,船颠簸起来。这个时候船夫问这个学者会不会游泳,学者说:“我不会。”船夫说:“这个船马上就要翻了,你这辈子白活了。” 这个故事告诉我们,解决不同的问题,需要不同的智能。而人的智能结构是不一样的,不同的人会有不同的优势,我们不能够简单地用单一的标准来评价一个人。每个孩子是不同的,所有孩子都是学习过程的主体,要在微观领域推进幼儿教育均衡发展,防止在教育活动过程中以部分孩子的参与取代所有孩子的参与,防止以部分孩子为主体取代以所有孩子为主体。每个孩子都不同,都有自己的优势智能,不能以唯一目光看待孩子、唯一方法教育孩子、唯一标准评价孩子。 全面性原则:扬长补短而非填平补齐 全面性原则,也叫图钉原理。图钉有一个盖和一个尖儿,只有这两个合在一起才是一个图钉,才能摁在墙上,只有盖或只有尖都不行。所以,全面发展的教育是使儿童的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。 但是,许多人片面地理解了“全面发展”,把全面发展理解成均衡发展,理解成所有方面都应该是一样的,造成许多孩子不重视自己的优势、兴趣和特长。优质的幼儿教育,不单纯是为将来培养学术人才打好基础的教育,而是为人人成长打好基础的教育。人人成长就是培养不同类型的人才,而不是将所有人都培养成同一类型的人。教师要善于发现孩子的优势,发现孩子的兴趣,发现孩子的特长。全面发展的教育是扬长补短的教育,不是填平补齐的教育。 激励性原则:给孩子注入走向未来的自信 有一个故事,说有两只青蛙掉到一个坑里面,它们就想跳出这个坑。在坑外面有许多青蛙,看它们跳了半天跳不出来,于是就喊:“你们不要跳了,再费力也白搭,你们跳不出来的。”其中一个青蛙听了这个话以后就不跳了,结果太阳升高以后它被晒死在里面。另外一个青蛙还是照样跳,越跳越卖力气,最后终于跳出了这个坑。当它跳出这个坑以后,其他青蛙就问它:“都跟你说别跳了,你为什么还跳?”这个青蛙说,我耳朵的听力不好,我只看见你们在喊,我以为你们在喊加油,所以我就拼命地跳。 这说明,激励是发展的动因。形成引导和激励机制是发挥儿童主体作用的重要途径。幼儿教师应当坚持引导的正确方向,应当坚持激励儿童正确面对挫折,把失败看作成功的阶梯。激励是儿童成长的根本动力,应当坚决防止对儿童滥施惩罚。三岁难以看大,七岁难以看老,我们无法预测孩子的未来,但我们应该给孩子注入走向未来的自信。 针对性原则:创造适合儿童发展的教育 日本在16世纪有一个大将叫丰臣秀吉,他有一次作战回来后很渴。一个部下就给他端了一大碗凉白开,他一饮而尽。之后这位部下又端了一碗茶给他,喝完以后又端来一小碗热的浓茶让他品。丰臣秀吉问:“今天为什么这么给我送水?”这位部下说:“一开始,你刚作战完最需要的是解渴,所以给你一大碗温度低的水。解渴以后,你可以喝茶了,我再给你一个中碗。最后你才可以品茶。如果讲哪个好,肯定是热茶好,但是一开始肯定喝不下去。所以,最好的不一定是最适合的。” 我们的教育也是这样,适合的教育才是最重要的教育。教育活动应当从实际出发,适合儿童的不同需求。幼儿教师应坚持共性教育与个性教育的结合,坚持多种教学方法的综合运用。我们应当创造适合儿童发展的教育,不是选择适合教育的儿童。学前教育应该推进个性化教育的研究,每个孩子的心中都有一把锁,如果锁还没有打开,那是因为我们还没有配出打开这把锁的钥匙。我们的教师要能够给不同的孩子配出打开他心灵这把锁的钥匙。 愉悦性原则:善于将烦躁化为平和 有一个酋长,他有一个孩子,这个孩子脾气非常急躁,经常伤害其他的人。他的父亲告诉他一定要改掉这个缺点:“你一天不暴躁,就在栅栏上钉一个钉子,这样提醒自己不要暴躁。”若干天后,孩子非常高兴地跟他父亲说:“一天钉一个钉子提醒我终于改正了自己的脾气。”酋长又跟他说:“为了巩固这个进步,你一天不暴躁就拔掉一个钉子。”又过了若干天之后,孩子又高兴地跟他父亲说:“我那些钉子都拔完了,我现在已经完全改正了。”于是酋长拉着他走到栅栏前说:“你看,你虽然把钉子都拔掉了,但是钉孔都还在。如果你伤害了一个人,那个伤痕在他的心灵上也是很难消除的。” 我们对儿童心灵的伤害,有时候也像钉孔一样,是很难消除的。因此,我们应该坚持快乐教育,努力建立民主平等的师幼关系。