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关于英语自主学习的研究性论文　　按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是一门重要课程,大学生不仅面临四、六级考试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英语教、学现状,培养大学生英语自主学习能力可从下列几个方面做起。　　1 培养自知,树立自信　　自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。研究者本森和沃勒提出,“一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外,强烈而积极的动机是对外语产生兴趣、进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局限, 所以, 动机培养也很重要。教师还应帮助学生树立自尊、自信。要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有能力管理好自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习承担责任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。　　2 确立目标,制定计划　　目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,并无学习英语的计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不能达到预期目标。鉴于这种情况,教师应担当起帮助者和监督者的角色,指导学生根据自己的英语基础、能力水平、个人兴趣、专业特点和未来发展的需要制定学习目标。告诉他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目标, 要制定多项小的、具体的短期目　　标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某些能力的增长,对他们的意志控制要求也更低,而一个目标的成功实现往往会促进新目标的确定和实现。计划中的学习时间安排非常重要。根据调查结果,很多学生不是自觉地利用自习时间或业余时间安排学习活动,有70% 被调查的学生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学习时间的自我安排和管理上不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为一种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的一个重要目标。这种教学一般包括如下步骤:与学生讨论时间的运用;让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己是如何利用时间的;制定个人时间表,确定可以自主使用的时间;让学生估计完成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时间表;本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。　　3 学习并运用学习策略　　目标制定出来之后, 就要付诸实践, 采用适合自己认知特点和学习风格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所说:“如何学和学什么是密切相关的——一个学习者所采取的总体方法将极大地影响他的学习结果”。那么,我们的学生策略使用情况如何呢？徐锦芬等对非英语专业大学生的英语自主学习的调查显示,许多学生不知道什么是学习策略;而根据王静等对自主学习的调查,无论对于英语学习的总策略,还是对于各单项技能如词汇学习、阅读学习等的策略使用,受试学生绝大多数在“有时使用”的范畴以下,表明我们的学生学习策略使用频率很低。这种情况与我国英语教学一贯重知识传授,轻技能培养有关,所以,对学生进行明确的策略培训是十分必要的。　　根据著名的策略研究者科恩的观点,“提高学习者策略意识的最有效的方法是教师把以策略为基础的教学作为外语课程的一部分传授给学生”,“明确地教给他们如何应用语言学习和使用策略”,也就是让学生学会如何学外语。