LZ要详细一点啊

常言说"良好的开端,是成功的一半"的确,如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光,让活泼好动的学生尽快融人英语教学的课堂气氛中,是现阶段小学英语教学必须解决的一个重要问题因此,课堂教学中的"导入教学"这一环节,便引起了广大教师的重视成功的"新课导入"能迅速安定学生的学习情绪,引发学习兴趣,能激发起学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂气氛中;成功的"新课导入"还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语的主动性,为整堂课的教学打下良好的基础下面就来谈谈小学英语课堂导入的几种常用方法:一、直观导入法 直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈，操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。直观导入法常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速高效。如：在教句型“What’s his/her name?” 时，可通过教师事先的准备，准备好若干张朋友和卡通人物或明星的照片，运用所学的句型看图说话，通过谈论人物的外貌特征，如：He's tall and He has short black 然后教师用What's his/her name?进行猜测游戏，导入新课。二、歌曲导入法 英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣和分散难点，激活儿童大脑细胞，调节学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。通过听唱歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段，深受小学生欢迎。如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌导入新课。再如学习时间表达法What time is it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。有许多歌曲如：“In the classroom”，“Colour song”，“Header, Shoulder, Knee and Toe” 等都是与课文内容相配套的单词和句型，教学时教师可以充分利用它们来进行教学。更何况唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，而且还是将美育寓于英语教学之中的主要形式之一。三、复习导入法 复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，创设传授新知识的最佳契机。如：新标准英语第二册第一模块 What’s your favorite ? 可以利用一张颜色调查表，并运用以前学过的句型Do you like…(color)？Yes, I No , I don’在师生之间或学生之间调查对某些色的好恶；然后，导入句型What’s your favorite …? 让学生针对自己喜欢的颜色做出正确的选择，教师由此开始讲解新课。四、游戏导入法 游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生上课的紧张心理，学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习。如在教玩具单词：doll,car,plane,boat,balloon一课时我用了猜一猜游戏导入：Christmas is Father Christmas has many gifts to Guess,what are they?学生被吊足了胃口，可猜pencil, crayon…教师通过大口袋一一亮出，一边复习旧知，一边自然导入新词；又如教新标准英语第四册第四模块第一单元时，可设计这么一个游戏：教师事先将写有“ran, sing, jump, walk, play football, watch TV, swim, draw” 等单词的字条放在讲台桌，然后让学生抽取并表演动作来引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样新句型成功导出。 游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。在英语教学中，适当地加入一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。五、谈话导入法谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，使用英语“自由”交谈。如：师生谈论How many days are there in a week? What day is it today? What day do you like? Do you like weekends? What’s your hobby? What do you do on weekends? 师生谈话中不知不觉地进入新课题。通过师生的真实交流，既调动了学生原有的知识技能，又为新知识的技能发展做好了铺垫。六、情景导入法 情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。一般来讲，小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识。如在教学“How much is it?”时，教师可以将教室布置成一个商店：桌子看成柜台，并在其上面摆放各种物品，标明价格。学生老师分别扮演顾客和营业员。这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景。情景导入法适用范围及广，如：买东西，打电话，问路等等。这样新的内容在真实的情景中表现出来学生就一目了然。七、图画式导入法英汉是两种完全不同的语言，而图画则可以成为沟通两种语言的中间媒体，它可以一目了然地告诉大家教师在讲些什么。如简笔画、卡通画形象直观，是小学英语教学中传统媒体的一种，利用画简笔画、卡通画导入新课可以设下悬念，激发学生的想象力和兴趣，让孩子们的内心自然地迸发出激情的火花，让学生不知不觉跟着教师步入课文的情景。如卡通画可以让无生命的东西因添加了手足而变成一个个可爱的小精灵，使枯燥难记的英文单词变的有趣，易于掌握。除了利用简笔画、卡通画，我们还可以借助另外更多的画种，让它们生动的形象、丰富的色彩激起学生学习英语的极大兴趣。如在教水果单词时，教师可在黑板上画一个圆圈，让学生想像是什么，教师通过学生思维随手添加一点点变成：ball,balloon逐渐过渡到新词watermelon, apple, orange, pear, peach……吸引了学生的注意力，开发了学生的发散性思维，激发和强化了学生的学习兴趣，导入得很自然。这一导入过程运用了启发式教学法和比较法，学生通过黑板能直观、清晰地分辨出本课新的语言项目，培养了学生的总结能力和主动思维的习惯，让学生充分体会到"联结知识，温故知新"的感受。又如在教方位介词in, on, under, behind时，教师可用There is a house in the Behind the house there is a In the tree there is a bird…变化无穷的活动画面随着老师的讲述、拼贴，一幅优美的图画就展现在学生的眼前，这种导入式不但容易将全班的精神集中在一起，而且学生从中也受到美的熏陶。八、多媒体导入法随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。为什么多媒体导入能越来越受到师生们的青睐呢？因为它有以下三大功效：（一）营造氛围，激发热情。多媒体教学以其丰富的形象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引了学生。如在教学“The bedroom”这课时，一张卡通的bed，一张左右摇摆的desk，一个会说话的lamp，都会吸引学生的眼球，使学生耳目一新。这不仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去。（二）联系实际，活化内容。小学生的认知能力和认知水平还比较低，他们认识世界以直观形态为主。多媒体集“声、光、影、像”于一身，它把抽象的语言变成直观具体的形象。在教学新标准英语第四册第八模块“What’s the weather like today in Beijing? ”这一课时，我在课前先录制好呼呼的风声，哗哗的雨声，隆隆的雷声等等，并在网上找了相关的图片，进行整理、剪切和设计，做成教学软件。上课铃声一响本人首先给学生播放教学软件，使学生在整体上感知课文内容。画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合，加上逼真的配音，使学生有身临其境之感。教学课件联系了实际，活化了内容，使学生能轻松自如地学习新知识。（三）拓宽视野，提高效率。在短短的四十分钟中，教师不仅要把知识传授给学生，完成教学任务，还要结合新课内容增加相关的课外知识，以拓宽学生的知识面，谈何容易。多媒体导入利用自身立体感强，信息量大等特点，将人和事物，简单化、生动化、形象化。往往一个图像的变化就代替了教师诸多的话语，学生耳濡目染，对解决教学的重、难点起到了画龙点睛的作用。从而拓宽了学生视野，提高了教学效率。“好的开头，有如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。”成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。小学英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在课堂黄金阶段——“导入”这第一环节牢牢吸引学生眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让英语课堂教学踏出成功的第一步。

