含义：在幼儿园中由教师组织的和有步骤地引导幼儿学习的数学活动（即数学集中教育活动） 作用：为幼儿系统地提供新的数学学习经验,帮助幼儿把数学学习经验系统化,引导幼儿的心理水平向高一层次提升的重要手段 特点：目标明确、针对性强、由教师组织活动 不能把数学教学活动机械地理解为单纯的上课,或是教师教、幼儿学的灌输知识过程,它应是教师与幼儿、教与学双方积极有效互动的过程,幼儿仍是学习的主体,教学活动可以采用多种形式,通过各种教育途径去进行 不足：难以满足不同水平幼儿的发展,无法照顾幼儿自选 ※幼儿园数学教学活动的设计 教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划,是教师进行教学的蓝图,也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作,数学教学活动的设计,是富有成效的数学教学活动的关键 ◆数学教学活动设计的核心理念——以幼儿为本 幼儿教育的终极目标是促进幼儿全面真实地发展,因此教育者在设置课程、设计活动（幼儿园所有活动）时应本着以幼儿为本的思想 以幼儿为本,它的含义简单而言就是教育者施行教育时应帮助幼儿成为发展的主人、学习的主人,而不是以成人的经验和认识去塑造和改变幼儿（灌输式、填鸭式教育）这是任何一个幼教工作者首先应有的理念应做到： 尊重幼儿的兴趣和需要 把握幼儿原有的水平和经验 ◆教学活动设计的基本格式： 一．活动名称 二．活动目标 三．活动重难点 四．活动准备 五．活动过程 ◆如何设计并制定好一份数学教学计划? ★一．活动名称的取法要规范化 数学从属于五大领域中的科学领域,所以应取名科学活动《*****》,而不用数学活动或是计算活动等取名 ★二．活动目标的制定要具体化 （一）活动目标的结构 三维目标—— 数学方面的粗浅知识和技能的掌握（知识技能） 思维能力的发展（能力）
绝代双椒