研究者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法: 发现并讨论学习者已经使用的策略;呈现新的策略;示范新策略;解释为什么、在什么时候使用这些策略;用真实的任务练习策略使用、验证其效果。因此, 我们可以引导学生对英语学习中的强项和弱项进行自我诊断;让他们对自己熟悉的策略和新习得的策略进行比较、试验; 让他们自己决定以什么策略完成一项学习任务;给他们机会尝试将以往的成功策略用于新的学习情景。这些对学生更多地控制自己的学习大有益处。策略渗透最好在英语课堂上长期进行,针对学习内容和学习活动随时给学生介绍相关策略,并指导和监督他们使用,同时对个别学生进行个别指导。需要注意的是, 策略培训的最终目标是让学生有自觉的意识使用策略,知道在何时使用何种策略, 而不是以传授具体的策略为重点, 因为它们可能难以穷尽。　　4 适时反思、评价和调节　　我们许多学生的学习过程中没有自我反思、评价这一环节,他们只是被动地跟着教师的教学程序走, 被动地接受教师的监督和检查,而从未把自己当作自己学习的观察者,监督者, 评判者和操纵者, 这就需要教师引导、帮助他们培养这种能力。反思首先涉及自我判断的过程,包括自我评价和归因分析。自我评价指对学习结果是否与预期的目标一致以及对学习结果的重要性的评判,归因分析是指对造成既定学习结果的原因进行分析,如较差的学习成绩是因为能力有限还是因为努力不够造成的,等等。评价可从学习的质量、数量、速度等几个方面进行,研究者们大都认为学生用书面形式进行反思会受益很多,比如写学习日记,阶段总结,自我报告等,教师只需帮助他们弄清楚用哪些标准来评价自己的学习。　　自主学习本质上是一种自我调节的学习,亦即个体主动选择、调节、控制自己的学习的过程,对英语学习而言,指“学习者不停地根据系统内外因素的变化来调整观念和方法,使各因素之间的关系处于最佳协调状态,使学习英语的潜在能力全部发挥出来”。语言学习系统是开放的,动态的,在不同的时期,学习的重　　点和难点是不一样的,学习策略也应随情况的变化而变化,所以,“调控”是策略系统良好运作,取得良好学习效果的关键。在学生不能做到适时、自觉进行策略调整时,教师可加以提醒、点拨,或亲自进行调控,随后逐渐放手,只对学生的自我调节进行监督, 作出鼓励性、形成性评价即可。　　5 结语　　自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。我们的培养目标是让学生能够在未来的非教学环境中自主地学习其职业和生活所需要的外语知识和技能,大学阶段的自主能力培养很重要,应从激发学生自知、指导他们制定学习计划、进行策略培训、发展元认知调控等几个基本步骤逐步、全面地发展。

文献检索课调查报告报告题目：图书馆信息资源质量调查 分报告题目：图书馆商务英语资源质量调查 报告人： 会计041 张佳10041011 雷纯1001012 戴君妮10041013 报告日期: 2007/3/18资料收集方式:图书馆实地考察、 Internet信息搜索数据处理方法：提取原始数据后稍作修改花费的时间：两个下午详细内容：一、我感兴趣的学科是商务英语，因为这个学科不仅需要具备足够的经济学方面的知识，而且还需要具备比较好的英语能力。因此我们小组对图书馆的商务英语方面的书籍作了一些简单的调查。二、图书馆对商务英语配备的资源有：专业的书籍、期刊、还有相配的语音视听资源。对于书籍，我找到一些，但是很多都是自己学校出版的，这个在很大的程度上有缺陷，因为都是一个思路的学习，没有新的思想的注入。馆内的音像视听设备关于此方面也有很多。这些图书的年代基本都是近几年的。因为我国经济跟世界经济真正的融合也才不过十几年。整个数据的搜索范围是个大高校，基本是以网络查找为主。关于商务英语期刊方面的查询结果，共找到 533条,图书馆对于此书的收藏情况，共有200多条记录。举例如下：商务英语随意通 浩瀚等编著 中国水利水电出版社 2006 H9/3438-7 纸版商务英语言语修辞艺术 李太志著 国防工业出版社 2006 H315/4044b 纸版商务英语阅读 总主编朱梅萍 外语教学与研究出版社 2006 H4/2544 :1 纸版商务英语 编著高增安 中国科学技术大学出版社 2006 H31/0043 纸版商务英语简明教程 林洵子,龚龙生编著 上海财经大学出版社 2006 H31/4431 纸版商务英语口语宝典 赵丹编著 大连理工大学出版社 2006 H9/4477 纸版商务英语函电习题集 闫兴伯主编 高等教育出版社 2006 H315-44/3792 纸版商务英语口语900句 顾乾毅编著 