1、 试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义 2、 试论陶行知幼儿教育思想的现实意义 3、 试论张雪门幼儿教育思想的现实意义 4、 论游戏是幼儿园的基本教育活动 5、 传统游戏（或玩具）的教育价值探新 6、 论幼儿入园前的准备 7、 家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势 8、 试论幼儿园应成为社区 幼儿教育中心 9、 关于幼儿提问的研究 10、 幼儿（小班托班）自我服务能力的调查 11 幼儿（大中班）自我服务及参与家庭劳动情况的调查 12、 幼儿教育小学化（非正常化）倾向的调查分析 13、班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 14、 幼儿同伴交往中混龄交往的研究 15、 教师对幼儿游戏 指导策略和能力的调查 16自由游戏中教师参与及指导情况的调查 17幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究 18关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查 19幼儿园常规教育研究 20幼儿户外活动现状研究 21乡土教育资源在幼儿园教育中的运用 22利用农村自 然环境促进儿童主动发展的行动研究 23中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究 24、关于某某省编《幼儿计算用书（小班）》使用情况的调查 25、《幼儿园教育指导纲要（2001）》与《幼儿园教育大纲（1983）》的比较研究 26 托幼机构“特色教育”的调查与思考 27现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查 28 现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查 29、幼儿园教研活动的调查研究 30 行动研究与幼儿教师的专业成长 31 幼儿园男教师若干个案调查研究 32、农村教师工作状况和工资状况的调查研究 33、某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究 34、某地学前教育的调查 35、某地混合班教育的调查 36、幼儿园对家庭教育指导的实践与研究 37、 家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 38 几例隔代教养幼儿的个案研究分析 39、某地区儿童学前教育社会需求的调查研究 40、某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究 41、 某地区幼儿园办园成本的调查研究

微笑，是给心灵的洗礼。微笑，能停泊一颗躁动的心。　　微笑，是美妙的，是一份浪漫的情致。　　记得四年级的暑假，青少年宫作文班的老师，让我等几位同学去参加作文比赛。我一脸忧郁，心想：我对作文是七窍通六窍――一窍不通呀。我能在班中写出好作文，主要是因为有老师讲解题目，不然我写出来的作文，准离题。　　老师好像看出了我有心事，给予我一个微笑。我知道，老师这是在鼓励我一定要有足够的信心。　　作文比赛中，我交给老师一篇自以为很棒的文章，