培育儿童的乐观心态是培养儿童健全人格的重要内容。教育过程的愉悦性是幼儿乐观心态养成的重要途径,教师要鼓励孩子在挫折与失败中获取自信。师幼关系是培育儿童健康情感的重要因素,要最大限度减少师源性情感伤害。烦躁是教育的病毒,平和是教育的良药,善于将烦躁化为平和是教师生命价值的自我超越。 示范性原则:身教重于言教 有一个家庭,有四口人:夫妻俩,老父亲,儿子。四个人在一个饭桌上吃饭,但老父亲年纪太大了,经常把饭撒在饭桌上,或者把碗碰到地上摔碎。夫妻俩就觉得不耐烦了,就另外找了一个饭桌,并买了一个木碗让老父亲单吃。有一天,夫妻俩回家,看到儿子正在刻一块木头,就问:“你在刻什么?”儿子说:“我在刻碗,等你们老了以后好把这个碗给你们用。” 显然,孩子的这个做法完全是从他父母那里学来的。孩子发展过程当中最重要的就是体验,我们要给儿童创造良好的体验环境。教师的行为是幼儿行为判断的重要体验依据,要强调新形势下的身教重于言教。在教育过程中,教师要用情感培育情感,用行为影响行为,用习惯养成习惯。教师对自身行为的矫正具有巨大的教育震撼力。教师的言谈举止,喜怒哀乐,都会深深刻印在孩子心上,他们常常依照教师的形象塑造自己。 价值观原则:帮助孩子分清真善美 在美国一项关于“你小的时候,你的母亲哪一件事情对你的影响最大”的调查中,一名罪犯和一名成功人士同时提到了母亲分苹果的事。 一位来自监狱的囚犯说:“小时候,有一次过圣诞节,妈妈拿来几个苹果,大小各不相同。我第一眼就看见中间那个又红又大的苹果,而且非常想要得到它。这时,妈妈却把苹果放在桌上,问我和弟弟:你们想要哪一个?我刚想说自己想要那个大苹果,这时弟弟却抢先说出了我想说的话。妈妈听了,瞪了他一眼,责备他说:好孩子要学会把好东西让给别人,不能总想着自己。于是,为了得到妈妈的表扬,我灵机一动,改口说道:妈妈,我想要那个最小的,把大苹果留给弟弟吧!妈妈听了,果然非常高兴,把那个又红又大的苹果奖励给了我,弟弟却只拿到一个小苹果。从此以后,我学会了说谎,以后不断犯错,现在被关进监狱。” 而另一位成功人士说:“小时候,父亲过生日,妈妈拿来几个苹果。我和弟弟们都争着要大的,妈妈却把那个最大最红的苹果举在手中,对我们说:很好,孩子们,你们都说了真心话。可这个大苹果只有一个,让我们来做个比赛吧,我把门前的草坪分成三块,你们每人一块,负责把它修剪好,谁干得最快最好,谁就有资格得到它!结果,我通过自己的努力,赢得了那个最大的苹果。我非常感谢妈妈,她让我明白了一个最简单也最重要的道理:你想得到什么,就必须为此付出努力和代价!” 这件事情说明,帮助儿童树立正确的价值观是教育价值的最重要体现。教师应当在全部教育活动中加强对儿童正确价值取向的引领,帮助孩子分清真善美,为孩子一生的发展奠基。引导孩子求真、求善、求美,是教育的价值,是教师的天职。 整体性原则:防止一种倾向掩盖另一种倾向 有这样一个穿越玉米地的原理,说在比赛穿越玉米地,比什么呢?一是比谁穿越得快,这是速度;二是比谁掰的玉米多,这是效率;三是由于玉米叶子很锋利,比谁的身上伤口最少,这是安全。所以,速度、效率、安全这三个要素必须贯穿在整个活动过程当中。 幼儿园教育是相互联系而又相互制约的多种因素矛盾运动的过程,整体性是幼儿教育的基本特征。我们必须以整体优化思想指导理论与实践的统一,统筹协调各项教育活动,防止一种倾向掩盖另一种倾向。 教育活动是多种教育目标相互渗透的实现过程,幼儿教育不是割裂的活动拼凑,而是融入一日生活的整体,要重视整体性活动的设计。培养目标是相互关联的整体,教育始终是实现培养目标的有机融合过程。 团队性原则:寻求各方的教育合力 龟兔赛跑,乌龟赢了以后兔子不服气,说咱们再赛一次。再赛一次兔子不睡觉了,兔子就赢了。后来说不是你赢就是我赢,能不能有办法大家都赢?于是设计一条路线,这条路线中间有一条河,兔子跟乌龟一块儿到了河边的时候,在陆地上乌龟趴在兔子背上,在河里兔子趴在乌龟背上,最后一起到达终点。学前教育也应该坚持这样的原则。 成功的学前教育是教师、家园以及园所与社区合作的成果,要促进幼儿园建设的和谐发展,园所、家庭、社区就应当成为和谐的合作团队。社区是土壤,家庭是营养,园所是空气,教师是阳光,只有形成合力,孩子才能有根深苗壮的成长环境。