世界图书出版公司 2006 H9/7140 纸版商务英语 刘靖主编 重庆大学出版社 2006 H31:F/7137 纸版商务英语报刊阅读 主编曹丽燕, 陈岩 对外经济贸易大学出版社 2006 H4/5514 纸版商务英语沟通 (英)艾菲德•罗伯茨(Elfed Roberts),(英)菲 复旦大学出版社 2006 H31/6024 纸版商务英语函电自学手册 主编胡鉴明 中国商务出版社 2006 H315/4726 纸版商务英语开口说 (美)琳达•塞普利斯(Linda Cypres)著;杨志 上海世界图书出版公司 2006 H9/3082 纸版含音带商务英语写作 莫再树编著 国防工业出版社 2006 H315/4414a 纸版商务英语语法与常用词语 王乃彦, 钟梅主编 中国商务出版社 2006 H314/1010 纸版商务英语 谢毅斌编著 对外经济贸易大学出版社 2005 H31-43/3400-1 :2 纸版商务英语翻译教程 邹力主编 中国水利水电出版社 2005 H9-42/2740 纸版商务英语翻译教程(口译) 邹力 主编 中国水利水电出版社 2005 H9/2740 纸版商务英语基础教程 李德荣编著 华东理工大学出版社 2005 H31/4024b-2 纸版商务英语谈判 谢晓莺主编 中国商务出版社 2005 H31/3464-1 纸版商务英语阅读 江春，刘宝成主编 对外经济贸易大学出版社 2005 H4-42/0235a :1 纸版商务英语综合教程 总主编杨翠萍,印丕杰,戴红珍主编 清华大学出版社 2005 H31/4714 :4 纸版商务英语汉英翻译教程 李波阳主编 中国商务出版社 2005 H9/4037 纸版 刊名 来源 ISSN 馆藏情况英语沙龙 馆藏纸本期刊 1005-1813 现刊号:H-029(到刊信息)|过刊号:H3/4334 英语自学 馆藏纸本期刊 1004-5120 现刊号:H-025(到刊信息)|过刊号:H31/4329 科技英语学习 馆藏纸本期刊 1006-5822 现刊号:N-060(到刊信息)|过刊号:N42/2543 英语世界 馆藏纸本期刊 1003-2304 现刊号:H-024(到刊信息)|过刊号:H31/4346 大学英语 馆藏纸本期刊 1000-0445 现刊号:H-002(到刊信息)|过刊号:H31/4943 英语文摘 馆藏纸本期刊 1009-9611 现刊号:H-030(到刊信息)|过刊号:H31/4944 英语学习 馆藏纸本期刊 1002-5553 现刊号:H-026(到刊信息)|过刊号:H31/4391 英语知识 馆藏纸本期刊 1003-3351 现刊号:H-040(到刊信息)|过刊号:H31/4383 三、我们认为：图书馆商务英语书籍的数量偏少，这个方面的书比较老，很多都是老的版本。经济方面的知识不断在更新，而我们学校所拥有的关于这个方面的资料有很多都是陈旧的，已经不符合学习的需要。我希望学校能够提供更新的有关财政政策还有经济走势方面的期刊。四、在调查过程中，我们还发现了一些我们图书馆没有的学习资源。如：方正电子图书系统、全国文化信息资源工程、龙源电子系统、温图影院、智联起点自主考试学习系统。图书馆的计算机公共检索系统应该增加Internet网络资源。1书目资源：包括馆藏书目数据库（中文图书、中文期刊、西文图书、西文期刊），部分网站有联合书目数据库（如国家图书馆的联合西方期刊篇名目次库，上海图书馆的科技联合目录，北京大学图书馆的联机检索栏目等）。对于数目数据库的检索一般方法是：选择检索途径→检索词→出现查询信息的一览表后，点击所需书目，可出现该书目的详细信息，包括读者所希望得到的馆藏信息。2特色数据库：近年来，图书馆在建设特色数据库方面花了很大精力，投入了较多的资金和人力。从网上看，确实产生了一些有鲜明地方特色的数据库。如：上海图书馆的《上海之窗》、《上海大观》、《上海图典》、《上海文典》等；中山图书馆的《特色全文数据库》；佛山图书馆的《多媒体房地产》；石湾区图书馆《陶瓷世界》；辽宁图书馆《张学良专集》；南京图书馆的《江苏纺织服装》等。这类数据库的特点是图文并茂，有鲜明的地域特色、馆藏特色，视觉效果好，主题鲜明，动态更新，有特定的阅读人群。从网络方面看，公共图书馆以剪报类型的数据库居多，高校馆以重点学科和学位论文数据库居多，二者的比例分别是20％和6％。剪报类型数据库的主要特点是，以图书馆馆藏期刊为建库基础，根据用户要求，分专题，定期动态更新，时效强。高校馆的数据库建设则展示了我国教育、科研最新发展情况。随着法制观念不断加强，有部分公共图书馆建有所在地法规文本数据库。