撰写论文的程序有哪些

确定选题 查找资料 汇总资料 列出大概思路 编写开题报告 目录然后正文

1确定题目：论文题目可以从专业知识中来，也可以从时政热点中来，平常多看书、多积累、多思考，便会发现很多问题，这些问题或大或小，都可以成为论文选题的一个方向。同时，根据自身兴趣加以甄别、优选，然后确定一个合适的论文题目。要精炼论文题目，使得一看题目就很具吸引力。2细列提纲：确定题目后，要全面收集资料，最好是通过中国知网下载一些与所写论文相关的核心期刊文章；要花点时间精读文献，即便是在确定论文题目时，心中已有提纲，也必须再去阅读一些相关文献，这是列好提纲的基础，也是后面撰写论文的必要积累和热身。3全心撰写：在一二步完成后，接下来就是按计划撰写。要根据提纲内容，规定每天应该完成的撰写部分，且不折不扣地执行；当然，也可以根据自身的习惯来，有些人喜欢不间断写，因为思想观点转瞬即逝，高度集中撰写时，思想观点连续性强，写起来效率高；有些则喜欢每天完成一点，这样不仅不累，而且有更多的时间思考。4精心修改：论文主体内容完成后，不意味着论文完成。这时可以放一放，过一两天再看论文，从头到尾阅读、查看论文，有无错别字，有无不通顺，有无撰写不深不全的地方等等，修改可以一次甚至多次，完全根据自己对待论文的态度来，精益求精当然最好。5导入引言：论文一般还需要一个引言。这是论文开头的部分，主要阐述写作的原因，目的，意义等等，是进入正文的必备程序，如果直接从提纲进入，难免有所缺失，似乎没有开头。这一部分可以在撰写正文前写，也可以正文完成后再写。这里建议是完成正文后再写，这样可以更精准地把握全文，写好引言。7完善要素：全文完成后，还需完善一些要素，主要有参考文献、中英文摘要、关键词、作者简介、页码等要素。特别是摘要，要在写完论文后，在对全文精深把握的基础之上再写摘要，这样可以更好的把握摘要内容、写好摘要内容。

论文撰写步骤：一、论文的标题部分标题就是题目或题名，标题需要以最恰当、最简明的词语反映论文中重要的特定内容逻辑组合，论文题目非常重要，必须用心斟酌选定。二、论文的摘要 论文一般应有摘要，它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。摘要应该包含以下内容： 　　1、从事这一研究的目的和重要性 2、研究的主要内容3、完成了哪些工作4、获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解 5、结构或结果的意义三、论文关键词关键词属于主题词中的一类，主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词和叙词。关键词是标识文献的主题内容，单未经规范处理的主题词。四、引言又称为前言，属于正片论文的引论部分。写作内容包括：1、研究的理由2、研究目的3、背景4、前人的工作和知识空白5、作用和意义五、正文部分论文的主题，占据论文大部分篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映，要求这部分内容一定要充实，论据充分可靠，论证有利，主题明确。 六、参考文献参考文献是文章在研究过程和论文撰写是所参考过的有关文献的目录，参考文献的完整标注是对原作者的尊重。不只在格式上有具体要求，在数量、种类、年份等方面又有相关要求。

选题的主要范围应放在以下九个方面：①当前实际教育工作中提出的最迫切的问题；②反映出最成功的教育经验；③为了克服教育工作中某些缺点和改进工作方法的研究；④为了掌握实际发展情况而进行的调查研究；⑤为了发展教育科学而进行的基本理论研究；⑥对教育事业的发展将有重大指导意义或参考价值的研究；⑦整理教育历史遗产的研究；⑧对各国理论和实践的研究；⑨批判封建的、资产阶级的、反动的教育理论和实践的研究；等等。总的来说，选题要从实际出发，要是大家都关心的问题，或是值得重视的问题，要有新意、有吸引力。题目的大小，题材的深度、广度要恰当，同时要有新的思想、观点和方法。一个好的选题的确定，往往有一个较长时间的思考甚至反复的过程。题目不宜过大，如果题目太大，功力不够，难以完成；涉及面过宽，蜻蜓点水，不深不透，流于空泛，也不行。因此，选题时宁可题目小一点，观点明一点，格调新一点，讨论透一点，这样反而易出好文章。比如，对教育学的基本理论问题还没有一个透彻的理解，就不宜选“素质教育内涵试探”或“论课程的梯度”这样理论性较强的文章；对其他版本的教材根本没有接触，就不能写“某学科近年来教材变化的趋势”这样时间、空间上大跨度、大容量的文章。2．收集资料收集资料实际上贯穿于学习、研究工作的始终，相对于选题而言，是个或先或后的环节。但选题后的收集资料则有更切实际的意义。一方面通过查阅资料，可以了解本课题的研究进展和最新研究成果；另一方面，通过查阅资料可以得到启迪，加深自己对所选课题的理解。经查阅资料，如果发现这是一个别人没有搞过的课题，则需要在更大范围内索取资料，并认真开展探讨与研究，进一步检查自己取得的成果；经查阅资料，如果发展是老课题，已经有人作过探讨与阐述，就需要深入研究这些文献资料，看前人的论述是否完善？是不是精确？是不是全面？自己能否得到进一步的启发？能不能再有什么新的见解？可不可以换一个新角度谈？如果有新的发现，或从不同的侧面，或站在新的角度，或结合不同实例，或根据不同对象的需要，写出具有一定新意的、方法更完美、内容更先进、更具针对性和实用性的文章，则更好。如《课堂教学中的提问》，写得就很多，但能不能换一个角度，不谈提问的方法、原则，而侧重谈提问的个性？