论题论点是整篇论文的中心思想和观点是主旨而论题是文章标题,是论文要最先让人明白的议题
我也不知道
回答 16 中小学教育杂志是正规期刊。《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊杂志。 扩展资料 《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国人民大学书报资料中心编辑出版的'教育专业期刊杂志。为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流《中小学教育》期刊给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据。本刊以探寻本真理念、关照教育实践、引导改革潮流、推动教育创新为宗旨,为理论研究和教育决策提供参考,为教学实践提供指导。 是的 是正规的 请放心 给个赞 还有问题你 吗 更多5条
俺们可以的【代】【做】 企业管理的内容包括了企业发展过程的全部工作内容: 1、按照管理对[1]象划分包括:人力资源、项目、资金、技术、市场、信息、设备与工艺、作业与流程、文化制度与机制、经营环境等。 2、按照成长过程和流程划分包括:项目调研--项目设计--项目建设--项目投产--项目运营--项目更新——项目二次运营——三次更新等周而复始的多个循环。 3、按照职能或者业务功能划分包括:计划管理、生产管理、采购管理、销售管理、质量管理、仓库管理、财务管理、项目管理、人力资源管理、统计管理、信息管理等。 4、按照层次上下划分为:经营层面、业务层面、决策层面、执行层面、职工层面等。 5、按照资源要素划分为:人力资源、物料资源、技术资源、资金、市场与客户、政策与政府资源等。
专家提醒:主要是具体学校,有些严格,有些不严。学生必须做好充分准备,不能临时抱佛脚毕业论文,泛指专科毕业论文、本科毕业论文(学士学位毕业论文)、硕士研究生毕业论文(硕士学位论文)、博士研究生毕业论文(博士学位论文)等,即需要在学业完成前写作并提交的论文,是教学或科研活动的重要组成部分之一。
应该没什么用处,其实你所在省、市、区的论文远比这些来头很大的有用
发表没固定价格素 主要看发刊物吧概价格像普刊都1000-2000左右我说写发价格所总说特别贵吧 我国涛期刊发算优惠关键提供条龙服务面基本用管我比较欣慰毕业论文是教学科研过程的一个环节,也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果,培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。标题标题是文章的眉目。各类文章的标题,样式繁多,但无论是何种形式,总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
发表核心期刊论文是有难度的,核心论文的字数要求应控制在4000-5000字之间。文科方向的核心论文,所需字数应在5000-8000字左右。当然,具体还的结合作者实际期刊情况来确定。期刊论文除字数要求外,还对论文的质量有严格的要求,并且对论文的重复率比较低。作者对论文的重复率尽可能地控制在10%以内,并且核心期刊发表的时间更长。从安排到发表,总共一起的时间大约是8-12个月,因此,建议至少提前一年开始着手自己的论文,因为核心论文发表的难度也相对较大。扩展资料:发表核心期刊论文介绍如下:文科类核心期刊职称评定时,须合理的控制论文的字数,因为论文的字数和论文发表的版面有直接关系,在一定程度上,适当的字数能减少论文发表的版面。毕竟,字数越多,占据的页面就越多,所需的版面费也就越高。论文发表还有很多的注意事项,例如,论文的格式要求、字数不够该怎么办、职称论文发表的费用是多少、职称论文的级别是怎么评判的等等。
跨专业考试并不是不可行,只要请你的身体素质够优秀,你的目标够坚定,同样可以,每一个愿意为了梦想而执着努力的人都值得尊重,兄弟加油。
这个科研能力肯定也是占有一定比重的吧,这种情况您最好去咨询下单位的人力,详细了解职称评定的条件,然后对照着去努力更有针对性。