此外，随着近年来旅游热的不断升温，有相当介绍当地的旅游资源、风土人情的数据库在网上展示。贴近市民生活的气象信息、城市交通信息、培训消息及一些综合性消息，也可以在网上查到。 3 各图书馆研究信息：有相当数量的公共图书馆和高校图书馆在网上设有最新消息或图书馆动态栏目，通报该馆最新消息、研究成果和科研动态。这对公众了解图书馆，了解科学研究发展动态，图书馆自动化、数字化发展趋势，共享科研成果是非常必要和及时的。此外，有部分图书馆在网上发布馆刊，如国家图书馆在网上发布电子版的《北图通讯》，上海图书馆在网上发布电子版的《图书馆杂志》，北京大学图书馆在网上发布《北京大学图书馆通讯》等，便于各馆互通情况，也便于公众了解图书馆。4引进联机数据库：引进联机数据库主要集中在高校馆211工程的61所院校和国家图书馆免费使用。5网络版电子期刊：图书馆站点在网上提供对著名电子版报刊站点的链接，但网上所做的链接与报刊已上网的实际数据相差悬殊，但这毕竟是一种良好的开端。方便读者在第一时间发现最新消息。6光盘数据库：近年来，光盘数据库在各馆的藏书建设中占有一定购份额，受到相当多读者的欢迎，公共馆和高校在网上公布了馆藏光盘数据库的情况。二者使用区别是，高校馆可以在校园网上阅读，公共馆大多必须到馆阅读。7视频点播：通过访问上海交通大学图书馆的主页，可以通过点播音乐家名、曲名、作曲家生平介绍等进行全文检索得到曲子，也可以通过本系统的特色即乐句来进行检索。通过对上海图书馆的主页的访问，由数字化资源→点播台→可点播7个剧种的各类曲目。辽宁省图书馆的虚拟实境，可点播馆藏的视频和多媒体资料。五、存在的主要问题及对策 1．学校没有将以信息检索为代表的信息素质教育课程纳入到学生的素质教育过程，而学校在实施强素质重能力教育教学改革过程中，学生对该类课程的需求率很高。在当前形势下如何解决这个矛盾。一方面，我们在现有的条件下通过图书馆开展的多项教育和培训，力求满足学生需求，另一方面，我们应着手探讨以图书馆利用课、文献检索课和信息检索专题讲座等为代表的信息素质教育课程的教育内容、模式和手段，积极向学校申请进行信息素质教育课程的立项建设。其中目前较为可行有效的模式之一是，将以信息资源利用为主体的信息素质教育课纳入学生的公共必修课，设计为1到2个学分，16到32个学时。这个学分或学时必须在大一至大四上半年分时段选学，采取分时教育累计完成。相关分时模式设计和分时内容正在研究中。 2．本科读者利用图书馆的主要资源是图书，利用方式主要是借阅。目前图书馆的管理模式和文献布局，对图书资源的利用缺乏保障，常表现在查找到的图书找不到，今天看了的书明天看不到了等，图书阅读利用缺乏保障。因此，图书馆除应加强参考图书的管理、特藏文献的建设外，应建立参考书和特藏文献以外的文献资源利用保障机制，如设置部分文献的保存本，制作部分文献的电子版等，通过不同的方式满足查找基本文献的需求。 3．本科读者在利用图书馆资源时困难重重，一方面是由于缺乏利用的基本技能，另一方面是缺少帮助他们解决困难的助手。目前，图书馆的书刊阅览管理一岗身兼数职，信息或参考咨询服务由于场所或人员等因素，使得对读者的基础参考咨询、导读辅导和管理工作显得很薄弱、很零碎。因此，应改变现有的咨询服务模式，建立分层次的、多点分布的、专业的信息服务、导读与辅导队伍，将读者获取资源、利用资源的困难减少到最低限度。 4．图书馆延续了传统的服务方式，在现在以人为本的时代，已经不适应时代的需要了，因此，应该改变传统的服务方式。首先，了解读者需求。制定完善高效的新书征定程序，以获取读者对新书的需求，使定购的图书能真正满足学生的要求。其次，实现从传统的参考咨询服务向现代的咨询服务转变，要改变传统的被动式、偶然性的信息服务方式，采取主动、规范性的现代服务方式。 5．校内藏书已经不能完全满足大学本科生的需要，要加强馆际合作。高校间以及高校和公共图书馆间的馆际合作可以避免重复建设；可以减少重复、交叉采集，提高采集效率；可提高信息综合利用水平、咨询服务能力以及整个信息网的效用；有利于资源共享，能够较好的解决本馆图书馆资源的希缺或分布不均。虽然有的学校已经开展了馆际互借服务，但因为办理手续比较繁琐，此项服务有点形同虚设。因此，图书馆还应该要改变服务方式，采取比较方便的借阅流程，使此项服务能真正开展起来。 以上就是我们小组的报告内容。

调研报告是指对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来，这就是调研报告。调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。具体的范文模板链接： 提取码: sjh4