意林，特别好，还有最美文，感悟都挺好的

在土豆网上有关于篮球教学的视频

是半月刊，都在每月1日和15日出版

一般指个体从17~18岁到25岁。青年期是个体从不成熟的儿童期、少年期走向成熟的成年期的过渡阶段。处在这个时期的青年，不论就生理成熟来说，还是就智力发展、情感和意志表现、个性特征及言语行为表现来说，都有其特点。

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幼儿教师读书心得体会1：读《与幼儿一起探索自然》有感翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么？’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个别孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命；强调调查；分享观察的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。

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邮箱呢？

北京

《Wild Life》。这是一本专门的动物杂志，也是一本月刊。作为老牌传媒BBC的旗下杂志，整本印刷精美，图片质量很好，文章有料且生动。

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类比推理一般涉及到的提醒主要有两词型、三词型、填空型。不过今天重点讲的是词项与词项之间的关系，这就考生要多方面对比，不要急于求成，才能保证作答准确。类比推理的题目考察角度很多，具体而言，所给对象之间的关系可分为逻辑关系、言语关系以及常识关系，而逻辑关系又包含概念间的关系、条件关系、因果关系、顺承关系等；言语关系包含近义关系、反义关系、主谓关系、动宾关系、象征关系、修饰关系、并列关系等；常识关系有位置关系、组成关系、功能关系、职业关系、引导关系等。举例子说明： 【题1】 轮椅∶汽车公路∶马路B火车∶水车C缆车∶索道D飞机∶坦克【答案】D【解析】本题属于集合类，主要考查并列关系。题干中轮椅和汽车是两种交通工具，属于并列关系中的反对关系。A选项公路是马路的一种，是包容关系中的种属关系，与题干不符；B选项火车是一种交通工具，水车是一种农业设施，不是并列关系，与题干不符；C选项缆车和索道是全同关系，与题干不符；D选项飞机和坦克是两种武器，属于并列关系中的反对关系，与题干一致。因此本题选D。

《看天下》、《凤凰周刊》、《新周刊》

意林少年版较好。里面的知识体系很丰富，有许多道理，可以陶冶情操，提高作文水平。而且，有时还会有一些写作大赛可以参加。我个人买了几期，觉得不错，提高阅读能力时，也会有一些小笑话。还是意林好，建议买意林。

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词1始终2青春3全然4消失5浪费6白发斑驳7泪盈满眶8流淌9幸福10不急不躁句1你说，哪一代人的青春容易？没有一代人的青春是容易的！——《没有一代人的青春是容易的》2最了不起的外出，并不是去北极那样遥远的地方，而是走出自我。——《单独的洞见》3《圣经》扉页上有一句话：祝福你那可爱的前途光明——《祝福你那可爱的前途光明》4我喜欢泰戈尔的这句诗：“世界以痛吻我，要我报之以歌。”——《不在别扭的事上纠缠》5我常常对一朵独自绽放的花儿发呆，仿佛能听见它的呼吸。——《听见花儿的呼吸》6面对一朵花儿发呆，让躁动的心安静下来。听见花儿的呼吸，一如听从自己心灵的声音，这，何尝不是一种幸福！7当你行走于田野，这里上接天，下接地，中间是与你共生的万物。——《到乡村去找生活和灵魂》8荷的存在，是因为水下肥活的泥土；荷的存在，是因为水下肥沃的泥土；荷的沉默，是因为没有喧哗的必要。——《荷的沉默》9漫步河堤，或满天星斗，四野烟笼；或日落乌啼，夕晖敛去；或晩风送爽，皓月当空。——《永远的灯光》10一个女人真的不幸并不是她们没有找到通往幸福的捷径，而是她们以为自己找到了，却走了一辈子，最后发现原来这条路是条最远的路，且不通往任何地方。——《最容易的路最好走吗》段1其实人生不如意事十之八九，与其以一副落魄脸示人，不如换以清新、明朗的形象，反倒更让人信任，更能得到成长的机会。——《藏住苦难》2人世间有很多令人羡慕的爱情，但未必就有令人满意的相爱理由。很多中途夭折的的爱情让人欷歔不己，但那些拒绝爱情的理由更让人难以忘怀。——《不能爱你的理由》3秋冬之风完全停息，傍晚的天空万里无云。伫立远眺伊豆山上的落日，使人难以想到，世上竟还有这么平和的景象。——《相模滩落日》4如果颠倒其中的两个字，就变成：“世界以痛吻我，我要报之以歌。”这句诗就突然多了分大胸怀、大气度。5只有在最初见面的时候，你突然觉得心里起了一些异样的情绪，或者是模糊感觉到它埋伏在你的身体里，那才是相遇；只有在第一次见面后的很多天，你回忆起那一刻，心里充满了怅惘或者甜蜜，那才是相遇；——《相遇》

胡亚权老师

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