亲~这道题由我来回答,打字需要一点时间,还请您耐心等待一下。
一般都是二十,但是也有一部分要求低于百分之十五
不用留的,先写完正文后面可以直接生成目录,要注意的是把正文中每一个段落和标题的格式样式正确即可,一级标题对应标题1,二级标题对应标题2,正文对应正文样式,以此类推。最后在你要加入目录的那一页选择引用--目录-自动目录即可生成目录了,页码是自动计算的,所以你留不留那一页都没关系,系统会引用你各级标题所在的页面。
我本科苏大体育运动训练专业的,现在也准备考研,这个问题对我来说毫无疑问是苏大好考一点,但是对于外界这两学校在体育的成就上当然是上体好很多,相对也就难考一点了
我们学校一般国家线上就可以参加面试了,录取比例要看考试的人数,但是今年的参加人数暴增,尤其是运动人体科学系
2010年4月1日
我国有管理的浮动汇率制下外汇储备存量问题研究 一、引言 东南亚金融危机以来,亚洲诸国痛定思痛,纷纷上调外汇储备额以应对国际游资的再次冲击,捍卫本国货币,我国也不例外。截止2003年末,我国外汇储备额已达创记录的4033亿美元,比10年前增长了近20倍,总量跃居世界第二位,举国上下无不为之欢欣鼓舞。然而,高额外汇储备是否真能在稳定一国汇率中起到"定海神针"的 作用,它在我国有管理的浮动汇率制下是否真有存在的必要,真的有利无弊呢?对此,许多经济学家和金融领域的专家学者纷纷提出了自己的独到见解,既有支持保 持现有储备存量观点的,又有认为应当降低储备数量的。因此本文献综述尝试对各种不同的观点进行归纳和整理,以利于在比较中分析利弊,抓住问题的实质。 本文基本上按照对外汇储备存量问题讨论的先后顺序展开。第二部分介绍刘力臻等人强调实行高额外汇储备的观点。这一观点的提出主要是通过分析东南亚金融危机得 出的,支持这一观点的学者们都认为在东南亚金融危机中亚洲诸国纷纷失守固定汇率的根源就在于没有强大的外汇储备作保证,使得国际投机游资在交战中占了上 风。第三部分介绍围绕刘力臻等人实行高额外汇储备的观点反对派学者(余永定等)所提出的种种反驳和理由,他们认为在有管理的浮动汇率制度下,有一定量的外 汇储备是维持汇率稳定所必需的,但通过维持大量外汇储备来抗御货币危机则是无效、危险和代价高昂的。第四部分则是关于一些经济学家提出的消化过量外汇储备 的建议。 二、赞成实行高额储备的观点及理由 许多专家学者都认为外汇储备快速增长对于我国经济的正面影响是非常明显的,归纳起来主要有以下几点理由: 东北师范大学刘力臻教授认为实行高额储备有利于防范国际金融风险和政治风险,保证国家在发展对外经济关系的过程中具有一定的流动性(刘力臻:《国际金融危机 四重分析》)。外汇储备可以用于干预外汇市场,以维持汇率稳定(在实行浮动汇率制度的国家,理论上是不需要为干预外汇市场而储备外汇的),夯实我国加快改 革开放和抵御外部冲击的物质基础,这在亚洲金融危机后变得更为明显。同时,入世后,我国持有的大量外汇储备明显提高了我国对世界经济的适应能力。 尹艳林在她所著的《从治理通货膨胀到防止通货紧缩》中提到外汇储备快速增长极大改善甚至是扭转了我国外汇资源短缺的局面,提高了我国的综合国力和宏观调控能 力,增强了海内外对中国经济和货币的信心,吸引了更多的外商来华投资。而且外汇储备多使得中央银行有能力通过收购外汇,投放基础货币,增加了货币供应,支 持了稳健的货币政策实施,抑制了国内通货紧缩的趋势(尹艳林:《从治理通货膨胀到防止通货紧缩》)。 外汇储备快速增长还有利于实施"走出去战略"。外汇储备大量增加反映了我国的资金过剩,有利于国内企业对外投资的扩大,特别是像家电、服装等优势产业,通过对外直接投资,将生产能力向其他发展中国家转移(于润/张岭松:《国际金融管理》)。 三、反对实行高额储备的观点及理由 中国人民银行货币委员会委员、中国社科院金融研究中心主任李扬在《中国的外汇储备观已经过时》一文中认为动用外汇储备进行干预以维持汇率稳定是一件十分冒险 的事情。在把辛苦赚来的大量外汇储备赌光之后,最终还是不得不使货币贬值。比如泰国、韩国等,货币当局都想通过抛售外汇来维持本国货币的稳定,而结果都是 宝贵的外汇被花光了,本币却依然下跌不止。