推荐工程造价毕业论文题目：1·国内外工程造价构成研究浅谈定额计价与清单计价的异同探讨低价中标在建筑工程中的合理应用如何编制一份高质量的工程量清单项目决策阶段影响工程造价的主要因素研究建设项目投资估算方法研究建设项目设计阶段工程造价的计价与控制研究浅谈建设项目施工招投标工程进度款的支付研究建筑工程项目的施工质量管理研究 建设工程索赔研究 建设工程项目施工成本控制研究建设工程项目进度控制研究浅谈建设工程合同与合同管理建设工程项目信息管理研究浅谈工程项目风险管理项目资金筹措的渠道与方式研究项目融资的主要方式研究工程量清单计价下施工过程中风险分担研究20．论防水材料的选用浅谈工程地质队工程造价的影响浅谈地下连续墙施工技术水泥的主要特性及适用范围分析桩基础施工方法及适用范围分析钢筋焊接连接方法及适用范围分析施工组织设计技术经济分析浅谈建筑工程合同价款的确定与调整浅谈用价值工程原理控制工程成本建设工程纠纷的处理研究建设工程违约责任分析实行工程量清单计价办法后如何进行工程报价工程量清单计价与传统报价模式比较研究浅谈投标报价策略及报价技巧34建筑施工企业如何加强工程造价管理工程设计对工程造价的影响注重工程结算提高索赔意识经评审的最低价中标制度的认识编制预结算过程中几个疑难问题之我见39运用预算电算化软件的一些体会工程量清单与无标底招标的一些思考

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钱学森先生，在我们的思维科学，人类的头脑可以分为三种类型：抽象（逻辑）思维，形象的直感思维和灵感（顿悟）思维的先驱。并建议把形象思维科学的研究突破思维定势。形象思维是什么？所谓的形象思维是用思想所积累的外观。表示我们以前的感觉，复制记住这些对象映射的现象。形象思维具有间接的一般特征。思维与抽象思维的图像，是认知的一种高级形式 - 理性的认识。为什么要培养学生的形象思维呢？据现代科学研究的最新成果，这两个大脑半球，左，右的人有不同的功能，大脑左半球的语言中心，材料主管语言和抽象思维，右半球负责形象思维音乐，绘画等活动。两者相得益彰，相互补充，相互促进，使个人的和谐发展。从特点，儿童的思维：学生的思维从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维的主要形式，但初步的逻辑思维能力，并在很大程度上仍然有一个具体的形象。因此，在培养学生的形象思维能力的学生，无论是孩子们自己的需求，他们需要学习抽象的数学知识。然后，在小学数学教学中如何培养学生的形象思维呢？一个完全意识到，丰富的外观，培养形象思维积累材料的儿童可以敏感鲜明，色彩丰富，色调和良好的形象，良好的形象色彩和声音引发的思考。外观形象思维，形象思维依靠外观思考，培养学生的形象思维的细胞，我们必须打好基础，丰富的表象的物质积累。手，丰富的外观手中，让学生各种感官参与学习从多方面，多角度观察事物。例如：教学其余的概念，并让学生在动手中的小棒：（1）9杆每两个副本可分为几个，留下了几个？ （2）13杆，平均五个人，每个学生可以分成几个，然后有几个呢？操作完成，操作引导学生使用的语言来表达和谈论如何在小棒，形成外观，然后让学生闭上眼睛，想想以下主题应该是怎么分的？ ①7饼干每人3，来了几个人，留下了几个？ ②12的铅笔点到五人的平均，每个人都可以被划分成几块，几件离开了。这种做法，使学生的思维操作，思维操作，理解的股息总人数的除数和商的副本被划分，每个数字是多少，其余的是没有足够的数量更比除数小的其余真理。在心中形成了坚实的基础，正确的思想，正确的，清晰的外观。直观演示，丰富的外表学生有无意注意了重要的作用，会导致兴趣的学生在学习过程中的任何新事物的出现，积极参与。在教学过程中，教学与图片，教具，组织或视听手段，以抽象的知识形象化，使学生充分认识到学习的材料，定量的感性材料，以便在大脑中留下鲜明的形象。如：教学“长方体的认识”，教师可以产生的长方体一种熟悉的，在学生的日常生活中，如：火柴盒，粉笔盒，砖，这些对象的长方体。然后让学生列举长方体实物（书柜，木箱，厚重的书本，铅笔盒），通过检测的物理，什么样的对象是矩形的学生获得了初步的感性。老师，然后在此基础上，引导学生观察模型，边看电子书长方体的六个面的相对表面面积相等的理解，从不同的位置和方向，12的边缘，彼此的边缘平行的外观特征，满足长方体的长一个顶点的顶点相交于三个边的长度，宽度，高度，模型平在其一侧，直立三种形式，说明观察长方体的长，宽，比较高的固定知识讲“活”，使学生在舌头上建立了清晰而深刻的外观，大脑的学习过程中，对理性的思考提供了条件。视听走进教室，变静为动，近远，其丰富多彩，灵活多样的教学形式，示范反映的思维过程，为学生提供心理因素，可以充分调动学生取得更好的成绩。例如：教学“求另一个加数的减法题”，通过幻灯片演示文稿总数的合作关系的一部分，学生形象的认识，那就是，占总人数的 - 部分=另一部分。教学，利用各种教学方法，使学生充分感知在大脑中清除的数学表达式，并积累材料，提高学生的数学想象。要引导想象，发展现代认知心理学的思维在外观，不仅可以储存的图像，但也可以节省的外观迹象（信息）处理重组，形成一个新的表述，那就是，想象的外观，它的重要性的思维方式的图像。因此，教师要善于创造课堂教学中的问题的情况下，所示情况下的语言情景，激发学生参与一个探索的欲望，充分发挥学生丰富的想象力。 ：授课梯形知识引导学生想象：“当梯形底部逐渐缩短，直至变为0，梯形，当梯形的短端延伸，直到它等于另一个底部边缘，还成什么形状？”随着有机的外观似乎没有接触的三角形，平行四边形，梯形合并。也可以是根据梯形面积公式存储器三角形和一个平行四边形面积公式：1个S，梯形] = - （+）小时2 1时，为a = 0时，进入一个三角形面积公式：S = - AH 2时A = B，变成一个平行四边形面积公式：S =啊，数形结合，培养形象思维能力，数学是研究现实世界的空间形式的纪律，一般数之间的关系，数学是多少学科结合形状。不同类型的数学图形，图像的大脑的思维材料的外观，调动右脑思维的积极性和主动性，提高形象思维能力，促进协调发展的大脑约个人，这让他们变得更聪明。例如：课本的应用题设计插图的具体情况，拓宽学生的思维在图像的天地，加强努力学习。另一个例子教科书介绍的例子和复习题，数量关系，用绚丽的色彩和各种小动物，植物，河流，山脉，现代飞机，汽车，轮船，卫星，建筑，古遗址，书籍 。 这些不仅要了解利益的关系，并在发展和审美能力，提高学生的形象思维起着重要的作用。除了教学中的应用问题，由于应用题的事情，艺术，认为是合理的三者的结合，因此应用题的原型比较复杂的，抽象的，难以形成一个清晰美观的收生到大脑。如果方法使用数形结合画线图，你可以帮助学生树立正确的外观，如此隐蔽和复杂的数量之间的关系变得更加清晰。例如：“小亮的储蓄盒$ 18，小华的救命钱是小亮的5/6，小新储蓄晓华的2/3，到小新的储蓄如何？”此问题的学生往往很难确定为“1”的单元的量。教学，引导学生得出以下线图来分析半摘要：因此，基于线图线图的数量之间的关系，学生可以迅速列出公式：18×5/6×2/3- 10（$）的具体特点，它不仅可以放弃应用程序的问题的具体情况，也以显示的图像之间的关系的条件的条件，条件和问题，并几成形状，清楚地表明了已知和未知的内部关系，激发学生的解题思路。线图，这里使用的数量和形状的组合，更好地激发学生的再造性想象，不仅是发展学生的思维图像中，互补的形象思维和抽象思维。