外汇储备的职能已不在于实实在在地用真金白银去满足进口和支付债务的需要。在IMF对外汇储备功能的新表述中,“增强对本币的信心”被放在核心地位上。简单地说,外汇储备过去是准备“用”的,而现在,则主要是给人“看”的。因此,从这种意义上来说,过多的外汇储备已经没有什么必要。 社科院世界经济与政治研究所所长余永定认为外汇储备过多,目前已经造成我国极为短缺的外汇资本资源的浪费,出现穷国反而向富国输出资本,支援美国等发达国家 人民的高消费。同时,维持高额外汇储备的难度和成本加大,央行在保持巨额外币资产的同时,为防止货币供给量增长过快,又不得不通过出售国债的方法对迅速增 长的基础货币进行对冲操作,央行会因此承受很大损失,而且我国储备结构较为单一,其中的70%以美元的形式存在,外汇储备过多,必然会增大外汇储备的风险(余永定:"消除人民币升值恐惧症")。 央行分析,外汇储备增加过快的负面影响表现在三个方面,首先是给货币政策的独立性造成压力。其次是可能延缓结构调整和综合国际竞争力。第三针对我国贸易和国际压力逐渐加大。 另外,外汇储备过快增长可能刺激短期资本流入,加大人民币升值的国际压力(王雅范/管涛/温建东:《走向人民币可兑换:中国渐进主义的实践》)。 四、消化过量外汇储备的途径 一些学者提出多余外汇储备的出路可以考虑用这些储备引进国外先进技术和设备以及保证国家安全的战略物资,这样在支援我国经济建设的同时又加强了国防实力。另 一些学者在思考这个问题的同时也为今年初央行宣布使用部分外汇储备对国有银行进行资本金补充找到了理论依据,但提出在注资的同时要注意新的不良资产的产生。
一、一般格式和顺序封面:(由文印中心统一制作)2.中文摘要:中文摘要,约300字以内。内容应包括工作目的、研究方法、成果和结论,要突出本论文的创造性成果,语言力求精炼。为了便于文献检索,应在本页下方另起一行注明论文的关键词(3-5个)。英文摘要:中文摘要后为英文摘要。内容与中文摘要同。目录:其内容从第一章开始。引言(第一章)正文结论(最后一章):应明确、精炼、完整、准确,使人只要一看结论就能全面了解论文的意义、目的和工作内容。致谢:致谢对象限于在学术方面对论文的完成有较重要帮助的团体和人士。(限200字)参考文献:只列作者直接阅读过、在正文中被引用过、正式发表的文献资料。参考文献不得放在各章之后。附录文献翻译:放置顺序为先译文,后原文。汉语原文字数不少于1000字,英文原文字数不少于1500字。 二、论文的书写层次和标题(1)层次要清楚:标题要重点突出,简明扼要。(2)层次代号的格式如下:第一章 ××××(居中书写)1 ××××1 ××××页眉和页码页眉:(1)对中文摘要、英文摘要、目录等前置部分,页眉全用各部分内容的标题;(2)从第一章开始,奇数页页眉用“本章标题”,偶数页页眉用“电子科技大学本科生学位论文”(3)页眉字体采用宋体五号字居中书写,页眉线为单横线。页码:(1)中文摘要、英文摘要、目录等前置部分用罗马数字连续编排;(2)从引言(第一章)开始按阿拉伯数字连续编排;(3)页码位于页面底端,居中书写。有关参考文献英文部分严格按照字母顺序排序中文部分,置于英文部分之后,严格按照拼音字母顺序排列三、论文的印刷要求封面:由文印中心统一制做。论文字体、字型及字号要求(1)大标题 Times New Roman加粗小三 (2)一级节标题 Times New Roman加粗四号 (3)二级节标题 Times New Roman加粗四号 (4)三级节标题 Times New Roman加粗小四 (5)正 文 Times New Roman 5号 (6)参考文献及篇眉 Times New Roman 5号(中文用宋体五号) 段落及行间距要求(1)正文段落和标题均取5倍的行间距。(2)按照标题的不同,分别采用不同的段前段后间距: 标题级别 段前段后间距 大标题 30磅 一级节标题 18磅 二级节标题 12磅 三级节标题 6磅(3)参考文献行间距取5倍。注意不要在一篇文献段落中间换页。用纸及打印规格(要求双面印刷,除中英文扉页须单面印制外)纸张规格(mm) 页边距(mm) 页眉距边界(mm) 页脚距边界(mm) 左、右 上、下 A4(210×297) 30 35 5 5