没有!

文献法比较研究法综合归纳法等等加油哦，我就是汉语言文学专业毕业的

应用语言学毕业论文符合自己要求的范文真的不好找的，我是志文网帮我写的，题目定的是英汉应用语言学学术论文中的作用身份研究，导师看过了思路觉得挺好的。

是一种被动语态。专业知识是学术语言和非学术语言之间的最大区别，且名词化（nominalization ）—用名词，而非动词来描述一个动作。学术语言的特点：要有专业性，不论是哪方面的学术，都要有深度、讲出新意、让听众有所获。还要有“通俗性”，把深奥的学术问题，讲清楚，讲得很多人都能听懂，这就要求我们的语言功夫，可以借鉴一些伟人的做法，比如打比喻，就像领导人说一个国家的道路利不利于一个国家，提出了“鞋子论”。又比如总设计师提出的“黑猫白猫论”。还可以借用日常的事例贴切的讲学术问题。还可以用俗语、歇后语之类。还可适当的用些幽默、故事之类。总之，要做到深入浅出。

新浪上面有个叫得瑟说理吧的，还可以

先说说您是晋升职称用吗？一般要发在学术期刊上。英语类的我推荐《校园英语》《海外英语》投稿可联Q

没有!

苦逼的英语专业，找工作没人要，哎。。。。。